ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http:// www. ดีที่สุด. en/

โอหัวเรื่อง

• บทนำ
• บทที่ I. หมายถึงการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน
• 1.1 แนวคิดของการสร้างสรรค์งานศิลปะ
• 1.2 คุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน
• 1.3 เงื่อนไขพื้นฐานและวิธีการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน
• บทที่ II. ชั้นเรียน applique ที่สนุกสนานจากวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
• 2.1 การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กโดยวิธีสมัคร
• 2.2 แนวคิดของ "แอปพลิเคชัน" ประเภทและเทคนิค
• 2.3 เนื้อหาของงานในการสมัครในกลุ่มอายุต่างๆ
• 2.4 วัสดุและอุปกรณ์ในการสมัคร
• 2.5 กิจกรรมความบันเทิงที่มีลักษณะบูรณาการในแอปพลิเคชัน
• 2.6 การพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่านการใช้บทเรียนแอพที่ให้ความบันเทิง
• บทสรุป

บทนำ

กิจกรรมทางสายตามีความสำคัญอย่างยิ่งในการแก้ปัญหา การศึกษาความงามเพราะโดยธรรมชาติมันเป็นกิจกรรมทางศิลปะ ความเฉพาะเจาะจงของชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ให้โอกาสมากมายสำหรับความรู้เรื่องความงาม เพื่อพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และสุนทรียภาพต่อความเป็นจริงในเด็ก

ทุกชนิด กิจกรรมทางสายตานอกจากอิทธิพลทางสุนทรียะทั่วไปแล้ว ยังส่งผลเฉพาะตัวต่อเด็กอีกด้วย แอปพลิเคชันมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน มันก่อให้เกิดการก่อตัวและพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลมากมายของแต่ละบุคคลความสามารถทางจิตและความงามของเขา

การวิจัยทางการสอนและจิตวิทยาสมัยใหม่พิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นของทัศนศิลป์ในการพัฒนาจิตใจและสุนทรียภาพของเด็กในวัยก่อนเรียน

ในผลงานของ Zaporozhets A.V. , Davydov V.V. , Poddyakov N.N. เป็นที่ยอมรับแล้วว่าเด็กก่อนวัยเรียนสามารถในกระบวนการของกิจกรรมทางอารมณ์ตามวัตถุประสงค์รวมถึงการใช้งานเพื่อเน้นคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์เพื่อสร้างการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์แต่ละอย่างและสะท้อนให้เห็นในรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่าง กระบวนการนี้สังเกตเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษในกิจกรรมเชิงปฏิบัติประเภทต่างๆ: วิธีการวิเคราะห์ทั่วไป การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบเกิดขึ้น ความสามารถในการค้นหาวิธีการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์อย่างอิสระ ความสามารถในการวางแผนการพัฒนากิจกรรมของตนเอง

ดังนั้นความต้องการที่จะมีส่วนร่วมไม่เพียง แต่ในศิลปกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานวิจิตรศิลป์บางประเภทรวมถึงappliquéด้วย

ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องในวันนี้ นี้ได้รับการยืนยันโดยข้อเท็จจริงที่ว่าการทำงานในแอปพลิเคชันใน สภาพที่ทันสมัยกระบวนการสอนถูกนำออกจากล็อคของชั้นเรียนและฝึกฝนในรูปแบบของกิจกรรมร่วมกันหรืออิสระของเด็กซึ่งไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนาและพัฒนา ZUN ขั้นพื้นฐานในเด็กโดยการสมัคร

คุณค่าของชั้นเรียน applique รวมถึงการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การใช้สื่อบันเทิงเพื่อการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน ได้รับการพิสูจน์แล้วทั้งในอดีตและทางวิทยาศาสตร์ จากการสรุปประสบการณ์ของครู ความสำคัญของแอปพลิเคชันการเรียนรู้จึงถูกเปิดเผย:

การพัฒนาโลกทัศน์ด้านสุนทรียศาสตร์ การศึกษารสนิยมทางศิลปะ

การพัฒนาทักษะทางศิลปะและกราฟิก

การพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ การรับรู้เชิงพื้นที่

การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่แม่นยำและ ทักษะยนต์ปรับนิ้ว;

การก่อตัวของทักษะองค์กรบางอย่างของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

การรับข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมศิลปะในประเทศและโลก

การศึกษาวัฒนธรรมผู้ชม

· การเปิดเผยจุดเริ่มต้นของกิจกรรมทางศิลปะและภาพระดับมืออาชีพที่เป็นไปได้

วันนี้มีตัวเลือกสำหรับศิลปะ การศึกษาก่อนวัยเรียนและถูกกำหนดโดยการมีอยู่ของตัวแปร โปรแกรมเพิ่มเติม ทางเลือก โปรแกรมของผู้เขียน และวัสดุเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยที่ไม่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์และต้องการการตรวจสอบทางทฤษฎีและการทดลองในสภาวะเฉพาะของโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา. โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาการศึกษาและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กโดยใช้เทคนิควิจิตรศิลป์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่ได้ถูกหยิบยกขึ้นมาและไม่ได้รับการแก้ไขในทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาศิลปะก่อนวัยเรียน

จากทั้งหมดนี้ สมมติฐานดังต่อไปนี้: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการให้ความบันเทิงในชั้นเรียนด้วยวัสดุและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในแอปพลิเคชัน

เพื่อวิเคราะห์สมมติฐานที่เสนอ มีการพัฒนางานต่อไปนี้:

1. การศึกษาวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาการจัดและการจัดชั้นเรียนความบันเทิงในเทคนิคการสมัคร

2. เพื่อศึกษาเนื้อหาและลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ ในเทคนิคการสมัคร

3. เพื่อศึกษาคุณลักษณะของวิธีการจัดและดำเนินการชั้นเรียนที่สนุกสนานของบทเรียนแอปพลิเคชันแบบบูรณาการ

4. พัฒนาและทดสอบบทเรียนที่สนุกสนานสำหรับการใช้งานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

หัวข้อของการวิจัยเป็นรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของชั้นเรียนappliquéในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

บทที่ I. หมายถึงการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน

1. 1 แนวคิดของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

ความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นกิจกรรมของมนุษย์ในระดับสูงสุดในการรับรู้และการเปลี่ยนแปลงของโลกธรรมชาติและสังคมโดยรอบ ในกระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่ง ตัวเขาเองเปลี่ยนแปลง (รูปแบบและวิธีการคิด คุณสมบัติส่วนตัว): เขากลายเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์

ทุกวันนี้ ความคิดสร้างสรรค์กลายเป็นเรื่องลึกลับไปแล้ว ซึ่งตามที่นักวิทยาศาสตร์หลายคน (A. Bakushinsky, E. Flerina, V. Glotser, B. Jefferson และอื่นๆ) ได้กล่าวไว้ว่าไม่สามารถบุกรุกและควบคุมไม่ได้ อนุญาตให้สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับมันเท่านั้น วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาเปิดม่านไว้เหนือศีลศักดิ์สิทธิ์นี้และแสดงให้เห็นความสำคัญพื้นฐานของแนวทางกิจกรรมต่อการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, A.V. Zaporozhets, S.L. Rubinshtein, V.V. Davydov, D.B. Bogoyavlensky, N.N. คนอื่น ๆ และ Brushdyakovlin)

ความคิดสร้างสรรค์ในความหมายกว้างๆ เป็นกิจกรรมที่มีเป้าหมายเพื่อให้ได้สิ่งใหม่ๆ ที่ไม่เหมือนใคร ดังนั้นตัวบ่งชี้หลักของความคิดสร้างสรรค์คือความแปลกใหม่ของผลลัพธ์ (งานศิลปะ ความคิด อุปกรณ์เชิงกล ฯลฯ) กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความแปลกใหม่ของผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์นั้นมีลักษณะที่เป็นกลาง เนื่องจากมีการสร้างสิ่งที่ไม่เคยมีมาก่อน กระบวนการสร้างที่เหมือนกันมากนั้นมีการลงสีตามอัตนัยเนื่องจากความแตกต่างของผู้สร้างนั้นปรากฏอยู่ในนั้น

นักจิตวิทยาและครูในประเทศ (L.S. Vygotsky, V.V. Davydov, A.V. Zaporozhets, N.N. Poddyakov, N.A. Vetlugina, N.P. Sakulina, E.A. Flyorina เป็นต้น) ได้พิสูจน์ว่าความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนั้นปรากฏออกมาแล้วในวัยก่อนวัยเรียนและการพัฒนาของพวกเขาเกิดขึ้นเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญ วิธีการพัฒนาทางสังคมในกระบวนการฝึกอบรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ ดังนั้น V.V. Davydov ในคำต่อท้ายหนังสือของ L.S. Vygotsky "จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ในวัยเด็ก" ระบุว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นเพื่อนที่คงที่ พัฒนาการเด็ก. ที่สอดคล้องกับแนวคิดนี้อย่างน่าประหลาดใจคือ แอล. มาลากุซซี (ผู้ก่อตั้งโรงเรียนสอนภาษาอิตาลีชื่อดังระดับโลก เรจจิโอ เอมิเลีย) ซึ่งพูดถึงความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ ไม่คิดว่า “ศักดิ์สิทธิ์” เกิดขึ้นจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน ลักษณะสำคัญของการคิดของมนุษย์ รวมถึงอิสระในการสำรวจเหนือสิ่งที่รู้ ความสามารถในการทำนายและตัดสินใจอย่างไม่คาดฝัน

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งถือเป็นกระบวนการที่นำไปสู่การสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ตามอัตวิสัยนั้นได้รับการศึกษาตามกฎซึ่งสอดคล้องกับการศึกษากิจกรรมที่เกิดขึ้นอย่างแม่นยำ (P.M. Yakobson, N.A. Vetlugina, K.V. Tarasova, O. S. Ushakova, A. G. Tambovtseva (Arushanova), T. V. Kudryavtsev และคนอื่น ๆ ) จากสิ่งนี้ ให้ปฏิบัติตามตัวบ่งชี้เฉพาะของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (ดนตรี ภาพ วรรณกรรม ฯลฯ) ซึ่งเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมเป็นหลัก

การวิเคราะห์แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ที่นำเสนอในหนังสือ "Basic Modern Concepts of Creativity and Giftedness" (1997) แสดงให้เห็นถึงหลักฐานของการขยายที่สำคัญและความลึกของแนวทางในการแก้ปัญหาของความคิดสร้างสรรค์ระบุกลไกของมัน

1. 2 คุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเป็นของตัวเอง

เด็กๆ ได้ค้นพบสิ่งต่างๆ มากมาย และสร้างผลงานที่น่าสนใจซึ่งบางครั้งอาจเป็นต้นฉบับในรูปแบบของภาพวาด การก่อสร้าง บทกวี ฯลฯ (E.A. Flerina, G.V. Labunskaya, M.P. Sakulina, K.I. Chukovsky, J. Rodari, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov เป็นต้น) ความแปลกใหม่ของการค้นพบและผลิตภัณฑ์เป็นเรื่องส่วนตัวซึ่งเป็นคุณลักษณะสำคัญประการแรกของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ในขณะเดียวกัน กระบวนการสร้างผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนก็มีความสำคัญอย่างยิ่งยวด กิจกรรมของเด็กนั้นโดดเด่นด้วยการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ที่ดีความปรารถนาที่จะแสวงหาและลองใช้วิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างกันหลายครั้งได้รับความสุขเป็นพิเศษจากสิ่งนี้บางครั้งมากกว่าการบรรลุผลสุดท้าย (A.V. Zaporozhets, N.N. Poddyakov, L.A. Paramonova, OA พระคริสต์และอื่น ๆ ) และนี่คือคุณลักษณะที่สองของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

สำหรับผู้ใหญ่ การเริ่มต้นแก้ปัญหา (การตระหนักรู้ การค้นหาแนวทางแก้ไข) เป็นเรื่องที่ยากและเจ็บปวดที่สุด ซึ่งบางครั้งก็นำไปสู่ความสิ้นหวัง เด็กไม่เหมือนผู้ใหญ่ที่ไม่ประสบปัญหาดังกล่าว (เว้นแต่แน่นอนว่าเขาต้องอยู่ภายใต้ความต้องการที่รุนแรงของผู้ใหญ่) ด้วยความง่ายดายและเหนือสิ่งอื่นใดเขาเริ่มกิจกรรมที่บ่งบอกถึงบางครั้งอาจไม่ได้มีความหมายอย่างสมบูรณ์ซึ่งค่อยๆมีจุดมุ่งหมายมากขึ้นดึงดูดเด็กด้วยการค้นหาและมักจะนำไปสู่ผลลัพธ์ในเชิงบวก (N.N. Poddyakov, L.A. Paramonova, G.V. Uradovskikh) และแม้แต่ในความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีของเด็กก็มีองค์ประกอบและการแสดงพร้อมกัน (K.V. Tarasova) และนี่คือคุณลักษณะที่สามของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ซึ่งเชื่อมโยงกับสองข้อแรกอย่างไม่ต้องสงสัยและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับที่สอง

คุณสมบัติข้างต้นของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแสดงให้เห็นถึงระดับความไม่สมบูรณ์ของกระบวนการทางจิตของเด็กซึ่งเป็นเรื่องปกติในวัยนี้ และคำนึงถึงคุณสมบัติเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นในการจัดการศึกษาพัฒนาการสำหรับเด็ก

ความเข้าใจว่าการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กนั้นสัมพันธ์กับการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายซึ่งเน้นที่ "โซนการพัฒนาใกล้เคียง" ของเด็ก (L.S. Vygotsky) ก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน

ในการสร้างความคิดสร้างสรรค์บทบาทพิเศษให้กับจินตนาการ (L.S. Vygotsky, E.V. Ilyenkov, V.V. Davydov, O.M. Dyachenko, V.T. Kudryavtsev เป็นต้น) เป็นจินตนาการที่สร้างสรรค์ที่พัฒนาขึ้นซึ่งสร้างภาพใหม่ที่เป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์

อี.วี. Ilyenkov ถือว่าจินตนาการเป็นฟังก์ชันสากลที่มีอยู่ในตัวบุคคลเสมอและแสดงออกในกิจกรรมประเภทต่างๆ โดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาที่มันถูกสร้างขึ้น ในฐานะกลไกพิเศษแห่งจินตนาการ เขาเห็นการรวมตัวของภาพ โดยหลักแล้วเมื่อสัญญาณของวัตถุหนึ่งถูกถ่ายโอนไปยังอีกวัตถุหนึ่ง ซึ่งทำให้สามารถเปิดเผยลักษณะสำคัญและความสัมพันธ์ของความเป็นจริงได้

วี.วี. Davydov ที่กำลังพัฒนาแนวคิดนี้ ชี้ให้เห็นว่าทรัพย์สินที่โอนมาทำหน้าที่เป็นส่วนสำคัญที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในส่วนอื่นๆ ซึ่งช่วยให้คุณได้รับความซื่อสัตย์ใหม่

กระบวนการของจินตนาการเป็นเรื่องส่วนตัวอย่างลึกซึ้ง และผลลัพธ์ของมันคือการก่อตัวของตำแหน่งภายในพิเศษ (E.E. Kravtsova) ความสามารถในการมองเห็น "ผ่านสายตาของบุคคลอื่น" (E.V. Ilyenkov) และการเกิดขึ้นของเนื้องอกส่วนบุคคล: ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ปัจจุบัน ความสามารถในการค้นหาสิ่งใหม่ในทัศนคติที่เป็นที่รู้จักกันดีและขี้เล่นต่อความเป็นจริง (N.N. Palagina)

1. 3 เงื่อนไขพื้นฐานและวิธีการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน

applique การเรียนรู้ภาพก่อนวัยเรียน

ต้นกำเนิดของพลังสร้างสรรค์ของมนุษย์ย้อนกลับไปในวัยเด็ก ถึงเวลาที่การแสดงออกเชิงสร้างสรรค์ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นโดยพลการและมีความสำคัญ แนวคิด การศึกษาก่อนวัยเรียนถือว่าจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนตัว

เอ.วี. Zaporozhets แย้งว่า "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กมีอยู่จริง" และให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีจัดการคุณสมบัติของการสำแดงเพื่อพัฒนาวิธีการที่ส่งเสริมและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก พระองค์ทรงมอบหมายบทบาทใหญ่ในกิจกรรมศิลปะเช่นเดียวกับทุกคน งานการศึกษากับเด็กเพื่อพัฒนาการรับรู้ความงามในชีวิตรอบข้างและในงานศิลปะซึ่งมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาโดยรวมและสร้างสรรค์ของเด็ก เราต้องไม่ลืมว่าศิลปะให้ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่หลากหลาย นี่คือประสบการณ์ในรูปแบบพิเศษ: ศิลปะไม่เพียงแต่ทำให้เกิดประสบการณ์ แต่ยังรับรู้มันด้วย และผ่านการรับรู้ถึงความรู้สึก มันนำไปสู่ความเชี่ยวชาญของมัน (การตอบสนองทางอารมณ์)

ความสนใจในกิจกรรมการมองเห็นของเด็กนั้นพิจารณาจากความสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก และตลอดหลายปีที่ผ่านมา ความต้องการในการมองเห็นของเด็กนั้นไม่ได้ลดลง แต่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ

การก่อตัวของกระบวนการทางจิตและกิจกรรมหลักเชื่อมโยงถึงกัน การรับรู้ จินตนาการ ความจำ ความสนใจของเด็ก พัฒนาการในเกมและในห้องเรียน แสดงออกในรูปแบบต่างๆ ขึ้นอยู่กับการจัดกิจกรรมของเขา ซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการและวิธีการของการศึกษาและการฝึกอบรมที่สอดคล้องกับอายุ เด็ก.

หนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมศิลปะคือการจัดระเบียบของชีวิตที่มีความหมายที่น่าสนใจของเด็ก: องค์กรของการสังเกตรายวันของปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง, การสื่อสารกับศิลปะ, การสนับสนุนด้านวัสดุ, เช่นเดียวกับการพิจารณา ลักษณะเฉพาะของเด็กทัศนคติอย่างรอบคอบต่อกระบวนการและผลของกิจกรรมของเด็กการจัดบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์และแรงจูงใจในการทำงาน การก่อตัวของแรงจูงใจของกิจกรรมการมองเห็นตั้งแต่การยอมรับ การเก็บรักษา การดำเนินการตามธีมที่กำหนดโดยครูไปจนถึงการกำหนดสูตรอิสระ การเก็บรักษา และการนำธีมไปใช้เป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญของการสอน งานต่อไปคือการก่อตัวของการรับรู้เนื่องจากกิจกรรมทางสายตาเป็นไปได้ในระดับการรับรู้ทางประสาทสัมผัส: ความสามารถในการตรวจสอบวัตถุ, เพียร์, แยกชิ้นส่วน, เปรียบเทียบรูปร่าง, สี, ขนาดด้วยมาตรฐานทางประสาทสัมผัส, กำหนดสัญญาณของวัตถุและปรากฏการณ์ . ในการสร้างภาพศิลปะและการแสดงออกจำเป็นต้องมีการรับรู้สุนทรียภาพทางอารมณ์การพัฒนาความสามารถของเด็กในการสังเกตการแสดงออกของรูปร่างสีสัดส่วนและแสดงทัศนคติและความรู้สึกของพวกเขา

เป้าหมายของการศึกษาทางประสาทสัมผัสคือการก่อตัวในเด็กที่มีความรู้ทางประสาทสัมผัสที่มีเหตุผลของโลกรอบตัวพวกเขาโดยอิงจากการดูดซึมมาตรฐานทางประสาทสัมผัส กิจกรรมทางสายตามีผลโดยตรงต่อการพัฒนาของกระบวนการทางประสาทสัมผัส การคิดเชิงจินตนาการ จินตนาการ และวัยก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งที่เอื้ออำนวยต่อพัฒนาการของพวกเขา และเป็นกิจกรรมทางสายตาที่เปิดโอกาสที่ยิ่งใหญ่ที่สุด การศึกษาทางประสาทสัมผัสเป็นพื้นฐานของการศึกษาทางจิต รับรองการพัฒนาและเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก การศึกษาทางประสาทสัมผัสคือการพัฒนาอย่างมีจุดมุ่งหมายของความรู้สึกและการรับรู้ ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว

บทที่ II. ชั้นเรียน applique ที่สนุกสนานจากวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

2. 1 การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กด้วยแอพพลิเคชั่น

ที่ โรงเรียนอนุบาลกิจกรรมทางสายตารวมถึงกิจกรรมต่างๆ เช่น การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ applique แต่ละประเภทเหล่านี้มีความสามารถของตนเองในการแสดงความประทับใจของเด็กที่มีต่อโลกรอบตัว

ในกระบวนการของการปะติดปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปังมาจาก การสร้างภาพเงาต้องใช้ความคิดและจินตนาการอย่างมากเพราะ ภาพเงาขาดรายละเอียดซึ่งบางครั้งเป็นคุณสมบัติหลักของวัตถุ

คลาสแอปพลิเคชันมีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ เด็กก่อนวัยเรียนทำความคุ้นเคยกับชื่อและคุณสมบัติของรูปทรงเรขาคณิตที่ง่ายที่สุด รับแนวคิดเกี่ยวกับตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุและชิ้นส่วน (ซ้าย ขวา ที่มุม กึ่งกลาง ฯลฯ) และขนาด (มากกว่า น้อยกว่า) แนวคิดที่ซับซ้อนเหล่านี้สามารถหาได้ง่ายโดยเด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างลวดลายตกแต่งหรือเมื่อวาดภาพวัตถุเป็นส่วน ๆ

ในกระบวนการเรียน เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความรู้สึกของสี จังหวะ ความสมมาตร และบนพื้นฐานนี้ รสนิยมทางศิลปะจึงเกิดขึ้น พวกเขาไม่จำเป็นต้องสร้างสีของตัวเองหรือเติมรูปร่าง นำเสนอกระดาษสีต่างๆ ให้เด็กๆ สามารถเลือกชุดค่าผสมที่สวยงามได้

เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับแนวคิดเรื่องจังหวะและสมมาตรอยู่แล้วใน อายุน้อยกว่าเมื่อกระจายองค์ประกอบของลวดลายตกแต่ง

คลาสแอปพลิเคชันสอนให้เด็กๆ วางแผนการจัดระเบียบงาน ซึ่งสำคัญเป็นพิเศษที่นี่เพราะ ในรูปแบบศิลปะนี้ ลำดับของการติดชิ้นส่วนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างองค์ประกอบ (ก่อนอื่น แบบฟอร์มขนาดใหญ่จะถูกติดกาว จากนั้นจึงลงรายละเอียด ในผลงานโครงเรื่อง อันดับแรก พื้นหลัง จากนั้นวัตถุแผนที่สองถูกบดบังโดยผู้อื่น และสุดท้าย วัตถุเบื้องหน้า)

ประสิทธิภาพของภาพประยุกต์มีส่วนช่วยในการพัฒนากล้ามเนื้อของมือการประสานงานของการเคลื่อนไหว เด็กเรียนรู้ที่จะใช้กรรไกรตัดแบบฟอร์มให้ถูกต้องโดยพลิกกระดาษหนึ่งแผ่นจัดวางแบบฟอร์มบนแผ่นงานในระยะห่างเท่ากัน

2. 2 แนวคิดของ "แอปพลิเคชัน" ประเภทและเทคนิค

แอปพลิเคชันเป็นวิธีที่ง่ายและประหยัดที่สุดในการสร้างงานศิลปะ ซึ่งรักษาพื้นฐานที่สมจริงของภาพไว้ ทำให้สามารถใช้แอปพลิเคชั่นอย่างกว้างขวางไม่เพียง แต่เพื่อการออกแบบเท่านั้น (ในการผลิตอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น, อุปกรณ์ช่วยสำหรับเกมต่างๆ, ของเล่น, ธง, ของที่ระลึกสำหรับวันหยุด, การออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนัง, นิทรรศการ, สถานที่ก่อนวัยเรียน) แต่ยังรวมถึง การสร้างภาพวาด เครื่องประดับ และอื่นๆ

คุณสมบัติหลักของแอปพลิเคชันคือภาพเงา, การตีความภาพทั่วไปในระนาบ, ความสม่ำเสมอของจุดสี (ท้องถิ่น) ของจุดสีขนาดใหญ่

แอปพลิเคชันสามารถเป็นหัวเรื่องได้ ซึ่งประกอบด้วยรูปภาพแต่ละรูป (ใบไม้ กิ่งไม้ ต้นไม้ เห็ด ดอกไม้ นก บ้าน บุคคล ฯลฯ); พล็อตแสดงชุดของการกระทำเหตุการณ์ ("Salute of Victory", "Flight to space", "Birds มาแล้ว" ฯลฯ ); ของประดับตกแต่ง รวมทั้งเครื่องประดับ ลวดลาย ที่สามารถนำไปตกแต่งวัตถุต่างๆ

แอปพลิเคชั่นเป็นหนึ่งในวิธีที่เก่าแก่ที่สุดในการตกแต่งเสื้อผ้า รองเท้า ของใช้ในครัวเรือน ที่อยู่อาศัย และยังคงถูกใช้โดยคนจำนวนมาก ลักษณะที่ปรากฏของ appliqué มีมาตั้งแต่สมัยโบราณและมีความเกี่ยวข้องกับลักษณะของตะเข็บ ซึ่งเป็นรอยต่อบนเสื้อผ้าที่ทำจากหนังสัตว์

ต่างคนต่างใช้วัสดุที่หลากหลายสำหรับ appliqué: เช่น Tuvans เมื่อตกแต่งอานม้า ผสมผสานหนังกับเปลือกสีเหลืองทองของไม้พุ่มบริภาษใน appliqué ซึ่งสร้างเกมของ chiaroscuro และปริมาณที่มีเอกลักษณ์เฉพาะใน ความคิดริเริ่มและความงาม

เป็นเวลาหลายศตวรรษ แอปพลิเคชันนี้มีการใช้กันอย่างแพร่หลายและเผยแพร่ไม่เฉพาะในเอเชีย แต่ยังรวมถึงในยุโรปด้วย: อิตาลี สเปน เยอรมนี ฝรั่งเศส แอปพลิเคชันได้รับความนิยมอย่างมากในช่วงเวลาแห่งความกล้าหาญ สงครามการแข่งขันนำไปสู่การปรากฏตัวของสัญญาณทั่วไป - เสื้อคลุมแขน แขนเสื้อต้องมองเห็นได้ชัดเจนจากทั้งสองด้าน ซึ่งนำไปสู่การพัฒนาการปักปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะ

appliquéกระดาษได้เข้ามาแทนที่ appliqué ผ้า มีความเกี่ยวข้องกับการเริ่มต้นการผลิตกระดาษ ซิลลูเอทสีดำที่ตัดจากกระดาษถือเป็นงานปักที่อายุน้อยที่สุด

ศิลปะของภาพเงาได้รับการฟื้นฟูในฝรั่งเศส ชื่อ "เงา" ปรากฏขึ้นที่นี่

ศิลปะภาพเงาดำเริ่มถูกใช้เป็นของตกแต่งบ้านของขุนนางรัสเซีย

ซิลลูเอทของตอลสตอยมีความโดดเด่นในด้านทักษะทางศิลปะขั้นสูง ทำจากเครื่องประดับชั้นดี บ่อยครั้งที่ศิลปินใช้เทคนิคเช่นการตัดและทิ่มในรูปของน้ำและใบไม้ของต้นไม้

ศิลปินโซเวียต E.E. ได้อุทิศความสามารถของเธอให้กับงานศิลปะที่หายากนี้ เลเบเดฟ เธอชอบตัดกระดาษในวัยเด็กในขณะที่ยังเรียนอยู่ที่โรงยิม

ในเครื่องประดับแอพพลิเคชั่น E.E. Lebedeva - แรงจูงใจของธรรมชาติ เลนกลางที่เธอเกิดและอาศัยอยู่เกือบตลอดชีวิตของเธอ ในแอปพลิเคชันของเธอคุณสามารถเห็นสีม่วงกลางคืน openwork, ช่อดอกไม้ของลิลลี่ในหุบเขาที่มีเฟิร์น, ลินเดน, กิ่งเชอร์รี่นก, นกบนกิ่งไม้, กระรอก, นกพิราบ, เครื่องประดับ

แอปพลิเคชันได้รับความสนใจจากศิลปินที่มีชื่อเสียงจากต่างประเทศ การใช้งานของจิตรกรชาวฝรั่งเศส Henri Matisse นั้นน่าสนใจและเป็นต้นฉบับ

สีมีบทบาทหลัก Matisse เชื่อว่าสีควรสนับสนุนซึ่งกันและกันไม่ใช่ทำลาย เขาแย้งว่าสีที่สามารถนำมาใช้เพื่อพรรณนาถึงวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในตัวเอง ค่อนข้างเป็นอิสระจากวัตถุเหล่านี้ มีอำนาจที่จะมีอิทธิพลต่อความรู้สึกของผู้ชม

ในแต่ละแอปพลิเคชัน เขาใช้ 4 - 5 โทน แต่เลือกพวกเขาในลักษณะที่แสดงออกถึงแก่นแท้ของการตกแต่งและความสมบูรณ์ของสีเช่นนี้

Matisse สร้างผลงานตกแต่งที่มีสีสันจำนวนหนึ่งโดยการเรียกร่างและรูปร่างของแต่ละบุคคลเปลี่ยนสีและรูปร่าง: ภาพในตำนานของ Icarus ตัวละครในเทพนิยายของ Ch. Perro "หนูน้อยหมวกแดง" - หมาป่าภาพสัญลักษณ์ "โชคชะตา" " ความทรงจำของเกาะเฮติ

คลิปหนีบกระดาษที่มีลวดลาย - "vitinanki" (ukr) มีชื่อเสียงในยูเครนในเบลารุสมานานแล้ว สิ่งเหล่านี้เป็นการตกแต่งที่เรียบง่ายที่ตัดจากกระดาษสีที่มีรูปแบบไวยากรณ์ที่ชัดเจนและชัดเจน วิธีที่ง่ายที่สุดในการตัดคือพับกระดาษครึ่งหนึ่ง ต้นไม้ แจกัน นกถูกตัดออกจากกระดาษพับครึ่ง และการเต้นรำเป็นวงกลมก็ถูกพับกระดาษหลายครั้ง

บ่อยครั้งที่เด็กหญิงและผู้หญิงชอบสิ่งนี้โดยใช้กรรไกรโดยไม่ต้องวาดรูปเบื้องต้น

แม้แต่ภาพวาดที่มีโครงเรื่องง่าย ๆ ก็ถูกสร้างขึ้นจากกระดาษซึ่งมีการพรรณนาถึงนก สัตว์ ปลา พืช และโครงสร้างทางสถาปัตยกรรม แปะแปะไว้บนผนัง หน้าต่าง ในท่าเรือ

การใช้งานที่สดใสและรื่นเริงขององค์ประกอบต่างๆ ของดอกไม้ประดับในแจกัน ข้าวสาลีหูสีทอง ข้าวโพด ทานตะวัน ผลไม้ ไก่โต้ง นกต่างชาติ ทั้งหมดนี้ถูกนำเสนอในนิทรรศการศิลปะและงานฝีมือมากมาย

ใน Rostov - on - Don P. Ryabinin ทำงานอย่างกระตือรือร้นกับพืชแห้ง ผลงานที่ทำจากปุยฝ้ายโดยศิลปินอิสระจากเมือง Truskavets V. Taranova และ A. Shevchenko จัดแสดงใน Donetsk, Yalta, Lvov และเมืองอื่น ๆ

ผลงานของศิลปิน - นักจัดดอกไม้ประสบความสำเร็จอย่างต่อเนื่องในนิทรรศการ "ธรรมชาติและความคิดสร้างสรรค์"

แบบฟอร์มใบสมัครส่วนบุคคลและส่วนรวมอาจมีเนื้อหาต่างกัน ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ เป็นเรื่องปกติที่จะแบ่งคลาสตามประเภท ซึ่งรวมถึงการประยุกต์ใช้หัวเรื่อง โครงเรื่อง และการตกแต่ง

ในการประยุกต์ใช้หัวเรื่อง เด็ก ๆ เชี่ยวชาญในการตัดกระดาษและวางบนพื้นหลังของวัตถุแต่ละชิ้นของภาพ ซึ่งเนื่องจากลักษณะเฉพาะของกิจกรรม ถ่ายทอดภาพที่ค่อนข้างทั่วไป แม้กระทั่งตามเงื่อนไขของวัตถุโดยรอบหรือของพวกมัน ภาพสะท้อนในของเล่น รูปภาพ ตัวอย่างศิลปะพื้นบ้าน

ในระยะเริ่มแรก เด็กๆ จะจัดวางและติดสิ่งของจากส่วนที่ครูเตรียมไว้: ลูกบอลเป็นสองส่วน สีที่ต่างกัน; เชื้อรา - หมวกและขา; รถเข็น - ตัวสี่เหลี่ยมและล้อกลม พวงมาลัย - ธงสี่เหลี่ยม ฯลฯ

ในขณะที่คุณเชี่ยวชาญเทคนิคการตัดตรงกลางอาวุโสและ กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน เด็ก ๆ สามารถวาดภาพวัตถุที่แตกต่างกันในรูปทรง โครงสร้าง การผสมสี อัตราส่วน (บ้านประเภทต่างๆ การคมนาคมขนส่ง พืช นก สัตว์ ผู้คนในการตีความที่แท้จริงและยอดเยี่ยม)

พล็อต - แอปพลิเคชั่นเฉพาะเรื่องถือว่าความสามารถในการตัดและวางวัตถุต่าง ๆ ในการโต้ตอบตามธีมหรือพล็อต ("ไก่จิกเมล็ดข้าว", "มนุษย์ขนมปังขิงวางอยู่บนตอ", "ปลาว่ายน้ำในตู้ปลา", "Rooks สร้าง รังบนต้นไม้”) ในกรณีนี้ เด็กต้องเผชิญกับงานต่อไปนี้:

ตัดวัตถุออกแสดงความแตกต่างของขนาดเมื่อเปรียบเทียบกัน ( ต้นไม้สูงและปลาตะเพียนเล็กปลาใหญ่และเล็ก);

เลือกวัตถุหลัก ตัวละครหลัก เชื่อมโยงเข้ากับฉาก สถานการณ์ (ปลาแหวกว่ายในตู้ปลา ดอกไม้เติบโตในทุ่งหญ้า) สิ่งสำคัญคือโดดเด่นด้วยขนาด, สี, การจัดวางองค์ประกอบระหว่างวัตถุอื่น ๆ

ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของตัวละครและการกระทำผ่านท่าทาง ท่าทาง เสื้อผ้า การลงสี (มนุษย์ขนมปังขิงพบหมี - ร่างวางในตำแหน่งหันเข้าหากัน)

จัดเรียงวัตถุบนระนาบของฐาน: บนบรรทัดเดียวกันในแถวแนวนอนและแนวตั้งระบุความสูงของวัตถุ (ถนนในเมืองของเรา, การเต้นรำรอบที่ร่าเริง); สร้างองค์ประกอบสองระนาบ - ต่ำลง, สูงขึ้น, ทำให้สีอ่อนลง, ลดขนาดของวัตถุ, โดยคำนึงถึงการกำจัดของพวกเขา (เรือในทะเล, ทุ่งหญ้าออกดอกพร้อมแถบป่าในระยะไกล);

เลือกและใช้สีและการผสมสีอย่างเหมาะสมเพื่อสื่อถึงฤดูกาล สถานะของสภาพอากาศ ความสัมพันธ์กับวัตถุและปรากฏการณ์ที่ปรากฎ (ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง ฤดูหนาวในป่า การเก็บเกี่ยว)

ในแต่ละกลุ่มอายุ งานเหล่านี้จะนำไปปฏิบัติต่างกัน ความซับซ้อนนั้นสัมพันธ์กับระดับของความรู้ ทักษะ และความสามารถ ซึ่งขึ้นอยู่กับความผันแปรเชิงสร้างสรรค์ของเนื้อหาของแอพพลิเคชั่นตามเนื้อเรื่อง

ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตโดยรอบทำให้มีวัสดุมากมายสำหรับการสะท้อนในการใช้งานของแปลงต่างๆ

โครงเรื่องการใช้งานสามารถตีความได้แตกต่างกันไปตามอายุของเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ แสดงธีม "ฤดูใบไม้ร่วง" ในรูปแบบต่างๆ

เด็กของกลุ่มที่มีอายุมากกว่าตัดและวาง "ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง", "การเก็บเกี่ยวผักที่อุดมสมบูรณ์" และในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนหัวข้อนี้สามารถมากยิ่งขึ้น วิธีแก้ปัญหาเดิม: "ฤดูใบไม้ร่วงยังคงชีวิต", "นกบินไปยังดินแดนอบอุ่น" ฯลฯ

ชุดกระดาษเฉพาะเรื่องควรช่วยในการค้นหาความคิดริเริ่มที่มีสีสันของฤดูกาล ความสมจริงหรือจินตนาการของปรากฏการณ์ และความสัมพันธ์ของวัตถุ ในขณะเดียวกันก็ไม่ควรลืมว่า จำนวนมากของกระดาษสีนำไปสู่ความสวย ความต่าง และนี่คือเครื่องบ่งชี้ถึงรสชาติที่ยังไม่พัฒนา คุณสามารถสร้างแอปพลิเคชันโทนสีโดยใช้การผสมสองหรือสามสี: ตัวอย่างเช่น "Winter Evening" (เงาของกระต่ายสีขาวบนพื้นหลังสีเข้ม และลำต้นของต้นไม้รอบๆ) "Late Autumn" (เงามืดของต้นไม้บนฐานสีเทา บนกิ่งซึ่งมีใบเหลืองกระพริบในบางสถานที่) การผสมสีที่ตัดกันดังกล่าวสร้างความรู้สึกของแสง อากาศ และกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวเด็ก

การปะติดตกแต่งเป็นกิจกรรมประดับที่เด็กๆ เชี่ยวชาญในการตัดและรวมองค์ประกอบการตกแต่งต่างๆ (รูปแบบพืชเรขาคณิต ร่างนก สัตว์ มนุษย์) ตามกฎของจังหวะ ความสมมาตร โดยใช้สีที่สดใสวางเคียงกัน ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กเรียนรู้ที่จะจัดรูปแบบการตกแต่ง แปลงวัตถุจริง สรุปโครงสร้าง มอบตัวอย่างด้วยคุณสมบัติใหม่

ในชั้นเรียนที่ ก่อนวัยเรียนใช้การตกแต่งด้วยเทปและองค์ประกอบลำแสงกลาง ในการสร้างเทป องค์ประกอบแต่ละชิ้นสามารถทำซ้ำได้หลายครั้งในแนวนอนหรือแนวตั้งในรูปแบบของผ้าสักหลาด ขอบหรือเส้นขอบ รูปแบบนั้นเรียบง่าย ประกอบด้วยองค์ประกอบหนึ่งองค์ประกอบ และซับซ้อนซึ่งมีลวดลายที่แยกจากกันซ้ำหลังจากองค์ประกอบสองหรือสามองค์ประกอบ

ในองค์ประกอบรังสีกลาง รูปแบบจะพัฒนาไปในทิศทางจากจุดศูนย์กลางของการตกแต่งอย่างสม่ำเสมอไปจนถึงขอบ มุม ด้านข้าง ขึ้นอยู่กับรูปร่างที่วางอยู่บน: บนวงกลม สี่เหลี่ยมผืนผ้า สี่เหลี่ยมจัตุรัส (หมวกกะโหลกศีรษะ พรม ปลอกหมอน เป็นต้น)

ในการทำซ้ำเครื่องประดับประเภทต่าง ๆ เด็กก่อนวัยเรียนต้องเรียนรู้ที่จะเติมพื้นที่พื้นหลังให้เท่ากันด้วยองค์ประกอบแยกจากกัน เน้นส่วนหลักและส่วนเสริมของแอปพลิเคชัน เพื่อพัฒนาสายตาและความสามารถในการสร้างองค์ประกอบที่สมดุลในเด็ก ขอแนะนำให้ใช้วิธีการสอนด้วยภาพหรือจำกัดตัวเองให้ทำตามคำแนะนำด้วยวาจาหากเด็กก่อนวัยเรียนตระหนักดีถึงวิธีการตัดและติดองค์ประกอบแต่ละอย่าง

2. 3 เนื้อหาของงานในการสมัครในกลุ่มอายุต่างๆ

งานทั่วไปต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขในการฝึกอบรมแอปพลิเคชัน:

1. เขียนลวดลายตกแต่งจากรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ และรายละเอียดของต้นพืช (ใบไม้ ดอกไม้) โดยวางไว้ในจังหวะที่กำหนดบนกระดาษแข็งหรือฐานผ้าที่มีรูปร่างต่างๆ

