โครงการการศึกษาความงามของเด็กก่อนวัยเรียน "ปาฏิหาริย์จากหน้าอก" โครงการคริสต์มาส พัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มอนุบาลวัยต่างๆ โครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก

MKDOU หมายเลข 8 "Solnyshko" เขต Barabinsky ของภูมิภาค Novosibirsk

โครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน“ฤดูใบไม้ร่วงแตกต่างกัน: สีทอง สีเหลือง สีแดง”

รวบรวมโดย:

Zhukova Oksana Mikhailovna

ปัจจุบันในพื้นที่การศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียนผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมสำหรับเด็กไม่มีความสำคัญทางสังคม แต่กิจกรรมนี้มีผลดีต่อการศึกษาแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียน ตั้งแต่ช่วงปีแรกๆ ของชีวิต เด็ก ๆ หยิบยื่นทุกสิ่งที่สดใสและน่าดึงดูดโดยไม่รู้ตัว เพลิดเพลินกับของเล่นแวววาว ดอกไม้และสิ่งของหลากสีสัน ทั้งหมดนี้ทำให้เขารู้สึกยินดีและสนใจ คำว่า "สวย" เข้ามาในชีวิตเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ ตั้งแต่ปีแรกของชีวิต ได้ยินเพลง นิทาน ดูภาพ ในขณะเดียวกันกับความเป็นจริง ศิลปะกลายเป็นแหล่งประสบการณ์อันสนุกสนานของพวกเขา ในกระบวนการ การศึกษาความงามพวกเขามีการเปลี่ยนจากการตอบสนองโดยไม่รู้ตัวไปสู่ทุกสิ่งที่สดใสสวยงามไปเป็นการรับรู้ถึงความงามอย่างมีสติ

ความเกี่ยวข้อง: การใช้แรงงานและการวาดภาพช่วยให้คุณพัฒนาความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนทักษะการใช้นิ้วที่ดี ที่จะยืนหยัดในตัวเอง แสดงความเป็นตัวของตัวเอง และได้ผลลัพธ์จากความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของพวกเขา ในกระบวนการของการมีส่วนร่วมในงานศิลปะ กระบวนการทางจิตทั้งหมดจะเกิดขึ้น ความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ และการรับรู้ทางอารมณ์เชิงบวกของโลกรอบตัวที่พัฒนาขึ้น การพัฒนาทักษะและความสามารถด้านแรงงานเกิดขึ้นในกระบวนการเดียวของการทำความคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์ วัฒนธรรม และคุณค่าทางสุนทรียะของเด็กๆ เมื่ออยู่บนกระดาษหรือวัสดุอื่นๆ ทุกคนรู้ดีว่านี่เป็นสื่อที่ใช้บ่อยที่สุดในการทำงานกับเด็ก แต่ผู้ใหญ่ไม่ได้ใช้ความสามารถของมันเสมอไป การทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็งทำให้เด็กได้รับความรู้เพิ่มเติมและทักษะการปฏิบัติในขณะที่ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น โดยคำนึงถึงความสนใจของเด็ก ๆ ในปัญหานี้ ฉันจึงพัฒนาโครงการ "ฤดูใบไม้ร่วงแตกต่าง: สีทอง สีเหลือง สีแดง" ฉันเชื่อว่างานเกี่ยวกับปัญหานี้จะเข้าถึงได้และน่าสนใจสำหรับเด็กในกลุ่มเตรียมการ

เป้า: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนความประทับใจในฤดูใบไม้ร่วงสีทองในงานฝีมือ ภาพวาด เพื่อถ่ายทอดรสชาติของมัน การใช้ผลงานเด็กในการออกแบบกลุ่มสถานที่ โรงเรียนอนุบาล.

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์และเป็นมิตรในกิจกรรมศิลปะและคู่มือฟรี

การพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพของเด็ก ๆ ผ่านการสังเกตธรรมชาติในการทัศนศึกษา การเดิน ภาพวาด และภาพวาดของศิลปิน

พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ รสนิยมทางศิลปะ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดโครงเรื่องง่ายๆและวัตถุของธรรมชาติภายใต้การแนะนำของครู

สร้างผลงานส่วนบุคคลและส่วนรวมจากธรรมชาติ วัสดุของเสีย,กระดาษ,แป้งเกลือ,องค์ประกอบภูมิทัศน์

ระยะเวลาโครงการ: ยาว (3 เดือน).

การดำเนินโครงการ:

ทำงานกับเด็ก:

ร่วมกันสร้างสภาพแวดล้อมที่สวยงามในกลุ่ม

เข้ากลุ่มช่อดอกไม้ ฤดูใบไม้ร่วงด้วยสีและรูปทรงที่แตกต่างกัน

การตรวจสอบและเปรียบเทียบกิ่งก้านที่มีเถ้าภูเขาและวิเบอร์นัม

ภาพวาดของ Levitan "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง";

โฟลเดอร์โฟลเดอร์ "ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง";

อัลบั้ม "Autumn Sketches";

การพิจารณาวัตถุและอุปการณ์ทางสายตา วัตถุ และปรากฏการณ์ เพื่อพัฒนาการรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่าง

วัสดุธรรมชาติ: โคน, โอ๊ก, ใบไม้, กิ่งก้าน, ฯลฯ.

จิตรกรรม "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง";

เที่ยวมุมป่า "ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง";

อัลบั้ม "Autumn Sketches";

การเรียนรู้ทักษะการมองเห็นที่มีอยู่โดยเด็กๆ ในการทำงานฝีมือและการวาดภาพ:

เทคนิคการพับกระดาษ

เทคนิคการม้วนกระดาษเป็นศิลปะในการสร้างองค์ประกอบที่แบนหรือใหญ่โตจากแถบกระดาษที่ยาวและแคบที่บิดเป็นเกลียว

เทคนิค "โมเสค - เศษพืชแห้ง";

เทคนิค "การจับแพะชนแกะ";

เทคนิค "การวาดภาพ - ด้วยเกลือ";

เทคนิคการวาดภาพแบบเปียก

การสังเกตธรรมชาติและความสามารถในการมองเห็นและชื่นชมความงาม:

เดินไปกับเด็ก ๆ และดูลม เหนือท้องฟ้า สำหรับการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ หลังฤดูใบไม้ร่วง; สำหรับนกอพยพ สำหรับดอกไม้ หลังต้นไม้; หลังฝน

พูดถึงสิ่งที่คุณเห็น

อ่านนิยาย สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ของฤดูใบไม้ร่วง

Z. Fedorovskaya "ฤดูใบไม้ร่วง"; K. Balmont "ฤดูใบไม้ร่วงในสนาม"; V. Stepanov "กันยายน", "ตุลาคม", "พฤศจิกายน"; I. Bunin "ใบไม้ร่วง"; เช่น. พุชกิน "ท้องฟ้ามีลมหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว"; V. Berestov "คลาวด์"; M. Yasnov "ฝน"

ร้อยแก้ว: "ช่อดอกไม้" Y. Koval; "สวนของคุณยาย" S. Georgiev; "เห็ด" V. Kataev; "หมอก" M. Gumilyovskaya; "กระรอกกำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว" G. Skrebitsky

สุภาษิตและคำพูดในหัวข้อฤดูใบไม้ร่วง ลางบอกเหตุฤดูใบไม้ร่วง

แบบทดสอบปริศนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง

6. ทำความคุ้นเคยกับงานดนตรี:

ฟังเพลง: วัฏจักรของ Vivaldi "The Seasons", "Autumn"; วงจรไชคอฟสกี "ฤดูกาล" "กันยายน การล่าสัตว์”, “ตุลาคม เพลงฤดูใบไม้ร่วง”, “พฤศจิกายน บนทรีโอ”

เรียนรู้เพลงของ A. Fillipenko, T. Volgina "Harvest", "Autumn มาแล้ว"

กิจกรรมของเกม:

เกมการสอน: "เดาต้นไม้ด้วยคำอธิบาย (ชื่อ)", "ค้นหาใบไม้ที่ฉันจะแสดง", "ใครจะพบเร็วกว่านี้ ต้นไม้ที่ต้องการ"," หาคู่.

เกมเล่นตามบทบาท: "การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง", "ทริปไปเยี่ยมย่า", "นันทนาการกลางแจ้งกับครอบครัว"

เกมกลางแจ้ง: "ใบไม้ร่วง", "ใครจะวิ่งไปที่ต้นเบิร์ชเร็วกว่า", "นกอพยพ", "แสงแดดและฝน", "ลมหนาว", "ฝน ley"

เกมสถานการณ์: "อากาศไหนดีกว่ากัน", "วัสดุธรรมชาติ", "กระดาษวิเศษ"

ทำงานกับผู้ปกครอง:

การปรึกษาหารือ: "บทนำสู่ เทคนิคต่างๆแรงงานมือและศิลปะ”, “ความงามอยู่รอบตัวเรา”;
การสนทนาส่วนตัว: "สังเกตกับเด็ก", "เสนอให้เด็ก";
นิทรรศการผลงานเด็ก งานฝีมือและภาพวาด ทั้งรายบุคคลและส่วนรวม

ทำกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครอง เด็ก และครู:

ความบันเทิงในฤดูใบไม้ร่วง "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง";

นิทรรศการภาพถ่าย "เด็กกับฤดูใบไม้ร่วง"

การออกแบบนิทรรศการศิลปะครอบครัว "ฤดูใบไม้ร่วงที่ขอบสีพันธุ์ ... "

การนำเสนอโครงการ:

การลงทะเบียนโดยกลุ่มงานเด็กและสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล

การกระจายงานตามระยะโครงการ:

ระยะโครงการ	กิจกรรมครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก
ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ	กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ รวบรวมและปรับแต่งข้อมูล เลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด จัดทำแผนปฏิบัติการ	ยอมรับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เสนอโดยนักการศึกษา เสริมความเป็นตัวคุณ
ขั้นตอนที่ 2 - กิจกรรมเชิงปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหา	จัดระเบียบงานผ่านชั้นเรียนโดยใช้วิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพ ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เด็ก ๆ	สร้างความรู้ ทักษะ ทำงานฝีมือ.
ขั้นตอนที่ 3 - การวิเคราะห์กิจกรรมโครงการและการประเมินผลลัพธ์
ขั้นตอนที่ 4 - การนำเสนอโครงการ "นิทรรศการงานฝีมือประจำปี"		เข้าร่วมในการจัดนิทรรศการ

แผนและกำหนดการโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ	กิจกรรม		รับผิดชอบ	สมาชิก		ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
เพื่อให้เด็กๆ ได้รู้จักกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของกระดาษในผลิตภัณฑ์ต่างๆ และค้นพบความเป็นไปได้ใหม่ๆ	สนทนา ตรวจตัวอย่างกระดาษ ผลิตภัณฑ์จากกระดาษประเภทต่างๆ	กันยายนตุลาคม	ผู้ดูแล	พ่อ แม่ ลูก	ตัวอย่างกระดาษ ผลิตภัณฑ์จากกระดาษประเภทต่างๆ	ขยายแนวความคิดเกี่ยวกับประเภทกระดาษและเปิดโอกาสใหม่ๆ
เพิ่มความสนใจในประวัติศาสตร์ของการสร้างกระดาษ, ศิลปะการพับกระดาษ, การม้วนกระดาษ	สนทนา ดูภาพประกอบ	ตุลาคม พฤศจิกายน	ผู้ดูแล			สนใจประวัติศาสตร์
สร้างความจำเป็นในการสร้าง งานฝีมือของตัวเอง, ภาพวาด	สร้างสรรค์งานหัตถกรรม จิตรกรรม และกิจกรรมสร้างสรรค์ต่างๆ	ในช่วงปีการศึกษา	ผู้ดูแล	ลูกๆ พ่อแม่	จัดหาวัสดุในการประดิษฐ์งานฝีมือ	ตอบสนองความต้องการในการสร้างงานฝีมือของคุณเอง
พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และส่วนบุคคลของเด็ก	บทเรียนการเขียนเรื่องราว	ในช่วงปีการศึกษา	ผู้ดูแล		ความปลอดภัย วัสดุภาพ	การพัฒนาทรงกลมอารมณ์ส่วนตัว
พัฒนากิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญา	ทำงานกับสีน้ำ เรียน	ในช่วงปีการศึกษา	ผู้ดูแล		วัสดุสำหรับกิจกรรม (สีน้ำ gouache)	ความสามารถในการเลือกสีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
พัฒนาบุคลิกภาพอิสระที่สร้างสรรค์		ในช่วงปีการศึกษา	อาจารย์ ผู้กำกับเพลง		สื่อการเรียน	การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
เรียนรู้การใช้ศัพท์เฉพาะ		ในช่วงปีการศึกษา	ผู้ดูแล		วัสดุภาพ	เสริมคำศัพท์ กระตุ้นการใช้คำศัพท์ในห้องเรียนและในชีวิตประจำวัน

สรุป: pงานทางวิทยาศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ การพัฒนาความสามัคคีเด็ก. ส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างของความคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งแวดล้อมเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจินตนาการ ความหลากหลายของวัสดุให้กำเนิดในเด็ก ความคิดเดิมพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ ทำให้เกิดการประดิษฐ์การออกแบบใหม่และสอนวิธีใช้งานในเกม

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา

ศูนย์ Yamal สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร

โครงการ:

"ปาฏิหาริย์จากหน้าอก"

"การศึกษาสุนทรียะของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยศิลปะและงานฝีมือ"

การเสนอชื่อ: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เชิงประยุกต์และทางเทคนิคในระบบการศึกษาเพิ่มเติม

งานนี้ ผู้ชนะการแข่งขันระดับเทศบาลของโครงการนวัตกรรม (โปรแกรม) เพื่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เชิงประยุกต์และทางเทคนิคในระบบการศึกษาเพิ่มเติม"

ยาร์-เซล

2013

1. บทนำ …………………………………………………………………………………… 3-7

2. ส่วนหลัก ……………………………………………………………………………….8-16

3. สรุป ……………………………………………………………………………… 17-18

4. การสมัคร………………………………………………………………………………………… 19-20

“วิจิตรศิลป์ประยุกต์ซ่อนอยู่ใน

โอกาสที่ดีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

ศักยภาพ จินตนาการ และสัญชาตญาณ ให้เด็กได้สัมผัส

ความสุข ใช้แรงงานอย่างสร้างสรรค์"

บีเอ็ม Deutsch

บทนำ.

