مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة

"مركز تنمية الطفل - روضة رقم 2"

منطقة سارانسك الحضرية

مدرس تعليم إضافي

دانيلوفا إيكاترينا إيفجينيفنا

تعميم الخبرة التربوية في الموضوع:

"استخدام الوسائط المتعددة ألعاب تعليميةالخامس التطور المعرفيأطفال ما قبل المدرسة "

اللعبة مهمة في حياة الطفل ، ولها نفس المعنى مثل شخص بالغ لديه نشاط ، وعمل ، وخدمة. ما يلعبه الطفل ، هو في كثير من النواحي أنه سيكون في العمل عندما يكبر. لذلك ، فإن تربية شخصية المستقبل تتم بشكل أساسي في اللعبة.
(أنطون سيميونوفيتش ماكارينكو)

الصلة ومنظور الخبرة

الأطفال مستكشفون فضوليون للعالم من حولهم. هذه الميزة متأصلة فيهم منذ الولادة. يعد تكوين الاهتمام المعرفي بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من أهم مهام تعليم الطفل روضة أطفال.

بحسب الدولة الفيدرالية المعيار التعليمي الحضانة(FGOS DO) ، "يتضمن التطور المعرفي تنمية اهتمامات الأطفال وفضولهم وتحفيزهم المعرفي ؛ تشكيل الإجراءات المعرفية ، وتشكيل الوعي ؛ تنمية الخيال والنشاط الإبداعي.

يتم وضع الأساس لشخصية نشطة وجريئة ومبدعة في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. خلال هذه الفترة يتم إنشاء متطلبات أساسية مهمة لتنمية الاهتمامات المعرفية للأطفال. تنعكس هذه الاتجاهات في أعمال مؤلفين مثل A.N. Poddyakov و A.G Gogoberidze و N.B. Shumakova و A.M Matyushkin و Ya.

الاهتمام المعرفي هو الدافع الرئيسي نشاطات التعلم، والمساهمة في تكوين معرفة عميقة وراسخة ؛ تطوير وتحسين جودة النشاط العقلي ، والنشاط في التعلم ، ويؤدي إلى تكوين القدرات ، وخلق خلفية عاطفية أكثر ملاءمة لتدفق جميع العمليات العقلية.

من أهم مهام التعليم قبل المدرسي الحديث خلق مثل هذه الظروف التي من شأنها أن تسهم في نمو الطفل ، وإطلاق العنان لإمكانياته ، حتى يتمكن من الاستجابة بسرعة للظروف المتغيرة ، ويكون قادرًا على اكتشاف مشاكل ومهام جديدة ، و إيجاد طرق لحلها.

من الممكن تحقيق نتيجة جيدة في أداء هذه المهمة في ظروف تنفيذ نهج مبتكر في التدريس ، مما يضمن الانتقال إلى المستوى الإنتاجي والإبداعي. أعتقد أن هذا يمكن تحقيقه بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

فيما يتعلق بالاستخدام المكثف لتقنيات المعلومات في مختلف مجالات النشاط البشري ، فإن إدخالها في مجال التعليم يحدث بشكل طبيعي ، حيث توجد حاجة لجيل يمكنه العمل مع التقنيات المتقدمة.

