المستندات القانونية التنظيمية وفقًا لـ GEF DOW.

قائمة الوثائق التنظيمية للمستوى الاتحادي في المجال الحضانة.

1. القانون الاتحادي المؤرخ 29 كانون الأول (ديسمبر) 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي(بصيغته المعدلة في 02/03/2014).

2. - وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 موسكو

"بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي"

- "الفيدرالية الحكومية التعليمية

مستوى التعليم قبل المدرسي "

3. رسالة من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 28 فبراير 2014 N 08-249

"تعليقات على المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة"

4. قرار من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية لروسيا الاتحادية (وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية لروسيا) مؤرخ في 26 أغسطس 2010 N 761н موسكو

"على اعتماد دليل التأهيل الموحد لمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين ،

قسم "خصائص تأهيل مناصب المربين"

5. رسالة من Rosobrnadzor بتاريخ 7 شباط (فبراير) 2014 رقم 01-52-22 / 05-382 "بشأن عدم مقبولية مطلب المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية في إطار برامج التعليم قبل المدرسي بجعل المستندات القانونية والبرامج التعليمية متوافقة على الفور مع المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية"

"بشأن الموافقة على الشكل التقريبي لاتفاقية بشأن التعليم للبرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي"

- "اتفاق بشأن تعليم البرامج التربوية للتعليم قبل المدرسي" (ملحق النظام)

"عند الموافقة على تسمية مناصب أعضاء هيئة التدريس في المنظمات العاملة في الأنشطة التربوية ، مناصب رؤساء المؤسسات التعليمية"

8. المعايير المهنية

معلم (نشاط تربوي في مرحلة ما قبل المدرسة ، ابتدائي عام ، أساسي عام ، تعليم ثانوي عام) (معلم ، مدرس) ، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة العمل والحماية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 18 أكتوبر 2013 رقم 544 ن ،

3.2.1. وظيفة العمل " نشاط تربويحول تنفيذ برامج التعليم قبل المدرسي ”كود B / 01.5

9. الخدمة الفيدرالية للإشراف في مجال الحماية

حقوق المستهلك ورفاهية الإنسان

رئيس طبيب صحة الدولة

الاتحاد الروسي

بناءً على موافقة SanPin 2.4.1.3049-13

"المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم وضع التشغيل للمنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

(بصيغته المعدلة بقرار المحكمة العليا للاتحاد الروسي

بتاريخ 04.04.2014 N AKPI14-281)

SanPin 2.4.1.3049-13 (بصيغته المعدلة في 04/04/2014) "المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم ساعات عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

N AKPI14-281 بشأن إبطال الفقرة 1.9 من القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPin 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لجهاز وصيانة وتنظيم ساعات عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم رئيس الدولة للأطباء الصحيين في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 رقم 26.

11. قرار وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 8 أبريل 2014 رقم 293 "بشأن الموافقة على إجراءات القبول للدراسة في البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي"

12- رسالة وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 01/12/14 برقم 08-1908 "بشأن تنظيم تسجيل الأطفال المراد تدريبهم في البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي وقبولهم في التعليم".

١٣ - كتاب وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 10.06.13 برقم DL-151/17 ”على الاسم المؤسسات التعليمية»

14. رسالة وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 9 يوليو 2013 برقم DL-187/17 "بالإضافة إلى توضيحات بشأن اسم المؤسسات التعليمية"

15. القانون الاتحادي رقم 152-FZ المؤرخ 27 يوليو 2006 (بصيغته المعدلة في 4 يونيو 2014) "بشأن البيانات الشخصية"

16. قرار Rosobrnadzor بتاريخ 29 مايو 2014 رقم 785 "بشأن الموافقة على متطلبات هيكل الموقع الرسمي لمؤسسة تعليمية في شبكة معلومات الإنترنت والاتصالات السلكية واللاسلكية وشكل تقديم المعلومات عنها".

17. قرار من وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 مايو 2014 "بشأن المجموعة التنسيقية لتنظيم إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم عن بعد".

18. خطة عمل لضمان إدخال التنفيذ الفعال لمرفق البيئة العالمية. وافق عليه النائب الأول لوزير التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي N.V. Tretiak 31 ديسمبر 2013

19. "تنظيم بيئة الكائن المكاني النامية وفقا للمعيار التعليمي للدولة الاتحادية للتعليم ما قبل المدرسة."

20. رسالة وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 3 ديسمبر 2014 رقم 08-1937 "بشأن تقديم التوصيات المنهجية". (على تنظيم بيئة الكائن المكاني النامية).

23 - برنامج معياري للتدريب المتقدم لموظفي المؤسسات التعليمية على إدخال المعيار التعليمي الاتحادي الحكومي للتعليم قبل المدرسي واستخدام البرنامج التعليمي النموذجي الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة لتشكيل برنامج تعليمي مرحلة ما قبل المدرسة.

24- أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المؤرخ 30 آب / أغسطس 2013 رقم 1014 "بشأن الموافقة على إجراءات التنظيم والتنفيذ الأنشطة التعليميةفي البرامج التعليمية العامة الرئيسية - البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي "(بدلاً من اللوائح النموذجية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي")