ในระยะปัจจุบันของการพัฒนารัฐของเรา ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและการเมือง เป้าหมายของกระบวนการศึกษาคือการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก

การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างบุคคลที่มีวัฒนธรรมชั้นสูง ภายใต้การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ การสอนเข้าใจการศึกษาความสามารถในการรับรู้ เข้าใจ ประเมิน และสร้างความงามในชีวิตและศิลปะอย่างถูกต้อง ในช่วงก่อนวัยเรียนจะมีการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

ในวัยก่อนเรียนมีการวางรากฐานทั้งหมดของการพัฒนามนุษยชาติในอนาคตทั้งหมด อายุก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาและการศึกษาของแต่ละบุคคล นี่คือช่วงเวลาของการแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกรอบตัวเขาซึ่งเป็นช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคมครั้งแรกของเขา ในวัยนี้เองที่ความเป็นอิสระของการคิดถูกกระตุ้น ความสนใจทางปัญญาของเด็ก และความอยากรู้อยากเห็นพัฒนา

ในเรื่องนี้ การปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา การตระหนักรู้ถึงความงดงามของพวกเขานั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ

ฉันเชื่อว่าคนที่ไม่ศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของคนของเขา ไม่สนใจพวกเขา ไม่สามารถถือว่าตัวเองเป็นพลเมืองของภูมิลำเนาของเขาได้ ความรักเพื่อแผ่นดินเกิดในวัยเด็กเมื่อเด็กเปิดรับทุกสิ่งที่ใหม่และสดใสเป็นพิเศษ ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้านมีขนบธรรมเนียมของชาติมากมาย มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสิ่งที่ผู้คนอาศัยอยู่ในปัจจุบันและสิ่งที่พวกเขาอาศัยอยู่ในอดีต ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้านมีผลดีต่อการพัฒนาจินตนาการ การคิดเชิงเปรียบเทียบของเด็ก การกระตุ้นกระบวนการสร้างสรรค์ของพวกเขา

ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้านของประเทศเราเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรม อารมณ์ ภาพกวีนิพนธ์ของศิลปะนี้มีความใกล้ชิด เข้าใจได้ และเป็นที่รักของผู้คน เช่นเดียวกับศิลปะที่ยิ่งใหญ่อื่นๆ มันส่งเสริมทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อความงาม และมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน จากประเพณีทางศิลปะที่ลึกซึ้ง ศิลปะพื้นบ้านเข้าสู่ชีวิตและวัฒนธรรมของผู้คน มีผลดีต่อการก่อตัวของบุคคลในอนาคต ในการแก้ปัญหาที่แท้จริงของการก่อตัวของโลกแห่งจิตวิญญาณของบุคคลในด้านสุนทรียศาสตร์นั้นมีความสำคัญเป็นพิเศษกับศิลปะ

ศิลปะประยุกต์พื้นบ้านมีศักยภาพทางการศึกษาที่ดี มันมีภาระทางจิตวิญญาณที่ยิ่งใหญ่ อุดมคติทางสุนทรียะและศีลธรรม ศรัทธาและชัยชนะของความงาม ในชัยชนะของความดีและความยุติธรรม

ทุกวันนี้ไม่ค่อยให้ความสนใจในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักศิลปะและงานฝีมือและประเพณีพื้นบ้านประเภทต่างๆ ในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลัก การศึกษาก่อนวัยเรียนเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในเด็กยังไม่ได้รับการเปิดเผยอย่างเพียงพอ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาเงื่อนไขการปฏิบัติที่เพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก

หากคุณใช้ความเก่งกาจของศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก ๆ คุณสมบัติด้านสุนทรียศาสตร์ความรู้สึกรักชาติและความสามารถในการสร้างสรรค์จะพัฒนา

สิ่งนี้ได้รับความช่วยเหลือจากระบบการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาครอบคลุมเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ในวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัยก่อนวัยเรียนในหมู่บ้านด้วย ยา-ขาย.

งานวงกลม- นี่คือ ทางเดิมการจัดกิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียนเป็นส่วนหนึ่งของ กลุ่มเล็ก ๆ(6-8 คน) โดยมีส่วนร่วมของครูผู้ริเริ่มธรรมชาติสร้างสรรค์กิจกรรมของเด็กๆ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมวงกลมคือ: การพัฒนาและเพิ่มพูนทักษะการมองเห็น, การเปิดเผยศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, โดยใช้เทคนิคและประเภทต่าง ๆ ของศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ, การก่อตัวของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างสร้างสรรค์, การพัฒนาความเป็นอิสระ, ความเป็นเอกเทศ, ทักษะยนต์ปรับของมือ

ดังนั้นการดำเนินการตามโครงการปาฏิหาริย์จากหน้าอกจะช่วยแก้ปัญหาหลายประการ:

1. การขยายโอกาสในการศึกษาเพิ่มเติมโดยครอบคลุมเด็กก่อนวัยเรียนตามการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐของ IEO

2. เพื่อพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะ การรับรู้ทางสุนทรียะในเด็กก่อนวัยเรียน

3. เพิ่มความสนใจในงานศิลปะผ่าน DPI และพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในกระบวนการของกิจกรรม

4. จัดกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองในกรอบของมาตรการเพื่อปรับปรุงสถานะความเป็นพ่อการก่อตัวของ "การเป็นบิดามารดาที่รับผิดชอบ"

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาในงานฝีมือพื้นบ้านเพื่อขยายแนวคิดเกี่ยวกับ DPI เพื่อพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะ การรับรู้ทางสุนทรียะ ความคิดสร้างสรรค์ในเด็กในกระบวนการของกิจกรรมการผลิต

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้:

แนะนำให้เด็กรู้จักงานฝีมือต่อไป รวบรวมและทำความเข้าใจเกี่ยวกับประเภทของการวาดภาพเด็กด้วยงานฝีมือพื้นบ้าน

กระตุ้นความสนใจในศิลปะพื้นบ้าน

ปลูกฝังความรักในศิลปะประยุกต์ของรัสเซีย

ปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้าน

ปลูกฝังความรู้สึกด้านสุนทรียภาพและจริยธรรม ความอยากรู้ความสนใจในงานศิลปะ

เพื่อสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงภาพศิลปะและวิธีการแสดงออกที่มีลักษณะเป็น ประเภทต่างๆศิลปะ เพื่อเลือกวัสดุสำหรับกิจกรรมศิลปะอิสระ

พัฒนาความรู้สึกของสี ทักษะการจัดองค์ประกอบ

พัฒนาความสนใจ ความคิด จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ความจำภาพ ความสามารถในการวิเคราะห์

ขยายปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

ศิลปะพื้นบ้านชั้นดีมีพลังอันยิ่งใหญ่ที่ส่งผลกระทบทางอารมณ์และเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับการก่อตัวของโลกฝ่ายวิญญาณของบุคคล

ศิลปะพื้นบ้านเป็นรูปเป็นร่าง มีสีสัน ดั้งเดิมในการออกแบบ สามารถเข้าถึงได้โดยการรับรู้ของเด็ก ๆ เนื่องจากมีเนื้อหาที่เข้าใจได้ซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบที่เรียบง่ายและรัดกุมเผยให้เห็นถึงความงามและเสน่ห์ของโลกรอบข้างให้เด็ก ๆ ผลงานศิลปะและงานฝีมือแทรกซึมเข้าไปในชีวิตของผู้คนมากขึ้นเรื่อยๆ ทำให้เกิดรสนิยมทางศิลปะ สร้างสภาพแวดล้อมที่สวยงามสมบูรณ์ซึ่งกำหนดศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

ดังนั้นในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนจึงจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างศิลปะพื้นบ้าน

การสร้างเงื่อนไขมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมศิลปะและงานฝีมือ ประการแรกคือความพร้อมของวัสดุอุปกรณ์ของสถานที่ทำงานที่หลากหลาย กิจกรรมที่หลากหลายต้องใช้วัสดุที่หลากหลาย: สีย้อมสวรรค์, สีน้ำ, แปะบรรเทา, ดินเซรามิก, เคลือบ, เปลือกไม้เบิร์ช, แปรงทุกชนิด, ผ้าต่างๆ

เป็นที่ทราบกันดีว่ากิจกรรมการถ่ายภาพเป็นกิจกรรมเฉพาะสำหรับเด็ก ทำให้พวกเขาสามารถถ่ายทอดความประทับใจที่มีต่อโลกรอบตัวพวกเขาและแสดงทัศนคติต่อภาพที่ปรากฎได้ เด็กที่อยู่ในขั้นตอนการวาดภาพประสบกับความรู้สึกที่แตกต่างกัน - เขาชื่นชมยินดีกับภาพที่สวยงามที่เขาสร้างขึ้น อารมณ์เสียถ้าบางอย่างไม่ได้ผล มุ่งมั่นที่จะเอาชนะความยากลำบาก

การวาดภาพเป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญที่สุดในการทำความเข้าใจโลกและการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางปฏิบัติและสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็ก ในกระบวนการวาดภาพ เด็กจะปรับปรุงการสังเกตและการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ รสนิยมทางศิลปะ และความสามารถในการสร้างสรรค์ การวาดภาพเด็กก่อตัวและพัฒนาความสามารถบางอย่าง: การประเมินรูปร่าง, การวางแนวในอวกาศ, ความรู้สึกของสี ทักษะและความสามารถพิเศษได้รับการพัฒนาเช่นกัน: การประสานมือและตา, การควบคุมมือ

การสร้างแบบจำลองมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ทางสายตา ความจำ การคิดเชิงจินตนาการ การปลูกฝังทักษะและความสามารถที่จำเป็นต่อการเรียนที่ประสบความสำเร็จ การแกะสลักก็เหมือนกับกิจกรรมทางสายตาประเภทอื่นๆ ที่ก่อให้เกิดรสนิยมทางสุนทรียะ พัฒนาความรู้สึกของความงาม ความสามารถในการเข้าใจความงามในความหลากหลายทั้งหมด

การแกะสลักเป็นกิจกรรมในระดับที่มากกว่าการวาดหรือการปะติด จะทำให้เด็กๆ มีความสามารถในการนำทางในอวกาศ ไปสู่การซึมซับแนวคิดทางคณิตศาสตร์จำนวนหนึ่ง

คุณลักษณะเฉพาะอีกประการของการสร้างแบบจำลองคือการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับเกม ปริมาตรของตุ๊กตาที่ทำเสร็จแล้วส่งเสริมให้เด็กเล่นด้วย การจัดชั้นเรียนในรูปแบบของเกมดังกล่าวทำให้เด็กสนใจการสร้างแบบจำลองมากขึ้นขยายโอกาสในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับชั้นเรียนในการทำความคุ้นเคยกับผู้อื่น ด้วยการสอนภาษาแม่ ความคุ้นเคยกับนิยาย การสังเกตวัตถุที่มีชีวิต

การสร้างงานประติมากรรมที่ง่ายที่สุดโดยเด็กก็เป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์

ความจำเพาะของการสร้างแบบจำลองถูกกำหนดโดยวัสดุ

ทำไมต้องแป้งและดินเหนียว? แป้งเป็นวัสดุที่สะดวกสบายสำหรับเด็ก - นุ่มและน่าสนใจสำหรับเด็กมากกว่าดินน้ำมัน การสร้างแบบจำลองดินเหนียวใช้ในการสร้างแบบจำลองทางศิลปะ ในระหว่างการทำงานของวงกลมเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับภาพวาด Gorodets ของเล่น Dymkovo อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

