เกมสังคม

เทคโนโลยี

ในวัยอนุบาล

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับกิจกรรมของอาจารย์ผู้สอนคือการใช้บังคับใน

โดยตรง กิจกรรมการศึกษา

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

เป้าหมายของเทคโนโลยีการศึกษาการออมเพื่อสุขภาพคือ

เพื่อให้เด็กมีโอกาสรักษาสุขภาพในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างความรู้ทักษะและความรู้ที่จำเป็นในตัวเขา วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีเพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิตประจำวัน

เทคโนโลยีการสอนเกมทางสังคมกลายเป็น

ทรงคุณค่าในการแก้ไขปัญหานี้

ท้ายที่สุดแล้ว องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของเทคโนโลยีเหล่านี้

เป็นกิจกรรมมอเตอร์และ

ทักษะและความสามารถในการสื่อสาร

เทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคมคือการพัฒนา

เด็กในการเล่นการสื่อสารกับเพื่อน

การใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคมช่วยให้ตระหนักถึงความต้องการของเด็กในการเคลื่อนไหวการรักษาสุขภาพจิตตลอดจนการก่อตัว

ทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน

Socio-play pedagogy หรือ Socio-play learning style หรือ Mood pedagogy เป็นพื้นฐานของการจัดชั้นเรียน

เป็นเกม - ชีวิตระหว่างกลุ่มย่อยของเด็ก (สังคมเล็ก ๆ )

ในไมโครกรุ๊ป เด็ก ๆ ต่างก็เชื่อมต่อกันด้วยเกมร่วม ประสบการณ์ชีวิตทั่วไป หรือการเชื่อมต่อเหล่านี้เป็นอิสระอย่างรวดเร็ว

มีการติดตั้ง และทั้งหมดนี้เป็นพื้นดินที่อุดมสมบูรณ์เพื่อให้สามารถถ่ายทอดความรู้ซึ่งกันและกันช่วยเหลือเพื่อนและสนับสนุนเขา

เงื่อนไขพื้นฐาน

การเคลื่อนไหว - ภายใต้ข้ออ้างใด ๆ

เพื่อให้พวกเขาสามารถย้าย เจรจา สมมติ และจำหน่าย และเข้าใจในแบบของตนเอง เพื่อช่วยเด็กทุกคนให้เป็นมนุษย์พูด (ถึงคนอื่นๆ)การฟัง (บุคคลอื่น ๆ),หมุนเวียน (พร้อมกับคนอื่นๆ).

 ทำงานกลุ่มเล็ก 3-6 คน

 ในทุกกิจกรรมไปจากความเป็นไปได้

เด็ก.

 เปิดเส้นทางกว้างสู่เกม

 อย่ายัดเยียดความคิดของคุณเกี่ยวกับเด็ก แต่

สร้างเงื่อนไขให้ลูกพูด

ความคิดของตัวเอง

การจัดการงานกับเด็ก

ในเทคโนโลยีเกมโซเชียล

ครูเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน เขารู้วิธีเล่นที่น่าสนใจ จัดระเบียบเกม ประดิษฐ์มัน

การถอดบทบาทตุลาการออกจากครูและส่งต่อให้เด็ก กำหนดไว้ล่วงหน้าเพื่อขจัดความกลัวข้อผิดพลาดในเด็ก

อิสระและอิสระในการเลือกความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก เสรีภาพไม่ได้หมายถึงการยอมจำนน นี่คือการปราบปรามของ

การกระทำตามกฎทั่วไป

การเปลี่ยนแปลงของฉากกั้น คือ สถานการณ์ที่เด็กๆ สามารถสื่อสารในส่วนต่างๆ ของกลุ่มได้

มุ่งเน้นไปที่การค้นพบของแต่ละบุคคล เด็กกลายเป็นผู้สมรู้ร่วมคิดในเกม

การเอาชนะความยากลำบาก เด็ก ๆ ไม่สนใจสิ่งที่ง่าย สิ่งยาก ๆ ที่น่าสนใจ

การเคลื่อนไหวและกิจกรรม

ชีวิตของเด็กๆ ในกลุ่มเล็ก ๆ ส่วนใหญ่จะแบ่งเป็นสี่ส่วนและสามส่วน

หลักการโพลีโฟนี คุณไล่ตามกระต่าย 133 ตัว คุณดู และจับได้เป็นโหล

วิธีการทางสังคมของเกมเกี่ยวข้องกับ

การรวมพื้นที่

สิ่งนี้ให้ผลลัพธ์ในเชิงบวกใน

ด้านการสื่อสาร ความรู้

ทรงกลมอารมณ์, more

พัฒนาปัญญาอย่างเข้มข้น

ความสามารถของเด็กเมื่อเทียบกับ

การศึกษาแบบดั้งเดิมส่งเสริม

สุนทรพจน์ ศิลปะและสุนทรียภาพ พัฒนาการทางสังคม ร่างกาย

กลุ่มงานเกม

1. เกมงานสำหรับอารมณ์การทำงาน

2. เกมสำหรับการมีส่วนร่วมในเกมสังคมในระหว่าง

เวลาดำเนินการซึ่งเรียงกันเป็นธุรกิจ

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กและเด็กที่มีกันและกัน

เพื่อน.

3. เกมอุ่นเครื่อง - รวมกันเป็นสากล

การเข้าถึงความตื่นเต้นที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและ

ตลก ขี้เล่น ชนะ ในนั้น

ครอบงำโดยกลไกของการใช้งานและจิตใจ

การพักผ่อนอย่างมีประสิทธิภาพ

4. ภารกิจในการแสดงความคิดสร้างสรรค์คือ

งานที่ต้องใช้

การแสดงศิลปะ

มุมมองของการสอนแบบดั้งเดิม

มุมมองของเทคโนโลยีเกมโซเชียล

1. ครูในห้องเรียนพยายามบรรลุผลทางวิทยาศาสตร์

1. ครูในชั้นเรียนสร้างชีวิตใหม่

2. การประเมินครู - "ดี-ไม่ดี", "ถูก-ผิด"

2. เด็กสามารถประเมินตนเองได้ด้วยความพยายามของตนเอง

๓. พึ่งความไม่ต่อเนื่อง

เป้าหมาย - งาน - วิธีการ - ผลลัพธ์

3. หลักการตัดกันเหมือนเส้นใยที่ประกอบเป็นเส้นด้าย

4. ครูในฐานะ "ผู้พิพากษา"

4. ครูเป็น "ที่ปรึกษา"

5. คุณสมบัติเชิงบวกหลักของเด็ก: การเชื่อฟัง

ประสิทธิภาพ ไม่ขัดแย้ง ความถูกต้อง

5. คุณสมบัติหลักของเด็ก: - การพัฒนาความตระหนักในตนเอง;

ความสามารถในการเปรียบเทียบความรู้กับความรู้ของเด็กคนอื่น ๆ

ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและยอมรับเมื่อจำเป็น

การฝึกพูด การพัฒนาความสนใจ ความสามารถในการได้ยิน

จดจำสิ่งที่ได้ยิน ความสามารถในการทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหา

เพื่อหารือประเด็นต่าง ๆ เพื่อติดตามความคืบหน้าของสาเหตุทั่วไป

6. ครูในตำแหน่ง "ด้านบน", "ข้าง" เด็ก ๆ มองว่าครูเป็นแหล่งที่มาหลักของการตำหนิและให้กำลังใจ

