บทคัดย่อของโครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ "วันหยุดคริสต์มาสและไม่เพียง ... " (สรุป)

ประเภทโครงการ- ความคิดสร้างสรรค์
สมาชิก- เด็กกลุ่มอายุ 2, นักการศึกษา, ดนตรี ผู้จัดการ ผู้ปกครอง
ระยะเวลา-3 สัปดาห์
บทนำ. ความเกี่ยวข้อง ปัญหา.
ช่วงนี้มีปัญหา: เด็กขาดความสนใจในการศึกษาประเพณีวัฒนธรรมของพวกเขา
ผู้คน. แต่ในความเป็นจริง การแนะนำและการซึมซับของเด็ก ๆ ในประเพณีวัฒนธรรมรัสเซียเป็นกุญแจสู่สุขภาพจิตของพวกเขา ประเพณีเป็นผู้พิทักษ์วัฒนธรรมพื้นบ้าน ศีลของประชาชน น่าเสียดายที่เราและลูกๆ ของเรากำลังถูกโจมตีด้วยวัฒนธรรมตะวันตก เป็นไปไม่ได้ที่จะขัดขวางการเชื่อมต่อของเวลาและรุ่น เพื่อที่จิตวิญญาณของคนรัสเซียจะไม่หายไปไม่ละลายในจักรวาลที่ไม่อาจต้านทานได้เช่นเดียวกับในสมัยโบราณลูกหลานของเราควรมีส่วนร่วมในประเพณี วันหยุดออร์โธดอกซ์เช่นเดียวกับที่พวกเขาเคยสนุกกับคริสต์มาสและคริสต์มาส ร้องเพลง เต้นรำ เล่นเกมที่ผู้คนชื่นชอบ เพื่อให้ครอบครัวเข้มแข็งและเป็นมิตร จำเป็นต้องมีประเพณีที่ดีที่เกี่ยวข้องกับวันหยุดพื้นบ้านและขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซีย ถึง ประเพณีพื้นบ้านรวมถึงวันหยุด พิธีกรรม ประเพณี เกมส์ เป็นวิธีหลักในการศึกษา การสอนพื้นบ้านใช้: เพลง นิทานพื้นบ้าน นิทาน สุภาษิต คำพูด วันหยุด พวกเขาเป็นผู้เปิดเผยเนื้อหาการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กกฎและอุดมคติพื้นฐานทางศีลธรรมความเข้าใจในความดีและความชั่วบรรทัดฐานของการสื่อสารและความสัมพันธ์ของมนุษย์สะท้อนโลกทัศน์ของบุคคลผ่านตำนาน ศาสนา ตำนานและ ความเชื่อ
ต้องขอบคุณพวกเขาที่เผยให้เห็นมุมมองที่สวยงามของผู้คนพวกเขาตกแต่งชีวิตประจำวันการทำงานและการพักผ่อน
วันหยุดพื้นบ้านในสาระสำคัญของพวกเขาคือจิตวิญญาณและการสอนพวกเขามักจะรวมทั้งเด็กและผู้ใหญ่ในเทศกาลเดียว
รัสเซีย วันหยุดพื้นบ้านเปิดรับความแปลกใหม่ ความเฉลียวฉลาด การซึมซับองค์ประกอบทางโลกของวัฒนธรรมทั้งในประเทศและต่างประเทศ คริสตจักรที่ซึมซับ พิธีกรรมดั้งเดิม การเปิดกว้างต่อแนวโน้มของเวลาและในขณะเดียวกันการรักษาประเพณีของอดีตย้อนหลังไปหลายศตวรรษจนถึงสมัยนอกรีต ได้สร้างบรรยากาศทางจิตวิญญาณที่อุดมสมบูรณ์ซึ่งมีอิทธิพลในเชิงบวกต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่และผู้ใหญ่
หน้าที่ของเราคืออนุรักษ์ภูมิปัญญาชาวบ้านและส่งต่อให้ลูกหลานของเรา และในเรื่องนี้เราสามารถช่วยได้โดยทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์พิธีกรรมศิลปะพื้นบ้าน
ความเกี่ยวข้องของปัญหาพัฒนาการด้านศิลปะและความงามของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่าการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการเลี้ยงลูก มันมีส่วนช่วยในการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส ขอบเขตอารมณ์ของแต่ละบุคคล ส่งผลต่อความรู้ด้านศีลธรรมของความเป็นจริง และเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาความงามเป็นผล การศึกษาความงาม. องค์ประกอบของกระบวนการนี้คือการศึกษาศิลปะ - กระบวนการหลอมรวมความรู้ ทักษะ และพัฒนาความสามารถด้านประวัติศาสตร์ศิลปะสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
สมมติฐาน:
การพัฒนาด้านศิลปะและความงามของเด็กจะช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการศึกษาประเพณีวัฒนธรรมของชาวรัสเซียโดยแนะนำให้เด็กรู้จักประเพณีพื้นบ้านในการฉลองคริสต์มาส
เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักประเพณีพื้นบ้านฉลองคริสต์มาส
งาน:
1. จัดทำแผนจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ
2. เตรียมข้อมูลและสื่อการสอน คุณลักษณะสำหรับการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์โดยมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครอง
3. เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการจัดระเบียบและทำกิจกรรมสร้างสรรค์กับเด็กที่บ้านเพื่อให้คำแนะนำ
4. จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกับน้องๆ ในกลุ่ม ขั้นตอนการทำงาน:
ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ(10 วัน: 30.12.16-08.01.17)
การวิเคราะห์สื่อการสอนที่มีอยู่ (งานวรรณกรรม คุณลักษณะ ของเล่น การจัดดนตรี)
การศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับปัญหานี้ตามการวินิจฉัยเด็กกลุ่มอายุ 2 เช่นเดียวกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตอุปกรณ์ช่วยสอนประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ ของเรา โรงเรียนอนุบาล
การจัดทำเอกสารแจกสำหรับผู้ปกครอง - หนังสือเล่มเล็ก
จัดทำแผนงาน โปรแกรม บทคัดย่อของ GCD หัวข้อการทัศนศึกษา บทสนทนา การสังเกต
ทำหัตถกรรมกับเด็ก 2 กลุ่มอายุที่แตกต่างกันใน กิจกรรมร่วมกันกับอาจารย์นิทรรศการ " ปาฏิหาริย์คริสต์มาส»;
การให้คำปรึกษาแบบรายบุคคลสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการทำงานฝีมือในกิจกรรมร่วมกับเด็กที่บ้านสำหรับการแข่งขันสร้างสรรค์ Angels Family
สเตจที่ 2 หลัก(7 วัน: 09.01.17-15.01.17)
ทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก: คาถา, เพลงกล่อมเด็กที่เกี่ยวข้องกับคริสต์มาส, เพลงกล่อมเด็ก, นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

การดำเนินการตามแผนสำหรับกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองกับเด็ก ทำงานเป็นรายบุคคลตามคำร้องขอของผู้ปกครองและความช่วยเหลือ
การดำเนินการตามแผนกิจกรรมร่วมของครูกับเด็ก GCD สำหรับการพัฒนาศิลปะและความงาม "คริสต์มาส"
การเตรียมและออกแบบนิทรรศการ "คริสต์มาสปาฏิหาริย์", "เทวดา"
จัดประกวดสร้างสรรค์ครอบครัวสุดท้าย "นางฟ้า"

สเตจ 3 รอบชิงชนะเลิศ(5 วัน: 16.01.17020.01.17)
ดำเนินการวินิจฉัยการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กกลุ่มอายุ 2
การวิเคราะห์งานที่ทำและภาพรวมของประสบการณ์
การมีส่วนร่วมในงานประชุมครุศาสตร์