توثيق معلمة المجموعة في رياض الأطفال

في عمل المعلم ، كما هو الحال في أي نشاط آخر ، من الضروري الترتيب والانتظام. لا يخفى على أحد أن الأعمال الورقية غالبًا ما تُمنح دورًا ثانويًا. ومع ذلك ، إذا تم إكماله في الوقت المناسب وبطريقة صحيحة ، يمكن أن يصبح مساعدنا الأول.
1. بطاقة حضور.
من الضروري تسجيل عدد الأطفال في المجموعة يوميًا. يساعد هذا في ضمان تغذية الأطفال وأنشطتهم (نشرة لكل طفل). كما أنه يساعد على تتبع حدوث الأطفال في فترة معينة.
2. معلومات عن الأبناء وأولياء أمورهم.
في الممارسة المقبولة رسميًا ، تحتوي المجلة الخاصة عادةً على المعلومات التالية حول الأطفال الذين يحضرون مجموعة:
- اللقب واسم الطفل ؛
- تاريخ الميلاد؛
- العنوان السكني وأرقام الهواتف ؛
- اسم الوالدين والأجداد.
- مكان عمل الوالدين والهواتف ؛
- الوضع الاجتماعي للأسرة (عدد الأبناء في الأسرة ، الظروف المعيشية ، كاملة - غير مكتملة الأسرة).
تنشأ مثل هذه المعلومات من التواصل اللباقي للمربي مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون هذه المعلومات سرية ، لأنها لصالح الطفل.
غالبًا ما يساعد سلوك المعلم على تحييد الممكن التأثير السلبيالبيئة الأسرية على الطفل ، تجعل حياته أكثر ازدهارًا وانسجامًا.
3. صحيفة الصحة.
يعمل مقدمو الرعاية بشكل وثيق مع الطاقم الطبي روضة أطفال. من الناحية العملية ، من المهم تطوير نهج مختلف للأطفال ، مع مراعاة حالتهم الصحية. لهذا الغرض ، لدى المجموعات ما يسمى بـ "الأوراق الصحية" ، والتي يتم ملؤها من قبل العاملين في المجال الطبي. كما تعلم ، لتشكيل الموقف الصحيح والوقاية من ضعف البصر ، فإن الجلوس الصحيح للأطفال على الطاولة ليس له أهمية كبيرة ، حيث يتم اختيار مجموعة من الأثاث لكل طفل. يتم تحديد ارتفاع ووزن الأطفال مرتين في السنة ، على التوالي ، ويجب تحديد مجموعة من الأثاث مرتين في السنة.
يقوم الطبيب بتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية. حسب نتائج الامتحانات المهنية (يتم إجراؤها مرتين في السنة في مجموعات رياض الأطفال و 4 مرات في السنة في مجموعات عمر مبكر) اعتمادًا على طبيعة وشدة الانحرافات في الحالة الصحية للأطفال ، يقوم الطبيب بتقديم التوصيات وتوثيقها. في العمل العملي للمربي التوصيات مهمة وليست تشخيصًا سريريًا (إنه سر طبي). ينعكس كل ما سبق في "صحيفة الصحة" لكل طفل.
4. قائمة عمر الأطفال.
تكوين الأطفال في نفس المجموعة غير متجانس في العمر ، ويمكن أن يصل الاختلاف إلى عام. يجب أن يأخذ اختصاصيو التوعية في الاعتبار عمر كل طفل في المجموعة ، لأن الاختلاف في العمر يؤثر على خصائص النهج الفردي لكل طفل. على سبيل المثال ، إذا كان هناك أطفال في مجموعة مكونة من ثلاث سنوات ونصف وأربع سنوات ، فعندئذ في العلاقات معهم يجب أن يأخذ المربي في الاعتبار التغيرات المرتبطة بالعمر في النفس المرتبطة بـ "أزمة عمرها ثلاث سنوات". بالنسبة لبعض الأطفال ، فإن المرحلة النشطة من الأزمة على قدم وساق ، وبالنسبة للآخرين ، تنتهي الأزمة ، ويصبحون تدريجياً أكثر اتصالاً ويمكن التحكم فيها ، وبالتالي يمكنهم الشعور بمزيد من الإنتاجية والراحة في الفريق. يمكن أن تساعد قائمة عمرية بسيطة في منع المشكلات الخطيرة جدًا في المجموعة.
5. مخطط جلوس الأطفال على الطاولات.
هي التي تساعد في اختيار الأثاث المناسب للارتفاع ، لزرع الأطفال ، وهو منع انتهاكات الموقف والرؤية. لتأمين مكان لفترة معينة ، يوجد مخطط جلوس الأطفال على الطاولات ، والذي يتم تعديله حسب الضرورة اعتمادًا على التغييرات في حالة فيزيائيةالأطفال في مجموعة.
6. شبكة الأنشطة التعليمية.
تساعد شبكة الأنشطة التعليمية على تنظيم العمل مع الأطفال خلال الشهر الحالي. وفقًا لمتطلبات SanPiN 2.4.1.3049-13 بشأن الحد الأقصى للحمل التعليمي المسموح به في النصف الأول من اليوم في المجموعات المتوسطةلا تزيد عن 30-40 دقيقة على التوالي ، وفي العليا والإعدادية 45 دقيقة و 1.5 ساعة على التوالي. في منتصف الوقت المخصص للأنشطة التعليمية المستمرة ، تُعقد جلسة التربية البدنية. فترات راحة بين فترات الأنشطة المستمرة والتعليمية - 10 دقائق على الأقل.
7. خطة المنظور للسنة.
عد إلى الأعلى العام الدراسييضع المربي خطة طويلة المدى تساعده بشكل منهجي على حل مجموعة المهام ، باستخدام طرق فعالة لذلك ، والعمل الفردي مع الأطفال والعمل مع أولياء الأمور. يسبق التخطيط طويل الأمد تحليل شامل ومتعمق لحالة التعليم عمل تعليميفي المجموعة ، وتحديد نقاط القوة والضعف فيها ، وتحديد المهام الحالية للعام الدراسي المقبل.
8. خطة العمل للشهر.
تجسيد العمل التربوي المقدم له وتعديله خطة المنظوريستخدمه المعلم في العمل خطط التقويم. لتسهيل استخدام الخطة ، يقسمها المعلم إلى قسمين: النصف الأول والثاني من اليوم.
في الصباح ، يخطط المعلم: محادثات فردية و الأنشطة المشتركة، قراءة القصص الخيالية ، تمارين الصباح ، تمارين الأصابع ، تمارين النطق ، ألعاب تعليميةوغرس المهارات الثقافية والصحية والمشي ومراقبة الطقس.
في فترة ما بعد الظهر ، يخطط المعلم: تنشيط الجمباز ، والمحادثات ، والعمل الفردي ، والتجريب ، ولعب الأدوار والألعاب التعليمية ، والمشي ، والعمل مع أولياء الأمور.
9. التشخيص.
يجب على كل معلم دراسة تلاميذه ، ومراقبة الخصائص المميزة لتطورهم. من الضروري الدراسة في النظام وبشكل مستمر. للقيام بذلك ، توجد خرائط لتشخيص معارف وقدرات ومهارات الأطفال لجميع أنواع الأنشطة وجداول موجزة لنتائج استيعاب الأطفال للبرنامج.
يجب أن يقوم المربي بإجراء التشخيص في بداية ونهاية العام الدراسي ، مما يمنحه الفرصة لمقارنة نتائج تعلم الأطفال للبرنامج وإجراء التصحيحات في الوقت المناسب. العمليات المعرفيةنحو تحقيق معايير العمر من قبل الطفل.
10. مخطط التفاعل مع الأسرة.
لن يكتمل عمل المربي ؛ إذا لم يكن على اتصال بوالدي الأطفال. من الضروري تعريف أولياء الأمور ببرنامج التدريب وأهداف وغايات التعليم لدراسة أفضل الممارسات تربية العائلةلتعريف الوالدين بحياة مؤسسة ما قبل المدرسة وعملها. يجب أن يتم العمل مع أولياء الأمور بشكل هادف ومنهجي ويتضمن أشكالًا فردية وجماعية: محادثات ، اجتماعات أولياء الأمور ، استشارات ، أمسيات ترفيهية ، معارض ، أيام مفتوحة ، إلخ.
يتم التعليم التربوي للآباء والأمهات في اجتماعات الآباء. مواضيع الاجتماعات مختلفة جدا. يجب على المعلم الاحتفاظ بالسجلات اجتماعات الوالدينلتحليلهم اللاحق.
11. التعليم الذاتي.
يطالب المجتمع باستمرار بنظام التعليم. المعلم ملزم بالتعرف على الابتكارات في الوقت المناسب ، وتجديد الإمكانات المهنية ، وتحسين المهارات التربوية ، وتطبيق تقنيات تعليمية جديدة. يجب على المعلم أن يحتفظ بدفتر خاص بالتعليم الذاتي ، يكتب فيه اسم الأدب المدروس ، وعنوان وكاتب المقال الذي يهمه ، موضحًا الصفحات التي تحتوي على أهم المعلومات. بعد ذلك ، يجب أن تناقش مع الزملاء ما تعلمته في اجتماع تربوي أو مجلس المعلمين. عند استخدام الابتكارات ، من الضروري شراء أو صنع وسائل تعليمية وفقًا لتوصيات المؤلف.
12. التعميم خبرة تربوية.
تتطلب المتطلبات الجديدة للحصول على شهادة أعضاء هيئة التدريس ترجمة الخبرة التدريسية المتقدمة في الصحافة والإنترنت. إذا كنت ترغب في ذلك ، يمكنك إنشاء موقع الويب الخاص بك وتعبئته بمحتوى إعلامي ، ونشر المواد الخاصة بك على صفحات المجلات المهنية ، على موقع OU على الويب ، واستخدام موارد المعلومات الأخرى ، وتشكيل محفظة المعلم.