يتميز العالم الحديث بالتطور الديناميكي في جميع المجالات ذات الأهمية الاجتماعية ، والطفل هو محور هذا التطور. أساس الأنشطة التربوية للطفل والعديد من مجالات الحياة البشرية في المجتمع هو محو الأمية. إن محو الأمية الحديث ، الذي نما من "القراءة والكتابة والعد" التقليدي ، يغير التركيز والأولويات والمحتوى ذاته لهذا الثالوث ويتضمن عناصر تكنولوجيا المعلومات وثقافة المعلومات. إن استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر ليس تأثير الموضة ، بل هو ضرورة يمليها المستوى الحالي لتطور التعليم ، مما يجعل مطالب جديدة على تربية وتعليم جيل الشباب ، وإدخال مناهج جديدة لا ينبغي أن تحل محل الأساليب التقليدية ولكن توسيع قدراتهم. وقد انعكس ذلك في العديد من الوثائق التي اعتمدتها الحكومة. الاتحاد الروسي. لذلك ، على سبيل المثال ، في "مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010" ، في الفصل الثاني ، المخصص لأولويات السياسة التعليمية ، ورد ما يلي: "من أجل تحقيق جودة جديدة للتعليم ، سيتم إضفاء الطابع المعلوماتي على التعليم وتحسين أساليب التدريس "، مما يحدد مهام التجهيز والاستخدام في العملية التعليمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة هو لعبة يجب تطويرها العمليات المعرفيةأسهل من خلال اللعبة. في ظروف اللعبة ، يركز الأطفال ويتذكرون بشكل أفضل من التعليمات المباشرة لشخص بالغ. في العمل مؤسسات ما قبل المدرسةتشغل الألعاب التعليمية مكانًا كبيرًا. في سياق الحوسبة على نطاق واسع ، يصبح استخدام الألعاب التعليمية متعددة الوسائط في أنشطة الأطفال في سن ما قبل المدرسة أمرًا مناسبًا. تؤدي الألعاب التعليمية بالوسائط المتعددة وظيفة أدوات التعلم - يتقن الأطفال ميزات الأشياء ، ويتعلمون التصنيف ، والتعميم ، والمقارنة. يتلقى الطفل المعلومات من خلال العمليات المعرفية: الإدراك ، والتفكير ، والخيال ، والانتباه ، والكلام ، والذاكرة. في قلب تطور العمليات المعرفية يوجد المحللون ، بفضلهم الطفل يتعلم العالم من حوله بشكل أكثر فعالية. الميزة الرئيسية للألعاب التفاعلية هي الرؤية - أداة لتعلم مفاهيم وخصائص وظواهر جديدة. بالإضافة إلى التصور ، يرى الأطفال أيضًا معلومات جديدة عن طريق الأذن ، بمساعدة حركة الأشياء. بالإضافة إلى ذلك ، أثناء الدراسة بألعاب تفاعلية بمفرده ، يمكن للطفل التحكم في وتيرة وعدد المهام التي يتم أداؤها ، وهو ما يتوافق مع مبدأ التفرد ، وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية.

من السمات المميزة للألعاب التفاعلية إمكانية استخدامها في جميع المجالات التعليمية.

تصنع الألعاب التعليمية متعددة الوسائط جنبًا إلى جنب مع المهارات التربوية العالية العملية التعليميةالتعليم قبل المدرسي متنوع وحيوي وغير مزعج للأطفال. باستخدام الألعاب التفاعلية ، يزداد دافع الأطفال للتعلم ، ويتعلم الأطفال أشكالًا جديدة من التعاون ، ويتشكل انعكاس الطفل ، ويتم تكوين تقييم لإنجازاتهم.

تكمن حداثة تجربتي في استخدام ألعاب الكمبيوتر التعليمية للفئة العمرية الأكبر سنًا ، مما جعل من الممكن تحسين أشكال وأساليب وأساليب العمل على استخدام تقنيات المعلومات الجديدة في العملية التعليمية ، وفي الإنشاء والتعريف. شروط فعالةاستخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية الهادفة إلى تنشيط وتطوير القدرات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة.

2. شروط تشكيل الفكرة الرائدة للتجربة.

شروط المنشأ وتشكيل الخبرة.

حتى الآن ، وسعت تكنولوجيا المعلومات بشكل كبير من قدرات الآباء والمعلمين والمتخصصين في مجال التعلم المبكر. تجعل إمكانيات استخدام الكمبيوتر الحديث من الممكن تحقيق تنمية قدرات الطفل بشكل كامل وناجح. يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أولويات التعليم. هذه واحدة من أحدث المشاكل وأكثرها إلحاحًا في التربية المنزلية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تجربتنا النشاط التربوييوضح أنه في رياض الأطفال ، من الممكن والضروري والمناسب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أنواع مختلفة الأنشطة التعليميةمع الاطفال.