6. ครูรับตำแหน่ง "ข้าง", "กัน"

7. มิตรภาพ ความโน้มเอียงที่จะเล่นด้วยกัน กระทำ ไม่ใช่เรื่องของจุดมุ่งหมาย

การศึกษาแต่ได้รับการประเมินในเชิงบวก

7. ความสนใจเป็นพิเศษคือการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

8. การจัดชั้นเรียนโดยใช้เทคนิคโซเชียลเกม

8. การจัดบทเรียนให้เป็นเกม - ชีวิตระหว่างกลุ่มและ

แต่ละคนในเวลาเดียวกัน

9. ครูไม่ได้เกินที่ตั้งใจไว้

9. ครูต้องมาจากเด็ก

10. เด็กทำงานเป็นครู

10. ลูกทำงานเพื่อตัวเอง

เทคโนโลยีเกมโซเชียล

การพัฒนาปฏิสัมพันธ์ "เด็ก - เด็ก"

“ลูก-พ่อ-แม่” “ลูก-ผู้ใหญ่” ให้สุขภาพจิตดี

· การแก้ไขพฤติกรรมหุนหันพลันแล่น แสดงออก ประท้วง ก้าวร้าว สอดคล้องกับรูปแบบ

· การก่อตัวของทักษะการสื่อสารที่เป็นมิตร

· แก้ปัญหาสังคม "แข็งกระด้าง"

· การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถส่วนบุคคลของทุกวิชาของพื้นที่การศึกษาแบบเปิด

การพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลอย่างเต็มรูปแบบที่ช่วยให้เด็กเข้าใจตนเอง

รูปแบบองค์กร

งานส่วนรวม ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ในห้องเรียน อบรมความสามารถในการเจรจา

· เกมที่มีกฎ, เกมการแข่งขัน, เกมสร้างละคร, เกมเล่นตามบทบาท, เกมผู้กำกับ

· การต้อนรับที่มุ่งเป้าไปที่การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จและความสะดวกสบาย

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

· วิธีการสร้างสถานการณ์ปัญหาด้วยองค์ประกอบของการประเมินตนเอง

· การฝึกอบรม

การนำเสนอตนเอง

เทคโนโลยีพัฒนาสุขภาพ

ยิมนาสติกนิ้ว.

· ยิมนาสติกสำหรับดวงตา

· การออกกำลังกายการหายใจ

ยิมนาสติกประกบ.

· การฝึกหายใจด้วยดนตรี

·หยุดแบบไดนามิก

การพักผ่อน

ศิลปะบำบัด.

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

การบำบัดด้วยการเคลื่อนไหว

· ดนตรีบำบัด

· การบำบัดด้วยสี

การบำบัดด้วยเสียง

การบำบัดด้วยทราย

น่าสนใจกว่าสำหรับเด็กที่จะได้รับความรู้ร่วมกับคนรอบข้างเขามีแรงจูงใจมากขึ้น ส่งผลให้เด็กๆ ทุกคนค้นพบความรู้ใหม่ๆ ด้วยตนเอง เฉพาะคนที่มากกว่า คนอื่นน้อยลง วยาเชสลาฟ มิคาอิโลวิช บูกาตอฟ หนึ่งในผู้เขียนเทคโนโลยีการเล่นทางสังคมนี้กล่าวว่า "การสอนการเล่นโซเชี่ยลมีไหวพริบ สิ่งสำคัญในนั้นคือการฟื้นสัญชาตญาณของตัวเอง ... รูปแบบการเล่นทางสังคมคือการกำหนดทิศทางของบทเรียนเพื่อให้หัวใจชื่นชมยินดีทั้งในตัวเองและในผู้เข้าร่วมทั้งหมด งานสดใด ๆ สามารถเรียกได้ว่าเป็นงานในรูปแบบการเล่นทางสังคม ... "

ปัญหาหลักที่ครูต้องแก้ ก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กคือการกำจัดข้อบกพร่องในการพูด (บางส่วนหรือทั้งหมด) อันเป็นผลมาจากการใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคมและเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

บรรณานุกรม

1. A.P. Ershova, V.M. สารานุกรม Bukatov / Pocket ของเทคนิคการสอนเกมสังคมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มืออ้างอิงและระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาและ กลุ่มเตรียมความพร้อมโรงเรียนอนุบาล / - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: โครงการการศึกษา; M: สถาบันวิจัยเทคโนโลยีโรงเรียน 2551

2. A.P. Ershova, V.M. Bukatov / กลับสู่พรสวรรค์ / - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: โครงการการศึกษา; M: สถาบันวิจัยเทคโนโลยีโรงเรียน 2551

การใช้เทคโนโลยีโซเชียลเกมมิ่งในการทำงานกับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนจากประสบการณ์ของนักการศึกษาอาวุโสของ MBDOU "อนุบาล 93 สายพันธุ์การพัฒนาทั่วไป" Samarina Olga Anatolyevna และนักการศึกษา Butenko Tatyana Stepanovna Komi Republic, Syktyvkar

แก่นแท้ของเทคโนโลยีการเล่นทางสังคม ชั้นเรียนจัดเป็นชีวิตเกมระหว่างกลุ่มย่อยของเด็ก (สังคมขนาดเล็ก - ดังนั้นคำว่าการเล่นทางสังคม) และพร้อมกันในแต่ละกลุ่ม เทคโนโลยีนี้ใช้อย่างเป็นระบบทั้งในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและในการจัดกิจกรรมอิสระของเด็ก วัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทักษะการสื่อสาร การก่อตัวของทักษะการสื่อสารของการสื่อสาร

ภายในกรอบของเทคโนโลยีนี้มีการกำหนดงานดังต่อไปนี้: ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ Make กระบวนการศึกษาน่าตื่นเต้นมากขึ้นสำหรับเด็ก เพื่อให้กระบวนการศึกษาน่าตื่นเต้นมากขึ้นสำหรับเด็ก เพื่อมีส่วนร่วมในการพัฒนาตำแหน่งที่กระตือรือร้น ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ เพื่อนำไปสู่การพัฒนาตำแหน่งที่กระตือรือร้น ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อปลูกฝังให้เด็กก่อนวัยเรียนปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่

การเคลื่อนไหว: เด็กควรจะสามารถเคลื่อนไหวระหว่างเรียนได้ (โดยปกติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเขาต้องเรียนรู้ขณะเคลื่อนที่) พรมที่อื่นในห้องกลุ่ม) โอกาสให้เด็กได้ทำงานในสถานที่ต่างๆในกลุ่มที่พวกเขา ตัดสินใจ: ที่โต๊ะ, บนพรม, ที่อื่นในห้องกลุ่ม)

กลุ่มเล็ก: รวมกันเป็นกลุ่มเล็ก ๆ 3-6 คนในระหว่างการเรียนที่ด้านหน้า 1. มีการปลอบประโลมทางอารมณ์ไม่น่ากลัวนักเมื่ออยู่กับเพื่อน 2. มีโอกาสเปรียบเทียบความสำเร็จหรือความล้มเหลวของตนเองกับความสำเร็จหรือความล้มเหลวของเพื่อน 3. มีโอกาสบรรลุความสำเร็จและประเมินตนเองและผู้อื่น