2. เขียนภาพของวัตถุจากส่วนต่างๆ ที่แยกจากกัน พรรณนาเรื่องราว

3. ฝึกฝนเทคนิคต่างๆ เพื่อให้ได้รายละเอียดสำหรับ appliqué จากวัสดุต่างๆ เช่น การตัดด้วยเทคนิคต่างๆ การตัด การทอ เช่นเดียวกับเทคนิคการติดเข้ากับฐาน: ติดกาว, เย็บผ้า

4. เพื่อสร้างความรู้สึกของสี รู้สีหลักและเฉดสี ฝึกฝนความสามารถในการผสมสีที่กลมกลืนกัน

5. เพื่อสร้างความรู้สึกของรูปแบบสัดส่วนองค์ประกอบ

การเข้าร่วมแอปพลิเคชันเริ่มจากครั้งแรก จูเนียร์กรุ๊ป. ครูได้รับคำแนะนำจากคุณลักษณะที่รู้จักกันดีของเด็ก: เมื่ออายุ 2-3 ปีเด็กที่มีสุขภาพดีมีการตอบสนองทางอารมณ์ที่เด่นชัดต่อข้อเสนอให้ทำบางสิ่งบางอย่างเพื่อมีส่วนร่วมในบางสิ่งบางอย่างเด็กแสดงความเต็มใจที่จะดำเนินการ และงานหลักของผู้ใหญ่คือการสนับสนุนกิจกรรมนี้ ไม่ให้มันตาย เพื่อสร้างคาแรคเตอร์ที่สร้างสรรค์ ไม่ควรพลาดช่วงเวลาที่ดีของวัยเด็กสำหรับการพัฒนากิจกรรมของเด็กและความเป็นอิสระ งานที่แก้ไขในวัยนี้เป็นระดับประถมศึกษา:

1. สอนการกระทำด้วยกระดาษ (ฉีก, ย่น, ม้วน, ตัด) ช่วยให้เด็กเห็นวัสดุที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในกระดาษและมีคุณสมบัติและคุณสมบัติของตัวเอง: นุ่ม, หนาแน่น, เรียบ, หยาบ, เงา, ด้าน, กระดาษของ สีต่างๆ, รอยย่น, ฉีกขาด, ตัด, เสียงกรอบแกรบในวิธีที่ต่างกัน

2. ให้ความคิดกับเด็กๆ เกี่ยวกับ เครื่องมือที่จำเป็นและอุปกรณ์การใช้งาน: กรรไกร แปรง กาว ผ้าน้ำมัน ฯลฯ

3. พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อข้อเสนอของผู้ใหญ่ในการทำบางสิ่งบางอย่าง ความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมกับเขาในการสร้างงานศิลปะระดับประถมศึกษา

4. เพื่อพัฒนาความสนใจทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อการกระทำเบื้องต้นด้วยกระดาษความปรารถนาที่จะดำเนินการอย่างอิสระ

5. พัฒนาการรับรู้และความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ: รับรู้ภาพที่เกิดขึ้นชื่นชมชื่นชมยินดีที่ "ติดตาม" ผู้ใหญ่

เนื้อหาของงานในยุคนี้เป็นเรื่องแปลก: กึ่งปริมาณ (ทำจากก้อนกระดาษ, ลูกบอล) และ "โมเสค" (ทำจากชิ้น) การประยุกต์ใช้เรื่องซึ่งแสดงถึงวัตถุที่ง่ายที่สุด: ลูกบอลสี, กิ่งก้านที่มีผลเบอร์รี่โรวัน, เชอร์รี่, สาขาของผักกระเฉด ไลแลค ผักต่างๆ ผลไม้ ตุ๊กตาสัตว์ ฯลฯ ผลงานเหล่านี้สร้างบนพื้นหลังสีและใส่กรอบ ทำให้เด็กๆ มีความสุขด้วยความสว่าง และสามารถค้นหาการใช้งานจริงสำหรับการตกแต่งภายในของมุมตุ๊กตา กลุ่ม สถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ห้องเด็กในครอบครัว ฯลฯ

ดำเนินการแยกกันพร้อมกับครูที่ทำแอปพลิเคชัน เด็ก ๆ จะได้รับแนวคิดแรกเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยใช้วิธีวาดภาพโดยใช้กระดาษ แปลงด้วยมือ หรือใช้เครื่องมือ - กรรไกร

การเรียนรู้การกระทำเฉพาะด้วยวัสดุ เครื่องมือ วัตถุใน อายุยังน้อยเกิดขึ้นจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ มีเพียงเขาเท่านั้นที่สามารถถ่ายทอดข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานของวัตถุเครื่องมือแสดงวิธีการใช้วัสดุ ฯลฯ ให้กับเด็กได้ ในกิจกรรมร่วมกับเขา

ครูได้รวมเอาการกระทำของเด็ก ๆ เพื่อเปลี่ยนวัสดุให้เป็นกระบวนการแบบองค์รวมในการสร้างงานฝีมือ การกระทำนี้ (การขยำกระดาษให้เป็นก้อนกลม ม้วนเป็นลูกบอล ฯลฯ) ซึ่งให้ผลลัพธ์ระดับกลาง ได้มาซึ่งความหมายเชิงปฏิบัติสำหรับเด็ก

การกระทำของเด็กที่ใช้กระดาษค่อยๆ ซับซ้อนขึ้น

การดำเนินการผลิตด้วยตนเองครั้งแรกร่วมกับผู้ใหญ่ซึ่งรวมอยู่ในบริบทของการสร้าง "ผลิตภัณฑ์" บางอย่างเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบและมีความหมายมากขึ้นในแอปพลิเคชัน ความพยายามครั้งแรกในการเปลี่ยนวัสดุไม่ต้องการให้เด็กเข้าใจรูปร่างและสีอย่างชัดเจน พวกเขายังไม่ได้มีส่วนร่วมในความคิดของภาพ แต่ในปีที่สี่ของชีวิตสามารถตั้งค่างานที่ซับซ้อนมากขึ้นในแอปพลิเคชัน:

1. เพื่อสอนให้เด็กทำลวดลายจากรูปทรงเรขาคณิตบนแถบ สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยมหน้าจั่ว

2. สอนเด็กก่อนวัยเรียนให้แต่งหน้า แบบฟอร์มสำเร็จรูปสิ่งของง่ายๆ (ต้นคริสต์มาส บ้าน มนุษย์หิมะ ฯลฯ) และโครงเรื่องเบื้องต้นจากสิ่งของที่คุ้นเคย (รถไฟพร้อมรถพ่วง บ้านพร้อมต้นคริสต์มาส เป็นต้น)

3. สอนเด็ก ๆ ให้จับกรรไกรอย่างถูกต้อง ตัดเป็นเส้นแคบ ๆ ตามรอยพับ (งอครึ่งหนึ่ง) จากนั้นให้กว้างขึ้น (ใช้กรรไกรสองสามจังหวะ)

สอนเทคนิคการแพร่กระจายส่วนกระดาษด้วยกาว: "จัดเค้าร่าง" ขอบด้วยแปรงด้วยกาวตามรูปร่าง

4. เพื่อสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อลำดับงานในเด็ก: ขั้นแรกให้วางรูปแบบ (วัตถุ, พล็อต) บนแผ่นงานจากนั้นจึงนำและวางแต่ละรายละเอียดในทางกลับกัน

5. เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียน

ที่ กลุ่มกลางแก้ไขงานที่ซับซ้อนมากขึ้น:

1. เรียนรู้การตัดรายละเอียดสำหรับ appliqué จากวัสดุต่างๆ (กระดาษ ผ้า) วิธีง่ายๆ- ตัด, ตัด, ตัดตามรูปร่าง

2. ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการสร้างแอพพลิเคชั่นจากใบไม้แห้ง ปรับวิธีการติดใบให้ถึงฐาน

3. เติมเต็มเนื้อหาของแอพพลิเคชั่นโดยให้เด็กๆ ได้รู้จักกับโลกธรรมชาติ ศิลปะพื้นบ้าน ฯลฯ มากขึ้น รวมถึงรายละเอียดต่างๆ ที่ใช้ (ไม่เพียงแต่รูปทรงเรขาคณิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพืชด้วย)

4. สอนเด็ก ๆ ให้จัดรายละเอียดเกี่ยวกับรูปทรงโค้งมน: วงรี วงกลม ดอกกุหลาบ

ในวัยก่อนเรียนวัยกลางคนมือของเด็กทำหน้าที่อย่างแน่นหนาและมั่นใจมากขึ้นดังนั้นวิธีการตัดที่ซับซ้อนมากขึ้นจึงปรากฏขึ้น: เด็ก ๆ สามารถสร้างรายละเอียดเช่นวงรี, วงกลม, ปัดเศษมุมของสี่เหลี่ยม ตัดมุมเป็นเส้นตรงทำเป็นสี่เหลี่ยมคางหมู ตัดสี่เหลี่ยมตามแนวทแยงมุมเพื่อให้ได้รูปสามเหลี่ยม เด็กในวัยนี้สามารถใช้ลายฉลุเพื่อตัดรายละเอียดของเนื้อหาเรื่อง (เชื้อรา ดอกไม้ ฯลฯ) ได้ ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ที่เคยใช้ลายฉลุและตัดรายละเอียดตามแนวเส้นโครงร่าง ต่อมาเชี่ยวชาญการตัดและตัดภาพเงา "ด้วยตา" แบบสมมาตรและเงาได้ง่ายขึ้น

หากเด็กใช้กรรไกรตั้งแต่เนิ่นๆ เมื่อถึงช่วงวัยกลางคนพวกเขาสามารถตัดรายละเอียดออกจากผ้าได้ด้วยวิธีที่กล่าวมาทั้งหมดและด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะใช้ผ้า สำหรับฐาน ใช้ผ้ากระสอบ ผ้าม่าน ผ้าฝ้ายย้อม คุณสามารถสร้างลวดลายบนมันได้ทั้งโดยการสลับส่วนของสีและรูปร่างที่แตกต่างกันและโดยการสร้างองค์ประกอบจากองค์ประกอบของเครื่องประดับประจำชาติ ต่างชนชาติคุณสามารถสร้างแอปพลิเคชันเรื่องหรือโครงเรื่องเบื้องต้นได้ แต่แตกต่างจากผลิตภัณฑ์กระดาษที่คล้ายคลึงกัน การใช้งานบนผ้ามีความทนทานและใช้งานได้หลากหลาย (ผ้าเช็ดปาก ผ้าขนหนู พรม ผ้าปูโต๊ะ)

เด็กอายุสี่หรือห้าขวบสามารถสอนการใช้งานจากใบพืชแห้ง: ทำลวดลาย สลับรูปร่าง ขนาด สี และวางไว้บนฐานกระดาษแข็งที่มีรูปทรงเรขาคณิตต่างกันอย่างสมมาตร เช่น ลายทาง สี่เหลี่ยมจัตุรัส ฯลฯ

คุณไม่สามารถทาแผ่นด้วยกาวเช่นชิ้นส่วนที่ทำจากกระดาษหรือผ้าโดยเลื่อนแปรงไปตามรูปร่าง - แผ่นงานจะเริ่มพัง มันถูกทาด้วยการเคลื่อนไหวของแปรงจากนิ้วชี้ของมือซ้ายไปที่ขอบของแผ่น

เพื่อถ่ายทอดภาพเด็กจะได้รับวัสดุอื่น ๆ : ดินสอ, กิ่งก้านบาง, เมล็ดพืช ตัวอย่างเช่นเมื่อทำappliquéผีเสื้อหน้าท้องสามารถทำได้ไม่เพียง แต่จากใบไม้ แต่ยังวาดติดกาวบนกิ่งบาง ๆ สำหรับตาใช้เมล็ดเล็ก ๆ หรือวาดด้วย

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญเทคนิคการตัดที่ซับซ้อนมากขึ้น - สมมาตร, ภาพเงา, หลายชั้น, เช่นเดียวกับเทคนิคการตัด, การทอ พวกเขาสามารถรวมเทคนิคต่างๆ

เด็กก่อนวัยเรียนกำลังเรียนรู้วิธีใหม่ในการติดชิ้นส่วน: เย็บเข้ากับผ้า ในกรณีนี้ เด็ก ๆ จะได้รับสองตัวเลือกสำหรับภาพ: ระนาบและกึ่งปริมาตร (เมื่อวางสำลีไว้ระหว่างฐานและส่วน) ในกรณีที่สอง ภาพมีความชัดเจนมากขึ้น นอกจากนี้ยังได้ appliqué กึ่งปริมาตรด้วยการติดกาวบางส่วนของชิ้นส่วน เช่น เฉพาะตรงกลางของเกล็ดหิมะ ดอกไม้ ผีเสื้อ ฯลฯ

การขยายเนื้อหาของแอปพลิเคชัน เด็ก ๆ สร้างลวดลายการตกแต่งที่ซับซ้อนมากขึ้นทั้งจากรูปทรงเรขาคณิตและรูปทรงพืช แอปพลิเคชันหัวเรื่องที่มีรายละเอียดจำนวนมากกลายเป็นเรื่องที่ซับซ้อนมากขึ้น เมื่ออายุมากขึ้น เด็ก ๆ จะทำการปะติดหลอดโดยใช้กาวทาโครงร่างของวัตถุแล้วใช้หลอดสับ

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถใช้การพล็อตแบบหลายชั้นได้จากกระดาษ ผ้า ใบไม้แห้ง แอปพลิเคชันประเภทนี้ยากที่สุด ต่างจากภาพวาด ในแอปพลิเคชั่นพล็อตแบบหลายชั้น มีรูปแบบการจัดเรียงและการติดกาว (เย็บ) ที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดเสมอ: อันดับแรก พื้นหลังทั่วไป (พื้นดิน ทะเล ท้องฟ้า) จากนั้นวัตถุพื้นหลังจะถูกวางและติดกาวจากนั้นจึงอยู่ตรงกลางและเบื้องหน้า เด็กอายุ 6-7 ปีสามารถได้รับเชิญให้วาดภาพร่างดินสอของงานในอนาคต

การสอนเด็กอย่างเป็นระบบในรูปแบบต่าง ๆ ของการใช้งานจากสื่อต่าง ๆ สร้างพื้นฐานสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมอิสระ: เขาสามารถเลือกเนื้อหาของแอปพลิเคชัน (ลวดลายตกแต่ง, วัตถุ, โครงเรื่อง), วัสดุ (อย่างน้อยหนึ่งอย่างใน รวมกัน) และใช้เทคนิคต่างๆ ที่เหมาะสมเพื่อให้เป็นไปตามที่ตั้งใจไว้

2. 4 วัสดุและอุปกรณ์ในการสมัคร

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดและเข้าถึงได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือแอพพลิเคชั่นที่ทำจากกระดาษสีสดใส วัสดุประเภทเดียวกันความเรียบง่ายของการประมวลผลช่วยกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กทำให้ง่ายต่อการฝึกฝนทักษะและความสามารถด้วยตนเอง ดังนั้นในแต่ละกลุ่มอายุของโรงเรียนอนุบาลตามวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการสอนappliquéจึงจำเป็นต้องมีวัสดุและอุปกรณ์พิเศษสำหรับชั้นเรียน: กระดาษสำหรับพื้นหลังและองค์ประกอบappliqué, กรรไกร, กาว, แปรง, ที่วางแปรง, แผ่นรอง สำหรับกางร่าง กล่องใส่เศษผ้า ผ้าเช็ดปาก (ต่อเด็กหนึ่งคน)

กระดาษพื้นหลังมักหนา โทนสีจะถูกเลือกขึ้นอยู่กับเนื้อหาของภาพเพื่อเน้นสถานการณ์บางอย่าง ตัวอย่างเช่น ดอกไม้วางอยู่บนพื้นหลังสีเขียวของทุ่งหญ้าหรือทุ่งหญ้า ภาพเงาของนกจะถูกวางบนพื้นหลังสีน้ำเงินของท้องฟ้า และวางปลาบนพื้นหลังของความลึกสีน้ำเงินของแม่น้ำหรือทะเล

เด็ก ๆ ตัดองค์ประกอบappliquéออกจากกระดาษที่ยืดหยุ่นมากขึ้น แต่ยืดหยุ่นของโทนสีฉ่ำและอิ่มตัวพร้อมพื้นผิวที่เรียบร้อย

ในการทำงานเด็กจะได้รับกรรไกรที่มีปลายมนและคันโยกที่พัฒนาแล้ว ความยาวควรอยู่ที่ประมาณ 120 มม. เมื่อทำการตกแต่งสำหรับวันหยุดหรือความบันเทิงยามเย็น คุณสามารถให้กรรไกรขนาดใหญ่ (สูงถึง 200 มม.) เนื่องจากสะดวกกว่าที่จะทำการตัดขนาดใหญ่และตัดองค์ประกอบขนาดใหญ่ออก พวกเขาเก็บกรรไกรในกล่องหรือใส่ไว้ในถ้วยไม้ทรงสูงพร้อมวงแหวน เมื่อใช้กรรไกร ควรสอนเด็ก ๆ ให้ระมัดระวัง ห้ามโบกมือ ห้ามเล่น และนำกลับมาใช้ใหม่หลังเลิกงาน

แปรงสำหรับกระจายตัวเลขที่ตัดออกจากกระดาษขึ้นอยู่กับขนาดของช่องว่าง ดังนั้นสำหรับการใช้งานร่วมกัน คุณจำเป็นต้องมีแปรงสองขนาด สำหรับการติดพื้นผิวขนาดใหญ่จะใช้แปรงแบนกว้าง - ขลุ่ย หลังเลิกงาน แปรงจะถูกล้างให้สะอาดในน้ำอุ่น เช็ดให้แห้ง และวางบนขาตั้งแนวตั้งโดยให้กองขึ้น ในขั้นตอนการทำงาน แปรงวางบนแท่นแนวนอนที่ทำจากกระดาษหนาพร้อมรอยบาก

กาวร่างด้วยกาวมันฝรั่งหรือแป้ง ในการเตรียมคุณต้องใช้มันฝรั่งหรือแป้งสาลี เทลงในแก้วน้ำแล้วอุ่นด้วยไฟอ่อน คนตลอดเวลา และไม่ปล่อยให้เดือดจนแป้งใสและข้น นำออกจากกองไฟและทำให้เย็นลง จากนั้นเทลงในพอร์ซเลนที่สะอาดหรือจานเซรามิกที่มีขอบต่ำ

ตัวเลขถูกทาด้วยกาวบนผ้าปูที่นอนที่สะอาด อาจเป็นแผ่นกระดาษสีขาวขนาดเล็ก ในระหว่างบทเรียน จะต้องเปลี่ยนหลายครั้งเพื่อให้แป้งไม่ติดเป็นคราบด้านสีของแอปพลิเคชันและไม่ทิ้งคราบที่ไม่ต้องการ

เศษกระดาษจะต้องพับเก็บในกล่องที่ทำขึ้นเป็นพิเศษซึ่งทำจากกระดาษสีหนาในระหว่างบทเรียนการออกแบบ

การทำงานกับกระดาษและวัสดุและเครื่องมืออื่นๆ เด็กๆ จะได้รับทักษะเชิงปฏิบัติที่มีประโยชน์มากมายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการดำเนินการด้วยตนเองและด้วยเครื่องมือ พวกเขาเรียนรู้วิธีแปรรูปกระดาษ เช่น การพับ การพับครึ่ง และหลายครั้ง การตัด การติดกาว เป็นต้น ในห้องเรียน มีคนรู้จักกับกระดาษประเภทต่างๆ (วาดรูป วาดรูป ห่อ ลูกฟูก ตั้งโต๊ะ ฯลฯ) ตัวชี้วัดคุณภาพ เด็กได้เรียนรู้ว่ากระดาษไม่ได้มีแค่สีทุกชนิดเท่านั้น แต่ยังมีพื้นผิวที่แตกต่างกัน: มันเงา เรียบ มันเงา ด้าน หยาบ หยาบกร้าน บาง หนา (น่าสัมผัส) หนาแน่นหรือหลวม (ฉีกขาดได้) เปียกหรือกันน้ำ ตัวอย่างเช่น กระดาษหลวมจะนิ่มและดึงออกด้วยนิ้วได้ง่าย ด้วยวิธีนี้ แอปพลิเคชันที่แสดงออกด้วยรูปทรงที่มีขนดกสามารถรับได้ นี่คือภาพที่ไก่ขนนุ่ม, กระต่าย, กระรอก, ลูกขนยาว, เกล็ดหิมะฉลุ, ดอกแดนดิไลอันอ่อนนุ่ม, ดอกลินเดน, ตาวิลโลว์ ฯลฯ โดยใช้ผ้าเช็ดปากที่อ่อนนุ่มและยืดหยุ่นได้สำหรับการประมวลผล กระดาษลูกฟูก, กระดาษห่อบางเกรด.