معلمة الروضة هي شخصية رئيسية. يعتمد المناخ المحلي الكامل للمجموعة وحالة كل طفل على حدة على محو أميته وكفاءته ، والأهم من ذلك ، الحب والإيمان بالأطفال. لكن عمل المربي لا يقتصر فقط على التواصل وتربية الأطفال.

مثل أي منصب آخر ، فإنه يتضمن وثائق وخطط وملاحظات معينة. في ضوء حقيقة أن معايير الدولة يتم إدخالها الآن في المؤسسات التعليمية ، فإن توثيق معلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية يعتبر رابطًا ضروريًا في العمل.

بدون خطط ورسوم بيانية معدة بشكل صحيح ومليئة بالمعلومات ، من المستحيل القيام بشكل صحيح وكفاءة ، والأهم من ذلك ، بعدم الإضرار بالأطفال ، إجراء تعليمي و العمل الصحيفي رياض الأطفال.

ضع في اعتبارك الوثائق الرئيسية التي يلتزم بها معلم ما قبل المدرسة ويحافظ عليها.

خطة للعام الدراسي

قبل كل عام دراسي ، يقوم المربي ، مع الشيخ ، بوضع خطة للتدريب والأنشطة التي يتم إجراؤها في المجموعة. إنه يقوم على الأهداف والمهام الموكلة لذلك

لتحقيق الخطة الموضوعة ، يتم اختيار طرق فعالة وفعالة لتعليم الأطفال. تأكد من مراعاة الدروس الفردية مع كل طفل ، اعتمادًا على خصائصه الخاصة. وأيضًا عنصر لا بد منه هو الأطفال.

قبل وضع خطة للعام المقبل ، يقوم المعلم بتحليل العام الماضي. يحدد جميع النجاحات وأوجه القصور ، ومع وضع ذلك في الاعتبار ، يحدد العمل للعام المقبل.

خطة للشهر الحالي

الخطة الموضوعة لهذا العام واعدة. اعتمادًا على الموقف المحدد ، قد يتم تعديله قليلاً. نعم ، ومن الصعب أخذ كل شيء في الحسبان طوال العام المقبل.

لمزيد من المهام المحددة ، يتم وضع خطة شهرية. كقاعدة عامة ، يوقع حرفيًا في اليوم ، وينقسم اليوم إلى قسمين.

في العمل مع الأطفال في الصباح يخططون لإجراء يمارسالمجموعة ، وإذا لزم الأمر ، دروس خصوصية.

تأكد من قضاء هذا الوقت في الألعاب التعليمية وقراءة الكتب ومراقبة الطبيعة. أثناء الإفطار والغداء ، يخططون لترسيخ المهارات الثقافية.

تأكد من التخطيط للمشي والأنشطة أثناءها.