ขั้นตอนของการจัดการสื่อสารของเด็กภายใต้กรอบของเทคโนโลยี: 1. เราสอนเด็กเกี่ยวกับกฎของการสื่อสารวัฒนธรรมของการสื่อสาร (เด็กเรียนรู้ที่จะเจรจาซึ่งหมายถึงการฟังและการได้ยินของคู่สนทนาพัฒนาคำพูดของพวกเขาเอง); 1. เราสอนกฎของการสื่อสารให้เด็ก ๆ วัฒนธรรมของการสื่อสาร (เด็กเรียนรู้ที่จะเจรจาซึ่งหมายถึงการฟังและการได้ยินคู่หูพัฒนาคำพูดของพวกเขาเอง); 2. การสื่อสารคือเป้าหมาย - เด็กในทางปฏิบัติตระหนักดีว่าเขาต้องการจัดระเบียบการสื่อสารในไมโครกรุ๊ปอย่างไรเพื่อให้งานการเรียนรู้เสร็จสมบูรณ์ 2. การสื่อสารคือเป้าหมาย - เด็กในทางปฏิบัติตระหนักดีว่าเขาต้องการจัดระเบียบการสื่อสารในไมโครกรุ๊ปอย่างไรเพื่อให้งานการเรียนรู้เสร็จสมบูรณ์ 3. การสื่อสารเป็นเครื่องมือในการสอน กล่าวคือ เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ผ่านการสื่อสาร 3. การสื่อสารเป็นเครื่องมือในการสอน กล่าวคือ เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ผ่านการสื่อสาร

กลุ่มงานเกม: งานเกมสำหรับอารมณ์การทำงาน เกมสำหรับการเล่นทางสังคมในกรณีที่มีการสร้างความสัมพันธ์ทางธุรกิจระหว่างครูกับเด็กและเด็กด้วยกัน การวอร์มอัพเกม - รวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยการเข้าถึงแบบสากล พวกเขาถูกครอบงำโดยกลไกของการพักผ่อนอย่างกระฉับกระเฉงและมีประสิทธิภาพ งานสำหรับการยืนยันตนเองอย่างสร้างสรรค์คืองานซึ่งการบรรลุผลซึ่งหมายถึงผลงานศิลปะและการแสดง

ข้อดีของรูปแบบการเล่นทางสังคม ความสัมพันธ์: "เด็ก - เพื่อน" ความสัมพันธ์: "เด็ก - เพื่อน" ครูเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน ครูเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน กำแพงกั้นระหว่างครูกับเด็กถูกทำลาย กำแพงกั้นระหว่างครูกับเด็กถูกทำลาย เด็ก ๆ ให้ความสำคัญกับเพื่อน ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่ใช่ผู้ปฏิบัติตามคำสั่งของครูที่ยอมแพ้ เด็ก ๆ ให้ความสำคัญกับเพื่อน ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่ใช่ผู้ปฏิบัติตามคำสั่งของครูที่ยอมแพ้ เด็กมีความเป็นอิสระและมีความคิดริเริ่ม เด็กมีความเป็นอิสระและมีความคิดริเริ่ม เด็ก ๆ เองตั้งกฎของเกม เด็ก ๆ เองตั้งกฎของเกม เด็กๆ อภิปรายปัญหา หาวิธีแก้ไข เด็กๆ อภิปรายปัญหา หาวิธีแก้ไข เด็ก ๆ เจรจาสื่อสาร (เล่นบทบาทของทั้งผู้พูดและบทบาทของผู้ฟัง); เด็ก ๆ เจรจาสื่อสาร (เล่นบทบาทของทั้งผู้พูดและบทบาทของผู้ฟัง); เด็กสื่อสารกันภายในไมโครกรุ๊ปและระหว่างไมโครกรุ๊ป เด็กสื่อสารกันภายในไมโครกรุ๊ปและระหว่างไมโครกรุ๊ป เด็ก ๆ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและควบคุมซึ่งกันและกัน เด็ก ๆ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและควบคุมซึ่งกันและกัน รูปแบบการเล่นทางสังคมจะสอนเด็กที่กระตือรือร้นให้รับรู้ความคิดเห็นของสหายของพวกเขา และเปิดโอกาสให้เด็กที่ขี้อายและไม่ปลอดภัยในการเอาชนะความซับซ้อนและความไม่แน่ใจ รูปแบบการเล่นทางสังคมจะสอนเด็กที่กระตือรือร้นให้รับรู้ความคิดเห็นของสหายของพวกเขา และเปิดโอกาสให้เด็กที่ขี้อายและไม่ปลอดภัยในการเอาชนะความซับซ้อนและความไม่แน่ใจ

1. หนึ่งเดียวสำหรับทุกคน 2.กัปตันไม่ทิ้งทีมและทีมไม่ทิ้งกัปตัน 3. ทีมหนึ่งตอบ อีกคนตั้งใจฟัง 4.เวลาทำงานอย่าไปยุ่งกับคนอื่น 5. ทำเองช่วยเพื่อน 6. สิ่งสำคัญคืออย่ากลัวที่จะพิสูจน์กรณีของคุณ 7. รู้จักรับความช่วยเหลือ กฎ

ดังนั้น: เพื่อสรุปทั้งหมดที่กล่าวมา ความกังวลหลักของนักการศึกษาคือไม่สอนเด็ก ไม่สร้างความบันเทิง และไม่แม้แต่พัฒนา แต่เพื่อสร้างแนวคิดที่ไม่ใช่การสอนเช่นมิตรภาพ เพื่อสรุปทั้งหมดที่กล่าวมา ความกังวลหลักของนักการศึกษาคือไม่สอนเด็ก ไม่สร้างความบันเทิงหรือกระทั่งพัฒนา แต่เพื่อสร้างแนวคิดที่ไม่ใช่การสอนเช่นมิตรภาพ E.E.Shuleshko E.E.Shuleshko

ระดับผู้เชี่ยวชาญ

"เทคโนโลยีการสอนเกมสังคม"

เป้า:การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของครูในกระบวนการสื่อสารการสอนอย่างแข็งขันเกี่ยวกับการพัฒนาประสบการณ์การทำงานในการใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคมในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:

เพื่อทำความคุ้นเคยกับผู้เข้าร่วมคลาสมาสเตอร์ด้วยวิธีการและเทคนิคที่ใช้ในเทคโนโลยีโซเชียลเกม

เพื่อเพิ่มระดับความสามารถทางวิชาชีพของครู แรงจูงใจในการใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคมอย่างเป็นระบบในทางปฏิบัติ

กระตุ้นความสนใจของผู้เข้าร่วมคลาสมาสเตอร์ในเทคโนโลยีโซเชียลเกมและความปรารถนาที่จะพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา

เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของคณาจารย์

ความก้าวหน้าของมาสเตอร์คลาส

ส่วนทฤษฎี

เพื่อให้บุคคลมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตสาธารณะและตระหนักว่าตัวเองเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์อยู่เสมอมีความเป็นอิสระมีโอกาสพัฒนาความสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และปรับปรุงตัวเองอย่างต่อเนื่อง

เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยเช่นเกมทางสังคมซึ่งผู้เขียน ได้แก่ E. Shuleshko, A. Ershova และ V. Bukatov สามารถช่วยในการปฏิบัติตามนี้

มีอยู่ ลำดับที่แน่นอนการแนะนำเกมแนวสังคม-เกม (การจัดประเภท):

เกมสำหรับการทำงาน

เกมส์อุ่นเครื่อง.