แป้งเค็มได้กลายเป็นวัสดุแกะสลักที่ได้รับความนิยมอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา งานฝีมือแป้งเป็นประเพณีโบราณพวกเขายังมีสถานที่ในโลกสมัยใหม่เพราะตอนนี้ทุกสิ่งที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและทำเองมีค่า แป้ง - วัสดุมีความยืดหยุ่นสูงมีรูปร่างได้ง่ายและผลิตภัณฑ์จากมันค่อนข้างทนทาน

Applique ถือเป็นกิจกรรมศิลปะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ทำความคุ้นเคยในห้องเรียนและเป็นอิสระกับวัสดุเทคนิคและวิธีการประมวลผลกระดาษพวกเขาได้รับทักษะของการแสดงภาพกราฟิกและพลาสติกของวัตถุฝึกฝนความสามารถในการ รูปเงาดำเปรียบเสมือนประมวลผลความประทับใจที่ได้รับเมื่อได้รู้จักโลกภายนอก ขณะอ่านนิยาย ดูภาพประกอบ ภาพวาด ประติมากรรม งานศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ

ขั้นตอนการสร้างแอปพลิเคชันประกอบด้วยการดำเนินการตามลำดับจำนวนหนึ่งซึ่งต้องการให้เด็กมีระดับการพัฒนาทักษะภาพและเทคนิคในระดับสูงเพียงพอ รวมทั้งมีสมาธิ ความอุตสาหะ ความอดทน ความแม่นยำ และความเป็นอิสระ ระดับการพัฒนาทักษะทางเทคนิคที่ไม่เพียงพอทำให้การทำงานของจินตนาการช้าลง ผูกมัดความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ และลดคุณภาพของผลลัพธ์ของกิจกรรม และในทางกลับกัน ถ้าเด็กเก่งในการตัด ติดกาว เย็บโปรแกรมบนฐาน ความสนใจของเขามุ่งไปที่การสร้างการผสมผสานของรูปทรง ขนาด สีต่างๆ ซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ใหม่ที่เป็นต้นฉบับ กระตุ้นทัศนคติที่สร้างสรรค์ในการทำงาน สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อนักการศึกษาควบคุมและประยุกต์ใช้อย่างชำนาญมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการฝึกอบรมเมื่อได้รับมอบหมายงานไม่เพียงแต่ใน สำเร็จรูปแต่บ่อยครั้งต้องใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับจากเด็กอย่างสร้างสรรค์ มากกว่าการสืบพันธุ์

ดังนั้นกิจกรรมศิลปะและงานฝีมือจึงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการปะติดปะต่อ จากการศึกษาพบว่าเด็กๆ ได้รับความรู้และทักษะที่หลากหลาย พวกเขาพัฒนาความสามารถทางศิลปะ - จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ทัศนคติเชิงประเมินการตอบสนองทางอารมณ์ และลักษณะการค้นหาของกิจกรรมมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดริเริ่มและการละลาย

ความแปลกใหม่ของโครงการ:

ในระหว่างการทำงาน เด็ก ๆ จะพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าที่มีต่อมรดกทางวัฒนธรรม เด็กก่อนวัยเรียนจะมีแนวคิดเกี่ยวกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน งานฝีมือพื้นบ้านและคุณลักษณะของพวกเขา ฝึกฝนทักษะด้านภาพและการแสดงออกอย่างครอบคลุม ซึ่งจะแนะนำให้เด็กรู้จักกับกิจกรรมสร้างสรรค์ระดับประถมศึกษา ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากตั้งแต่การกระทำที่ง่ายที่สุดไปจนถึงกระบวนการทำซ้ำรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่าง การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเตรียมมือเด็กสำหรับการเขียนเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้

จนถึงปัจจุบันปัญหาของการพัฒนาความสามัคคีของเด็กที่เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพในอนาคตมีลักษณะที่ครอบคลุมทั้งหมด ขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จของงานด้านการศึกษาจำนวนมากซึ่งปัญหาของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์อยู่ในสถานที่พิเศษ

ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา นักจิตวิทยาและนักการศึกษาได้พยายามหาทางออกจากสถานการณ์อย่างแข็งขัน ทำการวิจัยเพื่อหาแนวทางวิธีการใหม่ ๆ ในการแก้ปัญหาการสร้างบุคลิกภาพและบุคลิกลักษณะเชิงสร้างสรรค์ใน สภาพที่ทันสมัย.

ส่วนสำคัญ.

เป้าหมายของโครงการของฉันคือกระบวนการของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน และวิชาคือศิลปะและงานฝีมือในฐานะวิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

นักประวัติศาสตร์ศิลปะในประเทศหลายคน นักวิจัยด้านวิจิตรศิลป์เด็ก (A.P. Usova, T.S. Komarova, T.Ya. Shpikalova, N.B. Khalezova, T.N. Doronova , A.A. Gribovskaya และอื่น ๆ ) กล่าวถึงบทบาทสำคัญของพื้นบ้านและศิลปะและงานฝีมือในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ พวกเขาแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือว่าความคุ้นเคยกับผลงานศิลปะพื้นบ้านทำให้เกิดความคิดที่สดใสครั้งแรกเกี่ยวกับมาตุภูมิวัฒนธรรมของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการศึกษาความรู้สึกรักชาติแนะนำให้พวกเขารู้จักโลกแห่งความงามและดังนั้นจึงจำเป็นต้องรวมอยู่ใน กระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล

ตลอดช่วงก่อนวัยเรียน การรับรู้จะเปลี่ยนแปลงไป จากความพยายามง่ายๆ ในการตรวจสอบและรู้สึกโดยไม่ต้องตอบคำถามว่าวัตถุคืออะไร ไปจนถึงความปรารถนาที่จะตรวจสอบและอธิบายวัตถุอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอมากขึ้น โดยเน้นที่คุณลักษณะที่เห็นได้ชัดเจนที่สุด

การดูดซึมโดยเด็ก ๆ ของระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัสสร้างการรับรู้ของพวกเขาใหม่อย่างมีนัยสำคัญและยกระดับให้สูงขึ้น ในกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้ เด็ก ๆ ได้รับความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสของวัตถุ และการก่อตัวของวิธีการทั่วไปสำหรับการตรวจสอบวัตถุมีบทบาทพิเศษในเรื่องนี้ โครงสร้างของภาพที่สร้างขึ้นขึ้นอยู่กับวิธีการตรวจสอบ

วัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ความสามารถในการแยกแยะสี เฉดสี รูปร่าง การผสมผสานของรูปทรงและสีเปิดโอกาสให้เข้าใจผลงานศิลปะได้ดีขึ้น และสนุกไปกับมัน เด็กเรียนรู้ที่จะสร้างภาพ เชี่ยวชาญในการถ่ายทอดคุณสมบัติที่มีอยู่ในวัตถุ รูปร่าง โครงสร้าง สี ตำแหน่งในอวกาศ ความประทับใจของเขา ได้รับความรู้เกี่ยวกับวัสดุที่ใช้ในการถ่ายทอดภาพ สร้างภาพศิลปะ การเรียนรู้ทักษะการมองเห็นและการแสดงออกจะแนะนำให้เด็กรู้จักกับกิจกรรมสร้างสรรค์ระดับประถมศึกษา โดยผ่านเส้นทางที่ยากลำบากจากการกระทำที่ง่ายที่สุดไปสู่กระบวนการของการทำซ้ำรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่าง

คุณสมบัติถัดไปการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในวัยก่อนเรียนมีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสาขา กระบวนการทางปัญญาเด็กนักเรียน การก่อตัวของอุดมคติทางศิลปะและสุนทรียภาพในเด็ก ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโลกทัศน์ของเด็กนั้น เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและใช้เวลานาน ศิลปะประยุกต์พื้นบ้านมีศักยภาพทางการศึกษาที่ดี มันมีภาระทางจิตวิญญาณที่ยิ่งใหญ่ อุดมคติทางสุนทรียะและศีลธรรม ศรัทธาและชัยชนะของความงาม ในชัยชนะของความดีและความยุติธรรม

วิจิตรศิลป์และงานฝีมือมีพลังมหาศาลในการส่งผลกระทบทางอารมณ์และเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับการก่อตัวของโลกฝ่ายวิญญาณของเด็ก ศิลปะประยุกต์พื้นบ้านมีลักษณะเป็นรูปเป็นร่าง มีสีสัน เป็นต้นฉบับในการออกแบบ สามารถเข้าถึงได้โดยการรับรู้ของเด็ก ๆ เนื่องจากมีเนื้อหาที่เด็ก ๆ เข้าใจได้ซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบสั้น ๆ ที่เรียบง่ายเผยให้เห็นถึงความสวยงามและเสน่ห์ของโลกรอบตัว

การนำกิจกรรมภาพไปใช้ในวัสดุของศิลปะประยุกต์พื้นบ้านช่วยตอบสนองความต้องการทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจในการได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกประวัติศาสตร์ของประเทศของตน เด็กๆ เรียนรู้ตัวอย่างงานพื้นบ้านที่รวมเป็นวัสดุต่างๆ คุณสมบัติของวัสดุต่างๆ ประเภทของศิลปะ รวมทั้งศิลปะพื้นบ้านซึ่งมีศักยภาพสูงในการพัฒนาสติปัญญาของเด็ก

ศิลปะประยุกต์พื้นบ้านมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิตเช่น: ความคิดสร้างสรรค์, จินตนาการ, ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อวัตถุที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ ซึ่งมีความสำคัญต่อการเรียนรู้เนื้อหาความรู้ต่างๆ ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงที่โรงเรียนด้วย และบนพื้นฐานที่เด็กๆ จะสร้างความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย

ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้านมีบทบาทสำคัญในการศึกษาด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียน ในกระบวนการของกิจกรรมทางสายตาจะรวมกิจกรรมทางจิตและทางกายเข้าด้วยกัน เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญทักษะการปฏิบัติมากมายรับทักษะแบบแมนนวลซึ่งช่วยให้พวกเขารู้สึกเป็นอิสระ

การพัฒนาทักษะและความสามารถด้านแรงงานสัมพันธ์กับการพัฒนาคุณสมบัติโดยสมัครใจของบุคคลเช่นความเอาใจใส่ความอุตสาหะความอดทนเด็ก ๆ ได้รับการเลี้ยงดูด้วยความสามารถในการทำงานเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

ในกระบวนการของการเรียนรู้เทคนิคของงานฝีมือพื้นบ้าน เด็ก ๆ พัฒนามือ การประสานงานของมือและตา ความเข้าใจในกิจกรรมทางศิลปะ ผลงานของอาจารย์พื้นบ้าน ความจำเป็นในการทำงานมีมโนธรรม เคารพบุคคล และการเคารพในธรรมชาติก็อุดมสมบูรณ์

ขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาในประเทศว่าการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับการขยายประสบการณ์เชิงปฏิบัติและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ ความสามารถสามด้านสามารถแยกแยะได้:

การสะสมและการจัดระบบความรู้

การก่อตัวของความต้องการในกิจกรรมบางประเภท

บทบาทของทักษะในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์

เมื่อแนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะและงานฝีมือ จำเป็นต้องคำนึงด้วยว่า:

ศิลปะพื้นบ้าน - ตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับศิลปกรรมของเด็ก

ศิลปะพื้นบ้านสั่งสมประสบการณ์ศิลปะดั้งเดิมจากรุ่นสู่รุ่น

งานศิลปะพื้นบ้านมีส่วนช่วยในการสร้างและพัฒนารสนิยมทางศิลปะอุดมคติสุนทรียะหลักการสร้างสรรค์ในปัจเจกบุคคล

การตกแต่งภาพความประทับใจในเทศกาล จำเป็นต้องมอบสิ่งของด้วยความงามซึ่งปรากฏอยู่ในองค์ประกอบของการตกแต่งและการประดับประดา

ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้านไม่ได้เป็นเพียงผลของทักษะ แต่เป็นงานฝีมือของผู้สร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนสำคัญในชีวิตและชีวิตประจำวันของพวกเขาด้วย

ความคุ้นเคยของเด็กที่มีศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านรัสเซียนั้นขึ้นอยู่กับหลักการของการสอนทั่วไป - การเชื่อมต่อกับชีวิต, ความเป็นระบบและความสม่ำเสมอ, แนวทางการเรียนรู้ส่วนบุคคลและ พัฒนาการทางศิลปะเด็กการมองเห็น

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์แบ่งออกเป็นประเภทตามเทคโนโลยีการประมวลผลของวัสดุต่างๆ

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เป็นหนึ่งในปัจจัยของการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน ผ่านการสื่อสารกับศิลปะพื้นบ้านจิตวิญญาณของเด็กได้รับการเสริมสร้างความรักในดินแดนของตัวเอง ศิลปะพื้นบ้านรักษาและถ่ายทอดประเพณีของชาติรุ่นใหม่และรูปแบบของทัศนคติทางสุนทรียะต่อโลกที่ผู้คนพัฒนาขึ้น ศิลปะของช่างฝีมือพื้นบ้านช่วยเปิดเผยโลกแห่งความงามให้กับเด็ก ๆ เพื่อพัฒนารสนิยมทางศิลปะของพวกเขา

การศึกษาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับระดับหนึ่งของการพัฒนาทางเศรษฐกิจ การเมือง ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์ของแต่ละบุคคล

การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นหนึ่งในแง่มุมที่สำคัญที่สุดของกระบวนการสร้างบุคลิกภาพที่หลากหลาย การรับรู้ถึงความสวยงามของความสวยงาม การก่อตัวของรสนิยมทางศิลปะ ความสามารถในการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ทำมืออย่างสร้างสรรค์

อายุก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาและเลี้ยงดูบุคลิกภาพซึ่งเป็นที่นิยมมากที่สุดสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมศิลปะและสุนทรียศาสตร์เนื่องจากในวัยนี้อารมณ์เชิงบวกมีอยู่ในเด็ก มีความไวต่อภาษาศาสตร์เป็นพิเศษและ การแสดงออกทางวัฒนธรรม กิจกรรมส่วนบุคคล การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพเกิดขึ้นในกิจกรรมสร้างสรรค์

การแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมมีลักษณะของการศึกษา: พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ สร้างรสนิยมทางศิลปะ และแนะนำคนรุ่นใหม่ให้รู้จักกับมุมมองด้านสุนทรียศาสตร์

พื้นฐานของการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ถูกวางไว้โดยการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ทันทีหลังคลอดและยังคงพัฒนาต่อไปเป็นเวลาหลายปีดังนั้นผู้ปกครองและนักการศึกษาควรพยายามสร้างบรรยากาศดังกล่าวเพื่อให้เด็กพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียภาพอย่างรวดเร็วเช่น ความสวยงาม รสนิยมทางศิลปะ ทักษะความคิดสร้างสรรค์

ที่ ช่วงเวลานี้มีสามกลุ่มสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของ Yamal TsVR พวกเขาเข้าร่วมโดยเด็กอายุ 3-6 ปี ชั้นเรียนจัดขึ้นในวันหยุดสุดสัปดาห์ - วันเสาร์อาทิตย์ เด็ก ๆ เข้าร่วมวงการศิลปะและสุนทรียศาสตร์: ศิลปะและงานฝีมือ การออกแบบท่าเต้น

การศึกษาของเด็ก อายุยังน้อย(อายุ 3-4 ปี) ดำเนินการตามโปรแกรม "พ่อมดน้อย" ของผู้เขียนซึ่งเด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับศิลปะและงานฝีมือประเภทต่างๆและ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการวาดภาพ.

กลไกการดำเนินโครงการ

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์มีงานพิเศษของตัวเองซึ่งแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มแรกมุ่งเป้าไปที่การสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลกรอบตัว ได้จินตนาการดังนี้ เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นความงามในธรรมชาติ การกระทำ ศิลปะ ความเข้าใจในความงาม ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะความต้องการความรู้ด้านความงาม งานกลุ่มที่สองมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างทักษะทางศิลปะในสาขาศิลปะต่างๆ: สอนให้เด็กวาด, ปั้น, ออกแบบ; ร้องเพลง, ย้ายไปเล่นดนตรี; การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา

กลุ่มงานเหล่านี้จะให้ผลลัพธ์ในเชิงบวกก็ต่อเมื่อเชื่อมโยงถึงกันอย่างใกล้ชิดในกระบวนการดำเนินการ

ในการดำเนินงานด้านการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมีเงื่อนไขดังต่อไปนี้:

สิ่งแวดล้อม (ของเล่น เสื้อผ้า สถานที่);

ความอิ่มตัวของชีวิตประจำวันกับผลงานศิลปะ

กิจกรรมที่เป็นอิสระของเด็ก

การดำเนินการตามแนวทางส่วนบุคคลกับเด็ก

การศึกษาบุคลิกภาพด้านสุนทรียศาสตร์เกิดขึ้นตั้งแต่ก้าวแรกของคนตัวเล็ก ตั้งแต่คำพูดและการกระทำครั้งแรกของเขา ไม่มีอะไรนอกจากสิ่งแวดล้อมที่ทิ้งรอยประทับไว้ในจิตวิญญาณไปตลอดชีวิต การสื่อสารกับพ่อแม่ ญาติ เพื่อนฝูง และผู้ใหญ่ พฤติกรรมของผู้อื่น อารมณ์คำพูด แววตา ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ทั้งหมดนี้ถูกซึมซับ เลื่อนออกไป ตรึงอยู่ในใจของเขา

การใช้แรงงานศิลปะด้วยมือเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของการศึกษาคุณธรรมและสุนทรียภาพของเด็กเล็ก

ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือเป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องและมีแนวโน้มมีความแปลกใหม่ที่สร้างสรรค์มีผลกระทบสูงในการก่อตัวของความรู้ทักษะระดับการศึกษาในการพัฒนานักเรียน

การสร้างระบบใหม่ของชั้นเรียนการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ถือได้ว่าเป็นการสร้างส่วนหนึ่งของระบบวิชาศิลปกรรมในโรงเรียนอนุบาล ระบบนี้มีลักษณะเฉพาะจากแนวคิดหลักและหลักการสอนที่กำหนดการเลือกเนื้อหาของโปรแกรมและวิธีการสอนที่หลากหลาย

ระเบียบสังคมของสังคมสมัยใหม่ควรสะท้อนให้เห็นในเนื้อหาการสอนงานวิจิตรศิลป์ด้วยศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงปัจจัยสำคัญในการสร้างระบบงานด้านการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์:

การวางแผนเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาอย่างเป็นระบบและบูรณาการในห้องเรียนการวาดภาพตกแต่ง

การคัดเลือกงานศิลปหัตถกรรมพื้นบ้านอย่างเป็นระบบ วัตถุแห่งความเป็นจริงเพื่อความรู้ด้านสุนทรียะและงานประดับตกแต่งของเด็ก

ความแตกต่างของวิธีการ เทคนิค คำแนะนำการสอน, วิธีการกระตุ้นทั้งกระบวนการความรู้ด้านสุนทรียะและงานตกแต่งของเด็ก

สิ่งสำคัญพื้นฐานในระบบนี้คือความสามัคคีของความรู้ด้านสุนทรียศาสตร์และเนื้อหาของงานตกแต่ง (กิจกรรมแรงงาน) ของเด็ก ๆ บนวัสดุของศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือและเทคนิควิธีการดังกล่าวได้รับการพัฒนาเพื่อกระตุ้นการสร้างสรรค์ขององค์ประกอบอิสระโดยเด็ก และไม่ใช่การเลียนแบบวิธีศิลปะพื้นบ้านอย่างง่าย เพื่อจุดประสงค์นี้ ภาพวาดพื้นบ้านของ Gorodets, Polkhovsky Maidan, Khostov, Khokhloma, ของเล่นดินเหนียว Dymkovo และ Filimonovo, ของเล่นพื้นบ้านที่ทำจากไม้, ผลิตภัณฑ์ในครัวเรือนของผู้เชี่ยวชาญทางเหนือ, ผลิตภัณฑ์ปักจาก Ryazan, Vladimir, Torzhok, ผลงานของผู้เชี่ยวชาญเคลือบเงา Palekh มีส่วนร่วมในชั้นเรียนการวาดภาพตกแต่ง ในการทำงานกับเด็ก ๆ ความรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นลึกซึ้งและจัดระบบบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับเซรามิกพื้นบ้านของ Gzhel, Skopin ด้วยการส้นเท้าพื้นบ้านการแกะสลักพื้นบ้าน - ภาพพิมพ์ยอดนิยม

แผนธุรกิจโครงการ

การระบุอุปกรณ์	ประเภทอุปกรณ์	ราคา	จำนวน	ซำ
โต๊ะ
เก้าอี้
ยืน
ชั้นวางของ DIY
ขาตั้ง
กล่องรับสัญญาณแบบโต้ตอบเพาวินท์
โต๊ะพร้อมสุขภัณฑ์
กล้องวิดีโอ
โมดูลอ่อนสำหรับพื้นที่นันทนาการ
ทั้งหมด

บทสรุป.

ในบทเรียนเกี่ยวกับการวาดภาพตกแต่งและประยุกต์การรับรู้สุนทรียภาพการเป็นตัวแทนความรู้สึกสุนทรียภาพพัฒนา ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสถูกสั่งสม เด็กพัฒนากระบวนการคิด: การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป เมื่อเร็ว ๆ นี้ ความสำคัญของชั้นเรียนในการตกแต่งและการวาดภาพประยุกต์ในโรงเรียนอนุบาลได้รับการเน้นย้ำถึงการก่อตัวของรูปแบบการทำงานโดยรวม ความสามารถในการทำงานร่วมกัน การแสดงคอนเสิร์ต ร่วมกัน และช่วยเหลือเพื่อนฝูง ความสามารถในการชื่นชมยินดีในความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคนความสำเร็จของทีมงานทั้งหมดของกลุ่มพัฒนาขึ้น ทั้งหมดนี้สร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับลัทธิส่วนรวมที่แท้จริง ความเข้มงวดซึ่งกันและกัน และในขณะเดียวกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกันอย่างเป็นสหาย

การสอนการวาดภาพตกแต่งและประยุกต์ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสสูงในการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม อย่างไรก็ตาม โอกาสเหล่านี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อเด็กๆ ค่อยๆ เชี่ยวชาญกิจกรรมนี้ตามลักษณะอายุและได้รับความพึงพอใจจากมัน หากเด็กไม่มีความสุขจากสิ่งที่สร้าง หากกระบวนการสร้างสรรค์ไม่ก่อให้เกิด อารมณ์ดีแต่ในทางกลับกัน เด็ก ๆ จะพบกับความไม่พอใจ ความผิดหวังที่สิ่งที่พวกเขาวางแผนไว้ไม่ได้ผล จากนั้นจะค่อยๆ นำไปสู่การสูญเสียความสนใจในการวาดภาพ แล้วอิทธิพลของพวกเขาที่มีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมจะไม่ปรากฏออกมา ด้วยเครื่องหมายบวก แต่มีเครื่องหมายลบ ในเรื่องนี้ เราต้องเผชิญกับงานในการหาวิธีเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมเพื่อเพิ่มผลกระทบต่อการศึกษาที่ครอบคลุมเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาความสามารถและศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเขา

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน ในด้านแรงงานและการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ ในการเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานในระบบเศรษฐกิจของประเทศคือศิลปะและงานฝีมือ ศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรม มีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของรสนิยมทางศิลปะ

ความสำคัญทางจิตวิญญาณและอุดมการณ์สูงของศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านมีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของโลกภายในของเด็ก ชั้นเรียนอย่างเป็นระบบในการประมวลผลงานศิลปะประเภทต่าง ๆ ของวัสดุมีผลดีต่อการพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะของเด็กและในขณะเดียวกันก็เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งทักษะที่จำเป็นสำหรับการทำงานต่อไป กระบวนการทางเทคโนโลยีการประมวลผลของวัสดุขึ้นอยู่กับอุปกรณ์อุตสาหกรรมและในเวลาเดียวกันเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการใช้ เครื่องมือช่าง, ความสามารถในการเชี่ยวชาญเทคนิคการทำงานของช่างไม้, ช่างกลึง, ช่างสี, ช่างเจาะ, ช่างเชื่อม, ช่างบัดกรี, ช่างปั้น, ช่างไฟฟ้า, ช่างตีเหล็กและอื่น ๆ อีกมากมาย การมีส่วนร่วมในการแปรรูปวัสดุทางศิลปะเด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญทักษะของวิชาชีพเฉพาะเหล่านี้โดยได้รับทักษะของแนวทางที่สร้างสรรค์ในการปฏิบัติงานด้านแรงงาน

การประมวลผลวัสดุทางศิลปะหลายประเภททำให้เด็ก ๆ สัมผัสกับงานด้านเทคนิคและเทคโนโลยีโดยไม่สมัครใจ ด้วยความสนใจในกิจกรรมเหล่านี้ ความกระตือรือร้นสำหรับพวกเขา ความพากเพียรและความอุตสาหะในการทำงานจึงเกิดขึ้น ผ่านกระบวนการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะและงานฝีมือที่สวยงามและถูกต้องตามหลักสุนทรียภาพ ค่อยๆ ปลูกฝังความรักในอาชีพต่างๆ

ชั้นเรียนศิลปะและงานฝีมือผสมผสานพื้นฐานของศาสตร์ต่างๆ ที่มีความสำคัญเป็นอันดับแรกในการพัฒนาสารพัดเทคนิคของเด็ก

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ไม่เหมือนงานการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ประเภทอื่น ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้พวกเขามีความรู้ด้านเทคนิคพัฒนาทักษะและความสามารถด้านแรงงานการเตรียมความพร้อมด้านจิตใจและการปฏิบัติสำหรับการทำงานการเลือกอาชีพเพื่อเปิดเผยความงาม คุณค่าทางจิตวิญญาณมหาศาลของผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้าน ทักษะและศิลปะขั้นสูง เพื่อสร้างรสนิยมทางสุนทรียะและอุดมคติทางสุนทรียะ