يتضمن النصف الثاني من اليوم تعزيز المهارات وألعاب لعب الأدوار والمحادثات الفردية مع الأطفال. في المساء ، إذا لزم الأمر ، يتم العمل مع آباء التلاميذ.

كشف حضور الأطفال

يجب عليهم كل يوم تسجيل أي من الأطفال جاء إلى المجموعة. للقيام بذلك ، استخدم بطاقة تقرير حضور الأطفال. أولاً ، من الضروري تقديم الطعام للأطفال ، وبالتالي ، فرض رسوم على الوالدين.

ثانيًا ، يسهل على اختصاصي التوعية التركيز على إجراء الفصول وتوزيع المواد. بالإضافة إلى ذلك ، تراقب الممرضة مستوى مراضة الأطفال وفقًا لبطاقة التقرير (حسب الفترات) ، كما تحدد الخطوط العريضة لعملها الهادف إلى التعافي.

نشرة صحية

مع الأخذ في الاعتبار الحضور بشكل لا ينفصم ، يتم الحفاظ على ورقة صحية في رياض الأطفال. بعد كل شيء ، كقاعدة عامة ، لا يذهب الأطفال إلى رياض الأطفال بسبب المرض. تعمل الممرضات ومقدمو الرعاية بشكل وثيق معًا. بدون هذه العلاقة ، يكون العمل الصحي المختص مستحيلاً.

كل الأطفال مختلفون ، لذا يلزم اتباع نهج فردي. على سبيل المثال ، اعتمادًا على ارتفاع الأطفال ، يتم اختيار طاولة وكرسي حتى لا يتدهور الموقف. للقيام بذلك ، يتم قياس ووزن الأطفال مرتين في السنة. وفقًا لذلك ، يمكن للأطفال تغيير مجموعة الأثاث مرتين في السنة.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك ما يسمى المجموعات الصحية. يتم إجراء الفحوصات الوقائية:

• في الفئات العمرية المبكرة (دور الحضانة) - 4 مرات في السنة ؛
• في مجموعات رياض الأطفال - مرتين في السنة.

يتم تسجيل الأمراض التي تم تحديدها بالضرورة في بطاقات الطفل ويتم كتابة التوصيات للعمل مع كل منها.

في الوقت نفسه ، يمكن للوالدين إخفاء المرض نفسه عن المربي ، لأن هذا سر طبي. لكن المعلم يحتاج فقط إلى التوصيات ، حيث يتم بناء العمل بناءً عليها.

معلومات فردية عن الآباء والتلاميذ

يتضمن توثيق معلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية بالضرورة تحديد المعلومات ليس فقط عن الأطفال ، ولكن أيضًا عن أولياء الأمور.

يجب على المعلم ، في محادثة لبقة ، أن يكتشف المعلومات من الوالدين ويعكسها في المجلة. علاوة على ذلك ، من المستحيل الكشف عن البيانات التي تم الحصول عليها في كل مكان ، لأن هذا يمكن أن يضر الطفل.

تساعد المعلومات الواردة المعلم على تحييد الظروف المعيشية السيئة للطفل ، إن وجدت. نعم ، ويمكن فهم الطفل بشكل أفضل إذا كنت تعرف المزيد عن ظروف إقامته وحالة والديه.

يوفر GEF DOW لتحديد البيانات التالية:

• لقب واسم وعائلة الطفل.
• سنة وتاريخ الميلاد.
• مكان الإقامة الفعلي.
• الهواتف المحمولة (المنزل ، العمل).
• الألقاب والأسماء الأولى وأسماء الأبوين أو الممثلين القانونيين ، وكذلك الأجداد.
• وظائف لأمي وأبي.
• الوضع العائلي.

يشمل مفهوم "الحالة الأسرية" تحديد ظروف السكن التي يعيش فيها الطفل ، وعدد الأطفال في الأسرة ، وما إذا كانت الأسرة كاملة أم أن الطفل يربيه أم أو وصي ، وما إلى ذلك.

شبكة عمل التعليم

يتضمن توثيق معلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية صيانة إلزامية لخطة عمل تعليمية. يستخدم المعلم في عمله شهادة SanPiN ، التي تنظم عدم تجاوز وقت جميع الفصول. في مجموعات الناشئينيجب ألا تستغرق الفصول أكثر من 30 دقيقة ، في الوسط - 40 دقيقة ، في الكبار - 45 دقيقة ، في الإعداد - 1.5 ساعة.

فترات راحة إجبارية بين الفصول ، مدتها 10 دقائق على الأقل. أثناء الدرس ، يتم أخذ فترات راحة أيضًا لقضاء دقيقة التربية البدنية.

عمل التشخيص

كل مدرس أثناء العمل يدرس تلاميذه باستمرار. يجب أن يتم تنفيذ هذا العمل على أساس مستمر ومنهجي.

للقيام بذلك ، يتضمن توثيق معلمة رياض الأطفال بطاقات لتسجيل المعرفة والمهارات والقدرات لكل طفل. في نهاية كل عام ، يتم وضع جدول يظهر فيه استيعاب الطفل للبرنامج ونواقصه ونجاحاته.

يحتاج المربي إلى الجداول النهائية لوضع الخطط لها العام القادم، والبيانات الأولية - لوضع الخطط للشهر.

يتم إجراء التشخيص مرتين في السنة. في بداية العام الدراسي وفي نهايته. تساعد هذه التقنية المعلم على جدولة العمل اللازم في الوقت المناسب وتعديل الخطط للعام الدراسي الجديد.

التفاعل مع العائلات

يفترض توثيق معلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية توافر جميع البيانات عن آباء الأطفال. يجب على المعلم التواصل باستمرار مع الكبار الذين يأتون من أجل الطفل.

يتم تعريف أولياء الأمور بمهام وأهداف البرنامج الذي يقام في رياض الأطفال ، ويتم إخبارهم عن حياة أطفالهم ، ويتم سؤالهم عن سلوك الأطفال في المنزل.