النشاط التربوي المباشر في رياض الأطفال له خصائصه الخاصة. يجب أن تكون عاطفية ومشرقة وجذابة عدد كبيرمواد توضيحية باستخدام التسجيلات الصوتية والمرئية. كل هذا يمكن توفيره لنا عن طريق تكنولوجيا الكمبيوتر مع إمكانيات الوسائط المتعددة.

الشكل الأكثر فاعلية لتنظيم العمل باستخدام الكمبيوتر في رياض الأطفال ، والذي نستخدمه ، هو إجراء GCD باستخدام العروض التقديمية متعددة الوسائط ، وكذلك دروس باستخدام برنامج التدريب التفاعلي Multikid والمختبر الرقمي "Naurash in the country of Naurandiya". هذا يجعل من الممكن تحسين العملية التربوية ، وإضفاء الطابع الفردي على تعليم الأطفال بمستويات مختلفة من التطور المعرفي وزيادة فعالية الأنشطة النفسية والتربوية بشكل كبير.

يعد برنامج PowerPoint من Microsoft أحد أكثر أدوات البرامج شيوعًا التي يستخدمها المعلمون والمعلمون في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الفصل باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات. وهي مملوكة من قبل جميع المعلمين والمتخصصين الضيقين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. منذ اليوم مشكلة إدخال تقنيات المعلومات في عملية التعلم مهمة بالنسبة لنا ، برنامج PowerPoint هو أحد تلك البرامج التي بدأنا في دراسة الكمبيوتر بها.

لمدة عامين ، أثناء العمل على موضوع "استخدام الألعاب التعليمية للوسائط المتعددة في التنمية المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، استخدمت بشكل دوري الألعاب التعليمية الإلكترونية المأخوذة من الإنترنت في عملي مع الأطفال. لقد لاحظت أن عرض المعلومات على الشاشة أو شاشة الكمبيوتر بطريقة مرحة يمثل أهمية كبيرة للأطفال. من المريح جدًا استخدام هذه الوسائل الإلكترونية عند تنظيم GCD أو بشكل فردي مع طفل واحد ، نظرًا لأن مجموعة متنوعة من المهام تساهم في تنمية الاهتمامات المعرفية. في البداية ، استخدمت ألعابًا جاهزة من مواقع إنترنت مختلفة: ألعاب متحركة - عروض تقديمية ، لكن يومًا ما لم أجد اللعبة التي أحتاجها في هذه اللحظةالألعاب ، وقررت أن أجعل اللعبة بنفسي. ظهرت اللعبة ، ووجدت استجابة نشطة من الأطفال وألهمتني لمزيد من العمل في هذا الاتجاه.

أدركت أن إضفاء الطابع المعلوماتي على المجتمع يؤدي إلى إضفاء الطابع المعلوماتي على التعليم ، أدركت أن تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هو ضرورة حيوية لكل معلم في مرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض من عملي:ضمان تطوير النشاط المعرفي للتلاميذ من خلال البحث عن تقنيات المعلومات والاتصالات وإدخال أطفال ما قبل المدرسة في أنشطة اللعبة ، وتحسين جودة العملية التعليمية.

لتحقيق هذا الهدف ، قمت بصياغة ما يلي مهام:

التعرف على التجربة التربوية المتقدمة لاستخدام لعبة تعليمية تفاعلية كوسيلة لتنظيم النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

التعليم الذاتي المستمر وتحسين المهارات التربوية ، حيث إنني في بحث دائم.

تشكيل "معرفة القراءة والكتابة الجديدة" ، مما يعني استقلالية عالية للطلاب في العمل مع المعلومات.

إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة المعرفية واللعب لأطفال ما قبل المدرسة ؛

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية ؛

إنشاء مكتبة وسائط للألعاب التعليمية الإلكترونية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

المواد الحالية في عملية العمل المنهجي (الأحداث المفتوحة ، والخطب ، وتعميم الخبرة ، والشهادة).

3. القاعدة النظرية للخبرة.

منذ عدة سنوات ، تناقش الصحافة مشكلة تطوير وتطبيق تقنيات المعلومات والاتصالات في مؤسسات التعليم قبل المدرسي.