ผลงาน
1. รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องนี้
2. มีการจัดทำโปรแกรมแผนงานหัวข้อสำหรับการทัศนศึกษาและการเดินสรุป GCD เกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์
3. นำเที่ยวห้องสมุดหมู่บ้าน
4. ผลิต:
งานฝีมือสำหรับนิทรรศการ "ปาฏิหาริย์คริสต์มาส" และการแข่งขันสร้างสรรค์ของครอบครัว
หนังสือแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
โปสเตอร์สำหรับการแข่งขันสร้างสรรค์ครอบครัว
5. มีการจัดนิทรรศการและกำหนดผู้ชนะ (ผู้เข้าร่วมได้รับใบรับรอง
6. ดำเนินการ:
สัมมนากับผู้ปกครองในการทำความคุ้นเคยกับโครงการ
GCD สำหรับการพัฒนาด้านศิลปะและความงามของกลุ่มที่ 2 ของวัยต่างๆ
การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครอง
ทัศนศึกษาห้องสมุดหมู่บ้าน
การแข่งขัน. มอบประกาศนียบัตร การแข่งขันในครอบครัว"นางฟ้า".
การวินิจฉัยการสอนของเด็ก ผลลัพธ์ถูกกล่าวถึงที่โต๊ะกลม
พวกเขาพูดที่สภาการสอน

การประเมินผล
กิจกรรม:
1. ประชุม
2. การประชุม กลุ่มทำงาน. การรวบรวมข้อมูล
3.การประชุมคณะทำงาน ทำงานในโปรแกรม
4. ปรึกษาผู้ปกครองเพื่อทำความคุ้นเคยกับโครงการ วัตถุประสงค์: การจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองกับลูกที่บ้าน
5. พยักหน้า "คริสต์มาส" วัตถุประสงค์: การแสดงงานฝีมือส่วนรวม
6. NOD "มนุษย์หิมะ" วัตถุประสงค์: การดำเนินการของแอปพลิเคชัน
7. GCD "เกล็ดหิมะวิเศษ" วัตถุประสงค์: การแสดงงานฝีมือส่วนรวม
8. GCD (2 บทเรียน) "ประเพณีและวัฒนธรรมของคนรัสเซีย" วัตถุประสงค์: แนะนำให้เด็กรู้จักประเพณีพื้นบ้านผ่านเพลงและการเต้นรำ
9. การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยในกระบวนการสร้างงานฝีมือ
10. ทัศนศึกษาห้องสมุดหมู่บ้าน
11. นิทรรศการ: งานฝีมือรวม "คริสต์มาสมหัศจรรย์" และการแข่งขันสร้างสรรค์ของครอบครัว "นางฟ้า"
12. "โต๊ะกลม". ดำเนินการวินิจฉัยการสอนการพัฒนาคำพูดของเด็ก การนำเสนอโครงการ

ปริมาณ
1. 7 คน
2. 3 คน
3. 2 คน
4. ผู้ปกครอง: 17 คน
เด็ก: 15 คน
5. เด็ก: 16 คน
6. เด็ก: 17 คน
7. เด็ก: 18 คน
8. เด็ก: 15 คน
9. พ่อแม่: 13 คน
10. เด็ก: 17 คน
11. เด็ก: 15 คน
12.5 คน

การประเมินคุณภาพ
1. มีการสร้างคณะทำงาน ความรับผิดชอบได้รับมอบหมาย
วิเคราะห์เนื้อหาการสอนที่มีอยู่ (งานวรรณกรรม คุณลักษณะ ของเล่น มีการศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับปัญหานี้ (แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต อุปกรณ์ช่วยสอน ประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงาน ฯลฯ)
2. การวินิจฉัยได้ดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กในโรงเรียนอนุบาลของเรา
3. จัดทำหนังสือเล่มเล็กและคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองตลอดจนแผนงาน โปรแกรม หัวข้อสำหรับ GCD ทัศนศึกษา การเดิน ฯลฯ
4. ทำโปสเตอร์ประกวด "นางฟ้า"
5. มีการแจกหนังสือ ทำความคุ้นเคยกับโครงการ ให้คำแนะนำ
6. รวมบทความทำมือแอปพลิเคชันทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้าน
7. เราอ่านคาถา นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงร้อง เพลงกล่อมเด็กที่เกี่ยวข้องกับคริสต์มาส เพลงกล่อมเด็ก เรียนนาฏศิลป์รัสเซีย วัสดุถ่ายภาพ
8. งานฝีมือทำโดยพ่อแม่พร้อมลูกที่บ้าน
9. มีการสนทนา วัสดุถ่ายภาพ
10. มีการจัดนิทรรศการ สรุป ผลงานการแข่งขัน. วัสดุวิดีโอ วัสดุถ่ายภาพ
11. ดำเนินการวินิจฉัย
12. ผลลัพธ์ถูกอภิปรายที่โต๊ะกลม ได้ตัดสินใจที่จะพูดที่สภาการสอน รายงานการวิเคราะห์

กองทุน
1. สื่อการสอน (งานวรรณกรรม คุณลักษณะ ของเล่น แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต (ชื่อไซต์) อุปกรณ์ช่วยสอน ประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงาน ฯลฯ)
2. การเรียบเรียงดนตรี คุณลักษณะ การแต่งกายตามธีมเทศกาล
3. หนังสือแนะนำสำหรับผู้ปกครองและเด็ก
4. โปสเตอร์สำหรับการแข่งขัน
5. ห้องดนตรี
6. แล็ปท็อป ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบสำหรับการนำเสนอและกิจกรรมโครงการ ศูนย์ดนตรี เครื่องพิมพ์
7. กระดาษ A4 ไฟล์ โฟลเดอร์ ฯลฯ
8. วัสดุสำหรับวาดรูป ประยุกต์ เต้น
9. รวบรวมนิทานพื้นบ้านรัสเซียและเพลงกล่อมเด็ก
10. รายชื่อวรรณคดี.

บุคลากร:
กลุ่มทำงาน:
ผู้จัดการโครงการ:อาจารย์ ส.ว. Arzhanova ประสบการณ์ 9 ปี (รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับปัญหานี้จัดทำแผนงานเขียนสคริปต์เตรียมเนื้อหาสำหรับแจกจ่ายให้ผู้ปกครองเนื้อหาสำหรับการให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครองจัดทำและดำเนินการนำเสนอโครงการจัดทำแผน GCD และชั้นเรียนสร้างสรรค์, จัดทำและดำเนินการ, มีส่วนร่วมในการเขียนสคริปต์, ปรึกษาผู้ปกครอง)

พนักงาน:
ผู้กำกับเพลง,ที.เอส. Rakhvalova ประสบการณ์ 2 ปี (เลือกการเรียบเรียงดนตรีสำหรับ GCD)

เด็กกลุ่มอายุ 2 ขวบ(ทำงานฝีมือกับครูและผู้ปกครองและเรียนรู้เนื้อเพลง, เพลงกล่อมเด็ก)

ความเป็นไปได้ของโครงการ
ในตอนท้ายของโครงการ ที่ประชุมของคณะทำงาน มีการสร้างงานเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหานี้ในสถาบันก่อนวัยเรียน เนื้อหาที่สะสมและแจกจะช่วยในกิจกรรมร่วมกันเพื่อพัฒนาคำพูดและอารมณ์ที่สอดคล้องกันในเด็กกลุ่มอายุ 2 ขวบ