เกมที่มีลักษณะการเล่นเกมทางสังคม

เกมการยืนยันตนเองอย่างสร้างสรรค์

เกมฟรีสไตล์ที่ต้องการการเคลื่อนไหว

วันนี้เราจะมาดูเทคนิคบางอย่างของเทคโนโลยีนี้กัน

ส่วนที่ใช้งานได้จริง

อันดับแรก ขอแนะนำให้รู้จักกันสักหน่อย

ระฆังซุกซน,

พวกคุณสร้างวงกลม

เพื่อนขวาและเพื่อนซ้าย

มาจับมือกัน

และเรายิ้มให้กัน

กลุ่มยืนเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมส่งบอลเป็นวงกลม พูดชื่อและคุณภาพด้วยอักษรตัวแรกของชื่อ

ทำได้ดี! คุณสามารถนั่ง เราจะทำต่อไป

เนื่องจากเทคโนโลยีมีลำดับของเกมบางอย่าง อันดับแรก เกมเดสก์ท็อป อารมณ์ .

แนะนำให้ใช้กลเม็ดอย่างหนึ่งที่เรียกว่า "ไม้กายสิทธิ์"(วัตถุใดๆ สามารถใช้เป็น “ไม้กายสิทธิ์” ได้ เช่น ดินสอ ไม้บรรทัด ร่ม…)

การโยกย้ายไม้กายสิทธิ์จากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งต้องมีคำพูดตามกฎที่กำหนด ในกรณีของเรา คุณต้องตั้งชื่อเกมโปรดตั้งแต่วัยเด็ก (ผู้เข้าร่วมมอบชั้นวางให้กันและกันและตั้งชื่อเกมที่พวกเขาเล่นในวัยเด็ก เช่น ไล่ตาม ซ่อนหา ฯลฯ)

ตอนนี้มาทำให้งานซับซ้อนขึ้น: คุณต้องส่งไม้คฑา ตั้งชื่อเกม และเหตุผลที่คุณชอบมัน (เกมกลุ่มมีผู้จัดผู้นำมีความคล่องตัวสถานที่ของเกมเปลี่ยนไป)

ฉันแสดงกลอุบายอย่างหนึ่งแก่คุณ และในขณะเดียวกัน คุณก็เปล่งกฎทองสามข้อของเทคโนโลยีเกมทางสังคม:

กิจกรรมมอเตอร์ของผู้เข้ารับการฝึกอบรม (ทำไมชอบเพราะเราย้ายมา)

การเปลี่ยนฉากและบทบาทในการดำเนินกิจกรรม (เราสนุกกับการเล่นในสถานที่ต่างๆ ในสนาม ที่บ้าน ฯลฯ)

ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ (เล่นโดยกลุ่มเล็กๆ)

บทสรุป:หลักการทั้งสามนี้เป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคม และครูที่ทำงานกับเด็ก ๆ ต้องปฏิบัติตามเพื่อให้ทุกอย่างออกมาดี

หลังจากที่น้องๆ ได้ปรับตัวเข้ากับ กิจกรรมร่วมกันคุณสามารถดำเนินการในขั้นตอนต่อไป: เกมที่มีลักษณะการเล่นเกมทางสังคม (สำหรับการมีส่วนร่วมในคดีนี้)

ฉันต้องการกลุ่ม6คน ดูที่นั่งของคุณ พวกที่มีวงกลมสีน้ำเงินติดกาว - ออกไป

ขั้นตอนต่อไปเรียกว่า "เห็นได้ชัดว่ามองไม่เห็น"ฉันจะให้กระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งมีตัวอักษรกระจายอยู่ คุณจะต้องค้นหาชื่อของช่วงเวลาของปีในตัวอักษรเหล่านี้ เมื่อคุณพบชื่อในหูของคุณ อย่าออกเสียงมัน (กลุ่มกำลังทำงาน).

สำหรับแผนกต้อนรับ "เห็นได้ชัดว่ามองไม่เห็น" คุณสามารถใช้โปสเตอร์ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้ เมื่อทำงานกับผู้ปกครองบนโปสเตอร์คุณสามารถเขียน เช่น คุณภาพบุคคลและเสนอที่จะเลือกคุณสมบัติเหล่านั้นที่มีอยู่ในตัวลูก

แผนกต้อนรับถัดไป "การฟื้นฟู"คุณต้องแสดงละครใบ้ในช่วงเวลานี้ของปี

วิธีนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์, ทำงานกับ กลุ่มเล็ก ๆ,ไม่จำกัดเฉพาะสถานที่.

ขั้นตอนต่อไปกลายเป็น เกมส์อุ่นเครื่อง , ซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยการเข้าถึงที่เป็นสากล การพนันที่เกิดขึ้นใหม่อย่างรวดเร็ว พวกเขาถูกครอบงำโดยกลไกของการพักผ่อนอย่างกระฉับกระเฉงและมีประสิทธิภาพ

ฉันแนะนำให้ใช้ เกมกระจก.เลือกเพื่อน คนที่คุณอยากแชทด้วยมากที่สุด ฉันแนะนำให้คุณเล่นเกม "กระจก" โดยที่คนหนึ่งมองเข้าไปใน "กระจก" และทำการเคลื่อนไหวบางอย่าง และอีกเกมหนึ่งทำซ้ำการเคลื่อนไหวเหล่านี้ตามหลังเขา

ในงานของคุณ คุณใช้เทคนิคการแบ่งเด็ก อย่างไหน? ชื่อ?

กระบวนการแบ่งกลุ่มเป็นเกมที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นและก่อให้เกิดความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กความสามารถในการเห็นด้วย

สีผมกับความยาว

ตามสีประเภท (กางเกง, การแต่งกาย) ของเสื้อผ้า,

ให้มีอักษรตัวเดียวกันอย่างน้อยหนึ่งตัว

ใครอยู่ชั้นอะไร

ตามคำขอของพวกเขา

โดยความคล้ายคลึงหรือสถานการณ์ชีวิต

ตามฤดูกาลเกิด

สำหรับตัดวัสดุ ฯลฯ

เราจะทำอย่างอื่น: คุณต้องหยิบปุ่มใดก็ได้จากกระเป๋า ค้นหาเพื่อนร่วมงานด้วยปุ่มเดียวกันทุกประการ และจัดระเบียบรังของคุณ

ขั้นตอนสุดท้ายจะเป็น เกม เพื่อความมั่นใจในตนเองอย่างสร้างสรรค์ . เช่น งานโดยการดำเนินการหมายถึงผลงานศิลปะและการปฏิบัติงาน

ดังนั้นคุณได้แบ่งออกเป็นคู่และตอนนี้คุณจะทำงานเป็นคู่ แต่สำหรับสิ่งนี้คุณต้องเตรียมสถานที่ทำงานด้วยตัวเอง (โต๊ะและเก้าอี้) ฉันไม่ได้ตั้งใจ เมื่อตัวเด็กเองเลือกและเตรียมสถานที่สำหรับทำกิจกรรม ผลงานของเขาจะกลายเป็นสิ่งสำคัญที่สุด แม้ว่าเด็กจะไม่ได้เลือกสถานที่อย่างมีเหตุผลจากมุมมองของคุณ ให้ทางกับเขา หมายความว่าเขาสบายมาก