เมื่อเลือกกระดาษสำหรับการใช้งานโดยใช้เทคนิคการตัดแบบสมมาตร คุณสมบัติของกระดาษเช่นความยืดหยุ่นมีความสำคัญอย่างยิ่ง หากชิ้นงานแตก จะเกิดรอยร้าวบนรอยพับ ซึ่งทำให้ความสวยงามของการใช้งานแย่ลง ทำให้ไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดได้ และทำให้เด็กรู้สึกไม่พอใจกับผลงานของเขา ดังนั้น นักการศึกษาจึงเลือกกระดาษที่ยืดหยุ่นและยืดหยุ่นซึ่งสามารถนำไปแปรรูปได้ง่าย เพื่อให้สามารถพับได้ง่ายโดยไม่มีแรงกดมากเกินไป และหลังจากตัดกระดาษออกแล้วจะใช้ตะปูหัวแม่มือข้างขวาตัดให้เรียบ

1.ผ้าประยุกต์

การเย็บปักถักร้อยเป็นศิลปะการตกแต่งที่แพร่หลาย

ผ้า appliqué เป็นประเภทของงานปัก การปักปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะอยู่ประกอบด้วยการเสริมแรงอีกชิ้นหนึ่งบนพื้นหลังของผ้า การใช้ผ้าเสริมด้วยการเย็บหรือติดกาว การปะติดผ้าสามารถเป็นหัวข้อ โครงเรื่อง และการตกแต่งได้ สีเดียว สองสี และหลายสี

การทำ appliqué จากผ้าต้องใช้ทักษะบางอย่าง ประการแรกต้องสามารถตัดผ้าได้ (ผ้าตัดยากกว่ากระดาษ) ประการที่สอง. ขอบผ้าอาจพังและทำให้งานซับซ้อน

2. การประยุกต์ใช้ฟาง

ช่างฝีมือของเบลารุส มอลโดวา และยูเครนรู้จักฟางในฐานะวัสดุประดับมานานแล้ว พวกเขาทำสิ่งต่าง ๆ จากมัน: เสื่อ กระเป๋า พรม ของเล่น ในภูมิภาคกอร์กีและคิรอฟ สิ่งของต่างๆ ถูกตกแต่งด้วยฟาง เช่น โลงศพ โลงศพ กรอบรูป

appliqués ของ Straw นั้นดูน่าดึงดูดเป็นพิเศษ พวกมันส่องแสงสีทอง สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะฟางมีพื้นผิวมันวาวและมีเส้นใยเรียงตามยาว เส้นใยเหล่านี้สะท้อนแสงได้มากที่สุดเฉพาะในบางตำแหน่งเท่านั้น แอ็ปเปิ้ลประกอบด้วยรูปทรงในมุมต่างๆ ที่สัมพันธ์กับแสง ซึ่งสื่อถึงการเล่นที่ไม่เหมือนใคร: เปล่งประกายราวกับสีทอง การใช้ฟางเข้ากับการตกแต่งภายในของห้องที่ทันสมัยได้อย่างลงตัว ของที่ระลึกจากฟางเป็นของขวัญที่ดี เหล่านี้อาจเป็นภาพวาด, ลายทางประดับ, ที่คั่นหนังสือ, โลงศพ, กรอบ

แม้แต่กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียนก็สามารถรับมือกับเรื่องการใช้หลอดได้อย่างง่ายดาย สำหรับงานคุณควรเลือกวัตถุสี่เหลี่ยม: บ้านเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส, หลังคาเป็นรูปสามเหลี่ยม, ต้นคริสต์มาสประกอบด้วยรูปสามเหลี่ยม, เรือที่มีใบเรือ, ธง, เชื้อราเป็นรากของแถบที่แคบขึ้นไป, หมวกเป็นครึ่งวงกลม ควรใช้ฟางกับเด็กกลุ่มเล็ก ๆ (สามถึงสี่คน) จะดีกว่า

3. การใช้พืชแห้ง

ปัจจุบัน การนำดอกไม้ หญ้า ใบไม้ ที่เรียกกันว่า floristry มาประยุกต์ ได้รับความนิยมอย่างกว้างขวาง การทำงานกับวัสดุธรรมชาตินั้นค่อนข้างเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนและเด็กก่อนวัยเรียน การสื่อสารที่น่าสนใจ น่าสนใจ และมีประโยชน์กับธรรมชาติ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การคิด การสังเกต ความขยัน รสนิยมทางศิลปะ ช่างเป็นจินตนาการที่ล้ำเลิศจริงๆ ในการทำแอปเปิ้ลจากใบลินเด็นหรือจาก ฤดูใบไม้ร่วงเห็ดแอสเพน ใบป็อปลาร์ - ต้นไม้

ธรรมชาติทำให้เรามีสีที่หลากหลายและสมบูรณ์แบบของรูปแบบสำเร็จรูป ชั้นเรียนด้วยวัสดุธรรมชาติมีส่วนช่วยในการศึกษาของเด็ก ๆ ที่มีความรักต่อธรรมชาติของพวกเขาโดยเคารพในสิ่งนั้น พวกเขายังมีประโยชน์เพราะการรวบรวมและการเตรียมวัสดุธรรมชาติเกิดขึ้นในอากาศ

4. ทาจากต้นป็อปลาร์

ต้นป็อปลาร์ซึ่งทุกฤดูใบไม้ผลิครอบคลุมสนามหญ้าและถนนในเมืองด้วย "หิมะสีขาว" บินเข้าไปในหน้าต่างที่เปิดโล่งของบ้านทำให้เกิดความไม่พอใจกับผู้อยู่อาศัย บางครั้งก็ยากที่จะเชื่อว่าภาพถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของปุยโดยไม่ต้องใช้สีแปรงและกาว การใช้งานจากป็อปลาร์ปุยเป็นสีเดียวคล้ายกับกริซาย มีความนุ่ม โปร่งสบาย และสง่างาม

การประยุกต์ใช้จากต้นป็อปลาร์ เช่น การใช้กระดาษ สามารถกำหนด โครงเรื่อง และตกแต่งได้ หัวข้อของการสมัครวิชานั้นหลากหลาย เมื่อเลือกธีมสำหรับแอปพลิเคชันจากป็อปลาร์ ฟลัฟ หนึ่งต้องจำไว้ว่ามันง่ายกว่าที่จะทำงานหากมีรายละเอียดเล็กน้อยและถ้าไม่เล็ก ควรเลือกสัตว์นกพืชที่มีเนื้อนุ่ม: กระต่าย, ลูกแมว, ลูกเป็ด, ไก่, ของเล่นตุ๊กตา, หัวดอกแดนดิไลอัน มันง่ายกว่าที่จะสร้างแอปพลิเคชั่นจากภาพวาดขาวดำและภาพถ่ายที่ตัดกัน ในการประยุกต์ใช้พล็อตภูมิทัศน์ฤดูหนาวสวนเบิร์ชปลาในตู้ปลาโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ้าคลุมหน้าประสบความสำเร็จ แอปพลิเคชั่นตกแต่งนั้นผิดปกติดั้งเดิม เป็นเครื่องประดับ ลวดลายต่างๆ ได้

5. Collage (จาก French Collage - การติดกาว, สติ๊กเกอร์) - เทคนิคและประเภทของงานวิจิตรศิลป์ซึ่งประกอบด้วยการสร้างสัตว์และงานกราฟิกโดยการติดวัสดุที่มีสีและพื้นผิวต่างกัน (ผ้า, เชือก, ลูกไม้, หนัง, ลูกปัด, ไม้, เปลือก ฟอยล์ โลหะ ฯลฯ) การจับแพะชนแกะช่วยให้สามารถใช้องค์ประกอบสามมิติในการจัดองค์ประกอบได้ ซึ่งแตกต่างจากการปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะ ทั้งเล่มทั้งหมดและชิ้นส่วน (จาน อุปกรณ์กีฬา นาฬิกา เหรียญ บันทึก รองเท้า ถุงมือ แฟนหมวก ฯลฯ)

นอกจากนี้ ศิลปินยังสามารถผสมผสานเทคนิคทางศิลปะที่หลากหลาย รวมภาพปะติดปะต่อปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะไดนี่กันปะติดปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะกันลงในเลเยอร์ที่มีสีสันของภาพวาด ฯลฯ และทั้งหมดนี้ทำขึ้นเพื่อสร้างภาพศิลปะที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เพื่อค้นหาวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการรวมเอาความตั้งใจของศิลปิน

2.5 บทเรียนที่สนุกสนานของธรรมชาติแบบบูรณาการ โดยการสมัคร

แนวทางบูรณาการในการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาอย่างลึกซึ้งในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ การสอน และระเบียบวิธี มีเพียงขั้นตอนแรกในการศึกษาก่อนวัยเรียนเท่านั้น ดังนั้นเราจึงพยายามเน้นพื้นฐานของแนวทางบูรณาการเป็นสาระสำคัญ กระบวนการศึกษา. หลักการของการเชื่อมต่อโครงข่าย ความใกล้ชิดของเนื้อหาของหัวข้อชั้นนำเป็นพื้นฐานของการเรียนแบบบูรณาการ แนวทางบูรณาการเพื่อการศึกษาสมัยใหม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนเนื้อหาและวิธีการสอนที่รับรองความมีชีวิตชีวาของหลักการบูรณาการชั้นนำ: การรับรู้ส่วนบุคคล, ความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับกิจกรรมของตนเอง

เพื่อที่กระบวนการบูรณาการจะไม่เป็นเพียงผิวเผิน เราควรทราบความแตกต่างระหว่างคลาสรวมและคลาสที่ซับซ้อนอย่างชัดเจน บทเรียนที่ครอบคลุมจะดำเนินการเกี่ยวกับเนื้อหาที่คุ้นเคย แก้ปัญหาต่างๆ และดำเนินการเป็นระยะๆ บทเรียนแบบบูรณาการสร้างขึ้นบนหลักการของการรวมกิจกรรมเด็กหลายประเภทและวิธีการพัฒนาเด็กที่หลากหลายและดำเนินการอย่างเป็นระบบ

ทิศทางที่สำคัญของโรงเรียนอนุบาลคือการศึกษาด้านศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียน ประสิทธิผลของทิศทางนี้ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยการใช้ทุกวิถีทางของวัฏจักรสุนทรียศาสตร์: โรงละคร ดนตรี นิยาย การวาดภาพ การปะติดปะต่อ

การบูรณาการในระบบของคลาสที่จัดเป็นพิเศษจะรวมเครื่องมือเหล่านี้เข้าด้วยกันและดังนั้นจึงมีความเกี่ยวข้องมากเพราะ:

ชั้นเรียนแบบบูรณาการช่วยให้เด็กๆ เข้าถึงความหมายของคำได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น สู่โลกแห่งสีสันและเสียง

ช่วยในการสร้างคำพูดที่มีความสามารถการพัฒนาและการตกแต่ง

พัฒนารสนิยมทางสุนทรียะความสามารถในการเข้าใจและชื่นชมผลงานศิลปะ

·ส่งผลกระทบต่อกระบวนการทางจิตซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถทางศิลปะความคิดสร้างสรรค์และดนตรีของเด็ก

ชั้นเรียนดังกล่าวมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม เป็นไปตาม "อนุสัญญาการศึกษาก่อนวัยเรียน" เช่นเดียวกับ "มาตรฐานชั่วคราวสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน" ซึ่งจัดอยู่ในคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 448 ลงวันที่ 08.22.96. สำหรับกิจกรรมอื่นๆ.

ตัวอย่างเช่น: ในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนมีการวางแผน 5 ชั้นเรียนสำหรับกิจกรรมภาพ 3 สำหรับการพัฒนาคำพูด 3 สำหรับกิจกรรมดนตรี เพื่อลดจำนวนชั้นเรียน พวกเขาถูกรวมเข้าเป็นกลุ่มตามวัตถุประสงค์และหัวข้อ:

· การพัฒนาคำพูดและการประยุกต์ใช้

· เพลงและแอปพลิเคชัน

ในกรณีนี้ การพัฒนาดนตรีและการพูดเป็นกิจกรรมชั้นนำ แอปพลิเคชันเป็นตัวช่วย ช่วยให้บรรลุเป้าหมายของบทเรียน จากการรวมชั้นเรียนในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียนมี 3 บทเรียนในกิจกรรมภาพ 2 ในการพัฒนาคำพูด 2 ในกิจกรรมดนตรี 2 บทเรียนบูรณาการ

กลุ่มชั้นเรียนที่แยกจากกันทุ่มเทให้กับการฟังเพลงโดยให้ความสนใจกับผลงานคลาสสิกของ M. I. Glinka, P. I. Tchaikovsky, V. A. Mozart, R. Schumann ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กจะเข้าสู่โลกแห่งดนตรี ความรู้สึกและจินตนาการใหม่ๆ ความต่อเนื่องตามธรรมชาติของกิจกรรมดังกล่าวคือการประยุกต์ใช้ ส่วนแรกของบทเรียนคือ ผู้กำกับเพลงที่สอง - ครูสอนศิลปะ บทเรียนการพัฒนาคำพูดอีกประเภทหนึ่งพร้อมแอปพลิเคชันดำเนินการโดยครู การรวมกิจกรรมสามประเภทในบทเรียน - การฟังเพลง, การพัฒนาคำพูด, แอปพลิเคชั่น - ดำเนินการโดยครูสามคน ชั้นเรียนเหล่านี้ไม่ละเมิดหลักการของวิภาษ ประเภทต่างๆศิลปะคำนึงถึงอายุและ ลักษณะเฉพาะตัวเด็ก. เด็กๆ ตาม Ushinsky K.D. “ คิดในรูป รูปทรง สี เสียง ความรู้สึกโดยทั่วไป และนักการศึกษาคนนั้นจะละเมิดธรรมชาติของเด็กอย่างไร้ประโยชน์และเป็นอันตราย ผู้ซึ่งต้องการบังคับให้เธอคิดต่างออกไป”

ชั้นเรียนแบบบูรณาการที่ดำเนินการในระบบมีประสิทธิภาพ ให้ผลลัพธ์สูง เพิ่มกิจกรรมการผลิตของเด็กในแอปพลิเคชันการเรียนรู้

เอกสารที่คล้ายกัน

พลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน คุณสมบัติของวิธีการพลศึกษาของเด็กในวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา อายุก่อนวัยเรียน และวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง รูปแบบพลศึกษาและบุคลิกภาพของเด็ก

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/09/2015


ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและการพัฒนาของ appliqué ในการสร้างสรรค์งานศิลปะ เทคโนโลยีสำหรับการสร้างแอพพลิเคชั่นจากผ้า วัสดุ และอุปกรณ์ คุณค่าของการใช้งานสร้างแอพพลิเคชั่นจากผ้าในการพัฒนาเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/16/2014


คุณสมบัติและเงื่อนไขพื้นฐานและวิธีการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน วิธีพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสผ่านกิจกรรมการปะติดปะต่อที่สนุกสนาน

วิทยานิพนธ์, เพิ่มเมื่อ 09/18/2008


แอพลิเคชันเป็นชนิดของกิจกรรมภาพ คุณสมบัติของอิทธิพลของแอปพลิเคชันต่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า วิธีการสอนประยุกต์ การศึกษาผลกระทบทางการสอนของการประยุกต์ใช้กับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 03/05/2017


การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กด้วยการใช้แรงงาน แอพลิเคชันเป็นประเภทของกิจกรรมภาพใน กลุ่มอาวุโสสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทของชั้นเรียน เทคนิคการทำแอพพลิเคชั่นจากกระดาษ การสร้างองค์ประกอบไม้ประดับตามกฎขององค์ประกอบ

ภาคเรียนที่เพิ่มเมื่อ 09/03/2013


การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของเด็ก: แก่นแท้ หัวเรื่อง เนื้อหา งานและวิธีการ แอปพลิเคชั่นกระดาษมากที่สุด ยาที่มีประสิทธิภาพการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนประเภทของแอปพลิเคชัน โครงสร้างบทเรียนการสมัคร

ภาคเรียนที่เพิ่ม 14/04/2551


แอพลิเคชันเป็นประเภทของกิจกรรมการผลิตของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส รวมกิจกรรมในคลาสแอพพลิเคชั่นกับน้องๆ การวิเคราะห์ข้อมูลเฉพาะของการจัดกิจกรรมรวมในห้องเรียนสำหรับการสมัครกับเด็กก่อนวัยเรียน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 08/20/2017


ผลกระทบต่อร่างกายของการเล่นสกี วิธีการสอนการเล่นสกีในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง รูปแบบและงาน สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ เกณฑ์หลักสำหรับความถูกต้องของขั้นตอนการเลื่อน จัดบทเรียนสกี

ทดสอบเพิ่ม 05/29/2009


ลักษณะของแอปพลิเคชั่นเป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมทางสายตา อิทธิพลที่มีต่อการพัฒนากระบวนการทางประสาทสัมผัส การคิดเชิงเปรียบเทียบ และจินตนาการของเด็ก ประเภทของงานประยุกต์หลัก

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 01/12/2015


การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพที่หลากหลายของเด็ก เนื้อหา แนวคิด รูปแบบ และคุณลักษณะของการจัดกิจกรรมการแสดงละครในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส คุณสมบัติของการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

Fedorova Elena Viktorovna
ตำแหน่งงาน:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนอนุบาล MBDOU №7
ท้องที่: Ulyanovsk
ชื่อวัสดุ:การพัฒนาระเบียบวิธี
หัวข้อ: "เทคนิคแหกคอกแอปพลิเคชันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
วันที่ตีพิมพ์: 17.02.2018
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนาระเบียบวิธีในหัวข้อ:

"เทคนิคการสมัครที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับเด็กก่อนวัยเรียน"

คำอธิบายประกอบ

ในการพัฒนาระเบียบวิธีวิจัยนี้ ข้าพเจ้าได้นำเสนอเนื้อหาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

เทคนิคการประยุกต์ใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน วัสดุจะเป็นประโยชน์

ครูทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง

ความเกี่ยวข้อง

ความเกี่ยวข้อง การพัฒนาระเบียบวิธีนั่นคือภาพ

กิจกรรม

เป็น

เป็นที่นิยม

น่าตื่นเต้น

ทิศทาง

การศึกษาก่อนวัยเรียน

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากในชีวิตของเด็ก มันอยู่ในวัยนี้

เด็กทุกคนเป็นนักสำรวจตัวน้อยด้วยความสุขและความประหลาดใจ

เปิด

ไม่คุ้นเคย

อัศจรรย์

รอบๆ

ยิ่งกิจกรรมของเด็กมีความหลากหลายมากเท่าไร พัฒนาการของเด็กก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น

ศักยภาพและการสำแดงแรกของความคิดสร้างสรรค์นั้นเกิดขึ้นจริง

นักจิตวิทยาและนักการศึกษาได้ข้อสรุปว่า การพัฒนาในช่วงต้นความสามารถในการ

ความคิดสร้างสรรค์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในอนาคต ความปรารถนาที่จะสร้าง

ความต้องการภายในของเด็กมันเกิดขึ้นในตัวเขาอย่างอิสระ

เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์

การแสดงออกถึงความเป็นอิสระความคิดริเริ่มการแสดงออกของความเป็นปัจเจก

ตามที่ GEF DOลำดับความสำคัญอย่างหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาเด็กการพัฒนาความสามารถและความคิดสร้างสรรค์

ศักยภาพของเด็กแต่ละคนในเรื่องความสัมพันธ์กับตนเอง เด็กคนอื่นๆ

ผู้ใหญ่

วัตถุประสงค์ในการทำงานของฉัน: การพัฒนา การทดสอบ และการนำแบบจำลององค์รวมสำหรับ

การพัฒนา

ความคิดสร้างสรรค์

ความสามารถ

เด็กก่อนวัยเรียน

ผ่าน

ใช้

เทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

แอปพลิเคชั่นเป็นหนึ่งในกิจกรรมการมองเห็นที่เด็กชื่นชอบมากที่สุด

ความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมประเภทนี้เปิดโอกาสให้เด็กได้รับความรู้เกี่ยวกับ

อาคาร

รายการ

ขนาด,

ระนาบ

องค์ประกอบ

การใช้งาน สามารถย้ายรูปทรงที่ตัดออก เปรียบเทียบ วางซ้อนได้

แบบหนึ่งไปอีกแบบหนึ่ง สิ่งนี้ช่วยให้คุณได้รับความรู้ด้านองค์ประกอบอย่างรวดเร็วและ

แอปพลิเคชัน

ประกอบด้วย

ความสามารถ

การพัฒนา

แฟนตาซี

ใน o b a r a zh e n และฉัน

t v o r h e s ki x

c o b n o s t e

เทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตใจ

เด็กพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ทักษะยนต์ดีของมือ และยังเป็นวิธี

สร้างสรรค์ผลงานศิลปะรูปแบบใหม่ที่ทุกอย่างสอดคล้องกัน: และ

สี เส้น และโครงเรื่อง เป็นโอกาสที่ดีให้เด็กๆ ได้คิด พยายาม ค้นหา

ทดลอง และที่สำคัญที่สุด แสดงตัวเอง

กิจกรรมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาดังต่อไปนี้ งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

- เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักกับเทคนิคการสมัครที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

– สอนกฎการทำงานที่ปลอดภัยด้วยวัสดุและเครื่องมือต่างๆ

- เพื่อให้เด็กมีทัศนคติที่ใส่ใจต่อลำดับงาน

- เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

กำลังพัฒนา:

- พัฒนาทักษะการแต่งเพลง

- พัฒนาความสามารถในการเขียนวัตถุจากหลายส่วนและจัดเรียงรูปแบบ

- พัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์

¬พัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

- พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์

เกี่ยวกับการศึกษา:

- ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในรสนิยมทางศิลปะ

- พัฒนาโลกทัศน์ด้านสุนทรียศาสตร์

- เพื่อปลูกฝังความแม่นยำความพากเพียรความสนใจในชั้นเรียน

- ให้ความรู้วัฒนธรรมผู้ชม

แบบฟอร์มองค์กร

ถือ

เกี่ยวกับการศึกษา

กิจกรรม:

การเดินทาง

การสังเกต

เดิน

ทัศนศึกษา,

นิทรรศการภาพถ่าย,

นิทรรศการ การแข่งขัน ความบันเทิง

วิธีการ:ภาพวาจาในทางปฏิบัติ

มีเทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากมาย:

แอปพลิเคชั่นแตก,

ม้วนกระดาษ,

เผชิญ,

ตัดด้ายเย็บปะติดปะต่อ,

โอริกามิ

แอปพลิเคชั่นผ้าเช็ดปาก,

กระดาษลูกฟูก,

การประยุกต์ใช้ธัญพืช

ประยุกต์จากวัสดุธรรมชาติ

การใช้งานฝ้ายและ/หรือ แผ่นสำลี,

แอปพลิเคชั่นลูกปา,

ไอริสพับ.