قبل أن أبدأ العمل في موضوع الخبرة ، درست أبحاث كبار العلماء والمتخصصين في مجال التعليم قبل المدرسي (Babaeva TI ، Gogoberidze A.G.). يعبرون عن موقفهم "المؤيد" و "المعارض" لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يستشهد معارضو تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ببيانات عن التأثير السلبي للجلوس المطول على الكمبيوتر على صحة الأطفال كحجة. تبين تجربتنا أن الاستخدام الدوري لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، أي استخدام الألعاب التعليمية التي يجرعها المعلم ، يساهم في تنمية الصفات الإرادية لدى الأطفال ، ويعودهم على الألعاب "المفيدة". تم تأكيد ملاءمة استخدام تقنيات المعلومات في تنمية القدرات المعرفية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال عمل الباحثين الأجانب والمحليين (S. Papert ، B. Hunter ، E.N. Ivanova ، N. P. Chudova ، إلخ). تم تنفيذ العمل العلمي على إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم قبل المدرسي في بلدنا منذ عام 1987 على أساس المركز. A. V. Zaporozhets بواسطة باحثين بقيادة L.A Paramonova و L. S. Novoselova و L. D. Chainova. في عام 2008 ، تم تطويره اساس نظرىاستخدام تقنيات المعلومات العلمية في العمل التربوي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بدأ إنشاء برامج لمرحلة ما قبل المدرسة بنشاط.

وبالتالي ، فإننا نلتزم بوجهة النظر القائلة بأنه من خلال الاستخدام السليم للوسائل التقنية ، مع التنظيم الصحيح للعملية التعليمية ، يمكن استخدام برامج الكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة على نطاق واسع في الممارسة العملية دون المخاطرة بصحة الأطفال.

بناءً على ذلك ، حاولت في عملي إظهار كيفية تكوين أفكار أولية في مرحلة ما قبل المدرسة حول صورة شاملة للعالم ؛ لتطوير النشاط المعرفي ، والفضول ، والرغبة في المعرفة المستقلة لظواهر العالم من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

4. الخبرة في مجال التكنولوجيا. نظام محدد

الإجراءات البيداغوجية والمحتوى والطرق والأساليب التعليمية والتدريبية.

يتيح التطور الحديث لتقنيات المعلومات ومستوى توزيع تكنولوجيا الكمبيوتر في المؤسسات التعليمية للمعلم اليوم استخدام الكمبيوتر كوسيلة يومية لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. إن إمكانيات استخدام الكمبيوتر الشخصي مع أجهزته الطرفية في الأنشطة التعليمية المباشرة هائلة. تعد أبسط العروض التقديمية التي تم إنشاؤها في تطبيق Microsoft OfficePowerPoint بمثابة مادة توضيحية.

لاحظ K.D Ushinsky: "تتطلب طبيعة الأطفال الرؤية."

يوفر استخدام العروض التقديمية للوسائط المتعددة مثل هذه الرؤية ، مما يساهم في إدراك المادة وحفظها بشكل أفضل ، وهو أمر مهم للغاية ، بالنظر إلى الصورة المرئية. تفكير ابداعىأطفال ما قبل المدرسة.

تسمح لك الفصول التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بنزع فتيل التوتر العاطفي الشديد وإحياء عملية التعلم (وهو أمر مهم بشكل خاص بالنظر إلى السمات النفسيةسن المدرسة الابتدائية ، على وجه الخصوص ، هيمنة التفكير البصري المجازي على المدى الطويل على التفكير المجرد والمنطقي) ، ولكن أيضًا تزيد من الدافع للتعلم.

يعد الكمبيوتر أيضًا حافزًا قويًا لإبداع الأطفال. تجذب الشاشة الانتباه ، وهو ما لا يمكننا تحقيقه أحيانًا عند العمل بشكل مباشر مع الفصل. على الشاشة ، يمكنك إجراء تحويلات سريعًا على نص مشوه ، وتحويل الجمل المتباينة إلى نص متماسك.