ตอนนี้แต่ละคู่ควรหาคำตอบจากกันและกันว่ามือไหนที่เก่ง ไม่ใช่ผู้นำ แต่เก่ง แล้วให้ออกเสียงว่ามือที่คู่ของคุณมี เก่งไปทำไม เพราะฉันรู้วิธีทำอะไรกับมือนี้ คุณจะวาดภาพภูมิทัศน์ในฤดูใบไม้ร่วง ลองนึกถึงสิ่งที่คุณวาดได้อย่างชำนาญ คุณต้องวาดทั้งหมดในแผ่นเดียวด้วยมือที่ชำนาญและอีกแผ่นหนึ่งคุณจะวาดภูมิทัศน์ แต่ด้วยมือที่ไม่ชำนาญและรวมกันด้วย

สำคัญ:เด็กที่ไม่ต้องการ เช่น วาดรูป เขาสามารถทำหน้าที่เป็นซัพพลายเออร์ได้ (นำ วัสดุที่เหมาะสม)

ลักษณะเฉพาะคือเกมนี้มุ่งเป้าไปที่การปลูกฝังทักษะการสื่อสาร: ความสามารถในการเจรจา การทำงานร่วมกัน

ตอนนี้ คุณต้องอธิบายสิ่งที่คุณวาด (สมาชิกของไมโครกรุ๊ปแต่ละคนบอกสิ่งที่แสดงในภาพและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำเร็จหรือความยากลำบากที่เกิดขึ้นระหว่างการสร้างสรรค์ร่วมกัน)

ส่วนสุดท้ายมีความสำคัญ - นี่คือบทสรุปแบบหนึ่ง ซึ่งเป็นภาพสะท้อนของสิ่งที่อยู่ในบทเรียนและการจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนจาก "โลกแห่งอิสรภาพ จินตนาการ และเกม" ไปสู่ ​​"โลกแห่งความเป็นจริงและหน้าที่" อย่างราบรื่น

การสะท้อน. ฉันแนะนำให้ใช้เคล็ดลับ หัวข้อ "คำถามและคำตอบ"ผู้เข้าร่วมจะเขียนคำถามเอง - จดบันทึกให้กันและกัน ใส่หมวก แล้วดึงออกมาว่าอันไหนจะได้รับ คำตอบจัดทำเป็นคู่หรือแฝด ผลที่ได้คือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการอภิปรายอย่างมีชีวิตชีวา

คำถามอาจแตกต่างกันมาก ตัวอย่างเช่น:

คุณจำเทคนิคเทคโนโลยีเกมโซเชียลอะไรได้บ้าง

อะไรที่ยาก?

เทคนิคใดที่คุณใช้หรือจะใช้ในงานของคุณ?

คุณสังเกตเห็นคุณสมบัติที่แตกต่างของเทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคมจากรูปแบบดั้งเดิมของการทำงานกับเด็กอย่างไร

คุณสนใจที่จะใช้เทคโนโลยีเกมโซเชียลในทางปฏิบัติหรือไม่?

วิธีนี้ใช้ได้ดีกับผู้ปกครอง มักจะเป็นการยากที่จะกระตุ้นให้ผู้ปกครองพูดคุยกัน แต่พวกเขามักมีคำถามมากมาย เทคนิคนี้อนุมานว่าผู้ปกครองจะเขียนคำถามลงในกระดาษแล้วใส่ในหมวก จากนั้นพวกเขาก็ดึงคำถามเดียวกันออกมาและถูกบังคับให้ตอบคำถาม

สาม. ส่วนสุดท้าย.

การจัดระเบียบเกมนี้ เราใช้กฎของเทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคม: ทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ การเปลี่ยนผู้นำ การเปลี่ยนฉาก การรวมกิจกรรม (การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร ประสิทธิผล การค้นหา)

รูปแบบการเรียนรู้การเล่นทางสังคมไม่ใช่วิธีการที่เข้มงวด ครูสร้างสถานการณ์ที่เด็กต้องการความไว้วางใจซึ่งกันและกันและประสบการณ์ของตนเอง ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ การเรียนรู้ และการฝึกอบรมโดยสมัครใจ

ยกเลิกการห้ามเคลื่อนไหว งานกลุ่มเล็กเป็นหัวใจสำคัญของเทคโนโลยีนี้ ด้วยรูปแบบการเรียนรู้ทางสังคมและเกม การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการจึงเกิดขึ้นตามธรรมชาติ เทคนิคที่นำเสนอโดย V.M. Bukatov ขึ้นอยู่กับความร่วมมือของผู้ใหญ่กับเด็กและเด็ก ๆ ด้วยกันพวกเขากลายเป็นรูปแบบหลักในการจัดระเบียบชีวิตของเด็ก

การทำงานในทิศทางนี้ เราคิดว่าจากการใช้เทคโนโลยีเกมทางสังคมในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน เราจะสามารถบรรลุผลดังต่อไปนี้:

เด็กจะสามารถเจรจา ตกลงกันได้ รับฟังและรับฟังซึ่งกันและกัน

เด็กจะพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อโลกรอบตัว ผู้อื่น และตนเอง พัฒนาการโต้ตอบการพูด

เด็กจะสามารถคัดค้านผู้ใหญ่ได้อย่างสมเหตุสมผลและใจดี ปกป้องตำแหน่งของพวกเขา

พวกเขาจะไม่รู้สึกกลัวต่อความผิดพลาด

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา"อนุบาลพัฒนาการทั่วไป แบบที่ 339" ของอำเภอเมืองสมารา

ข้อความ

ในหัวข้อ: "รูปแบบการเล่นทางสังคมในการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อเป็นเทคโนโลยีการสอนที่มีประสิทธิภาพ"

เตรียมไว้

ผู้ดูแล

Rychneva Elena Viktorovna

2013

“ทำอาชีพจริงจังให้ลูก

ความท้าทายเริ่มต้นที่สนุกสนาน

การฝึกอบรม"

เค.ดี. Ushinsky

“รูปแบบการเล่นทางสังคมของการทำงานกับเด็ก

เป็นเทคโนโลยีการสอนที่มีประสิทธิภาพ"

เป้า: แนะนำเทคโนโลยีการสอน: “รูปแบบการเล่นทางสังคมของการทำงานกับเด็ก

งาน:

เพื่อให้ผู้เข้าร่วมได้รู้จักกับวิธีการและเทคนิคที่ใช้ในเทคโนโลยีโซเชียลเกม

เพื่อเพิ่มระดับความสามารถทางวิชาชีพของครู แรงจูงใจในการใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคมอย่างเป็นระบบในทางปฏิบัติ

เพื่อสร้างเงื่อนไขให้ครูส่วนใหญ่มีรูปแบบวิชาชีพของตนเองซึ่งจะทำให้นักเรียนได้ตระหนักถึงตำแหน่งของวิชาใน ประเภทต่างๆกิจกรรม.

อัลกอริทึมตัวอย่าง: เน้นปัญหา - คำเกริ่นนำ, คำอธิบายของหลักการ, เนื้อหาของแบบฟอร์ม, วิธีการที่ใช้ในงาน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: นักการศึกษาในทางปฏิบัติจะใช้เทคโนโลยีเกมสังคมวิทยาการสอนที่มีประสิทธิภาพ เทคนิคหลักในการเอาชนะเกมการสอนที่ล้นเกิน ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ - BUTTERFLY, SOCIO-GAME LEARNING STYLE

1. การระบุปัญหา

หัวข้อของข้อความของฉันคือ “รูปแบบการเล่นทางสังคมของการทำงานกับเด็กในฐานะเทคโนโลยีการสอนที่มีประสิทธิภาพ”

เพื่อเป็นการบรรยายสุนทรพจน์ของฉัน ฉันเลือกคำพูดของ K.D. Ushinsky

(สไลด์ 1) “การทำอาชีพที่จริงจังเพื่อความบันเทิงสำหรับเด็กคืองานหลักของการศึกษา”

ถึงเพื่อนร่วมงาน.