بالإضافة إلى المحادثات ، تتطلب المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة لمرفق البيئة العالمية اجتماعات إلزامية ، وإشراك الآباء في حياة المجموعة ، وتقديم المشورة للأباء والأمهات بشأن قضايا التنشئة والتعليم ، فضلاً عن عقد أمسيات واجتماعات ترفيهية.

التعليم الذاتي

تتطلب أي مهنة تحسين الذات ، والأهم من ذلك العمل المتعلق بالأطفال. لذلك ، يجب على المربي تحسين مهاراته باستمرار.

يُنصح بالاحتفاظ بدفتر ملاحظات ، حيث يقومون بتدوين الكتب التي قرأوها والأفكار التي أعجبتهم أو تسببوا في الحيرة. ثم يتم تقديمها للمناقشة مع المعلمين الآخرين.

يتم عرض نقاط الخلاف أو الصعوبات في العمل للمناقشة العامة ويتم وضع خطة للتغلب على الصعوبات.

كبير المعلمين - مساعد في كل شيء

رئيس اختصاصي التوعية لديه الكثير من الأعمال المتعلقة بإعداد الخطط والتقارير. بالإضافة إلى العمل الرئيسي ، تم تكليفهم أيضًا بمراجعة وثائق المعلمين في مجموعات.

يرتبط العمل الرئيسي لكبير المعلمين بما يلي:

1. العمل مع الموظفين.
2. العمل المنهجي وتوفير كل شيء العملية التعليميةفي رياض الأطفال.
3. التحقق من محتوى الخطط والملاحظات الخاصة بتربية الأبناء وتنشئتهم.
4. التفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور.

يتضمن العمل مع الموظفين معلومات حول العاملين ، وتخصصهم ، والجوائز ، والشهادات ، والتدريب المتقدم.

يتكون العمل المنهجي من تطوير الخطط السنوية ، والملاحظات الصفية ، والمساعدة في عمل المعلمين ، وتوفير كل شيء المواد اللازمة. جمع وتعميم أفضل الممارسات.

يقوم كبير المعلمين بجمع وتحليل بطاقات الأطفال التشخيصية ، والتحقق من خطط الدروس ، والمساعدة في تطوير الخطط المنهجية.

بالإضافة إلى ذلك ، يقوم كبير المعلمين بجمع وتلخيص المعلومات حول الآباء والاجتماعات وخطط الدراسات للعمل الفردي مع الأطفال من

قد تختلف الوثائق الخاصة بمقدم الرعاية الرئيسي اختلافًا طفيفًا ، اعتمادًا على التفاصيل ، لكن المستندات الأساسية والعمل هو نفسه في كل مكان.

توثيق المعلم وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية

جدول الحضور.

معلومات عن الأبناء والوالدين (الاسم الأخير ، الاسم الأول للطفل ، تاريخ الميلاد ، عنوان السكن ، الاسم الأخير ، الاسم الأول ، اسم الأب ، أرقام الهواتف ، مكان العمل)

مجلة الاستقبال الصباحي (السلس البرازي للطفل ، التاريخ ، الحالة الصحية ، توقيع الوالد ، المربي)

جواز السفر الاجتماعي للمجموعة

برنامج عمل المربي

جدول الأنشطة التعليمية المباشرة

جدول الدراسة

مجلة إحاطة مع أولياء الأمور حول نقل الأطفال في وسائل النقل

مجلة إحاطة مع أولياء الأمور بقواعد المرور

نظام تصلب الأحداث في المجموعة

مخطط الدورة الدموية للأنشطة التربوية للمجموعة

محضر اجتماع ولي الأمر

محفظة المعلم أو جواز السفر المنهجي (يحتوي على معلومات حول مشاركة المعلم في العمل المنهجي والمبتكر على مستويات مختلفة)

خطة التقويم

الخطط طويلة المدى للمناطق التعليمية (الاتجاهات)

خطة موضوعية شاملة

مراقبة نمو الطفل

خطة التعليم الذاتي

خطة طويلة المدى للتربية النفسية والتربوية للوالدين

برنامج عمل المعلم

صفحة عنوان الكتاب

هيكل صفحة العنوان:

الاسم الكامل للمؤسسة وفقاً للميثاق

ختم الموافقة برنامج العمل:

في الزاوية اليسرى العليا "مقبولة" (تاريخ بروتوكول المجلس التربوي ، رقم البروتوكول)

في الزاوية اليمنى العليا - "أوافق" (توقيع الرئيس ورقم الطلب والتاريخ)

الاسم الكامل لـ RP مع الإشارة إلى عمر الأطفال ، محور تركيز المجموعة

فترة تنفيذ هذه الخطة

الإشارة إلى البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي على أساسها تم تطوير هذا البرنامج التعليمي

الاسم الكامل وموقع المؤلف (المؤلفون)

اسم المدينة

عام تطوير البرنامج.

محتوى : جميع المكونات الهيكلية مع بيان الصفحة

القسم المستهدف:

1. ملاحظة توضيحية ، عنصر هيكلي للبرنامج ، يوضح أهمية دراسة المجالات التعليمية ويتضمن المحتوى التالي:

1.1 بيان البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والبرنامج التعليمي الرئيسي ومؤلفيه ، مع الأخذ في الاعتبار البرنامج التعليمي الذي تم تطويره ؛

1.2 قائمة الوثائق التنظيمية ؛

1.3 الغرض والأهداف من RP (وفقًا لـ OOP DO، GEF DO)

1.4 المبادئ والنهج في تنظيم العملية التعليمية ؛

1.5 الخصائص المهمة لتطوير وتنفيذ RP:

خصائص أطفال المجموعة ؛ قائمة الأطفال (في الجدول) ، حيث من الضروري إعطاء وصف نفسي وتربوي لأطفال المجموعة ، وخصائص تطورهم (مستوى تطور الكلام وحالة ZKR ، ميزات المجموعات الصحيةالصحة والجماعات الرياضية والانحرافات في التطور البدنيوتشخيصهم ، كم عدد الأولاد ، كم عدد الفتيات ، الأطفال ذوي الإعاقة ، الأطفال ذوي الإعاقة).