أستخدم تقنيات المعلومات في جميع مراحل الدرس: عند شرح مادة جديدة ، والدمج ، والتكرار ، والتحكم. تتنوع المواد التعليمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات من حيث المحتوى والشكل.

عند تطوير درس باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، أولي اهتمامًا خاصًا لصحة الأطفال. تأكد من تضمين فترات توقف جسدية وديناميكية ، وتمارين للعيون ، وتغيير الأوضاع.

الدروس التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات لا توسع وتوطد المعرفة المكتسبة فحسب ، بل تزيد بشكل كبير من الإمكانات الإبداعية والفكرية للطلاب. أنا واثق من أن استخدام تكنولوجيا المعلومات يمكن أن يحول تدريس المواد التقليدية من خلال تبسيط عمالة الأطفال ، وتحسين عمليات فهم وتذكر المواد التعليمية ، والأهم من ذلك ، رفع اهتمام الأطفال بالتعلم إلى مستوى أعلى باستمرار.

وبالتالي ، فإن العمل الذي يتم إنفاقه على إدارة النشاط المعرفي بمساعدة أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يبرر نفسه من جميع النواحي:

يحسن جودة المعرفة

تقدم الطفل في التنمية الشاملة

يساعد في التغلب على الصعوبات

يجلب الفرح إلى حياة الطفل

يسمح بالتدريب في منطقة التنمية القريبة

يخلق الظروف المواتية لفهم متبادل أفضل للمعلم والطلاب وتعاونهم في العملية التعليمية.

بالإضافة إلى ذلك ، تعكس أجزاء الدروس التي تستخدم العروض التقديمية أحد المبادئ الرئيسية لإنشاء درس حديث - مبدأ الجاذبية.بفضل العروض التقديمية ، بدأ الأطفال ، الذين لم يكونوا نشيطين في الفصل الدراسي ، في التعبير عن آرائهم وعقلهم بنشاط.

لإدخال تكنولوجيا المعلومات مزايا مقارنة بالوسائل التعليمية التقليدية:

1. تتيح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إمكانية التوسع في استخدام أدوات التعلم الإلكتروني ، لأنها تنقل المعلومات بشكل أسرع.

2. الحركة والصوت والرسوم المتحركة تجذب انتباه الأطفال لفترة طويلة وتساعد على زيادة اهتمامهم بالمادة التي تتم دراستها. تساهم الديناميكيات العالية للدرس في الاستيعاب الفعال للمادة ، وتنمية الذاكرة ، والخيال ، والإبداع لدى الأطفال.

3. يوفر الرؤية ، مما يساهم في إدراك المواد وحفظها بشكل أفضل ، وهو أمر مهم للغاية ، نظرًا للتفكير البصري المجازي لأطفال ما قبل المدرسة. يتضمن هذا ثلاثة أنواع من الذاكرة: بصرية وسمعية وحركية.

4. يسمح لك عرض الشرائح ومقاطع الفيديو بإظهار تلك اللحظات من العالم المحيط ، والتي تسبب ملاحظتها صعوبات: على سبيل المثال ، نمو زهرة ، دوران الكواكب حول الشمس ، حركة الأمواج ، صوت المطر .

5. يمكنك أيضًا محاكاة مواقف الحياة التي لا يمكن أو يصعب إظهارها ورؤيتها في الحياة اليومية (على سبيل المثال ، استنساخ أصوات الطبيعة ؛ عمل النقل ، إلخ).

6. تعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فرصة إضافية للعمل مع الأطفال ذوي الإعاقة.

تسمح لي عروض الوسائط المتعددة التفصيلية بجعل GCD أكثر حيوية ولا تنسى. يستمتع الأطفال بمثل هذه الأنشطة ، ويتطلعون إلى مثل هذه الألعاب ويعملون من أجلها بتفان أكبر بكثير.

في عملي ، استرشدت بالمبادئ التعليمية التالية:

مبدأ الوصول.

تنفيذ مبدأ الوصول ، اخترت مادة بصريةوأشكال وأساليب تنظيم الأنشطة التربوية ، بحيث تتوافق مع مستوى إعداد الأطفال وخصائصهم العمرية.