แต่ละเทคนิคเหล่านี้เป็นเกมเล็กๆ การใช้งานของพวกเขาช่วยให้เด็ก

รู้สึกผ่อนคลาย โดดเด่นขึ้น ตรงขึ้น พัฒนาจินตนาการ ให้

เสรีภาพในการแสดงออกอย่างสมบูรณ์

ฉันจะมุ่งเน้นไปที่เทคนิคการสมัครอย่างใดอย่างหนึ่งที่ฉันใช้ในงานของฉัน -

การประยุกต์ใช้กับองค์ประกอบของเทคนิคการพับม่านตา

ม่านตาพับ

ภาษาดัตช์

มีสีรุ้ง

พับ,

อนุญาต

สร้างองค์ประกอบที่น่าทึ่ง ภาพเกิดขึ้นจากการติดกาว

กระดาษในมุมหนึ่งในรูปแบบของเกลียวบิด เราเป็นคนประเภท

แทนที่สีด้วยกระดาษสี เทคนิคนี้ง่ายแต่ในขณะเดียวกันก็ต้อง

ความสนใจ

ความแม่นยำ

ความเพียร

ใช้

เทคนิค นั่นคือ เวอร์ชันที่ง่ายกว่า เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้

สรุป GCD ในกลุ่มกลางสำหรับการใช้งานส่วนรวมโดยใช้

เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม "ม่านตาพับ"

หัวข้อ: "นกนางฟ้า".

เป้า:เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์โดยใช้เทคนิคการพับม่านตา ถ่ายทอดความแปลกและความสว่าง

โดยใช้องค์ประกอบตกแต่ง

งาน:

ดำเนินการต่อเพื่อเสริมความสามารถของเด็กในการพับแถบกระดาษครึ่งหนึ่ง

สอนเด็กให้ติดแถบกระดาษที่เตรียมไว้ต่อไปตามที่กำหนด

ตัวอย่าง ทำงานด้วยกาว เทป กระดาษ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความคิดสร้างสรรค์

เพื่อสร้างความสามารถในการมีส่วนร่วมในสถานการณ์เกม

เพื่อให้เด็กได้รู้จักอิสระในการเลือกวิธีการตกแต่งงาน

บูรณาการ

เกี่ยวกับการศึกษา

ภูมิภาค:

"ศิลปะและสุนทรียภาพ

การพัฒนา",

"การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร", "การพัฒนาทางกายภาพ"

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก:รวม, ขี้เล่น, สื่อสาร, มีประสิทธิผล

อุปกรณ์: กาว เทปกาว กรรไกร ดินสอ ผ้าเช็ดปาก กระดาษแข็ง ลายฉลุ

ตัวนก, กระดาษสี(แผ่นมีเส้นหนา 3 ซม.) ปากกาสักหลาด

ผู้เล่น (ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานเสียง)

งานเบื้องต้น:อ่านข้อความจากภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน“เรื่องของ

Ivan - Tsarevich, ไข้ - นกและสีเทา

หมาป่า”, P. P. Ershova“ ม้าหลังค่อม”)

ดำเนินการบทเรียนเกี่ยวกับแอปพลิเคชันกลุ่มในหัวข้อ "Wintering Birds"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา: พวกฉันรู้ว่าคุณชอบนิทานมากและวันนี้บทเรียนของเราจะเป็น

ผิดปกติก็จะเป็นนิยาย แต่การที่เราจะเข้าสู่เทพนิยายได้ก็หลับตาลงซะ

(เสียงเพลง "นกแห่งความสุข") ผู้คนเชื่อว่ามีนกในโลกที่นำมาสู่

ความสุขบนปีกของเธอ สดใสและร่าเริงเหมือนหางของเธอที่สวยงามอย่างไม่น่าเชื่อ ชอบแบบไหน

เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร? ลองนึกภาพนกนางฟ้าของคุณ เล่าสู่กันฟัง (คำตอบ

นักการศึกษา: ช่างเป็นนกที่วิเศษมากในจินตนาการของคุณ!

คิดว่าเธอ

วิเศษ? มารำลึกความหลังจากนิทานที่เราอ่านกัน

ป.ล. เออร์ชอฟ

"ม้าหลังค่อมตัวน้อย")

ครู: นิทานชื่ออะไร

เด็ก ๆ : ม้าเป็นหลังค่อม

นักการศึกษา: นกอะไรอยู่ที่นั่น? คุณชอบอะไรเกี่ยวกับเธอ? คิดถึงเธอ

ฟังเรื่องราวอีกครั้ง

ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานเสียง

ม้าหลังค่อมน้อย"

นักการศึกษา: ในที่สุดเราก็จำได้ว่านกตัวนี้เป็นใคร กว่าเธอ

แตกต่างจากที่อื่นที่เราจำได้ ครับ แต่ผมอยากจะบอกคุณว่าเมื่อไร

นกหลากหลายชนิด พวกมันมีเหมือนกันมากมาย นกทุกตัวทั้งวิเศษและของจริง

มีส่วนของร่างกายเหมือนกัน (ลำตัว หัว หาง ฯลฯ)

เอาละๆ

พักผ่อน:

พลศึกษา:

มีป่าบนภูเขา

(การเคลื่อนไหวของมือเป็นวงกลม)

เขาไม่ต่ำไม่สูง (นั่งลงยืนขึ้นยกมือขึ้น)

นกวิเศษบินได้สูง (เด็กกระพือปีกเหมือนปีกนก)

ในตอนเย็นปีกของนกเหนื่อย (ปล่อยมือ)

นกนั่งบนต้นไม้เพื่อพักผ่อน (หมอบลง)

และในตอนเช้านกก็ออกเดินทางอีกครั้ง (เด็ก ๆ ลุกขึ้นโบกมือ

นักการศึกษา: เราพักผ่อนแล้ว มาทำงานของเรา มาเริ่มทำสิ่งที่ยอดเยี่ยมกันเถอะ

นกที่เราจะอาศัยในกลุ่มของเรา และเนื่องจากนกของเรานั้นวิเศษจึงหมายถึง

ผิดปกติและดังนั้นเราจะทำมันผิดปกติ แต่ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการ

ที่คุณเรียกว่า "รุ้ง" จำได้ว่าทำไมคุณเรียกมันว่า?

(คำตอบของเด็ก) และเราจะทำงานร่วมกันในวันนี้ มันหมายความว่าอะไร? (คำตอบ

ฉันทำช่องว่างสำหรับหางและลายทาง มาดูกันว่าเรามีครบทุกอย่างเพื่อ

เริ่มงาน

ส่วนสำคัญ

นักการศึกษา: พวกเราไปทำงานได้แล้ว แต่ก่อนอื่นขอ

จำลำดับของการดำเนินการ (ฉันเตือนเด็ก ๆ ถึงลำดับ

นักการศึกษา: แต่ก่อนอื่น เรามายืดนิ้วของเรากัน

ยิมนาสติกนิ้วมือ:

เราตั้งค่าตัวป้อน

(เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวในข้อความ)

และพวกเขาเทเมล็ดพืช

เพื่อนกแสนสวยของเรา

มันอร่อยมาก

ภาคปฏิบัติ

1. นำแถบมาพับครึ่งให้พอดี

2.ใช้เทปหรือกาวทีละตัว

กาวแถบพับครึ่งบน

เงาหางแกะสลักเพื่อให้ลายเส้นจัดเรียงเป็นรูปพัดไม่ลืม

เปลี่ยนแถบกระดาษหลากสี

3. ปรากฎเค้าโครง "รุ้ง" ของเราที่หางของนกที่ยอดเยี่ยม

4. จากนั้นเราจะติดร่างนกของเราแล้ววาดจงอยปากตาอุ้งเท้า (ด้วย

ด้วยความช่วยเหลือของอาจารย์) นี่คือสิ่งที่เราได้!

ตอนสุดท้าย

ครู: เด็ก ๆ บอกฉันทีว่าวันนี้เราทำอะไรในชั้นเรียน

พวกคุณยอดเยี่ยมมาก!

ขั้นตอนสุดท้าย:

นักการศึกษา: เด็กๆ มาดูนกวิเศษของเรากันเถอะ

กลายเป็น!

แน่นอนว่าเธอดูสวย แต่ก็มีความมหัศจรรย์ด้วย! เธอรู้วิธีช่วย

ผู้คนและแสดงมายากลที่ดี มาดูแลเธอ มาตกลงกับเธอกันเถอะ

นิทรรศการเราจะเชิญผู้ปกครองและเราจะชื่นชม และตอนนี้แต่ละคนจะถามเธอ

ความปรารถนาสูงสุดของคุณ (เด็ก ๆ ขอพร (คุณสามารถพูดออกมาดัง ๆ หรือกับตัวเอง)

ผลลัพธ์.ตัวบ่งชี้หลักของประสิทธิผลของงานในการพัฒนาศิลปะและ

ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก:

ที่พัฒนา

สร้างสรรค์และสร้างสรรค์

กิจกรรม

โดยใช้

ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

แอปพลิเคชั่น

การพัฒนา

ความคิดสร้างสรรค์

ความสามารถ

เด็กก่อนวัยเรียน;

เด็กๆ ได้สร้างความสามารถในการใช้ในการผลิตภาพ

กิจกรรมต่างๆ

กราฟิก

กองทุน

แหกคอก

แอปพลิเคชัน;

เด็ก ๆ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ องค์ประกอบ

ทักษะการรับรู้สีและการประสานมือและตา

พัฒนาทักษะการใช้กระดาษแบบลงมือปฏิบัติ

บทสรุป:การใช้เทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

ความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน, จินตนาการ, การรับรู้สุนทรียภาพ

เทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

Salova Elena Viktorovna อาจารย์ MBDOU - อนุบาลหมายเลข 7 Yekaterinburg
คำอธิบาย:การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับเทคนิคการสมัครที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนี้มีไว้สำหรับผู้ปกครองของนักเรียน กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน. มันจะเป็นที่น่าสนใจสำหรับนักการศึกษาครูการศึกษาเพิ่มเติมและผู้ปกครอง
เป้า- ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับประเภทของแอปพลิเคชันที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและความสำคัญในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
งาน:
งานการเรียนรู้:
- แนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับเทคนิคการสมัครที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
- แจ้งบทบาทของแอพพลิเคชั่นในการพัฒนาเด็ก
งานพัฒนา:
- เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาทัศนคติที่ระมัดระวังและสวยงามต่อศิลปะและงานฝีมือ
งานการศึกษา:
- ให้ความรู้ความอ่อนไหวต่อการรับรู้ของศิลปะ

ในประวัติศาสตร์ของการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ปัญหาของความคิดสร้างสรรค์เป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งเสมอมา นักจิตวิทยาและครูเห็นว่าเป็นไปได้ที่เด็กจะพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมทุกประเภท ศักยภาพที่ดีในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กนั้นอยู่ที่กิจกรรมการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน
แอปพลิเคชั่นเป็นหนึ่งในกิจกรรมการมองเห็นที่เด็กชื่นชอบมากที่สุด ความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมประเภทนี้เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับสี โครงสร้างของวัตถุ ขนาด รูปร่างระนาบ และองค์ประกอบอย่างแข็งขันมากขึ้น ในแอปพลิเคชัน คุณสามารถย้ายรูปร่างที่ตัดออก เปรียบเทียบ ซ้อนรูปร่างหนึ่งกับอีกรูปร่างหนึ่งได้ สิ่งนี้ช่วยให้คุณได้รับความรู้และทักษะในการแต่งเพลงได้อย่างรวดเร็ว
แอปพลิเคชั่นนี้มีโอกาสที่ดีในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และความสามารถสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ดังนั้นรูปแบบจึงสามารถประกอบขึ้นจากรูปทรงเรขาคณิตสำเร็จรูปและรูปทรงพืชที่ผู้ชายแกะสลักด้วยตัวเอง การใช้รูปแบบสำเร็จรูปในงานตกแต่งช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนให้ความสนใจกับการสลับองค์ประกอบตามจังหวะในรูปแบบการเลือกการผสมสีที่สวยงาม
ทักษะที่ได้รับในคลาส applique นั้นใช้โดยเด็ก ๆ ในกิจกรรมอื่น ๆ ส่วนใหญ่ในด้านการออกแบบ ในการผลิตโรงละครเงา การตกแต่งแสง การตกแต่งต้นคริสต์มาส
ปัจจุบันนักการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนต่างหันมาใช้เทคนิคดั้งเดิมในการสอนเด็กประยุกต์ คือ การทำงานกับกระดาษ ในทางกลับกัน ทำงานกับวัสดุต่าง ๆ ในต่าง ๆ เทคนิคทางศิลปะขยายความสามารถของเด็ก พัฒนาความรู้สึกของสี ความสามัคคี พื้นที่ของจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์, ทักษะการสร้างสรรค์
นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เนื่องจากมีการพัฒนาอย่างเข้มข้นของทรงกลมทางปัญญา ศีลธรรม และอารมณ์ของบุคลิกภาพ การพัฒนาบุคลิกภาพและกิจกรรมมีลักษณะเฉพาะด้วยการเกิดขึ้นของคุณสมบัติและความต้องการใหม่: ความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่เด็กไม่ได้สังเกตโดยตรงกำลังขยายตัว เด็กมีความสนใจในความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ การแทรกซึมของเด็กในการเชื่อมต่อเหล่านี้ส่วนใหญ่กำหนดพัฒนาการของเขา
แต่ในวัยนี้องค์ประกอบของกิจกรรมแรงงานก็เกิดขึ้นเช่นกันซึ่งความหมายทางจิตวิทยาหลักมีดังนี้: เด็กต้องเข้าใจว่าเขากำลังทำสิ่งที่ถูกต้องมีประโยชน์สำหรับผู้อื่น

วัตถุประสงค์ในการทำงานกับเด็ก: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง
งาน:
บทช่วยสอน:
- เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับเทคนิคการสมัครที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
- สอนกฎการทำงานที่ปลอดภัยด้วยวัสดุและเครื่องมือต่างๆ
- เสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูกาล
- เพื่อให้เด็กมีทัศนคติที่ใส่ใจต่อลำดับงาน
- เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
กำลังพัฒนา:
- พัฒนาทักษะการแต่งเพลง
- พัฒนาความสามารถในการเขียนวัตถุจากหลายส่วนและจัดเรียงรูปแบบ
- พัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์
¬พัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในรสนิยมทางศิลปะ
- พัฒนาโลกทัศน์ด้านสุนทรียศาสตร์
- เพื่อปลูกฝังความแม่นยำความพากเพียรความสนใจในชั้นเรียน
- ให้ความรู้วัฒนธรรมผู้ชม

ทางนี้, ความสำคัญของการฝึกใช้งานประเภทต่างๆ ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม สำหรับพัฒนาการของเด็กที่กลมกลืนกันและครอบคลุมได้รับการพิสูจน์แล้วทั้งในทางวิทยาศาสตร์และทางประวัติศาสตร์ สรุปผลระยะยาว ประสบการณ์การสอนคุณสามารถระบุพารามิเตอร์ต่อไปนี้ที่แอปพลิเคชันมีผลในเชิงบวกต่อ:
- การพัฒนารสนิยมทางศิลปะ
- การพัฒนาทักษะทางศิลปะและกราฟิก
- การก่อตัวของการรับรู้ความงามของโลกรอบข้าง
- การพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การรับรู้เชิงพื้นที่และจินตนาการ
- การศึกษาวัฒนธรรมของผู้ชม
- การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมศิลปะโลก
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ด้วยการสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีการปะติดปะต่อที่หลากหลายจากสื่อต่างๆ คุณสามารถสร้างพื้นฐานสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของเด็กได้ เด็กก่อนวัยเรียนเลือกโครงเรื่องสำหรับการใช้งาน วัสดุหรือการผสมผสานของวัสดุ ใช้เทคนิคใดเทคนิคหนึ่งที่เหมาะสมกับภาพที่แสดงออกมากที่สุด
ความคิดสร้างสรรค์เป็นอย่างมาก จุดสำคัญในการพัฒนาเด็ก เป็นเรื่องที่ดีเมื่อเด็กเห็นความงามและความหลากหลายของโลกรอบตัวเขา แต่จะดียิ่งขึ้นไปอีกถ้าเขาไม่เพียงสังเกตเห็นความงามนี้ แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย ผลลัพธ์ที่ได้คือเสน่ห์ทางอารมณ์ของเด็ก เพราะเขาสร้างสิ่งนี้หรือสิ่งเล็กน้อยนั้นเอง หลังจากที่เด็กเริ่มสร้างความงามด้วยมือของเขาเอง เขาจะเริ่มปฏิบัติต่อโลกรอบตัวเขาด้วยความรักและความห่วงใยอย่างแน่นอน

มีดังต่อไปนี้ เทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

การใช้ธัญพืชและเมล็ดพืช
ธัญพืชและเมล็ดพืชเป็นวัสดุที่ดีเยี่ยมสำหรับงานฝีมือ สามารถทาสีได้ง่ายและทำให้งานดูสดใสและน่าสนใจ บัควีท, ข้าวฟ่าง, เซโมลินา, ข้าว, ถั่ว, เมล็ดพืชต่างๆ มีประโยชน์ในการทำงาน
Groats เป็นวัสดุราคาไม่แพง สวยงาม และปลอดภัยสำหรับการสร้างสรรค์ของเด็ก คุณสามารถเริ่มทำงานกับซีเรียลได้ตั้งแต่ 1.5-2 ปี แม้แต่ในวัยเด็ก เด็ก ๆ ที่ได้รับความช่วยเหลือจากพ่อแม่ก็สามารถสร้างแอพพลิเคชั่นที่น่ารักมาก ๆ จากซีเรียลได้ การใช้งานจากธัญพืชก็เป็นสิ่งที่ดีเช่นกัน เพราะไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุหรือเครื่องมือพิเศษ หรือเงื่อนไขหรือทักษะพิเศษในการสร้าง