(สไลด์ 2) เทคโนโลยีการเล่นเกมทางสังคมคือการพัฒนาเด็กในการสื่อสารเกมกับเพื่อน(สไลด์ 3) ไม่ใช่สอน แต่สร้างสถานการณ์ที่ผู้เข้าร่วมต้องการไว้วางใจซึ่งกันและกันและประสบการณ์ของตนเอง อันเป็นผลจากความสมัครใจ การเรียนรู้ การเรียนรู้ และการฝึกอบรม” - นี่คือสาระสำคัญของ เทคโนโลยีการเรียนรู้โซเชียลเกม

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้:

ทุกวันนี้ เพื่อที่จะมีส่วนร่วมในชีวิตของสังคมอย่างแข็งขัน ในการตระหนักรู้ในตนเองในฐานะปัจเจกบุคคล บุคคลต้องแสดงกิจกรรมที่สร้างสรรค์ เป็นอิสระ ค้นพบและพัฒนาความสามารถของตนอย่างต่อเนื่อง เรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นเพื่อการศึกษาในปัจจุบันจึงมีความเกี่ยวข้องมากขึ้น” กฎที่ดีที่สุดนักการเมือง - ไม่ปกครองมากเกินไป…” - เช่น ยิ่งเราควบคุมเด็กได้น้อยเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งกระตือรือร้นในชีวิตมากขึ้นเท่านั้น

เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยช่วยให้ฉันปฏิบัติตามคำชี้แจงนี้: - "Socio - game pedagogy" นำเสนอโดย Evgeny Evgenievich Shuleshko, Alexandra Petrovna Ershova และ Vyacheslav Mikhailovich Bukatov

ตามคำแนะนำของพวกเขา ฉันจัดกิจกรรมการศึกษาของเด็กเป็นชีวิตเกมระหว่างกลุ่มย่อยของเด็ก (สังคมขนาดเล็ก - ดังนั้นคำว่า "การเล่นทางสังคม") ฉันใช้เทคโนโลยีนี้ในการจัดกิจกรรมการศึกษา สิ่งนี้ทำให้สามารถรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันในสาเหตุทั่วไปหรือการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับงานแต่ละชิ้นและเปลี่ยนเป็นงานส่วนรวม

มุ่งเน้นไปที่แนวทางใหม่ในระบบการศึกษาและคำนึงถึงข้อกำหนดของ FGT ในการฝึกสอนของฉัน ฉันใช้เทคนิคการเล่นทางสังคม แบบฝึกหัดที่มุ่งรักษาความสนใจ ทัศนคติที่เป็นมิตรของเด็ก ๆ ที่มีต่อเพื่อนฝูง ในการเปิดใช้งานความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของ เด็กความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

ส่วนแรกของเทอมประสมหมายความว่าอย่างไร -สังคม? ตามที่ Shuleshko สังคม-แปลว่า สังคมเล็ก ดังนั้น การสะกดของผู้แต่งจึงถูกต้องด้วยยัติภังค์ (และผู้ตรวจทานจะแก้ไขยัติภังค์นี้อย่างต่อเนื่อง พวกเขาเขียนว่า "ขี้เล่นทางสังคม" เข้าใจสังคมเหมือนสังคม ชาวอเมริกันแปลแบบนี้: "การสอนเล่นโซเชียล" ซึ่งผิด ความหมายที่ถูกต้องคือเมื่อผลการแปลเป็นการเล่นแบบกลุ่ม การสอน)

และสิ่งที่ซ่อนเร้นอยู่ในส่วนที่สองของเทอม- เกม? บางคนคิดว่าตัวเองธรรมดา เกมการสอน". แต่นี่อยู่ไกลจากความจริง

(สไลด์ 4) ในการสอนเกมทางสังคมเพื่อเอาชนะปัญหาความเบื่อหน่ายและการจัดระเบียบของเกมการสอนมีอยู่:

ผีเสื้อของรูปแบบการเรียนรู้ทางสังคมและเกม

ผีเสื้อถูกประดิษฐ์ขึ้นเพื่อบอกสัญชาตญาณของเรา (ซึ่งทุกคนมีแน่นอน!) สิ่งที่ครูต้องทำในห้องเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงการจัดองค์กรมากเกินไปและปกป้องเด็กจากความเบื่อหน่าย

ตาราง BUTTERFLY เป็นเพียงคำใบ้ ไม่ใช่คำแนะนำ หากตารางใดถูกใช้เป็นคำสั่งที่ชัดเจน ผลที่ได้อาจกลายเป็นซ้ำซากและน่าเบื่อ เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น ตาราง BUTTERFLY ถูกสร้างขึ้นเป็นระบบมุมมองแบบหนึ่ง โดยเน้นที่นักการศึกษาเข้าใจว่าจะไปที่ไหนเมื่อวางแผนบทเรียนและเมื่อดำเนินการ

มีห่วงโซ่ของขั้นตอน นำไปสู่ความเข้าใจในข้อความที่ซับซ้อน ผิดปกติ และน่ากลัวด้วยความแปลกใหม่ ห่วงโซ่นี้ทำซ้ำบนปีกขวาและซ้ายผีเสื้อ . ผีเสื้อมีสองปีก แต่ละปีกมี 12 เซลล์ ในทางกลับกัน แต่ละเซลล์ประกอบด้วยครึ่งส่วนสามเหลี่ยมสองส่วน พัฒนาการของเด็กผ่านรูปสามเหลี่ยมมักเกิดขึ้นทั้งแบบกระจัดกระจายและไม่สอดคล้องกัน สำหรับเด็กแต่ละคนวิถีจะแตกต่างกัน. และงานกลุ่ม เปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนอยู่ในรูปสามเหลี่ยมซึ่งดีที่สุดสำหรับเขา "ที่นี่และเดี๋ยวนี้"

ครูทำหน้าที่เหมือนพ่อครัว - เขากวนเพื่อไม่ให้ไหม้

ย้ายดูได้ยินตัวเอง

ย้าย ดู ได้ยินคนอื่น

แต่ละขั้นตอนจะแสดงในผีเสื้อสามรูปแบบ :

ในการเคลื่อนไหวของเด็ก

ในการดู;

ในการได้ยินของเขา;

ตัวอย่างเช่น: ฉันแจกจ่ายรูปภาพให้กับกลุ่ม มักจะเกิดอะไรขึ้น? มีคนย้ายรูปภาพเข้าหาตัวเองหรือสั่งให้คนอื่นย้ายไปที่ใดเพื่อให้ทุกคนมองเห็น และในขณะเดียวกันก็มีใครบางคนเริ่มมองภาพตัวเองอย่างระมัดระวัง ในขณะที่เพื่อนบ้านของเขาสนใจที่จะติดตามว่าเพื่อนคนหนึ่งของเขาใช้นิ้วชี้ไปที่ใด และแน่นอน มีคนพูดกับตัวเอง และบางคน - มักจะขี้อายที่สุด - ฟังคนอื่น

