ลูกของคุณฉลาดแค่ไหน?
พัฒนาและพัฒนาศักยภาพของคุณอย่างเต็มที่
ทารกแรกเกิดของคุณ
Glenn Doman
Janet Doman
ขอบคุณ3
คำนำ 4
บทนำ 5
ที่คุณแม่รู้
ในการค้นหาสุขภาพ10
เด็กรุ่นใหม่ 14
เกี่ยวกับสมอง 16
ทารกแรกเกิด 19
มาปิดนาฬิกาปลุกกันเถอะ 22
โปรไฟล์การพัฒนา 28
คะแนนทารกแรกเกิดของคุณ 33
โปรแกรมประสาทสัมผัสสำหรับทารกแรกเกิดของคุณ 41
โปรแกรมการเคลื่อนไหวสำหรับทารกแรกเกิดของคุณ 47
ระดับพัฒนาการที่สองของลูกคุณ 60
ขยายโปรแกรมประสาทสัมผัสของคุณ 69
การขยายโปรแกรมมอเตอร์ของคุณ 80
โครงการพัฒนาคำพูดตั้งแต่แรกเกิดถึง 12 เดือน 84
การพัฒนาระดับที่สาม: การตั้งค่าและการตอบสนองที่สำคัญ 98
โปรแกรมกระตุ้นประสาทสัมผัสสำหรับการพัฒนาระดับที่สาม 106
โปรแกรมความสามารถของมอเตอร์สำหรับการพัฒนาระดับที่สาม123
ระดับที่สี่ของการพัฒนา 133
โปรแกรมกระตุ้นประสาทสัมผัสสำหรับการพัฒนาระดับที่สี่ 142
โปรแกรมความสามารถของมอเตอร์สำหรับการพัฒนาระดับที่สี่151
สิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำ 161
การปฏิวัติอย่างอ่อนโยน 167
ถึงภรรยาของฉัน เคธี่ แมสซิงแฮม โดมัน
ที่สอนแม่นับพันด้วยความรัก
ทั่วโลกจะสอนลูกอย่างไร
และจะทำต่อไปผ่านหนังสือเล่มนี้จนถึง
มีแม่ที่อยากสอนและลูกที่
ที่ต้องการเรียนรู้
ไม่มีนักคลั่งไคล้ในสถาบัน ไม่ว่าชายหรือหญิง
เรารักและเคารพพ่อและแม่
เด็กชายและเด็กหญิง
เพื่อแก้ปัญหาที่เกินทนของการกำหนดผู้ใหญ่และเด็กเล็ก ในหนังสือเล่มนี้ เราเรียกพ่อแม่ทุกคนว่าเป็นแม่และลูกทุกคนเป็นเด็กผู้ชาย
ดูเหมือนว่าจะยุติธรรม
ขอบคุณ.
หนังสือเล่มนี้มีการทำมาหลายปีแล้ว นี่เป็นผลจากการค้นหาและค้นพบผู้คนที่กล้าหาญ มีความคิด และเด็ดเดี่ยวมากมายในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา คนเหล่านี้จำนวนมากยังคงทำงานหนักมาจนถึงทุกวันนี้ บางคนไม่ได้อยู่ที่นี่แล้ว บางคนได้บริจาคระยะยาวและมหาศาล คนอื่น ๆ ได้เสนอมุมมองเชิงวิพากษ์ที่หัวใจของปัญหาในขณะนี้
เราเป็นหนี้บุญคุณคุณแม่ที่เป็นแม่บ้านที่คอยสังเกตลูก ๆ ของพวกเขาอย่างระมัดระวังและรู้ว่าลูก ๆ นั้นฉลาดกว่าที่เราคิดไว้มาก ความมั่นใจและความสม่ำเสมอของพวกเขาช่วยให้เราก้าวต่อไปได้สูงขึ้นและมองไกลขึ้น ข้อมูลเชิงลึกของพวกเขาเป็นแรงบันดาลใจให้เรา และความผิดหวังของพวกเขาเป็นแรงบันดาลใจให้เราก้าวไปข้างหน้า
ประการที่สอง ทารกตามบ้าน ทั้งสมองเสียหายและอื่นๆ ที่ช่วยเราอย่างอดทนในการสำรวจว่าพวกเขาเป็นใครและใครให้อภัยเราสำหรับความผิดพลาดของเรามาโดยตลอด เราขอขอบคุณ Maria, Olivia, Iseult และ Caleb โดยเฉพาะสำหรับความอดทนและความจริงใจของพวกเขา
และบรรดาผู้ยิ่งใหญ่ที่มีความรักในการเรียนรู้ทำให้พวกเขาเป็นครูที่ยอดเยี่ยม:
Temple Fay หัวหน้าแผนกศัลยกรรมประสาทที่มีความอยากรู้อยากเห็นที่น่าทึ่งและมีความสามารถเฉพาะตัวในการตั้งคำถามกับความจริงแบบเดิมๆ ไม่ว่าจะเป็นเรื่องจริงหรือไม่ และใครเป็นแรงบันดาลใจให้เราเป็นคนแรก
ชินิจิ ซูซูกิ หนึ่งในครูที่ยิ่งใหญ่ที่สุดตลอดกาล ที่ไม่เพียงแต่รักแม่และลูกเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญเท่าเทียมกัน เขาเคารพพวกเขา ผลงานของเขาไม่สามารถประเมินค่าสูงไป
William Jontz ผู้ก่อตั้งโครงการ SEED ซึ่งรับเอาคำสอนแบบโสคราตีสมาเปลี่ยนแปลงให้เป็นการสอนเพื่อการพัฒนาที่มีอารยะธรรม สง่างาม และมีประสิทธิภาพมากขึ้น เขาเคยสอนคณิตศาสตร์แบบที่ ดร. ซูซูกิทำเพื่อสอนดนตรี และเขาก็ทำได้ดีไม่แพ้กัน
ผู้บุกเบิกการพัฒนาสมองเด็ก:
Katie Doman ซึ่งเริ่มต้นกรณีนี้โดยการสอนมารดาของเด็กที่มีสมองพิการ ได้พิสูจน์แล้วว่าเด็กที่สมองถูกทำลายนั้นมีความฉลาดสูง และมักจะฉลาดกว่าเพื่อนที่มีสุขภาพดี
Douglas และ Rosalind Doman ซึ่งเป็นผู้ร่วมเขียนหนังสือเล่มนี้จริงๆ ทุกคำเกี่ยวกับความคล่องตัวคือคำพูดของพวกเขา พวกเขารู้เกี่ยวกับทารกและพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวมากกว่าใครๆ ในโลก นอกจากนี้ เจ้าหน้าที่ของสถาบันเพื่อการบรรลุความสมบูรณ์แบบทางกายภาพ: Lia Coelho Reilly, Rumiko Ion Doman, Jennifer Myers Sanepa, Naty Tenasio Myers และ Rogelio Marti
Susan Eisen หนึ่งในบรรณาธิการของหนังสือเล่มนี้ ซึ่งมีความรู้เกี่ยวกับแม่และเด็ก และ Human Potential Achievement Institutes ช่วยทำให้หนังสือเล่มนี้เป็นจริง มิกิ นากายาจิ ผู้ซึ่งความเข้าใจด้านภาษาและการสื่อสารของทารกมีผลอย่างมากต่อเรา Teruki Emura นักประเมินเด็กที่ยอดเยี่ยมที่ได้สอนผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่รุ่นหนึ่งถึงวิธีประเมินลูกของพวกเขา นอกจากนี้ สมาชิกของสถาบันเพื่อการบรรลุความเป็นเลิศทางปัญญา: Olivia Fernandez Pelligra, Cathy Myers, Yoshiko Kumagai, Mitsu Naguchi, Elian Holanda และ Susanna Horn
แอน บอลและพนักงานทั้งหมดของสถาบันเพื่อการบรรลุความเป็นเลิศทางสรีรวิทยา ซึ่งมีความรู้และประสบการณ์ในด้านสรีรวิทยาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาระบบหายใจและโภชนาการมีความสำคัญต่อความเป็นอยู่ที่ดีของทารกของเรา: ผู้อำนวยการด้านการแพทย์ของเรา Dr. Corely Thompson, Dr. Leland Green, Dr. Ernesto Vasquiz, Dr. Li Wang, Yuki Kamino และ Dawn Price
คณะกรรมการสถาบันเพื่อความสำเร็จในศักยภาพของมนุษย์: Dr. Ralph Pelligra, Dr. Roselise Wilkinson, Dr. Richard Klich, Stuart Graham และ Philip Bond นอกเหนือจากสมาชิกที่ตั้งชื่อไว้ที่อื่น
ดร. Mihai Dimancescu ศัลยแพทย์ด้านประสาทผู้มีชื่อเสียง พ่อ และสมาชิกคณะกรรมการที่ใช้ชีวิตโดยพิจารณาว่าปัญหาของการล้มในโคม่าอยู่ในวาระการประชุม
ดร.เดนิสา มัลโควิช นักประสาทวิทยาที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีและคุณแม่ผู้มากประสบการณ์ ได้วิจารณ์หนังสือเล่มนี้อย่างละเอียดถี่ถ้วนและในตอนแรกทำให้เราตื่นตระหนกโดยไม่เปลี่ยนคำใดๆ เรารู้สึกขอบคุณสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมที่เธอให้ไว้
เชอร์แมน ไฮน์ส ช่างภาพ บิดา และกรรมการผู้มีชื่อเสียงระดับนานาชาติ ซึ่งอุทิศชีวิตส่วนใหญ่ให้กับการถ่ายภาพมารดา บิดา และลูกๆ ของสถาบัน ภาพที่สวยงามของเขาจะยังคงอยู่ไม่เพียง แต่ในหน้าเหล่านี้ แต่ยังอยู่ในใจเราด้วย
การพิมพ์หนังสือเล่มนี้ใช้เวลานาน ไม่มีขีดจำกัดของความกตัญญูสำหรับทุกคนที่ช่วยทำให้สิ่งนี้เกิดขึ้น เจ. ไมเคิล อาร์เมนเตรต์ บรรณาธิการคนแรกของหนังสือเล่มนี้ ใช้เวลาหลายชั่วโมงในการจัดลำดับต้นฉบับ Janet Gauger บรรณาธิการคนก่อน ผู้ซึ่งอ่านหนังสือเล่มนี้อย่างพิถีพิถันหลายครั้งจนเธออาจจะท่องมันด้วยใจ โดนัลด์ บาร์นเฮาส์ ครูที่ยอดเยี่ยมและนักเขียนที่เก่งพอๆ กัน ผู้เรียบเรียงหนังสือและให้คำแนะนำที่ทรงคุณค่ามากมาย เรารู้สึกขอบคุณมากสำหรับภาพประกอบที่สร้างสรรค์โดย Jim Caliss ศิลปินของเรา ซึ่งความอดทนและความเมตตาในตำนานไม่เพียงพอต่อความต้องการของเรา
ผู้ช่วยของเรา Nesta Holway, Kathy Ruhling และ Tammy Kaden ที่ช่วยจัดระเบียบให้เราเป็นอย่างดี ให้การสนับสนุนด้านที่ดีที่สุดของเรา ทำให้เราหาเวลาเขียน แก้ไข และเขียนหนังสือใหม่ได้
ลินดา มาเล็ตตา ผู้ดูแลระบบของเรา และซีเอฟโอของเรา โรเบิร์ต เดอร์ ผู้จัดระเบียบงานของพวกเขาอย่างดีเพื่อที่เราจะได้มีเวลาอ่านหนังสือให้เสร็จ นี่ไม่ใช่ความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ สำหรับองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรขนาดเล็ก
Rudy Sher ผู้จัดพิมพ์ของเราเป็นประธานของ Skwea One Publishing ผู้รักหนังสือและเชื่อว่างานที่สำคัญและถูกต้องจะต้องคงอยู่ในงานพิมพ์ เพื่อให้คุณแม่มือใหม่ทุกคนมีโอกาสให้การศึกษาแก่ลูกของเธอ
คำนำ
เด็กเป็นของขวัญที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่เราจะได้รับ ทั่วโลกเราหวงแหนลูกหลานของเรา เหล่าแม่ๆ ได้แสดงความกล้าหาญและแสดงความแข็งแกร่งทางร่างกายอย่างไม่น่าเชื่อเพื่อปกป้องลูก ๆ ของพวกเขาจากการทำร้ายร่างกาย พ่อแม่เกือบทุกคนต้องการให้ลูกประสบความสำเร็จในชีวิตมากกว่าที่เคยเป็นมา
ความทุกข์ทรมานของเด็กทำให้เกิดอารมณ์ที่ดีในพวกเรามากกว่าความโชคร้ายอื่น ๆ ของมนุษย์
ตั้งแต่ยุคแรกเริ่มของมนุษยชาติ พ่อแม่ได้สอนลูก ๆ ของพวกเขาถึงทักษะที่พวกเขารู้ว่าจะช่วยให้พวกเขากลายเป็นนักล่าอาหารที่ดีขึ้นและในทางกลับกันในการดูแลและปกป้องลูก ๆ ของพวกเขา
จากจุดเริ่มต้น การต่อสู้อยู่เสมอเพื่อความอยู่รอด ในสมัยก่อนประวัติศาสตร์ นี่หมายถึงร่างกายที่แข็งแรงพอที่จะวิ่งได้เร็วและแข็งแรงพอที่จะบรรทุกของหนักได้ มันยังต้องการความสามารถในการสร้างที่พักพิงและหาอาหารและความสามารถในการต้านทานสัตว์หรือผู้ล่าอื่นๆ ที่เป็นอันตรายต่อมนุษย์
ในโลกที่มีเทคโนโลยีสูงที่มีประชากรล้นเกินและมีเทคโนโลยีสูงของศตวรรษที่ 21 การคัดเลือกโดยธรรมชาติต้องการให้แต่ละคนมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง มีรัฐธรรมนูญทางสรีรวิทยาที่ดี และพัฒนาความสามารถทางปัญญาและอารมณ์ในการเติบโตทางเศรษฐกิจ ภูมิรัฐศาสตร์ และสภาพแวดล้อมที่คุกคามทางชีวเคมี หากเราสามารถให้รากฐานการศึกษาที่มั่นคงแก่ลูกหลานของเราในวันนี้ พวกเขาจะกลายเป็นผู้นำในโลกที่ดีขึ้นและปลอดภัยยิ่งขึ้นในวันพรุ่งนี้
วิธีที่ดีที่สุดในการเตรียมตัวลูกของเราให้อยู่รอดและโดดเด่นในโลกปัจจุบันคือเรื่องของ จำนวนมากจดหมายจากนักการศึกษา กุมารแพทย์ นักการเมือง นักจิตวิทยาเด็ก และจิตแพทย์ เป็นที่น่าสังเกตว่ารายชื่อที่ปรึกษาและผู้เขียนที่มีความหมายดีไม่รวม "แม่"!
คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการสอนลูกของคุณอย่างถูกต้องตามแนวทางการศึกษา มักจะเริ่มต้นเมื่อเด็กวัยเรียนหรือวัยอนุบาล ซึ่งกำหนดโดยพลการเมื่ออายุประมาณห้าขวบ และการศึกษาใด ๆ ว่าจะทำอย่างไรกับทารกจนถึงวัยนี้เกี่ยวกับ "ผ้าอ้อมสำหรับลูกน้อยของคุณ" หรือ "คุณควรให้นมลูกนานแค่ไหน" หรือ "ซื้อจากร้านอะไร" อาหารเด็กจะเป็นอาหารที่ดีที่สุดสำหรับลูกของคุณ!
ความก้าวหน้าของพัฒนาการของทารกแรกเกิดตั้งแต่แรกเกิดและในช่วงปีแรกของวัยเด็กได้รับการอธิบายอย่างละเอียดครั้งแรกโดย Dr. Arnold Gesell ซึ่งอ้างถึงในบทที่ 2 งานของเขานำไปสู่การใช้คำว่า "นาฬิกาเวลา" อย่างแพร่หลายสำหรับ การพัฒนาความพร้อมสำหรับกิจกรรมบางอย่าง. ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้เน้นถึงความเข้าใจผิดและข้อผิดพลาดของคำว่านาฬิกาเวลาเมื่อมีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนา ถ้าแนวความคิดนี้เป็นจริง ทำไมเด็กบางคนถึงอ่านหนังสือนานก่อนไปโรงเรียน และทำไมเด็กบางคนถึงพูดเป็นประโยคเต็มหรือแสดงความรู้สึกได้คล่องในมากกว่าหนึ่งภาษาก่อนเวลาที่กำหนด ทำไมเด็กทารกถึงชอบฟัง Mozart มากเท่ากับที่พวกเขาฟัง "Twinkle Twinkle Little Star" และทำไมพวกเขาถึงฟังเรื่องราวเกี่ยวกับการปะทุของภูเขาไฟและการเคลื่อนที่ของแผ่นเปลือกโลกอย่างง่ายดายเหมือนฟังการผจญภัยของ Big Bird บน Sesame Street
ในการศึกษาทารกหลายพันคนในทุกวัฒนธรรมและสังคมอย่างครอบคลุมและละเอียดถี่ถ้วน และหลังจากการทดลองที่สถาบันของพวกเขาเป็นเวลาห้าสิบปี ผู้เขียนมีเรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับสาเหตุที่ทารกดูดซับข้อมูล เช่น ฟองน้ำ และวิธีที่พวกเขาพัฒนาวิธีที่พวกเขาทำเช่นนั้น . ผู้เขียนได้อธิบายวิธีการใช้ประโยชน์จากความสามารถอันยอดเยี่ยมของทารกแรกเกิดเพื่อสอนทักษะตั้งแต่แรกเกิดกับลูกด้วยความรักและความสุข การสอนบุตรหลานของคุณในเวลาที่เขาหรือเธอเปิดรับการเรียนรู้มากที่สุด สามารถรับความรู้ได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม และการเพลิดเพลินกับทุกช่วงเวลาของการเรียนรู้จะทำให้บุตรหลานของคุณมีโอกาสที่ดีที่สุดในการพัฒนารัฐธรรมนูญ ความแข็งแกร่ง และทักษะทางปัญญาเพื่อให้เป็นเลิศในแบบของเรา โลกที่ท้าทาย โลก. สมองของลูกน้อยจะไม่มีความสามารถในการเรียนรู้เหมือนในสามปีแรกหลังคลอดอีกเลยในชีวิตของคุณ
Mihai Dimancescu, MD
บทนำ
อวัยวะที่สง่างามเช่นนี้ที่สมองเริ่มพัฒนาในช่วง พัฒนาการก่อนคลอด. แม้ว่าการเรียนรู้จะดำเนินต่อไปตลอดชีวิต แต่ก็มีที่ว่างสำหรับการเติบโตของสมองอย่างต่อเนื่องและการเรียนรู้พิเศษที่เกิดขึ้นในปีแรกของชีวิต
ช่วงแรกเกิดหรือช่วงสองสามสัปดาห์แรกเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมและมีสิ่งที่น่าเหลือเชื่อเกิดขึ้น นี่ไม่ใช่แค่การเริ่มต้นแบบพาสซีฟเท่านั้น เป็นการเริ่มต้นการเรียนรู้และการเติบโตของสมองอย่างล้นหลาม
ในช่วงปีแรก การเติบโตและการเรียนรู้ที่น่าทึ่งของเด็กยังคงดำเนินต่อไป สมองของทารกเติบโตอย่างรวดเร็ว ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่งของเส้นรอบวง หัว
ช่วงเวลานี้มีความสำคัญต่อการพัฒนาสมอง แพทย์ นักวิทยาศาสตร์ และนักการศึกษาต่างตระหนักดีว่าช่วงสองสามปีแรกของชีวิตเป็นช่วงเวลาที่สำคัญสำหรับการพัฒนาทักษะ และการกระตุ้นและประสบการณ์ที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญในการเพิ่มประสิทธิภาพการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก
เหล่านี้ ปีแรกสำคัญมาก ๆ. ปัจจุบันเป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ายิ่งเด็กได้รับการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสและโอกาสในการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางภาษาได้เร็วเท่าใด โอกาสที่การเจริญเติบโตของสมอง การพัฒนาและทักษะจะได้รับการปรับให้เหมาะสมมากขึ้นเท่านั้น
สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร เพื่อให้คุณเข้าใจโปรแกรมต่างๆ ในหนังสือเล่มนี้ได้ครบถ้วน ทารกในครรภ์สร้างเซลล์สมองหลายพันล้านเซลล์ก่อนคลอด เซลล์สมองเหล่านั้นรอการถูกกระตุ้นเพื่อสร้างเครือข่ายการทำงานที่จะช่วยให้ทารกมองเห็น ได้ยิน รู้สึก ได้กลิ่นและได้กลิ่นและ ประสบการณ์ซึ่งพัฒนาความคล่องตัว ภาษา และความสามารถด้วยตนเอง
ทารกแรกเกิดปกติจะมีหน้าที่พื้นฐานหลายอย่างตั้งแต่แรกเกิด แต่ต้องมีการกระตุ้นประสาทสัมผัสและทักษะการเคลื่อนไหวเพื่อพัฒนาหน้าที่เหล่านี้ เรียนรู้หรือสร้างความสัมพันธ์ เมื่อวัตถุถูกรับรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้าและมีความหมายต่อเด็ก การเรียนรู้ก็บรรลุเป้าหมายแล้ว
เด็กแรกเกิดยังต้องเรียนรู้ที่จะบูรณาการข้อมูลทางประสาทสัมผัสเพื่อสร้างการเคลื่อนไหว เสียง และความสามารถด้วยตนเอง ทางเดินประสาทสัมผัสต้องให้ข้อมูลในส่วนที่สัมพันธ์กัน กับส่วนประสาทสัมผัสหลักของการถอดรหัส ความจำ และการวางแผนส่วนต่างๆ ของสมอง เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เหมาะสม (เช่น การเคลื่อนไหว) ทางเดินของมอเตอร์ (การเคลื่อนไหว คำพูด และความสามารถด้วยตนเอง) ควรทดสอบด้วยวิถีทางประสาทสัมผัสเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพ
ในทารกแรกเกิดปกติที่มีสุขภาพดี นี่เป็นวัฏจักรที่ยอดเยี่ยมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ในเด็กแรกเกิดที่สมองเสียหาย นี่อาจเป็นวงจรอุบาทว์ซึ่งการป้อนข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่ไม่ดีจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ดีหรือไม่เหมาะสม
ทารกแรกเกิดที่คลอดก่อนกำหนดสามารถเข้าถึงการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสได้เร็วกว่าทารกที่ยังอยู่ในครรภ์ ตัวอย่างเช่น, ทารกคลอดก่อนกำหนดมีข้อดีคือเห็นแสงสว่างและความมืด ในขณะที่ทารกในครรภ์ไม่สามารถเข้าถึงสิ่งเร้าดังกล่าวได้ ในทารกที่คลอดก่อนกำหนด พัฒนาการทางสายตาจะเริ่มขึ้นทันที
ในเด็กแรกเกิด สมองต้องผ่านกระบวนการทางธรรมชาติแต่สำคัญ 3 กระบวนการที่เราเรียกว่า ลด, ศึกษา,และ myelination(การก่อตัวของเส้นใยประสาท). การลดน้อยลง- ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจและเป็นพื้นฐานของสมอง เด็กเล็กมีเซลล์สมองหลายพันล้านเซลล์ตั้งแต่แรกเกิด อย่างไรก็ตาม เฉพาะเซลล์สมองที่ใช้และกระตุ้นอย่างเหมาะสมด้วยความถี่ ความเข้มข้น และระยะเวลาที่เพียงพอในตอนเริ่มต้นเท่านั้นที่จะได้รับการเสริมสร้างและสร้างการเชื่อมต่อทางระบบประสาทถาวรที่ทำหน้าที่เป็นวงจรหรือเครือข่ายที่สำคัญ ที่ใช้ไม่ครบก็ "ลด" ดังนั้นถ้าไม่ใช้ก็ตาย
น่าเสียดาย มีหลายกรณีของเด็กที่เกิดมาพร้อมกับสมองระดับ "ปกติ" หรือสมองที่ไม่ได้รับผลกระทบ พวกเขาเข้าสู่สภาพแวดล้อมที่บกพร่องทางประสาทสัมผัสและสูญเสียโอกาสในการพัฒนาความสามารถที่จำเป็น บางคนอยู่ในที่พักพิงที่แออัดยัดเยียด คนอื่นๆ อยู่ในบ้านที่ได้รับการเลี้ยงดู แต่เนื่องจากขาดความรู้จากพ่อแม่หรือผู้ดูแล ทารกเหล่านี้จึงถูกจัดให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่สงบ ไม่น่าสนใจ เงียบสงบ ไม่กระตุ้น และได้รับการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสหรือความสามารถในการเคลื่อนไหวเพียงเล็กน้อย อุปกรณ์เหล่านี้อาจถูกจำกัดโดยพนักพิงเด็ก คอกกั้นเด็ก ที่เดิน หรืออุปกรณ์จำกัดอื่นๆ ที่ป้องกันการเคลื่อนไหวอย่างอิสระและการกระตุ้นและการรวมประสาทสัมผัสของมอเตอร์อย่างเหมาะสม
จากการศึกษาพบว่าเด็กที่ต้องใช้ไม้ค้ำยันอาจมีพัฒนาการล่าช้า เมื่อเทียบกับเด็กที่ได้รับอนุญาตให้คลานด้วยท้องและทั้งสี่ตัวในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย นอกจากนี้อุปกรณ์เช่นวอล์คเกอร์ - เหตุผลหลักเป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็กเล็ก ในขอบเขตที่เด็กแรกเกิดซึ่งปราศจากการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสหรือประสบการณ์และการแสดงออกทางการเคลื่อนไหวจะสูญเสียการทำงานบางอย่างไป
แม้ว่าการหดตัวของเซลล์สมองอาจเกิดขึ้นอย่างกะทันหันหรือไม่เกิดผล แต่ก็แสดงถึงการลดลงอย่างแท้จริงในมวลของไขกระดูก สมองต้องการแหล่งพลังงานและสารอาหารคุณภาพสูงอย่างต่อเนื่อง และออกซิเจน 20 เปอร์เซ็นต์ที่จัดหามาทั้งหมด พื้นที่ที่ไม่ได้ใช้จะถูกปิดเพื่อรับทรัพยากรเหล่านี้ตามความจำเป็น
ในขณะที่เกิดการหดตัวกระบวนการที่ตรงกันข้ามก็เกิดขึ้นเช่นกัน การเรียน. เนื่องจากการเสริมสร้างความเข้มแข็งของวงจรประสาทของสมองทำให้เกิดการเชื่อมต่อทางประสาทอย่างต่อเนื่องหากมีการกระตุ้นอย่างเหมาะสม
นอกจากนี้ยังมีกระบวนการ myelination(การก่อตัวของเส้นใยประสาท). กระบวนการนี้ ซึ่งเซลล์ประสาทสร้างสารเคลือบที่แยกออกมาในระหว่างการพัฒนา ช่วยในการสร้างการเชื่อมต่อและเร่งการแลกเปลี่ยนข้อมูล พูดง่ายๆ ก็คือ สมองเติบโตขึ้นจากการใช้งาน และเราต้อง "ใช้หรือไม่ก็สูญเสียมันไป"
แต่สมองทำงานอย่างไร?
คุณจะมีอิทธิพลต่อการปรับปรุงได้อย่างไร?
ทำไมเด็กจึงมีความพิเศษหลังคลอดและในช่วงวัยทารก?
สมองและระบบประสาทพัฒนาอย่างไร?
สมองและระบบประสาททำหน้าที่อะไร?
มันทำงานอย่างไร?
มารดาจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยในกระบวนการพัฒนาทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว?
มารดาสามารถทำอะไรที่อาจชะลอหรือหยุดการพัฒนาสมองที่ดีที่สุดโดยไม่รู้ตัวได้หรือไม่?
ลูกของคุณสบายดีไหม
ลูกของคุณปกติหรือไม่?
ปกติคืออะไร?
ถ้าลูกของคุณมีอาการทางสมอง คุณจะรู้ได้อย่างไร?
คุณจะช่วยลูกของคุณได้อย่างไรถ้าเขามีปัญหาจริงๆ?
คำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ อีกมากมายเกิดขึ้นในจิตใจของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้อง สถาบันเพื่อความสำเร็จในศักยภาพของมนุษย์ ซึ่งก่อตั้งในปี 1955 โดย Glenn Doman ได้รับการถามและตอบคำถามเหล่านี้มาเป็นเวลาครึ่งศตวรรษ
หนังสือเล่มนี้อธิบายวิธีการประเมินเส้นทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องของเด็ก และวิธีการออกแบบโปรแกรมอย่างถูกต้องแม่นยำ ซึ่งจะช่วยปรับปรุงการเติบโตและการพัฒนาของเส้นทางเหล่านี้ นี่คือการเดินทางพร้อมไกด์ที่น่าตื่นเต้นตลอดช่วงสิบสองเดือนแรกของการเติบโตและพัฒนาการของสมอง
ข้อมูลทั้งหมดในหนังสือเล่มนี้ถูกนำเสนอเพื่อให้แม่และพ่อทุกคนสามารถได้รับประโยชน์จากมันโดยไม่ได้รับการฝึกอบรมทางการแพทย์ ผ่านสิ่งนี้ เราสามารถสัมผัสได้ว่าโลกนี้จะเป็นอย่างไรสำหรับทารกแรกเกิด และพวกเขารับรู้อย่างไร เราเข้าใจอาการและความผิดปกติในการรับรู้ของทารกแรกเกิดได้ดีขึ้น ด้วยความรู้นี้ เราจึงรู้ว่าลูกของเราต้องการและต้องการอะไร และเรามีความยินดีอย่างยิ่งในการสร้างสภาพแวดล้อมในอุดมคติสำหรับเขา
ทุกวันมีค่าและลูกของคุณปรารถนาที่จะรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาตั้งแต่แรกเกิด การให้อาหารสมองของทารกมีความสำคัญพอๆ กับการให้อาหารท้องของเขา
จุดประสงค์ของหนังสือเล่มนี้คือเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจสมองและระบบประสาท ผู้ปกครองสามารถใช้เส้นทางที่ชัดเจนเพื่อเพิ่มความสามารถของลูก นี่ไม่เพียงแต่มีความสำคัญอย่างยิ่งเท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการที่สนุกสนานสำหรับทั้งแม่และลูกด้วย
เดนิซ มัลโควิช, MD
1. สิ่งที่คุณแม่รู้
ตั้งแต่เด็กเกิด การต่อสู้ก็เริ่มขึ้น แม่พยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้ลูกอยู่ใกล้เธอและ โลกพยายามทุกวิถีทางที่จะแยกแม่ออกจากลูก
และนี่เป็นความผิดพลาดเพราะแม่ - ครูที่ดีที่สุดในโลกสำหรับลูกของพวกเขา
ทั้งหมดนี้เริ่มต้นด้วยเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลที่มีจิตใจดีซึ่งมักจะพาทารกไปที่หอผู้ป่วยห่างจากแม่ ต่อมามีผู้เชี่ยวชาญหลายคนที่มั่นใจว่าเด็ก 2 ขวบไปโรงเรียนอนุบาลดีกว่าอยู่บ้านกับแม่ พวกเขาติดตามอย่างใกล้ชิดด้วยระบบโรงเรียนที่เด็กจะใช้ ส่วนที่ดีที่สุดของชีวิตจนถึงอายุ 18 ปี นักการศึกษาบอกว่าพวกเขาต้องการสอนเด็กตั้งแต่ห้า สี่ หรือสามขวบ
กองกำลังสำคัญกำลังทำงานเพื่อแยกแม่ออกจากลูก และคนส่วนใหญ่ยอมรับการบุกรุกเหล่านี้เข้าสู่ขอบเขตอิทธิพลตามธรรมชาติของแม่ตามปกติ ราวกับว่าสิ่งนั้นเป็นอย่างนั้นเสมอมา
แต่สถานรับเลี้ยงเด็กในโรงพยาบาล โรงเรียนอนุบาล และแม้กระทั่งการศึกษาภาคบังคับนั้นไม่ได้เป็นทางเลือกเดียวที่มีอยู่สำหรับแม่และลูก ทั้งหมดนี้เป็นแนวคิดที่แปลกใหม่และเป็นเพียงแค่การจากไปอย่างสิ้นเชิงจากประเพณีการมีลูกกับแม่ จนกว่าพวกเขาจะพร้อมและเต็มใจที่จะทำเช่นนั้น และสามารถจัดการชีวิตของตนเองได้อยู่แล้ว
แตกต่างจากรูปแบบของสังคมสมัยใหม่เหล่านี้ มารดาทุกคนรู้โดยสัญชาตญาณว่าช่วง 6 ปีแรกของชีวิตของลูกนั้นสำคัญที่สุด
และในเรื่องนี้พวกเขาพูดถูก
มารดาส่วนใหญ่ทราบดีว่าช่วงสองสามเดือนแรกของชีวิตมีความสำคัญต่อความเป็นอยู่ที่ดีตลอดชีวิตของบุตรธิดา
และอีกครั้งพวกเขาถูกต้องในความเชื่อนี้
น่าเสียดายที่คุณแม่ส่วนใหญ่ไม่ทราบว่าพวกเขาควรใช้ช่วงสองสามเดือนแรกเหล่านี้เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดสำหรับลูกน้อยของพวกเขา และทำให้ช่วง 6 ปีแรกของชีวิตลูกเป็นสิ่งกระตุ้นและให้รางวัลอย่างที่ควรจะเป็น และควรจะเป็น
รถใหม่มาพร้อมคู่มือสำหรับเจ้าของรถ และแน่นอนว่าเราทุกคนรู้ดีว่าทารกมีความสำคัญมากกว่ารถยนต์ แน่นอนว่ามีแนวทางในการให้อาหารและดูแลทารก มีหนังสือเกี่ยวกับขั้นตอนทั่วไปของการพัฒนาที่สามารถสังเกตได้ในเด็กที่มีสุขภาพดีโดยเฉลี่ย
แต่ประโยชน์เหล่านี้ขึ้นอยู่กับสมมติฐานพื้นฐานสองประการ ประการแรก ความต้องการของทารกเป็นหลักทางสรีรวิทยาและอารมณ์ ประการที่สอง พัฒนาการของทารกเกิดจากเสียงนาฬิกาปลุกที่ถูกกำหนดโดยพันธุกรรมจำนวนหนึ่งซึ่งดังขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง โดยไม่คำนึงว่าจะเกิดอะไรขึ้นหรือไม่เกิดขึ้นเลยกับเด็ก
นี่เป็นข้อสันนิษฐานที่ผิด
เป็นเพราะข้อสันนิษฐานที่ผิดๆ เหล่านี้ จึงเป็นไปได้ที่ทารกในปัจจุบันจะถูกเลี้ยงดูมาแบบสุ่ม แทนที่จะเป็นกระบวนการที่มีความหมายและมีจุดมุ่งหมาย และนี่เป็นความอัปยศอย่างยิ่ง เพราะการเติบโตและพัฒนาการของลูกมนุษย์มีความสำคัญเกินกว่าจะปล่อยให้เป็นไปโดยบังเอิญ
นอกจากนี้ เนื่องจากข้อสันนิษฐานที่ผิดๆ เหล่านี้ มารดาจึงถูกชักชวนมากขึ้นเรื่อยๆ โดยขัดกับวิจารณญาณของตนเอง ให้อนุญาตให้คนอื่นดูแลลูกของตน
ศักยภาพของมนุษย์โดยกำเนิดตามธรรมชาติของเด็กนั้นยิ่งใหญ่มาก
หากเป็นความจริงที่ทารกเพียงแค่ต้องได้รับอาหาร ดูแลอย่างเหมาะสม และอย่างน้อยก็กอดกันในบางครั้ง สังคมก็สามารถรวบรวมทารกจำนวนมากได้อย่างปลอดภัยในคราวเดียว เช่นเดียวกับแกะตัวน้อยหลายๆ คน ภายใต้การดูแลของผู้ปกครองคนหนึ่ง โมเดลนี้ได้รับการติดตั้งและใช้งานจริงในสหภาพโซเวียต
แต่ลูกมนุษย์ไม่ใช่แกะตัวน้อย พวกเขามีความต้องการทางร่างกายและอารมณ์อย่างแน่นอน แต่ก็มีความต้องการทางระบบประสาทอย่างมากเช่นกัน ความต้องการทางระบบประสาทนี้เป็นความต้องการของสมองในการกระตุ้นและโอกาส
เมื่อความต้องการทางระบบประสาทเหล่านี้ตอบสนองอย่างเต็มที่ ความสามารถทางร่างกายและสติปัญญาของเด็กก็เพิ่มขึ้น
หากไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของความต้องการทางระบบประสาทของเด็กและหากอุปสรรค (อุปสรรค) ที่สามารถหยุดหรือชะลอการเจริญเติบโตและการพัฒนาของสมองไม่ได้รับการสังเกตและขจัดออกไป เด็กจะไม่ไปถึงธรรมชาติอันยิ่งใหญ่นี้ ศักยภาพของมนุษย์
เด็กทุกคนเกิดมาพร้อมกับแม่และ เหตุผลที่ดีสำหรับสิ่งนี้. คุณแม่ทุกคน เธอยังใหม่กับเรื่องนี้ไหม งานใหม่หรือมากด้วยประสบการณ์ มีความสามารถและความสามารถที่น่าทึ่งในการสังเกตลูกของเธอ และกระทำการโดยสัญชาตญาณตามการสังเกตของเธอเอง
และในวันที่แย่ที่สุดของเธอ เธอจะทำกับลูกของเธอได้ดีกว่าที่คนส่วนใหญ่จะทำในวันที่ดีที่สุดของพวกเขา
สิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมคุณแม่ถึงสงสัยในทฤษฎีนาฬิกาพัฒนาการมาโดยตลอด พวกเขาเห็นว่าทารกของพวกเขาละเลยสิ่งที่ควรจะเป็นตารางการพัฒนาที่ไม่เปลี่ยนแปลงของพวกเขา
มารดายังตั้งคำถามว่าความสามารถของมนุษย์ถูกกำหนดโดยพันธุกรรม ตั้งแต่สมัยโบราณ มารดาและบิดาได้ช่วยให้บุตรธิดาพัฒนาความสามารถที่บิดามารดาหรือปู่ย่าตายายไม่เคยมี
มารดารู้จักทารกมากกว่าใครๆ ตั้งแต่กำเนิดโลก
เป็นมารดาที่ประสบความสำเร็จในการนำเราจากยุคก่อนประวัติศาสตร์มาสู่ปัจจุบัน
อย่างไรก็ตาม คุณแม่ยุคใหม่ประสบปัญหาใหญ่มาก นั่นคือ การหายตัวไปของเธอเองในท้ายที่สุด
เธอมีพลังในการสังเกต สัญชาตญาณแบบเดียวกัน สัญชาตญาณแบบเดียวกัน และความรักแบบเดียวกันกับลูกของเธอ ที่มารดามีมาโดยตลอดในประวัติศาสตร์ของมนุษย์ แต่เธอถูกคุกคามจากโลกรอบตัวเธอ ซึ่งทำให้การเป็นแม่ไม่ปลอดภัยอีกต่อไป ในโลกนี้ เธอต้องต่อสู้เพื่อให้ลูกอยู่เคียงข้างตั้งแต่แรกเกิด ในโลกนี้ เธอมักถูกบอกว่าลูกของเธอได้รับการดูแลในวอร์ดเด็กดีกว่าในอ้อมแขนของเธอมาก
นี่คือโลกที่ไม่ถือว่ามีเกียรติหรือให้รางวัลแก่การเป็นแม่อีกต่อไป
มารดาทราบดีว่ามีบางอย่างผิดปกติในสังคมที่ไม่เคารพมารดาอีกต่อไป และอุทิศเวลาและความสนใจเพียงเล็กน้อยเพื่อพัฒนาสมาชิกที่อายุน้อยที่สุดและอ่อนแอที่สุด
เมื่อแม่คนใหม่ชนะการต่อสู้ครั้งแรกนั้นจริง ๆ และในที่สุดก็ได้ลูกแรกเกิดของตัวเองอย่างเท่าเทียมกับคนอื่น ๆ เธอทำในสิ่งเดียวกันกับที่แม่ทุกคนทำมาโดยตลอด เธอเริ่มนับ: สิบนิ้ว สิบนิ้ว สองหู หนึ่งปาก
เธอเริ่มนับเพื่อประเมินลูกของเธอเอง เธอทำให้แน่ใจว่าเขามีทุกอย่างที่เขาต้องการ และเขาทำงานตามที่ควรจะเป็น
เพราะเธอรู้วิธีนับ เธอจึงไม่ต้องการความช่วยเหลือในการนับครั้งแรก แต่เมื่อมันจบลงเธอก็อยู่คนเดียว เธอมองเข้าไปในดวงตาของลูกของเธอ ด้วยความประหลาดใจและความอัศจรรย์ใจอย่างที่สุด เธอเห็นความเฉลียวฉลาดที่ไม่มีใครเตรียมไว้ให้เธอ
พ่อก็เห็นเช่นกัน ชั่วขณะหนึ่งพวกเขาก็ตกตะลึง พวกเขาประหลาดใจในศักยภาพที่พวกเขารู้สึกในตัวเด็กคนนี้และความรับผิดชอบที่ตกอยู่กับพวกเขา พวกเขาให้คำมั่นสัญญาที่ยังไม่ได้พูดเป็นพันครั้งกับลูกคนใหม่
พวกเขามีแนวโน้มที่จะรักษาสัญญาเหล่านี้ส่วนใหญ่มากกว่า น่าเสียดายที่คำสัญญาที่สำคัญที่สุดที่จะช่วยให้เด็กกลายเป็นคนที่ดีที่สุดเท่าที่เขาจะเป็นได้นั้นสามารถหลีกเลี่ยงได้เพียงเพราะแม่และพ่อไม่รู้ว่าจะช่วยเขาได้อย่างไร
พวกเขาได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับวิธีการรับรองการเจริญเติบโตทางร่างกายและสุขภาพของเด็ก และบางอย่างเกี่ยวกับความต้องการทางอารมณ์ของเขา แต่โลกมีความรู้เพียงเล็กน้อยและแทบจะไม่เคารพในศักยภาพที่แท้จริงของเด็กเลย
“ให้อาหารและรักพวกเขา” เป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่แพทย์ทั่วไปอาจพูดกับพวกเขา แต่อาจไม่มีใครบอกพวกเขาเกี่ยวกับการช่วยให้เด็กเรียนรู้ พวกเขาได้รับแจ้งว่ายังมีเวลาอีกมากที่จะคิดถึงเรื่องนี้เมื่อลูกไปโรงเรียน บางคนถึงกับบอกพวกเขาว่าพวกเขาทำร้ายเด็กหากพวกเขาช่วยให้เขาเรียนรู้เร็วเกินไป ก่อนที่เด็กจะ "พร้อม"
ความจริงก็คือการล่าช้าเช่นนี้ทำให้เสียเวลาที่สำคัญที่สุดหกปีของเขาไปโดยเปล่าประโยชน์ น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนถูกคุกคามจากโลกรอบตัวพวกเขา เป้าหมายของเราคือช่วยให้ผู้ปกครองมั่นใจในการเติบโตและพัฒนาการของลูกน้อยอย่างเต็มที่ พ่อแม่ต้องรู้ว่าอะไรสำคัญและอะไรไม่สำคัญ
ด้วยความรู้นี้ พ่อและแม่สามารถผสมผสานความรู้นี้เข้ากับความรู้เฉพาะตัวของลูก เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ตอบสนองความต้องการในการเอาตัวรอดขั้นพื้นฐาน (ระดับประถมศึกษา) ของเด็กและความต้องการในการพัฒนาสมองของเด็ก
หนังสือเล่มนี้เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับวิธีการให้ลูกของคุณเริ่มต้นอย่างเต็มศักยภาพ จุดประสงค์คือเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจกระบวนการเจริญเติบโตและพัฒนาการของสมองในเด็กแรกเกิด เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมและเสริมสร้างการเติบโตและการพัฒนานั้น
-- [ หน้า 1 ] --
ฉลาดแค่ไหน
ลูกของคุณ?
ปรับปรุงและพัฒนา
เต็มศักยภาพ
ทารกแรกเกิดของคุณ
Glenn Doman
Janet Doman
ขอบคุณ3
คำนำ 4
บทนำ 5
1. สิ่งที่แม่รู้ 8
2. ในการแสวงหาสุขภาพ 10
3. เด็กรูปแบบใหม่ 14
4. เกี่ยวกับสมอง 16
5. ทารกแรกเกิด 19
6. มาทำให้นาฬิกาปลุกดังกันเถอะ 22
7. โปรไฟล์การพัฒนา 28
8. การประเมินทารกแรกเกิดของคุณ 33
9. โปรแกรมประสาทสัมผัสสำหรับทารกแรกเกิดของคุณ 41
10. โปรแกรมการเคลื่อนไหวสำหรับทารกแรกเกิดของคุณ 47
11. ระดับที่สองของการพัฒนาลูกของคุณ 60
12. ขยายโปรแกรมประสาทสัมผัสของคุณ 69
13. การขยายโปรแกรมมอเตอร์ของคุณ 80
14. โครงการพัฒนาสุนทรพจน์ตั้งแต่แรกเกิดถึง 12 เดือน 84
15. ระดับที่สามของการพัฒนา: การตั้งค่าและการตอบสนองที่สำคัญ 98
16. โปรแกรมกระตุ้นประสาทสัมผัสสำหรับการพัฒนาระดับที่สาม 106
17. โครงการความเป็นไปได้ในการเคลื่อนที่สำหรับระดับที่สามของการพัฒนา 123
18. การพัฒนาระดับที่สี่ 133
19. โปรแกรมกระตุ้นประสาทสัมผัสสำหรับการพัฒนาระดับที่สี่ 142
20. โปรแกรมความสามารถของมอเตอร์สำหรับการพัฒนาระดับที่สี่, 151
21. อะไรควรทำและไม่ควรทำ 161
22. Gentle Revolution, 167 Afterword, 169 ถึงภรรยาของฉัน Katie Massingham Doman ผู้ซึ่งสอนมารดาหลายพันคนทั่วโลกด้วยความรักถึงวิธีสอนลูก ๆ ของพวกเขาและจะทำเช่นนั้นต่อไปผ่านหนังสือเล่มนี้ตราบใดที่มีแม่ที่ต้องการ สอนและเด็กที่ต้องการเรียนรู้
ไม่มีนักคลั่งไคล้ในสถาบัน ไม่ว่าชายหรือหญิง
เรารักและเคารพแม่และพ่อ เด็กชายและเด็กหญิง
เพื่อแก้ปัญหาที่เกินทนของการกำหนดผู้ใหญ่และเด็กเล็ก ในหนังสือเล่มนี้ เราเรียกพ่อแม่ทุกคนว่าเป็นแม่และลูกทุกคนเป็นเด็กผู้ชาย
ดูเหมือนว่าจะยุติธรรม
ขอบคุณ.
หนังสือเล่มนี้มีการทำมาหลายปีแล้ว นี่เป็นผลจากการค้นหาและค้นพบผู้คนที่กล้าหาญ มีความคิด และเด็ดเดี่ยวมากมายในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา คนเหล่านี้จำนวนมากยังคงทำงานหนักมาจนถึงทุกวันนี้ บางคนไม่ได้อยู่ที่นี่แล้ว บางคนได้บริจาคระยะยาวและมหาศาล คนอื่น ๆ ได้เสนอมุมมองเชิงวิพากษ์ที่หัวใจของปัญหาในขณะนี้
เราเป็นหนี้บุญคุณคุณแม่ที่เป็นแม่บ้านที่คอยสังเกตลูก ๆ ของพวกเขาอย่างระมัดระวังและรู้ว่าลูก ๆ นั้นฉลาดกว่าที่เราคิดไว้มาก ความมั่นใจและความสม่ำเสมอของพวกเขาช่วยให้เราก้าวต่อไปได้สูงขึ้นและมองไกลขึ้น ข้อมูลเชิงลึกของพวกเขาเป็นแรงบันดาลใจให้เรา และความผิดหวังของพวกเขาเป็นแรงบันดาลใจให้เราก้าวไปข้างหน้า
ประการที่สอง ทารกตามบ้าน ทั้งสมองเสียหายและอื่นๆ ที่ช่วยเราอย่างอดทนในการสำรวจว่าพวกเขาเป็นใครและใครให้อภัยเราสำหรับความผิดพลาดของเรามาโดยตลอด เราขอขอบคุณ Maria, Olivia, Iseult และ Caleb โดยเฉพาะสำหรับความอดทนและความจริงใจของพวกเขา
และบรรดาผู้ยิ่งใหญ่ที่มีความรักในการเรียนรู้ทำให้พวกเขาเป็นครูที่ยอดเยี่ยม:
Temple Fay หัวหน้าแผนกศัลยกรรมประสาทที่มีความอยากรู้อยากเห็นที่น่าทึ่งและมีความสามารถเฉพาะตัวในการตั้งคำถามกับความจริงแบบเดิมๆ ไม่ว่าจะเป็นเรื่องจริงหรือไม่ และใครเป็นแรงบันดาลใจให้เราเป็นคนแรก
ชินิจิ ซูซูกิ หนึ่งในครูที่ยิ่งใหญ่ที่สุดตลอดกาล ที่ไม่เพียงแต่รักแม่และลูกเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญเท่าเทียมกัน เขาเคารพพวกเขา ผลงานของเขาไม่สามารถประเมินค่าสูงไป
William Jontz ผู้ก่อตั้งโครงการ SEED ซึ่งรับเอาคำสอนแบบโสคราตีสมาเปลี่ยนแปลงให้เป็นการสอนเพื่อการพัฒนาที่มีอารยะธรรม สง่างาม และมีประสิทธิภาพมากขึ้น เขาเคยสอนคณิตศาสตร์แบบที่ ดร. ซูซูกิทำเพื่อสอนดนตรี และเขาก็ทำได้ดีไม่แพ้กัน
ผู้บุกเบิกการพัฒนาสมองเด็ก:
Katie Doman ซึ่งเริ่มต้นกรณีนี้โดยการสอนมารดาของเด็กที่มีสมองพิการ ได้พิสูจน์แล้วว่าเด็กที่สมองถูกทำลายนั้นมีความฉลาดสูง และมักจะฉลาดกว่าเพื่อนที่มีสุขภาพดี
Douglas และ Rosalind Doman ซึ่งเป็นผู้ร่วมเขียนหนังสือเล่มนี้จริงๆ ทุกคำเกี่ยวกับความคล่องตัวคือคำพูดของพวกเขา พวกเขารู้เกี่ยวกับทารกและพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวมากกว่าใครๆ ในโลก นอกจากนี้ เจ้าหน้าที่ของสถาบันเพื่อการบรรลุความสมบูรณ์แบบทางกายภาพ: Lia Coelho Reilly, Rumiko Ion Doman, Jennifer Myers Sanepa, Naty Tenasio Myers และ Rogelio Marti
Susan Eisen หนึ่งในบรรณาธิการของหนังสือเล่มนี้ ซึ่งมีความรู้เกี่ยวกับแม่และเด็ก และ Human Potential Achievement Institutes ช่วยทำให้หนังสือเล่มนี้เป็นจริง
มิกิ นากายาจิ ผู้ซึ่งความเข้าใจด้านภาษาและการสื่อสารของทารกมีผลอย่างมากต่อเรา Teruki Emura นักประเมินเด็กที่ยอดเยี่ยมที่ได้สอนผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่รุ่นหนึ่งถึงวิธีประเมินลูกของพวกเขา
นอกจากนี้ เจ้าหน้าที่ของสถาบันเพื่อการบรรลุความเป็นเลิศทางปัญญา:
Olivia Fernandez Pelligra, Kathy Meyers, Yoshiko Kumagai, Mitsu Naguchi, Eliane Holanda และ Susanna Horn
แอน บอลและพนักงานทั้งหมดของสถาบันเพื่อการบรรลุความเป็นเลิศทางสรีรวิทยา ซึ่งมีความรู้และประสบการณ์ในด้านสรีรวิทยาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาระบบหายใจและโภชนาการมีความสำคัญต่อความเป็นอยู่ที่ดีของทารกของเรา: ผู้อำนวยการด้านการแพทย์ของเรา Dr. Corely Thompson, Dr. Leland Green, Dr. Ernesto Vasquiz, Dr. Li Wang, Yuki Kamino และ Dawn Price
คณะกรรมการสถาบันเพื่อความสำเร็จในศักยภาพของมนุษย์: Dr. Ralph Pelligra, Dr. Roselise Wilkinson, Dr. Richard Klich, Stuart Graham และ Philip Bond นอกเหนือจากสมาชิกที่ตั้งชื่อไว้ที่อื่น
ดร. Mihai Dimancescu ศัลยแพทย์ด้านประสาทผู้มีชื่อเสียง พ่อ และสมาชิกคณะกรรมการที่ใช้ชีวิตโดยพิจารณาว่าปัญหาของการล้มในโคม่าอยู่ในวาระการประชุม
ดร.เดนิสา มัลโควิช นักประสาทวิทยาที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีและคุณแม่ผู้มากประสบการณ์ ได้วิจารณ์หนังสือเล่มนี้อย่างละเอียดถี่ถ้วนและในตอนแรกทำให้เราตื่นตระหนกโดยไม่เปลี่ยนคำใดๆ เรารู้สึกขอบคุณสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมที่เธอให้ไว้
เชอร์แมน ไฮน์ส ช่างภาพ บิดา และกรรมการผู้มีชื่อเสียงระดับนานาชาติ ซึ่งอุทิศชีวิตส่วนใหญ่ให้กับการถ่ายภาพมารดา บิดา และลูกๆ ของสถาบัน ภาพที่สวยงามของเขาจะยังคงอยู่ไม่เพียง แต่ในหน้าเหล่านี้ แต่ยังอยู่ในใจเราด้วย
การพิมพ์หนังสือเล่มนี้ใช้เวลานาน ไม่มีขีดจำกัดของความกตัญญูสำหรับทุกคนที่ช่วยทำให้สิ่งนี้เกิดขึ้น เจ. ไมเคิล อาร์เมนเตรต์ บรรณาธิการคนแรกของหนังสือเล่มนี้ ใช้เวลาหลายชั่วโมงในการจัดลำดับต้นฉบับ Janet Gauger บรรณาธิการคนก่อน ผู้ซึ่งอ่านหนังสือเล่มนี้อย่างพิถีพิถันหลายครั้งจนเธออาจจะท่องมันด้วยใจ โดนัลด์ บาร์นเฮาส์ ครูที่ยอดเยี่ยมและนักเขียนที่เก่งพอๆ กัน ผู้เรียบเรียงหนังสือและให้คำแนะนำที่ทรงคุณค่ามากมาย เรารู้สึกขอบคุณมากสำหรับภาพประกอบที่สร้างสรรค์โดย Jim Caliss ศิลปินของเรา ซึ่งความอดทนและความเมตตาในตำนานไม่เพียงพอต่อความต้องการของเรา
ผู้ช่วยของเรา Nesta Holway, Kathy Ruhling และ Tammy Kaden ที่ช่วยจัดระเบียบให้เราเป็นอย่างดี ให้การสนับสนุนด้านที่ดีที่สุดของเรา ทำให้เราหาเวลาเขียน แก้ไข และเขียนหนังสือใหม่ได้
ลินดา มาเล็ตตา ผู้ดูแลระบบของเรา และซีเอฟโอของเรา โรเบิร์ต เดอร์ ผู้จัดระเบียบงานของพวกเขาอย่างดีเพื่อที่เราจะได้มีเวลาอ่านหนังสือให้เสร็จ นี่ไม่ใช่ความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ สำหรับองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรขนาดเล็ก
Rudy Sher ผู้จัดพิมพ์ของเราเป็นประธานของ Skwea One Publishing ผู้รักหนังสือและเชื่อว่างานที่สำคัญและถูกต้องจะต้องคงอยู่ในงานพิมพ์ เพื่อให้คุณแม่มือใหม่ทุกคนมีโอกาสให้การศึกษาแก่ลูกของเธอ
คำนำเด็กเป็นของขวัญที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่เราจะได้รับ ทั่วโลกเราหวงแหนลูกหลานของเรา เหล่าแม่ๆ ได้แสดงความกล้าหาญและแสดงความแข็งแกร่งทางร่างกายอย่างไม่น่าเชื่อเพื่อปกป้องลูก ๆ ของพวกเขาจากการทำร้ายร่างกาย พ่อแม่เกือบทุกคนต้องการให้ลูกประสบความสำเร็จในชีวิตมากกว่าที่เคยเป็นมา
ความทุกข์ทรมานของเด็กทำให้เกิดอารมณ์ที่ดีในพวกเรามากกว่าความโชคร้ายอื่น ๆ ของมนุษย์
ตั้งแต่ยุคแรกเริ่มของมนุษยชาติ พ่อแม่ได้สอนลูก ๆ ของพวกเขาถึงทักษะที่พวกเขารู้ว่าจะช่วยให้พวกเขากลายเป็นนักล่าอาหารที่ดีขึ้นและในทางกลับกันในการดูแลและปกป้องลูก ๆ ของพวกเขา
จากจุดเริ่มต้น การต่อสู้อยู่เสมอเพื่อความอยู่รอด ในสมัยก่อนประวัติศาสตร์ นี่หมายถึงร่างกายที่แข็งแรงพอที่จะวิ่งได้เร็วและแข็งแรงพอที่จะบรรทุกของหนักได้ มันยังต้องการความสามารถในการสร้างที่พักพิงและหาอาหารและความสามารถในการต้านทานสัตว์หรือผู้ล่าอื่นๆ ที่เป็นอันตรายต่อมนุษย์
ในโลกที่มีเทคโนโลยีสูงที่มีประชากรล้นเกินและมีเทคโนโลยีสูงของศตวรรษที่ 21 การคัดเลือกโดยธรรมชาติต้องการให้แต่ละคนมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง มีรัฐธรรมนูญทางสรีรวิทยาที่ดี และพัฒนาความสามารถทางปัญญาและอารมณ์ในการเติบโตทางเศรษฐกิจ ภูมิรัฐศาสตร์ และสภาพแวดล้อมที่คุกคามทางชีวเคมี หากเราสามารถให้รากฐานการศึกษาที่มั่นคงแก่ลูกหลานของเราในวันนี้ พวกเขาจะกลายเป็นผู้นำในโลกที่ดีขึ้นและปลอดภัยยิ่งขึ้นในวันพรุ่งนี้
วิธีที่ดีที่สุดในการเตรียมตัวให้บุตรหลานของเราอยู่รอดและเก่งในโลกปัจจุบันคือหัวข้อของการเขียนจากนักการศึกษา กุมารแพทย์ นักการเมือง นักจิตวิทยาเด็ก และจิตแพทย์ เป็นที่น่าสังเกตว่ารายชื่อที่ปรึกษาและผู้เขียนที่มีความหมายดีไม่รวม "แม่"!
คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการสอนลูกของคุณอย่างถูกต้องตามแนวทางการศึกษา มักจะเริ่มต้นเมื่อเด็กวัยเรียนหรือวัยอนุบาล ซึ่งกำหนดโดยพลการเมื่ออายุประมาณห้าขวบ และการศึกษาว่าจะทำอย่างไรกับทารกจนถึงวัยนี้เกี่ยวกับ "ผ้าอ้อมสำหรับลูกน้อยของคุณ" หรือ "คุณควรให้นมลูกนานแค่ไหน" หรือ "อาหารเด็กสำเร็จรูปที่ซื้อจากร้านไหนคืออาหารที่ดีที่สุด" เพื่อลูกน้อยของคุณ"!