ดังนั้นความเฉพาะเจาะจงของศิลปะและงานฝีมือซึ่งแสดงออกในรูปแบบของความสามัคคีและวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติของการตกแต่งในความสามัคคีของทักษะแรงงานทักษะและรสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ช่วยให้มีแนวทางบูรณาการในการจัดระเบียบชั้นเรียนในศิลปะ และงานฝีมือในโรงเรียนอนุบาลกำหนดความสามัคคีอินทรีย์ของแรงงานและการศึกษาความงามของเด็กก่อนวัยเรียน ความสามัคคีนี้ยังเกิดจากข้อกำหนดที่ทันสมัยของมาตรฐานสากลในผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม ซึ่งไม่เพียงแสดงออกในระดับเวิร์กโฟลว์ที่มีประสิทธิภาพสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อกำหนดของสุนทรียศาสตร์ทางเทคนิคด้วย

หน้าที่ของครูคือการชี้แนะกระบวนการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน นำพวกเขาไปสู่การศึกษาตัวอย่างศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน หลักการเน้นศิลปะพื้นบ้านควรเป็นพื้นฐานของเนื้อหาของชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนในด้านศิลปะและงานฝีมือต่างๆ

เป้าหมายชั้นนำที่กำหนดโดยสังคมสำหรับโครงการคือการบรรลุความสามัคคีที่ใกล้ชิดของแรงงานการศึกษาคุณธรรมและความงามเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของเด็กแต่ละคน ในกระบวนการศึกษาในห้องเรียนสำหรับการวาดภาพตกแต่งเราเห็นวิธีแก้ปัญหาของงานของรัฐที่สำคัญในการดำเนินการตามระบบงานการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ตามวัสดุของศิลปะการตกแต่งพื้นบ้าน ระบบดังกล่าวควรให้บริการเพื่อเปิดเผยพลังทางจิตวิญญาณของเด็ก มีประสิทธิภาพสำหรับการพัฒนาความงามของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เปิดใช้งาน ศิลปะการตกแต่งพวก.

แอปพลิเคชัน

กลยุทธ์เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

	ชื่อในวงการ	เป้า:
	เตรียมความพร้อม	1. การจัดทำเอกสารทางกฎหมาย 2. การสร้างฐานข้อมูลแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนในระบบการศึกษาเพิ่มเติม 3. จัดทำแผนพัฒนาวิชาชีพ
	องค์กรและการปฏิบัติ	การสร้างและทดสอบกลไกปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กก่อนวัยเรียน 2. Shaping กลุ่มทำงานเกี่ยวกับการแก้ไขโครงการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน 3. การก่อตัวของธนาคารข้อมูลตามผลการดำเนินโครงการ
	สุดท้าย	1. ลักษณะทั่วไปและการวิเคราะห์ผลของกิจกรรม CVR ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนในการศึกษาเพิ่มเติม 2. สรุปงานของสถาบันภายในกรอบของโครงการนี้ ประเมินผลและเผยแพร่ประสบการณ์ของ กคช.

คลังภาพประสบการณ์ตรงบริเวณนี้

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไปหมายเลข 16" "วิคตอเรีย"

เขตเทศบาล Chistopolsky

โครงการระยะสั้น

เพื่อการพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ

"ความงาม Matryoshka"

กับเด็กอายุ 4-5 ขวบ

Saleeva Elena Nikolaevna, ผู้กำกับเพลง,

หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด

Bochkareva Svetlana Anatolievna ,นักการศึกษา, หมวดวุฒิการศึกษาแรก.

เนื้อหา:

หนังสือเดินทางโครงการ

คำอธิบายประกอบ

ความเกี่ยวข้อง

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

ขั้นตอนหลักของโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ

บทสรุป

บรรณานุกรม

หนังสือเดินทางโครงการ

โครงการระยะสั้น "Beauty Matryoshka" เพื่อพัฒนาพัฒนาการด้านศิลปะและความงามในเด็กอายุ 4-5 ปีโดยแนะนำให้เด็กรู้จักกับของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย "Matryoshka" และทำความรู้จักกับต้นแบบของเล่น Tatar "Milyausha" ผ่าน กิจกรรมดนตรีและศิลปะ

องค์กรผู้สมัคร

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไปหมายเลข 16" "วิกตอเรีย"

ผู้พัฒนาโครงการ

Saleeva Elena Nikolaevna ผู้อำนวยการดนตรีประเภทคุณสมบัติสูงสุด

Bochkareva Svetlana Anatolyevna ครูประเภทคุณสมบัติแรก

ปัญหา

การสร้างการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะไม่เพียงพอในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ศิลปะพื้นบ้าน

วัตถุประสงค์ของโครงการ

เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านดั้งเดิมประวัติศาสตร์รัสเซียศิลปะพื้นบ้านในตัวอย่างของของเล่นประจำชาติรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของโครงการ

1. เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับ Matryoshka ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย

3. พัฒนาและปรับปรุงทักษะและความสามารถทางดนตรี การแสดง

ความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา

กิจกรรม;

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับรูปแบบเล็ก ๆ ในนิทานพื้นบ้าน

ความรักชาติ

ระยะเวลาดำเนินการ

ตั้งแต่ 13.03.2017 ถึง 30.03.2017

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3. สร้างแนวคิดเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของตุ๊กตาทำรังในรัสเซีย เกี่ยวกับความหลากหลายของตุ๊กตาทำรัง ณ สถานที่แห่งการฟื้นฟู เช่นเดียวกับตุ๊กตาทำรังตาตาร์ "Milyaush"

คำอธิบายประกอบ

"Matryoshka ความงาม" เกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและความงามในเด็กอายุ 4-5 ปีโดยแนะนำให้เด็กรู้จักกับของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย "Matryoshka" และทำความรู้จักกับของเล่นต้นแบบของ Tatar Matryoshka "Milyaush" โครงการนี้มีจุดมุ่งหมาย ในการแก้ปัญหา การศึกษาความรักชาติเด็กตามโปรแกรมการศึกษา "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" โดย Veraksa N.

ใครต้องการโครงการ?

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการคืออะไร?

วัตถุประสงค์ของโครงการ: แนะนำเด็กมัธยมต้น

วัฒนธรรมพื้นบ้านดั้งเดิมศิลปะพื้นบ้านในตัวอย่างของเล่นประจำชาติรัสเซียและตาตาร์

งาน:

2. พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรีพื้นบ้าน

3. พัฒนาและปรับปรุงทักษะและความสามารถทางดนตรี แสดง

ทักษะความคิดสร้างสรรค์

4. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กในด้านดนตรีและภาพ

กิจกรรม; แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับรูปแบบเล็ก ๆ ในนิทานพื้นบ้าน

5. ปลูกฝังความรักและเคารพในศิลปะพื้นบ้านปลูกฝังความรู้สึกของ

ความรักชาติ

โครงการจะดำเนินการอย่างไร?

การดำเนินงานของโครงการใน 3 ขั้นตอนจัดให้มีการทำงานกับเด็กและผู้ปกครองของนักเรียน

กิจกรรมใดบ้างที่ดำเนินการในระหว่างการดำเนินโครงการ?

โครงการดำเนินการในกระบวนการของการศึกษาโดยตรงและ

ร่วมกิจกรรมทัศนศึกษาและดนตรีกับ

เด็ก 4-5 ขวบ

ไทม์ไลน์การดำเนินการ

ตั้งแต่ 13.03.2017 ถึง 30.03.2017

ผลลัพธ์คืออะไร?

1. ในเด็กมีแนวคิดเกี่ยวกับของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย

2. พวกเขามีความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ

3. สร้างแนวคิดเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของตุ๊กตาทำรังในรัสเซียเกี่ยวกับความหลากหลายของตุ๊กตาทำรังในสถานที่แห่งการฟื้นฟูรวมถึงของเล่น Matryoshka ของตาตาร์ "Milyausha"

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ดังที่คุณทราบ ศิลปะพื้นบ้านผสมผสานคำ ดนตรี และการเคลื่อนไหวเข้าด้วยกัน ในการรวมกันขององค์ประกอบทั้งสามนี้ การสังเคราะห์ที่กลมกลืนกันจะเกิดขึ้นถึง พลังอันยิ่งใหญ่ผลกระทบทางอารมณ์ช่วยให้เข้าถึงปัญหาในการเรียนรู้เด็กได้อย่างครอบคลุม ประเภทต่างๆศิลปะ ดังนั้นการศึกษาคติชนวิทยาเพื่อการศึกษาด้านดนตรีและสุนทรียศาสตร์ของเด็กจึงเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อองค์ประกอบทั้งสามนี้เชื่อมโยงถึงกัน ปัญหาของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ศิลปะพื้นบ้านนั้นมีความเกี่ยวข้องกับสาเหตุที่ไม่ค่อยเป็นที่รู้จักและการศึกษาจะแก้ปัญหาหนึ่งในโปรแกรมการศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาลดังนั้นเราจึงเห็นภารกิจหลักของเราสำหรับครูในการทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านให้นักเรียนอย่างเต็มที่คด้วยของเล่น Matryoshka แห่งชาติเพื่อปลูกฝังให้พวกเขารักวัฒนธรรมดนตรีรัสเซียและประเพณีของรัสเซีย ในทางกลับกัน พวกเขาจะต้องส่งต่อความรักนี้ไปยังลูกๆ ของพวกเขาด้วย

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนให้รู้จักวัฒนธรรมพื้นบ้านดั้งเดิมและศิลปะพื้นบ้านในตัวอย่างของเล่นประจำชาติรัสเซียและตาตาร์

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. เพื่อสร้างความคิดในเด็กเกี่ยวกับ Matryoshka ของเล่นพื้นบ้านรัสเซียและตาตาร์

2. พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรีพื้นบ้าน

3. เพื่อพัฒนาและปรับปรุงทักษะและความสามารถทางดนตรีเพื่อแสดงความสามารถในการสร้างสรรค์

4. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกิจกรรมดนตรีและภาพ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับรูปแบบเล็ก ๆ ในนิทานพื้นบ้าน

5. เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพในศิลปะพื้นบ้านเพื่อปลูกฝังความรักชาติ

กลุ่มเป้าหมายของโครงการ : ลูกคนกลาง, นักการศึกษา, ผู้กำกับเพลง.

การตัดสินใจออกแบบ : ทั้งหมดนิทานพื้นบ้านดนตรีเพื่อทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตาทำรังให้เด็ก ๆ พบสถานที่ในวันหยุดพื้นบ้านที่จัดไว้ ในการเตรียมตัวสำหรับวันหยุดพื้นบ้าน "Matryoshka-Girlfriends" มีการใช้กิจกรรมดนตรีประเภทต่อไปนี้: การรับรู้, การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ, การร้องเพลง, การเล่นเครื่องดนตรี, เกมพื้นบ้าน, การเต้นรำ, การเต้นรำแบบกลม, ศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก, กิจกรรมทางสายตาพร้อมองค์ประกอบ ของappliqué ดังนั้นอันเป็นผลมาจากความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย "Matryoshka" ในแบบคู่ขนานจึงมีความคุ้นเคยกับต้นแบบของเล่นตาตาร์ "Milyaushka" matryoshka

ขั้นตอนหลักของการดำเนินโครงการ

1.เตรียมการ (ตั้งแต่ 03/13/2017 ถึง 03/15/2017)

2.ปฏิบัติ (ตั้งแต่ 03/16/2017 ถึง 03/28/2017)

3.รอบชิงชนะเลิศ (ตั้งแต่ 29.03.2017 ถึง 30.03.2017)

แพ็คเกจของมาตรการ

ที่ตั้ง

วันกำหนดส่ง

รับผิดชอบ

ขั้นที่ 1: ระดับเตรียมการ

การศึกษาผลงานนิทานพื้นบ้านประเภทเล็ก ๆ : - เพลงกล่อมเด็ก: "เราเดินไปกับแม่ลูกอ่อน", "Milyausha เป็นผู้หญิงตลก", แดง sarafan",

ปริศนาเกี่ยวกับ Matryoshka

มิวสิคฮอลล์

13.03.2017

ผู้กำกับเพลง.

นักการศึกษา

การเลือกวัสดุวิธีการสอนและภาพ

อัลบั้มที่มีสีสัน "ประกอบตุ๊กตาทำรังของคุณ" เกมการสอน "รูปแบบตาตาร์"

ในกลุ่ม

14.03.2017

ผู้ดูแล

การเลือกวัสดุดนตรี: ท่วงทำนองพื้นบ้านรัสเซีย "Kalinka", "เดือนที่ส่องแสง", "ในทุ่งมีต้นเบิร์ช"

มิวสิคฮอลล์

15.03.2017

ผู้กำกับเพลง.