ควรสังเกตว่างานนี้ดำเนินไปในทิศทางของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นกิจกรรมร่วมกันของเด็กกับครูและเด็กกับผู้ปกครอง:
1. อ่านนิยาย:
เพลงกล่อมเด็ก: "เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ", "โอ้น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง ... ", "Kolyada, แครอล! และบางครั้งแครอล ... ",! แครอล, แครอล, คุณให้พายฉัน ... !", เพลงแครอลไปอย่างไร ... "
นิทานรัสเซีย: "สาวหิมะ", "ฤดูหนาวของสัตว์", "ตามคำสั่งของหอก ... ", "สิบสองเดือน", "ชายชราคนหนึ่ง", "Moroz Ivanovich", "ต้นคริสต์มาส" ว. สุธีฟ
2. การสร้างสรรค์งานศิลปะ:
เกล็ดหิมะวิเศษ (GCD ทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้าน)
มนุษย์หิมะ (แอปพลิเคชัน GCD)
"นางฟ้า" (งานหัตถกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองในช่วงวันหยุดคริสต์มาสมีการแข่งขันสร้างสรรค์ของครอบครัว)
งานฝีมือส่วนรวม "ความคิดสร้างสรรค์ของเรา" (ธีม GCD "คริสต์มาส" ทำตุ๊กตาตามแบบแผนงานฝีมือส่วนรวมถูกจัดวาง)
3. เรียนร้องเพลง รำ รำ
4. แครอล (เด็กและผู้ปกครองในช่วงวันหยุดคริสต์มาส)
5. รวบรวมนิทานนิทานเรื่อง "คริสต์มาส"
ได้อภิปรายในหัวข้อโครงการ มีการเที่ยวชมห้องสมุดชนบท Zvezda ซึ่งเด็ก ๆ ได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการเฉลิมฉลองในรัสเซีย
ในช่วงวันหยุดคริสต์มาส เด็ก ๆ กับผู้ปกครองได้ไปเยี่ยมชมเทศกาลพื้นบ้านในหมู่บ้าน Bezenchuk เมือง Chapaevsk ของเรา ในวันคริสต์มาสอีฟที่บ้านพร้อมกับแม่ของพวกเขาพวกเขาเตรียมอาหารแบบดั้งเดิม: kutya พวกเขาไปร้องเพลงกัน เด็ก ๆ เล่าอย่างกระตือรือร้นว่าพวกเขาใช้เวลากับพ่อแม่ของพวกเขาอย่างยอดเยี่ยมเพียงใดในวงครอบครัว
เด็ก ๆ เริ่มที่จะใช้คำพูดที่กระตือรือร้นมากขึ้น: เพลงกล่อมเด็ก, นับบ๊อง, บิดลิ้น, ปริศนา ผู้ปกครองได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการใช้ประเพณีของรัสเซียวัฒนธรรมพื้นบ้านใน การศึกษาของครอบครัวเด็ก ๆ : ในช่วงวันหยุดคริสต์มาส ผู้ปกครองพยายามที่จะใช้เวลากับลูกให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ถึงแม้ว่าพวกเขาจะจ้างงานก็ตาม เนื่องจากไม่มีความลับใดที่คนส่วนใหญ่จะทำงานเป็นกะ
ที่สภาการสอน เสนอข้อเสนอให้ดำเนินโครงการนี้ในกลุ่มอายุ 1 รุ่นของโรงเรียนอนุบาลของเรา จากนั้นจึงส่งไปยังสมาคมระเบียบวิธีประจำเขต

บรรณานุกรม:
1. Anikin V.P. “ Living Water”: (บทความเบื้องต้น) // รวบรวมเพลงพื้นบ้านรัสเซีย, นิทาน,
สุภาษิต ปริศนา ม., 1987.
2. Vasilenko V.M. ศิลปะพื้นบ้าน, ม., 2517.
3. Zhavoronushki: เพลงรัสเซีย, ลิ้น twisters, นับบ๊อง, นิทาน, เกม: ใน 5 ประเด็น / การบันทึก, สัญกรณ์, การรวบรวม G. Naumenko ม., 2520-2531
4. Knyazeva O.A. , Makhaneva M.D. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย: โปรแกรม เครื่องช่วยสอน. - ครั้งที่ 2 แก้ไข และพิเศษ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: OOO "PUBLISHING HOUSE "DETSVO_PRESS", 2016. - 304 p.: ill.
5. Likhachev D.S. กวีนิพนธ์วรรณคดีรัสเซียโบราณ ล. 1987
6. โมโรคิน V.N. นิทานพื้นบ้าน. ขม. พ.ศ. 2521
7. คำพูดที่ฉลาด สุภาษิตและคำพูดของรัสเซีย / Comp. เอเอ ราซูมอฟ ม., 2500
8.บนทุ่นเกาะรุ่งโรจน์ : ส. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย / คอมพ์. และการประมวลผล น. โคลปาโควา. L., 1976
9. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย / คอมพ์. A. Nechaev, N. Rybakov. ม., 2499
10. ยูดิน A.V. จิตวิญญาณพื้นบ้านรัสเซียดั้งเดิม // โครงการ "การต่ออายุการศึกษาด้านมนุษยธรรมในรัสเซีย" ม. 1994

แอปพลิเคชัน. วัสดุถ่ายภาพ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"อนุบาลหมายเลข 106 "เรือ" ประเภทรวม

เมืองต่างๆ ของเชบอคซารย์ สาธารณรัฐชูวัช

รายงาน

""การดำเนินโครงการเพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก"

จัดเตรียมโดย:

นักการศึกษา

Nikitina N.A.

เชบอคซารี

2015

ทิศทางที่แท้จริงของความทันสมัยของระบบการศึกษาคือการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการพัฒนาจิตวิญญาณคุณธรรมและวัฒนธรรมของแต่ละบุคคล

การพัฒนาศิลปะและความงาม (ข้อ 2.6 ของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการศึกษาของรัฐบาลกลาง) เกี่ยวข้องกับการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้คุณค่า - ความหมายและความเข้าใจในงานศิลปะ (วาจา ดนตรี ภาพ) โลกธรรมชาติ การก่อตัวของทัศนคติที่สวยงามต่อโลกรอบตัว การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของศิลปะ การรับรู้ของดนตรี นิยาย นิทานพื้นบ้าน; การกระตุ้นการเอาใจใส่ต่อตัวละครในงานศิลปะ การดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็ก (ดี, แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์, ดนตรี, ฯลฯ )

เด็กสมัยใหม่อยู่ในพื้นที่ข้อมูลขนาดใหญ่ ซึ่งไม่สามารถให้ความเข้าใจอย่างเป็นระบบและลึกซึ้งเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาได้ตลอดเวลา ผู้ปกครองและครูควรร่วมกันช่วยเด็กเรียนรู้ที่จะค้นหาและดึงข้อมูลที่จำเป็น หลอมรวมในรูปแบบของความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเมื่อทำงานกับเด็กในด้านการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์จะใช้ทั้งเทคโนโลยีการสอนแบบดั้งเดิม (เช่นการเล่นเกม) และระบบการสอนที่มีประสิทธิภาพสูงซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการนำเสนอปัญหาวิธีการค้นหาบางส่วน (ฮิวริสติก) วิธีการวิจัย TRIZ วิธีโครงการ การบูรณาการ การใช้คอมพิวเตอร์

วิธีการเฉพาะในการสร้างความมั่นใจในความร่วมมือ การสร้างร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ วิธีการนำแนวทางที่เน้นบุคลิกภาพไปใช้ในการศึกษาคือกิจกรรมโครงการ มันขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล สร้างความรู้อย่างอิสระ เช่นเดียวกับแนวคิดที่ว่ากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ กิจกรรมโครงการยังเป็นวิธีการในการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก

การดำเนินโครงการประเภทต่าง ๆ ทำให้สามารถมั่นใจได้ถึงการรวมงานของพื้นที่การศึกษาทั้งหมดการรวมกิจกรรมของนักการศึกษากับครูการศึกษาเพิ่มเติมและผู้ปกครอง