ความก้าวหน้าของพัฒนาการของทารกแรกเกิดตั้งแต่แรกเกิดและในช่วงปีแรกของวัยเด็กมีรายละเอียดเป็นครั้งแรกโดยดร. Arnold Gesell ที่อ้างถึงในบทที่ 2 งานของเขานำไปสู่การใช้คำว่า "นาฬิกาเวลา" อย่างกว้างขวางเพื่อพัฒนาความพร้อมสำหรับกิจกรรมเฉพาะ . ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้เน้นถึงความเข้าใจผิดและข้อผิดพลาดของคำว่านาฬิกาเวลาเมื่อมีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนา ถ้าแนวความคิดนี้เป็นจริง ทำไมเด็กบางคนถึงอ่านหนังสือนานก่อนไปโรงเรียน และทำไมเด็กบางคนถึงพูดเป็นประโยคเต็มหรือแสดงความรู้สึกได้คล่องในมากกว่าหนึ่งภาษาก่อนเวลาที่กำหนด ทำไมเด็กทารกถึงชอบฟัง Mozart มากเท่ากับที่พวกเขาฟัง "Twinkle Twinkle Little Star" และทำไมพวกเขาถึงฟังเรื่องราวเกี่ยวกับการปะทุของภูเขาไฟและการเคลื่อนที่ของแผ่นเปลือกโลกอย่างง่ายดายเหมือนฟังการผจญภัยของ Big Bird บน Sesame Street
ในการศึกษาทารกหลายพันคนในทุกวัฒนธรรมและสังคมอย่างครอบคลุมและละเอียดถี่ถ้วน และหลังจากการทดลองที่สถาบันของพวกเขาเป็นเวลาห้าสิบปี ผู้เขียนมีเรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับสาเหตุที่ทารกดูดซับข้อมูล เช่น ฟองน้ำ และวิธีที่พวกเขาพัฒนาวิธีที่พวกเขาทำเช่นนั้น . ผู้เขียนได้อธิบายวิธีการใช้ประโยชน์จากความสามารถอันยอดเยี่ยมของทารกแรกเกิดเพื่อสอนทักษะตั้งแต่แรกเกิดกับลูกด้วยความรักและความสุข การสอนบุตรหลานของคุณในเวลาที่เขาหรือเธอเปิดรับการเรียนรู้มากที่สุด สามารถรับความรู้ได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม และการเพลิดเพลินกับทุกช่วงเวลาของการเรียนรู้จะทำให้บุตรหลานของคุณมีโอกาสที่ดีที่สุดในการพัฒนารัฐธรรมนูญ ความแข็งแกร่ง และทักษะทางปัญญาเพื่อให้เป็นเลิศในแบบของเรา โลกที่ท้าทาย โลก. สมองของลูกน้อยจะไม่มีความสามารถในการเรียนรู้เหมือนในสามปีแรกหลังคลอดอีกเลยในชีวิตของคุณ
Mihai Dimancescu, MD Introduction อวัยวะอันสง่างามที่เป็นสมองเริ่มพัฒนาในระหว่างการพัฒนาของทารกในครรภ์ แม้ว่าการเรียนรู้จะดำเนินต่อไปตลอดชีวิต แต่ก็มีที่ว่างสำหรับการเติบโตของสมองอย่างต่อเนื่องและการเรียนรู้พิเศษที่เกิดขึ้นในปีแรกของชีวิต
ช่วงแรกเกิดหรือช่วงสองสามสัปดาห์แรกเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมและมีสิ่งที่น่าเหลือเชื่อเกิดขึ้น นี่ไม่ใช่แค่การเริ่มต้นแบบพาสซีฟเท่านั้น เป็นการเริ่มต้นการเรียนรู้และการเติบโตของสมองอย่างล้นหลาม
ในช่วงปีแรก การเติบโตและการเรียนรู้ที่น่าทึ่งของเด็กยังคงดำเนินต่อไป สมองของทารกเติบโตอย่างรวดเร็ว ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่งของเส้นรอบวง หัว ช่วงเวลานี้มีความสำคัญต่อการพัฒนาสมอง แพทย์ นักวิทยาศาสตร์ และนักการศึกษาต่างตระหนักดีว่าช่วงสองสามปีแรกของชีวิตเป็นช่วงเวลาที่สำคัญสำหรับการพัฒนาทักษะ และการกระตุ้นและประสบการณ์ที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญในการเพิ่มประสิทธิภาพการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก
ปีแรก ๆ เหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง ปัจจุบันเป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ายิ่งเด็กได้รับการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสและโอกาสในการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางภาษาได้เร็วเท่าใด โอกาสที่การเจริญเติบโตของสมอง การพัฒนาและทักษะจะได้รับการปรับให้เหมาะสมมากขึ้นเท่านั้น
สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร เพื่อให้คุณเข้าใจโปรแกรมต่างๆ ในหนังสือเล่มนี้ได้ครบถ้วน ทารกในครรภ์สร้างเซลล์สมองหลายพันล้านเซลล์ก่อนคลอด เซลล์สมองเหล่านั้นรอการกระตุ้นให้สร้างเครือข่ายการทำงานที่ช่วยให้เด็กมองเห็น ได้ยิน รู้สึก ได้กลิ่น และสัมผัสประสบการณ์ที่พัฒนาการเคลื่อนไหว ภาษา และความสามารถด้วยตนเอง
ทารกแรกเกิดปกติจะมีหน้าที่พื้นฐานหลายอย่างตั้งแต่แรกเกิด แต่จะต้องเปิดการกระตุ้นประสาทสัมผัสและทักษะการเคลื่อนไหวเพื่อพัฒนาหน้าที่เหล่านี้ เรียนรู้ หรือสร้างความสัมพันธ์ เมื่อวัตถุถูกรับรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้าและมีความหมายต่อเด็ก การเรียนรู้ก็บรรลุเป้าหมายแล้ว
เด็กแรกเกิดยังต้องเรียนรู้ที่จะบูรณาการข้อมูลทางประสาทสัมผัสเพื่อสร้างการเคลื่อนไหว เสียง และความสามารถด้วยตนเอง ทางเดินประสาทสัมผัสต้องให้ข้อมูลในส่วนที่สัมพันธ์กัน กับส่วนประสาทสัมผัสหลักของการถอดรหัส ความจำ และการวางแผนส่วนต่างๆ ของสมอง เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เหมาะสม (เช่น การเคลื่อนไหว) ทางเดินของมอเตอร์ (การเคลื่อนไหว คำพูด และความสามารถด้วยตนเอง) ควรทดสอบด้วยวิถีทางประสาทสัมผัสเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพ
ในทารกแรกเกิดปกติที่มีสุขภาพดี นี่เป็นวัฏจักรที่ยอดเยี่ยมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ในเด็กแรกเกิดที่สมองเสียหาย นี่อาจเป็นวงจรอุบาทว์ซึ่งการป้อนข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่ไม่ดีจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ดีหรือไม่เหมาะสม
ทารกแรกเกิดที่คลอดก่อนกำหนดสามารถเข้าถึงการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสได้เร็วกว่าทารกที่ยังอยู่ในครรภ์ ตัวอย่างเช่น ทารกที่คลอดก่อนกำหนดมีข้อดีคือเห็นแสงสว่างและความมืด ในขณะที่ทารกในครรภ์ไม่สามารถเข้าถึงสิ่งเร้าดังกล่าวได้ ในทารกที่คลอดก่อนกำหนด พัฒนาการทางสายตาจะเริ่มขึ้นทันที
ในเด็กแรกเกิด สมองต้องผ่านกระบวนการทางธรรมชาติแต่สำคัญ 3 กระบวนการที่เรียกว่าการหดตัว การเรียนรู้ และการสร้างเส้นใยประสาท (การสร้างเส้นใยประสาท) การหดตัวเป็นปรากฏการณ์สมองที่น่าสนใจและเป็นพื้นฐาน เด็กเล็กมีเซลล์สมองหลายพันล้านเซลล์ตั้งแต่แรกเกิด อย่างไรก็ตาม เฉพาะเซลล์สมองที่ใช้และกระตุ้นอย่างเหมาะสมด้วยความถี่ ความเข้มข้น และระยะเวลาที่เพียงพอในตอนเริ่มต้นเท่านั้นที่จะได้รับการเสริมสร้างและสร้างการเชื่อมต่อทางระบบประสาทถาวรที่ทำหน้าที่เป็นวงจรหรือเครือข่ายที่สำคัญ ที่ใช้ไม่ครบก็ "ลด" ดังนั้นถ้าไม่ใช้ก็ตาย
น่าเสียดาย มีหลายกรณีของเด็กที่เกิดมาพร้อมกับสมองระดับ "ปกติ" หรือสมองที่ไม่ได้รับผลกระทบ พวกเขาเข้าสู่สภาพแวดล้อมที่บกพร่องทางประสาทสัมผัสและสูญเสียโอกาสในการพัฒนาความสามารถที่จำเป็น บางคนอยู่ในที่พักพิงที่แออัดยัดเยียด คนอื่นๆ อยู่ในบ้านที่ได้รับการเลี้ยงดู แต่เนื่องจากขาดความรู้จากพ่อแม่หรือผู้ดูแล ทารกเหล่านี้จึงถูกจัดให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่สงบ ไม่น่าสนใจ เงียบสงบ ไม่กระตุ้น และได้รับการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสหรือความสามารถในการเคลื่อนไหวเพียงเล็กน้อย อุปกรณ์เหล่านี้อาจถูกจำกัดโดยพนักพิงเด็ก คอกกั้นเด็ก ที่เดิน หรืออุปกรณ์จำกัดอื่นๆ ที่ป้องกันการเคลื่อนไหวอย่างอิสระและการกระตุ้นและการรวมประสาทสัมผัสของมอเตอร์อย่างเหมาะสม
จากการศึกษาพบว่าเด็กที่ต้องใช้ไม้ค้ำยันอาจมีพัฒนาการล่าช้า เมื่อเทียบกับเด็กที่ได้รับอนุญาตให้คลานด้วยท้องและทั้งสี่ตัวในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย นอกจากนี้ อุปกรณ์ต่างๆ เช่น ไม้ค้ำยันเป็นสาเหตุหลักของอันตรายต่อสุขภาพของเด็กเล็ก ในขอบเขตที่เด็กแรกเกิดซึ่งปราศจากการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสหรือประสบการณ์และการแสดงออกทางการเคลื่อนไหวจะสูญเสียการทำงานบางอย่างไป
แม้ว่าการหดตัวของเซลล์สมองอาจเกิดขึ้นอย่างกะทันหันหรือไม่เกิดผล แต่ก็แสดงถึงการลดลงอย่างแท้จริงในมวลของไขกระดูก
สมองต้องการแหล่งพลังงานและสารอาหารคุณภาพสูงอย่างต่อเนื่อง และออกซิเจน 20 เปอร์เซ็นต์ที่จัดหามาทั้งหมด พื้นที่ที่ไม่ได้ใช้จะถูกปิดเพื่อรับทรัพยากรเหล่านี้ตามความจำเป็น
ในขณะที่เกิดการหดตัว กระบวนการเรียนรู้ที่ตรงกันข้ามก็เกิดขึ้น เนื่องจากการเสริมสร้างความเข้มแข็งของวงจรประสาทของสมองทำให้เกิดการเชื่อมต่อทางประสาทอย่างต่อเนื่องหากมีการกระตุ้นอย่างเหมาะสม
นอกจากนี้ยังมีกระบวนการ myelination (การก่อตัวของเส้นใยประสาท) กระบวนการนี้ ซึ่งเซลล์ประสาทสร้างสารเคลือบที่แยกออกมาในระหว่างการพัฒนา ช่วยในการสร้างการเชื่อมต่อและเร่งการแลกเปลี่ยนข้อมูล พูดง่ายๆ ก็คือ สมองเติบโตขึ้นจากการใช้งาน และเราต้อง "ใช้หรือไม่ก็สูญเสียมันไป"
แต่สมองทำงานอย่างไร?
คุณจะมีอิทธิพลต่อการปรับปรุงได้อย่างไร?
ทำไมเด็กจึงมีความพิเศษหลังคลอดและในช่วงวัยทารก?
สมองและระบบประสาทพัฒนาอย่างไร?
สมองและระบบประสาททำหน้าที่อะไร?
มันทำงานอย่างไร?
มารดาจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยในกระบวนการพัฒนาทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว?
มารดาสามารถทำอะไรที่อาจชะลอหรือหยุดการพัฒนาสมองที่ดีที่สุดโดยไม่รู้ตัวได้หรือไม่?
ลูกของคุณสบายดีไหม
ลูกของคุณปกติหรือไม่?
ปกติคืออะไร?
ถ้าลูกของคุณมีอาการทางสมอง คุณจะรู้ได้อย่างไร?
คุณจะช่วยลูกของคุณได้อย่างไรถ้าเขามีปัญหาจริงๆ?
คำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ อีกมากมายเกิดขึ้นในจิตใจของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้อง
สถาบันเพื่อความสำเร็จในศักยภาพของมนุษย์ ซึ่งก่อตั้งในปี 1955 โดย Glenn Doman ได้รับการถามและตอบคำถามเหล่านี้มาเป็นเวลาครึ่งศตวรรษ
หนังสือเล่มนี้อธิบายวิธีการประเมินเส้นทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องของเด็ก และวิธีการออกแบบโปรแกรมอย่างถูกต้องแม่นยำ ซึ่งจะช่วยปรับปรุงการเติบโตและการพัฒนาของเส้นทางเหล่านี้ นี่คือการเดินทางพร้อมไกด์ที่น่าตื่นเต้นตลอดช่วงสิบสองเดือนแรกของการเติบโตและพัฒนาการของสมอง
ข้อมูลทั้งหมดในหนังสือเล่มนี้ถูกนำเสนอเพื่อให้แม่และพ่อทุกคนสามารถได้รับประโยชน์จากมันโดยไม่ได้รับการฝึกอบรมทางการแพทย์ ผ่านสิ่งนี้ เราสามารถสัมผัสได้ว่าโลกนี้จะเป็นอย่างไรสำหรับทารกแรกเกิด และพวกเขารับรู้อย่างไร เราเข้าใจอาการและความผิดปกติในการรับรู้ของทารกแรกเกิดได้ดีขึ้น ด้วยความรู้นี้ เราจึงรู้ว่าลูกของเราต้องการและต้องการอะไร และเรามีความยินดีอย่างยิ่งในการสร้างสภาพแวดล้อมในอุดมคติสำหรับเขา
ทุกวันมีค่าและลูกของคุณปรารถนาที่จะรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาตั้งแต่แรกเกิด การให้อาหารสมองของทารกมีความสำคัญพอๆ กับการให้อาหารท้องของเขา
จุดประสงค์ของหนังสือเล่มนี้คือเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจสมองและระบบประสาท ผู้ปกครองสามารถใช้เส้นทางที่ชัดเจนเพื่อเพิ่มความสามารถของลูก นี่ไม่เพียงแต่มีความสำคัญอย่างยิ่งเท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการที่สนุกสนานสำหรับทั้งแม่และลูกด้วย
เดนิซ มัลโควิช, MD
1. สิ่งที่คุณแม่รู้
ตั้งแต่เด็กเกิด การต่อสู้ก็เริ่มขึ้น แม่พยายามทุกวิถีทางเพื่อให้ลูกอยู่ใกล้เธอ และโลกรอบตัวก็พยายามทุกวิถีทางที่จะแยกแม่ออกจากลูก
และนี่คือความผิดพลาด เพราะแม่เป็นครูที่ดีที่สุดในโลกสำหรับลูก
ทั้งหมดนี้เริ่มต้นด้วยเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลที่มีจิตใจดีซึ่งมักจะพาทารกไปที่หอผู้ป่วยห่างจากแม่ ต่อมามีผู้เชี่ยวชาญหลายคนที่มั่นใจว่าเด็ก 2 ขวบไปโรงเรียนอนุบาลดีกว่าอยู่บ้านกับแม่ พวกเขาติดตามอย่างใกล้ชิดด้วยระบบโรงเรียนซึ่งเด็กจะใช้เวลาส่วนที่ดีที่สุดในชีวิตของเขาจนถึงอายุ 18 ปี นักการศึกษาบอกว่าพวกเขาต้องการสอนเด็กตั้งแต่ห้า สี่ หรือสามขวบ
กองกำลังสำคัญกำลังทำงานเพื่อแยกแม่ออกจากลูก และคนส่วนใหญ่ยอมรับการบุกรุกเหล่านี้เข้าสู่ขอบเขตอิทธิพลตามธรรมชาติของแม่ตามปกติ
ราวกับว่าสิ่งนั้นเป็นอย่างนั้นเสมอมา
แต่สถานรับเลี้ยงเด็กในโรงพยาบาล โรงเรียนอนุบาล และแม้กระทั่งการศึกษาภาคบังคับนั้นไม่ได้เป็นทางเลือกเดียวที่มีอยู่สำหรับแม่และลูก สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นแนวคิดที่แปลกใหม่และเป็นเพียงแค่การแตกสลายจากประเพณีการมีลูกกับแม่ จนกว่าพวกเขาจะพร้อมและเต็มใจที่จะทำเช่นนั้น และสามารถจัดการชีวิตของตนเองได้อยู่แล้ว
แตกต่างจากรูปแบบของสังคมสมัยใหม่เหล่านี้ มารดาทุกคนรู้โดยสัญชาตญาณว่าช่วง 6 ปีแรกของชีวิตของลูกนั้นสำคัญที่สุด
และในเรื่องนี้พวกเขาพูดถูก
มารดาส่วนใหญ่ทราบดีว่าช่วงสองสามเดือนแรกของชีวิตมีความสำคัญต่อความเป็นอยู่ที่ดีตลอดชีวิตของบุตรธิดา
และอีกครั้งพวกเขาถูกต้องในความเชื่อนี้
น่าเสียดายที่คุณแม่ส่วนใหญ่ไม่ทราบว่าพวกเขาควรใช้ช่วงสองสามเดือนแรกเหล่านี้เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดสำหรับลูกน้อยของพวกเขา และทำให้ช่วง 6 ปีแรกของชีวิตลูกเป็นสิ่งกระตุ้นและให้รางวัลอย่างที่ควรจะเป็น และควรจะเป็น
รถใหม่มาพร้อมคู่มือสำหรับเจ้าของรถ และแน่นอนว่าเราทุกคนรู้ดีว่าทารกมีความสำคัญมากกว่ารถยนต์ แน่นอนว่ามีแนวทางในการให้อาหารและดูแลทารก มีหนังสือเกี่ยวกับขั้นตอนทั่วไปของการพัฒนาที่สามารถสังเกตได้ในเด็กที่มีสุขภาพดีโดยเฉลี่ย
แต่ประโยชน์เหล่านี้ขึ้นอยู่กับสมมติฐานพื้นฐานสองประการ ประการแรก ความต้องการของทารกเป็นหลักทางสรีรวิทยาและอารมณ์ ประการที่สอง พัฒนาการของทารกเกิดจากเสียงนาฬิกาปลุกที่ถูกกำหนดโดยพันธุกรรมจำนวนหนึ่งซึ่งดังขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง โดยไม่คำนึงว่าจะเกิดอะไรขึ้นหรือไม่เกิดขึ้นเลยกับเด็ก
นี่เป็นข้อสันนิษฐานที่ผิด
เป็นเพราะข้อสันนิษฐานที่ผิดๆ เหล่านี้ จึงเป็นไปได้ที่ทารกในปัจจุบันจะถูกเลี้ยงดูมาแบบสุ่ม แทนที่จะเป็นกระบวนการที่มีความหมายและมีจุดมุ่งหมาย และนี่เป็นความอัปยศอย่างยิ่ง เพราะการเติบโตและพัฒนาการของลูกมนุษย์มีความสำคัญเกินกว่าจะปล่อยให้เป็นไปโดยบังเอิญ
นอกจากนี้ เนื่องจากข้อสันนิษฐานที่ผิดๆ เหล่านี้ มารดาจึงถูกชักชวนมากขึ้นเรื่อยๆ โดยขัดกับวิจารณญาณของตนเอง ให้อนุญาตให้คนอื่นดูแลลูกของตน
ศักยภาพของมนุษย์โดยกำเนิดตามธรรมชาติของเด็กนั้นยิ่งใหญ่มาก
หากเป็นความจริงที่ทารกเพียงแค่ต้องได้รับอาหาร ดูแลอย่างเหมาะสม และอย่างน้อยก็กอดกันในบางครั้ง สังคมก็สามารถรวบรวมทารกจำนวนมากได้อย่างปลอดภัยในคราวเดียว เช่นเดียวกับแกะตัวน้อยหลายๆ คน ภายใต้การดูแลของผู้ปกครองคนหนึ่ง โมเดลนี้ได้รับการติดตั้งและใช้งานจริงในสหภาพโซเวียต
แต่ลูกมนุษย์ไม่ใช่แกะตัวน้อย พวกเขามีความต้องการทางร่างกายและอารมณ์อย่างแน่นอน แต่ก็มีความต้องการทางระบบประสาทอย่างมากเช่นกัน ความต้องการทางระบบประสาทนี้เป็นความต้องการของสมองในการกระตุ้นและโอกาส
เมื่อความต้องการทางระบบประสาทเหล่านี้ตอบสนองอย่างเต็มที่ ความสามารถทางร่างกายและสติปัญญาของเด็กก็เพิ่มขึ้น
หากไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของความต้องการทางระบบประสาทของเด็กและหากอุปสรรค (อุปสรรค) ที่สามารถหยุดหรือชะลอการเจริญเติบโตและการพัฒนาของสมองไม่ได้รับการสังเกตและขจัดออกไป เด็กจะไม่ไปถึงธรรมชาติอันยิ่งใหญ่นี้ ศักยภาพของมนุษย์
เด็กทุกคนเกิดมามาพร้อมกับแม่ และมีเหตุผลที่ดีสำหรับเรื่องนี้ คุณแม่ทุกคน ไม่ว่าเธอจะเพิ่งเริ่มงานใหม่นี้หรือมีประสบการณ์มากก็ตาม มีความสามารถและความสามารถที่น่าทึ่งในการสังเกตลูกของเธอ และดำเนินการตามสัญชาตญาณตามการสังเกตของเธอเอง
และในวันที่แย่ที่สุดของเธอ เธอจะทำกับลูกของเธอได้ดีกว่าที่คนส่วนใหญ่จะทำในวันที่ดีที่สุดของพวกเขา
สิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมคุณแม่ถึงสงสัยในทฤษฎีนาฬิกาพัฒนาการมาโดยตลอด พวกเขาเห็นว่าทารกของพวกเขาละเลยสิ่งที่ควรจะเป็นตารางการพัฒนาที่ไม่เปลี่ยนแปลงของพวกเขา
มารดายังตั้งคำถามว่าความสามารถของมนุษย์ถูกกำหนดโดยพันธุกรรม ตั้งแต่สมัยโบราณ มารดาและบิดาได้ช่วยให้บุตรธิดาพัฒนาความสามารถที่บิดามารดาหรือปู่ย่าตายายไม่เคยมี
มารดารู้จักทารกมากกว่าใครๆ ตั้งแต่กำเนิดโลก
เป็นมารดาที่ประสบความสำเร็จในการนำเราจากยุคก่อนประวัติศาสตร์มาสู่ปัจจุบัน
อย่างไรก็ตาม คุณแม่ยุคใหม่ประสบปัญหาใหญ่มาก นั่นคือ การหายตัวไปของเธอเองในท้ายที่สุด
เธอมีพลังในการสังเกต สัญชาตญาณแบบเดียวกัน สัญชาตญาณแบบเดียวกัน และความรักแบบเดียวกันกับลูกของเธอ ที่มารดามีมาโดยตลอดในประวัติศาสตร์ของมนุษย์ แต่เธอถูกคุกคามจากโลกรอบตัวเธอ ซึ่งทำให้การเป็นแม่ไม่ปลอดภัยอีกต่อไป ในโลกนี้ เธอต้องต่อสู้เพื่อให้ลูกอยู่เคียงข้างตั้งแต่แรกเกิด ในโลกนี้ เธอมักถูกบอกว่าลูกของเธอได้รับการดูแลในวอร์ดเด็กดีกว่าในอ้อมแขนของเธอมาก
นี่คือโลกที่ไม่ถือว่ามีเกียรติหรือให้รางวัลแก่การเป็นแม่อีกต่อไป
มารดาทราบดีว่ามีบางอย่างผิดปกติในสังคมที่ไม่เคารพมารดาอีกต่อไป และอุทิศเวลาและความสนใจเพียงเล็กน้อยเพื่อพัฒนาสมาชิกที่อายุน้อยที่สุดและอ่อนแอที่สุด
เมื่อแม่คนใหม่ชนะการต่อสู้ครั้งแรกนั้นจริง ๆ และในที่สุดก็ได้ลูกแรกเกิดของตัวเองอย่างเท่าเทียมกับคนอื่น ๆ เธอทำในสิ่งเดียวกันกับที่แม่ทุกคนทำมาโดยตลอด เธอเริ่มนับ: สิบนิ้ว สิบนิ้ว สองหู หนึ่งปาก
เธอเริ่มนับเพื่อประเมินลูกของเธอเอง เธอทำให้แน่ใจว่าเขามีทุกอย่างที่เขาต้องการ และเขาทำงานตามที่ควรจะเป็น
แต่เมื่อมันจบลงเธอก็อยู่คนเดียว เธอมองเข้าไปในดวงตาของลูกของเธอ ด้วยความประหลาดใจและความอัศจรรย์ใจอย่างที่สุด เธอเห็นความเฉลียวฉลาดที่ไม่มีใครเตรียมไว้ให้เธอ
พ่อก็เห็นเช่นกัน ชั่วขณะหนึ่งพวกเขาก็ตกตะลึง พวกเขาประหลาดใจในศักยภาพที่พวกเขารู้สึกในตัวเด็กคนนี้และความรับผิดชอบที่ตกอยู่กับพวกเขา พวกเขาให้คำมั่นสัญญาที่ยังไม่ได้พูดเป็นพันครั้งกับลูกคนใหม่
พวกเขามีแนวโน้มที่จะรักษาสัญญาเหล่านี้ส่วนใหญ่มากกว่า น่าเสียดายที่คำสัญญาที่สำคัญที่สุดที่จะช่วยให้เด็กกลายเป็นคนที่ดีที่สุดเท่าที่เขาจะเป็นได้นั้นสามารถหลีกเลี่ยงได้เพียงเพราะแม่และพ่อไม่รู้ว่าจะช่วยเขาได้อย่างไร
พวกเขาได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับวิธีการรับรองการเจริญเติบโตทางร่างกายและสุขภาพของเด็ก และบางอย่างเกี่ยวกับความต้องการทางอารมณ์ของเขา แต่โลกมีความรู้เพียงเล็กน้อยและแทบจะไม่เคารพในศักยภาพที่แท้จริงของเด็กเลย
“ให้อาหารและรักพวกเขา” เป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่แพทย์ทั่วไปอาจพูดกับพวกเขา แต่อาจไม่มีใครบอกพวกเขาเกี่ยวกับการช่วยให้เด็กเรียนรู้ พวกเขาได้รับแจ้งว่ายังมีเวลาอีกมากที่จะคิดถึงเรื่องนี้เมื่อลูกไปโรงเรียน บางคนถึงกับบอกพวกเขาว่าพวกเขาทำร้ายเด็กหากพวกเขาช่วยให้เขาเรียนรู้เร็วเกินไป ก่อนที่เด็กจะ "พร้อม"
ความจริงก็คือการล่าช้าเช่นนี้ทำให้เสียเวลาที่สำคัญที่สุดหกปีของเขาไปโดยเปล่าประโยชน์ น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนถูกคุกคามจากโลกรอบตัวพวกเขา เป้าหมายของเราคือช่วยให้ผู้ปกครองมั่นใจในการเติบโตและพัฒนาการของลูกน้อยอย่างเต็มที่ พ่อแม่ต้องรู้ว่าอะไรสำคัญและอะไรไม่สำคัญ
ด้วยความรู้นี้ พ่อและแม่สามารถผสมผสานความรู้นี้เข้ากับความรู้เฉพาะตัวของลูก เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ตอบสนองความต้องการในการเอาตัวรอดขั้นพื้นฐาน (ระดับประถมศึกษา) ของเด็กและความต้องการในการพัฒนาสมองของเด็ก
หนังสือเล่มนี้เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับวิธีการให้ลูกของคุณเริ่มต้นอย่างเต็มศักยภาพ
จุดประสงค์คือเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจกระบวนการเจริญเติบโตและพัฒนาการของสมองในเด็กแรกเกิด เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมและเสริมสร้างการเติบโตและการพัฒนานั้น
2. ค้นหาสุขภาพ
เมื่อเราเริ่มดูแลเด็กที่มีอาการบาดเจ็บที่สมอง ลูกของเราส่วนใหญ่ไม่สามารถเดินหรือพูดได้ หลายคนขาดความสามารถทั้งสองนี้
เป้าหมายแรกของเราคือเข้าใจกระบวนการพัฒนาของการเดินและการพูด
การศึกษาของเราเริ่มต้นเช่นเดียวกับการศึกษาส่วนใหญ่ โดยการค้นหาวรรณกรรมทางการแพทย์และตรวจสอบสิ่งที่เขียนขึ้นจนถึงเวลานั้นในหัวข้อ เราประหลาดใจ เราตกตะลึงที่พบว่าแทบไม่มีอะไรเขียนเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กเล็ก Arnold Gesell ผู้บุกเบิกการวิจัย พัฒนาการเด็กนั่นคือทั้งหมดที่เราพบ ดูเหมือนว่า Gesell อาจเป็นบุคคลแรกในวรรณคดีทางการแพทย์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรทั้งหมด เพื่อทำให้ชีวิตของเขาเป็นงานในการพิจารณาว่าเด็กมีสุขภาพแข็งแรงหรือไม่
แน่นอน Gesell ศึกษาเด็กที่มีสุขภาพดีในความหมายกว้าง ๆ ไม่เพียง แต่การเคลื่อนไหวและคำพูดของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทางสังคมโดยทั่วไปด้วย อย่างไรก็ตามเขาไม่ได้พยายามอธิบายพัฒนาการของเด็ก แต่อุทิศตนเพื่อเป็นเพียงผู้สังเกตการณ์และพัฒนาการของเด็กอย่างระมัดระวัง
เรามีความสนใจในวงกว้างมากขึ้น ที่ Gesell บันทึกไว้ว่าเด็กเรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวและพูดตอนอายุเท่าไหร่ เราอยากรู้ว่าเขาทำได้อย่างไรและทำไมเขาถึงทำ เราต้องการระบุ (ระบุ) ปัจจัยที่จำเป็นสำหรับพัฒนาการของเด็ก โดยทั่วไปแล้ว เราต้องค้นหาคำตอบเหล่านี้ด้วยตัวเอง
ก่อนอื่นเราไปที่คนที่ควรจะรู้ “ลูกมีพัฒนาการอย่างไร” เราถามผู้เชี่ยวชาญ "ปัจจัยใดบ้างที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา" เราถามกุมารแพทย์ แพทย์อายุรกรรม พยาบาล สูติแพทย์ และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ทั้งหมดที่มีความสนใจในการพัฒนาเด็กให้มีสุขภาพแข็งแรง เราประหลาดใจและกังวลเกี่ยวกับการขาดความรู้ที่เราเผชิญ
เราค่อยๆ เข้าใจเหตุผล คนที่เราปรึกษากันไม่ค่อยเห็นเด็กที่แข็งแรง! เหตุผลที่พาเด็กไปพบแพทย์ พยาบาล หรือนักบำบัดมักจะเป็นเพราะเห็นได้ชัดว่าเด็กมีอาการไม่สบาย ดังนั้น คนที่เราถามจึงเห็น อย่างแรกเลยคือ เด็กป่วย ดังนั้น เราจึงพบว่าทั้งในวรรณกรรมและในการสนทนาของเรากับผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ ว่าถึงแม้จะมีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับเด็กที่ไม่แข็งแรง แต่ก็มีเด็กที่มีสุขภาพดีเพียงเล็กน้อยและทำไมพวกเขาถึงพัฒนาตามที่พวกเขาทำ
ในที่สุด เราก็ตระหนักว่าคนที่รู้เรื่องการพัฒนาลูกให้มีสุขภาพแข็งแรงมากที่สุดคือมารดา
แต่ในขณะที่มารดาสามารถบอกเราได้หลายอย่าง พวกเขามักจะคลุมเครือเล็กน้อยเกี่ยวกับเวลาที่แน่นอนที่เด็กทำในสิ่งที่เขาทำและสิ่งที่สำคัญเกี่ยวกับสิ่งที่เขาทำ สำหรับการสอบถามทางวิทยาศาสตร์ เราต้องการความแม่นยำมากขึ้น ดังนั้นเราจึงตัดสินใจไปที่แหล่งที่มา - ตัวทารกเอง
โลกได้กลายเป็นห้องทดลองของเรา และทำให้วัสดุทางคลินิกล้ำค่าที่สุดของเรากลายเป็นทารก เราขออนุญาตศึกษาเด็กทุกคนที่เราหาได้ เราเน้นที่การเดินก่อน เราติดตามเด็กอย่างระมัดระวังตั้งแต่แรกเกิดจนเขาหัดเดิน
เราถามตัวเองว่าอะไรจะป้องกันการเดินได้ หากมีสิ่งใดถูกปฏิเสธจากเด็กหรือถูกนำออกจากสิ่งแวดล้อมของเขา สิ่งใดที่เมื่อให้แก่เด็กอย่างบริบูรณ์แล้ว จะสามารถเร่งการเรียนรู้ที่จะเดินได้? เราได้ศึกษาทารกแรกเกิดที่มีสุขภาพดีจำนวนมาก
หลังจากการค้นคว้าที่น่าตื่นเต้นมาหลายปี เรารู้ว่าเราได้ค้นพบเส้นทางที่เราแต่ละคนเดินเป็นทารก เราก็รู้สึกว่าเราเข้าใจเส้นทางนี้แล้ว ในอุโมงค์ที่มืดมิดและไม่มีท่าทีเดิม เราเริ่มมองเห็นแสงสว่าง
เห็นได้ชัดว่าเส้นทางของการพัฒนานี้ ซึ่งเด็กเดินตามเพื่อที่จะกลายเป็นผู้ชายในความหมายที่สมบูรณ์ของคำนั้น ในเวลาเดียวกันนั้นมีความเก่าแก่และชัดเจนมาก
เส้นทางนี้ น่าสนใจ ไม่ได้ทิ้งทางเลือกอื่นไว้แม้แต่น้อย ไม่มีทางเบี่ยง ไม่มีทางแยก ไม่มีทางแยก ไม่มีการเปลี่ยนแปลงอื่นใดตลอดทาง เป็นเส้นทางที่ไม่เปลี่ยนแปลงที่เด็กที่แข็งแรงทุกคนปฏิบัติตามในกระบวนการพัฒนา ใครก็ตามที่สามารถสังเกตได้อย่างรอบคอบสามารถเข้าใจได้ว่าทารกที่แข็งแรงสามารถเรียนรู้ที่จะเดินได้อย่างไร
เมื่อนำปัจจัยที่ไม่เกี่ยวข้องและไม่สำคัญทั้งหมดสำหรับการเดินออกไป เป็นที่ชัดเจนว่าเส้นทางสู่การเดินประกอบด้วยสี่ขั้นตอนที่สำคัญ
ระยะแรกเริ่มตั้งแต่แรกเกิด เมื่อเด็กสามารถขยับส่วนต่างๆ ของร่างกายได้ แต่ไม่สามารถใช้การเคลื่อนไหวเหล่านี้เพื่อขยับร่างกายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งได้ เราเรียกสิ่งนี้ว่า "การเคลื่อนไหวโดยไม่มีการเคลื่อนไหว" (ดูภาพประกอบ 2.1)
ภาพประกอบ 2.1 การเคลื่อนไหวของแขนและขาโดยไม่ขยับร่างกาย ขั้นตอนที่สองเริ่มต้นเมื่อเด็กเรียนรู้ในบางครั้งภายในไม่กี่ชั่วโมงว่าด้วยการขยับแขนและขาในลักษณะที่แน่นอนโดยให้ท้องกดพื้น เขาสามารถเคลื่อนจากจุด A ไปที่จุด B นี่คือสิ่งที่เราเรียกว่า "การเคลื่อนไหวโดยไม่มีการเคลื่อนไหว" (ดูรูปที่ 2.2)
รูปที่ 2.2 การคลานหน้าท้อง หลังจากนั้นไม่นาน ขั้นตอนที่สามเริ่มต้นขึ้น เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะท้าทายแรงโน้มถ่วงเป็นครั้งแรกและลุกขึ้นยืนด้วยมือและเข่าของเขา โดยเคลื่อนที่บนพื้นในลักษณะที่มีประสิทธิภาพและมีทักษะมากขึ้น เราเรียกว่า "การรวบรวมข้อมูล" (ดูภาพประกอบ 2.3)
รูปที่ 2.3 การคลานทั้งสี่ ขั้นตอนสำคัญสุดท้ายเริ่มต้นเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะยืนขึ้นและเดิน เวทีที่เราทุกคนรู้จักคือ "การเดิน" (ดูรูปที่ 2.4)
รูปที่ 2.4 การเดิน จำเป็นต้องเข้าใจความหมายของสี่ขั้นตอนนี้ เราสามารถเห็นความสำคัญได้หากเราพิจารณาว่าเป็นขั้นตอนการเรียนรู้ นึกถึงระยะที่หนึ่ง การเคลื่อนไหวของแขน ขา และร่างกายที่ไม่มีการเคลื่อนไหว เช่น โรงเรียนอนุบาล; คิดถึงระยะที่ 2 ที่ยังคลานอยู่บนท้องของคุณเหมือน มัธยม; คิดถึงระยะที่สาม คลาน เหมือนมัธยม แล้วนึกถึงขั้นตอนที่สี่ เดินเหมือนเรียนมหาวิทยาลัย ไม่มีเด็กคนไหนคิดถึงทั้งโรงเรียน ไม่มีเด็กคนไหนที่จบจากวิทยาลัยก่อนที่เขาจะจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
มีคำโบราณว่าต้องหัดคลานก่อนจะเดินได้ ตอนนี้เรารู้สึกว่ามีสิทธิ์ที่จะบอกว่าคุณต้องเรียนรู้ที่จะขยับแขนและขาก่อนจึงจะคลานบนท้องได้ และคุณต้องเรียนรู้ที่จะคลานด้วยท้องก่อนจึงจะคลานบนมือและเข่าได้
เราทำให้แน่ใจว่าไม่มีเด็กที่แข็งแรงคนไหนเคยพลาดเวทีบนถนนสายนี้ และเราเชื่อมั่นในเรื่องนี้ แม้ว่าบางครั้งคุณแม่จะรายงานว่าลูกๆ ของพวกเขาไม่ได้คลาน อย่างไรก็ตาม เมื่อมีคนถามแม่แบบนี้ว่า “คุณหมายความว่าลูกของคุณเพิ่งนอนอยู่ในเปลจนถึงวันที่เขาเริ่มคลานบนมือและเข่าหรือลุกขึ้นเดิน?” ผู้เป็นแม่คิดและนึกขึ้นได้ว่าลูกคลานอย่างไรในช่วงเวลาสั้นๆ
แม้ว่าไม่มีทางอื่นที่จะเดินทางบนถนนสายนี้โดยไม่ผ่านแต่ละหลักไมล์ แต่จริงๆ แล้วปัจจัยด้านเวลามีความแตกต่างกัน เด็กบางคนใช้เวลาสิบเดือนในขั้นตอนการคลานท้องและสองเดือนในช่วงการคลาน ในขณะที่เด็กคนอื่นๆ ใช้เวลาสองเดือนในขั้นการคลานท้อง และสิบเดือนในขั้นการคลาน อย่างไรก็ตาม สี่ขั้นตอนสำคัญนี้มักเกิดขึ้นในลำดับเดียวกันเสมอ
ไม่มีเส้นทางอ้อมสำหรับเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงบนถนนสายนี้ เราเชื่อมั่นในสิ่งนี้มากจนเราเชื่อมั่นในปัจจัยอื่นๆ อีกสองประการ
สิ่งแรกที่เรามั่นใจก็คือถ้าเด็กที่แข็งแรงสมบูรณ์ถูกบังคับให้ข้ามขั้นตอนใด ๆ บนถนนสายนี้ไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม เด็กคนนั้นจะไม่ปกติและจะไม่เรียนรู้ที่จะเดินจนกว่าเขาจะได้รับโอกาสให้ข้ามผ่าน เวที.