2. เวที: ปฏิบัติ

แสดงการนำเสนอ

"บทนำสู่รัสเซีย Matryoshka":

"ตุ๊กตามหัศจรรย์ - ตุ๊กตาทำรังตาตาร์"

ในกลุ่ม

16.03.2017

ผู้ดูแล

การสนทนากับเด็ก ๆ: "นั่นคือสิ่งที่ Matryoshka"

ในกลุ่ม

17.03.2017

ผู้ดูแล

GCD ตามแอปพลิเคชัน"ตกแต่ง matryoshka ด้วย sundress"(เอกสารแนบ 1)

ในกลุ่ม

21.03.2017

ผู้ดูแล

เรียนรู้การเต้นรำ "เรากำลังทำรังตุ๊กตา"

ห้องดนตรี.

16.03-28.03.

ผู้กำกับเพลง

เรียนรู้เพลง "Russian Matryoshka"

ห้องดนตรี.

22.03-28.03

ผู้กำกับเพลง

3. เวที: รอบชิงชนะเลิศ

11.

องค์กรของวันหยุดคติชน "Matryoshka-girlfriends" (ภาคผนวก 2)

ห้องดนตรี.

29.03.2017

นักการศึกษา

ผู้กำกับเพลง

22.

สรุปการวิเคราะห์ผลและประสิทธิภาพของโครงการที่สภาการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในกลุ่ม

29.03.2017

อาจารย์ ผู้กำกับเพลง

33.

การตั้งคำถามผู้ปกครองในหัวข้อ "นิทานพื้นบ้านในชีวิตเด็กก่อนวัยเรียน" (ภาคผนวก 3)

ในกลุ่ม

29.03.2017

ผู้ดูแล

44.

การนำเสนอโครงการเกี่ยวกับผู้ปกครอง ประชุมดาวโจนส์

ในกลุ่ม

30.03.2017

ผู้อำนวยการดนตรีการศึกษา

ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการดำเนินโครงการ:

1. ในเด็กมีแนวคิดเกี่ยวกับของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย

2. พวกเขามีความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ

3. เกิดแนวคิดเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของตุ๊กตาแม่ลูกดกในรัสเซียเกี่ยวกับความหลากหลายของตุ๊กตาทำรังในสถานที่แห่งการฟื้นฟูรวมถึงของเล่นตาตาร์ Milyausha

4. ความสามารถในการรวบรวมความคิดของตนเองในแอพพลิเคชั่น การเต้น และเพลงได้เกิดขึ้นแล้ว

บทสรุป

โครงการ Beauty Matryoshka ควรเป็นแรงผลักดันอันทรงพลังสำหรับการพัฒนาในแง่ของการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย และงานหลักคือการช่วยให้เด็กพัฒนาเพื่อแสดงศักยภาพที่สร้างสรรค์ของเขา ในการทำเช่นนี้ มีความพยายามที่จะสรุปและจัดระบบละครนิทานพื้นบ้านจากแหล่งต่าง ๆ โดยเน้นที่การพัฒนาทางสังคม ศีลธรรม คำพูด และดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน รวมถึงการเอาชนะความเขินอายในเด็กด้วยดนตรีและศิลปะกิจกรรมของชาวบราซิล. โดยทั่วไป โครงการมีความก้าวหน้าในการพัฒนา เนื่องจากความคิดริเริ่มอยู่ที่ปฏิสัมพันธ์ของความคิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้ประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน ศึกษา และนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวัน คติชนวิทยาและศิลปะพื้นบ้านสอนให้เด็กเข้าใจความดีและความชั่ว รวมถึงการต่อต้านปรากฏการณ์เชิงลบ โครงการนี้ช่วยแก้ปัญหาการศึกษาทางสังคมและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม เพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารและการพูดตามองค์ประกอบทางชาติพันธุ์และวัฒนธรรม

แนวคิดหลักของโครงการนี้คือการกระตุ้นความสนใจของเด็กในวัฒนธรรม ต่างชนชาติผ่านความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับเกมและของเล่น ประเพณี และขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซียและตาตาร์

คติชนวิทยาเป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพซึ่งเต็มไปด้วยความเป็นไปได้ทางการสอนมากมาย ผู้ใหญ่ควรระบายความทะเยอทะยานของเด็ก ๆ นำไปสู่ความพึงพอใจในความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมการเต้นรำการแสดงละครในการออกแบบห้องโถงกลุ่ม สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กสร้างตำแหน่งที่แข็งขันในตัวเขาและทำให้เกิดความปรารถนาที่จะรักษาประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซีย

บรรณานุกรม

วรรณกรรมหลัก:

ปันเทเลวา เอ็น.จี. " วันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล"สำนักพิมพ์ "การสังเคราะห์โมเสค", 2014

Lykova I.A. กิจกรรมทางสายตาในการช่วยสอนระดับอนุบาล สำนักพิมพ์ M.: "Color world", 2012

วรรณกรรมเพิ่มเติม:

Berdnikova N.V. "วันหยุดใหญ่สำหรับเด็ก" สำนักพิมพ์ Academ, Yaroslavl 2007

Davydova M.A. "ดนตรีศึกษาในโรงเรียนอนุบาล" สำนักพิมพ์ Nauka (M), มอสโก 2549

Suvorova T.I. "Dance baby" สำนักพิมพ์ St. Petersburg 2008

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

เว็บไซต์: บทคัดย่อของกิจกรรมกับเด็กhtt:// www. สมัย. en/ วัฒนธรรม/ cultarch192

เว็บไซต์: All for kindergartenhtt:// www. ivalex. vistcom. en

เว็บไซต์: MAAM International Educational Portalenhttp:// www. แม่. en/

เอกสารแนบ 1

เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

โดยสมัครในกลุ่มกลาง

"ตกแต่ง sundress สำหรับ Matryoshka"

เป้า: สร้างบรรยากาศแห่งความสุข เพื่อกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็ก ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับ Matryoshka ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย เพื่อสร้างความสนใจ การตอบสนองทางอารมณ์ ความสุขจากการได้เจอตุ๊กตาทำรัง เรียนรู้ที่จะเน้นรายละเอียดบางอย่างเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายของเธอ
งาน:

1) เสริมความสามารถในการตั้งชื่อรูปทรงกลม

2) เรียนรู้การติดชิ้นส่วนต่อไป ทรงกลมบนกระดาษ

3) แก้ไขความสามารถในการทาเบา ๆ ด้วยกาวที่ด้านหลังติดโดยการกดด้วยผ้าเช็ดปาก

4) เรียนรู้การใช้กาวแท่ง, ผ้าน้ำมัน,

ผ้าเช็ดปาก

วัสดุสำหรับ GCD:

- Matryoshkas(ของเล่น)

แม่แบบตุ๊กตาทำรัง, ต่อเด็ก, กระดาษขาว

แก้วมัคตัดกระดาษสี 4 แบบ

กาว - ดินสอสำหรับเด็กแต่ละคน

ผ้าเช็ดปาก

ผ้าน้ำมัน

หลักสูตรกิจกรรมการศึกษาโดยตรง:

มีเสียงเคาะประตู:

ครูแปลกใจถามเด็กๆ ว่า

ใครเคาะครับเด็กๆ ไม่ใช่คุณ?

คำตอบของเด็ก

ครูมองผ่านประตูถาม :

ใครเคาะ? ใครมาเยี่ยมเราบ้าง?

เข้ามาตุ๊กตาทำรัง(ของเล่นไม้และกระดาษสีขาวmatryoshka)

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ดูแฟนมาเยี่ยมเรา -มาตรีออชคัส!

Matryoshka: สวัสดีพวก! พวกเรามาเยี่ยมคุณ เกี่ยวกับคุณ

ดูและแสดงตัวเอง

นักการศึกษา:Matryoshkasเรายินดีต้อนรับแขกเสมอ เรายังรู้จักเพลงเกี่ยวกับคุณ

ต้องการฟัง?

Matryoshka ใช่เราต้องการ!

เด็กๆร่วมกับครูร้องเพลง « Matryoshkas »

หลังจากร้องเพลงครูก็ดึงความสนใจของเด็กๆ ให้สวยงามsundresses ที่ matryoshkas ไม้ลวดลายบนพวกเขาในรูปแบบของดอกไม้ลายจุด

ทันใดนั้นได้ยินเสียงร้องไห้และทุกคนประหลาดใจ: ใครสามารถร้องไห้ได้?

ครูถามตุ๊กตาทำรัง, แกะสลักจากสีขาวกระดาษ :- Matryoshka, ทำไมคุณถึงร้องไห้? เกิดอะไรขึ้น

Matryoshka: ทุกคนมีชุดที่สวยงามเช่นนี้ แต่ชุดของฉันเป็นสีขาว ไม่มีลวดลาย

ครู: ไม่ต้องกังวล! เราจะช่วยคุณ จริงหรอลูก?

เด็ก ๆ : ใช่!

Matryoshka: คุณช่วยฉันได้อย่างไร?

คำตอบของเด็ก...

นักการศึกษา: และคุณเด็ก ๆ ต้องการรูปแบบใดตกแต่ง sundress Matryoshka?

คำตอบของเด็ก...

ครู: ทำได้ดีมาก! รูปแบบต่างกัน: ลายทาง ดอกไม้ และจุด และเราอยู่กับคุณตกแต่ง sundress ด้วยถั่ว.

ชี้ไปที่ถั่วครูถามเด็ก : - บอกฉันทีว่าถั่วชนิดไหน รูปทรงเรขาคณิตคล้ายกัน?

เด็ก ๆ : วงกลม!

Matryoshkasชื่นชมเด็ก ๆ สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

ครูเชิญเด็กไปที่เดสก์ท็อปซึ่งล่วงหน้าแล้ว

เตรียมผ้าน้ำมัน กาว แม่แบบตุ๊กตาทำรังกระดาษขาวตัดวงกลมออกจากกระดาษสีผ้าเช็ดปาก

นักการศึกษา: มาเลยพวก ติดแก้วบนสีขาวsarafan Matryoshka และเธอจะมีsundress กับลายจุด.

เมื่อสิ้นสุดการทำงานmatryoshka พูดว่า:

เด็ก ๆ ฉันจะไม่ร้องไห้อีกต่อไป นั่นแหละพวกนายตกแต่งสวยงามของฉัน

ชุดเสื้อผ้า. ตอนนี้ไม่ได้แค่ขาวขึ้นsundress, แsundress กับลายจุด.

ขอขอบคุณ! บอกลาตุ๊กตาทำรัง - แฟนจากไปครูเสนอให้ชื่นชมผลงานของพวกเขา

ภาคผนวก 2

สถานการณ์วันหยุด "แฟน Matryoshka"

สำหรับเด็กกลุ่มกลาง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับของเล่นพื้นบ้าน Russian Matryoshka และ Tatar matryoshka "Milyausha"

งาน:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของ Matryoshka

2. พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรีพื้นบ้าน

3. เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในศิลปะพื้นบ้าน

4. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กๆ ผ่านการทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านและศิลปะประยุกต์

5. ปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้าน

ชั้นนำ:

เฮ้ กลมดิ๊ก! เฮ้ ตุ๊กตา!

ฉันจะเขียนถึงคุณตอนนี้

ด้วยขนนกของคุณ:ตากลม,ยกคิ้ว

จมูก ปาก เราจะเอาออกมา

และบนผ้าพันคอ แจ็คเก็ต sundressฉันจะให้กำลังทั้งหมดของฉัน

ชื่นชมเธอ:สิ่งมีชีวิตที่น่ารัก

ไม้กลม - จู่ๆก็กลายเป็น...

เด็ก: มาตรีออชก้า!

ชั้นนำ:

นี่คือ - Matryoshka รัสเซีย! ภาพของ Matryoshka เป็นภาพของความงามของหมู่บ้านชาวรัสเซีย - สาวอ้วนท้วนแดงก่ำ ดูสิ Matryoshkas ก็มาเยี่ยมเราด้วย แต่ก็ไม่ใช่คนธรรมดา ตลกและซุกซน

ชั้นนำ:

ไอ-หลิวลี่, ไอ-หลิวลี่,มาเยี่ยมเด็กๆ

ตุ๊กตาทำรังร่าเริง -รองเท้าบูทสีแดง

เด็กๆร้องเพลง

"มาตรีออชก้า"

(ใต้เบาะหลัง)

เด็ก:

ผ้าเช็ดหน้าผ้าไหมสีแดง,

เดรสลายดอกสดใส.

วางมือ

ด้านที่เป็นไม้

และมีความลับอยู่ข้างใน

อาจจะสาม อาจจะหก

เด็ก:

ตุ๊กตาตัวแรกตัวหนา

แต่ข้างในนั้นว่างเปล่า

เธอเข้าใจ

สำหรับสองส่วน

อีกคนหนึ่งอาศัยอยู่ในนั้น

ตุ๊กตาอยู่ตรงกลาง

เปิดตุ๊กตาตัวนี้

จะมีที่สามในวินาที

เด็ก:

คลายเกลียวครึ่งหนึ่ง

หนาแน่น lapped

และคุณสามารถหา

ตุ๊กตาตัวที่สี่

เอาออกมาดูเลย

ที่ซ่อนตัวอยู่ข้างใน

เด็ก:

ซ่อนตัวอยู่ในที่ห้าของเธอ

หุ่นก็อวบอิ่ม

และว่างเปล่าข้างใน

ที่หกอาศัยอยู่ในนั้น

และในวันที่หก - ที่เจ็ด

และในวันที่เจ็ด - แปด

ตุ๊กตาตัวนี้ตัวเล็กที่สุด

ใหญ่กว่าวอลนัทเล็กน้อย

เด็ก:

เราเป็นพี่สาวที่ตลก

เราชอบร้องเพลงและสนุก

ผ้าเช็ดหน้าหลากสี,

แก้มช้ำ.