แอพลิเคชันจากใบไม้ร่วง
ใบไม้แห้งเป็นวัสดุที่ยอดเยี่ยมสำหรับการผสมผสานทางศิลปะ ใบไม้ในรูปแบบต่างๆ จะบอกให้เราทราบว่าสามารถสร้างอะไรได้บ้าง ใบเมเปิ้ลมีลักษณะคล้ายเม่นและปลาหมึก ใบโอ๊คมีลักษณะคล้ายหางปลา ต้นป็อปลาร์หรือต้นเบิร์ชคล้ายกับหัวสุนัขจิ้งจอก หมี หมา แมว ฯลฯ ดังนั้นให้เด็กๆ ได้มีโอกาสหยิบ ใช้ จัดเรียง และทดลองกับใบไม้

แอปพลิเคชั่นเปลือกไข่
แอปพลิเคชั่นที่ทำจากเปลือกไข่เป็นงานปักที่ค่อนข้างถูก ท้ายที่สุดมีวัสดุนี้มากมายในทุกบ้าน ในการทำงานคุณสามารถใช้เปลือกได้ทั้งจากไข่ต้มและจากไข่ดิบ สีของเปลือกก็ไม่สำคัญเช่นกัน - สีขาวหรือสี
ส่วนใหญ่มักใช้เปลือกไข่เพื่อทำโมเสคโดยใช้เทคนิคการแตกเมื่อแต่ละส่วนของเปลือกติดกาวกับพื้นผิว เมื่อยืดให้ตรง เปลือกจะแตกเป็นชิ้นเล็กๆ จำนวนมาก ซึ่งยึดด้วยฟิล์มบางซึ่งติดอยู่กับ ข้างใน. Craquelure - รอยแตกทำให้เกิดลวดลายตาข่ายแฟนซีบนวัสดุต่างๆ แต่แทบจะมองไม่เห็น มันคุ้มค่าที่จะปกปิดเปลือกหอยด้วยสารเคลือบเงาหรือทาสีเมื่อภาพวาดปรากฏขึ้นทันทีและเปลือกปกติจะกลายเป็นวัสดุที่ยอดเยี่ยมสำหรับความคิดสร้างสรรค์
เทคนิคนี้โบราณมากในการวาดภาพเคลือบแล็คเกอร์แบบตะวันออกติดเปลือกไข่ในชิ้นส่วนของภาพซึ่งจำเป็นต้องวาดภาพหินหรือกำแพงหินที่ปกคลุมด้วยรอยแตกและด้วยเปลือกหอยสีเล็ก ๆ ที่กระจัดกระจายเลียนแบบการออกดอกของฤดูใบไม้ผลิ สวน
เปลือกไข่สามารถตกแต่งสิ่งของได้หลากหลาย - แจกัน จาน ขวด กล่อง กรอบรูปและรูปถ่าย วัสดุเป็นพลาสติกในการทำงานรูปแบบและสถานที่ที่ซับซ้อนที่สุดในองค์ประกอบนั้นเต็มไปด้วยชิ้นเล็ก ๆ และเทคนิคของโมเสคนั้นไม่ซับซ้อน แต่งานนั้นใช้ความอุตสาหะมาก คุณสามารถตกแต่งพื้นผิวใดก็ได้ ตั้งแต่ไม้และโลหะไปจนถึงกระดาษหนาและแก้ว

การประยุกต์ใช้ผ้าฝ้าย
ผ้าฝ้ายแอ็ปเปิ้ลเป็นสีเดียวคล้ายกับกริซาลล์ มีความนุ่ม โปร่งสบาย และสง่างาม หัวข้อของการสมัครวิชานั้นหลากหลาย เมื่อเลือกหัวข้อสำหรับการใช้งานจากสำลี พึงระลึกไว้เสมอว่าการทำงานนั้นง่ายกว่าถ้ามีรายละเอียดเล็กน้อยและถ้าไม่เล็ก ควรเลือกสัตว์นกพืชที่มีเนื้อนุ่ม: กระต่าย, ลูกแมว, ลูกเป็ด, ไก่, ของเล่นตุ๊กตา, หัวดอกแดนดิไลอัน มันง่ายกว่าที่จะสร้างแอปพลิเคชั่นจากภาพวาดขาวดำและภาพถ่ายที่ตัดกัน ในการประยุกต์ใช้พล็อตภูมิทัศน์ฤดูหนาวสวนเบิร์ชปลาในตู้ปลาโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ้าคลุมหน้าประสบความสำเร็จ แอปพลิเคชั่นตกแต่งนั้นผิดปกติดั้งเดิม เป็นเครื่องประดับ ลวดลายต่างๆ ได้
ด้วยความช่วยเหลือของแอพพลิเคชั่นจากสำลีหรือป็อปลาร์คุณสามารถสร้างสัตว์ปุยหิมะขนาดใหญ่พรรณนาถึงขนปุยของพืชเมฆ - ขอบเขตสำหรับจินตนาการนั้นกว้างมาก
จากสำลีก้อนเล็กๆ คุณสามารถวางพุดเดิ้ลและลูกแกะ จากผ้าฝ้ายที่บางและฉีกขาด - เมฆ จากสำลีแผ่น คุณสามารถทำไก่และดอกไม้ ตุ๊กตาหิมะ
โปรดจำไว้ว่าสำลีสามารถย้อมสีด้วยสีน้ำหรือ gouache จากนั้นขอบเขตของความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการจะเพิ่มขึ้นหลายเท่า

แอปพลิเคชั่นเธรด
วัสดุที่น่าทึ่ง - ด้าย! สิ่งที่พวกเขาทำกับพวกเขา: ฉันเย็บ, ถัก, สาน: พรม, พรม, แผง; ปักรูปภาพที่สวยงามน่าอัศจรรย์ ผลิตภัณฑ์ที่ทำโดยใช้เทคนิคร้อยไหมมีลักษณะเป็นต้นฉบับ วิธีการทำงานนั้นเรียบง่ายและให้โอกาสอย่างไม่จำกัดสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
เทคนิคการใช้เธรดมีความน่าสนใจ น่าสนใจ เข้าถึงได้สำหรับคนทุกวัย เมื่อเชี่ยวชาญเทคนิคเบื้องต้นในการทำงานในเทคนิคนี้ จากความรู้ที่ได้รับ คุณสามารถสร้างงานของคุณเองได้ แสดงถึงความคิดสร้างสรรค์ในผลงานเหล่านี้ ความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล โดดเด่นด้วยความเต็มใจที่จะสร้างแนวคิดแปลกใหม่โดยพื้นฐานที่เบี่ยงเบนไปจากรูปแบบการคิดแบบดั้งเดิมหรือแบบที่ยอมรับได้

ประเภทแอปพลิเคชัน:
- หัวเรื่อง ประกอบด้วยภาพแต่ละภาพ (ใบไม้ กิ่งไม้ ต้นไม้ นก ดอกไม้ สัตว์ บุคคล ฯลฯ)
- พล็อตแสดงเหตุการณ์บางอย่าง
- ตกแต่ง ได้แก่ เครื่องประดับ ลวดลาย ที่ใช้ประดับวัตถุต่างๆ

ปัจจุบันการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในชีวิตทางสังคมและเศรษฐกิจของรัฐของเรา ยุคนาโนเทคโนโลยีและการให้ข้อมูลมาถึง สังคมต้องการบุคคลเชิงรุกที่สามารถคิดนอกกรอบพร้อมสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ที่สามารถสร้างสรรค์ ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของพวกเขา จากมุมมองทางจิตวิทยา วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เพราะในวัยนี้ เด็กมีความอยากรู้อยากเห็นอย่างมาก พวกเขามีความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะเรียนรู้ โลก. ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกของความงาม เพื่อสร้างรสนิยมทางสุนทรียะสูง ความสามารถในการเข้าใจและชื่นชมผลงานศิลปะ ความงาม และความสมบูรณ์ของธรรมชาติพื้นเมือง
หนึ่งในเทคนิคที่มุ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของเด็กคือการจัดระเบียบการทำงานกับเด็ก ๆ ในกิจกรรมภาพโดยใช้วิธีการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม สิ่งนี้ดึงดูดด้วยความเรียบง่าย การช่วยสำหรับการเข้าถึง เผยให้เห็นถึงความเป็นไปได้ของการใช้วัตถุที่มีชื่อเสียงเป็นวัสดุทางศิลปะ
โปรแกรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตใจโดยรวมของเด็ก พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับของมือ
หลังจากศึกษาความเป็นไปได้ของเทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ฉันได้ข้อสรุปว่านี่เป็นวิธีสร้างผลงานศิลปะแบบใหม่ที่เป็นต้นฉบับ ซึ่งทุกอย่างสอดคล้องกัน: สี เส้น และโครงเรื่อง นี่เป็นโอกาสที่ดีที่เด็กจะได้คิด พยายาม ค้นหา ทดลอง และที่สำคัญที่สุดคือแสดงออก

หนึ่งในกิจกรรมที่ใกล้เคียงและเป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือ กิจกรรมทางสายตา. กิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาลเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการทำความเข้าใจความเป็นจริง ช่วยในการพัฒนาและการก่อตัวของการรับรู้ทางสายตา จินตนาการ การแทนพื้นที่ ความจำ ความรู้สึก และกระบวนการทางจิตอื่นๆ ลักษณะบุคลิกภาพเช่นความพากเพียร, เด็ดเดี่ยว, ความถูกต้อง, ความขยันหมั่นเพียรเกิดขึ้น ในกระบวนการของกิจกรรมการมองเห็น เด็กก่อนวัยเรียนจะได้เรียนรู้ทักษะและความสามารถด้านกราฟิกและภาพ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวพวกเขา มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ, กล้ามเนื้อ, การประสานงานของการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางสายตามีความสำคัญอย่างยิ่งในการแก้ปัญหาของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เนื่องจากโดยธรรมชาติแล้วมันเป็นกิจกรรมทางศิลปะและโดยเฉพาะอย่างยิ่งแอปพลิเคชันมีผลต่อการพัฒนาที่ครอบคลุมและการอบรมเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียน

• การศึกษาทางจิต. คลังความรู้ค่อยๆ ขยายออกไปตามแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ และตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุในโลกรอบข้าง ขนาดต่างๆ และความหลากหลายของเฉดสี การดำเนินการทางจิตเกิดขึ้น: การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบการสรุป พัฒนาการพูดของเด็ก คำศัพท์มีมากขึ้น มีการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน และพัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง เมื่อดำเนินการเรียนเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเช่นความอยากรู้อยากเห็นความคิดริเริ่มกิจกรรมทางจิตความเป็นอิสระ
• การศึกษาทางประสาทสัมผัสความคุ้นเคยโดยตรงและละเอียดอ่อนกับวัตถุและปรากฏการณ์ด้วยคุณสมบัติและคุณภาพ
• การศึกษาคุณธรรม. กิจกรรมทางสายตา () ควรใช้เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ด้วยความรักสิ่งที่ดีที่สุดยุติธรรม คุณสมบัติทางศีลธรรมและทางศีลธรรมได้รับการเลี้ยงดู: เพื่อนำสิ่งที่เริ่มต้นขึ้นไปสู่จุดสิ้นสุด ทำงานด้วยสมาธิและตั้งใจ เพื่อช่วยเพื่อนฝูง เอาชนะความยากลำบาก ฯลฯ
• การศึกษาด้านแรงงาน. เป็นการผสมผสานระหว่างกิจกรรมทางร่างกายและจิตใจ ความสามารถในการตัด จับกรรไกร ใช้แปรงและกาวต้องใช้กำลังกาย ทักษะแรงงานจำนวนหนึ่ง การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการเตรียมชั้นเรียนและการทำความสะอาดหลังจากพวกเขาก่อให้เกิดความขยันหมั่นเพียร
• การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ความรู้สึกของสี เมื่อความรู้สึกที่สวยงามเกิดขึ้นจากการรับรู้ของการผสมสีที่สวยงาม ความรู้สึกของจังหวะเกิดขึ้นเมื่อประการแรกความกลมกลืนของจังหวะของวัตถุการจัดเรียงจังหวะของชิ้นส่วนนั้นถูกรับรู้ ความรู้สึกของสัดส่วน - ความสมบูรณ์เชิงสร้างสรรค์ - ได้รับการพัฒนาเมื่อรับรู้อาคารที่หลากหลาย เด็กๆ จะค่อยๆ พัฒนารสนิยมทางศิลปะ

แอปพลิเคชันแปลจากภาษาละตินแปลว่า "สิ่งที่แนบมา" เป็นงานวิจิตรศิลป์ประเภทหนึ่ง มันขึ้นอยู่กับการตัดรายละเอียดต่างๆ ออกไปและนำไปใช้กับพื้นหลังในลำดับที่แน่นอน รายละเอียดได้รับการแก้ไขโดยใช้กาวและด้ายต่างๆ ในปัจจุบัน มีองค์ประกอบหลากหลายในการใช้งาน: กระดาษประเภทต่างๆ, ผ้า, ด้าย, หลอด, ขน, เปลือกหอย, ทราย, เปลือกไม้เบิร์ช, พืชแห้ง, ใบไม้, เมล็ดพืช และวัสดุธรรมชาติอื่นๆ

ประวัติการสมัคร

การประยุกต์ใช้เทคนิคการมองเห็นอย่างหนึ่งเกิดขึ้นมาช้านานแล้ว ตั้งแต่สมัยโบราณ มันถูกใช้เพื่อตกแต่งเสื้อผ้า รองเท้า เครื่องมือ และเครื่องใช้ในครัวเรือน เป็นไปได้มากว่าจำเป็นต้องเย็บหนังที่เป็นรากฐานสำหรับการตกแต่งเสื้อผ้าและไม่ใช่แค่การเชื่อมโยงรายละเอียดเท่านั้น ในเวลาต่อมา ผ้าสักหลาด ขนสัตว์ หนังที่มีสีและเฉดสีต่างๆ เริ่มติดมากับเสื้อผ้า แอปพลิเคชันจึงถือกำเนิดขึ้น วิชาสำหรับเธอคือนก สัตว์ คน พืชและดอกไม้ที่สวยงาม ต่อมา เริ่มใช้ด้าย โลหะ และแผ่นไล่ ลูกปัด และลูกปัด หลังจากประดิษฐ์กระดาษแล้ว ผู้คนก็เริ่มทำแอปพลิเคชันกระดาษ ภาพเงาเรียบ ภาพประกอบหนังสือ ฉากบ้านและฉากต่อสู้ถูกตัดออกจากกระดาษสีเข้ม ทั้งผู้สูงศักดิ์และคนจนต่างก็ชอบสิ่งนี้ ปัจจุบันแอพพลิเคชั่นเข้ามาในชีวิตเราอย่างแน่นหนา มันทำโดยคนทุกเพศทุกวัย

แอปพลิเคชันเป็นกิจกรรมกราฟิกประเภทหนึ่งโดยพิจารณาจากการตัดออก การซ้อนทับรูปแบบต่างๆ และแก้ไขบนวัสดุอื่น นำมาเป็นพื้นหลัง ซึ่งเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดและประหยัดที่สุดในการสร้างงานศิลปะ

ประเภทการสมัคร

• หัวเรื่อง ประกอบด้วยภาพแต่ละภาพ (ใบไม้ กิ่งไม้ ต้นไม้ นก ดอกไม้ สัตว์ บุคคล ฯลฯ);
• พล็อตแสดงเหตุการณ์บางอย่าง
• ของประดับตกแต่ง รวมทั้งเครื่องประดับ ลวดลาย ที่สามารถนำไปตกแต่งวัตถุต่างๆ

ปัจจุบันนักการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนมีแนวโน้ม สู่เทคโนโลยีดั้งเดิมแอปพลิเคชั่นการเรียนรู้สำหรับเด็ก ได้แก่ :

1. เขียนลวดลายตกแต่งจากรูปทรงต่างๆ ของกระดาษและรายละเอียดพืช (ใบไม้ ดอกไม้) จัดเรียงตามจังหวะบนฐานกระดาษแข็ง
2. เขียนรูปภาพของวัตถุจากกระดาษสีจากส่วนต่างๆ ที่แยกจากกัน พรรณนาเรื่องราว
3. ฝึกฝนเทคนิคต่างๆ เพื่อให้ได้รายละเอียดสำหรับ appliqué กระดาษ: การตัดด้วยเทคนิคต่างๆ การตัด การทอ รวมทั้งเทคนิคการติดเข้ากับฐาน
4. เขียนภาพของวัตถุ (พล็อต) โดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ

และหายากมากที่จะหาครูที่ใช้เทคนิคการสมัครที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงาน

การทำงานกับวัสดุต่างๆ ในเทคนิคทางศิลปะต่างๆ จะขยายขีดความสามารถของเด็ก พัฒนาความรู้สึกของสี ความกลมกลืน พื้นที่จินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ และความสามารถในการสร้างสรรค์

เทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

• แอปพลิเคชั่น Breakaway

วิธีนี้เหมาะสำหรับการถ่ายโอนพื้นผิวของภาพ ( ปุยเจี๊ยบ, เมฆหยิก). ในกรณีนี้ เราฉีกกระดาษเป็นชิ้นๆ แล้วสร้างภาพขึ้นมา เด็กอายุ 5-7 ปีสามารถทำให้เทคนิคซับซ้อนขึ้นได้: ไม่ใช่แค่ฉีกกระดาษตามที่ปรากฎ แต่ดึงหรือตัดโครงร่างออก แอ็ปเปิ้ล Breakaway มีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความคิดสร้างสรรค์

• ค่าโสหุ้ย

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณได้ภาพที่มีหลายสี เราสร้างภาพและสร้างมันขึ้นมาอย่างต่อเนื่อง ซ้อนทับและติดกาวรายละเอียดเป็นเลเยอร์ เพื่อให้แต่ละรายละเอียดถัดไปมีขนาดเล็กกว่าขนาดก่อนหน้า

• แอปพลิเคชั่นโมดูลาร์ (โมเสค)

ด้วยเทคนิคนี้ คุณจะได้ภาพจากการติดกาวรูปร่างที่เหมือนกันหลายแบบ เป็นพื้นฐานสำหรับแอปพลิเคชันแบบแยกส่วน สามารถใช้ตัดวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม หรือเพียงแค่เศษกระดาษ

• appliqué .สมมาตร

สำหรับภาพที่สมมาตร เราพับกระดาษเปล่า - กระดาษสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีขนาดที่ต้องการ - ครึ่งหนึ่ง จับที่รอยพับ แล้วตัดครึ่งภาพออก

• เทปกาว

• แอปพลิเคชั่น Silhouette

ม้วนกระดาษ (อังกฤษ quilling - จากคำว่า quill (ขนนก) รวมถึงการกลิ้งกระดาษ) เป็นศิลปะในการทำองค์ประกอบที่แบนหรือใหญ่โตจากแถบกระดาษที่ยาวและแคบบิดเป็นเกลียว

การเผชิญหน้าเป็นหนึ่งในประเภทของงานปักกระดาษ เทคนิคนี้สามารถนำมาประกอบกับวิธีการใช้งานและประเภทของการม้วน ด้วยความช่วยเหลือของหันหน้าเข้าหากัน คุณสามารถสร้างภาพวาดสามมิติที่น่าตื่นตาตื่นใจ โมเสก แผง องค์ประกอบภายในตกแต่ง โปสการ์ด เทคนิคนี้ค่อนข้างเป็นที่นิยมความสนใจในเรื่องนี้เกิดจาก "ความนุ่มนวล" ที่ผิดปกติและวิธีง่ายๆในการแสดง

• ภาพปะติด

คอลลาจ (จากภาษาฝรั่งเศส - การติดกาว) เป็นเทคนิคในทัศนศิลป์ซึ่งประกอบด้วยการสร้างภาพวาดหรืองานกราฟิกโดยการติดวัตถุและวัสดุที่แตกต่างจากฐานในสีและพื้นผิวบนฐาน ภาพตัดปะเรียกอีกอย่างว่างานที่ทำขึ้นโดยใช้เทคนิคนี้ทั้งหมด การจับแพะชนแกะส่วนใหญ่จะใช้เพื่อให้ได้เอฟเฟกต์ของเซอร์ไพรส์จากการผสมผสานของวัสดุที่ไม่เหมือนกัน เช่นเดียวกับความสมบูรณ์ทางอารมณ์และความคมชัดของงาน