โปรเจ็กต์นี้เป็นชุดของการดำเนินการที่จัดโดยนักการศึกษาเป็นพิเศษและดำเนินการโดยเด็ก ๆ อย่างอิสระ ส่งผลให้เกิดการสร้างสรรค์ ผลงานสร้างสรรค์. โปรเจ็กต์เข้าใจว่าเป็นงานสร้างสรรค์ที่เสร็จสมบูรณ์โดยอิสระหรือเป็นกลุ่มซึ่งมีผลลัพธ์ที่สำคัญทางสังคม โครงการสร้างสรรค์ในห้องเรียนเพื่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ - นี่เป็นงานด้านการศึกษาและแรงงานซึ่งเป็นผลมาจากการสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีความแปลกใหม่ตามอัตวิสัยและบางครั้งก็มีวัตถุประสงค์

งานหลักของศิลปะการออกแบบ - กิจกรรมความงามในโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ฟรีของเด็กการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ความสามารถทางศิลปะ

ในกิจกรรมโครงการเพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ เด็กมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปราย (การออกเสียง) ของหัวข้อของโครงการเพื่อบอก (นำเสนอผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของเขา)

การดำเนินโครงการเริ่มต้นด้วยคำจำกัดความ (การกำหนด) ของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียน ครูเตรียมแผนเบื้องต้นในการแก้ปัญหา เด็ก ๆ ในโครงการทำข้อเสนอของพวกเขา ธีมสำหรับโครงการนี้เริ่มต้นโดยนักการศึกษา โดยคำนึงถึงความสนใจของเด็ก ลักษณะอายุของพวกเขา ซึ่งเป็นแรงจูงใจให้ทำกิจกรรม

เป็นที่รู้จักกันดีจากประสบการณ์การทำงานที่เคารพในบุคลิกภาพของเด็ก การยอมรับเป้าหมายและคำขอของเขา ความสนใจ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองจะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อย่างแข็งขัน

ความคิดสร้างสรรค์คือที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการพัฒนาอย่างแข็งขันของแต่ละบุคคลตลอดจนวิธีการแก้ปัญหาความอยู่รอดของมนุษย์และการพัฒนามนุษย์ในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน

เป้าหมายหลักของวิธีการออกแบบใน สถาบันก่อนวัยเรียนเป็นการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ฟรีของเด็ก ซึ่งถูกกำหนดโดยงานพัฒนาและงานกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

งานพัฒนา:

ดูแลสุขภาพจิตและสุขภาพของเด็ก

การพัฒนาความสามารถทางปัญญา

การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

·การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์;

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

งานวิจัยมีความเฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละวัย

ที่ก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า :

แนะนำเด็ก ๆ เข้าสู่สถานการณ์เกมที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู);

กระตุ้นความปรารถนาที่จะหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหา (ร่วมกับครู);

· เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการวิจัย (การทดลองภาคปฏิบัติ)

ที่อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส :

เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญา

พัฒนาความสามารถในการกำหนดวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่แล้วเป็นอิสระ

เพื่อสร้างความสามารถในการนำวิธีการเหล่านี้ไปใช้ในการแก้ปัญหาโดยใช้ ตัวเลือกต่างๆ;

พัฒนาความปรารถนาที่จะใช้คำศัพท์พิเศษดำเนินการสนทนาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน

แผนงานของคณาจารย์ในการจัดทำโครงการ

· การตั้งเป้าหมายของโครงการ

การพัฒนาแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (นักการศึกษา, นักระเบียบวิธีหารือเกี่ยวกับแผนการทำงานกับผู้ปกครอง)

· การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการ

· การคัดเลือกศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ

· จัดทำแผนผังโครงการ

· การรวบรวม การสะสมของวัสดุ

· รวมอยู่ในแผนโครงงานของชั้นเรียน เกม และกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทอื่นๆ

· การบ้านและการมอบหมายงานเพื่อการเติมเต็มในตนเอง

· การนำเสนอโครงการ งานเปิด นิทรรศการผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย

· สรุป. อนาคตข้างหน้า.

การจัดประเภทโครงการ:

วิธีการของโครงงานสามารถแสดงเป็นวิธีการจัดระเบียบกระบวนการสอน ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียน วิธีการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม กิจกรรมเชิงปฏิบัติทีละขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

โดยองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม

โดยการกำหนดเป้าหมาย;

ตามหัวข้อ;

· ตามเงื่อนไขการดำเนินการ (ตามระยะเวลาคือระยะสั้น ระยะกลาง ระยะยาว)

ประเภทโครงการ:

· การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์: การทดลองของเด็ก ๆ แล้วนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ การแสดงละคร การออกแบบสำหรับเด็ก คอลเลกชันของบทกวี เรื่องราว ฯลฯ ;

· สวมบทบาท (ด้วยองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ เข้าสู่ภาพของตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในแบบของพวกเขาเอง);

· ข้อมูลเชิงปฏิบัติ: เด็กรวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นที่ความสนใจทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบของกลุ่ม หน้าต่างกระจกสี และอื่นๆ)

· ความคิดสร้างสรรค์ (การจัดรูปแบบผลลัพธ์ในรูปแบบ วันหยุดของเด็ก, ดีไซน์เด็ก

ด้วยวัย ลักษณะทางจิตวิทยาเด็กก่อนวัยเรียนนักการศึกษาแนะนำการทำงานของเด็กอย่างสงบเสงี่ยมจัดแต่ละขั้นตอนของโครงการ

ขั้นตอนของโครงการ

งานในโครงการรวมถึงกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก โดยแบ่งตามขั้นตอนของโครงการดังนี้

ระยะโครงการ

กิจกรรมครู

กิจกรรมเด็ก

ฉันเวที

กำหนดปัญหา (เป้าหมาย)
(เมื่อตั้งเป้าหมาย ผลงานของโครงการจะถูกกำหนดด้วย)

แนะนำตัวเกม (พล็อต) สถานการณ์

สร้างปัญหา

เข้าประเด็น.

อยู่ในสถานการณ์ของเกม

รับงาน

เพิ่มงานโครงการ

ครั้งที่สอง เวที

ช่วยในการแก้ปัญหา

ช่วยวางแผนกิจกรรม

จัดกิจกรรม

การนำเด็กเข้าสู่คณะทำงาน

การกระจายการกระทำ

ด่าน III

ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ(ความจำเป็น)

กำกับและกำกับดูแลการดำเนินโครงการ

การก่อตัวของความรู้ ทักษะ ความสามารถเฉพาะด้าน

ระยะที่สี่

เตรียมการนำเสนอ นำเสนองาน

สินค้ากิจกรรมกำลังเตรียมนำเสนอ

นำเสนอผลงานต่อผู้ชมหรือผู้เชี่ยวชาญ

โครงการจบลงด้วยการสรุป

ตัวอย่างโครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก

Ø โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

"นักเล่าเรื่องที่ดี Yuri Vasnetsov"

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้: เพื่อสร้างความสนใจในหนังสือด้วยความช่วยเหลือของกราฟิกหนังสือของ Y. Vasnetsov

งานสุดท้าย: แบบทดสอบ "Yu.Vasnetsov illustrator"

Ø โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในหัวข้อ:

"สัปดาห์แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย"

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย

งานสุดท้ายคือ "Merry Fair"

Ø โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน "ของที่ระลึกรัสเซีย - Matryoshka"

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้: การก่อตัวของทัศนคติด้านสุนทรียภาพและความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมภาพ

งานสุดท้ายคือ "วันเกิดของ Matryoshka" (บันเทิง)

Ø โครงการสำหรับเด็กกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา "การเดินทางสู่คนสวย"

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้: เพื่อขยายและเติมเต็มความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทวิจิตรศิลป์ แยกแยะสิ่งมีชีวิตภาพนิ่ง ภาพบุคคล ภูมิทัศน์ เพื่อสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลกรอบตัว

เหตุการณ์สุดท้ายคือวงแหวนสมอง "ฉลาดและฉลาด"

Ø โครงการสำหรับเด็กของจูเนียร์กลุ่มแรก: “หมีในภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน»

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อนำเสนอภาพหมีในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

งานสุดท้ายคือนิทรรศการขนาดเล็ก "หมี"

ตามข้อกำหนดของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" บทบัญญัติของ "แนวคิดการศึกษาศิลปะในสหพันธรัฐรัสเซีย" รวมถึงปัญหาที่มีอยู่ของการปรับปรุงการศึกษาสมัยใหม่ให้ทันสมัยรวมถึงการพัฒนาศิลปะและความงามในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา.

หนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์คือกิจกรรมโครงการ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

กิจกรรมโครงการเพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เสร็จสิ้นโดยอาจารย์ Kolosova N.A.

ตามข้อกำหนดของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" บทบัญญัติของ "แนวคิดการศึกษาศิลปะในสหพันธรัฐรัสเซีย" รวมถึงปัญหาที่มีอยู่ของการปรับปรุงการศึกษาสมัยใหม่ให้ทันสมัยรวมถึงการพัฒนาศิลปะและความงามในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา. หนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์คือกิจกรรมโครงการ

กิจกรรมโครงการ: นี่เป็นโอกาสที่จะได้รับความรู้อย่างอิสระในกระบวนการแก้ปัญหาและปัญหาในทางปฏิบัติ นี่เป็นกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก เมื่อพันธมิตรโครงการมีเป้าหมายร่วมกันในการบรรลุผลร่วมกันในช่วงระยะเวลาหนึ่ง จะเป็นทั้งการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในธรรมชาติ ตลอดจนมีความคิดสร้างสรรค์และขี้เล่น มันสามารถเป็นรายบุคคล, คู่, กลุ่ม, หน้าผาก

แนวทางการออกแบบในด้านการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 2. วิธีการเห็นอกเห็นใจขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการกระทำที่สร้างสรรค์: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติดปะต่อ ดนตรี และกิจกรรมอื่นๆ 1. วิธีการเชิงแกนมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจค่านิยมทางศิลปะ การรับรู้สุนทรียภาพของตัวตนของความงามของงานศิลปะ 3. แนวทางวัฒนธรรมเกี่ยวข้องกับการสร้างความมั่นใจปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ การพัฒนาวัฒนธรรมส่วนบุคคลของเด็ก และการทำความเข้าใจบรรทัดฐานวัฒนธรรมของสังคม 4. วิธีการแบบพหุอัตวิสัยช่วยให้มั่นใจได้ถึงการผสมผสานของประสบการณ์ส่วนบุคคลของเด็กและประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ในวัฒนธรรมศิลปะโลก กล่าวคือ การแสดงออกของเด็กเกี่ยวกับประสบการณ์ของเขาด้วยความช่วยเหลือและบนพื้นฐานของวิธีการทางศิลปะเชิงสัญลักษณ์ที่มีอยู่แล้ว 5. วิธีการไตร่ตรองแสดงถึงกิจกรรมการไตร่ตรองของเด็กในด้านสติปัญญาและอารมณ์

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการ: เพิ่มความเป็นอิสระของเด็ก, กิจกรรม, ความอยากรู้, ความมั่นใจในตนเอง ยกระดับการรับรู้ทางศิลปะและสุนทรียภาพ เปิดโลกทัศน์ สร้างความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกแห่งศิลปะ ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการและทำงานร่วมกับเด็กและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ทักษะ: วางแผนกิจกรรม ทำงานเป็นทีม นำทางในพื้นที่ข้อมูลของภาพโลก

ขั้นตอนของงานในกิจกรรมโครงการ: ด่าน I: การเตรียมการ - องค์กร (หัวข้อ, การยอมรับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเด็ก, การเข้าร่วมกลุ่มทำงาน, การกระจายบทบาท) ด่าน II: หลัก (ทำงานกับเด็ก, กับผู้ปกครอง; เตรียมสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนา การดำเนินการในส่วนที่ใช้งานได้จริงของโครงการ) ระยะที่ III: ขั้นสุดท้าย (การประเมินผลลัพธ์)

โครงสร้างโครงการ: หัวข้อ วัตถุประสงค์ ประเภทงาน (เนื้อหา ระยะเวลา ประเภทกิจกรรมที่โดดเด่น จำนวนผู้เข้าร่วม) ผู้เข้าร่วมโครงการ อายุ งานเบื้องต้น ทำงานกับเด็ก ทำงานกับผู้ปกครอง เตรียมสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนา จัดระบบวัสดุ สรุปผลที่คาดหวัง

ทรัพยากรที่ใช้: อินเทอร์เน็ตพอร์ทัล http://www.maam.ru/ อินเทอร์เน็ตพอร์ทัล http://website/ บทความ "วิธีการออกแบบพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาศิลปะและความงาม" (ผู้แต่ง - Gorina L.V. 2014)

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

เกมการสอนเพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

ปรึกษาอาจารย์. ในการปรึกษาหารือ อิทธิพลของเกมการสอนต่อพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน ประเภทของเกมการสอน วิธีการใช้เกมการสอนในร...

การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับนักการศึกษา "สื่อภาพที่ทันสมัยเพื่อการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียน"

เนื้อหานี้มีไว้สำหรับนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ผู้ปกครองของนักเรียน, ครูโรงเรียนประถมศึกษา ปัจจุบัน ผลิตภัณฑ์ในประเทศและต่างประเทศมากมาย ...

MKDOU หมายเลข 8 "Solnyshko" เขต Barabinsky ของภูมิภาค Novosibirsk

โครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียน "ฤดูใบไม้ร่วงแตกต่าง: ทอง, เหลือง, แดง"

รวบรวมโดย:

Zhukova Oksana Mikhailovna

ปัจจุบันในพื้นที่การศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียนผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมสำหรับเด็กไม่มีความสำคัญทางสังคม แต่กิจกรรมนี้มีผลดีต่อการศึกษาแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียน ตั้งแต่ช่วงปีแรกๆ ของชีวิต เด็ก ๆ หยิบยื่นทุกสิ่งที่สดใสและน่าดึงดูดโดยไม่รู้ตัว เพลิดเพลินกับของเล่นแวววาว ดอกไม้และสิ่งของหลากสีสัน ทั้งหมดนี้ทำให้เขารู้สึกยินดีและสนใจ คำว่า "สวย" เข้ามาในชีวิตเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ ตั้งแต่ปีแรกของชีวิต ได้ยินเพลง นิทาน ดูภาพ ในขณะเดียวกันกับความเป็นจริง ศิลปะกลายเป็นแหล่งประสบการณ์อันสนุกสนานของพวกเขา ในกระบวนการของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ พวกเขาเปลี่ยนจากการตอบสนองโดยไม่รู้ตัว ไปสู่ทุกสิ่งที่สดใสและสวยงาม ไปสู่การรับรู้อย่างมีสติในความงาม