เรามั่นใจและยังคงเชื่อมั่นว่าหากคุณพาทารกที่มีสุขภาพดีและอุ้มเขาขึ้นไปในอากาศทันทีหลังคลอด ให้อาหารเขา และดูแลเขาจนกว่าเขาจะอายุสิบสองเดือน แล้วจึงวางเขาลง ที่รัก บนพื้นแล้วบอกเขาว่า "ไปเถอะ เพราะคุณอายุ 12 เดือน และนี่คือช่วงที่ทารกแข็งแรงเดินได้" แล้วเด็กคนนั้นก็จะไม่ไปจริงๆ เขาจะขยับแขน ขา และร่างกายก่อน จากนั้นเขาก็จะคลานบนท้องของเขาแล้วเขาก็จะคลานบนมือและเข่าของเขาและในที่สุดเขาก็จะเดิน และนี่จะไม่ใช่ลำดับเหตุการณ์ง่ายๆ แต่เป็นถนนที่วางแผนไว้ซึ่งแต่ละขั้นตอนจำเป็นสำหรับขั้นตอนต่อไป
ประการที่สอง เราเชื่อมั่นว่าหากขั้นตอนพื้นฐานใด ๆ เหล่านี้ถูกละเลยและไม่ข้ามอย่างสมบูรณ์ เช่นในตัวอย่างของเด็กที่เดินก่อนจะคลานเป็นระยะเวลาพอสมควร ผลร้ายก็จะตามมา เช่น เช่น การประสานงานไม่ดี สมาธิไม่ดี สมาธิสั้น มีปัญหาในการถนัดขวาหรือถนัดซ้าย และปัญหาการเรียนรู้โดยเฉพาะในการอ่านและเขียน
หน้าท้องคลานและคลานบนมือและเข่าเมื่อเริ่มปรากฏ เป็นขั้นตอนสำคัญ ไม่เพียงแต่ในการเรียนรู้ที่จะเดิน แต่ยังรวมถึงการเขียนโปรแกรมโดยรวมของสมองด้วย เหล่านี้เป็นขั้นตอนที่สมองทั้งสองซีกเรียนรู้ที่จะร่วมมือ
หลังจากเฝ้าสังเกตเด็กหลายพันคนในหลายส่วนของโลกมาหลายปี ตอนนี้เรามั่นใจมากขึ้นกว่าที่เคยว่าเมื่อเราเห็นว่าเด็กยังทำแต่ละขั้นตอนหลักเหล่านี้ไม่ครบ หมายความว่าเรากำลังดูเด็กที่ภายหลัง แสดงให้เห็นถึงปัญหาทางระบบประสาท
ตอนนี้เรามีข้อเท็จจริงชุดแรกแล้ว เรารู้ว่าอะไรเป็นบรรทัดฐาน อย่างน้อยก็ในแง่ของความคล่องตัว สิ่งนี้ช่วยกำหนดวัตถุประสงค์สองประการต่อไปนี้: 1) เพื่อค้นหาว่าความรู้นี้สามารถนำมาใช้เพื่อประโยชน์ของเด็กที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองได้อย่างไร และ 2) เพื่อเรียนรู้สิ่งที่เป็นปกติในด้านอื่น ๆ ของการทำงานที่มีความสำคัญต่อร่างกายมนุษย์
หลังจากสองทศวรรษของการทำงาน เป็นที่ชัดเจนว่าสิ่งที่เรากำลังศึกษาอยู่นั้นไม่ใช่แค่การบำบัดรักษา หรือพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว แต่ยังรวมถึงการพัฒนาสมองของเด็กด้วย
ถึงตอนนี้ เรายังไม่หมดหนทางหลายพันวิธีในการกระตุ้นสมองและเสริมสร้างสภาพแวดล้อม ส่งผลให้เด็กที่บาดเจ็บทางสมองเห็น ได้ยิน เดิน และพูดคุยมากขึ้นกว่าเดิม ในบางกรณีพวกเขามีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง
3. เด็กประเภทใหม่
ค้นหาเพิ่มเติม วิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อปรับปรุงความคล่องตัวของเด็กที่สมองพิการ ทำให้เราสำรวจพัฒนาการทางปัญญาโดยรวมของพวกเขาอย่างเป็นธรรมชาติ และในช่วงต้นทศวรรษ 1960 เราเริ่มสอนให้เด็กที่สมองพิการอายุน้อยที่สุดอ่าน
ลูกๆ ของเราหลายคนมีปัญหาเรื่องความเข้าใจ และเราให้เหตุผลว่ายิ่งพวกเขาเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่านได้เร็วเท่าไหร่ โอกาสที่พวกเขาจะประสบความสำเร็จก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น
เรายังพิจารณาเด็กหลายคนที่ไม่มีปัญหาเรื่องความเข้าใจเลย พวกเขามีความเสียหายในสมองส่วนกลางและบริเวณ subcortical ของสมอง พวกเขามีปัญหาใหญ่ในด้านการเคลื่อนไหว การพูด และความสามารถด้วยตนเอง แต่พวกเขาเข้าใจทุกอย่างเป็นอย่างดี แท้จริงแล้ว เด็กเหล่านั้นที่ได้รับความเสียหายระหว่างการพัฒนาของทารกในครรภ์นั้นฉลาดมาก
ในขณะที่พี่น้องที่มีสุขภาพดี พี่สาวน้องสาว และเพื่อนบ้านที่ใกล้ที่สุดคลานท้อง สี่ขา เดินและกระโดดไปรอบ ๆ บ้าน พวกเขาถูกบังคับเพียงเพื่อดูและฟังซึ่งเป็นผลมาจากอาการบาดเจ็บ พวกเขามีความรู้สึกสังเกตและความเข้าใจที่เพิ่มขึ้น เป็นผลให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับทุกสิ่งและทุกคนรอบตัวอย่างมาก
เนื่องจากพวกเขาเคลื่อนไหวได้ไม่ดีหรือไม่เลย พวกเขาจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งในการดึงดูดใจผู้ใหญ่และได้ทุกสิ่งที่ต้องการหรือต้องการจากพวกเขา เป็นผลให้เมื่อถึงเวลาที่เด็กเหล่านี้อายุสองหรือสามขวบ พวกเขามีความเข้าใจที่สอดคล้องกับเด็กที่อายุมากกว่าสองสามปี และพวกเขาจะรักษาจังหวะทางปัญญานี้ตลอดชีวิตของพวกเขา
เรามองว่าเป็นหน้าที่ของเราที่จะเรียนรู้วิธีเตรียมเด็กเหล่านี้ให้เดิน พูด ใช้มือเหมือนที่เด็กทุกคนทำ เนื่องจากพวกเขามีความเข้าใจสูงมาก เราจึงรู้สึกว่าพวกเขาสามารถก้าวหน้าในโปรแกรมการอ่านขั้นต้นได้เช่นกัน ดังนั้นเราจึงเริ่มสอนผู้ปกครองถึงวิธีการสอนเด็กที่สมองพิการ 2-3 ขวบให้อ่าน
ผลลัพธ์นั้นทันทีและน่าทึ่ง
เด็กที่มีความเสียหายในสมองส่วนกลางและบริเวณใต้เยื่อหุ้มสมองตอนต้น ซึ่งไม่มีปัญหาในการเข้าใจ ก็สามารถเรียนรู้ที่จะอ่านได้อย่างง่ายดายอย่างน่าประหลาดใจ
ที่โดดเด่นกว่านั้นคือ เด็กที่มีปัญหาด้านความเข้าใจยังเรียนรู้ที่จะอ่านได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย ที่สำคัญกว่านั้น เราประหลาดใจที่เห็นว่าความเข้าใจของพวกเขาดีขึ้นอย่างมากอันเป็นผลมาจากการกระตุ้นใหม่นี้
เด็กๆ ตื่นเต้นกับโปรแกรมใหม่นี้ พ่อแม่ของพวกเขาร่าเริง และแน่นอน พวกเราก็เช่นกัน
เราไม่ได้ตระหนักในตอนนั้นว่าเรากำลังเข้าสู่ความรู้ใหม่ทั้งหมด ซึ่งเราจะเข้าใจกระบวนการของการเติบโตทางปัญญาและความสามารถใหม่ที่สำคัญในการพัฒนาเด็กที่มีสุขภาพดี
จากมุมมองนี้ เด็กที่มีปัญหาทางสมองมาที่สถาบันเพื่อประเมินโดยเจ้าหน้าที่เป็นประจำ โปรแกรมใหม่ได้รับการพัฒนาสำหรับเด็กแต่ละคนตามความก้าวหน้าของเขาหรือเธอ และผู้ปกครองกลับบ้านเพื่อทำโปรแกรมใหม่ทุกวันเป็นเวลาประมาณหกเดือน
โปรแกรมที่บ้านของพวกเขาคือความสมดุลระหว่างโปรแกรมการเคลื่อนไหวและโปรแกรมสรีรวิทยาเพื่อให้แน่ใจว่ามีสุขภาพที่ดีและประสิทธิภาพ ตอนนี้เราได้เพิ่มโปรแกรมการอ่านล่วงหน้าที่ชาญฉลาดแล้ว
ผลจากโครงการนี้ เราเห็นเด็กๆ ที่แม้จะยัง "สมองเสียหาย" อยู่มาก แต่ก็สามารถอ่านและเข้าใจสิ่งที่พวกเขาอ่านได้เร็วกว่าเด็กที่มีสุขภาพดีในวัยเดียวกันหลายปี เด็กวัย 4 ขวบเหล่านี้ยังเดินหรือพูดไม่ได้ แต่พวกเขาสามารถอ่านได้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หรือ 4 และบางครั้งก็สูงกว่านั้น
มันหมายความว่าอะไร?
เป็นไปได้จริง ๆ ไหมที่สมองส่วนล่างได้รับความเสียหายอย่างรุนแรงและอยู่เหนือเอวอย่างชาญฉลาด? มันเป็นข้อได้เปรียบจริง ๆ ที่มีสมองเสียหายหรือไม่? ไม่มีใครคิดอย่างนั้น มันหมายความว่าอะไร?
ตอนแรกเราเริ่มอย่างไม่เต็มใจที่จะถามตัวเองว่าเกิดอะไรขึ้น ไม่ใช่กับเด็กที่สมองถูกทำลายระหว่างทางที่จะฟื้นตัว แต่กับเพื่อนที่แข็งแรงของเขาซึ่งไม่สามารถทำสิ่งที่เด็กที่สมองถูกทำลายอย่างรุนแรงคนนี้สามารถทำได้
ดูเหมือนชัดเจนว่าเด็กที่แข็งแรงไม่ใช่สิ่งที่ควรเป็น
ในเวลานี้ เมื่อความคิดที่ไม่สบายใจนี้หลอกหลอนเรา เราก็เริ่มเห็นเด็กรูปแบบใหม่
เราควรคาดการณ์ล่วงหน้าว่าพระองค์จะเสด็จมาร่วมกับเรา แต่เราไม่ได้คาดหมายไว้ เขาทำให้เราประหลาดใจแทน
เขาเข้ามาในห้องทำงานของเราพร้อมกับพ่อแม่และน้องชายหรือน้องสาวที่สมองพิการ เขามักจะนั่งระหว่างการสนทนาของผู้ใหญ่ เรื่องยาว การประเมินผล และช่วงโปรแกรมที่ยาวนาน เขามักจะถามคำถามที่ตรงประเด็นและมักจะตอบคำถามที่เกิดขึ้นด้วยความสมัครใจ เขามีวาทศิลป์ ประสานงานดีมาก มีมารยาทดี และมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในโปรแกรมการรักษาพี่น้องที่ได้รับบาดเจ็บของเขา
อย่างไรก็ตาม เด็กคนนี้ไม่ใช่พี่ชายหรือน้องสาวของเด็กสมองพิการ
เขาเป็น น้องชายหรือน้องสาวของเด็กสมองพิการ เขาเป็นน้องคนสุดท้องในครอบครัว
เขาไม่เหมือนเด็กคนอื่นๆ ที่เราเคยเจอมาก่อน
เขาดูคล้ายกับผู้ใหญ่ที่วิกลจริต มีเสน่ห์และเป็นที่ชื่นชอบมากกว่าผู้ใหญ่ส่วนใหญ่เท่านั้น คุณสมบัติทั้งหมดที่เด็ก ๆ เป็นที่รักนั้นมีมากมายในตัวเขา คุณสมบัติทั้งหมดที่เด็กบางครั้งถือว่ามีอาการปวดคอหายไปจากเขา
เราควรคาดหวังว่าเขาจะเป็นแบบนี้ แต่เราไม่ทำ
เมื่อพี่ชายที่สมองพิการเริ่มโปรแกรมระบบประสาทประจำวัน เขาก็เพิ่งเกิด แม่ของเขาฉลาดมากเพื่อให้แน่ใจว่าเขาจะอยู่กับเธอเสมอและกับพี่ชายหรือน้องสาวที่ได้รับบาดเจ็บของเขา เด็กถูกรวมอยู่ในทุกสิ่งที่แม่และลูกที่บอบช้ำของเธอทำในโปรแกรมระบบประสาทของพวกเขาเสมอ
หากพี่ชายคลานไปที่ท้อง นี่เป็นโอกาสดีที่ทารกที่แข็งแรงจะคลานไปกับเขา ดังนั้น เด็กจึงมีโอกาสสูงสุดที่จะนอนบนพื้นเพื่อสำรวจและคลาน
หากพี่ชายหมุนท่อนซุงเพื่อปรับปรุงการทรงตัวและการพัฒนาขนถ่าย เด็กที่แข็งแรงก็ทำสิ่งเดียวกันกับพี่ชายของเขา ดังนั้น สมองของเด็กจึงมีการกระตุ้นการทรงตัวและพื้นที่ขนถ่ายมากกว่าที่จะเป็นครั้งคราว
เมื่อแม่เริ่มสอนให้พี่ชายอ่านหนังสือ เด็กก็นั่งข้างเขา ทุกคำที่พี่ชายเห็น ลูกก็เห็นด้วย เนื่องจากพี่ชายมีปัญหาด้านการมองเห็น คำศัพท์สำหรับการอ่านจึงเขียนได้ใหญ่มาก เด็กสามารถเห็นคำใหญ่เหล่านี้ได้ง่าย และด้วยเหตุนี้ จึงทำให้เส้นทางการมองเห็นของเขาพัฒนาได้เร็วและดีขึ้น
คำเหล่านี้ได้รับการคัดเลือกจากสภาพแวดล้อมที่บ้านเพื่อให้เด็กสามารถเข้าใจได้ง่าย เมื่อถึงเวลาที่เด็กอายุน้อยกว่าหนึ่งปี เขาสามารถแยกแยะคำหนึ่งจากคำอื่น ๆ ที่อ่านได้
กล่าวโดยสรุป พ่อและแม่พยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้เด็กที่ได้รับบาดเจ็บมีสภาพแวดล้อมทางระบบประสาทที่ดีเยี่ยม เพื่อให้พวกเขาสามารถพัฒนาเส้นทางที่เสียหายและปิดช่องว่างในวงจรที่เกิดจากการบาดเจ็บที่สมอง สิ่งแวดล้อมอุดมไปด้วยสิ่งนี้ และให้การกระตุ้นที่ดีของเส้นทางประสาทสัมผัสที่เข้าสู่สมองและมีโอกาสเคลื่อนไหวเพียงพอเพื่อใช้เส้นทางที่ออกจากสมอง
เราให้เหตุผลว่าหากสภาพแวดล้อมดังกล่าวช่วยให้เด็กที่สมองพิการได้รับแรงกระตุ้นที่จำเป็นเพื่อให้มีสุขภาพที่ดี นั่นจะไม่เป็นประโยชน์สำหรับทารกแรกเกิดที่มีสุขภาพดีหรือไม่ ท้ายที่สุด เด็กแรกเกิดที่มีสุขภาพแข็งแรงต้องเผชิญความท้าทายแบบเดียวกับที่เผชิญหน้ากับเด็กที่สมองพิการ เช่นเดียวกับเด็กที่สมองพิการ ทารกแรกเกิดยังไม่บรรลุนิติภาวะทางระบบประสาท แท้จริงแล้ว เด็กแรกเกิดที่มีสุขภาพดีและเด็กที่มีสมองพิการ แม้จะแตกต่างกันมากในบางประการ อันที่จริงแล้วมีความคล้ายคลึงกันมากในด้านระบบประสาท
หากตอนนี้เรารู้วิธีทำให้เด็กตาบอดสมองพิการมองเห็น เด็กหูหนวกที่สมองเสื่อมได้ยิน และเด็กพิการทางสมองเคลื่อนไหว เราไม่มีคำตอบที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่เหนือกว่าสำหรับทารกแรกเกิดหรือไม่
โปรแกรมที่ออกแบบมาอย่างดีจะช่วยให้เด็กแรกเกิดมีสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นพัฒนาการของเด็กแรกเกิดโดยเจตนา หากเด็กมีปัญหาทางระบบประสาท ก็คงจะเป็นแผนประกันประเภทหนึ่ง
มันเป็นโอกาสที่น่าตื่นเต้นอย่างน่าอัศจรรย์สำหรับพนักงานทุกคน สิ่งนี้นำไปสู่การอภิปรายและการอภิปรายหลายครั้งตอนตีสาม พวกเขามักจะจบลงเมื่อมีคนสังเกตเห็นว่าเรามีเด็กที่บอบช้ำทั้งกองทัพซึ่งต้องพึ่งพาเราในการหาคำตอบเพื่อช่วยให้พวกเขาฟื้นตัว
ทีมงานของเราทุ่มเทให้กับปัญหานี้ แต่ก็มีขนาดเล็ก เรารู้ว่าเราไม่สามารถคิดเกี่ยวกับการทำให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรงดีขึ้นได้ ในขณะที่เด็กที่สมองพิการยังคงดิ้นรนเอาชีวิตรอดในโลกที่ขึ้นทะเบียนและลืมพวกเขา
ดังนั้นความฝันของทารกแรกเกิดที่จะได้รับประโยชน์จากความรู้อันล้ำค่านี้ยังคงเป็นความฝันเพียงชั่วขณะหนึ่ง อย่างไรก็ตาม ในบางครั้ง เด็กเล็กๆ ที่พูดชัด ประสานงาน และน่ารักเหล่านี้ได้เริ่มปรากฏตัวขึ้นในสำนักงานของเราด้วยความสม่ำเสมอที่คาดเดาได้เป็นครั้งคราว พวกเขาไม่ใช่ความฝัน พวกเขาไม่ใช่ทฤษฎีอีกต่อไป พวกเขาเป็นจริงและน่าประทับใจมาก
ตอนนี้เราไม่มีทางเลือกแล้ว เด็กเหล่านี้มีชื่อจริงและใบหน้าจริง
เราติดกับดัก เรารู้ว่าไม่ว่าจะใช้เวลานานแค่ไหนและเงินทุนจะน้อยแค่ไหน และไม่ว่าจะใช้เงินอะไรก็ตาม เราจะต้องทำอะไรบางอย่างเพื่อเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง
4. เกี่ยวกับสมอง
สมองของมนุษย์เป็นอวัยวะที่สมบูรณ์แบบเหนือจินตนาการ ค่อนข้างแปลก: เชื่อกันโดยทั่วไปว่าอวัยวะลึกลับนี้ไม่ค่อยมีใครรู้จัก ยกเว้นว่ามันหนักสามถึงสี่ปอนด์และมีหน้าที่รับผิดชอบเกือบทุกอย่างที่เราทำ
อันที่จริง สมองไม่ใช่อวัยวะที่ลึกลับที่สุด หลายคนรู้และเข้าใจสมองเมื่อพันปีก่อน อวัยวะทั้งหมดของร่างกายอวัยวะนี้เปลี่ยนแปลงได้มากที่สุด
อันที่จริง เขามีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ทั้งทางร่างกายและทางการทำงาน ดีขึ้นบ้าง แย่ลงบ้าง
เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องจำไว้ว่าเมื่อเราพูดถึงสมองของมนุษย์ เรากำลังพูดถึงมันในฐานะอวัยวะที่อยู่ในกะโหลกศีรษะและในลำตัวหลังของกระดูกสันหลัง และมีน้ำหนักตั้งแต่สามถึงสี่ฟุต
เราไม่ได้พูดถึงวัตถุผีที่เรียกว่า "จิต" ความสับสนคืออวัยวะเรียกว่า "สมอง" และแนวคิดของมันคือ "จิตใจ" ซึ่งในอดีตสร้างปัญหาใหญ่
จิตละเลยปรากฏการณ์ใด ๆ ที่ไม่สามารถระบุได้ว่ามีหรือไม่ อย่างไรก็ตาม สมองก็มีความสำคัญ เรียนรู้ได้ง่ายขึ้น เรามองเห็น สัมผัส ได้กลิ่น นอกจากนี้เรายังสามารถลิ้มรสได้หากต้องการ
สมองเป็นอวัยวะที่ละเอียดอ่อน สะอาด และมีรูปทรงสวยงาม ซึ่งมีหน้าที่ในการเก็บข้อมูลและสื่อสารข้อมูลดังกล่าวในลักษณะที่เจ้าของสามารถเชื่อมโยงกับความเป็นจริงรอบตัวเขาได้ตลอดเวลา
ทุกอย่างอยู่ในลำดับที่เข้มงวด และสมองควบคุมกระบวนการนี้ตลอด 24 ชั่วโมงตลอดชีวิตของแต่ละคน
สมองยังคงเติบโตตั้งแต่แรกเกิดและตลอดชีวิต และโครงสร้างของการเติบโตนี้ไม่สม่ำเสมอ สมองเติบโตอย่างรวดเร็วตั้งแต่แรกเกิดถึงอายุหกขวบ การเติบโตต่อไปยังคงดำเนินต่อไป แต่เมื่อเทียบกับช่วงเริ่มต้น หลังจากหกปีก็ไม่มีนัยสำคัญ
การเจริญเติบโตของศีรษะชัดเจน ตั้งแต่การปฏิสนธิจนถึงการเกิด หัวโตจากศูนย์ถึงสามสิบห้าเซนติเมตรในเส้นรอบวง ตั้งแต่แรกเกิดถึงสองปีครึ่ง สมองจะเพิ่มขึ้นอีก 15 เซนติเมตร ตั้งแต่สองปีครึ่งจนถึงวัยผู้ใหญ่ ศีรษะจะเพิ่มขึ้นเพียง 5 เซนติเมตร ดังนั้นจึงสังเกตได้ว่ามีการเพิ่มขึ้นอย่างมากจนถึงอายุหกขวบ
ตั้งแต่ช่วงแรกเกิด อัตราการเติบโตของสมองจะเป็นเส้นโค้งลง
ทุกๆ วันถัดไป สมองจะเติบโตอย่างเข้มข้นน้อยกว่าก่อนหน้านี้
ในช่วงที่สมองเจริญเติบโตเต็มที่ เด็กสามารถรับรู้ข้อมูลในรูปแบบดิบได้อย่างต่อเนื่อง และนี่เป็นเรื่องที่น่าอัศจรรย์จริงๆ แต่กระบวนการนี้จะช้าลงทุกวัน
บางคนสนใจที่จะกระตุ้นทารกในครรภ์ แต่นั่นไม่ใช่พื้นที่ของการศึกษาและการวิจัยของเรา แม้ว่าจะเป็นไปได้ที่จะเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับทารกในครรภ์ แต่เราจะจำกัดตัวเองให้อยู่ในช่วงเวลาหลังคลอดเท่านั้น เมื่อเราสามารถสังเกตและประเมินทารกและดูว่าทารกต้องการอะไรและตอบสนองอย่างไรต่อสิ่งที่เราทำ มัน.
ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาสมองคือระหว่างแรกเกิดถึงอายุ 6 ขวบ และเป็นที่แน่ชัดว่ายิ่งเราให้สิ่งเร้าและโอกาสแก่เด็กเร็วเท่าไร เขาก็จะสามารถตอบสนองต่อการกระตุ้นนี้และใช้โอกาสได้อย่างเต็มที่มากขึ้นเท่านั้น
น่าเสียดายที่หลายคนในโลกของเรามักจะมองว่าการเติบโตและการพัฒนาของสมองเป็นสิ่งที่ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและไม่เปลี่ยนแปลง อันที่จริง การเติบโตและการพัฒนาของสมองเป็นกระบวนการที่มีพลวัตและเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
กระบวนการนี้สามารถหยุดได้เช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นกับความเสียหายของสมองส่วนลึก
กระบวนการนี้สามารถชะลอลงได้เช่นกัน เช่น โดยอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ซึ่งขัดขวางความสามารถของเด็กในการสำรวจและค้นพบสภาพแวดล้อมของตนเองผ่านการมองเห็น การได้ยิน การรับรส และกลิ่น และกระบวนการนี้ยังสามารถชะลอลงได้ด้วยการปราบปรามของ ความสามารถในการเคลื่อนไหว พูด และใช้มือ
ที่สำคัญที่สุด กระบวนการนี้สามารถเสริมสร้างและเร่งความเร็วได้
ทั้งหมดที่เราต้องการเพื่อเร่งการพัฒนาคือการให้การกระตุ้นทางสายตา การได้ยิน และการสัมผัส—ผ่านความถี่ ความเข้มข้น และระยะเวลาที่เพิ่มขึ้น—เพื่อที่จะจดจำรูปแบบของการเติบโตของสมองได้อย่างถูกต้อง
สิ่งที่สามารถทำได้เพื่อพัฒนาสมอง?