مبدأ منهجي ومتسق.

مبدأ التعلم المنهجي والمتسق هو أن استيعاب المواد التعليمية يتم بترتيب ونظام معين. أقوم بإنشاء عروض تقديمية متعددة الوسائط واختيارها وفقًا للخطة الموضوعية.

يسترشد مبدأ علمي، أسعى إلى هدف واحد - لمساعدة الأطفال على اكتساب المعرفة الحقيقية التي تعكس الواقع بشكل صحيح. تتيح لي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الفرصة لتقديم مواد إعلامية واقعية وغير مشوهة في شكل وسائط متعددة (نسخ من اللوحات والصور ومقاطع الفيديو والتسجيلات الصوتية).

أعتقد أنك ستوافقني على أن الألعاب والعروض التقديمية المتنوعة المتاحة للجمهور على الإنترنت لا تتوافق دائمًا في محتواها مع مبدأ الشخصية العلمية. لذلك ، أحاول توخي الحذر بشكل خاص عند اختيار المواد.

مبدأ النشاط الإبداعي.

كان مبدأ نشاط الطفل في عملية التعلم ولا يزال أحد أهم المبادئ في التعليم. باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، أقوم بتحفيز النشاط المعرفي للأطفال ، وبالتالي زيادة الاهتمام بالفصول الدراسية بسبب حداثة وواقعية وديناميكية الصورة ، واستخدام تأثيرات الرسوم المتحركة.

مبدأ الرؤية.

اعتبر جان آموس كومينيوس مبدأ التصور بحق "القاعدة الذهبية" للتعليم ، حيث "لا يوجد شيء في العقل لم يكن موجودًا في الأحاسيس". إن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، بتفكيرهم البصري المجازي ، هم من يفهمون فقط ما يمكن اعتباره أو سماعه أو التصرف بناءً عليه أو تقييمه في وقت واحد. في هذا الصدد ، أستخدم في عملي عروض الوسائط المتعددة وعروض الشرائح ومقاطع الفيديو.

يجري العمل في ثلاثة مجالات:

- العمل مع الأطفال.

- العمل مع المعلمين.

- العمل مع الوالدين.

يقوم تعليم الأطفال على برنامج "الطفولة". تم بناء هذا البرنامج على مواقف الموقف الإنساني الشخصي تجاه الطفل ويهدف إلى تنميته الشاملة ، وتكوين القيم الروحية والعالمية ، فضلاً عن القدرات والصفات التكاملية.

العمل مع الأطفالبني في المجالات التالية:

1. التنمية الفكرية.

2. تنمية الاهتمام.

3. تنمية الإدراك والذاكرة.

4. تطوير الكلام.

في التنمية القدرات الفكرية بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، تحتل لعبة تعليمية مكانًا خاصًا ، وهي وسيلة للتعلم وتساعد الأطفال على اكتساب المعرفة وتعزيزها ، وكذلك إتقان أساليب النشاط المعرفي. بفضل الألعاب التعليمية الإلكترونية التي تزيد بشكل فعال من اهتمام الأطفال بالأنشطة التعليمية ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التصنيف والمقارنة والتعميم.أستخدم ألعابًا مثل: "تخمين الشكل" ، "الإضافة الرابعة" ، "التناظرية" ، إلخ.

انتباههو مظهر من مظاهر التوجه الانتقائي لعمليات الوعي. يحدد مستوى تطوره إلى حد كبير نجاح الطفل في التعلم. الانتباه شرط ضروري لأي نشاط: تعليمي ، مرح ، معرفي.

خلال سن ما قبل المدرسة ، يتطور الانتباه من اللاإرادي ، أي أنه ينشأ من تلقاء نفسه تحت تأثير الانطباعات الخارجية ، إلى طوعي ، يتحكم فيه جهد إرادة واعي.

من أجل تطوير تركيز الطفل واستقراره وتركيزه ، هناك حاجة إلى ألعاب خاصة ، حيث تكون هذه المهمة في قلب أنشطة الطفل والكبار. ألعاب لتنمية الانتباه: "انعكاس" ، "تخطيط الدوائر" ، "كرر النمط" ، إلخ.