• Origami

Origami (จากกระดาษพับญี่ปุ่น) - ศิลปะและงานฝีมือประเภทหนึ่ง ศิลปะการพับกระดาษแบบโบราณ Origami คลาสสิกถูกพับจากกระดาษสี่เหลี่ยมจัตุรัสและกำหนดให้ใช้กระดาษหนึ่งแผ่นโดยไม่ต้องใช้กาวและกรรไกร

• แอปพลิเคชัน

ผ้าเช็ดปากเป็นวัสดุที่น่าสนใจมากสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก คุณสามารถสร้างงานฝีมือที่แตกต่างจากพวกเขา ความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้มีข้อดีหลายประการ:

• ความสามารถในการสร้างผลงานชิ้นเอกโดยไม่ต้องใช้กรรไกร
• การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเล็ก
• การพัฒนาการรับรู้ทางสัมผัสโดยใช้กระดาษที่มีพื้นผิวต่างๆ
• โอกาสที่กว้างสำหรับการสร้างสรรค์

กระดาษลูกฟูกเป็นกระดาษประดับชนิดหนึ่งที่เรียกว่า เมื่อเทียบกับกระดาษธรรมดา มันนุ่มมาก ละเอียดอ่อนและน่าสัมผัส เด็กๆ ชอบสีที่สวยงามและสนุกกับการใช้สีนี้ในชั้นเรียนศิลปะ นี่คือวัสดุตกแต่งและไม้ประดับที่ยอดเยี่ยมที่ช่วยให้คุณสามารถสร้างเครื่องประดับ ของเล่นที่มีสีสัน มาลัยดั้งเดิมและช่อดอกไม้ที่สวยงาม เครื่องแต่งกายที่สามารถเป็นของขวัญที่ดีสำหรับวันหยุด

• แอปพลิเคชัน

ประเภทของตะเข็บ การปักปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะปะอยู่ประกอบด้วยการเสริมแรงอีกชิ้นหนึ่งบนพื้นหลังของผ้า การใช้ผ้าเสริมด้วยการเย็บหรือติดกาว การปะติดผ้าสามารถเป็นหัวข้อ โครงเรื่อง และการตกแต่งได้ สีเดียว สองสี และหลายสี การทำ appliqué จากผ้าต้องใช้ทักษะบางอย่าง ประการแรกต้องสามารถตัดผ้าได้ (ผ้าตัดยากกว่ากระดาษ) ประการที่สอง ขอบของผ้าอาจพังและทำให้งานซับซ้อน

• การประยุกต์ใช้จากธัญพืช

สำหรับเด็กเล็กจะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ แน่นอนว่าการใช้นิ้วสัมผัสวัตถุ การเรียนรู้การเคลื่อนไหวที่ดึงออกมาเป็นสิ่งสำคัญ แต่สำหรับเด็กวัยสูงอายุ แก่กว่าปีเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะเห็นผลงานของคุณทันที การใช้ซีเรียลเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดที่สุดสำหรับพวกเขาในเรื่องนี้ ด้วยซีเรียล คุณสามารถสร้างงานฝีมือต่างๆ กับเด็กๆ ได้ ในการทำเช่นนี้ semolina, ข้าว, ลูกเดือยถูกทาสีด้วยสีต่างๆโดยใช้ gouache และน้ำ

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1"

แผนกอนุบาล

โรงเรียนอนุบาลเพื่อการดูแลและฟื้นฟู "Gnezdyshko"

ระดับผู้เชี่ยวชาญ

เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนา

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน"

นักการศึกษา:

V. Ufaley, 2013โดย

จุดประสงค์ของมาสเตอร์คลาส: มีส่วนร่วมในการก่อตัวของความคิดของครูเกี่ยวกับความสำคัญของการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

งาน: แนะนำครูเกี่ยวกับการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม แสดงเทคนิคและขั้นตอนของการใช้งานแอปพลิเคชัน รวมความรู้เชิงทฤษฎีในการปฏิบัติ

อุปกรณ์: ซีเรียล, กระดาษแข็ง, แปรง, กาว PVA, ดินสอธรรมดา, กรรไกร, กระดาษแนวนอน, ยางลบ, ผ้าเช็ดปาก, ที่ใส่แปรง

ความคืบหน้าในชั้นเรียน:

สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก! ยินดีที่ได้พบคุณในกลุ่มผู้ชมนี้ และฉันหวังว่าวันนี้เราจะมีการสนทนาที่น่าสนใจและมีประโยชน์

มาคุยกันเถอะ?

เกี่ยวกับจิปาถะและอื่นๆ

เกี่ยวกับสิ่งที่ดี

และไม่ค่อยดีนัก

คุณรู้อะไรบางอย่าง

และฉันรู้อะไรบางอย่าง

มาคุยกันเถอะ?

มาคุยกันเถอะ. ทันใดนั้นมันจะน่าสนใจ ...

1. บทนำ

ประเภทของกิจกรรมที่เรียกว่า "แอปพลิเคชัน" เป็นที่ทราบกันมานานแล้ว จากกาลเวลาที่ล่วงไป ผู้หญิงได้ทำงานเย็บปักถักร้อยหลายประเภทในเวลาว่าง ความปรารถนาของผู้หญิงที่จะประดับประดาตัวเองและบ้านของพวกเขาเป็นแรงผลักดันสำหรับการประดิษฐ์และการประดิษฐ์

เป็นการยากที่จะพูดอย่างแน่ชัดว่างานปักประเภทนี้หรือประเภทนั้นถือกำเนิดขึ้นเมื่อใด เนื่องจากผลิตภัณฑ์สิ่งทอในสมัยนั้นแทบไม่มีการเก็บรักษาไว้ แต่เราสามารถพูดได้อย่างแน่นอนว่าการประยุกต์ (หรือการเย็บ) ของแพทช์ผ้า หนัง และวัสดุอื่นๆ ต่างๆ รวมถึงการติดกาววัสดุทุกชนิด เช่น ซีเรียล เมล็ดพืช เปลือกถั่ว เปลือกไข่ วัสดุธรรมชาติใดๆ ก็ตามมา ถึงเราจากตะวันออกและจากไบแซนเทียม

แอปพลิเคชันที่เก่าแก่ที่สุดลงวันที่ 980 ปีก่อนคริสตกาล อี ถูกพบในอียิปต์ และในหลุมฝังศพของไซเธียน (100 ปีก่อนคริสตกาล - 200 AD) พบชิ้นส่วนของผ้าห่มนวมที่มีองค์ประกอบappliqué

สำหรับชนชาติต่าง ๆ แอพพลิเคชั่นนี้ทำมาจากวัสดุที่หลากหลาย พวกเขาสร้างแอปพลิเคชันจากเปลือกไม้เบิร์ช สักหลาด ผ้า หนังและกระดาษ

หลายปีที่ผ่านมา แอพพลิเคชั่นประเภทต่างๆ ได้เปลี่ยนไปตามยุคสมัย เทรนด์แฟชั่น และวัสดุสมัยใหม่ที่ถือกำเนิดขึ้น เริ่มใช้สีย้อมและสารเคลือบเงาต่างๆ ซึ่งทำให้สามารถยืดอายุของผลิตภัณฑ์ได้

แอปพลิเคชัน(จาก lat. applicatio - แอปพลิเคชัน) - การสร้างภาพศิลปะโดยการติดกาวเย็บชิ้นส่วนหลายสีของวัสดุใด ๆ ลงบนผ้าหรือกระดาษ ภาพ, รูปแบบที่สร้างขึ้นในลักษณะนี้.
สำหรับการใช้งาน คุณสามารถใช้วัสดุได้หลากหลาย: กระดาษ ผ้า ด้าย เปลือกหอยและก้อนกรวด และแม้แต่ซีเรียลธรรมดาๆ

แอปพลิเคชันที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมการมองเห็นประเภทหนึ่งที่ไม่ค่อยได้ฝึกฝนบ่อยที่สุด เนื่องจากไม่ได้บังคับในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน ในเรื่องนี้ไม่มีคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีโดยละเอียดสำหรับการจัดชั้นเรียนดังกล่าวกับเด็ก ในเวลาเดียวกัน เทคนิคการใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีทุนสำรองทางการศึกษามหาศาลและโอกาสทางการสอนมหาศาลที่ส่งผลต่อการรับรู้ทางศิลปะ สุนทรียศาสตร์ และเชิงเปรียบเทียบของโลกรอบตัวเด็กก่อนวัยเรียน และการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ครูที่มีชื่อเสียง Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky พูดถึงเรื่องเดียวกัน

“ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่ใกล้แค่เอื้อม ยิ่งมีความมั่นใจและความเฉลียวฉลาดในการเคลื่อนไหวของมือเด็กมากเท่าไร ปฏิสัมพันธ์ของมือกับเครื่องมือก็จะยิ่งละเอียดอ่อนมากขึ้นเท่านั้น องค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของจิตใจของเด็กก็จะยิ่งสว่างขึ้น .. "

แอพพลิเคชั่นเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่เด็กชื่นชอบมากที่สุด เด็กวัยเตาะแตะชอบตัดบางอย่างออกจากกระดาษหรือผ้า กาว ระบายสี และในที่สุดก็ได้งานทำมือ

ก่อนหน้านี้เชื่อกันว่าแอปพลิเคชันนี้ไม่มีให้สำหรับเด็กปีที่สองหรือสามของชีวิต กิจกรรมนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานกับภาพและรูปแบบระนาบขนาดเล็ก การเรียนรู้ความสามารถในการเขียนภาพทั้งหมดจากส่วนต่างๆ การเรียนรู้ทักษะการละเลง การติดกาว ฯลฯ โดยทั่วไปแล้วกิจกรรมนี้ไม่ง่ายเลย แต่ยากไม่ได้หมายความว่าไร้ประโยชน์ นักวิทยาศาสตร์ได้ตรวจสอบโอกาสที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กในช่วงปีแรกของชีวิต ผลจากการสังเกตและการทดลองพิสูจน์ได้อย่างน่าเชื่อถือว่าการออกกำลังกายด้วยรูปแบบและภาพระนาบสำเร็จรูปช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่หลากหลายอย่างก้าวกระโดด เป็นที่ยอมรับว่าเด็กในวัยนี้มีความสามารถเฉพาะตัว ด้วยอิทธิพลที่ชี้นำเป็นพิเศษ จึงเป็นไปได้ที่จะบรรลุการพัฒนาในระดับที่สูงมาก และการก่อตัวของการทำงานของสมองอย่างใดอย่างหนึ่งก่อนหน้านี้

กิจกรรมสร้างสรรค์ใด ๆ โดยเฉพาะแอปพลิเคชันมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก คลังความรู้กำลังขยายตัวตามแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ และตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุในโลกรอบตัว ขนาดต่างๆ และความหลากหลายของ เฉดสี

เมื่อทำผลิตภัณฑ์ appliqué สิ่งสำคัญคือต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความแปรปรวนของรูปร่าง สี (ผลเบอร์รี่สุก - ไม่ใช่ผลสุก พืชในช่วงเวลาต่างๆ ของปี) ตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุและชิ้นส่วนต่างๆ (นกนั่ง แมลงวันกัดเมล็ดพืช ปลาแหวกว่ายไปในทิศทางต่างๆ ฯลฯ ) ป.)

เมื่อมีส่วนร่วมในแอปพลิเคชัน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้วัสดุต่างๆ (กระดาษ ซีเรียล ดินเหนียว เปลือกหอย ฯลฯ) ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของพวกเขา ความเป็นไปได้ในการแสดงออก ได้รับทักษะในการทำงานกับพวกเขา เด็ก ๆ ยังได้เรียนรู้ประสบการณ์การทำงานกับเครื่องมือบางอย่างของกิจกรรมของมนุษย์ (ดินสอ กาว แปรง สี กรรไกร) การกระทำทั้งหมดนี้มีส่วนช่วย การพัฒนาจิตใจเด็ก.
ในการสร้างแอปพลิเคชันจำเป็นต้องใช้ความพยายามดำเนินการใช้แรงงานฝึกฝนทักษะการแกะสลักการตัดการวาดวัตถุที่มีรูปร่างอย่างใดอย่างหนึ่งหรือโครงสร้างอื่นตลอดจนการเรียนรู้ทักษะการจัดการกรรไกรดินสอและ แปรง กาว และดินน้ำมัน การครอบครองวัสดุและเครื่องมือเหล่านี้อย่างเหมาะสมต้องใช้ความแข็งแกร่งทางกายภาพและทักษะแรงงาน การดูดซึมทักษะและความสามารถนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาคุณสมบัติโดยสมัครใจของบุคคลเช่นความสนใจความเพียรความอดทน เด็ก ๆ ได้รับการสอนความสามารถในการทำงานเพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการ

ดังนั้น, applique:

· พัฒนาจินตนาการทางศิลปะและรสนิยมทางสุนทรียะ

พัฒนาความคิดเชิงสร้างสรรค์ - บ่อยครั้งในระหว่างทำงาน เด็กจำเป็นต้องรวบรวมทั้งหมดจากส่วนต่างๆ

พัฒนาทักษะยนต์ปรับและสัมผัส โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าใช้วัสดุอื่นนอกเหนือจากกระดาษ: ผ้า ซีเรียล ดอกไม้แห้ง หลอด

·ช่วยในการเรียนรู้สีและรูปร่าง

· แนะนำให้เด็กรู้จักแนวคิดของเทคโนโลยี: เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ จำเป็นต้องดำเนินการตามลำดับการกระทำต่างๆ: ตัดรายละเอียด กระดาษอัดจารบีด้วยกาว ซีเรียลโรย ดินน้ำมันและอื่น ๆ

2.ส่วนหลัก

ตามธีมของรูปภาพ แอปพลิเคชันจะแบ่งออกเป็นหัวเรื่อง โครงเรื่อง ทิวทัศน์ และการตกแต่ง

รูปร่างของแอปพลิเคชั่นมีขนาดใหญ่และแบน

ตามสี - สีเดียวและหลายสี

สำหรับการผลิตมากที่สุด วัสดุต่างๆ: กระดาษ; ผ้าที่มีพื้นผิวต่างๆ (ผ้าฝ้าย, ผ้าไหม, กำมะหยี่, สาย) หนัง, ขน, ยางโฟม, วัสดุธรรมชาติและของเสีย ฯลฯ

วันนี้ผมจะมาเล่าถึงประเภทของแอพพลิเคชั่นที่ผมได้ใช้และใช้งานในงานของผม

กลับแอปพลิเคชัน

แอพนี้ตรงกันข้าม ทำบนพื้นผิวที่เรียบและโปร่งใสของพลาสติกหรือกระจก และด้านที่ผิดจะกลายเป็นด้านหน้า

สิ่งสำคัญที่สุดคือต้องวาดภาพบนกระดาษให้ชัดเจน โดยวางไว้ใต้ฝาคว่ำ

เพื่อไม่ให้เคลื่อนที่ต้องยึดติดกับฝาด้วยดินน้ำมันสีขาวสองถั่ว

โครงร่างของภาพวาดในอนาคตวางด้วยดินน้ำมันสีดำและพื้นที่เปิดโล่งเต็มไปด้วยดินน้ำมันสี

หันด้านที่เรียบเข้าหาตัวเอง ผลิตภัณฑ์นี้เป็นภาพวาดที่น่าทึ่งสำหรับรูปภาพหรือแผง

หลังจากสิ้นสุดแอปพลิเคชันจะปิดด้วยวงกลมของกระดาษแข็งสี

แนวคิดของเทคนิคนี้เป็นของ Tatyana Prosnyakova ผู้เขียนหนังสือหลายเล่มเกี่ยวกับงานศิลปะและผู้สร้างเว็บไซต์ Land of Masters

คุณสามารถใช้งานแอปพลิเคชันนี้ได้หลายวิธี: ด้วยการวางโครงร่างของแฟลกเจลลา, โมเสกของลูกบอลดินน้ำมัน

โมเสก

อีกวิธีที่สนุกมากในการสร้าง ผลงานสร้างสรรค์- นี่คือการทำโมเสกจากกระดาษที่ถูกตัดออกหรือฉีกขาด, เปลือกไข่หลากสี

มันดำเนินการในสองวิธี: จากการตัดแยกร่างขนาดเล็กหลายสี (สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, ส่วนสี่เหลี่ยมคางหมู, ลายทาง) และโดยการตัดผ่านฐานหลายชั้นในรูปแบบลวดลายแล้วเปลี่ยนรายละเอียดตามสีในการตัดพื้นหลัง และติดด้วยกาว

คิดทบทวนภาพวาด ทำเครื่องหมายด้วยโครงร่างดินสอ และหลังจากหล่อลื่นพื้นผิวด้วยกาวแล้ว เติมภาพวาดด้วยสีที่คุณต้องการเพื่อสร้างความคิดของคุณ

ไอริสพับ - พับสายรุ้ง

ม่านตาพับมีต้นกำเนิดในฮอลแลนด์ เทคนิคนี้เรียกอีกอย่างว่า "พับสายรุ้ง" หลักการของมันมีดังนี้:

1. ชิ้นส่วนที่จำเป็นของรูปภาพถูกตัดออกตามแนวเส้น

2. ที่ด้านหลังแถบกระดาษสีจะติดกาวบนภาพวาดอย่างเคร่งครัดในลำดับที่แน่นอน ตามเทมเพลตที่เตรียมไว้ล่วงหน้าหรือแผนภาพที่คุณวาดขึ้น

3.ด้านผิดถูกผนึก กระดานชนวนที่สะอาดกระดาษ.

4. ภาพวาดหากจำเป็นจะเสริมด้วยรายละเอียด

ก่อนเริ่มงาน คุณต้องเรียนรู้วิธีสร้างเทมเพลตด้วยตนเองหรือตุนเทมเพลตไอริสสำเร็จรูป

การใช้งานปุยฝ้ายและป็อปลาร์

ต้นป็อปลาร์ซึ่งทุกฤดูใบไม้ผลิครอบคลุมสนามหญ้าและถนนในเมืองด้วย "หิมะสีขาว" บินเข้าไปในหน้าต่างที่เปิดโล่งของบ้านทำให้เกิดความไม่พอใจกับผู้อยู่อาศัย

การใช้งานจากป็อปลาร์เป็นสีเดียวคล้ายกับกริซาย ( ดูการตกแต่งจิตรกรรมดำเนินการใน เฉดสีต่างๆสีใดสีหนึ่ง - มักจะเป็นสีเทา) ละเอียดอ่อนโปร่งสบายสง่างาม
เมื่อเลือกธีมสำหรับแอปพลิเคชันจากป็อปลาร์ ฟลัฟ หนึ่งต้องจำไว้ว่ามันง่ายกว่าที่จะทำงานหากมีรายละเอียดเล็กน้อยและถ้าไม่เล็ก

เลือกสัตว์นกและพืชได้ดีที่สุดด้วยเนื้อนุ่ม ตัวอย่างเช่น กระต่าย ลูกแมว ลูกเป็ด ไก่ ตุ๊กตา หัวดอกแดนดิไลอัน

มันง่ายกว่าที่จะสร้างแอปพลิเคชั่นจากภาพวาดขาวดำและภาพถ่ายที่ตัดกัน

ในการประยุกต์ใช้พล็อตภูมิทัศน์ฤดูหนาวสวนเบิร์ชปลาในตู้ปลาประสบความสำเร็จ

ด้วยความช่วยเหลือของแอพพลิเคชั่นจากสำลีหรือป็อปลาร์คุณสามารถสร้างสัตว์ปุยหิมะขนาดใหญ่พรรณนาถึงขนปุยของพืชเมฆ - ขอบเขตสำหรับจินตนาการนั้นกว้างมาก

จากสำลีก้อนเล็กๆ คุณสามารถวางพุดเดิ้ลและลูกแกะ จากผ้าฝ้ายที่บางและฉีกขาด - เมฆ จากสำลีแผ่น คุณสามารถทำไก่และดอกไม้ ตุ๊กตาหิมะ

โปรดจำไว้ว่าสำลีสามารถย้อมสีด้วยสีน้ำหรือ gouache จากนั้นขอบเขตของความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการจะเพิ่มขึ้นหลายเท่า

Confetti applique

ผู้คนใช้กระดาษที่เจาะรูด้วยวิธีต่างๆ วิธีใช้ : โยนทิ้งหรือให้เด็กๆ เล่น แล้วโยนทิ้ง ฉันแนะนำให้คุณสร้างรูปภาพจากมันเองหรือกับลูก ๆ ของคุณ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับจินตนาการและความปรารถนาของคุณ รายละเอียดงาน:
1. วาดโครงร่างของผีเสื้อ
2. เสนอแปรงให้เด็กและถ้าเขาไม่มีทักษะในการทำงานจากนั้นใช้ฟองน้ำทากาวให้ทั่วพื้นผิวของภาพ
3. โรยกระดาษทั้งแผ่นอย่างหนาด้วยลูกปา
4. ปล่อยให้ทารกสะบัดกระดาษส่วนเกินออกจากแผ่นกระดาษ (คุณสามารถพลิกแผ่นกลับด้านได้)
5. ตื่นตาตื่นใจกับผีเสื้อที่อยู่ตรงหน้าไปด้วยกัน

ตามที่คุณเข้าใจ คุณสามารถใช้เทคนิคนี้กับเด็กทุกวัยได้

การทาโฟม

ยางโฟมเป็นวัสดุในระบอบประชาธิปไตยแบบเดียวกันกับสำลี ปุยฝ้าย หรือกระดาษปา ซึ่งเป็นเหตุที่ทำให้ฉันสนใจ

ยางโฟมถูกทาสีด้วยสี แล้วฉีกเป็นชิ้นเล็กๆ ยางโฟมสามารถเปลี่ยนเป็นกระดาษสีเขียวหรือสำลีก้อนได้

หลังจากนั้น ให้วาดบนกระดาษด้วยดินสอง่ายๆ ว่าคุณหรือเด็กๆ ต้องการทำอะไร หล่อลื่นด้วยกาวและกาวยางโฟม

คุณไม่สามารถวาดด้วยดินสอเช่นต้นไม้ แต่ให้เด็กแสดงจินตนาการของเขาหรือวางต้นไม้บนกาวจากชิ้นส่วนทันที

เทปพันสายไฟ

ชวนเด็กๆ สมัครโดยใช้เทปพันสายไฟ ตัวอย่างเช่น ถนนสำหรับรถยนต์ แสดงวิธีการใช้เทปพันสายไฟและกรรไกรนิรภัย และจินตนาการอีกครั้ง!