معلومات عامة عن مجموعة الوالدين (جواز السفر الاجتماعي لأسر التلاميذ)

2. النتائج المخططة لتطوير البرنامج (في شكل أهداف).

ثانيًا . قسم المحتوى:

2.1. المنهج (أجزاء متغيرة وثابتة)

وصف الأنشطة التربوية في 5 مجالات تعليمية لهذه الفئة العمرية:

التنمية الاجتماعية والتواصلية

التطور المعرفي

تطوير الكلام

التطور الفني والجمالي

التطور البدني

2.2. ملامح تفاعل أعضاء هيئة التدريس مع أسر التلاميذ (التربية النفسية والتربوية والتفاعل اليومي مع أولياء الأمور بشأن تنفيذ أفضل الممارسات البيئية) ، وهي خطة طويلة الأجل للتعاون مع أولياء الأمور).

قسم التنظيم :

3.1. نظام اليوم الجماعي (الصيف والشتاء) ؛

3.2 جدول الأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة (في صياغة المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ولا يتجاوز الحد الأقصى للحمل المسموح به ، وفقًا لـ SanPiN).

3.3. الخطة الموضوعيةلمدة عام (ربما مع محتوى مفصل)

3.4. خطة موضوعية معقدة للسنة.

3.5 تقويم الإجازات والترفيه (نسخة من الملحق إلى

خطة العمل السنوية).

3.6 خصائص تنظيم البيئة الموضوعية المكانية النامية.

3.7 التقييم والمواد المنهجية: ورقة التقييم ،ورقة تشخيص أو بطاقة تشخيص لتسجيل البيانات عن التشخيص التربوي (الملاحظة) من قبل مربي الأطفال في مجموعات.
3.8 الدعم المنهجي لتنفيذ RP:
قائمة المؤلفات التربوية والمنهجية: عنصر هيكلي للبرنامج ، يحدد اللازم لتنفيذ ذلك مجال تعليميالوسائل المنهجية والتعليمية ، المعدات ، الألعاب ، المواد التعليمية ، التكلفة الإجمالية للملكية.
قائمة المراجع - عنصر هيكلي للبرنامج ، بما في ذلك قائمة الأدبيات التي استخدمها المؤلف.
3.9 خطة التقويم للمجموعة (تمت الموافقة على النموذج من قبل بروتوكول المجلس التربوي للمنظمة التعليمية).

خطة التقويم

خوارزمية لوضع خطة تقويم لمعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

الورقة 1 - صفحة العنوان

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية روضة الأطفال رقم 6 "بيل" من النوع المشترك للمنطقة البلدية لمدينة نيا وحي نيسكي بمنطقة كوستروما

خطة التقويم

الأنشطة التعليمية مع التلاميذ مجموعة كبار"Thumbelina"

للعام الدراسي 2016-2017

المعلمين Vinogradova تاتيانا بوريسوفنا

ارشوفا سفيتلانا الكسندروفنا

مقدم رعاية مبتدئبيريزينا ايلينا فلاديميروفنا

الورقة 2 - الدعم المنهجي للأنشطة التعليمية

(برنامج معقد ، برامج جزئية) ، الاتجاه الرئيسي أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةللسنة والمهام

الورقة 3 - جدول GCD للأسبوع

الورقة 4 - الروتين اليومي

الورقة 5 - قائمة أطفال المجموعة (الاسم الكامل للطفل ، تاريخ الميلاد ، الفئة الصحية ، فئة الطول ، نتائج فحص كلام الأطفال)

الورقة 6 - جدول النطق السليم

الورقة 7 - المخطط للأسبوع:

موضوع الأسبوع

الغرض من الأنشطة التعليمية مع التلاميذ

تعليم المهارات الثقافية والصحية ، إجراءات التخفيف

العمل مع الوالدين

مجمع الجمباز الصباحي (رقم بطاقة الملف أو النص)

دقيقة التربية البدنية (رقم بطاقة فهرس البطاقة أو نص)

الجمباز الإصبع (رقم بطاقة الملف أو النص)

تمارين التنفس (رقم بطاقة الملف أو النص)

الجمباز للعيون (رقم بطاقة فهرس أو نص)

تمارين الموقف (رقم بطاقة الملف أو النص)

مجمع إيقاظ الجمباز (رقم بطاقة الملف أو النص)

الحدث الأخير حول موضوع الأسبوع.

قبل الاقتراب من تصميم وكتابة برنامج عمل المعلم ، من المهم معرفة المفاهيم الأساسية الموجودة في التعليم قبل المدرسي.

1) البرنامج التعليمي الرئيسي - تم تطويره من قبل علماء المنهج. تأخذ مؤسسات ما قبل المدرسة ذلك كأساس لتطوير برنامجها التعليمي الخاص ، مع مراعاة المكون الإقليمي والظروف المحلية (على سبيل المثال ، "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره N.E. Veraksa ؛ "الأصول" ، "قوس قزح" ، وما إلى ذلك).

2) البرنامج التعليمي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - وثيقة إدارة تحدد بعض القواعد والأهداف والمحتوى والتقنيات والأساليب والأشكال والوسائل المستخدمة في كل مؤسسة محددة لمرحلة ما قبل المدرسة عند تنظيم العملية التعليمية. تم تطويره من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والفريق الإبداعي.

3) برنامج عمل المعلم - تم تطويره من قبل المعلم على أساس البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تم تطوير هيكل ومحتوى برنامج العمل مع مراعاة المتطلبات والمعايير المعتمدة على المستوى الفيدرالي (في حالتنا ، وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم ما قبل المدرسة ، والذي كان ساريًا منذ 01/01/2014). برنامج العمل هو وثيقة تنظيمية ويوافق عليها رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة.