สมองเติบโตจากการใช้งาน
มีประโยคน้อยมากที่ประกอบด้วยคำเพียงสี่คำที่มีพลังดังกล่าวในการเปลี่ยนแปลงโลกดังนี้:
"สมองเติบโตจากการใช้งาน"
เช่นเดียวกับกล้ามเนื้อ สมองเติบโตผ่านการใช้งาน
ผู้ที่ใช้กล้ามเนื้อเพียงเล็กน้อยจะมีกล้ามเนื้อที่เล็ก ยังไม่พัฒนา และอ่อนแอ
ผู้ที่ใช้กล้ามเนื้อในระดับปานกลางจะมีกล้ามเนื้อเฉลี่ย ผู้ที่ใช้กล้ามเนื้อในระดับสูงจะมีกล้ามเนื้อที่พัฒนาอย่างมาก
ไม่มีความเป็นไปได้อื่น ๆ
เช่นเดียวกับสมองเพราะสมองเติบโตจากการใช้งาน
เด็กที่สมองพิการของเราเป็นผู้พิสูจน์ให้เราเห็น
เมื่อเราเริ่มรักษาเด็กที่สมองถูกทำลายได้สำเร็จ พวกเขาก็เริ่มพัฒนาการทำงานปกติ เด็กที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้เริ่มเคลื่อนไหว เด็กที่ไม่สามารถเดินได้เริ่มเดิน เด็กที่มีความเข้าใจไม่ดีเริ่มเข้าใจโลกรอบตัว
คุณลักษณะของเด็กที่มีความเสียหายทางสมองคือร่างกายมีขนาดเล็ก พวกเขามีรูปร่างที่ย่ำแย่เมื่อเทียบกับเพื่อนๆ ที่มีสุขภาพดี เด็กส่วนใหญ่ที่เราเห็นอยู่ต่ำกว่าเปอร์เซ็นต์ไทล์ที่สิบในการวัดทางกายภาพ พวกเขามีหน้าอกเล็กมาก พวกเขามักจะมีหัวเล็กและสั้นกว่าพี่น้องที่มีสุขภาพดีมาก
พวกมันมีขนาดเล็ก ไม่ใช่เพราะมียีนที่ไม่ดี แต่พวกมันมีขนาดเล็กเพราะอาการบาดเจ็บที่สมองทำให้การทำงานปกติไม่ได้ การขาดหน้าที่รับผิดชอบต่อโครงสร้างที่ไม่ดีของพวกเขา
มีกฎธรรมชาติเก่าแก่ที่บอกว่าฟังก์ชันกำหนดโครงสร้าง
เด็กสมองเสียหายแสดงให้เห็นว่าสิ่งที่ตรงกันข้ามก็เป็นความจริงเช่นกัน
การขาดหน้าที่ทำให้เกิดการขาดโครงสร้าง
เราเชื่อว่าถ้าเราสามารถรักษาสมองได้สำเร็จ เด็กจะเริ่มทำงานเพิ่มขึ้น และเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น โครงสร้างของมันก็จะเริ่มเปลี่ยนไป
นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น
เมื่อเด็กเริ่มเห็นเป็นครั้งแรกและเข้าใจเป็นครั้งแรกและเคลื่อนไหวเป็นครั้งแรกและเดินเป็นครั้งแรก โครงสร้างของพวกเขาก็เริ่มเปลี่ยนไป
พวกเขาเริ่มเติบโตเหมือนวัชพืช
เด็กที่เตี้ยกว่าเพื่อนที่มีสุขภาพดีสิบเซนติเมตรเริ่มเติบโตเร็วกว่าเด็กที่มีสุขภาพดีในวัยเดียวกันถึงสองเท่า ในเด็กที่มีหน้าอกเล็กและป่วยด้วยโรคทางเดินหายใจส่วนบนเรื้อรัง การเติบโตของเต้านมเพิ่มขึ้น และในบางกรณีก็มีขนาดใหญ่กว่าเพื่อนที่มีสุขภาพดีสามถึงห้าเท่า และพวกเขาหยุดการติดเชื้อที่ระบบทางเดินหายใจส่วนบน
เรายินดีแต่ไม่แปลกใจ การเติบโตและการพัฒนาทางกายภาพนี้เป็นธรรม
ความสามารถของแม่ธรรมชาติในการชดเชยเวลาที่สูญเสียไปนั้นมีชื่อเรียกว่า "ปรากฏการณ์ทัน"
อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ทำให้เราประหลาดใจจริงๆ คือการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพที่เราไม่คาดคิด เด็กที่สมองเสียหายหลายคนที่เรารับการรักษานั้นอายุเกินหกขวบ
อันที่จริงบางคนไม่ใช่เด็ก แต่เป็นผู้ใหญ่ แม้ว่าเราจะวัดขนาดศีรษะของเด็กและผู้ใหญ่ที่สมองเสียหายทุกคนที่มาเยี่ยมเราอย่างระมัดระวัง แต่จริงๆ แล้ว เราไม่ได้คาดหวังว่าจะเห็นการเพิ่มขึ้นอย่างมากในเส้นรอบวงศีรษะของเด็กเหล่านั้นที่อายุเกินหกขวบ
อย่างที่ทุกคนรู้ เรารู้ดีว่าการเติบโตของสมองส่วนใหญ่จะสมบูรณ์เมื่ออายุ 6 ขวบ ดังนั้นขนาดศีรษะจึงเปลี่ยนไปเล็กน้อยหลังจากนั้น
เราคิดผิด
เมื่อเราเริ่มดูการเปลี่ยนแปลงในการเจริญเติบโตของศีรษะของเด็กที่สมองพิการ ซึ่งมีอายุมากกว่าหกขวบแล้ว เราประหลาดใจกับสิ่งที่เราพบ การเติบโตของปริมาณศีรษะของเพื่อนที่มีสุขภาพดีของพวกเขามีขนาดเล็กมาก หัวของเด็กที่สมองเสียหายของเราเติบโตได้เร็วกว่าเพื่อนที่มีสุขภาพดีสองหรือสามหรือบางครั้งถึงสี่เท่า
มีหลักฐานทางกายภาพที่ชัดเจนว่าสมองเติบโตจากการใช้งาน
เราสังเกตปรากฏการณ์นี้มาเป็นเวลาห้าสิบปีแล้ว
โครงสร้างทางกายภาพของเด็กสมองพิการที่ไม่ได้รับการรักษาทางระบบประสาทอย่างมีประสิทธิภาพกำลังแย่ลงทุกวัน
แต่เด็กที่สมองเสียหายซึ่งได้รับการกระตุ้นที่ถูกต้องและความสามารถในการทำงานนั้นพัฒนาได้ดีขึ้นและมีหน้าอก แขน ขา และสมองที่ใหญ่ขึ้น
ในทำนองเดียวกัน ทารกที่มีสุขภาพดีซึ่งเติบโตขึ้นมาในสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยสิ่งเร้า และในที่ที่พวกเขามีความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้น มีหน้าอก ขา แขนที่ใหญ่ขึ้น และที่สำคัญที่สุดคือ สมองที่ใหญ่ขึ้น
5. ทารกแรกเกิด
ผู้ใหญ่อย่างเรามักคิดว่าทารกแรกเกิดมีความสุขและสงบสุข ดูเหมือนว่างานหลักของทารกคือการกินและนอน และตราบใดที่เราไม่พบว่ามันยากเกินไป สำหรับเราดูเหมือนว่าทารกแรกเกิดจะมีความสุขกับความสุขของทารกนี้เมื่อเขาใช้เวลาทั้งหมดในโลกที่เขาตั้งรกราก และอยู่อย่างสบายในบ้านหลังใหม่ของเขา
อันที่จริง ทารกแรกเกิดไม่ได้อยู่ในโลกแบบนี้ เขามาถึงโลกนี้หลังจากเสร็จสิ้นการเดินทางที่อันตรายที่สุดที่เขาเคยไป ถึงแม้เขาจะมาง่ายๆ แต่เขาก็ยังมีอะไรให้ทำอีกมาก
งานของแม่จำนวนมากนำไปสู่การนำทารกมาสู่โลกนี้ ดังที่ตามมา มันคือการทำงานหนักทางร่างกาย แต่การมาถึงของทารกในโลกนี้เป็นความร่วมมือที่สมาชิกรุ่นเยาว์ในทีมทำงานหนักพอๆ กับที่คนเก่ามาที่นี่
เมื่อเขามาถึงแล้ว เขาต้องปรับตัวอย่างรวดเร็วจนน่าตกใจว่าเขาไม่อยู่ในสภาพแวดล้อมทางน้ำอีกต่อไป เขาไม่เพียงต้องเรียนรู้ที่จะขยับแขนและขาโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากสภาพแวดล้อมทางน้ำ แต่เขายังต้องจัดการกับอวัยวะระบบทางเดินหายใจที่เหลืออย่างรวดเร็วหากเขาต้องรอด
มันวิเศษมากที่เขาทำทั้งสองสิ่งนี้ภายในไม่กี่วินาทีหลังจากมาถึง
ทันทีที่เขาทำสิ่งนี้สำเร็จ แพทย์ พยาบาล มารดาและพ่อจะมอบให้เขาทันที ช่างเป็นงานอันยิ่งใหญ่ที่เขาต้องทำเพื่อค้นหาว่าอะไรคืออะไร
เมื่อแรกเกิดเขามองไม่เห็น เขาตาบอดตามหน้าที่ อย่างไรก็ตาม ทันทีที่เขาถูกนำเข้าสู่โลกเป็นครั้งแรกที่เกิด เขาจะเริ่มพยายามใช้วิสัยทัศน์ของเขาในทันที เขาจะตอบสนองต่อแสงแม้ว่าเขาอาจจะทำเช่นนั้นในช่วงเวลาสั้น ๆ ในตอนแรก ความพยายามของเขาที่จะเห็นจะมีอายุสั้น เขาเหนื่อยอย่างรวดเร็วและผล็อยหลับไปหลังจากพยายามดู
เขายังไม่ได้ยินดี ทารกในครรภ์ได้รับการแสดงให้ตอบสนองต่อเสียงและเสียงบางอย่างหากเสียงดังเพียงพอ อย่างไรก็ตาม เมื่อแรกเกิด เด็กจะหูหนวกตามหน้าที่ เขาได้ยินเสียงดังบ้าง แต่ไม่ได้ยินเสียงส่วนใหญ่เลย บ่อยครั้งที่ทารกเกิดมาในสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยเสียงดัง สิ่งนี้สร้างความหายนะทางหูให้กับเด็ก เสียงที่คลุมเครือนี้จะเป็นเรื่องยากสำหรับการรับรู้ทางหูของเขา
แน่นอนว่าเด็กมีความไวต่อการสัมผัส แต่มันเป็นความไวที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ เขาสามารถใช้ประสาทสัมผัสในการดมกลิ่นเพื่อค้นหาแม่ และหากเขาอยู่ในสภาพทางระบบประสาทที่ดี เขาจะสามารถดูดและกลืนได้ทันทีหลังคลอด
เขาสามารถขยับแขนและขาได้อย่างอิสระ แต่การก้าวไปข้างหน้าเป็นเรื่องยาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขาห่อตัวเหมือนมัมมี่และนอนหงายในเรือนเพาะชำ
เขาอาจกรีดร้อง แต่การหายใจยังไม่ดีพอสำหรับเขาที่จะแยกแยะเสียงที่เขาทำ ดังนั้นเขาทำได้เพียงส่งเสียงกรีดร้องและเขาจะใช้มันเพื่อรายงานทุกอย่าง
เขาสามารถจับนิ้วที่อยู่ในมือได้ทันทีหลังคลอด ผู้ปกครองมักจะประหลาดใจกับแรงยึดเกาะของทารกแรกเกิด อย่างไรก็ตาม เขาจับได้ดีมากและดูเหมือนจะค่อนข้างแข็งแกร่ง แต่เขาไม่มีความสามารถในการปล่อยแม้ว่าเขาจะต้องการก็ตาม
โดยทั่วไป เด็กแรกเกิดมีอยู่ในโลกที่ตาบอด หูหนวก และค่อนข้างไร้ความรู้สึก ซึ่งเขาไม่สามารถขยับหรือใช้มือของเขาได้ และพบว่ามันยากที่จะส่งเสียง
นี่ไม่ใช่สถานะที่มีความสุขที่สุดที่คุณสามารถอยู่ได้
ทารกแรกเกิดไม่ใช่กลุ่มเล็ก ๆ ที่มีความสุขที่เราต้องการทำให้พวกเขาเป็น ตรงกันข้าม พวกเขาเป็นมนุษย์ที่ทะเยอทะยานมากที่ต้องดิ้นรนต่อสู้กับสถานการณ์ที่ยากลำบากเพื่อเอาชนะอาการตาบอด หูหนวก และความไม่สามารถเคลื่อนไหวได้
พวกเขาร้ายแรงถึงตายและควรจะเป็น
การเป็นทารกแรกเกิดไม่ใช่เรื่องง่ายและไม่ปลอดภัย
เด็กคิดว่าเป็นงานของเขาที่จะเรียนรู้ที่จะเห็น ได้ยิน รู้สึกและเคลื่อนไหวได้ทุกเมื่อโดยเร็วที่สุด เขาจะใช้ทุกช่วงเวลาที่ตื่นเพื่อทำเช่นนั้น คำถามเดียวที่แท้จริงคือเราจะช่วยเขาทำงานของเขาหรือเราจะยืนขวางทางเขา
ไม่มีพ่อแม่ที่มีสติสัมปชัญญะเคยคิดที่จะเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับลูกที่เพิ่งเกิด แต่เราทำอย่างนั้นตลอดเวลาโดยไม่รู้ตัว
บางส่วนของเรา วิธีการที่ทันสมัยการคลอดบุตรและการดูแลเด็กปฐมวัยมีวิวัฒนาการโดยไม่รู้ตัวเลยแม้แต่น้อยว่าเราทำอะไรและทำไมจึงทำ เมื่อมีเหตุผลในสิ่งที่เราทำ ก็มักจะเป็นเพราะเราสบายใจกับมัน น่าเศร้าที่สิ่งที่ดูเหมือนสะดวกและมีประสิทธิภาพในโลกของผู้ใหญ่มักจะเลวร้ายมากสำหรับเด็กเล็ก
ลองดูสภาพแวดล้อมทั่วไปของทารกแรกเกิดและถามคำถามนี้: สบายสำหรับเขาหรือเรา?
หลังจากที่ทารกคลอดออกมาแล้ว มักจะถูกพรากจากแม่ โดยห่อตัวแล้วนอนหงาย และบ่อยครั้งหากแม่อนุญาต ก็ให้นำไปวางไว้ในเรือนเพาะชำร่วมกับเด็กอีกหลายคน
มันดีสำหรับเขาหรือแค่สะดวกกว่าสำหรับเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลที่จะคอยจับตาดูเขา?
ธรรมชาติจัดระเบียบทุกอย่างในลักษณะที่มีแม่หนึ่งคน ลูกหนึ่งคน และทารกแรกเกิดอยู่ภายใต้การดูแลและตรวจสอบของแม่ตลอดเวลา เราทำลายระเบียบธรรมชาติและพาทารกออกไป เพื่อให้มันกลายเป็นหนึ่งในลูกที่ไม่ได้ดูแลโดยแม่ของพวกเขาเอง แต่โดยพยาบาลที่ขยันขันแข็งสองสามคน
เพื่อช่วยให้พยาบาลดูแลทารกจำนวนมากในคราวเดียว พวกเขาถูกวางไว้บนหลังเพื่อให้พยาบาลมั่นใจได้ว่าพวกเขากำลังหายใจ
เด็ก ๆ ถูกคลุมด้วยผ้าห่มเพราะเรือนเพาะชำไม่อบอุ่นพอที่จะเปลือยเปล่า ถ้าเราทำให้เรือนเพาะชำอบอุ่นพอที่จะให้ทารกเปลือยกายได้ ก็ย่อมจะร้อนเกินไปสำหรับพยาบาล
แม้ว่าทารกจะมองไม่เห็นหรือได้ยินแม่ของพวกเขาเป็นอย่างดีหลังคลอด แต่พวกเขาสามารถดมกลิ่นแม่ได้ เมื่อถูกส่งไปยังสถานรับเลี้ยงเด็ก พวกเขาจะไม่ได้กลิ่นแม่อีกต่อไป เป็นเรื่องน่าเศร้าสำหรับเด็ก
ความต้องการเอาตัวรอดของเขาบอกว่า: "อยู่ใกล้แม่ตลอดเวลา!" ดังนั้นเขาจะกรีดร้องเรียกแม่ของเขา เนื่องจากแม่อยู่ห่างออกไปหนึ่งร้อยหลา เธอจึงไม่ได้ยินเสียงเรียกของเขาและไม่รับสาย ดังนั้น เด็กจึงตระหนักว่าแม่ของเขาไม่อยู่ที่นี่ และความพยายามของเขาที่จะโทรหาเธอก็ไม่ได้รับคำตอบ
นี่ไม่ใช่อาการปลอบโยนสำหรับทารกแรกเกิด
สถานการณ์ที่น่ากลัวนี้เกิดจากการที่เขาได้ยินเสียงร้องไห้ดังๆ ซ้ำๆ จากเด็กคนอื่นๆ ในสถานรับเลี้ยงเด็กที่พยายามโทรหาแม่ด้วย
และเราเรียกมันว่า "สถานรับเลี้ยงเด็ก"?
ความตั้งใจของเราอาจจะดี แต่เราได้จัดสภาพแวดล้อมเพื่อมอบประสบการณ์ที่สะดวกสบายสำหรับผู้ใหญ่ แต่คุณแทบจะไม่พบสภาพแวดล้อมที่เลวร้ายกว่านี้ ถ้าเราตั้งใจจะทำให้เขาอับอาย ขู่เข็ญ และทำให้โกรธ
เมื่อทารกกลับมาถึงบ้าน เขาจะยังคงถูกห่อตัวต่อไปไม่ว่าจะเป็นช่วงเวลาไหนของปี เราทำให้บ้านของเราเย็นลงหรือร้อนขึ้นตามที่เห็นสมควร แต่ทารกต้องการสภาพแวดล้อมที่อบอุ่นกว่าที่เรารู้สึกสบายใจ ดังนั้นจึงต้องห่อตัวในช่วงสองสามเดือนแรกของชีวิต
เขาสวมผ้าห่มและสวมเสื้อผ้าที่เข้ากับชุดลายพรางฤดูหนาว เขามีปัญหาในการเคลื่อนไหวเลย เขามีร่างกายที่เต็มเปี่ยมอยู่แล้วซึ่งค่อนข้างเคลื่อนไหวลำบากและสวมผ้าอ้อมหนา ๆ ในชุดเด็กอ่อนแขนยาวและกางเกงขายาวแล้วห่อด้วยผ้าอ้อม เขาจะต้องเป็นนักมวยปล้ำซูโม่ถึงจะเป็นอิสระ ตัวเองจากสิ่งที่เขาห่อหุ้มไว้
และเขาพยายามอย่างยิ่งที่จะเคลื่อนไหว
เขาจะขยับแขนและขาอย่างบ้าคลั่งในช่วงเวลาหายากเหล่านั้นเมื่อเขาได้รับการปล่อยตัวจากการกักขังเสื้อผ้าและผ้าห่ม นั่นเป็นสาเหตุที่การห่อตัวอาจเป็นเรื่องยุ่งยาก นี่เป็นครั้งเดียวในระหว่างวันที่เขาว่างในช่วงเวลาสั้นๆ เขาต่อต้านอย่างบ้าคลั่ง ซึ่งมักจะทำให้เราคลั่งไคล้เมื่อเราพยายามจะห่อตัวเขา
แต่เสื้อผ้าและผ้าอ้อมไม่เพียงทำลายความพยายามของเขาที่จะเคลื่อนไหว เขามักจะอยู่บนหลังของเขาตั้งแต่แรกเกิด ในตำแหน่งนี้ ดูเหมือนเต่าคว่ำ การเคลื่อนไหวที่ยอดเยี่ยมของแขนและขาของเขานั้นไร้ประโยชน์ในตำแหน่งนี้ เป็นผลให้เขาไม่ก้าวไปข้างหน้า
อย่างไรก็ตาม เมื่อเขาถูกวางบนท้องอย่างถูกวิธีบนพื้นผิวที่เรียบและอบอุ่น การเคลื่อนไหวแขนและขาที่ดูเหมือนสุ่มทั้งหมดจะกลายเป็นการเคลื่อนไหวที่มีประสิทธิผลและรับประกันการเคลื่อนไหวไปข้างหน้า เมื่อใดก็ตามที่พวกเขาวางเขาลงบนท้องของเขา เขาจะเริ่มทำการทดลองเป็นพัน ๆ ครั้ง เพราะเขาต้องหาวิธีใช้แขนและขาของเขาในการคลาน ธรรมชาติทำให้เขามีความหลงใหลในการเคลื่อนไหวร่างกาย และเขาต้องการเวลาเรียนรู้วิธีทำทุกอย่างตามที่ควรจะเป็น
แม้ว่าเราจะให้พื้นที่เขาเคลื่อนไหว เราก็จำกัดพื้นที่เล่นของเขาอย่างเคร่งครัดโดยวางเขาไว้ในเปล เปล เปลเด็ก ชิงช้า หรือวอล์คเกอร์ อุปกรณ์เหล่านี้แต่ละชิ้นถูกประดิษฐ์ขึ้นเพื่อทำหน้าที่เป็นพี่เลี้ยงเด็ก ออกแบบมาเพื่อจำกัดเด็กเพื่อให้เราสามารถทำธุรกิจได้โดยไม่ต้องอยู่ใกล้เด็ก ดูเหมือนเป็นความสะดวกสบายที่จำเป็นและแม้กระทั่งความปลอดภัยสำหรับเด็ก แต่ก็ไม่ใช่ความสะดวกในแผนการที่ยิ่งใหญ่ของสิ่งต่าง ๆ หรือความปลอดภัยในแง่ที่เล็กที่สุด
ไม่มีอะไรสะดวกเมื่อจัดสภาพแวดล้อมในลักษณะที่เด็กไม่สามารถพัฒนาความสามารถที่สำคัญของเขาในการคลานได้อย่างอิสระบนท้องและทั้งสี่ของเขา ตอนนี้เรารู้แล้วว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงระยะสุ่มในการพัฒนาของเขา แต่การคลานไปที่ท้องของเขาและทั้งสี่นั้นมีความสำคัญต่อการพัฒนาทางระบบประสาททุกด้าน สิ่งที่อาจดูเหมือนสบายในวันนี้ จะกลายเป็นเรื่องไม่สบายใจในภายหลัง หากขาดการคลานที่ท้องและทั้งสี่นำไปสู่ความยากลำบากในชีวิตในภายหลัง
เมื่อพูดถึงเรื่องความปลอดภัยกับลูกน้อยตัวน้อย ไม่มีอะไรทดแทนการอยู่ด้วยได้ อุปกรณ์ทุกชิ้นที่ช่วยให้เราเว้นระยะห่างระหว่างเรากับเด็กเป็นอุปกรณ์ที่กล่อมเราให้รู้สึกปลอดภัย
เรามีคลินิกที่เต็มไปด้วยเด็กๆ ที่มีอาการบาดเจ็บที่สมอง ซึ่งเป็นเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง ลุกจากเปลแล้วตีหัว ลุกออกจากสนามเด็กเล่น หรือตกลงไปในสระว่ายน้ำ
บทเรียนนั้นง่าย - ยิ่งเด็กใกล้ชิดแม่และเพศมากเท่าไร เขาก็ยิ่งปลอดภัยมากขึ้นในบัญชีทั้งรายใหญ่และรายย่อย
ทั้งในฐานะพ่อแม่และในสังคม เราต้องจัดลำดับความสำคัญอย่างรอบคอบเมื่อเราตัดสินใจนำเด็กมาสู่โลกนี้
หากสังเกตดีๆ จะเห็นว่าเราเห็นแก่ตัว ขี้น้อยใจ และสายตาสั้นมาก โดยออกแบบสภาพแวดล้อมให้เด็กเกือบทั้งหมดเพื่อความสะดวกสบายของเรา ทำให้เด็กขาดสิทธิที่จะย้ายไปสำรวจ และพัฒนา ความสามารถของเขาอย่างเต็มที่
แม้ว่าเราไม่ได้คิดที่จะทำเช่นนั้น แต่เราได้รบกวนพัฒนาการของลูกน้อยของเรา
ความต้องการของทารกแรกเกิดมีความสำคัญมากกว่าความสะดวกสบายชั่วคราวของเรา สิ่งแวดล้อมต้องได้รับการออกแบบเพื่อความปลอดภัยและการเติบโตและการพัฒนาในระยะยาว
ครอบครัวและสังคมต่างปรารถนาที่จะได้รับประโยชน์จากความสามารถและความสุขที่เพิ่มขึ้นของทารกที่ได้รับการเลี้ยงดูมาเพื่อตอบสนองความต้องการทางระบบประสาทของพวกเขา
6. ปิดนาฬิกาปลุก
เราพูดมาพอแล้วเกี่ยวกับสิ่งที่เราไม่ควรทำ แต่เราพูดแค่คำเดียวว่าเราควรทำอะไรเพื่อสร้าง เงื่อนไขที่ดีที่สุดเพื่อลูกหลานของเรา
มาพูดถึงประเด็นนี้ในรายละเอียดกันอีกสักหน่อย
เป็นเวลานานมากที่มีความเห็นว่าขั้นตอนหลักของการพัฒนาของเด็กเกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์โดยไม่ขึ้นกับอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม อันเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าเมื่อเวลาผ่านไปเด็กโตขึ้น
ตามทฤษฎีนี้เด็กเริ่มเดินเมื่ออายุได้หนึ่งปีเนื่องจากการทำงานของกลไกภายในบางชนิดเช่นเดียวกับนาฬิกาปลุกที่ตั้งไว้เป็นเวลา 12 เดือน "เปิดใช้งาน" ความสามารถในการเดิน
ในทำนองเดียวกัน กระดิ่งจะดังขึ้นเกี่ยวกับความสามารถในการพูด และเด็กก็เริ่มออกเสียงคำนั้น นอกจากนี้ ทฤษฎีนี้ยังแนะนำระฆัง "เตรียมการ" สำหรับแต่ละขั้นตอนของพัฒนาการของเด็กโดยไม่มีข้อยกเว้น ตามที่กล่าวไว้เฉพาะช่วงเวลาเท่านั้นที่ให้โอกาสแก่บุคคลในการพัฒนาและการพัฒนาความสามารถของมนุษย์นั้นเป็นธรรมชาติพอ ๆ กับการเปลี่ยนแปลงของช่วงเวลาของวัน
นี้เรียกว่า "ความพร้อม" ตัวอย่างเช่น เมื่ออายุได้ 6 ขวบ ระฆังจะดังขึ้น และตามทฤษฎีนี้ ถึงเวลานี้ที่เด็กจะ “พร้อม” ที่จะเรียนรู้ที่จะอ่าน
ในความเห็นของเรา แนวคิดเรื่อง "ความพร้อม" และทฤษฎี "การโทร" ทั้งหมดนี้เป็นการเข้าใจผิดที่ชัดเจน
ตัวอย่างเช่น หากคุณทำตามทฤษฎีนี้และความพร้อมในการอ่านปรากฏขึ้นเมื่ออายุได้ 6 ขวบ เราจะอธิบายได้อย่างไรว่า 30% ของเด็กในโรงเรียนไม่สามารถอ่านได้ดีแม้อายุสิบแปดปี ทำไมระฆังของพวกเขาไม่ดับเมื่ออายุหกหรือเจ็ดขวบ? และเหตุใด "นาฬิกาปลุก" ของพวกเขาจึงยังคงเงียบแม้ว่าพวกเขาจะอายุสิบแปดแล้วก็ตาม
เป็นการยากยิ่งกว่าที่จะอธิบาย (ในแง่ของทฤษฎีนี้) ว่าเด็กหลายพันคนที่สมองถูกทำลายสามารถอ่านได้อย่างสมบูรณ์เมื่ออายุสามขวบ พวกเขาพร้อมแล้ว สำหรับพวกเขาแล้ว การอ่านถือเป็นการค้นพบครั้งสำคัญอันดับสองในชีวิตรองจากแม่ของพวกเขา
ทำไมระฆังของพวกเขาถึงทำงานมาก่อน?
ต้องยอมรับว่าโดยปกติแล้วเด็กจะเริ่มเดินได้เมื่ออายุได้หนึ่งปี
แต่มีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่นี่หรือไม่? เป็นเพราะกาลเวลาเท่านั้นจริงหรือ?
แน่นอนไม่
หลังจากอยู่กับลูกๆ ที่สุขภาพแข็งแรงตลอด 24 ชั่วโมงตั้งแต่เกิดใน เงื่อนไขในอุดมคติสำหรับการพัฒนา เราถามตัวเองว่า “ทำไมพวกเขาถึงเริ่มเดิน พูด และใช้มือเร็วกว่าเพื่อน”
ทำไมระฆังของพวกเขาถึงดับเร็วกว่าที่ตั้งใจไว้? ทำไมพวกเขาถึงเติบโตเร็วขึ้น?
การค้นพบที่น่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งสำหรับเราคือการได้ข้อสรุปว่าการเติบโตและพัฒนาการเป็นผลมาจากปัจจัยกระตุ้นต่างๆ ในสภาพแวดล้อมของเด็ก ผลลัพธ์นี้ไม่ได้เกิดจากเสียงระฆังที่เกี่ยวข้องกับอายุแต่อย่างใด
ด้วยเหตุนี้เราจึงพยายามหา วิธีต่างๆ“หมดห่วง” ในการทำงานกับลูกๆ ของเราที่สมองถูกทำลาย และยังมีอีกมากในพวกเขา
เราสามารถลบล้างคำกล่าวเกี่ยวกับการมีอยู่ของระฆังเตรียมการและสรุปได้ง่ายและในความเห็นของเรา:
สมองมีการพัฒนาอันเป็นผลมาจากการทำงานอย่างต่อเนื่องโดยไม่คำนึงถึง "ระฆังแห่งวัย"
ภายใต้เงื่อนไขของการกระตุ้นอย่างต่อเนื่องในแต่ละขั้นตอนของการเจริญเติบโตของเด็ก กระบวนการพัฒนาสมองดำเนินไปเร็วขึ้นอย่างเห็นได้ชัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงระยะเวลาของการเจริญเติบโตที่เข้มข้นที่สุด กล่าวคือ ในช่วงหกปีแรกของชีวิตเด็ก
เป็นช่วงหกปีแรกของชีวิตที่มีบทบาทสำคัญในการพัฒนามนุษย์ เนื่องจากเป็นช่วงที่สมองเติบโตอย่างเข้มข้นที่สุด ในทางกลับกัน จากทั้งหกนี้ ปีแรกของชีวิตเป็นสิ่งสำคัญที่สุด
การขยายขอบเขตการรับรู้ทางสายตาของทารกแรกเกิดกลายเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการพัฒนาสมองอย่างเข้มข้นในช่วงปีแรกของชีวิตเด็ก
ดังที่เราได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ เด็กแรกเกิดที่มีสุขภาพดี ก็เหมือนกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ที่มายังโลก ที่จริงแล้วตาบอด เขาแยกแยะได้เฉพาะจุดสว่างและจุดมืดเท่านั้น เขามีรูม่านตาสะท้อนแสง ตัวอย่างเช่น หากเรานำแสงที่สว่างจ้าเข้าไปในดวงตาของเด็ก เขาจะหลับตาโดยสะท้อนกลับเพื่อป้องกันไม่ให้แสงที่จ้าเกินไปเข้าสู่การกระจายของวิถีที่มองเห็นได้ หากเราเอาแหล่งกำเนิดแสงจ้าออกไป เด็กก็จะลืมตาขึ้นอีกครั้ง และรับรู้แสงในปริมาณที่พอรับได้
ลองดูปรากฏการณ์นี้โดยใช้ตัวอย่างของลูกสามคน:
1. เด็กที่เกิดในชิคาโกเป็นเวลาสองเดือน ล่วงหน้าและต่อไป ช่วงเวลานี้อายุของมันคือสองเดือนพอดี
2. เด็กที่แข็งแรงสมบูรณ์ เกิดที่ชิคาโก ตรงเวลาพอดี ตั้งครรภ์วันเดียวกับ ลูกคนก่อน.
3. เด็กสุขภาพดีซึ่งปัจจุบันอายุได้สามเดือนเกิดในชนเผ่า Xingu ในบราซิลใน Mato Grosso
ตามทฤษฎีการเรียกอายุ ทารกที่เกิดในเผ่า Xingu ควรเห็นมากที่สุด ทารกที่คลอดก่อนกำหนดอายุสองเดือนน้อยกว่าเล็กน้อย และทารกแรกเกิดที่เกิดในวันเดียวกับที่เด็กคนก่อนเห็นน้อยที่สุด
อันที่จริงแล้ว ทุกอย่างเกิดขึ้นตรงกันข้าม เป็นไปได้อย่างไร?
มาเริ่มกันที่ทารกอายุสองเดือนที่คลอดก่อนกำหนดและถูกลิดรอนไปตลอดสองเดือนของการอยู่ในครรภ์มารดาของเขา
เราตรวจสอบเด็กคนนี้ตั้งแต่แรกเกิดและได้ข้อสรุปว่าการคลอดก่อนกำหนดไม่มีผลต่อการมองเห็นของเขา เขามีรูม่านตาสะท้อนแสงปกติอย่างสมบูรณ์และสามารถแยกความแตกต่างระหว่างแสงและความมืด
ลูกคนที่สองตั้งครรภ์ในวันเดียวกับทารกที่คลอดก่อนกำหนดของเรา และเกิดตรงเวลาพอดี สองเดือนหลังจากลูกคนก่อนเกิด นอกจากนี้เรายังตรวจสอบเขาและได้ข้อสรุปเช่นเดียวกับเด็กคนแรก - เขามีรูม่านตาสะท้อนแสงตามปกติอย่างสมบูรณ์และเขาแยกแยะแสงจากความมืด
เด็กทั้งสองอายุเท่ากันตามทฤษฎี "การเรียกชั่วขณะ" ทารกแรกเกิดที่คลอดครบกำหนดสามารถแยกแยะได้เฉพาะแสงและความมืด ในขณะที่ทารกอายุสองเดือนที่คลอดก่อนกำหนดสามารถแยกแยะโครงร่างและเงาได้ เช่นเดียวกับทารกอายุสองเดือนที่มีสุขภาพดี
เหตุใดทารกที่คลอดก่อนกำหนดจึงสามารถแยกแยะเงาในขณะที่เพื่อนของเขา ถ้าเราพิจารณาเขาจากมุมมองของทฤษฎี "การเรียกร้องอายุ" ทารกที่เกิดตรงเวลาจะแยกความแตกต่างระหว่างความสว่างและความมืดเท่านั้น
คำตอบนั้นชัดเจนใช่ไหม
ทารกที่คลอดก่อนกำหนดมีโอกาสสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกนี้เป็นเวลาสองเดือนเต็ม ในขณะที่ "เพื่อน" แบบเต็มวาระของเขาขาดโอกาสดังกล่าว
อ่านหนังสือไม่ได้ถ้าไม่มี
คุณไม่สามารถเรียนรู้การเล่นไวโอลินได้หากคุณไม่มีอะไรต้องเรียนรู้
คุณไม่สามารถเรียนว่ายน้ำได้ ถ้าคุณไม่เคยเห็นน้ำ
คุณไม่สามารถมองเห็นโลกก่อนเกิด เพื่อให้สมองเรียนรู้ที่จะแยกแยะสิ่งที่คุณเห็น มันต้องใช้เวลาหนึ่งหรือสองเดือน
สิ่งต่าง ๆ กับลูกวัยสามเดือนของชนเผ่า Xingu จากทุ่งหญ้าสะวันนาบราซิลอันยิ่งใหญ่เป็นอย่างไร? สี่สิบปีที่แล้ว ชนเผ่านี้โดดเดี่ยวจากโลกมากจนพี่น้องในตำนานของ Villas Boas เป็นเพียงคนเดียวที่เห็นคนเหล่านี้ เมื่อในปี พ.ศ. 2509 ทีมวิทยาศาสตร์มาถึงถิ่นฐานของพวกเขา เราเป็นคนที่สาม สี่ ห้า และหกที่เคยเห็นพวกเขาและอาศัยอยู่กับพวกเขา
ทารก Xingu มีอายุมากกว่าสามเดือน เขาเติบโตขึ้นมาในเผ่าของเขาใน Mato Grosso ในบราซิล
ตามทฤษฎี "การเตรียมการเรียก" Xingu ทารกอายุสามเดือนของเราควรจะแยกแยะวัตถุได้ดีกว่าทารกที่คลอดก่อนกำหนดสองเดือนหรือทารกแรกเกิดครบกำหนด
แต่ในความเป็นจริง ทุกอย่างเกิดขึ้นค่อนข้างแตกต่าง
เด็กอายุ 2 เดือนมองเห็นสิ่งที่ดีที่สุด โลกนี้ไม่ค่อยสดใสสำหรับทารกแรกเกิดที่ศึกษาเพียงไม่กี่วันในขณะที่เด็กคนโตไม่เห็นอะไรเลย
มันเกิดขึ้นได้อย่างไร?