ในชุดครุยMatryoshkas กำลังเต้นรำ

"การเต้นรำของรัสเซีย"

เด็กเต้นเป็นคู่ (ความแตกต่างของท่วงทำนองพื้นบ้านรัสเซีย)

เด็ก:

เข้าแถวแล้ว

น้องสาวตุ๊กตายืน

พวกคุณกี่คน? - เราจะถามพวกเขา

และตุ๊กตาจะตอบ: แปด

เด็ก:

ตุ๊กตาไม้แปดตัว

อ้วนแล้วแดง

ในชุดซันเดรสหลากสี

บนโต๊ะที่เราอาศัยอยู่

พวกเขาทั้งหมดเรียกว่า matryoshkas

ชั้นนำ:

คือฤดูร้อนและฤดูหนาว

พวกเขาชอบที่จะอยู่ในกันและกัน

เอารองเท้าบูทมา

และตุ๊กตาทำรังจะไปเต้นรำ

น้องๆทำการแสดงเต้นด้วยช้อน

(“ อ่าคุณหลังคา ... ” ท่วงทำนองพื้นบ้านรัสเซีย)

เด็ก:

พวกเราคือตุ๊กตาทำรัง พวกเราเป็นตุ๊กตาตัวกลม

เราทุกคนเคลือบเงาเหมือนกัน

เต้นยังไงให้ปัง

ก็แค่ฝุ่นละออง

เด็ก:

เรากำลังทำรังตุ๊กตาเราเป็นพี่น้องกัน

เราเป็นคนอ้วนตัวเล็ก

ไปเต้นไปร้องเพลงกันเถอะ

คุณไม่สามารถติดตามเราได้

เด็ก:

ทุกหนทุกแห่งมีเสียงหัวเราะและร้องไห้อย่างสนุกสนาน

แก้มเราสดใสกว่าสตรอว์เบอร์รี่!

ถ้าขาไม่เมื่อย

ไม่มีความเศร้าอื่น ๆ !

ชั้นนำ:

ดนตรีกำลังเล่น!

ขาหักเต้น!

และตุ๊กตาทำรังที่สง่างาม

พวกเขาจะเต้นอย่างสนุกสนานเพื่อคุณ!

"การเต้นรำของ matryoshkas »

สาวๆ โชว์ลีลาเต้นเพลง "รัสเซียนแดนซ์"

(SD "อ่างานรื่นเริง" หมายเลข 19, "Ladushki")

ชั้นนำ:

หน้าแดงนิดหน่อย

รัสเซียของเรา...

เด็ก: มาตรีออชก้า!

ชั้นนำ: พวก! Russian matryoshka มีพี่สาวน้องสาวมากมาย พบกับความงามของตาตาร์สถาน - ชื่ออ่อนโยน - Milyausha!

พวกเขาจะกลายเป็นเพื่อนกันและเต้นรำด้วยกัน พวกเขาจะให้ความสุขเพื่อให้วิญญาณร้องเพลง!

การเต้นรำตาตาร์ "Matryoshkalar"

ภาคผนวก 3

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ "นิทานพื้นบ้านในชีวิตเด็ก"

พวกเขามีความสำคัญในการศึกษาหรือไม่?นิทานพื้นบ้านเรื่องเล็กสำหรับเด็ก (นิทาน, สาก, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด, มหากาพย์?

เมื่ออ่านนิยายให้เด็กสนใจเรื่องเล็กนิทานพื้นบ้าน ?__________________________________________________

คุณใช้ตัวอย่างนิทานพื้นบ้าน ในการสื่อสารกับเด็ก ______________________

คุณคิดว่าควรแนะนำในโรงเรียนอนุบาลเด็ก กับผลงานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า? รูปร่างเล็กอะไรนิทานพื้นบ้านที่คุณรู้จัก ?

ใช้กับเด็กแบบไหนคะ? เพื่อจุดประสงค์อะไร?

____________________________________________________________________________

คุณให้ปริศนากับเด็ก ๆ หรือไม่? บ่อยแค่ไหน?

___________________________________________________________________________

คุณรู้เรื่องตลกอะไร?

__________________________________________________________._______________

คุณร้องเพลงกล่อมเด็กหรือไม่? อย่างไหน?

__________________________________________________________________________

คุณคิดว่ารูปเล็กสำคัญไฉนนิทานพื้นบ้านในชีวิตเด็ก ?_____________________________________________________________________

ขอขอบคุณที่เข้าร่วมการสำรวจความคิดเห็น!

ประเภทของโครงการ: สร้างสรรค์และให้ข้อมูล

ระยะเวลาดำเนินการ: ระยะสั้น ธันวาคม-มกราคม

ความเกี่ยวข้อง: ในสมัยของเรามีการให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับประเพณีพื้นบ้าน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาสภาพการใช้งานที่ปรับกระบวนการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ให้เหมาะสม ผ่านการทำความคุ้นเคยกับประเพณีพื้นบ้านให้เด็กๆ

· ทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีประเพณีพื้นบ้านที่เกี่ยวข้องกับคริสต์มาส

· เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย

· สรุปผลกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็ก ผู้ปกครอง ครู ในการดำเนินโครงการ "Christmas Tale"

เกี่ยวกับการศึกษา:

· แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักประเพณีพื้นบ้านของการเฉลิมฉลองคริสต์มาส (คริสต์มาส, การร้องเพลง)

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก (บทสวด, เพลงเกี่ยวกับคริสต์มาส, เพลงกล่อมเด็ก, ภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน).

เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายโดยนัยของปริศนา

· แนะนำให้เด็กรู้จักเทคนิคการสร้างแบบจำลอง การปะติด การออกแบบเมื่อสร้างองค์ประกอบโครงเรื่อง

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเรื่องราวในพระคัมภีร์เกี่ยวกับการประสูติของพระเยซูคริสต์

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย

· เพื่อปลูกฝังความรู้สึกที่สวยงามและจริยธรรม

· ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น

กำลังพัฒนา:

เพื่อพัฒนาความสนใจในเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย

· พัฒนาความสนใจ ความคิด จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ความสามารถในการวิเคราะห์

พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพศิลปะจากงานอ่าน

เปิดใช้งานคำศัพท์: เวลาคริสต์มาส, การร้องเพลง, "kozulki" (คุกกี้คริสต์มาส)

พัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก

ผลลัพธ์ตามแผน:

ความรู้ของเด็ก ประเพณีพื้นบ้านที่เกี่ยวข้องกับคริสต์มาส

· มีแนวคิดเกี่ยวกับเรื่องราวในพระคัมภีร์เกี่ยวกับการประสูติของพระเยซูคริสต์

· สามารถสร้างภาพศิลปะจากงานอ่านได้

การดำเนินโครงการ:

กิจกรรมของรองหัวหน้า OIA:

1. การสร้างเงื่อนไขด้านกฎระเบียบและระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ:

– การศึกษาและพัฒนาเอกสารกำกับดูแล

2. องค์กรที่มีปฏิสัมพันธ์กับองค์กรบุคคลที่สามในระหว่างการดำเนินโครงการ

3. การสร้างเงื่อนไของค์กรและระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ:

– วางแผนและดำเนินกิจกรรมขององค์กรตามแผน งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, กิจวัตรประจำวันและกฎระเบียบของกิจกรรมการศึกษา

– วางแผนและดำเนินกิจกรรมขององค์กรภายใต้กรอบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

4. ลอจิสติกส์ของโครงการ

5. องค์กรของการจัดการโครงการและการควบคุมความคืบหน้าของการดำเนินการ:

- การกำกับดูแลกิจกรรมที่วางแผนไว้

— การวิเคราะห์ประสิทธิผลของมาตรการ

— รายงานการดำเนินโครงการ ณ สภาครู

- การปรับเนื้อหาของแผน

กิจกรรมของนักการศึกษาอาวุโส:

2. ความช่วยเหลือในการจัดทัศนศึกษาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

3. การจัดทำวรรณกรรมระเบียบวิธี หนังสือภาพประกอบ ภาพถ่าย

4. องค์กรงานด้านการพัฒนาการวางแผนระยะยาว การพัฒนาและการดำเนินการ โครงการการศึกษา, ให้ผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูอนุบาลและผู้เชี่ยวชาญ

รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ ผู้กำกับเพลงและนักการศึกษา:

การออกแบบแผนงานร่วมกัน การปรับเปลี่ยนเพื่อแก้ปัญหางานทั่วไป
ปรึกษาหารือร่วมกันเกี่ยวกับการใช้สื่อดนตรีใน กระบวนการศึกษาสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ของการศึกษาและการพัฒนา
ห้องรับรองดนตรีและการประชุมตอนเย็นพร้อมดนตรีที่จัดใน DOW;
ร่วมกันจัดอบรมเชิงปฏิบัติการปัญหาการศึกษาองค์รวมและพัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียนด้วยดนตรี
องค์กรร่วมกัน ประชุมผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาดนตรีและพัฒนาการเด็ก
การออกแบบร่วมกันของสภาพแวดล้อมทางดนตรีและการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกลุ่ม
การจัดการแข่งขันทบทวนโครงการสภาพแวดล้อมการพัฒนาดนตรีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มแยกต่างหาก
รวบรวมห้องสมุดดนตรีมืออาชีพ คลังเทคนิคและเทคโนโลยีการสอนสำหรับการใช้ดนตรีในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในการให้ความรู้และพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
ปฏิสัมพันธ์กับบริการตามระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

แผนและการจัด กิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การเลือกวัสดุโปรแกรมดำเนินการโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กและการวิเคราะห์การวินิจฉัย สำหรับแต่ละกลุ่มอายุจะมีการวางแผนระยะยาวขึ้น มีการพัฒนาบทคัดย่อของชั้นเรียนซึ่งนักการศึกษาทำความคุ้นเคย , มีการปรึกษาหารือในบางประเด็น (วิธีการจัดชั้นเรียน, วิธีการจัดระเบียบ ฯลฯ ) d.);
ให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีในประเด็นการศึกษาศิลปะแก่ครูทุกคนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ดำเนินการปรึกษาหารือต่างๆ พูดในสภาการสอน การประชุมเชิงปฏิบัติการ ฯลฯ) การวางแผนกิจกรรมร่วมกันจะดำเนินการตามแผนประจำปี ก่อนวัยเรียน. นอกเหนือจากรูปแบบการโต้ตอบแบบกลุ่มแล้ว ยังมีการวางแผนการประชุมกับผู้เชี่ยวชาญสัปดาห์ละครั้งและจะมีการหารือเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่ต้องให้ความสนใจ
พัฒนาและจัดระเบียบงานข้อมูลกับผู้ปกครอง
การปรึกษาหารือร่วมกันเกี่ยวกับการใช้วัสดุทางศิลปะในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ของการศึกษาและการพัฒนา
การเข้าชั้นเรียนร่วมกันพร้อมการอภิปรายในภายหลัง
การออกแบบร่วมกันของสภาพแวดล้อมทางศิลปะและการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกลุ่ม
การจัดการแข่งขันโครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก
รวบรวมไฟล์การ์ด เกมการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กธนาคารเทคนิคการสอนและเทคโนโลยีสำหรับการใช้วิจิตรศิลป์ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ของการศึกษาและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
การเปิดชั้นเรียน

นักการศึกษาบนพื้นฐานของคำแนะนำของครูการศึกษาเพิ่มเติมทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็ก ๆ
ดำเนินการเตรียมการเบื้องต้นสำหรับบทเรียน:
– การพิจารณาภาพประกอบและสื่อการสอน
– เล่นเกมการสอนเพื่อพัฒนาการรับรู้สี การสร้างองค์ประกอบ ความคิดสร้างสรรค์
- อ่านนิยาย
การออกแบบนิทรรศการเฉพาะเรื่อง
บทสนทนา การสังเกต
– ความช่วยเหลือในการเลือกสื่อประกอบภาพประกอบ
- ปรากฏตัวในห้องเรียนกับผู้เชี่ยวชาญ
การออกแบบนิทรรศการศิลปะเด็กเป็นกลุ่ม

อายุน้อยกว่า

1.1. เกมการสอน: "เราจะแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่น", "สร้างลวดลาย"

2. การพัฒนาคำพูด

2.2. การเสริมคำศัพท์ที่ใช้งาน: "เสื้อหนังแกะ", "ถุงมือ", "รองเท้าบูทสักหลาด", "ผ้าคลุมไหล่", การแครอล, "ไข่" (คุกกี้คริสต์มาส)

3. การพัฒนาองค์ความรู้

4.2. กิจกรรมศิลปะ:

- "เทียนคริสต์มาส" (แอปพลิเคชัน)

- “ซานตาคลอส ซานตาคลอส เอาต้นคริสต์มาสให้เด็กๆ” (แต่งภาพจาก แบบฟอร์มสำเร็จรูปในเทคนิคการสมัคร)

- "เลพิม ของตกแต่งวันคริสต์มาส"(เรียนรู้ที่จะปั้นรูปร่างง่ายๆ: บอล, แฟลเจลลัม, ดิสก์)

- "สีสันวันหยุดปีใหม่" (ภาพวาดในสื่อผสม)

4.2. การเรียนรู้เพลงเต้นรำ

4.3. การมีส่วนร่วมในการร้องเพลง (เด็กโตมาเยี่ยมเด็ก)

4.5. การสร้าง ผลงานสร้างสรรค์โดยการอ่านงาน

อายุเฉลี่ย.