الوثائق المعيارية المنظمة لعمل المؤسسات التربوية والمعلمين :

القانون الاتحادي للاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ

المادة 2. المفاهيم الأساسية المستخدمة في هذا القانون الاتحادي

9) برنامج تعليمي - مجمع من الخصائص الرئيسية للتعليم (الحجم ، المحتوى ، النتائج المخطط لها ، الشروط التنظيمية والتربوية ، وفي الحالات المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي ، نماذج الشهادات ، والتي يتم تقديمها في شكل منهج ، ومنهج تقويمي ، وبرامج عمل للمواد التعليمية ، ودورات ، وتخصصات (وحدات ، ومكونات أخرى ، وكذلك مواد التقييم والمنهجية) ؛

المادة 48- واجبات ومسؤوليات أعضاء هيئة التدريس

1. مطلوب هيئة تدريس :

1) القيام بأنشطتهم على مستوى مهني عالي ،ضمان التنفيذ الكامل للمادة التي يتم تدريسها ، والدورة التدريبية ، والانضباط (الوحدة النمطية) وفقًا لبرنامج العمل المعتمد .

دليل التأهيل الموحد لمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين 31 أكتوبر 2010 القسم: المسؤوليات الوظيفية:

معالج النطق المدرس - ينفذ البرامج التعليمية.

المعلم-عالم النفس - يحتفظ بالوثائق بالشكل المحدد ، ويستخدمها للغرض المقصود منها. يشارك في تخطيط وتطوير التنمية و برامج إصلاحيةالأنشطة التعليمية ، مع مراعاة الخصائص الفردية والجنس والعمر للطلاب والتلاميذ ، في ضمان مستوى تدريب الطلاب والتلاميذ الذي يفي بمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية والمتطلبات التعليمية للولاية الفيدرالية.

المعلم (بما في ذلك كبير السن) - يطور خطة (برنامج) للعمل التربوي مع مجموعة من الطلاب والتلاميذ.

تعليم ما قبل المدرسة التابع لمرفق البيئة العالمي (أمر بتاريخ 17/10/13 ، صالح اعتبارًا من 01/01/2014) - يحتوي على متطلبات هيكل البرنامج التربوي للتعليم قبل المدرسي ، وبالتالي متطلبات تجميع برنامج عمل المعلم.

مكتب منهجي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

وثائق معلم رياض الأطفال (DOE)

Myaktinova O.A ، مدرس أول ، MDOU d / s رقم 1
قرية نوفوزافيدوفسكي ، منطقة تفير

في عمل المعلم ، كما هو الحال في أي نشاط آخر ، من الضروري الترتيب والانتظام. فقط في ظل هذه الظروف ، من الممكن الحصول على الرضا. لا يخفى على أحد أن الأعمال الورقية غالبًا ما تُمنح دورًا ثانويًا. ومع ذلك ، إذا تم إكماله في الوقت المناسب وبطريقة صحيحة ، يمكن أن يصبح مساعدنا الأول.

دعنا نحاول النظر في معنى كل مستند على حدة.

1. بطاقة حضور.

من الضروري تسجيل عدد الأطفال في المجموعة يوميًا. هذا يساعد على توفير الغذاء للأطفال والقيام بالأنشطة. (نشرة لكل طفل). كما أنه يساعد على تتبع حدوث الأطفال في فترة معينة.

2. معلومات عن الأبناء وأولياء أمورهم.

في الممارسة المقبولة رسميًا ، تحتوي المجلة الخاصة عادةً على المعلومات التالية حول الأطفال الذين يحضرون مجموعة:

اللقب واسم الطفل ؛

تاريخ الميلاد؛

عنوان السكن والهواتف ؛

اسم الوالدين والأجداد ؛

مكان عمل الوالدين والهواتف ؛

الوضع الاجتماعي للأسرة (عدد الأطفال في الأسرة ، الظروف المعيشية ، كاملة - أسرة غير مكتملة).

تنشأ مثل هذه المعلومات من التواصل اللباقي للمربي مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون هذه المعلومات سرية ، لأنها لصالح الطفل.

غالبًا ما يساعد سلوك المربي في تحييد الأثر السلبي المحتمل لبيئة الأسرة على الطفل ، لجعل حياته أكثر ازدهارًا وانسجامًا.

3. صحيفة الصحة.

يعمل المعلمون بشكل وثيق مع الطاقم الطبي لرياض الأطفال. من الناحية العملية ، من المهم تطوير نهج مختلف للأطفال ، مع مراعاة حالتهم الصحية. لهذا الغرض ، لدى المجموعات ما يسمى بـ "الأوراق الصحية" ، والتي يتم ملؤها من قبل العاملين في المجال الطبي. كما تعلم ، لتشكيل الموقف الصحيح والوقاية من ضعف البصر ، فإن الجلوس الصحيح للأطفال على الطاولة ليس له أهمية كبيرة ، حيث يتم اختيار مجموعة من الأثاث لكل طفل. يتم تحديد ارتفاع ووزن الأطفال مرتين في السنة ، على التوالي ، ويجب تحديد مجموعة من الأثاث مرتين في السنة.

يقوم الطبيب بتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية. حسب نتائج الامتحانات (يتم إجراؤها مرتين في السنة في مجموعات رياض الأطفال و 4 مرات في السنة للفئات العمرية المبكرة)اعتمادًا على طبيعة وشدة الانحرافات في الحالة الصحية للأطفال ، يقوم الطبيب بتقديم التوصيات وتوثيقها. في العمل العملي للمعلم ، التوصيات مهمة وليست تشخيصًا سريريًا. (إنه سر طبي). ينعكس كل ما سبق في "صحيفة الصحة" لكل طفل.

4. قائمة عمر الأطفال.