ความเกี่ยวข้อง: บทเรียน ใช้แรงงานและการวาดภาพช่วยให้คุณพัฒนาความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน ทักษะยนต์ปรับนิ้ว; ยืนหยัดในตัวเอง แสดงความเป็นตัวของตัวเอง และได้ผลลัพธ์ของตัวเอง ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ. ในกระบวนการของการมีส่วนร่วมในงานศิลปะ กระบวนการทางจิตทั้งหมดจะเกิดขึ้น ความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ และการรับรู้ทางอารมณ์เชิงบวกของโลกรอบตัวที่พัฒนาขึ้น การพัฒนาทักษะและความสามารถด้านแรงงานเกิดขึ้นในกระบวนการเดียวของการทำความคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์ วัฒนธรรม และคุณค่าทางสุนทรียะของเด็กๆ เมื่ออยู่บนกระดาษหรือวัสดุอื่น ๆ ทุกคนรู้ว่านี่เป็นวัสดุทั่วไปในการทำงานกับเด็ก แต่ผู้ใหญ่ไม่ได้ใช้ความสามารถของมันเสมอไป การทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็งทำให้เด็กได้รับความรู้เพิ่มเติมและทักษะการปฏิบัติในขณะที่ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น โดยคำนึงถึงความสนใจของเด็ก ๆ ในปัญหานี้ ฉันจึงพัฒนาโครงการ "ฤดูใบไม้ร่วงแตกต่าง: สีทอง สีเหลือง สีแดง" ฉันเชื่อว่างานเกี่ยวกับปัญหานี้จะเข้าถึงได้และน่าสนใจสำหรับเด็กในกลุ่มเตรียมการ

เป้า: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนความประทับใจในฤดูใบไม้ร่วงสีทองในงานฝีมือ ภาพวาด เพื่อถ่ายทอดรสชาติของมัน การใช้ผลงานของเด็กในการออกแบบกลุ่มสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์และเป็นมิตรในกิจกรรมศิลปะและคู่มือฟรี

การพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพของเด็ก ๆ ผ่านการสังเกตธรรมชาติในการทัศนศึกษา การเดิน ภาพวาด และภาพวาดของศิลปิน

พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ รสนิยมทางศิลปะ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดโครงเรื่องง่ายๆและวัตถุของธรรมชาติภายใต้การแนะนำของครู

สร้างผลงานส่วนบุคคลและส่วนรวมจากธรรมชาติ วัสดุของเสีย,กระดาษ,แป้งเกลือ,องค์ประกอบภูมิทัศน์

ระยะเวลาโครงการ: ยาว (3 เดือน).

การดำเนินโครงการ:

ทำงานกับเด็ก:

1. ร่วมกันสร้างสภาพแวดล้อมที่สวยงามในกลุ่ม

เข้ากลุ่มช่อดอกไม้ ฤดูใบไม้ร่วงด้วยสีและรูปทรงที่แตกต่างกัน

การตรวจสอบและเปรียบเทียบกิ่งก้านที่มีเถ้าภูเขาและวิเบอร์นัม

ภาพวาดของ Levitan "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง";

โฟลเดอร์โฟลเดอร์ "ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง";

อัลบั้ม "Autumn Sketches";

1. การพิจารณาวัตถุและอุปการณ์ทางสายตา วัตถุ และปรากฏการณ์ เพื่อพัฒนาการรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่าง

วัสดุธรรมชาติ: โคน, โอ๊ก, ใบไม้, กิ่งก้าน, ฯลฯ.

จิตรกรรม "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง";

เที่ยวมุมป่า "ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง";

อัลบั้ม "Autumn Sketches";

1. การเรียนรู้ทักษะการมองเห็นที่มีอยู่โดยเด็กๆ ในการทำงานฝีมือและการวาดภาพ:

เทคนิคการพับกระดาษ

เทคนิคการม้วนกระดาษเป็นศิลปะในการสร้างองค์ประกอบที่แบนหรือใหญ่โตจากแถบกระดาษที่ยาวและแคบที่บิดเป็นเกลียว

เทคนิค "โมเสค - เศษพืชแห้ง";

เทคนิค "การจับแพะชนแกะ";

เทคนิค "การวาดภาพ - ด้วยเกลือ";

เทคนิคการวาดภาพแบบเปียก

1. การสังเกตธรรมชาติและความสามารถในการมองเห็นและชื่นชมความงาม:

เดินไปกับเด็ก ๆ และดูลม เหนือท้องฟ้า สำหรับการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ หลังฤดูใบไม้ร่วง; สำหรับนกอพยพ สำหรับดอกไม้ หลังต้นไม้; หลังฝน

พูดถึงสิ่งที่คุณเห็น

1. อ่านนิยาย สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ของฤดูใบไม้ร่วง

Z. Fedorovskaya "ฤดูใบไม้ร่วง"; K. Balmont "ฤดูใบไม้ร่วงในสนาม"; V. Stepanov "กันยายน", "ตุลาคม", "พฤศจิกายน"; I. Bunin "ใบไม้ร่วง"; เช่น. พุชกิน "ท้องฟ้ามีลมหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว"; V. Berestov "คลาวด์"; M. Yasnov "ฝน"

ร้อยแก้ว: "ช่อดอกไม้" Y. Koval; "สวนของคุณยาย" S. Georgiev; "เห็ด" V. Kataev; "หมอก" M. Gumilyovskaya; "กระรอกกำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว" G. Skrebitsky

สุภาษิตและคำพูดในหัวข้อฤดูใบไม้ร่วง ลางบอกเหตุฤดูใบไม้ร่วง

แบบทดสอบปริศนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง

6. ทำความคุ้นเคยกับงานดนตรี:

ฟังเพลง: วัฏจักรของ Vivaldi "The Seasons", "Autumn"; วงจรไชคอฟสกี "ฤดูกาล" "กันยายน การล่าสัตว์”, “ตุลาคม เพลงฤดูใบไม้ร่วง”, “พฤศจิกายน บนทรีโอ”

เรียนรู้เพลงของ A. Fillipenko, T. Volgina "Harvest", "Autumn มาแล้ว"

1. กิจกรรมของเกม:

เกมการสอน: "เดาต้นไม้ตามคำอธิบาย (ชื่อ)", "ค้นหาใบไม้ที่ฉันจะแสดง", "ใครจะพบเร็วกว่านี้ ต้นไม้ที่ต้องการ"," หาคู่.

เกมเล่นตามบทบาท: "การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง", "ทริปไปเยี่ยมย่า", "นันทนาการกลางแจ้งกับครอบครัว"

เกมกลางแจ้ง: "ใบไม้ร่วง", "ใครจะวิ่งไปที่ต้นเบิร์ชเร็วกว่า", "นกอพยพ", "แสงแดดและฝน", "ลมหนาว", "ฝน ley"

เกมสถานการณ์: "อากาศไหนดีกว่ากัน", "วัสดุธรรมชาติ", "กระดาษวิเศษ"

ทำงานกับผู้ปกครอง:

1. การปรึกษาหารือ: "บทนำสู่ เทคนิคต่างๆแรงงานมือและศิลปะ”, “ความงามอยู่รอบตัวเรา”;
2. การสนทนาส่วนตัว: "สังเกตกับเด็ก", "เสนอให้เด็ก";
3. นิทรรศการผลงานเด็ก งานฝีมือและภาพวาด ทั้งรายบุคคลและส่วนรวม

ทำกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครอง เด็ก และครู:

ความบันเทิงในฤดูใบไม้ร่วง "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง";

นิทรรศการภาพถ่าย "เด็กกับฤดูใบไม้ร่วง"

การออกแบบนิทรรศการศิลปะครอบครัว "ฤดูใบไม้ร่วงที่ขอบสีพันธุ์ ... "

การนำเสนอโครงการ:

การลงทะเบียนโดยกลุ่มงานเด็กและสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล

การกระจายงานตามระยะโครงการ:

ระยะโครงการ	กิจกรรมครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก
ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ	กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ รวบรวมและปรับแต่งข้อมูล เลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด จัดทำแผนปฏิบัติการ	ยอมรับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เสนอโดยนักการศึกษา เสริมความเป็นตัวคุณ
ขั้นตอนที่ 2 - กิจกรรมเชิงปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหา	จัดระเบียบงานผ่านชั้นเรียนโดยใช้วิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพ ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เด็ก ๆ	สร้างความรู้ ทักษะ ทำงานฝีมือ.
ขั้นตอนที่ 3 - การวิเคราะห์กิจกรรมโครงการและการประเมินผลลัพธ์
ขั้นตอนที่ 4 - การนำเสนอโครงการ "นิทรรศการงานฝีมือประจำปี"		เข้าร่วมในการจัดนิทรรศการ

แผนและกำหนดการโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ	เหตุการณ์		รับผิดชอบ	สมาชิก		ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
เพื่อให้เด็กๆ ได้รู้จักกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของกระดาษในผลิตภัณฑ์ต่างๆ และค้นพบความเป็นไปได้ใหม่ๆ	บทสนทนา ดูตัวอย่างกระดาษ ผลิตภัณฑ์จาก ประเภทต่างๆกระดาษ.	กันยายนตุลาคม	ผู้ดูแล	พ่อ แม่ ลูก	ตัวอย่างกระดาษ ผลิตภัณฑ์จากกระดาษประเภทต่างๆ	ขยายแนวความคิดเกี่ยวกับประเภทกระดาษและเปิดโอกาสใหม่ๆ
เพิ่มความสนใจในประวัติศาสตร์ของการสร้างกระดาษ, ศิลปะการพับกระดาษ, การม้วนกระดาษ	สนทนา ดูภาพประกอบ	ตุลาคม พฤศจิกายน	ผู้ดูแล			สนใจประวัติศาสตร์
สร้างความจำเป็นในการสร้าง งานฝีมือของตัวเอง, ภาพวาด	การผลิต งานฝีมือต่างๆ, ภาพวาด, กิจกรรมสร้างสรรค์	ในระหว่าง ปีการศึกษา	ผู้ดูแล	ลูกๆ พ่อแม่	จัดหาวัสดุในการประดิษฐ์งานฝีมือ	ตอบสนองความต้องการในการสร้างงานฝีมือของคุณเอง
พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และส่วนบุคคลของเด็ก	บทเรียนการเขียนเรื่องราว	ในช่วงปีการศึกษา	ผู้ดูแล		จัดหาสื่อภาพ	การพัฒนาทรงกลมอารมณ์ส่วนบุคคล
พัฒนากิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญา	ทำงานกับสีน้ำ เรียน	ในช่วงปีการศึกษา	ผู้ดูแล		วัสดุสำหรับกิจกรรม (สีน้ำ gouache)	ความสามารถในการเลือกสีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
พัฒนาบุคลิกภาพอิสระที่สร้างสรรค์		ในช่วงปีการศึกษา	อาจารย์ ผู้กำกับเพลง		สื่อการเรียน	การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
เรียนรู้การใช้คำศัพท์เฉพาะทาง		ในช่วงปีการศึกษา	ผู้ดูแล		วัสดุภาพ	เสริมคำศัพท์ กระตุ้นการใช้คำศัพท์ในห้องเรียนและในชีวิตประจำวัน

สรุป: pงานทางวิทยาศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ การพัฒนาความสามัคคีเด็ก. ส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างของความคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งแวดล้อมเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจินตนาการ ความหลากหลายของวัสดุให้กำเนิดในเด็ก ความคิดเดิมพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ ทำให้เกิดการประดิษฐ์การออกแบบใหม่และสอนวิธีใช้งานในเกม

ส่วน: ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ความเกี่ยวข้องของการพัฒนาและการดำเนินโครงการการสอน

ทุกคนรู้เกี่ยวกับบทบาทของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ: การสื่อสารกับศูนย์การพูด การพัฒนาการประสานมือและตา ความคล่องแคล่วและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว การพัฒนาของมือและนิ้ว และอื่น ๆ อีกมากมาย
โครงการที่เสนอจะปรับปรุงและเร่งไม่เพียง แต่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ แต่ยัง การพัฒนาคำพูดในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา ปรับปรุงคุณภาพคำพูด ความชัดเจนของเสียง และขยายคำศัพท์ กระตุ้นความสนใจของเด็กในการเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจ
อายุต้นเป็นช่วงเวลาที่การก่อตัวของอวัยวะและระบบทั้งหมดของร่างกายดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะวางรากฐานสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ในเวลาที่เหมาะสม
ในสถาบันก่อนวัยเรียนเพื่อให้ความรู้แก่เด็กในปีที่สามของชีวิต ชั้นเรียนมักจะจัดขึ้นเพื่อพัฒนาคำพูดและทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม การพัฒนาการเคลื่อนไหว ชั้นเรียนดนตรี เกมการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ชั้นเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมสร้างสรรค์และการมองเห็น
อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนappliquéกับเด็กในช่วงวัยเหล่านี้สามารถดึงดูดเด็กและเข้าถึงได้
การช่วยสำหรับการเข้าถึงได้รับการอธิบายโดยความเรียบง่ายของเทคนิคการแสดงที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญระหว่างกิจกรรมแอปพลิเคชันตลอดจนความเป็นไปได้ในการจัดการแบบฟอร์มสำเร็จรูปเพื่อให้ได้ผลลัพธ์
ชั้นเรียนการสมัครพร้อมคำแนะนำโดยตรงและการใช้วิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมกับวัยจะให้ผลทางการศึกษาและการพัฒนาที่ดีเยี่ยม
เด็ก ๆ ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ทักษะทางเทคนิคของการดำเนินงานแอปพลิเคชัน: เค้าโครง ประกอบทั้งหมดจากส่วนที่แยกจากกัน ออกกำลังกายในการจัดวางองค์ประกอบที่สม่ำเสมอทั่วพื้นที่แผ่น ประสบความสำเร็จในการควบคุมมาตรฐานทางประสาทสัมผัส ได้รับทักษะเบื้องต้นของกิจกรรมการค้นหา เรียนรู้ทักษะพื้นฐาน งานร่วมกัน; สื่อสารกันอย่างแข็งขันและครู
ประสบการณ์ที่เด็กได้รับตั้งแต่อายุยังน้อยในการรวบรวมเรื่องหรือโครงเรื่องโดยใช้ แบบฟอร์มสำเร็จรูปช่วยให้มั่นใจถึงการพัฒนาของการมองเห็นที่เป็นรูปเป็นร่างรวมถึงการก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการวาดภาพพล็อตและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในช่วงอายุต่อมา
ทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบ ค้นหาสิ่งเดียวกันและแตกต่าง โดยเน้นที่สิ่งสำคัญที่นำไปสู่การพัฒนาที่รวดเร็วของกระบวนการวิเคราะห์และสังเคราะห์ ความสามารถในการรวม แปลงร่าง ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของ การศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การก่อตัวของกิจกรรมทางปัญญา ความรู้ความเข้าใจ การพูดผ่านการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ ความช่วยเหลือในการแสดงความสามารถทางศิลปะในกิจกรรมการมองเห็นประเภทต่างๆ

งานสำหรับเด็ก:

1. เพื่อพัฒนาเกม การรับรู้ ประสาทสัมผัส ความสามารถในการพูด ทักษะยนต์ของมือ โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็ก
2. เพื่อให้เด็กมีทัศนคติทางอารมณ์สุนทรียะและระมัดระวังต่อโลกรอบตัวเขา
3. เพื่อพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพของโลก ธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของผู้ใหญ่และเด็ก
4. เพื่อพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ สนับสนุนการแสดงออกของจินตนาการความกล้าหาญในการนำเสนอความคิดของตนเอง
5. ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการทำงานกับวัสดุที่หลากหลาย
6. เรียนรู้การสร้างทีมเวิร์ค