เมื่อไม่มีความสามารถในการมองเห็น กาลเวลาก็ไม่เป็นประโยชน์ เกิดอะไรขึ้นกับ Xingu ลูกของเรา?
มันมาก เด็กน้อยน่ารักเหมือนลูกหลานของชนเผ่านี้ กระท่อมมุงจากขนาดใหญ่ของคนเหล่านี้ไม่มีหน้าต่าง และมีทางเดินเล็กๆ ใช้เป็นทางเข้า ทางเข้ามีขนาดเล็กเนื่องจากความจำเป็นในการดูแลความปลอดภัยของผู้คนที่อาศัยอยู่ในกระท่อมดังกล่าว เป็นไปได้ที่จะเข้าไปในบ้านเรือนเหล่านี้โดยหมอบมากเท่านั้นซึ่งทำให้เจ้าของสามารถรับมือกับแขกที่ไม่ได้รับเชิญได้อย่างง่ายดาย อันเป็นผลมาจากการออกแบบนี้ กระท่อม Xingu นั้นมืดมาก เด็ก Xingu ใช้เวลาเกือบทั้งปีแรกในชีวิตของเขาในกระท่อม
เมื่อทีมของเรามาถึงถิ่นฐานของมาตู กรอสโซ มันเป็นหนึ่งในไม่กี่ครั้งในชีวิตของเราที่การไม่รู้หนังสือทั้งหมดที่เกิดขึ้นที่นั่นกลับกลายเป็นความโปรดปรานของเรา
เรายังไม่รู้ธรรมเนียมการเลี้ยงเด็กในกระท่อมจนถึงหนึ่งปี เราขอแนะนำให้รู้จักกับครอบครัวที่มีเด็กอายุอย่างน้อยสามเดือน เราอยากจะดูเขาและถ่ายรูป เราถูกพาไปหาพ่อแม่ที่อุ้มทารกออกมาข้างนอกเพื่อถ่ายรูปเขา
เราพยายามกำหนดระดับการพัฒนาของเขาโดยพิจารณาจากการมองเห็น การได้ยิน และการรับรู้ทางสัมผัสของเขา
รีเฟล็กซ์รูม่านตาของเขาได้ผล แต่เขาสามารถแยกความแตกต่างระหว่างความสว่างและความมืดเท่านั้น เมื่ออายุได้สามเดือน เด็กไม่สามารถแยกแยะโครงร่างและจดจ่อกับรายละเอียดได้
ทำไมมันเกิดขึ้น?
เป็นเวลาหนึ่งปีที่เด็กๆ ของ Xingu มองเห็นแสงน้อยหรือไม่มีเลย และในที่สุดเมื่อพวกเขาถูกปล่อยออกจากกระท่อม พวกเขาก็ไม่เห็นอะไรเลยแม้แต่น้อย พวกมันมีรูม่านตาสะท้อนแสง พวกเขาหลับตาในแสงจ้าเหมือนเด็กแรกเกิด แต่พวกเขาไม่เห็นอะไรเลยนอกจากแสง
ดังนั้น ลูก Xingu ของเราจึงอายุมากสุดในบรรดาเด็กทั้งสามที่อยู่ภายใต้การพิจารณา แต่การรับรู้ทางสายตาของเขาเกี่ยวกับโลกนั้นอยู่ในระดับเดียวกับเด็กแรกเกิด
ทารกที่คลอดก่อนกำหนดได้สำรวจโลกด้วยสายตาเมื่อสองเดือนก่อนถึงเวลาที่เขาควรจะเกิดตามอายุครรภ์ หากเราพิจารณาภายใต้กรอบของทฤษฎีการเรียกร้องอายุ เด็กคนนี้อายุน้อยที่สุด แต่เขามีเวลาสองเดือนเต็มในการสำรวจโลก ไม่เหมือนเด็กที่เกิดในระยะเวลาครบกำหนด เขาก้าวไปข้างหน้าห้าเดือนในความรู้ภาพเกี่ยวกับโลกของเด็ก Xingu ระดับของการพัฒนาในแง่ของการรับรู้ภาพสอดคล้องกับสองเดือน
และเราได้ข้อสรุปว่าไม่มีการ "เรียกร้องอายุ" การพัฒนาสมองขึ้นอยู่กับการทำงาน ไม่ใช่ตามกำหนดเวลา
ตอนนี้ให้พิจารณาสามครอบครัวที่อยู่ติดกันในเขตชานเมือง ได้แก่ ตระกูลเขียว ตระกูลขาว และเมล็ดสีน้ำตาล
ในแต่ละคน ทารกเกิดวันเดียวกัน
ห้าสัปดาห์ต่อมา นางกรีนได้พบกับมิสเตอร์กรีนด้วยงานรื่นเริง:
ที่รัก คุณลองนึกภาพออกไหมว่าเมื่อเช้านี้ลูกของเรากำลังติดตามฉันด้วยสายตาของเขา เขานอนอยู่บนท้องของเขาในเปลเมื่อฉันเดินผ่านเขา เขามองมาที่ฉันและปฏิบัติตามการกระทำของฉัน แม้ว่าฉันจะอยู่อีกด้านของห้องก็ตาม
แล้วไง? นายกรีนกล่าว
เช่นอะไร? เขาอายุเพียงห้าสัปดาห์ และกุมารแพทย์ของเรารับรองกับฉันว่าจนถึงอายุสิบสัปดาห์ เด็ก ๆ ยังไม่สามารถติดตามบางสิ่งด้วยตาของพวกเขาได้ เรามีลูกที่ยอดเยี่ยม!
สิบสัปดาห์หลังจากที่ทารกเกิด นางบราวน์บอกกับนาย
สีน้ำตาล:
ที่รัก เด็กน้อยของเราตามฉันมาด้วยสายตาเมื่อเช้านี้
แล้วไง? นายกรีนกล่าว
วันนี้เขาอายุสิบสัปดาห์พอดี และนี่คืออายุที่เด็กควรเริ่มติดตามวัตถุด้วยตาของเขาเอง เรามีลูกที่แข็งแรงปกติอย่างแน่นอน!
ผ่านไปสิบสามสัปดาห์ตั้งแต่เด็กเกิด และคุณนายไวท์ได้รายงานต่อมิสเตอร์ไวท์อย่างกังวลใจ:
ที่รัก คืนนี้เราต้องคุยกันจริงจัง
หากคุณกำลังพูดถึงเรื่องเงิน เรามาคุยกันตอนนี้เลย - คุณไวท์ งงกับน้ำเสียงจริงจังของภรรยาของเขา
ไม่ ที่รัก เงินไม่เกี่ยวอะไรกับมัน สิ่งนี้สำคัญกว่ามาก มันเกี่ยวข้องกับลูกของเรา เขาอายุสิบห้าสัปดาห์แล้ว และเขายังไม่ได้ติดตามวัตถุด้วยตาของเขา
โอ้พระเจ้า นั่นเป็นปัญหาหรือเปล่า? นายไวท์กล่าว
แน่นอน เขาควรจะทำแบบนี้เมื่อห้าสัปดาห์ก่อน ฉันคิดว่ามีบางอย่างผิดปกติกับลูกของเรา
จากการสังเกตของเธอ มารดาแต่ละคนสรุปว่า: คุณกรีน - ว่าลูกของเธอเก่ง คุณบราวน์ - ว่าลูกของเธอแข็งแรงสมบูรณ์และพัฒนาตามอายุของเธอ และคุณไวท์สรุปว่าลูกของเธอมีปัญหาบางอย่าง ใบหน้าของเธอ.
ผู้หญิงทั้งสามคนสรุปได้ถูกต้อง
แต่พวกเขาจะอธิบายสถานการณ์นี้ได้อย่างไร?
นางกรีนแนะนำว่าลูกของพวกเขาเป็นอัจฉริยะ เช่นเดียวกับเธอและสามีที่มีความสามารถพิเศษที่โดดเด่นเสมอมา
นางบราวน์ตั้งข้อสังเกตว่าลูกของเธอเป็นปกติและสมบูรณ์แข็งแรง เนื่องจากเธอและสามีทั้งสองมาจากครอบครัวธรรมดาที่ซึ่งเด็ก ๆ มีพัฒนาการตามระยะและมีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์อยู่เสมอ
นางไวท์ตัดสินใจว่าปัญหาของลูกนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับญาติของสามีของเธอ เนื่องจากป้าของเขามาเบล ... อันที่จริงแม่ทั้งสามมั่นใจว่าทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับลูก ๆ ของพวกเขาขึ้นอยู่กับยีนและกรรมพันธุ์
แต่ความจริงที่ว่าลูกทั้งสามของพวกเขาแตกต่างกันมาก ไม่ใช่เพราะความแตกต่างทางพันธุกรรมนั้นชัดเจน
พัฒนาการของแต่ละคนขึ้นอยู่กับสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเด็ก
ในครอบครัวสีเขียว สภาพแวดล้อมของทารกมีความหลากหลายและหลากหลายมากขึ้น (ซึ่งอาจเป็นเรื่องบังเอิญอย่างแท้จริง)
ในครอบครัวบราวน์ เด็กมีวัตถุให้สังเกตได้จำกัด แต่ก็เพียงพอที่จะทำให้ทารกสนใจ
ในครอบครัวผิวขาว เด็กแทบไม่มีปัจจัยกระตุ้นการพัฒนาความสนใจด้วยสายตา ซึ่งเป็นไปได้มากว่าจะเป็นอุบัติเหตุ แต่ในกรณีนี้ ก็ไม่ได้เป็นไปในเชิงบวกมากนัก
เป็นเรื่องน่าเศร้าที่เราเลี้ยงลูกของเรา มักจะอาศัยโอกาส
เมื่อเราใส่ใจเรื่องการบำรุงเลี้ยงร่างกายของเด็ก เราซื้ออาหารที่ดีที่สุด เมื่อเราคิดถึงการบำรุงเลี้ยงจิตใจ เราอาศัยเวลาและโอกาส
สิ่งที่เราจะต้องมอบให้กับลูกตั้งแต่แรกคือสิทธิพิเศษหลัก สิทธิที่จะได้รับและเปิดเผยศักยภาพของมนุษย์ของเราให้มากที่สุด
นั่นคือเหตุผลที่คุณกำลังถือหนังสือเล่มนี้อยู่ในมือของคุณ มันจะช่วยให้คุณค้นพบโอกาสที่จะค้นพบความสามารถของลูกของคุณ และไม่รอให้ระฆังอายุที่ไม่มีอยู่จริงถูกกระตุ้น
ข้อควรจำ: สมองพัฒนาขึ้นจากการทำงานกับมันเท่านั้น
ความแตกต่างในการพัฒนาเด็กจากครอบครัวที่พิจารณานั้นเกิดจากความแตกต่างในการมีอยู่ของปัจจัยกระตุ้นที่ส่งผลต่อการรับรู้ทางสายตาซึ่งเชื่อมโยงกับการทำงานของทุกส่วนของสมองอย่างแยกไม่ออก
ผลพัฒนาการของเด็กแต่ละคนในสามคนขึ้นอยู่กับจำนวนครั้งที่แม่หรือพ่อเปิดและปิดไฟ ดวงอาทิตย์ขึ้นและตก ซึ่งทั้งหมดเป็นปัจจัยกระตุ้น บทบาทที่สำคัญที่สุดในกรณีนี้คือจำนวน "ไฟกะพริบ" และผลกระทบต่อเด็ก
เมื่อเราเปิดไฟในห้องมืด เราจะมีรูม่านตาสะท้อนแสง
เด็ก ๆ หลับตาโดยสะท้อนเมื่อมีแหล่งกำเนิดแสงปรากฏขึ้นและเปิดตาอีกครั้งในความมืด ในสภาพบ้านปกติสิ่งนี้เกิดขึ้นวันละหลายครั้งและตามกฎแล้วสิ่งนี้เกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงปัญหาการพัฒนาของเด็ก
เราแทบนึกไม่ออกว่าพ่อที่กลับบ้านจะถามภรรยาของเขาว่าเธอเปิดปิดไฟให้ลูกกี่ครั้งในวันที่ผ่านมา
แต่ในสภาพบ้านของครอบครัวที่เราสังเกตพบในสถาบันเพื่อการพัฒนาศักยภาพมนุษย์ สถานการณ์ดังกล่าวเป็นเรื่องปกติ พ่อแม่ของเด็กที่ตาบอดหรือพิการทางสมองจงใจกระตุ้น "แสงวาบ" หลายร้อยครั้งต่อวัน ทำให้เด็กมีโอกาสพัฒนา แก้ไข และปรับปรุงการสะท้อนรูม่านตาให้สว่างขึ้น ซึ่งเป็นขั้นตอนแรกและสำคัญที่สุดในการ ถนนสู่การมองเห็น
ผู้ปกครองของเด็กที่มีสุขภาพดีซึ่งกระตุ้นแสงวูบวาบวันละหลายสิบครั้งยังให้โอกาสลูกในการพัฒนาและเสริมสร้างการสะท้อนภาพซึ่งมีส่วนในการพัฒนาการรับรู้ทางสายตาอย่างรวดเร็วที่สุด
ความสำคัญของการพัฒนาอย่างรวดเร็วของการรับรู้ทางสายตาไม่ได้อยู่ที่ความจริงที่ว่าเราสามารถพูดได้อย่างภาคภูมิใจว่า “ลูกของเราช่างน่ารักจริงๆ เติบโตเร็วกว่าเด็กคนอื่นๆ มาก” สิ่งนี้จะช่วยเด็กได้อย่างไร?
บทบาท การพัฒนาในช่วงต้นมุมมองมีขนาดใหญ่มาก ตามกฎแล้ว เด็กใช้เวลาอยู่ในห้องที่เป็นเรื่องปกติจากมุมมองของการรับรู้ทางสายตา ในช่วงเวลาที่สมองของเขาอยู่ในระยะของการเติบโตที่เข้มข้นที่สุด เขาสามารถรับข้อมูลจำนวนมากได้ แต่การตอบสนองทางสายตาของเขายังอ่อนแอเกินไป
หากเด็กแรกเกิดถูกกระตุ้นเพื่อพัฒนาและเสริมสร้างการรับรู้ทางสายตา เขาจะได้รับโอกาสที่ยอดเยี่ยมในการมองเห็นและรับรู้โลกรอบตัวเขาในช่วงเวลาที่สมองของเขาเติบโต
การพัฒนาวิสัยทัศน์ย่อมนำมาซึ่งการเติบโตและการพัฒนาความสามารถและความสามารถอื่นๆ อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ทันทีที่เด็กเริ่มมองเห็น เขาเริ่มเข้าใจเร็วขึ้นมากว่าใครกำลังคุยกับเขาและสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ ตัว เขามีความต้องการเพิ่มขึ้นอย่างเหลือเชื่อในทันที เป็นผลให้เขาพยายามมากขึ้นที่จะเคลื่อนไหวและเคลื่อนไหวมากขึ้นเรื่อย ๆ ในทางกลับกันการเคลื่อนไหวช่วยกระตุ้นการพัฒนาของความรู้สึกสัมผัสและยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาวิสัยทัศน์ต่อไป การเคลื่อนไหวยังพัฒนาหน้าอกและการหายใจของเด็กจะสม่ำเสมอมากขึ้น การหายใจที่ดีขึ้นทำให้ออกเสียงต่างๆ ได้ง่ายขึ้น ซึ่งทำให้สื่อสารกับโลกภายนอกได้ง่ายขึ้นมากสำหรับเด็ก
ดังนั้น วัฏจักรที่ดีของสิ่งที่เกิดขึ้นจึงปรากฏขึ้น ยิ่งสมองทำงานมากเท่าไหร่ สมองก็จะยิ่งเติบโตเร็วขึ้นเท่านั้น และยิ่งเปิดรับความรู้เกี่ยวกับโลกมากขึ้นเท่านั้นที่เด็กๆ จะกลายเป็น นี่คือคำจำกัดความหลักของการทำงานของสมอง
การกระตุ้นสมองควรมีจุดมุ่งหมายไม่ใช่แบบสุ่ม
ไม่ควรปล่อยให้มีการสุ่มกระตุ้นพัฒนาการของเด็กที่สมองถูกทำลาย แม้ว่าจะพูดความจริงก็ตาม สิ่งนี้ใช้ได้กับทารกแรกเกิดที่มีสุขภาพดีด้วย
ความสามารถและศักยภาพของเด็กเป็นผลมาจากการทำงานและโอกาสในการสำรวจโลกและไม่ขึ้นอยู่กับอายุหรือแบบจำลองทางพันธุกรรม
ผลลัพธ์ที่แท้จริงของการวิจัยการพัฒนาสมองมีความสำคัญมากกว่าทฤษฎีการพัฒนาสมองที่ล้าสมัย ความจริงกลับกลายเป็นว่าดีกว่าการเก็งกำไรมาก
ดังนั้นเราจึงเห็นว่าฟังก์ชันการมองเห็นพัฒนาขึ้นอย่างรวดเร็วด้วยวิธีการที่ถูกต้องและสมเหตุสมผล สมองมีหน้าที่รับผิดชอบ 6 หน้าที่หลัก และพัฒนาการของสมองก็ขึ้นอยู่กับแนวทางที่ถูกต้องด้วย ถึงเวลาแล้วที่เราต้องค้นหาด้วยตนเองว่าหน้าที่ทั้งหกนี้คืออะไร
7. โปรไฟล์การพัฒนา
ข้อมูลพัฒนาการได้รับการออกแบบมาเพื่อระบุขั้นตอนการพัฒนาที่สำคัญที่สุดที่เด็กสุขภาพดีทุกคนต้องเผชิญในช่วงหกปีแรกของชีวิต สะท้อนการพัฒนาที่ก้าวหน้าของสมอง ข้อมูลนี้เป็นผลจากการวิจัยหลายปีในการพัฒนาเด็ก
เราได้ระบุความสามารถของมนุษย์หกประเภทที่มีลักษณะเฉพาะของมนุษย์และแยกแยะเขาออกจากสิ่งมีชีวิตอื่นๆ
หน้าที่ทั้ง 6 นี้มีลักษณะเฉพาะของมนุษย์ และล้วนเป็นหน้าที่ทั้งหมดของเปลือกสมองของมนุษย์
สามคนมีความรับผิดชอบต่อทักษะยนต์และขึ้นอยู่กับอีกสามคนอย่างสมบูรณ์ - รับผิดชอบด้านประสาทสัมผัส
ฟังก์ชั่นมอเตอร์สามอย่างที่มีอยู่ในมนุษย์มีดังนี้:
1. ความสามารถในการเคลื่อนที่ในท่าตั้งตรงและเคลื่อนไหวพร้อมกันด้วยแขนขาตรงข้ามสองข้าง (แขนขวาและซ้าย ขาขวาและซ้าย)
2. ความสามารถในการพูดโดยใช้ภาษาที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยเสียงและสัญลักษณ์ โดยทำงานบนพื้นฐานของอนุสัญญาและกฎเกณฑ์บางประการ (เช่น อังกฤษ จีน สเปน ญี่ปุ่น อิตาลี และภาษาอื่นๆ)
3. ความสามารถในการเขียนโดยใช้ดัชนีและนิ้วหัวแม่มือโดยใช้สัญลักษณ์และกฎหมายของภาษาที่กำหนด
การทำงานของมอเตอร์ทั้งสามนี้มีลักษณะเฉพาะสำหรับมนุษย์ และแต่ละหน้าที่เป็นหน้าที่ของเปลือกสมอง
ฟังก์ชั่นมอเตอร์สามอย่างข้างต้นขึ้นอยู่กับการทำงานของฟังก์ชั่นทางประสาทสัมผัสอีกสามอย่าง
1. ความสามารถในการมองเห็นและความสามารถในการใช้ความสามารถนี้ในการอ่านสัญลักษณ์ของภาษาที่กำหนด
2. ความสามารถในการได้ยินและใช้โอกาสนี้ในการทำความเข้าใจและรับรู้ภาษาที่กำหนด
3. ความสามารถในการสัมผัสและใช้ความสามารถนี้ในการระบุวัตถุในระดับสัมผัสเท่านั้น โดยไม่ต้องเห็น ได้ยิน ดมกลิ่น หรือชิม
หน้าที่ทางประสาทสัมผัสทั้งสามนี้มีลักษณะเฉพาะสำหรับมนุษย์ และแต่ละหน้าที่เป็นหน้าที่ของเปลือกสมอง
จากการตรวจสอบกระบวนการพัฒนาตั้งแต่เนิ่นๆ ของเด็กที่มีสุขภาพดีและเด็กที่มีภาวะสมองเสื่อม เราได้ข้อสรุปว่าหน้าที่ทั้ง 6 ประการนี้ จะผ่านเจ็ดขั้นตอนของการพัฒนา โดยเริ่มตั้งแต่แรกเกิดและสิ้นสุดเมื่ออายุประมาณ 6 ปี อายุ.
เจ็ดขั้นตอนเหล่านี้สอดคล้องกับเจ็ดขั้นตอนของการพัฒนาสมอง พวกมันเป็นตัวแทนของส่วนต่าง ๆ ของสมองซึ่งเกิดขึ้นแล้วในขณะที่เกิด สามารถทำงานได้หลังจากผ่านการพัฒนาบางขั้นตอน
ระยะที่ 1 สมองส่วนต้นและก้านสมอง
ระยะที่ II ก้านสมองและพื้นที่ subcortical ระยะแรก III ระยะ Midbrain และบริเวณ subcortical IV Stage Initial cerebral cortex V ระยะ Early cerebral cortex VI Stage Primitive stage cerebral cortex VII Stage พัฒนา cerebral cortex ในการศึกษาของเราพบว่าในเด็กธรรมดาการเปลี่ยนแปลงจาก ขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาไปสู่อีกขั้นหนึ่งเกิดขึ้นที่อายุใกล้เคียงกัน ยกเว้นระยะสุดท้ายที่เจ็ด - ในที่นี้ ตัวชี้วัดแตกต่างกันอย่างมาก
ดูเหมือนว่านี้:
เวลาเกิด 2.5 เดือน 7 เดือน 12 เดือน 18 เดือน 36 เดือน 72 เดือน โดยนำส่วนเหล่านี้ของภาพรวมของการพัฒนามารวมกัน เราจะได้แผนภาพแสดงการทำงานของหน้าที่ที่สำคัญและเป็นเอกลักษณ์ของมนุษย์ 6 ประการและการกระทำในแต่ละส่วน เจ็ดขั้นตอนของการพัฒนาสมองของเด็ก (ดูภาพประกอบ 7.1)
เราได้ระบุขั้นตอนการพัฒนาที่สำคัญที่เด็กทุกคนต้องผ่านตลอดเส้นทางการเติบโต และตอนนี้เราต้องกำหนดว่าหน้าที่ใดที่สำคัญที่สุดสำหรับการเติบโตและการพัฒนาของมนุษย์
เพื่อแก้ไขปัญหานี้ จำเป็นต้องศึกษาเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงจำนวนมากในระยะต่างๆ ของการพัฒนาอย่างรอบคอบ เราเริ่มการศึกษานี้เมื่อประมาณห้าสิบปีก่อน และเรายังคงดำเนินการต่อไปจนถึงปัจจุบัน
โปรไฟล์การพัฒนาที่พัฒนาโดยสถาบันเป็นผลจากการทำงานที่ยาวนานและอุตสาหะ เขาคือ คำอธิบายโดยละเอียดการเจริญเติบโตและพัฒนาการของสมองมนุษย์ตั้งแต่แรกเกิดถึงหกขวบ
เอกสารนี้เป็นการพัฒนาที่จริงจัง แต่ได้รับการออกแบบและนำเสนอในรูปแบบที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้ ซึ่งทำให้ง่ายต่อการศึกษา และที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้ปกครองทุกคน
วัตถุประสงค์ของการพัฒนาโปรไฟล์การพัฒนาไม่ได้มีไว้เพื่อกำหนดปัญหามากนัก สิ่งที่ต้องคำนึงถึง แต่เป็นสิ่งที่จำเป็นต้องตัดทิ้ง ในช่วงหกปีแรกของชีวิตและพัฒนาการของเด็ก เหตุการณ์ต่างๆ เกิดขึ้นหลายแสนรายการ Gesell และผู้ร่วมงานของเขาได้บันทึกและสรุปเหตุการณ์ดังกล่าวเป็นเวลาหลายปี เขาทำงานได้อย่างยอดเยี่ยม
โดยพื้นฐานแล้ว พวกเขาบันทึกทุกการกระทำที่เด็กทำในช่วงห้าปีที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเขา
แต่เราสนใจคำถามต่อไปนี้มากที่สุด: การกระทำใดในพันข้อที่เด็กทำในระหว่างปีเหล่านี้มีความสำคัญ ข้อใดถือได้ว่าเป็นต้นเหตุและเป็นผลอย่างไร และการกระทำใดที่สามารถป้องกันไม่ให้เด็กพัฒนาได้ตามปกติหากเขาไม่ปฏิบัติตาม
รูปที่ 7.1 โปรไฟล์การพัฒนาอย่างง่าย
กระบวนการเปลี่ยนจากขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาไปสู่อีกขั้นหนึ่งนั้นขึ้นอยู่กับการทำงานของส่วนต่างๆ ของสมองโดยตรง เนื่องจากทุกส่วนของสมองได้ก่อตัวขึ้นแล้วในเวลาที่เกิด เมื่อเวลาผ่านไปและการเจริญเติบโตของเด็ก พวกเขาจึงพัฒนาจากระดับต่ำสุดไปสูงสุดอย่างต่อเนื่อง
มาเพิ่มสิ่งต่อไปนี้:
1. แผนภาพการพัฒนาตามลำดับของสมองมนุษย์
2. หน้าที่พิเศษของสมองในแต่ละบล็อกทั้ง 42 บล็อก
3. รหัสสีที่กำหนดขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา
ด้วยวิธีนี้ กระบวนการพัฒนาของเด็กสามารถบันทึกเป็นภาพกราฟิก ทีละขั้นตอน คอลัมน์ต่อคอลัมน์
วิธีนี้จะช่วยให้ผู้ปกครองทราบอายุทางระบบประสาทโดยรวมของเด็ก รวมทั้งตรวจหาจุดอ่อนในกระบวนการพัฒนา
ในโปรไฟล์จะมีการระบุช่วงอายุทางระบบประสาท 6 ช่วง: ช่วงเวลาของการรับรู้ทางสายตา, ช่วงเวลาของการรับรู้ทางหู (เสียง), ระยะเวลาของการรับรู้ทางสัมผัส, ช่วงเวลาของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์, ช่วงเวลาการพูดและระยะเวลาด้วยตนเอง
ผู้ปกครองสังเกตเด็กและจดบันทึกกิจกรรมของเด็กในแต่ละคอลัมน์ในหกคอลัมน์หรือขาดในแต่ละรายการ ถัดไป แผนภูมิจะถูกวาดโดยคำนึงถึงคะแนนสูงสุดในแต่ละคอลัมน์ ผู้ปกครองมักคาดหวังคะแนนสูงเท่ากันในทุกมาตรการ แต่สิ่งนี้หายาก
ส่วนประสาทสัมผัสของโปรไฟล์มีแนวโน้มที่จะให้คะแนนสูงกว่าส่วนยนต์ ข้อมูลต้องสามารถเข้าถึงสมองได้ ดังนั้นประสิทธิภาพของมอเตอร์จึงมักจะล้าหลังประสิทธิภาพทางประสาทสัมผัสเสมอ
เป็นไปได้ว่าระดับต่ำสุดในบางคอลัมน์จะไม่เต็ม และบางครั้งค่าสูงในบางคอลัมน์จะปรากฏขึ้นก่อนที่จะเติมระดับล่างทั้งหมด แต่ไม่สามารถบรรลุคะแนนโปรไฟล์สูงสุด (ขั้นตอนที่ VII) ได้จนกว่า ระดับล่างจะเต็มไป
ดังนั้น สิ่งที่เราได้รับคือโปรไฟล์การพัฒนาเดียวกันที่พัฒนาโดยสถาบันต่างๆ (ดูภาพประกอบ 7.2)
– – –
รูปที่ 7.2 ประวัติพัฒนาการ ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว ก่อนหน้านี้มีทฤษฎีที่ว่าองค์ประกอบทั้งหมดของการพัฒนาถูกกำหนดไว้แล้วและเป็นผลสืบเนื่องที่ไม่เปลี่ยนแปลงของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและขึ้นอยู่กับตารางเวลาที่แน่นอนอย่างสมบูรณ์
เราสามารถพิสูจน์ได้ว่าทฤษฎีนี้ผิด