วิธีการวาดที่ผิดปกติจะเกิดขึ้นหากคุณทาสีแอพพลิเคชั่นจากเทปไฟฟ้าด้วยสีและหลังจากที่สีแห้งแล้วให้ดึงเทปไฟฟ้าออกจากภาพวาดอย่างระมัดระวัง ด้วยเทคนิคการวาดภาพที่แปลกใหม่นี้ คุณสามารถวาดได้ทั้งภาพวาดนามธรรมและภาพวาดธรรมดา

ใบสมัครจาก วัสดุเหลือใช้

แอปพลิเคชันที่ฉันชอบคือจากวัสดุเหลือใช้ เด็ก ๆ ชอบสะสมทุกสิ่งที่พวกเขาสามารถรับมือได้ จากนี้อย่างน้อยก็จำเป็นต้องทำการสมัคร

คิดย้อนกลับไปในวัยเด็กของคุณ ท้ายที่สุดแล้ว ทุกสิ่งที่อยู่ในกระเป๋าของคุณ กล่องไม้ขีดไฟ หรือโลงศพดูเหมือนจะเป็นสมบัติที่แท้จริงสำหรับคุณ ดังนั้นพยายามสร้างผลงานชิ้นเอกที่แท้จริงจาก "สมบัติ" ของเด็ก ๆ !

ใช้ทรายหรือเกลือ

การทำงานกับทรายเป็นเรื่องน่ายินดี และภาพวาดที่เสร็จแล้วก็งดงามมาก

ชุดอุปกรณ์ปะติดทรายสีมีจำหน่ายที่ร้านเครื่องเขียนทุกแห่งหรือในแผนกศิลปะสำหรับเด็ก แต่คุณสามารถลองทำทรายสีด้วยมือของคุณเอง

เด็กทุกวัยชอบเล่นทราย: เทลงไป เลือกสี ปรับระดับ และที่สำคัญที่สุด สลัดทิ้ง ทำไมอย่างน้อยบางครั้งถึงไม่พบกันครึ่งทาง?

และถ้าคุณยอมให้เด็กๆ ระบายสีทรายหรือเกลือกับคุณด้วย มันก็จะทำให้พวกเขามีความสุขอย่างบอกไม่ถูก!

สามารถใช้ทรายหรือเกลือได้กับเด็กอายุ 2-2.5 ปี ในการเริ่มต้น เลือกแอปพลิเคชันง่ายๆ ที่มีรายละเอียดเล็กน้อย ค่อยๆ ทำให้รูปแบบซับซ้อนและเพิ่มจำนวนรายละเอียดเล็กๆ

ทำงานกับเด็กๆapplique ธัญพืช,ผมได้ 2 เทคนิคดังนี้เทคนิค "โรย" และ "เยื้อง" เทคนิค

ฉันจะเริ่มต้นด้วยเทคนิคที่ง่ายที่สุด - "โรย"- การประยุกต์ใช้ซีเรียลที่ทำขึ้นจากการวาดเส้นขอบ (แม่แบบ)

1. เราวาดด้วยดินสออย่างง่ายบนกระดาษแข็งสีหรือค้นหาภาพที่มีโครงร่างที่ชัดเจน (การวาดภาพเค้าร่าง) แล้วพิมพ์ลงบนกระดาษสี ภาพวาดแบบไหนที่เหมาะกับคุณ? ผลไม้หรือผัก ดอกไม้สุกใส สัตว์และนก - รูปภาพใดๆ ที่มีรายละเอียดมากพอที่ทารกจะสนใจและเข้าใจได้

2. ซีเรียลอะไรก็ได้ เป็นครั้งแรก ดีกว่าที่จะสร้างแอปพลิเคชั่นที่เรียบง่ายมาก ๆ จากซีเรียลประเภทเดียว ตัวอย่างเช่น ไก่ข้าวฟ่าง ในกรณีนี้ ภาพวาดจะถูกทาด้วยกาว PVA อย่างสมบูรณ์และโรยด้วยลูกเดือย (เราใช้นิ้วกดลูกเดือยเล็กน้อยเพื่อให้มันดีขึ้น) Groats ควรอยู่ในชั้นเดียว ตาสามารถทำจากบัควีท, จงอยปากและอุ้งเท้า - เพียงแค่วาด (หรือทำจากถั่วตามภาพ) เพื่อรักษาชั้นซีเรียลแอปพลิเคชันสามารถทาด้วยกาวที่ด้านบน

จากนั้นคุณสามารถไปยังแอปพลิเคชันจากธัญพืชต่างๆ หลักการง่ายๆ คือ เราใช้วัสดุที่มีสีหรือพื้นผิวต่างกันในแต่ละรายละเอียด ขั้นแรก เราทาส่วนหนึ่งด้วยกาว เติมซีเรียล ตามด้วยอีกส่วน เป็นต้น ตัวอย่างเช่น เมฆออกมาจากข้าว แสงแดดจากลูกเดือย ท้องฟ้าจากแป้งเซมะลีเนอร์ โลกจากข้าวโอ๊ตและถั่ว หากจำเป็นสามารถทาสีซีเรียลได้ (ด้วย gouache หรือสีน้ำ)

วิธีการระบายสีซีเรียล

กระจายลูกเดือยบนจานกว้างใช้แปรงจุ่มลงใน gouache ด้วยน้ำแล้วทาสี จากนั้นเทซีเรียลลงบนกระดาษแก้วอย่างระมัดระวังเป็นชั้นบาง ๆ แล้วเช็ดให้แห้ง ซีเรียลดังกล่าวทำให้มือของคุณสกปรกเมื่อทำงาน แต่ appliqueออกมาสดใสไม่ซ้ำใคร

เทข้าวลงในถ้วยหลาย ๆ เติมน้ำและ gouache ที่มีสีต่างกันในแต่ละภาชนะเพื่อทำสารละลายข้น ทิ้งไว้ค้างคืน ในตอนเช้าเทน้ำออกแล้วโรยซีเรียลบนถุงพลาสติกให้แห้ง จะสะดวกที่สุดในการจัดเก็บอาหารทารก วิตามิน หรือดินน้ำมันสำหรับทารกในขวดเล็กๆ ภาพวาดของข้าวดังกล่าวไม่ทำให้มือเด็กเปื้อน แต่สีมีความอิ่มตัวน้อยกว่า

การผสมเซโมลินากับชอล์กสีแบบผงจะเป็นประโยชน์มากกว่า

เทคนิค "เยื้อง"

1. เราต้องการช่องว่าง: ภาพวาดสีหรือการใช้กระดาษที่ง่ายที่สุด ในภาพเป็นแอปพลิเคชั่นกระดาษที่ใช้เป็นกระดาษเปล่า - ภาพเงาของต้นไม้ที่ติดอยู่กับกระดาษแข็งสี

2. จากนั้นเราใช้วงกลมดินน้ำมันปรับระดับขอบอย่างระมัดระวัง

3. เราเชิญเด็กตกแต่งวงกลมด้วยซีเรียล (หรือเมล็ดกาแฟ, ถั่ว, เมล็ดพืช, ฯลฯ ) - กดลงในดินน้ำมัน

4. เราทำลำต้นของต้นไม้ด้วย เราทาดินน้ำมันสีน้ำตาลสร้างเงาของต้นไม้

หากต้นไม้เป็นฤดูหนาวลำต้นของดินน้ำมันสามารถโรยด้วยเกลือหยาบแล้วกดผลึกเกลือลงในดินน้ำมัน

นั่นคือทั้งหมด! มันไม่ได้ง่ายขึ้น

แอปพลิเคชั่นปุย

การประยุกต์ใช้จากผ้าเช็ดปากบิดเป็นประเภทความคิดสร้างสรรค์ที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้สำหรับทุกวัยซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเด็ก

สำหรับงานคุณจะต้องใช้กระดาษเช็ดปากหลากสีภาพวาดโครงร่างของแอปพลิเคชันในอนาคต (สำหรับสิ่งนี้จะสะดวกในการพิมพ์หน้าสีสำหรับเด็กบนกระดาษเครื่องพิมพ์) กาว PVA กระดาษแข็งสี - พื้นฐานของแอปพลิเคชัน

ผ้าเช็ดปากถูกตัดเป็นสี่เหลี่ยมเท่า ๆ กันจากนั้นแต่ละสี่เหลี่ยมจะถูกบิดเป็นลูกบอลด้วยความช่วยเหลือของนิ้ว

ลูกบอลที่ได้จะถูกติดกาวตามรูปแบบบนกาว PVA

ขั้นแรก แอปพลิเคชันจะดำเนินการบนกระดาษเครื่องพิมพ์ที่พิมพ์ลวดลาย แอปพลิเคชั่นที่เสร็จแล้วควรแห้งสนิทหลังจากนั้นลวดลายจะถูกตัดและวางลงบนพื้นหลัง - กระดาษแข็งสี

การตกแต่งแผงสุดท้ายขึ้นอยู่กับจินตนาการของผู้เขียน: สามารถตกแต่งงานได้ขึ้นอยู่กับหัวเรื่อง วัสดุธรรมชาติ, เกลียว, เปลือก, ขี้กบ ฯลฯ

รายละเอียดองค์ประกอบแยกต่างหากสามารถทำจากกระดาษสี - ธรรมดาหรือกำมะหยี่

แอปพลิเคชั่น 3D

กราฟิกสามมิติ 3D (จากภาษาอังกฤษ. 3 ขนาด- รัสเซีย 3 การวัด) มีไว้สำหรับภาพของวัตถุสามมิติ กราฟิก 3 มิติเป็นพื้นที่สามมิติเสมือนจริงในจินตนาการ ซึ่งแสดงบนพื้นผิวที่เรียบและเป็นสองมิติของจอแสดงผลหรือแผ่นกระดาษ

สาระสำคัญของภาพ 3 มิติ: เราเห็นหลายชั้นซ้อนทับกันใน ลำดับที่แน่นอนที่มีอยู่ด้วยตัวเองและสร้างขึ้นแยกจากกัน

แต่ถึงกระนั้น รูปภาพในแบบ 3 มิติก็ยังไม่ใช่ปริมาณเต็มของวัตถุใน 360 องศา และไม่ใช่แม้แต่ภาพกึ่งปริมาตรของวัตถุที่เป็นเพียงภาพลวงตาของวัตถุที่แสดงโดยใช้ระนาบจำกัดหลายแบบ

เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างแอปพลิเคชัน 3 มิติจากแอปพลิเคชันสามมิติ ฉันได้ระบุคุณลักษณะต่อไปนี้ของโมเดล 3 มิติ:

1. การแบ่งชั้น

2. ความแตกต่างระหว่างชั้นจากกันในรูปแบบและปริมาณ

3. จำนวนชั้นอย่างน้อย 3

4. การไม่สัมผัสชั้นซึ่งกันและกัน

5. ผลกระทบของวัตถุ "ความลึก" หรือ "นูน"

6. โมเดล 3 มิติ - โมเดลระนาบ

7. ขาดกาว (มีเทปกาวสองหน้า)

เมื่อทำงานกับแอปพลิเคชันในเทคนิค 3D จำเป็นต้องเน้นกฎบางอย่างสำหรับลำดับงานแอปพลิเคชัน:

1. กำหนดจำนวนอ็อบเจ็กต์ที่จะจัดสรรในเลเยอร์ (อ็อบเจ็กต์ต่างๆ จะต้องอยู่ที่ระดับต่างกัน)

2. ตัดชั้นแรกของวัตถุออกแล้วติดบนฐานด้วยเทปกาวหน้าเดียว

3. ตัดเลเยอร์ที่สองของวัตถุออก เปลี่ยนขนาดและรูปร่าง (แต่ละเลเยอร์ที่ตามมาควรแตกต่างจากเลเยอร์ก่อนหน้าในขนาดที่เล็กกว่า)

4. ติดเลเยอร์ที่สองบนชั้นแรกขยับ 1 มม. (ขึ้น, ลง, ซ้าย, ขวา - ตามที่คุณต้องการ)

5. ชั้นที่สามและสี่ถูกตัดและวางโดยเปรียบเทียบกับชั้นที่สอง (ควรมีอย่างน้อยสามชั้น)

6. ส่วนของวัตถุที่ต้องการให้ส่วนนูนมากที่สุดควรมีขนาดเล็กที่สุด

ลำดับการดำเนินการ:

กำหนดจำนวนรายการที่จะเน้นในเลเยอร์

ตัดชั้นแรกของวัตถุออกแล้วติดไว้โดยไม่เปลี่ยนแปลงด้วยเทปกาวหน้าเดียวบนฐาน

ตัดเลเยอร์ที่สองของวัตถุออก เปลี่ยนขนาดและรูปร่าง

ติดเลเยอร์ที่สองที่ชั้นแรกแล้วเลื่อนไปด้านข้าง 1 มม. (ขึ้น, ลง, ซ้าย, ขวา - ตามที่คุณต้องการ)

ชั้นที่สามและสี่ถูกตัดและวางโดยเปรียบเทียบกับชั้นที่สอง

ส่วนของวัตถุที่ต้องการให้ส่วนนูนมากที่สุดควรมีขนาดเล็กที่สุด

3. การประชุมเชิงปฏิบัติการ

ขั้นตอนสุดท้ายของมาสเตอร์คลาสของเราจะเป็นอัลบั้มที่สร้างสรรค์ ฉันทำหน้าแรกของอัลบั้มนี้

(ผมพูดถึงเทคนิคการทาด้วยเทปไฟฟ้าโชว์รูปที่ทำเสร็จแล้วในเทคนิคนี้)

- และฉันต้องการเล่าเรื่องเทพนิยายเกี่ยวกับเธอให้คุณฟัง: ในเมืองซันนี่ที่ Dunno, Pilyulkin, Donut, Samodelkin และเพื่อน ๆ ของพวกเขาอาศัยอยู่เรื่องราวดังกล่าวเคยเกิดขึ้น

เช้าวันหนึ่ง Dunno กำลังเดินเตร่อยู่รอบถนนและไม่รู้ว่าต้องทำอะไร จากนั้นเขาก็เห็น Samodelkin ที่กำลังซ่อมรถอยู่ เขาหล่อลื่นชิ้นส่วนด้วยน้ำมัน, สูบยาง, พันสายไฟด้วยเทปพันสายไฟ ...

ฉันกำลังซ่อมรถ - Samodelkin พูดอย่างใจเย็น

ฮา คุณแค่ซ่อม ขันสกรู โบลต์ให้แน่น และคุณไม่สามารถทำอย่างอื่นได้อีก Dunno หัวเราะ

และฉันควรทำอย่างไร - Samodelkin พึมพำ

ตัวอย่างเช่น…ตัวอย่างเช่น…ตัวอย่างเช่นการวาด! คุณจะไม่สามารถวาดได้! คุณวาดรูปตอนนี้ได้ไหม - Dunno ถาม

แน่นอนฉันทำได้ - Samodelkin ตอบอย่างใจเย็น

ฮา! คุณจะวาดอะไรด้วยสกรูและเดือย? Dunno หัวเราะ

ไม่ ฉันจะวาดรูปด้วยเทปพันสายไฟสี - Samodelkin พูดด้วยเสียงลึกลับ

และฉันวาดรูปนี้ให้ Dunno (แสดง).

มาดูเธอกัน (การตรวจสอบคำอธิบาย)

เมื่อ Samodelkin โชว์รูปให้ Dunno เขาประหลาดใจมาก

ใช่ ... - Dunno ยืดเยื้อ - ทุกอย่างต้องการความเฉลียวฉลาดและถ้าคุณฝันถึงเพียงเล็กน้อยทุกอย่างก็จะออกมาดี!

ฉันขอเชิญคุณให้คิดโครงเรื่องเกมเพื่อจูงใจเด็กๆ เมื่อทำ appliqués จากซีเรียล ผ้าเช็ดปาก และงาน 3D appliqués ตารางของคุณมีทุกสิ่งที่คุณต้องการเพื่อสร้างตาราง

( ครูแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มย่อยและจัดทำหน้าอัลบั้มสร้างสรรค์ตามเทคนิคที่นำเสนอในชั้นเรียนแอปพลิเคชัน)

ตอนนี้ขอรวมเพจของคุณไว้ในอัลบั้มเดียว "เทคนิคการใช้งานที่ไม่ธรรมดา"

มาชื่นชมฝีมือกัน ดูว่าพวกเขาสามารถสร้างสิ่งที่สวยงามและน่าสนใจได้มากมายเพียงใด

– แน่นอน มันไม่ง่ายเลยที่จะเชี่ยวชาญวิธีการและรูปแบบของงานในการสร้างเทคนิคการปะติดปะต่อที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมใน 40 นาที ดังนั้นในงานของคุณ คุณสามารถใช้หนังสือเล่มเล็กที่เสนอ (ดูภาคผนวก) และอัลบั้มสร้างสรรค์ที่เราร่วมกันสร้าง

(ปฏิบัติงาน; เมื่อเสร็จงานฉันวิเคราะห์ตัวเลือกที่ได้รับฉันสังเกตตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด ถ้าครูพบว่ามันยากที่จะทำงานให้เสร็จ ฉันจะช่วยพวกเขา)

4. สรุป การสะท้อน.

คลาสมาสเตอร์สิ้นสุดลงแล้ว คุณจะกลับไปหาลูก ๆ ของคุณ สิ่งที่คุณอยากลองปฏิบัติจากสิ่งที่คุณเห็นในวันนี้คืออะไร?

คุณเรียนรู้อะไรที่เป็นประโยชน์สำหรับตัวเองในชั้นเรียนปริญญาโทนี้

คุณต้องการเน้นอะไรเป็นพิเศษ?

(ผู้ฟังแสดงความคิดเห็น)

ผู้ฟังที่รัก ฉันขอให้คุณไตร่ตรองให้เสร็จโดยใช้วิธี “การเขียนเชิงอารมณ์”:

ถ้าคุณชอบงานของเรา ทุกอย่างชัดเจนสำหรับคุณ และทุกอย่างประสบความสำเร็จ ถ้าคุณตอนนี้ อารมณ์ดีแล้วเอาหน้ายิ้มใส่ตะกร้า

และถ้าคุณมีปัญหาหรือไม่ชอบอะไร ก็เลือกหน้าเศร้า

ขอบคุณสำหรับความร่วมมือ!

ความสำเร็จที่สร้างสรรค์สำหรับคุณ!