งานสำหรับผู้ปกครอง:สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในครอบครัวเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กโดยคำนึงถึงประสบการณ์ของเด็กที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาล

งานสำหรับครู:

1. การวิเคราะห์และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการทางศิลปะและความงามของเด็ก
2. พัฒนาการวางแผนล่วงหน้าสำหรับโครงการ
3. เติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง
4. การติดตามผล

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

1. ลูกของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก
2. นักการศึกษากลุ่ม
3. ผู้ปกครองและสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ

ระยะเวลาโครงการ: 4 เดือน.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเพื่อการพัฒนาด้านศิลปะและความงาม
2. การก่อตัวของทักษะการพูด
3. การพัฒนาความสนใจในความรู้รอบโลก
4. เสริมสร้างประสบการณ์ของผู้ปกครอง

I. ขั้นเตรียมการ

1. การกำหนดโดยอาจารย์หัวข้อเป้าหมายและวัตถุประสงค์เนื้อหาของโครงการทำนายผล
2. พูดคุยกับผู้ปกครองของโครงการ กำหนดเนื้อหาของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด

ครั้งที่สอง ขั้นตอนหลักของการดำเนินโครงการ

1. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:
- การจัดนิทรรศการผลงานเด็ก
- การเผยแพร่ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับการปฏิบัติงานบนเว็บไซต์ของครู
2. แผนการจัดชั้นเรียนของวงกลม "นิ้วเล็ก แต่กล้าหาญ"

			เนื้อหาของโปรแกรม
	สัปดาห์ที่ 1	นี่คือต้นปาล์มที่มีแดดของเรา	กระตุ้นความสนใจในการสร้างแผงรวมของฝ่ามือ เรียนรู้การวางฝ่ามือสีรอบวงกลมแล้วติด แนะนำเทคนิคการสมัคร: ทากาวที่ด้านหนึ่งของแบบฟอร์ม ทาเบา ๆ กับพื้นหลัง / ฐาน พัฒนาความรู้สึกของสีและรูปร่าง เพิ่มความสนใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่สดใสสวยงาม
	สัปดาห์ที่ 3	ถ้วยลายจุด	เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ติดกระดาษเป็นวงกลมบนช่องว่างนี้เพื่อพัฒนาสุนทรียภาพ
	สัปดาห์ที่ 1	นี่คือช่อดอกไม้ของเรา!	สร้างความสนใจในการสร้าง ช่อดอกไม้ที่สวยงามร่วมกับครูและเด็กคนอื่นๆ เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบของดอกไม้และใบไม้: เลือกตามที่คุณต้องการและวางไว้บนรูปทรงที่ซับซ้อน (ภาพเงาของช่อดอกไม้) แสดงความเป็นไปได้ในการทำดอกไม้โดยใช้เทคนิคกระดาษพลาสติก - จากก้อนยู่ยี่และชิ้นส่วนฉีกขาด พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ ปลูกฝังความรู้สึกของการดูแลแม่
	สัปดาห์ที่ 3	เมฆปุย.	สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพบรรเทาทุกข์จากดินน้ำมันด้วยวิธีโมดูลาร์ต่อไป - บีบชิ้นส่วน นำไปใช้กับพื้นหลังและแนบ (กด, ละเลง) ด้วยนิ้วของคุณ กระตุ้นความสนใจในการสร้างเมฆปุยสวยงามจากเศษดินน้ำมัน สีที่ต่างกัน. กระจายวิธีการแบ่งดินน้ำมันออกเป็นส่วน ๆ (ถอน, ฉีก, คลายเกลียว, ตัดด้วยกอง) พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบ เนื้อสัมผัส ความรู้สึกสัมผัส เสริมสร้างนิ้วมือและมือ
	สัปดาห์ที่ 1	รถพ่วง	ดำเนินการต่อเพื่อสร้างความสามารถในการวาง แม่แบบสำเร็จรูปบนกระดาษแข็งตีพวกเขา
	สัปดาห์ที่ 3	เต่าทอง	สอนเด็ก ๆ ให้ติดวงกลมสำเร็จรูปบนวัตถุต่อไปเพื่อวาดรายละเอียดเล็ก ๆ ให้เสร็จ
	สัปดาห์ที่ 1	นี่คือไก่ของเรา	เพื่อสอนเด็ก ๆ ร่วมกับครูและเด็กคนอื่น ๆ เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของไก่: วาดหรือทำแอปพลิเคชันตามที่ครูเลือก ชี้แจงแนวคิดของการปรากฏตัวของไก่ (ร่างกายและหัว - วงกลมที่มีขนาดต่างกัน, ขาบาง, จะงอยปากและตาบนหัว) พัฒนาความรู้สึกของรูปร่างและสี เพื่อปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะแสดงความคิดและความประทับใจในกิจกรรมศิลปะ
	สัปดาห์ที่ 3	ทุ่งดอกไม้ - การทำงานเป็นทีม	เพื่อรวมทักษะการปฏิบัติความสามารถในการทำดอกไม้จากกระดาษสีหลายวงติดไว้บนกระดาษแข็งจัดตำแหน่งให้ถูกต้อง

ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ จินตนาการ การรับรู้สี การคิดเชิงจินตนาการ และรับทักษะของการสื่อสารที่เต็มเปี่ยมอย่างแข็งขัน
การนำโปรแกรมวงกลมไปใช้นั้นขึ้นอยู่กับการนำเด็ก ๆ เข้าสู่โลกแห่งความงาม การพัฒนาความสนใจอย่างแข็งขันในวิจิตรศิลป์ อายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้พวกเขากำหนดงานที่มองเห็นได้ซึ่งเป็นไปได้สำหรับพวกเขา - การใช้วัตถุที่มีรูปร่างขนาดสัดส่วนต่างๆ ชั้นเรียนเป็นงานทั้งแบบส่วนรวมและแบบรายบุคคล ภายในสิ้นปีนี้ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับวัสดุและคุณสมบัติต่างๆ ฝึกฝนทักษะการทำงานด้วยกาว เรียนรู้เทคนิคบางอย่างในการแปลงวัสดุ เรียนรู้ที่จะเห็นสิ่งผิดปกติในวัตถุธรรมดา พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย

การวิเคราะห์งานที่ทำเสร็จแล้ว เราสามารถสรุปได้ดังนี้:

หัวข้อของโครงการที่พัฒนาแล้วได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก อายุน้อยกว่าและปริมาณข้อมูลที่สามารถรับรู้ได้ซึ่งส่งผลดีต่อ ประเภทต่างๆกิจกรรมของพวกเขา (ทางปัญญา ความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ และคำพูด);
- มีปฏิกิริยาเชิงบวกและการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อการทำความคุ้นเคยกับเทคนิค วัสดุ ของเล่นใหม่ เด็กแสดงความสนใจและปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการ
- กิจกรรมการพูดของเด็กเพิ่มขึ้นซึ่งมีผลดีต่อกิจกรรมการเล่นอิสระของเด็ก ๆ เด็ก ๆ พยายามแสดงบทสนทนาแบบสวมบทบาท
- เราเชื่อว่าเราสามารถบรรลุผลที่ดีในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง

มุมมองในอนาคต:

พัฒนามุมมองของโครงการ "นิ้วเล็ก แต่กล้าหาญ" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

วรรณกรรม:

1. Lykova I.A.กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล II จูเนียร์กรุ๊ป". - ม.: Ts Sphere, 2550
2. Yanushko E.A."Applique กับเด็ก ๆ อายุยังน้อย» . คู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง.-M.:-Mosaic-Synthesis.: 2006.-64 p.