ลำดับที่ขั้นตอนการพัฒนาผ่านไป (การมองเห็น การได้ยิน และการสัมผัส ซึ่งอยู่ในส่วนประสาทสัมผัสของขั้นตอนโปรไฟล์ ระยะเคลื่อนที่ คำพูด และแบบใช้มือในส่วนยานยนต์) แสดงถึงการทำงานของสมองในฐานะความก้าวหน้าของการทำงานในระดับที่สูงขึ้น
ลำดับเป็นตัวแปรและขึ้นอยู่กับสองปัจจัย:
1. ความถี่ ความรุนแรง และระยะเวลาของการกระทำที่กระตุ้นให้กับเด็ก
2. สภาพทางระบบประสาทของเด็ก
โปรไฟล์พัฒนาการช่วยให้คุณสามารถบันทึกรายละเอียดทั้งหมดของพัฒนาการของเด็กได้ตั้งแต่แรกเกิดถึงหกปีเมื่อมากที่สุด ระยะเร่งรัดพัฒนาการทางสมองของเด็ก
ในการพัฒนาโปรไฟล์ เราจงใจไม่ใช้เงื่อนไขการพัฒนาทางจิตวิทยาและการแพทย์แบบดั้งเดิม แม้ว่าข้อกำหนดเหล่านี้ (กรอบงาน) จะทำให้สามารถระบุลำดับเหตุการณ์ที่ชัดเจนที่สุดที่มาพร้อมกับพัฒนาการของเด็กได้ และแม้ว่าเด็กจะพัฒนาอย่างเข้มงวดตามข้อกำหนดเหล่านี้ แต่ก็ไม่ได้มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับ กระบวนการพัฒนานั้นเอง
นอกจากนี้ คำศัพท์เหล่านี้มีความหมายที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงสำหรับแต่ละคน ซึ่งโดยธรรมชาติแล้วทำให้พวกเขาไม่สามารถใช้เป็นตัวบ่งชี้ที่เชื่อถือได้และแม่นยำ แต่มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาต่างๆ เพื่อกำหนดอายุที่ทักษะบางอย่างเกิดขึ้นในเด็กโดยเฉลี่ย
โปรไฟล์พัฒนาการได้รับการออกแบบมาเพื่อให้การเปรียบเทียบที่แม่นยำและมีรายละเอียดมากเมื่อทำงานกับเด็กในระดับต่างๆ ของจิตใจและ พัฒนาการทางร่างกาย. และหากเด็กบางคนไม่เข้ากับกรอบที่กำหนดไว้ในแง่ของการพัฒนา พวกเขาจะต้องพิจารณาแยกจากกรอบเหล่านี้และบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป
เป้าหมายของการทำงานกับเด็กๆ คือการช่วยให้พวกเขาผ่านทุกช่วงของการพัฒนาตามปกติในแบบของพวกเขาเองและด้วยความล่าช้าน้อยที่สุด
ในกระบวนการทำงาน เราใช้บรรทัดฐานที่กำหนดไว้ในโปรไฟล์ จากนั้นเราเปรียบเทียบระดับพัฒนาการที่แท้จริงของเด็กกับตัวบ่งชี้ของโปรไฟล์ และตามภาพที่ได้รับ เราจัดทำโปรแกรมแต่ละรายการสำหรับ เด็กแต่ละคนเพื่อให้บรรลุผลสูงสุดและเร็วที่สุด
คุณลักษณะสี่สิบสองรายการในโปรไฟล์เป็นกุญแจสำคัญในช่วงหกปีแรกของชีวิตเด็ก และหน้าที่ทางปัญญา ร่างกาย และสังคมของเขาขึ้นอยู่กับว่าเขาเชี่ยวชาญได้เร็วเพียงใดตลอดชีวิตที่ตามมา
การเรียนรู้หน้าที่สี่สิบสองแต่ละอย่างเป็นผลตามธรรมชาติของการทำงานกับเด็ก
8. ประเมินทารกแรกเกิดของคุณ
การประเมินการทำงานของทุกฟังก์ชั่นของร่างกายเด็กในวันแรกของชีวิตมีความสำคัญมากและค่อนข้างง่าย
ยิ่งคุณระบุได้เร็วว่าลูกของคุณไม่เป็นไรเท่าไร ก็ยิ่งดีเท่านั้น ตามหลักการแล้ว มารดาควรตรวจทารกอย่างระมัดระวังในช่วงวันแรกของชีวิต หากไม่สามารถทำได้ ให้พยายามทำโดยเร็วที่สุด
แต่แม้ว่าคุณจะสังเกตเห็นว่าในความเห็นของคุณ ทารกมีปัญหาบางอย่าง คุณไม่ควรตื่นตระหนก คุณต้องรวมตัวกันและใช้มาตรการที่จำเป็น จุดรวมของการประเมินสภาพของทารกคือการทำให้สามารถสร้างโปรแกรมทางระบบประสาทที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเด็ก
ผู้ปกครองจำเป็นต้องประเมินทารกแรกเกิดภายในโปรไฟล์ Stage I เท่านั้น ฟังก์ชันทั้งหมดของขั้นตอนนี้จะอยู่ที่ด้านล่างของโปรไฟล์และทำเครื่องหมายเป็นสีแดง นี่คือระดับการพัฒนาที่สะท้อนกลับ ในเด็กแรกเกิดที่มีสุขภาพดี หน้าที่ทั้งหมดที่ระบุไว้ควรมีอยู่
เมื่อแรกเกิดการตอบสนองของเด็กจะถูกกระตุ้นซึ่งควรระบุและตรวจสอบทันทีหลังคลอด เมื่อถึงเวลาคลอด สมองของทารกจะก่อตัวเต็มที่แล้ว แต่มีเพียงสมองส่วนต้นและก้านสมอง (ไขกระดูก) เท่านั้นที่ทำงานได้
ความสามารถในการมองเห็น: เวที I
สะท้อนแสงอุปกรณ์ที่จำเป็น:
* ไฟฉายในครัวเรือน ในขั้นตอนนี้ผู้ปกครองเพียงแค่ต้องตรวจสอบการทำงานของแสงสะท้อน มันแสดงถึงปฏิกิริยาของรูม่านตาต่อแสง ในกรณีที่ไม่มีแสง รูม่านตาจะขยายออก ทำให้แสงเข้าได้มากขึ้น ในที่ที่มีแสงสว่าง รูม่านตาจะหดตัว การหดตัวของรูม่านตานี้เรียกว่าการสะท้อนแสง
การทำงานที่ถูกต้องของภาพสะท้อนนี้มีบทบาทสำคัญต่อบุคคลตลอดชีวิต ไม่ว่าสมองจะทำงานได้ดีเพียงใด การสะท้อนนี้จะสร้างหน้าต่างเล็กๆ แต่สำคัญมากซึ่งแสงจะผ่านเข้ามาหาเรา
ในการตรวจสอบว่าแสงสะท้อนทำงานได้ดีเพียงใดในเด็กแรกเกิด คุณจำเป็นต้องรู้ว่าควรทำงานอย่างไรตามปกติ วิธีที่ง่ายที่สุดคือสังเกตการทำงานปกติของแสงสะท้อนในผู้ใหญ่ เช่น คุณแม่สามารถศึกษารายละเอียดปฏิกิริยาของลูกศิษย์ต่อแสงในตัวพ่อ และในทางกลับกัน พ่อก็สามารถติดตามปฏิกิริยาได้ ของลูกศิษย์ของแม่
สำหรับการศึกษานี้ คุณจะต้องมีไฟฉายสำหรับใช้ในครัวเรือนทั่วไปและ ห้องมืดและยิ่งมืดยิ่งดี หลังจากปิดไฟแล้ว จำเป็นต้องยืนประมาณหนึ่งนาทีเพื่อให้ดวงตาชินกับความมืดและรูม่านตาขยายออกให้มากที่สุด (ดูภาพประกอบ 8.1)
ภาพประกอบ 8.1 รูม่านตาขยายในที่มืด แล้วค่อยๆ ปิดตาซ้ายและถือไฟฉายให้ห่างจากตาขวา 15-20 ซม. เปิดเครื่องแล้วเล็งไฟฉายไปที่ตาครู่หนึ่ง คุณจะสังเกตเห็นว่าแสงเข้าตาครั้งแรก รูม่านตาจะหดตัวทันที (ดูภาพประกอบ 8.2) การหดตัวดังกล่าวควรเกิดขึ้นทันทีและรูม่านตาควรหดตัวถึงจุดหนึ่ง นี่คือปฏิกิริยาปกติ
ภาพประกอบ 8.2 รูม่านตาหดตัวในแสง จากนั้นรอสิบวินาที ปิดตาขวาเบา ๆ แล้วทำซ้ำขั้นตอนเดิมด้วยตาซ้าย การตอบสนองควรเหมือนกัน
หากปฏิกิริยาของตาซ้ายดูเหมือนช้ากว่าตาขวาเล็กน้อย สาเหตุอาจเป็นเพราะคุณไม่มีเวลาเพียงพอระหว่างการตรวจตา
จำไว้ว่าแม้ว่าคุณจะเอามือปิดตา แต่ตาก็ยังตอบสนองต่อการกระตุ้นของอีกข้างหนึ่ง ดังนั้นจึงควรเผื่อเวลาให้เพียงพอระหว่างการตรวจตาข้างหนึ่งกับอีกข้างหนึ่ง
ดังนั้น คุณกระตุ้นการทำงานของแสงสะท้อนและทำการตรวจสอบ
เพื่อตอกย้ำความมั่นใจของคุณว่าทุกอย่างเรียบร้อยดี ให้ทำตามขั้นตอนอีกสองสามครั้งและลองทำกับสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าคุณทำหน้าที่ได้ถูกต้องจริงๆ คุณคิดว่ามันค่อนข้างง่าย? คุณพูดถูก มันง่ายมาก
ตอนนี้คุณพร้อมแล้วอย่างยิ่งที่จะทำการศึกษาการสะท้อนแสงของทารกแรกเกิดของคุณ
ดูเหมือนว่าคุณจะทำการทดสอบกับเด็กแรกเกิดได้ยากกว่าผู้ใหญ่ แต่คุณต้องบันทึกการหดตัวของรูม่านตาในดวงตาทั้งสองข้างทันที และหากคุณเห็นสิ่งนี้ คุณสามารถป้อนรายการ "อุดมคติ" ได้อย่างปลอดภัยในคอลัมน์สะท้อนแสงไปยังคอลัมน์แสงในโปรไฟล์ และวาดเส้นสีน้ำเงินที่ขอบด้านบนของคอลัมน์นี้ (ดูภาพประกอบ 8.3)
การสะท้อนแสงในอุดมคติ การรับรู้การสะท้อนกลับในอุดมคติ ภาพประกอบ 8.3 การสะท้อนแสงที่ยอดเยี่ยม ภาวะที่ปฏิกิริยาช้าในหนึ่งหรือสองตา หรือด้วยการลดบางส่วนในดวงตาข้างหนึ่งหรือทั้งสองข้าง เป็นการเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากปกติ การหดตัวของรูม่านตาบางส่วนอาจเกิดขึ้นเมื่อรูม่านตาไม่หดตัวเลย หากปฏิกิริยาของรูม่านตาช้าหรือบางส่วนในดวงตาข้างหนึ่ง จากนั้นในคอลัมน์สะท้อนแสงเราจะเขียน "การทำงาน" และวาดเส้นสีน้ำเงินตามขอบด้านบนของคอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.4)
Light Reflex Functioning Reflex Perception รูปที่ 8.4 Light Reflex Functioning เด็กตาบอดมักจะไม่มีแสงสะท้อนในตาทั้งสองข้าง และหากลูกของคุณมีอาการนี้ ควรวาดเส้นสีน้ำเงินที่ด้านล่างของกล่อง (ดูรูปที่ 8)
ภาพประกอบ 8.5)
สะท้อนแสง
การรับรู้การสะท้อนกลับ ภาพประกอบ 8.5 ไม่มีแสงสะท้อน
ความสามารถในการได้ยิน: ระยะที่ 1
สะดุ้งรีเฟล็กซ์ (โมโรรีเฟล็กซ์)อุปกรณ์ที่จำเป็น:
* บล็อกไม้ 2 อัน (ยาว 15 ซม. / กว้าง 10 ซม. / สูง 5 ซม.) อีกหนึ่งภาพสะท้อนที่สำคัญมากที่เราต้องศึกษาคือ การสะท้อนกลับที่สะดุ้ง
การสะท้อนนี้จะเกิดขึ้นเมื่อมีเสียงดังและคมชัดโดยไม่คาดคิด
เราแต่ละคนอย่างน้อยหนึ่งครั้งในชีวิตของเราประสบกับความรู้สึกตกใจเนื่องจากเสียงแหลมที่ไม่คาดคิด
การเฝ้าดูเด็กแรกเกิดอาจรู้สึกว่าปฏิกิริยาดังกล่าวเป็นผลมาจากความกลัวที่มีสติสัมปชัญญะเนื่องจากร่างกายของเด็กเกร็งขึ้นในทันใด แต่การสะท้อนกลับที่สะดุ้งไม่ได้หมายความว่าเป็นการกระทําโดยมีสติ ดังมาจากแนวคิดของ "การสะท้อนกลับ" อย่างแท้จริง ดังนั้นเราจึงพิจารณามันในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา
การสะท้อนของความตกใจเป็นหนึ่งในปฏิกิริยาตอบสนองที่สำคัญและจำเป็นที่สุดที่ทารกแรกเกิดควรมี
การสะท้อนนี้เป็นปฏิกิริยาต่อเสียงแหลมคม เป็นเสียงแหลม ความดังมีความสำคัญรอง
ตัวอย่างเช่น แรงสะท้อนนี้มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นจากเสียงกระแทกประตู แผ่นที่ตกลงพื้น หรือไอดังกะทันหันมากกว่าเสียงไซเรนที่ดังขึ้น
สาระสำคัญของการสะท้อนนี้คือการเตรียมร่างกายสำหรับการปรากฏตัวของอันตรายที่อาจเกิดขึ้นเมื่อมีเสียงที่คมชัดอย่างฉับพลัน
เช่นเดียวกับในการศึกษาก่อนหน้านี้ ผู้ปกครองสามารถระบุการมีอยู่ของการสะท้อนกลับซึ่งกันและกันได้ก่อน เพื่อให้ขั้นตอนนี้ง่ายขึ้น เราขอแนะนำให้ใช้แท่งหนาสองแท่ง คุณสามารถใช้ไม้สองชิ้นใดก็ได้ (ความหนา 5 ซม., ความกว้าง 10 ซม., ความกว้าง 15 ซม.) เมื่อกระทบ แถบทั้งสองนี้จะทำให้เกิดเสียงที่ดังและคมชัดเพียงพอสำหรับปฏิกิริยาตอบสนองที่ทำให้ตกใจ
เพื่อให้ได้เอฟเฟกต์ที่ต้องการ เสียงจะต้องไม่คาดฝัน งานเสียงนี้จะไม่ทำให้คุณมีชื่อเสียง แต่คุณจะมีโอกาสที่ดีในการติดตามว่าเรากำลังพูดถึงงานสะท้อนอย่างไร ลองทำสิ่งนี้กับพ่อของเด็กในทางกลับกันเขาตัดสินใจแก้แค้นคุณจะกระตุ้นการสะท้อนที่น่าตกใจในตัวคุณซึ่งจะทำให้คุณมีโอกาสไม่เพียง แต่สังเกตจากด้านข้างเท่านั้น แต่ยัง เพื่อสัมผัสกับปฏิกิริยานี้ด้วยตัวคุณเอง
หลังจากที่คุณได้ลองใช้วิธีการของเราแล้ว คุณสามารถนำไปใช้กับบุตรหลานของคุณได้อย่างปลอดภัย นำแท่งสองอันแล้วจับให้ห่างจากเด็กอย่างน้อย 70 ซม. ตีเข้าหากัน เด็กจะตกใจและร่างกายจะเกร็งตามสัญชาตญาณ
หากปฏิกิริยาตอบสนองรวดเร็วและแสดงออก ให้ทำเครื่องหมาย "เหมาะ" ในคอลัมน์ของอาการสะดุ้ง ทำเครื่องหมายสีแดงในโปรไฟล์ แล้วลากเส้นสีน้ำเงินที่ขอบด้านบนของคอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.6)
สะท้อนการสะดุ้ง การรับรู้การสะท้อนกลับในอุดมคติ ภาพประกอบ 8.6 การสะท้อนการสะดุ้งที่ยอดเยี่ยม หากการตอบสนองล่าช้า ให้ทำเครื่องหมายที่ช่อง "การทำงาน" สำหรับการสะท้อนการตกใจและลากเส้นสีน้ำเงินที่ด้านบนของกล่อง (ดูภาพประกอบ 8.7)
การสะท้อนของความสะดุ้งกำลังทำงาน การรับรู้การสะท้อนกลับ รูปที่ 8.7 การสะท้อนของความตกใจทำงาน หากมีปัญหาการได้ยิน เด็กจะตอบสนองต่อเสียงแต่จะไม่ตื่นตระหนก เด็กหูหนวกจะไม่ได้ยินอะไรเลยดังนั้นการสะท้อนที่น่าตกใจจะไม่ทำงานให้เขา ในสองกรณีนี้ เราวาดเส้นสีน้ำเงินตามขอบด้านล่างของคอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.8)
สะดุ้งสะท้อน
การรับรู้การสะท้อนกลับ รูปที่ 8.8 ไม่มีปฏิกิริยาตอบสนองที่ทำให้ตกใจ
ความสามารถในการสัมผัส: เวที I
Babinski reflex เรามาศึกษาเรื่อง Babinski reflex แล้ว สำหรับเด็กที่มีสุขภาพดี การมีอยู่ของการสะท้อนนี้เป็นลักษณะเฉพาะตั้งแต่แรกเกิดถึงสิบสองเดือน จากนั้นจะถูกแทนที่ด้วยการสะท้อนฝ่าเท้า (ฝ่าเท้า) ซึ่งยังคงอยู่ในระยะแอคทีฟตลอดชีวิตคุณสามารถกำหนดการทำงานของ Babinski Reflex ได้ดังนี้ - เลื่อนนิ้วหัวแม่มือของคุณไปตามขอบด้านนอกของพื้นรองเท้าในทิศทางจากส้นเท้าไปยังนิ้วก้อย นิ้วหัวแม่มือของเด็กจะยกขึ้น ส่วนนิ้วที่เหลือจะเปิดเหมือนพัด (ดูภาพประกอบ 8.9)
รูปที่ 8.9 Babinski reflex ผู้ใหญ่มีฝ่าเท้าสะท้อน หากแม่วิ่งวัตถุปลายแหลมที่ขอบด้านนอกของเท้าพ่อไปในทิศทางจากส้นเท้าถึงนิ้วก้อย นิ้วของเขาจะดันเข้าด้านในอย่างสะท้อนออกมาและไม่คลี่ออก มันจะเป็นปฏิกิริยาปกติเช่นกันถ้าเขาดึงขากลับ (ดูภาพประกอบ 8.10)
ภาพประกอบ 8.10 Plantar reflex ดังนั้นในกรณีนี้ การทดสอบของผู้ปกครองซึ่งกันและกันจึงไม่ถูกต้องทั้งหมด แม่ของเด็กจะต้องทำตามขั้นตอนนี้กับเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงหลายคนที่มีอายุระหว่างศูนย์ถึงสิบสองเดือน
สาระสำคัญของการสะท้อนนี้คือการช่วยให้เด็กแรกเกิดเรียนรู้การใช้ขาของเขาในการคลาน เมื่อนิ้วโป้งนูนขึ้นและนิ้วอีกข้างกางออก ทารกจะมีโอกาสดันออกและก้าวไปข้างหน้า ทันทีที่เด็กเริ่มเคลื่อนไหวและคลาน ความจำเป็นในการสะท้อนกลับนี้จะหายไป นอกจากนี้ การปรากฏตัวของเด็กจะเป็นอุปสรรคที่ชัดเจนในการพยายามเดินครั้งแรก ทันทีที่ทารกเดิน Babinsky reflex จะถูกแทนที่ด้วยฝ่าเท้ารีเฟล็กซ์
หากมองเห็นภาพสะท้อน Babinski ได้ชัดเจนที่ขาทั้งสองข้าง ให้เลือกช่อง "เหมาะ" สำหรับ Babinski Reflex และลากเส้นสีน้ำเงินที่ด้านบนของกล่อง (ดูภาพประกอบ 8.11)
Babinski Reflex Ideal Reflex Perception รูปที่ 8.11 Babinski Reflex ที่ยอดเยี่ยม หากปฏิกิริยาที่ขาข้างหนึ่งเด่นชัดน้อยกว่าอีกข้างหนึ่ง ให้ทำเครื่องหมาย "Functioning" ในคอลัมน์ Babinski Reflex และลากเส้นสีน้ำเงินพาดผ่านด้านบนของคอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.12) .
Babinski's Reflex Functioning Reflex Perception รูปที่ 8.12 การทำงานแบบสะท้อนกลับของ Babinski เด็กที่ขาดการรับรู้ทางประสาทสัมผัสมักจะไม่มีภาพสะท้อนที่คล้ายคลึงกัน ในกรณีนี้ เราวาดเส้นสีน้ำเงินตามขอบด้านล่างของคอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.13)
รีเฟล็กซ์ของ Babinski
การรับรู้การสะท้อนกลับรูปที่ 8.13 ไม่มีภาพสะท้อนของ Babinski
สมรรถนะของมอเตอร์: ระยะที่ 1
อิสระในการเคลื่อนไหว เมื่อแรกเกิด เด็กสามารถขยับแขนขาทั้งสี่ได้แล้วเพื่อการศึกษาการเคลื่อนไหวของเด็กที่แม่นยำที่สุด วิธีที่ดีที่สุดคือให้นอนหงาย อยู่ในตำแหน่งนี้ที่เราจะสังเกตการเคลื่อนไหวและการทำงานของแขนและขาของทารก
หากเด็กเคลื่อนไหวแขนขาทั้งสี่อย่างอิสระโดยสมบูรณ์ ให้ทำเครื่องหมายในช่อง "สมบูรณ์แบบ" ในส่วนการเคลื่อนไหวของแขนและขาของโปรไฟล์ และวาดเส้นสีน้ำเงินที่ด้านบนของกล่อง (ดูภาพประกอบ 8.14)
การเคลื่อนไหวของแขนและขาโดยไม่มีการเคลื่อนไหวของลำตัว การตอบสนองการสะท้อนกลับในอุดมคติ ภาพประกอบ 8.14 การเคลื่อนไหวของแขนและขาที่ยอดเยี่ยมเป็นเส้นผ่านขอบด้านบนของคอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.15)
การเคลื่อนไหวของแขนและขาโดยไม่มีการเคลื่อนไหวของลำตัว หน้าที่ การตอบสนองต่อการสะท้อนกลับ รูปที่ 8.15 การทำงานของการเคลื่อนไหวของแขนและขา บ่อยครั้งที่เด็กที่เป็นอัมพาตไม่สามารถขยับแขนขาได้ และหากสิ่งนี้เกิดขึ้นกับเด็กของคุณ ควรวาดเส้นสีน้ำเงินที่ด้านล่างของกล่อง (ดูรูปที่ 8.15) ).
ภาพประกอบ 8.16.)
การเคลื่อนไหวของแขนและขาโดยไม่มีการเคลื่อนไหวของร่างกาย ปฏิกิริยาสะท้อนกลับ รูปที่ 8.16 ไม่มีการเคลื่อนไหวของแขนและขา ให้เปลื้องผ้าให้เขาทันทีที่ทำได้ วางไว้บนท้อง และสังเกตการเคลื่อนไหวของเขา ทารกที่มีสุขภาพดีซึ่งปรากฏตัวโดยไม่มีภาวะแทรกซ้อนในการคลอดบุตรสามารถนอนบนท้องของเขาเพื่อก้าวไปข้างหน้าเล็กน้อยแม้เพียงไม่กี่นาทีหลังคลอด
ในบางประเทศ ทันทีหลังคลอด เด็กจะวางแม่ไว้ที่ต้นขาเพื่อให้เขาคลานไปที่เต้านมได้ด้วยตัวเอง และนี่เป็นแนวทางที่สมเหตุสมผล นี่เป็นการพิสูจน์อีกครั้งว่าแม้แต่ทารกแรกเกิดก็สามารถคลานได้ในระยะทางสั้นๆ หากได้รับโอกาส
ความสามารถในการพูด: เวที I
การร้องไห้ของทารกแรกเกิด แน่นอนว่าเสียงร้องแรกของเด็กนั้นเป็นสัญญาณที่เก่าแก่ที่สุดของการกำเนิดของเด็กที่แข็งแรง ทันทีหลังคลอด ทารกควรกรีดร้องด้วยเสียงที่ดังและหนักแน่นหากทารกกรีดร้องเสียงดังทันทีหลังคลอดหรือหลังจากนั้นไม่กี่วินาที คุณสามารถทำเครื่องหมาย "เหมาะ" ในคอลัมน์ร้องไห้แรกในโปรไฟล์ได้อย่างปลอดภัยและวาดเส้นสีน้ำเงินที่ขอบด้านบนของคอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.17)
การตอบสนองของเสียงร้องและร้องไห้ในอุดมคติของทารกแรกเกิด รูปที่ 8.17 เสียงร้องของทารกแรกเกิดที่ดีเยี่ยม หากเสียงร้องนั้นอ่อนหรือเงียบ ให้ทำเครื่องหมายในช่องสำหรับ "การทำงาน" ในกล่องเสียงร้องอันแรกและลากเส้นสีน้ำเงินที่ด้านบนของกล่อง (ดูรูปที่ 8.18)
ทารกแรกเกิดร้องไห้และร้องไห้ ทำงาน ปฏิกิริยาสะท้อนกลับ ภาพประกอบ 8.18 ทารกแรกเกิดร้องไห้ทำงาน หากทารกเกิดมาพร้อมกับโรคบางอย่าง เขาอาจไม่ร้องไห้ทันทีหลังคลอดหรือหลังจากนั้นสักครู่ ในกรณีนี้ คุณต้องวาดเส้นสีน้ำเงินตามขอบด้านล่างของ คอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.19 )
เสียงร้องของทารกแรกเกิดและการร้องไห้
ปฏิกิริยาตอบสนอง รูปที่ 8.19 ไม่มีทารกแรกเกิดร้องไห้
ความสามารถด้วยตนเอง: ด่าน I
โรบินสัน รีเฟล็กซ์ (โลภ รีเฟล็กซ์) ในเด็กที่มีสุขภาพดี การตรวจสอบการปรากฏตัวของรีเฟล็กซ์นี้ทำได้ง่ายมากในเด็กหากวางวัตถุไว้ตรงกลางฝ่ามือของทารก เขาจะจับมันไว้ในมือ ปฏิกิริยานี้เรียกว่า โรบินสัน รีเฟล็กซ์ การสะท้อนกลับเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่จะสามารถจับวัตถุได้ทันทีหลังคลอด
วิธีที่ง่ายที่สุดในการตรวจสอบการทำงานที่ถูกต้องของรีเฟล็กซ์โลภมีดังนี้ วางเด็กไว้บนท้อง วางนิ้วชี้ของมือซ้ายบนฝ่ามือขวา และนิ้วชี้ของคุณบนฝ่ามือซ้าย มือขวา. จากนั้นค่อยดึงนิ้วเข้าหาตัว เด็กจะรู้สึกถึงความตึงเครียดของนิ้วของคุณและถือไว้ในฝ่ามือ นี่คือการสะท้อนที่โลภ (ดูภาพประกอบ 8.20)
รูปที่ 8.20 Grasping reflex หากลูกของคุณมีปฏิกิริยาตอบสนองนี้ในมือทั้งสองข้าง ให้ทำเครื่องหมายในช่อง "สมบูรณ์แบบ" ในตัวสะท้อนการจับในโปรไฟล์ และลากเส้นสีน้ำเงินที่ด้านบนของกล่อง (ดูภาพประกอบ 8.21)
Grasping reflex Ideal Reflex response รูปที่ 8.21 แรงสะท้อนในการจับที่ดีเยี่ยม หากคุณสังเกตเห็นว่าการสะท้อนแบบโลภนั้นอ่อนหรือไม่ทำงานเลยในมือข้างใดข้างหนึ่ง ให้ทำเครื่องหมายที่ช่อง "Functioning" ในกล่อง Robinson Reflex แล้วลากเส้นสีน้ำเงินข้ามด้านบนของ กล่อง (ดูรูปที่ 8.22 .)