แน่นอน ฉันพึ่งจิตสำนึกของเด็ก ปกติแล้วฉันจะเริ่มทันทีโดยขอให้เด็กแสดงอะไรบางอย่างหรือตอบอะไรบางอย่าง และเด็กส่วนหนึ่งก็อธิบายความคาดหวังของฉันได้อย่างง่ายดาย แต่มีบางคนที่เริ่มสับสนด้วยเหตุผลบางอย่าง

ทางออกค่อนข้างง่าย: พยายามอย่ารบกวนลำดับการเดินทางของเด็กๆ ในห้องเรียนสำหรับบุคคล ความเข้าใจ นั่นคือพยายามให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสค้นหาและนำไปปฏิบัติวิถีแห่งความเข้าใจส่วนบุคคลของคุณ

กล่าวคือ: ให้ระบายการเคลื่อนไหวของทารกโดยไม่สมัครใจก่อน (ขอบซ้ายของโต๊ะ)แล้วทำให้พวกเขารับรู้ถึง “งานของผู้อื่น” (แนวตั้งตรงกลางของโต๊ะ) - นั่นคือเมื่อ "เหมือนเครื่องจักร"แม้แต่คนที่อ่อนแอที่สุดก็จะเริ่มค่อนข้างถูกต้องและแสดงและตอบ . และที่สำคัญที่สุด -เรียก ของแท้และครบถ้วนผลประโยชน์ทางธุรกิจจากเพื่อนบ้านที่แข็งแกร่งขึ้น .

ผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมที่สร้างขึ้นตามตาราง BUTTERFLY คือช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้ที่จะฟังตัวเอง และทั้งหมดผ่านงานกลุ่ม , สร้างขึ้นจากคำแนะนำที่นักการศึกษาสามารถสังหรณ์ใจได้ปลาออกจากโต๊ะ - BUTTERFLY

ในฐานะส่วนหนึ่งของเทคโนโลยีนี้ ฉันได้กำหนดภารกิจต่อไปนี้:

ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ

ทำให้กระบวนการการศึกษาสนุกสนานมากขึ้นสำหรับเด็ก

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาตำแหน่งที่กระตือรือร้นความเป็นอิสระความคิดสร้างสรรค์

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่

เทคโนโลยีโซเชียลเกมมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาการสื่อสารในเด็ก ดังนั้นเทคโนโลยีนี้จึงอิงจากการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่และผู้ใหญ่

การศึกษาผลงานของผู้ก่อตั้งการสอนสังคม - เกมฉันชอบกฎหมายการสื่อสารที่เสนอ

« กฎแห่งการสื่อสาร "

อย่าดูหมิ่นเด็กอย่าดูถูกเขา

อย่าบ่น อย่าบ่น อย่าบ่น

รู้วิธีหาข้อผิดพลาดและกล้าที่จะยอมรับมัน

มีความสุภาพ อดทน และอดกลั้น

ถือว่าความล้มเหลวเป็นประสบการณ์การเรียนรู้อีกอย่างหนึ่ง

สนับสนุน ช่วยในการลุกขึ้นและชนะ

การเป่าเทียนของคนอื่น เราไม่ได้ทำให้ตัวเองสว่างขึ้น

อย่ายกตัวเองให้สูงกว่าคนอื่น ยกเพื่อนบ้านของคุณ

เด็ก ๆ เป็นนักฝัน: อย่าใช้คำพูดของพวกเขา แต่อย่าเพิกเฉยต่อปัญหาของพวกเขา .

(สไลด์ที่ 5) การสื่อสารของเด็กภายใต้กรอบของเทคโนโลยีนี้ แบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:

ในตอนแรก เวที - ฉันสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎของการสื่อสารวัฒนธรรมของการสื่อสาร (เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเจรจาซึ่งหมายถึงการฟังและการได้ยินคู่หูการพัฒนาคำพูดของพวกเขาเอง);

ในวินาที ขั้นตอนของการสื่อสารคือเป้าหมาย - เด็กในทางปฏิบัติตระหนักว่าเขาต้องการจัดระเบียบการสื่อสารในไมโครกรุ๊ปอย่างไรเพื่อให้งานการเรียนรู้เสร็จสมบูรณ์

ในวันที่สาม บนเวที การสื่อสารเป็นเครื่องมือในการสอน กล่าวคือ ผ่านการสื่อสารฉันสอนเด็กก่อนวัยเรียน

(สไลด์ 6) ข้อดีของรูปแบบการเล่นทางสังคม:

ความสัมพันธ์: "เด็ก - เพื่อน";

ครูเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน

กำแพงกั้นระหว่างครูกับเด็กถูกทำลาย

เด็ก ๆ ให้ความสำคัญกับเพื่อน ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่ใช่ผู้ปฏิบัติตามคำสั่งของครูที่ยอมแพ้

เด็กมีความเป็นอิสระและมีความคิดริเริ่ม

เด็ก ๆ เองตั้งกฎของเกม

เด็กๆ อภิปรายปัญหา หาวิธีแก้ไข

เด็กตกลง สื่อสาร (เล่นบทบาทของผู้พูดและบทบาทของผู้ฟัง);

เด็กสื่อสารภายในไมโครกรุ๊ปและระหว่างไมโครกรุ๊ป

เด็ก ๆ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและควบคุมซึ่งกันและกัน

รูปแบบการเล่นทางสังคมสอนเด็กที่กระตือรือร้นให้รับรู้ความคิดเห็นของสหายของพวกเขา และเปิดโอกาสให้เด็กที่ขี้อายและไม่ปลอดภัยในการเอาชนะความซับซ้อนและความไม่แน่ใจ

การสอนของฉันหลักการ สอดคล้องกับหลักการที่ใช้เทคโนโลยีนี้และประการแรกความเข้าใจว่าวันนี้มีความจำเป็นเพียงที่ครูจะต้องมีมุมมองใหม่เกี่ยวกับเด็กเป็นวิชา (ไม่ใช่วัตถุ) ของการศึกษาในฐานะหุ้นส่วนร่วมกัน กิจกรรม.

(สไลด์ 7) หลักการ:

ครูเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน เขารู้วิธีเล่นที่น่าสนใจ จัดระเบียบเกม ประดิษฐ์มัน

การถอดบทบาทตุลาการออกจากครูและส่งต่อให้เด็ก กำหนดไว้ล่วงหน้าเพื่อขจัดความกลัวข้อผิดพลาดในเด็ก

อิสระและอิสระในการเลือกความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก เสรีภาพไม่ได้หมายถึงการยอมจำนน นี่คือการอยู่ใต้บังคับบัญชาของการกระทำของพวกเขาต่อกฎทั่วไป

การเปลี่ยนแปลงของฉากกั้น คือ สถานการณ์ที่เด็กๆ สามารถสื่อสารในส่วนต่างๆ ของกลุ่มได้

มุ่งเน้นไปที่การค้นพบของแต่ละบุคคล เด็กกลายเป็นผู้สมรู้ร่วมคิดในเกม

การเอาชนะความยากลำบาก เด็ก ๆ ไม่สนใจสิ่งที่ง่าย สิ่งยาก ๆ ที่น่าสนใจ

การเคลื่อนไหวและกิจกรรม

ชีวิตของเด็กๆ ในกลุ่มเล็ก ๆ ส่วนใหญ่จะแบ่งเป็นสี่ส่วนและสามส่วน

การใช้เทคโนโลยีเกมทางสังคมช่วยให้ตระหนักถึงความต้องการของเด็กในการเคลื่อนไหว การรักษาสุขภาพจิตของพวกเขาตลอดจนการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน

อันเป็นผลมาจากงานนี้ความอยากรู้พัฒนาในเด็กความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจได้รับการตระหนักเด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติต่าง ๆ ของวัตถุโดยรอบด้วยกฎแห่งธรรมชาติและความต้องการที่จะคำนึงถึงชีวิตของตนเองความเขินอายจะเอาชนะ พัฒนาจินตนาการ การพูด และความคิดริเริ่มทั่วไป ระดับความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น .