تكوين الأطفال في نفس المجموعة غير متجانس في العمر ، ويمكن أن يصل الاختلاف إلى عام. يجب أن يأخذ اختصاصيو التوعية في الاعتبار عمر كل طفل في المجموعة ، لأن الاختلاف في العمر يؤثر على خصائص النهج الفردي لكل طفل. على سبيل المثال ، إذا كان هناك أطفال في مجموعة مكونة من ثلاث سنوات ونصف وأربع سنوات ، فعندئذ في العلاقات معهم يجب على المربي أن يأخذ في الاعتبار التغيرات المرتبطة بالعمر في النفس المرتبطة بـ "أزمة العمر من ثلاث إلى أربع سنوات". بالنسبة لبعض الأطفال ، فإن المرحلة النشطة من الأزمة على قدم وساق ، وبالنسبة للآخرين ، تنتهي الأزمة ، ويصبحون تدريجياً أكثر اتصالاً ويمكن التحكم فيها ، وبالتالي يمكنهم الشعور بمزيد من الإنتاجية والراحة في الفريق. يمكن أن تساعد قائمة عمرية بسيطة في منع المشكلات الخطيرة جدًا في المجموعة.

5. مخطط جلوس الأطفال على الطاولات.

هي التي تساعد في اختيار الأثاث المناسب للارتفاع ، لزرع الأطفال ، وهو منع انتهاكات الموقف والرؤية. لتأمين مكان لفترة معينة ، هناك مخطط جلوس الأطفال على الطاولات ، والتي ، حسب الضرورة ، يتم تعديلها اعتمادًا على التغيرات في الحالة البدنية للأطفال في المجموعة.

6. شبكة الأنشطة التعليمية.

تساعد شبكة الأنشطة التعليمية على تنظيم العمل مع الأطفال خلال الشهر الحالي. وفقًا لمتطلبات SanPiN بتاريخ 20.12.2010 رقم 164 بشأن الحد الأقصى المسموح به للحمل التعليمي في النصف الأول من اليوم في المجموعات الأصغر والأوسط لا يتجاوز 30-40 دقيقة على التوالي ، وفي المرحلة الثانوية والإعدادية 45 دقيقة و 1.5 ساعة على التوالي. في منتصف الوقت المخصص للأنشطة التعليمية المستمرة ، تُعقد جلسة التربية البدنية. فترات راحة بين فترات الأنشطة المستمرة والتعليمية - 10 دقائق على الأقل.

7. خطة المنظور للسنة.

بحلول بداية العام الدراسي ، يضع المعلم خطة طويلة الأجل تساعده على حل مجموعة المهام بشكل منهجي ، باستخدام طرق فعالة لذلك ، والعمل الفردي مع الأطفال والعمل مع أولياء الأمور. يسبق التخطيط طويل المدى تحليل شامل ومتعمق لحالة التنشئة والعمل التربوي في المجموعة ، وتحديد نقاط القوة والضعف فيها ، وتحديد المهام العاجلة للعام الدراسي المقبل.

8. خطة العمل للشهر.

لتحديد وتصحيح العمل التربوي والتعليمي المنصوص عليه في الخطة طويلة المدى ، يستخدم المربي خطط التقويم في عمله. لتسهيل استخدام الخطة ، يقسمها المعلم إلى قسمين: النصف الأول والثاني من اليوم.

في الصباح ، يخطط المربي: محادثات وأنشطة فردية ومشتركة وقراءة قصص الخيال وتمارين الصباح وتمارين الأصابع وتمارين النطق والألعاب التعليمية وغرس المهارات الثقافية والصحية والمشي ومراقبة الطقس.

في فترة ما بعد الظهر ، يخطط المعلم: تنشيط الجمباز ، والمحادثات ، والعمل الفردي ، والتجريب ، ولعب الأدوار والألعاب التعليمية ، والمشي ، والعمل مع أولياء الأمور.

9. التشخيص.

يجب على كل معلم دراسة تلاميذه ، ومراقبة الخصائص المميزة لتطورهم. من الضروري الدراسة في النظام وبشكل مستمر. للقيام بذلك ، توجد خرائط لتشخيص معارف وقدرات ومهارات الأطفال لجميع أنواع الأنشطة وجداول موجزة لنتائج استيعاب الأطفال للبرنامج.

يجب على المربي إجراء التشخيص في بداية ونهاية العام الدراسي ، مما يمنحه الفرصة لمقارنة نتائج استيعاب الأطفال للبرنامج والعمليات المعرفية الصحيحة في الوقت المناسب في اتجاه وصول الطفل إلى معايير العمر.

10. مخطط التفاعل مع الأسرة.

لن يكتمل عمل المربي ؛ إذا لم يكن على اتصال بوالدي الأطفال. من الضروري تعريف الوالدين ببرنامج التدريب وأهداف وغايات التعليم ، لدراسة أفضل ممارسات التربية الأسرية ، لتعريف الوالدين بحياة مؤسسة ما قبل المدرسة وعملها. يجب أن يتم العمل مع أولياء الأمور بشكل هادف ومنهجي ويتضمن أشكالًا فردية وجماعية: محادثات ، اجتماعات أولياء الأمور ، استشارات ، أمسيات ترفيهية ، معارض ، أيام مفتوحة ، إلخ.

يتم التعليم التربوي للآباء والأمهات في اجتماعات الآباء. مواضيع الاجتماعات مختلفة جدا. يجب على المعلم بالتأكيد الاحتفاظ بمحاضر اجتماعات الوالدين لتحليلها لاحقًا.

11. التعليم الذاتي.

يطالب المجتمع باستمرار بنظام التعليم. المعلم ملزم بالتعرف على الابتكارات في الوقت المناسب ، وتجديد الإمكانات المهنية ، وتحسين المهارات التربوية ، وتطبيق تقنيات تعليمية جديدة. يجب على المعلم أن يحتفظ بدفتر خاص بالتعليم الذاتي ، يكتب فيه اسم الأدب المدروس ، وعنوان وكاتب المقال الذي يهمه ، موضحًا الصفحات التي تحتوي على أهم المعلومات. بعد ذلك ، يجب أن تناقش مع الزملاء ما تعلمته في اجتماع تربوي أو مجلس المعلمين. عند استخدام الابتكارات ، من الضروري شراء أو صنع وسائل تعليمية وفقًا لتوصيات المؤلف.