Grasping reflex การทำงาน ปฏิกิริยาสะท้อนกลับ ภาพประกอบ 8.22 Grasping reflex การทำงาน เด็กที่ทุกข์ทรมานจากโรคต่างๆ อาจไม่มีรีเฟล็กซ์แบบโลภเลย ในกรณีนี้ เราวาดเส้นสีน้ำเงินตามขอบด้านล่างของคอลัมน์ (ดูภาพประกอบ 8.23)
Grasping reflex Reflex response รูปที่ 8.23 ไม่มีการสะท้อนการสะท้อน สรุป คุณได้ทำการตรวจทารกครั้งแรกโดยสมบูรณ์แล้ว คุณได้ทำเครื่องหมายด้วยเส้นสีน้ำเงินแต่ละคอลัมน์จากหกคอลัมน์ของโปรไฟล์การพัฒนา และทำเครื่องหมายแต่ละช่องจากหกช่องตามสภาพของบุตรหลานของคุณ
การศึกษานี้เปิดโอกาสให้คุณได้รับแนวคิดเกี่ยวกับสภาพทางระบบประสาททั่วไปของลูกของคุณ ในขั้นตอนหลัก ผลลัพธ์ทั้งหมดจะถูกทำเครื่องหมายเป็นสีน้ำเงิน
หากในโปรไฟล์ของคุณมีเส้นสีน้ำเงินวิ่งตามขอบด้านบนของทั้งหกคอลัมน์และมีเครื่องหมาย “เหมาะ” ในคอลัมน์ แสดงว่าลูกของคุณมีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์
Glen Doman- นักประสาทวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เขียนโปรแกรมการพัฒนาทางปัญญาและร่างกายอย่างเข้มข้นของเด็กตั้งแต่แรกเกิด โดยอิงจากผลการศึกษาอย่างละเอียดเกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนาเด็ก แนวคิดหลักของวิธีการคือเด็กทุกคนมีศักยภาพมหาศาลที่สามารถพัฒนาได้ดังนั้นจึงมอบโอกาสที่ไม่ จำกัด ในชีวิตให้กับเขา
ในปี 1955 Doman ได้ก่อตั้งสถาบันเพื่อการพัฒนาศักยภาพของมนุษย์ บ้านเก่าแก่ของพวกเขาคือเมืองวินด์มัวร์ในนอร์ทฟิลาเดลเฟีย สหรัฐอเมริกา ในช่วงปีแรกของการทำงานที่นี่ Glenn Doman และเพื่อนร่วมงานของเขาสามารถเปลี่ยนทัศนคติของสังคมที่มีต่อเด็กที่สมองถูกทำลายได้อย่างสมบูรณ์ เนื่องจากพวกเขาเริ่มทำงานในการฟื้นฟูเด็กที่มีอาการบาดเจ็บร้ายแรงต่างๆ ของระบบประสาท
Institutes for the Achievement of Human Potential คือกลุ่มสถาบันไม่แสวงหาผลกำไรที่ช่วยเหลือเด็กที่มีอาการบาดเจ็บที่สมอง และให้ความรู้แก่ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญในทุกทวีปตั้งแต่ปี 1955
วัตถุประสงค์ของสถาบันคือการพาเด็กที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองไม่ว่าจะได้รับผลกระทบรุนแรงเพียงใด และช่วยให้เขาเป็นปกติทางร่างกาย สติปัญญา สรีรวิทยาและสังคม เด็กส่วนใหญ่บรรลุเป้าหมายอย่างใดอย่างหนึ่งเหล่านี้ เด็กหลายคนบรรลุสองเป้าหมาย เด็กบางคนบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ทั้งหมด และบางคนไม่บรรลุเป้าหมายเหล่านี้เลย
สถาบันเพื่อความสำเร็จของศักยภาพมนุษย์ให้ความช่วยเหลือเด็ก ๆ จากทั่วทุกมุมโลก มีสาขาของสถาบัน - ในยุโรป (Fauglya, อิตาลี) องค์กรในริโอเดอจาเนโรและ Barbatzen (บราซิล) และ Domain-Kenkiusho ในโตเกียวและโกเบ (ญี่ปุ่น)
ในตอนแรก เจ้าหน้าที่ของสถาบัน (สำหรับผู้ป่วยนอก) ได้ดำเนินการโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับเด็กที่สมองถูกทำลายโดยตรง แต่ต่อมาเป็นที่ชัดเจนว่า เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด ผู้ปกครองควรดำเนินการตามโปรแกรมที่บ้านด้วยตนเอง แน่นอนว่าหากพวกเขาได้รับการฝึกฝนในทุกสิ่งที่จำเป็น
สถาบันต่างๆ ได้เปิดทางสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับระบบประสาทส่วนกลาง โดยมองว่าเป็นระบบประสาทสัมผัสและสั่งการ เทคนิคหลายอย่างที่ริเริ่มโดยสถาบันนั้นได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางและกำลังถูกใช้ไปทั่วโลก เทคนิคเหล่านี้รวมถึง: การคลานบนท้องและบนทั้งสี่, ลวดลาย, โปรแกรมการอ่าน, คณิตศาสตร์, ความรู้สารานุกรมสำหรับเด็กเล็ก, การปฏิเสธอย่างเด็ดขาดของไม้ค้ำยันและรถเข็นคนพิการ, โปรแกรมเสริมออกซิเจน, โปรแกรมโภชนาการพิเศษ
ดังนั้นในระหว่างการทำงานที่อุตสาหะได้มีการพัฒนาเทคนิคเฉพาะซึ่งเป็นการรักษาที่ซับซ้อนของเด็กป่วยที่น่าตื่นเต้นในการฟื้นฟูอวัยวะทั้งห้าของการทำงานของร่างกายมนุษย์: สัมผัส, กลิ่น, การได้ยิน, การมองเห็น, การเคลื่อนไหว ดังนั้นเด็ก ๆ จึงได้รับการกระตุ้นทางสายตา การได้ยิน การสัมผัส โดยเพิ่มความถี่ ความเข้มข้น และระยะเวลา โปรแกรมการหายใจ (ปิดบัง), การพัฒนาคำพูด, โปรแกรมทางปัญญารวมถึงโปรแกรมด้วยตนเองได้รับการพัฒนา
ผลที่ได้คือหลังจากผ่านไประยะหนึ่ง เด็กส่วนใหญ่ที่ผ่านขั้นตอนของลักษณะการพัฒนาทางกายภาพของพัฒนาการของเด็กที่มีสุขภาพดี มีอาการดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด นี่เป็นข้อพิสูจน์ที่เถียงไม่ได้ว่า "สมองมีการพัฒนาจริง ๆ ในกระบวนการของการใช้อย่างเข้มข้น และการพัฒนาสติปัญญาของเด็กนั้นสัมพันธ์อย่างแน่นแฟ้นกับพัฒนาการทางร่างกายของเขา"
ในปี 1960 Doman ตีพิมพ์บทความใน Journal of the American Medical Association เกี่ยวกับการรักษาเด็กที่สมองถูกทำลายและ รายละเอียดผลลัพธ์การฟื้นฟูของพวกเขา ผู้คนจำนวนมากได้ตระหนักถึงงานของสถาบันเพื่อการพัฒนาศักยภาพมนุษย์ การวิจัยของ Doman ทำให้เกิด "การปฏิวัติอย่างนุ่มนวล" ในด้านวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่นั้นมา Doman และกลุ่มคนที่มีความคิดเหมือนๆ กันก็พยายามต่อสู้ดิ้นรนอย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างและปรับปรุงโปรแกรมใหม่ๆ ที่มุ่งพัฒนาสุขภาพของเด็กที่มีปัญหาทางสมองหลายอย่าง
ในบรรดารางวัลมากมายที่ได้รับจาก Doman ในหลายประเทศ มีการยืนยันว่าเขาได้รับตำแหน่งอัศวินจากรัฐบาลบราซิลสำหรับผลงานที่โดดเด่นของเขาในนามของลูกหลานทั่วโลก
เขาจากโลกนี้ไปในปี 2013 ตอนอายุ 93 ปี
หนังสือโดย Glen Doman เกี่ยวกับพัฒนาการเด็ก:
* “จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณสมองเสียหาย…” (มีให้ดาวน์โหลด)
* "วิธีสอนลูกของคุณให้อ่าน" (มีให้ดาวน์โหลด)
* "ลูกของคุณฉลาดแค่ไหน" (มีให้ดาวน์โหลด)
* "พัฒนาการที่กลมกลืนกันของเด็ก" (มีให้ดาวน์โหลด)
* "วิธีการสอนคณิตศาสตร์ลูกของคุณ"
* "วิธีการให้ความรู้สารานุกรมแก่บุตรหลานของคุณ"
* "วิธีทำให้เด็กสมบูรณ์แบบ"
* "วิธีพัฒนาสติปัญญาของลูกคุณ"
หลักสูตรการบรรยาย: “จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณสมองเสียหาย”
สถาบัน Domanดำเนินการบรรยายสำหรับผู้ปกครองที่มีลูกพัฒนาการล่าช้า สมองพิการ ออทิสติก โรคลมบ้าหมู โรคสมาธิสั้น ปัญหาการอ่านหรือการเรียนรู้ หรือทุกข์จากโรคต่างๆ เช่น ดาวน์ซินโดรม เรียกว่า - “จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณมีความเสียหายทางสมอง”
ทุกปี หลักสูตรนี้จัดขึ้นอย่างน้อย 10 ประเทศทั่วโลก ตั้งแต่สหรัฐอเมริกาไปจนถึงอินเดีย และมีผู้ปกครองหลายร้อยคนมาฟังหลักสูตรนี้ แม่และพ่อเหล่านี้มีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน: ลูกของพวกเขามีความผิดปกติทางระบบประสาทซึ่งมีความรุนแรงต่างกันไป เด็กหลายคนได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นอัมพาตสมอง ดาวน์ซินโดรม ออทิสติก พัฒนาการล่าช้า สมาธิสั้น โรคลมบ้าหมู ฯลฯ เด็กบางคนได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการว่าสิ้นหวัง ส่วนใหญ่ถูกระบุว่าเป็น "ปัญญาอ่อน" หรือ "การเรียนรู้ที่พิการ"
หลักสูตร “สิ่งที่ต้องทำ…” บอกผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการฟื้นฟูที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งอิงจากการวิจัยเป็นเวลาหลายปีและประสบการณ์กว่าครึ่งศตวรรษของสถาบันที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองที่หลากหลาย หลังจากฟังบรรยายและได้รับทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นแล้ว คุณพ่อคุณแม่ก็กลับบ้านพร้อมเครื่องมือที่ดีที่สุดเพื่อจัดการกับปัญหาของลูกๆ
หลังจากจบหลักสูตร "จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณสมองเสียหาย" ผู้ปกครองหลายคนต้องการพาลูกไปที่สถาบัน (เรียกว่า "การเยี่ยมครั้งแรก" หรือโปรแกรมระดับสูงกว่าปริญญาตรี) แม้กระทั่งก่อนการมาถึง ผู้เชี่ยวชาญของสถาบันเพื่อความสำเร็จในศักยภาพของมนุษย์ ขอให้พ่อแม่กรอกประวัติการพัฒนาเบื้องต้นและอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับชีวิตของลูกน้อยตั้งแต่ช่วงตั้งครรภ์จนถึงการทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมของสถาบัน
วันแรก
เมื่อครอบครัวมาถึงสถาบัน ผู้เชี่ยวชาญก่อนอื่นจะตรวจสอบแต่ละรายการของประวัติศาสตร์ที่ผู้ปกครองกรอกไว้ ช่วยในการกำหนด เหตุผลที่เป็นไปได้ความเสียหายของสมองในเด็ก จากนั้นจึงทำการประเมินสภาพทางระบบประสาทของทารกและรวบรวมโดยกำหนดอายุทางระบบประสาทและระดับการพัฒนาของเด็กโดยรวม นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญของสถาบันยังวัดค่าพารามิเตอร์ทางกายภาพของทารกแต่ละคนอย่างรอบคอบ บนพื้นฐานของประวัติศาสตร์ เด็กจะได้รับการวินิจฉัยการทำงาน หากการวินิจฉัยยืนยันว่าสมองถูกทำลายเป็นสาเหตุของปัญหาของเด็ก เด็กคนนั้นก็จะเป็นผู้สมัครเข้าร่วมโปรแกรม วันแรกก็เป็นแบบนี้
วันที่สองและสาม
พนักงานของสถาบันวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมในวันแรกเกี่ยวกับทารกอย่างรอบคอบและพัฒนาโปรแกรมการรักษาแบบเข้มข้นที่ครอบคลุมสำหรับเขา วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้- ให้สิ่งกระตุ้นและโอกาสสูงสุดแก่เด็กทุกวัน โปรแกรมประกอบด้วยส่วนทางสรีรวิทยา กายภาพ และปัญญา และได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้เด็กปีนขึ้นไปบนโปรไฟล์การพัฒนาโดยเร็วที่สุด ในช่วงสองวันนี้ พนักงานจะบอกพ่อแม่อย่างละเอียดถึงวิธีการดำเนินการส่วนใดส่วนหนึ่งของโปรแกรม
โปรแกรมบ้าน
หลังจากนั้นผู้ปกครองก็กลับบ้านและทำโปรแกรมใหม่เป็นเวลาหกเดือน ในช่วงเวลานี้ ครอบครัวได้มีเวลาทำความรู้จักกับทีมของสถาบันให้ดีขึ้นและได้รับประสบการณ์ในการนำโปรแกรมไปใช้ที่บ้าน พนักงานของสถาบันยังมีโอกาสได้รู้จักครอบครัวของเด็กดีขึ้นและเข้าใจความต้องการของเขามากขึ้น ผ่านปฏิสัมพันธ์นี้ ผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่ของเด็กที่สถาบันสามารถกำหนดได้ว่าโปรแกรมการรักษาแบบเร่งรัดเหมาะสำหรับครอบครัวหรือไม่ เด็กแต่ละคนได้รับมอบหมายให้เป็นภัณฑารักษ์-ทนายความ ซึ่งมีหน้าที่ดูแลให้ผู้ปกครองได้รับคำตอบสำหรับคำถามทุกข้อที่เกิดขึ้นในกระบวนการทำงานกับลูก
โดยทั่วไป การมาเยี่ยมครอบครัวที่มีลูกครั้งแรกที่ Glenn Doman Human Potential Achievement Institute เรียกว่า หลักสูตรปริญญาโทและเป็นขั้นตอนเตรียมการสู่การเปลี่ยนแปลงไปสู่ขั้นที่จริงจังมากขึ้นในชีวิตของทุกครอบครัวที่ตัดสินใจเริ่มฟื้นฟูบุตรหลานของตนตามวิธีการของ Glenn Doman - INTENSIVE PROGRAM อย่างที่เคยเป็นมา
หลักสูตรปริญญาโท เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และผลลัพธ์คืออะไร
เป้าหมาย:
นี่เป็นโปรแกรมพิเศษสำหรับผู้ปกครองที่ต้องการช่วยเหลือลูกๆ ที่บ้านและต้องการสมัครเข้าร่วมโปรแกรม Intensive Care
ข้อกำหนดสำหรับผู้เข้าร่วม:
พ่อแม่ทั้งสองต้องเรียนจบหลักสูตร What to Do... และปฏิบัติตามโปรแกรมการให้คำปรึกษากับลูกที่บ้าน เมื่อพิจารณาใบสมัครเพื่อเยี่ยมชมสถาบัน ลำดับความสำคัญจะมอบให้กับครอบครัวเหล่านั้นที่จบโปรแกรมที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น (คำนึงถึงระยะเวลาของการดำเนินการด้วย)
การตระเตรียม:
ผู้ปกครองควรอ่านหนังสือของสถาบัน (โดยเฉพาะ Glenn Doman's What to Do if Your Child has Brain Damage) และศึกษาบันทึกและเอกสารของหลักสูตร
ผลลัพธ์:
ผู้ปกครองพาเด็กไปที่สถาบันเพื่อความสำเร็จของมนุษย์ ซึ่งเขาได้รับการประเมินสภาพอย่างเต็มรูปแบบ หลังจากนั้นพนักงานของสถาบันได้จัดทำโปรแกรมส่วนบุคคลสำหรับเด็กโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุสุขภาพร่างกายสติปัญญาสังคมและสรีรวิทยา
ความสามัคคีเป็นสิ่งที่พ่อแม่ต้องการมากเพื่อให้บรรลุในความสัมพันธ์กับลูก ๆ ของพวกเขา จะบรรลุเป้าหมายที่หวงแหนได้อย่างไร? หนึ่งในหนังสือของนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน Glenn Doman เรียกว่า: "การพัฒนาที่กลมกลืนกันของเด็ก" Doman เป็นนักกายภาพบำบัดผู้เขียนโปรแกรมการพัฒนาทางปัญญาและร่างกายอย่างเข้มข้นของเด็กตั้งแต่แรกเกิด เป็นเวลา 70 ปีที่สถาบันเพื่อการตระหนักรู้ถึงศักยภาพของมนุษย์ได้เปิดดำเนินการในฟิลาเดลเฟีย ซึ่งหนึ่งในนั้นคือสถาบันเพื่อการพัฒนาเด็กแบบเร่งรัดภายใต้การนำของ Doman สอนให้พ่อแม่รู้จักเทคนิคการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็ก
ปรัชญาของ Glenn Doman และผู้ติดตามของเขานั้นเรียบง่าย เด็กทุกคนชอบที่จะเรียนรู้และสามารถเรียนรู้อะไรก็ได้
ยิ่งเด็กอายุน้อยกว่ายิ่งเรียนรู้ได้สำเร็จและกระบวนการแห่งความรู้ความเข้าใจยิ่งทำให้เขามีความสุขมากขึ้น และพ่อแม่คือครูและที่ปรึกษาที่ดีที่สุดของเขา เด็กทุกคนเป็นเลโอนาร์โด? ผู้ปกครองจากทั่วทุกมุมโลกมาที่โรงเรียน Philadelphia Doman เพื่อค้นหาว่าจะทำอย่างไรกับลูกน้อย ในการสัมมนา นักวิทยาศาสตร์เน้นว่า: “เด็กแต่ละคนในช่วงเวลาที่เขามีศักยภาพทางจิตสูงกว่าที่เลโอนาร์โด ดา วินชีเคยแสดงให้เห็น เช่นเดียวกับผู้ปกครองคนอื่นๆ คุณสามารถสอนลูกของคุณอายุ 1.5-2 ขวบให้เล่นสกี ขี่จักรยาน พูดห้าภาษา อ่านภาษาญี่ปุ่น เล่นไวโอลิน และโดยทั่วไปทุกอย่างที่คุณรู้จัก Doman ชี้ไปที่การเชื่อมต่อใน อายุยังน้อยการพัฒนาทางกายภาพและทางปัญญา เขาพูดถึง "ปัญญาอ่อน" โดยกระตุ้นให้ผู้ปกครองให้ความสนใจกับการกระตุ้นการเคลื่อนไหวทั่วไป การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว และอุปกรณ์ขนถ่ายของทารก Glenn Doman เชื่อว่าความเป็นไปได้ของสมองมนุษย์นั้นไม่มีที่สิ้นสุด คุณเพียงแค่ต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเศษอาหาร และการทำเช่นนี้ในขณะที่เรียนกับเด็กโดยให้ข้อมูลที่เขาเรียนรู้ด้วยความยินดีที่เขาต้องการเป็นเรื่องง่ายและน่าพอใจ คุณต้องสามารถรักและสร้างแรงบันดาลใจให้ลูกน้อย เคารพเขา และชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเขา
เด็กพิเศษ
ในยุค 40 ของศตวรรษที่ 20 Doman เริ่มพัฒนาโปรแกรมสำหรับการฟื้นฟูเด็กที่มีอาการบาดเจ็บรุนแรงในระบบประสาท เป้าหมายหลักคือเพื่อกระตุ้นกิจกรรมทางจิตของเด็กป่วยผ่านการฝึกอบรม ในระบบของเขา เขาใช้ไพ่ที่มีจุดสีแดง รูปภาพ และคำต่างๆ การ์ดเหล่านี้แสดงให้เด็กดูในช่วงเวลาสั้น ๆ แต่วันละหลายครั้ง จำนวนการ์ดเพิ่มขึ้นทีละน้อย การ์ดเป็นสิ่งกระตุ้นที่กระตุ้นเซลล์สมองที่แข็งแรงสำรอง หลายเดือนของการทำงานอันอุตสาหะผ่านไปก่อนที่เด็กป่วยจะเริ่มพัฒนา เคลื่อนไหว และพูดได้ เด็กปัญญาอ่อนตามทันเพื่อนในการพัฒนา พวกเขาเริ่มพูด นับ เขียนก่อนกำหนด ต่อมา ระเบียบวิธีของ Doman เริ่มถูกนำมาใช้เป็นแนวทางในการสอนเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง ทฤษฎีของเขา มีพื้นฐานมาจากอะไร? ในการพัฒนาบุคคลต้องผ่านบางขั้นตอน พัฒนาการของกล้ามเนื้อมีเพียงห้าขั้นตอนเท่านั้น: ทารกเคลื่อนไหวครั้งแรกจากนั้นเริ่มคลานบนท้องของเขาจากนั้นสี่ขาจากนั้นเรียนรู้ที่จะเดินและในที่สุดก็วิ่ง พัฒนาการของการมองเห็น การได้ยิน การพูดและอื่น ๆ การทำงานเกิดขึ้นในลำดับที่กำหนดไว้อย่างเข้มงวด Doman ได้พิสูจน์แล้วว่าการคลาน (ครั้งแรกที่ท้องและจากนั้นทั้งสี่) มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการของทารก เด็กที่คลานไม่เพียงพอและเริ่มเดินเกือบจะในทันทีนั้นโดดเด่นด้วยการประสานงานการเคลื่อนไหวที่แย่กว่าพวกเขาไม่มีเวลาที่จะสร้างหน้าที่ที่โดดเด่นของซีกโลกในสมอง ต่อจากนั้น ทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อพัฒนาการการพูด การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน
การเรียนรู้ที่จะอ่าน
Doman อ้างว่าเด็กสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านทั้งคำตั้งแต่แรกเกิด พวกเขายังคงมีทักษะที่ไม่สมบูรณ์ในการจดจำสิ่งที่เห็น ดังนั้นหนังสือของ Doman จึงให้คำแนะนำที่ชัดเจนเกี่ยวกับขนาดของการ์ดพร้อมคำ ขนาดตัวอักษร (อย่างน้อย 7.5 ซม.) สีของตัวอักษร (สีแดง) ขนาด ระยะขอบ (1.5 ซม.) . ตัวอักษรจะต้องเป็นตัวพิมพ์ใหญ่ในตอนแรก คุณสามารถสร้างการ์ดดังกล่าวด้วยตัวเองหรือซื้อ (การ์ดจาก "Clever" Doman - Manichenko)
- ขั้นตอนแรกของการเรียนรู้ที่จะอ่านเกี่ยวข้องกับการอ่านแต่ละคำ จากนั้น คุณจะเริ่มสอนลูกน้อยของคุณให้อ่านวลี ประโยคง่าย ๆ ประโยคทั่วไป และสุดท้ายคือหนังสือ
- คุณควรเริ่มต้นด้วย 5 คำที่คุณแสดงให้ลูกของคุณดู 3 ครั้งต่อวัน ครั้งละ 1 วินาที คุณเพียงแค่แสดงการ์ดให้เด็กพูดคำนั้นและเมื่อจบบทเรียนสายฟ้าแลบสรรเสริญและกอด
- ที่รัก.
- ในวันที่สองคุณต้องเพิ่มอีก 5 คำและในวันที่สาม - อีก 5 คำ ค่อยๆ ทำทีละ 25 คำต่อวัน แบ่งเป็น 5 ชุด ชุดละ 5 คำ ทุกวัน ทารกจะทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ 5 คำ คำใหม่ 1 คำในแต่ละชุด 5 คำ และคุณจะลบคำเก่า 5 คำ
- ในคำแรก คำว่า "แม่", "พ่อ", ชื่อของทารกและสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ, ชื่อของของเล่นและการกระทำสุดโปรดนั้นเหมาะสม
- จากนั้นมันก็คุ้มค่าที่จะเชื่อมโยงชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย
- คำศัพท์ชั้นต่อไปจะรวมถึงชื่ออาหารและผลิตภัณฑ์โปรด เฟอร์นิเจอร์รอบตัวทารก สัตว์ต่างๆ
- ย้ายจากคำนามเป็นคำกริยาและคำคุณศัพท์
- เมื่อรวบรวมอุปทานที่มั่นคงแล้วให้เริ่มรวมคำเป็นวลี
- ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการอ่านทั่วโลกมีประสิทธิภาพมากสำหรับเด็กที่มีความพิการ ตัวอย่างเช่น เด็กดาวน์ซินโดรมมีความจำในการได้ยินไม่ดี เมื่อเห็นคำที่เขียน เด็กๆ จะจดจำได้ง่ายขึ้น ซึมซับและนำไปใช้ในคำพูดของตนเองในเวลาต่อมา
ความคิดเห็นที่สำคัญ:เด็กจำคำศัพท์ได้ทั้งหมดโดยใช้กลไกเขาไม่ได้เรียนรู้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ (แยกคำเป็นตัวอักษรและพยางค์และรวมตัวอักษรและพยางค์เป็นคำ) นอกจากนี้ ระบบการอ่านทั่วโลก (การอ่านทั้งคำ) ยังทำงานได้ดีกับภาษาอังกฤษมากกว่าภาษารัสเซียด้วยระบบการเสื่อม การผันคำกริยา คำนำหน้าและส่วนต่อท้ายจำนวนมาก
เรียนรู้ที่จะนับ
Glenn Doman รับรองว่าจำเป็นต้องแนะนำเด็กให้รู้จักคณิตศาสตร์ให้เร็วที่สุด ไม่ใช่แค่กับสัญลักษณ์ที่เป็นนามธรรม-ตัวเลข แต่ด้วยแนวคิดของตัวเลข
- เริ่มต้นด้วยแนวคิดเรื่องปริมาณ ในการทำเช่นนี้คุณต้องแสดงการ์ดย่อยด้วยคะแนนที่เพิ่มขึ้น (ในตอนแรกจาก 1 เป็น 5) โดยตั้งชื่อว่ามีกี่คะแนน
- Doman แนะนำให้ทำการ์ดกระดาษแข็งสีขาว 100 ใบในคราวเดียว ขนาดประมาณ 27 x 27 ซม. ติดแต่ละจุดตั้งแต่ 1 ถึง 100 จุดสีแดงที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางอย่างน้อย 2 ซม. อีกด้านหนึ่งของการ์ด คุณต้องเขียนตัวเลข ด้วยดินสอง่ายๆ - สำหรับครูนั่นคือสำหรับคุณ
- ในวันแรกคุณต้องแสดงไพ่ 5 ใบ (1-5 คะแนน) 3 ครั้ง
- วันที่สอง เพิ่มอีก 5 ใบ แสดงการ์ดเป็นเวลา 1-2 วินาที คุณต้องระบุจำนวนจุดบนการ์ดให้ชัดเจน ในตอนแรก การ์ดควรแสดงตามลำดับ (ตั้งแต่ 1 ถึง 5) และสุ่มในภายหลัง
- ในอนาคต คุณควรให้บุตรหลานของคุณดูไพ่ 2 ชุด 5 ใบต่อวัน ชุดละ 3 ครั้งต่อวัน ทุกวัน เริ่มตั้งแต่วันที่สองหรือสามของการเรียน การ์ด 1 ใบ (หมายเลขที่น้อยที่สุดในชุด) จะถูกลบออกจากแต่ละชุดและเพิ่มการ์ด 1 ใบ
- ไม่จำเป็นต้องเชี่ยวชาญการนับถึงร้อยเพื่อไปยังขั้นตอนที่สองก็เพียงพอที่จะไปถึง 20
- ขั้นตอนที่สองคือการเพิ่ม คุณแสดงการ์ดที่มี 1 จุดให้เด็กดูโดยพูดว่า: "หนึ่ง" ทันที - การ์ดที่มี 2 จุดเปล่งเสียง: "บวกสอง" วางไพ่ไว้ข้าง ๆ แล้วพูดว่า: “เท่ากับสาม” แสดงไพ่
- มี 3 จุด เตรียมแสดงตัวอย่างต่างๆ ภายใน 20 ก.ค.
- หลังจากนั้นอีก 2 สัปดาห์ ในระหว่างที่คุณแสดงการ์ดที่มีจุดและทำการบวกต่อไป คุณสามารถทำตัวอย่างการลบได้ คุณควรสอนลูกของคุณตัวอย่างเรื่องการหารและการคูณ และจากนั้นคุณจะไปต่อในการแก้ปัญหา
ความคิดเห็นที่สำคัญ: ก่อนที่จะเชี่ยวชาญแนวคิดเรื่องจำนวนจำเป็นต้องเข้าใจแนวคิดของ "มาก - น้อย (วัตถุในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง)", "เหมือนกัน - แตกต่าง" สำคัญมากสำหรับคณิตศาสตร์และการคิดโดยทั่วไปเรียนรู้ที่จะนำทางอย่างประสบความสำเร็จ ในแนวคิดเรื่องสี ขนาด รูปทรง สามารถจัดกลุ่มวัตถุในประเภทเหล่านี้และประเภทอื่นๆ ได้
สารานุกรมเดิน
Doman แนะนำแนวคิดของ "บิตของหน่วยสืบราชการลับ" และ "หมวดหมู่ของหน่วยสืบราชการลับ" "บิต" เป็นการ์ดขนาดค่อนข้างใหญ่ที่มีรูปภาพชัดเจน ซึ่งแสดงวัตถุเพียงชิ้นเดียว (เช่น นกหรือสัตว์) โดยไม่มีรายละเอียด หมวดหมู่ของหน่วยสืบราชการลับคือ "บิต" รวมกันเป็นกลุ่ม เช่น ไพ่ 10 ใบที่มีรูปนก Doman เห็นว่าจำเป็นต้องแบ่ง "ความรู้ของมนุษย์" ทั้งหมดออกเป็น 10 ส่วน เหล่านี้ได้แก่ ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ดนตรี ศิลปะ คณิตศาสตร์ กายวิภาคของมนุษย์ ความรู้ทั่วไป ภาษาและวรรณกรรม เมื่อเด็กได้เรียนรู้ไพ่ทั้งหมด 1,000 ใบ คุณต้องสร้าง "โปรแกรมทางปัญญา" ต่อไป ตอนนี้ เมื่อดูการ์ด คุณจะรายงานไม่เพียงแต่ชื่อ ตัวอย่างเช่น ของนก แต่ยังรวมถึงที่ที่นกตัวนี้สร้างรัง ที่ที่มันอาศัยอยู่ กินอะไร ตั้งแต่ง่ายไปจนซับซ้อน ข้อเท็จจริงอาจถูกลืม แต่คุณจะพัฒนาศักยภาพทางปัญญาของเด็ก
ข้อสงสัย
ในทางปฏิบัติส่วนใหญ่มักจะกลายเป็นว่าในตอนแรกผู้ปกครองถูกพาตัวไปโดยแนวคิดของการพัฒนาในช่วงต้น แต่เย็นลงอย่างรวดเร็ว มีการจัดบทเรียนไม่สม่ำเสมอ เมื่อเวลาผ่านไป เทคนิคนี้ทำให้พ่อแม่เบื่อหน่าย ดังนั้นพวกเขาจึงไม่สนใจเด็ก เป็นผลให้บทเรียนคล้ายกับการฝึกกลหรือการฝึกอบรม Glenn Doman ไม่เคยเบื่อที่จะพูดซ้ำว่าเฉพาะสิ่งที่ใช้อย่างต่อเนื่องเท่านั้นที่จะพัฒนา คุณสามารถให้ความรู้เกี่ยวกับสารานุกรมสำหรับทารกได้ แต่เขาจะนำไปใช้ได้ที่ไหน ผู้ปกครองยังมีข้อสงสัยอีก การสาธิตการ์ด Doman ตามกฎที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดสามารถสอนอะไรในแง่ของความคิดสร้างสรรค์การคิดอย่างอิสระ? อ่านหนังสือภาพร่วมกับลูกของคุณ อ่านหนังสือคลาสสิกสำหรับเด็ก วาดและปั้น โดยไม่ใช้สมองมากเกินไปกับสิ่งที่เด็กยังไม่ต้องรู้ ผู้สนับสนุนทฤษฎีของ Doman เชื่อว่าควรมีเวลาเพียงพอสำหรับทุกสิ่งเพราะชั้นเรียนไม่ได้ใช้เวลามากเกินไปจากเด็ก ๆ และไม่มีอะไรขัดขวางพวกเขาจากการเรียนรู้โลกอย่างสนุกสนาน แต่คำถามที่ว่าสมองของเด็กสามารถเรียนรู้ได้มากแค่ไหนยังคงเปิดอยู่ . Glenn Doman เชื่อมั่นว่าความเป็นไปได้ของสมองนั้นไม่มีที่สิ้นสุด และถึงกระนั้นเราทุกคนก็แตกต่างกันมาก
เอาใจใส่ความต้องการและความสามารถของลูกของคุณเองมากขึ้น
ครูบ่นว่าเด็กรู้สึกกระวนกระวายใจ - บางทีนี่อาจเป็นเพราะปริมาณข้อมูลที่เพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ที่เข้าสู่สมองของชายร่างเล็กผ่านทุกช่องทาง? อย่าเน้นที่เส้นผ่านศูนย์กลางของจุดและขนาดของตัวอักษรบนการ์ดเพียงอย่างเดียว: ใส่ใจกับความต้องการของเด็ก
กฎพื้นฐานสำหรับการสอนเด็ก:
- เริ่มให้เร็วที่สุด: ยิ่งทารกตัวเล็กเท่าไหร่ การสอนทุกอย่างให้เขาง่ายขึ้นเท่านั้น
- ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของทารกและยกย่องเขา
- เคารพลูกของคุณและไว้วางใจเขา
- สร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้
- หยุดก่อนที่ทารกจะต้องการ
- อัพเดทสื่อการเรียนของคุณให้บ่อยที่สุด
- จัดระเบียบและสม่ำเสมอ จัดชั้นเรียนปกติ
- อย่าทดสอบความรู้ของลูก
- เตรียมสื่อการเรียนอย่างรอบคอบและล่วงหน้า
- หากคุณหรือลูกน้อยของคุณไม่สนใจ ให้หยุดกิจกรรม
โครงการพัฒนาความคล่องตัว
ความถี่.ทุกวันให้เด็กลงไปที่พื้นสิบครั้งกระตุ้นให้เขาเรียนรู้ที่จะคลาน
ความเข้มดูว่ามันคลานเร็วแค่ไหนและไกลแค่ไหน (ถ้าคุณใช้แทร็กพิเศษ คุณสามารถทำเครื่องหมายเป็นเซนติเมตร)
ระยะเวลา.อย่างน้อยสี่ชั่วโมงต่อวัน ทารกต้องเคลื่อนที่ไปตามรางหรือบนพื้น
เป้า.ทารกแรกเกิดควรคลาน 60–90 ซม. โดยไม่หยุด Doman ระบุว่าตั้งแต่ 2.5 เดือนขึ้นไป ทารกต้องคลานมากขึ้น 30 ซม. ทุกวัน ในอนาคตการคลานในท้องจะกลายเป็นการคลานทั้งสี่ เมื่อคุณคิดว่าลูกน้อยของคุณพร้อมที่จะก้าวไปสู่ขั้นนี้แล้ว คุณก็แค่วางเขาลงบนพรม กองจะทำให้การเคลื่อนไหวในลักษณะ plastunsky อึดอัดและทารกจะต้องไปทั้งสี่
ความถี่.วันละสิบครั้ง ทารกควรจับที่ด้ามจับ จับไม้เท้าหรือนิ้วหัวแม่มือของคุณ
ความเข้มหลังจากผ่านไปหนึ่งหรือสองสัปดาห์ ค่อยๆ เริ่มยกทารกขึ้นและสูงขึ้นเรื่อยๆ เพื่อที่เขาจะได้เรียนรู้ที่จะเก็บน้ำหนักตัวที่เพิ่มขึ้นตามเปอร์เซ็นต์ของเขาเอง
ระยะเวลา.ประมาณหนึ่งนาทีสำหรับแต่ละเซสชั่น 7-8 แบบฝึกหัดสำหรับการสะท้อนกลับ: จนกว่าการยึดเกาะของทารกจะอ่อนลง การแสดงออกของความกังวลจะปรากฏขึ้นบนใบหน้า ระยะเวลารวมคือ 10 นาทีต่อวัน
เป้า.ทารกแรกเกิดควรแขวนบนนิ้วโป้งของพ่อแม่หรือบนไม้เท้าเป็นเวลา 10 วินาที โดยถือ 50% ของน้ำหนัก เขาจะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะรับน้ำหนักทั้งหมดของเขา ต่อจากนั้นการพัฒนาทักษะการใช้มือจะทำให้เด็กเรียนรู้วิธีการใช้ปากกาและเขียนได้ง่ายขึ้น
โครงการพัฒนาอุปกรณ์ขนถ่าย
หนังสือของ Doman มีแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสมดุล เมื่อโยกตัวทารกควรอยู่ในแนวตั้ง (อย่าลืมจับศีรษะ) จากนั้นให้เข้า ตำแหน่งแนวนอน. คุณสามารถกระดอนเบา ๆ เข้าที่และกระโดดไปข้างหน้าอย่างนุ่มนวลโดยให้ทารกอยู่ในอ้อมแขนของคุณ นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ในการม้วนทารกบนเสื่อ คุณต้องช่วยเด็กกลิ้งจากด้านหลังผ่านกระบอกไปที่ท้องและหลัง
ความถี่.ทำแบบฝึกหัดพื้นฐานทั้งสิบห้าข้ออย่างน้อยวันละครั้ง
ความเข้มช้าและรอบคอบกว่าโปรแกรมก่อนหน้าทั้งหมด อย่าทำให้ลูกเหนื่อย เมื่อสงสัยให้ช้าลง
ระยะเวลา.จาก 15 วินาทีสำหรับการออกกำลังกายแต่ละครั้ง ค่อยๆ เพิ่มเวลาเป็น 45 วินาที ระยะเวลารวมคือ 10 นาทีต่อวัน