กิจกรรมของครูและเด็กๆ

1. การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

1.1 เกมการสอน: "รวบรวมสัตว์จากตัวเลข", "สร้างลวดลาย", "วงกลมองค์ประกอบ", "ประกอบทั้งหมด", "วาดรูปต่อ"

2. การพัฒนาคำพูด

2.1. การเรียนรู้บทกวีเพลงกล่อมเด็ก

2.2 การเสริมคำศัพท์ที่ใช้งาน: เวลาคริสต์มาส, การร้องเพลง, "แพะ" (คุกกี้คริสต์มาส)

3. การพัฒนาองค์ความรู้

3.1. สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับประเพณีการฉลองปีใหม่

3.2 พิจารณารูปภาพภาพประกอบ

4. การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ

4.1 อ่านนิยาย:

- เพลงกล่อมเด็ก: "โอ้น้ำค้างแข็งน้ำค้างแข็งน้ำค้างแข็ง ... ", "โอ้คุณเป็นฤดูหนาว - ฤดูหนาว ... ", "มาซื้อรองเท้าบู๊ต Vanya กันเถอะ ... ", "คัทย่าของเรามีขนาดเล็ก ... "," เช่นเดียวกับหิมะในพายุหิมะ ... "

- นิทานรัสเซีย: "The Little Fox and the Wolf", "The Mitten", "The Wintering of Animals"

4.2. การเรียนรู้เพลงการโทรเต้นรำ: "เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ ... " (r.n.p. ) เพลงเกม (แครอล) "Shchedrovichka" เรียก "Frost, Frost! อย่าหยุดจมูกของเรา!".

4.3. กิจกรรมศิลปะ:

- "โอ้คนพิเรนทร์ซานตาคลอส!" (ภาพลวดลายเย็นฉ่ำในเทคนิคการวาดภาพตกแต่ง)

— « ของเล่นคริสต์มาส» (สื่อผสม – การวาดภาพ การปะติด)

- "ต้นไม้วันหยุด" (แอปพลิเคชัน)

- "เรากำลังรอ วันหยุดปีใหม่» (ทำความคุ้นเคยกับประเพณีฉลองปีใหม่คริสต์มาส - งานส่วนรวม)

-“ ในตอนเย็นที่หนาวจัด ... ” (สร้างภาพที่ยอดเยี่ยมในการสร้างแบบจำลอง -“ คอลลาจ”)

- "สาวหิมะกำลังเต้นรำ" - (การสร้างแบบจำลองพล็อต)

4.4. เฉลิมฉลองวันส่งท้ายปีเก่า

4.5. การมีส่วนร่วมในการร้องเพลง (เด็กโตมาเยี่ยมเด็ก)

กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง

1. การเลือกโปสการ์ด ภาพถ่าย สำหรับออกแบบอัลบั้ม นิทรรศการ

2. การมีส่วนร่วมในฐานะผู้ชมในวันหยุดที่อุทิศให้กับปีใหม่วันหยุดพื้นบ้าน

3. การมีส่วนร่วมในการออกแบบห้องกลุ่ม

4. กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันพ่อ-แม่ลูก (ประดิษฐ์ วาดรูป ฯลฯ)

วัยชรา.

กิจกรรมของครูและเด็กๆ

1. การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

1.1 เกมการสอน: "รวบรวมสัตว์จากตัวเลข", "ค้นหาสิ่งพิเศษ", "สิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป", "ค้นหาองค์ประกอบของรูปแบบ", "นาฬิกาศิลปะ", "สร้างลวดลาย", "ภาพวาดอะไร" เป็นนกจาก", "Help Dunno" และอื่น ๆ

1.2.การจัดทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ "ชีวิตประชาชน" ใน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า №14

2. การพัฒนาคำพูด

2.1. การเรียนรู้บทกวีเพลงกล่อมเด็ก

2.2. การเสริมคำศัพท์ที่ใช้งาน: เวลาคริสต์มาส, การร้องเพลง, "แพะ" (คุกกี้คริสต์มาส), การทำนายดวงชะตาคริสต์มาส

3. การพัฒนาองค์ความรู้

3.1. การสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเพณีการฉลองปีใหม่คริสต์มาส

3.2. ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์พื้นบ้าน

3.3 พิจารณารูปภาพภาพประกอบ

3.4 ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับเรื่องราวในพระคัมภีร์เกี่ยวกับการประสูติของพระเยซูคริสต์

4. การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ

4.1 อ่านนิยาย:

- เพลงกล่อมเด็ก: "เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ ... ", "โอ้, น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง ... ", "Kolyada! กลยาดา! และบางครั้งแครอล ... ”,“ แครอล, แครอล, คุณให้พายกับฉัน ... ”,“ แครอลไปได้อย่างไร ... ”

- นิทานรัสเซีย: "The Snow Maiden", "Wintering of the Animals", "By Pike", "Frost", "Twelve Months", "Silver Hoof" P. Bazhov, "Old Man Yearbook", "Moroz Ivanovich" , "ต้นคริสต์มาส" สุเทพ.

4.2. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

- "มนุษย์หิมะ" - แอปพลิเคชั่นพร้อมองค์ประกอบการวาด

– “เสียงระฆัง” – testoplasty

- "เกล็ดหิมะวิเศษ" (ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ที่มีศิลปะพื้นบ้าน - ลูกไม้, ศิลปะและงานฝีมือ Gzhel)

— « กล่องของขวัญ" - ออกแบบ

- "เชิงเทียนตุ๊กตาหิมะ" - การขึ้นรูปแบบกรอบด้วยองค์ประกอบการออกแบบ

- "กระต่าย" - ทำตุ๊กตาสัตว์ตามแบบแผน (ออกแบบ)

- การสร้างองค์ประกอบพล็อตส่วนรวม

การสร้างองค์ประกอบสำหรับชุดคาร์นิวัล - หน้ากากคาร์นิวัล (การออกแบบ)

- "เทพนิยายดินเหนียวปีใหม่" - การสร้างแบบจำลองตัวละครสำหรับเทพนิยายตามของเล่นพื้นบ้าน (Kargopol, Dymkovo, Filimonovo)

- "ตุ๊กตาของคุณย่าของเรา" - ออกแบบ

- "รูปแบบฤดูหนาว" (ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับศิลปะพื้นบ้าน - ลูกไม้, ศิลปะ Gzhel และงานฝีมือ)

4.3. เรียนร้องเพลง รำ รำ

4.4. เฉลิมฉลองวันส่งท้ายปีเก่า

4.5. Caroling (ดำเนินการร่วมกัน งานเฉลิมฉลองกับเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า)

4.6. การสร้างองค์ประกอบพล็อตตามงานอ่าน

กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง

1. การเลือกโปสการ์ด ภาพถ่าย สำหรับออกแบบอัลบั้ม นิทรรศการ

3. การมีส่วนร่วมในการออกแบบห้องกลุ่ม

4. กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันพ่อ-แม่ลูก (ทำหัตถกรรม ภาพวาด เขียนนิทานสร้างสรรค์ ฯลฯ)

วรรณกรรม:

ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โครงการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน / อ. ไม่. Veraksy, ที.เอส. โคมาโรว่า แมสซาชูเซตส์ Vasilyeva - ฉบับที่ 3 แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม – ม.: MOSAIC_SINTEZ, 2012

2. Babunov E.S. "บ้านของเราคือ South Urals"

3. Knyazeva O.L. , Makhaneva M.D. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย

4. Lykova I.A. งานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มกลาง. งานรื่นเริง. บทสรุปของชั้นเรียนและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีศึกษา: คู่มือระเบียบวิธีการศึกษา - M.: สำนักพิมพ์ "Color World", 2010

5. Lykova I.A. งานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มอาวุโส. บทสรุปของชั้นเรียนและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีศึกษา: คู่มือระเบียบวิธีการศึกษา - M.: สำนักพิมพ์ "Color World", 2010

6. Lykova I.A. งานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มเตรียมความพร้อม โรงเรียนการออกแบบ บทสรุปของชั้นเรียนและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีศึกษา: คู่มือระเบียบวิธีการศึกษา - M.: สำนักพิมพ์ "Color World", 2011.

7. Lykova I.A. ศิลปกรรมในชั้นอนุบาล : สื่อการสอน. –M.: สำนักพิมพ์ "Color World", 2010.

8. Shestakova A.V. ROSTOK: ตำราเกี่ยวกับพัฒนาการทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน - เชเลียบินสค์ 2539

9. สารานุกรม นิทานพื้นบ้านเด็ก: เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, คาถา, ประโยค, เกม, เพลงกล่อมเด็ก - ม.: สำนักพิมพ์ "WHITE CITY", 2008

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล อนุบาลหมายเลข 12 เมือง Aleysk

โครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพสำหรับกลุ่มฝึกอบรมส่วนบุคคล MBDOU อนุบาลหมายเลข 12

ครูอนุบาล MBDOU หมายเลข 12

ตั้งเป้าหมาย

ในปัจจุบัน ครู ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการศึกษาก่อนวัยเรียน ยืนยันว่าการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและความคิดต้องเริ่มด้วยการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการพัฒนาของมือมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของสมอง ความสามารถทางปัญญา และการก่อตัวของคำพูด ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กและสมองของเขาพัฒนา จำเป็นต้องฝึกมือของเขา “แหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์และของขวัญสำหรับเด็กอยู่ใกล้แค่เอื้อม กล่าวอีกนัยหนึ่ง: ยิ่งทักษะในมือเด็กมากขึ้นเท่าไหร่ ลูกฉลาดขึ้น”, - ดังนั้น V.A. ซูฮอมลินสกี้

การปรับปรุงบุคลิกภาพของเด็กเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถ ทักษะ และความสามารถต่างๆ ที่พัฒนาในกิจกรรมทางศิลปะที่มีประสิทธิผล พูดถึงความสามารถ T.S. Komarova แยกแยะคุณสมบัติต่อไปนี้ของบุคลิกภาพของบุคคลที่กำหนดความสามารถในการทำงานของเขา: การรับรู้และการเป็นตัวแทนที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานนี้ จินตนาการ ทักษะการใช้มือ ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อกิจกรรม คุณสมบัติทั้งหมดของบุคลิกภาพของเด็กเหล่านี้พัฒนาขึ้นในกระบวนการสื่อสารกับ วัสดุต่างๆ.

เด็กเรียนรู้โลกผ่านการยักย้ายถ่ายเท นั่นคือการกระทำกับวัตถุต่าง ๆ ที่อนุญาตให้เขาเรียนรู้และศึกษาคุณสมบัติของมันในขณะที่เรียนรู้ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขาเองเพื่อเปลี่ยนสิ่งที่เขาสัมผัส หนึ่งในผู้ช่วยของเด็กในเรื่องที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาของเขาคือการทำงานกับกระดาษ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องสร้างโครงการนี้ขึ้นมา

วัตถุประสงค์ของโครงการ

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการเสริมสร้างทักษะการเคลื่อนไหวของมือและการจัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่

เพื่อสร้างความสามารถในการถ่ายทอดภาพวัตถุปรากฏการณ์ของโลกที่ง่ายที่สุดผ่านแอปพลิเคชันเชิงปริมาตร

เพื่อสอนเทคนิคพื้นฐานในเทคนิคการใช้งาน ความสามารถในการทำงานกับกรรไกร

สอนให้ทำงานในพื้นที่ที่กำหนด

เติมเต็มประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส;

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานงานของการเคลื่อนไหว

พัฒนาทักษะการพูด

พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ การรับรู้สุนทรียภาพและสีสัน

เพื่อปลูกฝังความแม่นยำในการทำงานกับกระดาษ

เพื่อส่งเสริมความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ผลงานส่วนบุคคลและส่วนรวม

ระยะเวลาดำเนินการ - 9 เดือน

ผลลัพธ์โดยประมาณ

ความสามารถของเด็ก ๆ ในการสร้างแผนของตนเองและนำสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้นมาสู่จุดสิ้นสุดอย่างอิสระ