ตัวอย่างเช่น : การพัฒนาการรู้หนังสือของเด็ก. กลุ่มเตรียมความพร้อม ปัญหา: “เด็กบางคนรู้ตัวอักษร พวกเขากำลังพิมพ์อยู่ แต่ยังไม่อ่าน พวกเขาปฏิเสธ กลัว".

Shuleshko เสนอพรีมดังกล่าว เขียนโดยใช้อักษรวิจิตรและทั่วกระดาน (แต่ไม่มีการเว้นวรรคระหว่างตัวอักษร) ตัวอย่างเช่น "แขกที่มาถึง"

จากนั้นปิดทั้งวลีด้วยกระดาษแผ่นใหญ่ แล้วอธิบายให้เด็กฟังว่า “ตอนนี้เราจะอ่าน แต่อ่านจบ. ฉันจะย้ายแผ่นกระดาษของฉันและค่อยๆ เปิดเผยจดหมายถึงคุณ หากคุณเห็นจดหมายที่คุ้นเคย - แต่มีเพียงหนึ่งเดียว! - คุณเงียบ แต่ถ้ามีตัวอักษรมากมายที่คุณได้รับพยางค์ คุณก็จะพูดทุกอย่างที่อยู่ทางขวาของแผ่นงานของฉันออกมาดังๆ เป็นกันเองในการขับร้อง

และเราเริ่มเลื่อนหน้าจอกระดาษไปทางซ้าย โดยเผยให้เห็นส่วนท้ายของสิ่งที่เขียน เด็กๆ มองหน้ากันแล้วพูดอะไรบางอย่างอย่างเขินอาย ออกเสียงว่า "ตี๋" แต่แล้วกลับกลายเป็นว่าไม่ใช่ "ti" แต่เป็น "sti" พยางค์รุ่นที่สองนี้ฟังดูดังขึ้น เป็นกันเองขึ้น มั่นใจมากขึ้น ...

ดังนั้น - คลาน คลาน - พวกเขาเข้าใจวลีนี้ด้วยซ้ำ เราอ่านทุกอย่างด้วยกัน แม้แต่คนที่ไม่ไว้วางใจตัวเองก็เข้าร่วมด้วย เพราะทุกครั้งที่ต้องอ่านซ้ำไปซ้ำมาจนจบ และเมื่ออักษรตัวพิมพ์ใหญ่ "P" เปิดขึ้นตอนท้าย ทุกคนอ่านว่า "แขกมาถึงแล้ว" พร้อมกัน

เราอ่านแล้วสะดุด เห็นได้ชัดว่าความหมายของสิ่งที่พวกเขาเพิ่งอ่านเป็นคอรัสไปถึงเด็ก ๆ ได้อย่างไร!

ในบรรดาเด็ก ๆ - ผลของระเบิดมือ: เราสามารถอ่านได้ (นั่นคือเข้าใจ!)

ในกิจกรรมการศึกษาของเด็ก ๆ ฉันตัดสินใจลองใช้เทคนิคบางอย่าง: ความสามารถในการรวมเด็กเป็นคู่, บริษัท 6-8 คน, คิดงานที่จะส่งเสริมให้เด็กทำงานร่วมกัน, หารือเกี่ยวกับงานและทำสิ่งที่ถูกต้อง การตัดสินใจ.

เมื่อรวมเด็กในทีม บริษัทใช้ตัวเลือกที่แตกต่างกัน: รวมกันด้วยความเห็นอกเห็นใจ โดยคุณลักษณะเดียวกันในเสื้อผ้า โดยบัตรสี โดยตัวเลข ฯลฯ

ตอนแรกฉันสังเกตว่าเด็กบางคนพบว่ามันยากที่จะรวมตัวกันในบริษัทเมื่อทำงานเสร็จ พวกเขานิ่งเฉยหรือเฝ้ามองเด็กๆ จากบริษัทอย่างเงียบๆ ขณะพูดคุยกันเรื่องงานและทำงานให้เสร็จ

หลังจากทำงานซ้ำๆ เพื่อรวมทีม (บริษัท) เด็กๆ ก็ไม่มีปัญหาอะไรอีกต่อไป แต่เด็กๆ ที่เฉยเมยไม่แสดงความคิดริเริ่ม แต่ถ้าสมาชิกในบริษัทบังคับให้ทำอะไรก็ลงมือทำ . เมื่อถึงสิ้นเดือน เธอสังเกตเห็นด้วยตัวเองว่าเด็ก ๆ เริ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วไปด้วยความปรารถนา แม้จะพูดคุยกัน พวกเขาพยายามแสดงความคิดเห็นและให้เด็กคนอื่นๆ ฟังพวกเขา

ผู้ฟังที่รัก ฉันได้บอกเคล็ดลับบางประการเกี่ยวกับเทคโนโลยีการเล่นเกมแล้ว

ผล:

(สไลด์ 8) การใช้เทคนิคการเล่นเกมอย่างแพร่หลายโดยที่เกมทำหน้าที่เป็นทรงกลมที่สร้างความสัมพันธ์ของเด็กกับโลกภายนอกและผู้คนทำให้เด็กเรียนรู้และฝึกฝนอย่างกระตือรือร้น โลกและเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการพัฒนาที่หลากหลายของแต่ละบุคคล

ทุกอย่างเริ่มต้นในโรงเรียนอนุบาล เด็กในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษากำลังได้รับการทดสอบกับนักจิตวิทยา ผู้ปกครองและนักการศึกษาจะได้รับคำแนะนำในการเตรียมตัวไปโรงเรียน ความต้องการชีวิตที่สูงนำไปสู่การค้นหาแนวทางใหม่ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการจัดการศึกษาและเลี้ยงดูเด็กตั้งแต่ระดับอนุบาล

ที่ โรงเรียนอนุบาลกิจกรรมหลักของเด็กคือการเล่นและที่โรงเรียนจะเริ่มทันที กิจกรรมการศึกษา. ดังนั้นนักการศึกษาและครูจึงต้องเลือกวิธีการใหม่เพื่อให้การเล่นเกมและกิจกรรมการศึกษามีความเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิดและในอนาคตพวกเขาจะเข้ามาแทนที่กันอย่างไม่ลำบาก

(สไลด์ 9) วรรณคดี:

1. “โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน “วัยเด็ก” แก้ไขตาม F. G. T. - Childhood Press, St. Petersburg, 2011

2 "ABC of Communication" - Childhood Press, St. Petersburg, 2007

3. "เกมเป็นเครื่องมือในการปรับตัวทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน" - Childhood-Press, St. Petersburg, 2009

4. "มาเล่นกันเถอะ" - Childhood-Press, St. Petersburg, 2008

5. "การเรียนรู้สไตล์การเล่นทางสังคมของผีเสื้อ" แนวทางการสร้างกรรมวิธีเชิงละคร