ذاكرةالطفل هو مصلحته. نقطة مهمةفي تطوير ذاكرة طفل ما قبل المدرسة ، يظهر ظهور الذكريات الشخصية. إنها تعكس الأحداث المهمة في حياة الطفل ونجاحه في الأنشطة والعلاقات مع البالغين والأقران. تساهم الألعاب التعليمية في تنمية الذاكرة. إنه يخلق دافعًا فعالًا للعبة ، يحفظ المرؤوسين لهدف قريب ومفهوم للطفل ، ويسمح له بإدراك طرق أداء الأنشطة ، كما يمنح الشخص البالغ الفرصة لإدارة نشاط ذاكري دون إدخال موضع تعليمي في الافتتاح.

تنمية الإدراكفي مرحلة ما قبل المدرسة شرط مهم للتطور الكامل لشخصية الطفل. هذه العملية معقدة ومتعددة الأوجه ، مما يساهم في العرض الصحيح للعالم المحيط والتكيف والإقامة المريحة في المجتمع. تنمية الإدراك في سن ما قبل المدرسةيسمح لك أن تفهم العالمإدراك وفهم الأشياء والظواهر.
لتطوير الذاكرة والإدراك ، أستخدم الألعاب التالية: "اعثر على الاختلافات" ، "طي الصورة" ، "احزر الشيء" ، "أي وقت من السنة؟" إلخ.

كل عام عدد الأطفال مع الانحرافات في تطوير الكلام. والكلام كما نعلم من أقوى العوامل والمحفزات لنمو الطفل ككل. فالطفل الذي لديه خطاب متطور يدخل بسهولة في التواصل مع الآخرين: يمكنه التعبير بوضوح عن أفكاره ورغباته ، وطرح الأسئلة ، والاتفاق مع أقرانه على لعبة مشتركة. على العكس من ذلك ، فإن كلام الطفل غير الواضح يجعل علاقته بالناس صعبة للغاية وغالبًا ما يترك بصمة ثقيلة على شخصيته. في عملي مع الأطفال ، أستخدم ألعابًا مختلفة ، لكني أولي اهتمامًا خاصًا بالألعاب التعليمية الإلكترونية. في عملية لعبة تعليمية متعددة الوسائط ، يتم تنشيط العديد من العمليات العقلية وتأخذ طابعًا تعسفيًا ، وتساعد اللعبة التعليمية على تعزيز المعرفة المكتسبة أثناء التدريب. "قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكائنات" ، "من سيرى ويسمي أكثر" ، إلخ.

العمل مع المعلمين:

في التفاعل مع المعلمين أحاول استخدام مجموعة متنوعة من الأشكال. إجراء الاستشارات لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة

لعبة تعليمية "حقيبة بينوكيو الرائعة" للأطفال الثانية مجموعة صغارمحتوى البرنامج: لتعليم الأطفال الاستخدام الصحيح لاسم صفات الأشياء (الحجم ، اللون) في الكلام ، للإجابة على الأسئلة بإجابات كاملة ، لتأليف قصة قصيرة. المادة: أزواج من الأشياء: دمى متداخلة ، أهرامات (كبيرة وصغيرة) ، شرائط ( لون مختلفوالطول) ، الخيول ، فراخ البط ، بينوكيو ، كرسي هزاز - حصان ، حقيبة رائعة. مسار الدرس: "يا رفاق ، انظروا من أتى إلينا؟ هذا صحيح ، بينوكيو. ما هو بينوكيو؟ (أنف). ما هو أنف بينوكيو؟ (طويل). أحضر بينوكيو حقيبة سحرية. ماذا يوجد في حقيبتك يا (بينوكيو)؟ (ألعاب الأطفال). يا رفاق ، هل تتساءلون ما هي الألعاب التي يمتلكها بينوكيو في الحقيبة؟ أتصل بالطفل إلى مكاني وأطلب منه لمس اللعبة من الحقيبة ، وتسميتها وفحصها ، والإجابة على الأسئلة. - ما هذا؟ (ماتريوشكا) كم هي جميلة. هل تحبها؟ دعونا نرى ما بالداخل. دمية تعشيش أخرى ، ضعيها جنبًا إلى جنب. واو ، احصل على لعبة أخرى. ما هذا؟ (هرم). أظهر مكان وجود دائرة حمراء للهرم. ما لون هذه الدائرة؟ (أخضر). ثم يأخذون هرمًا آخر ويضعونه بجانبه. ما هذا الهرم؟ (كبير) والآخر (صغير). ثم يحصلون على الحصان. من هذا؟ (حصان ، حصان). ما هو ذيل الحصان؟ (طويل). الطفل التالي يحصل على حصان آخر. - ما مع الحصان؟ (أرجل). وماهي ارجل الحصان (ارجل طويلة). أي حصان؟ (طويل الأرجل). التكرار الكورالي والفردي. ومن هو؟ (يخرج فراخ البط من الكيس). الدجال ، الدجال ، الدجال ، هؤلاء صغار البط. الأطفال ، هل هناك أي شيء آخر في الحقيبة؟ ما هذا؟ (الشريط ، الشريط). الشريط الأول طويل والثاني قصير. انظروا كم لعبة جلبت بينوكيو؟ ثم نستمع إلى قصتين أو ثلاث قصص للأطفال حول الألعاب. Fizkultminutka: ركوب حصان. ركبنا حصانًا ، (نسير في مكانه.) وصلنا إلى الزاوية. ركبنا السيارة ، (ركضنا في المكان.) سكبنا البنزين. ركبنا السيارة ، وصلنا إلى النهر. (القرفصاء). ! قف! استدارة للخلف (استدر) هناك زورق بخاري على النهر. (صفق بيديك.) ذهبنا بزورق بخاري ، وصلنا إلى الجبل. (نسير على الفور). إلى الجانبين ، "طار") - U-u-f. (I. Tokmakova) يستمر الدرس. بينوكيو يريد أن يلعب معك. لعبة: "ما ذهب" نضع 3 أزواج من الألعاب (أهرام ، خيول ، دمى متداخلة) على الطاولة ، ونستبدلها بدورها بشرائط ، ثم نزيلها. يجب على الأطفال سرد جميع الألعاب التي لعبوا بها.

سيربينكو أوكسانا يفجينيفنا
مسمى وظيفي:مربي
مؤسسة تعليمية:الحضانة البلدية المستقلة مؤسسة تعليميةروضة رقم 17 - النوع التنموي العام
المنطقة:بتروبافلوفسك كامتشاتسكي ، إقليم كامتشاتكا
اسم المادة:شرط
موضوع:ألعاب ترفيهية متعددة الوسائط كوسيلة للتطور المعرفي لطفل ما قبل المدرسة.
تاريخ النشر: 22.03.2018
الفصل:الحضانة

ألعاب الوسائط المتعددة المسلية كوسيلة

التطور المعرفي لطفل ما قبل المدرسة.

متعلم

الأطفال مستكشفون فضوليون للعالم من حولهم. هذه الميزة

المنصوص عليها

ولادة.

تشكيل

أطفال ما قبل المدرسة

الاهتمام المعرفي من أهم مهام التعلم

طفل في روضة الأطفال.

الاهتمام المعرفي هو الدافع الرئيسي للنشاط التربوي ،

توجيه الشخص لإتقان المعرفة وأساليب الإدراك.

كما أظهرت الدراسات (A.P. Arkhipova ، N.A. Belyaeva ، L.I. Bozhovich و

أصلي

غنيا بالمعلومات

يكون

الأنشطة ، حيث يساهم الاهتمام في تكوين عميق و

يطور

يرفع

جودة

عقلي

أنشطة،

نشاط

حسنات

تشكيل

قدرات؛

ملائم

عاطفي

تدفق جميع العمليات العقلية.

معاصر

مرحلة ما قبل المدرسة

تعليم

تهيئة الظروف التي تساعد على نمو الطفل ،

إطلاق العنان لإمكاناته.

إحدى وسائل حل هذه المشكلة ، أرى استخدام

التعليمية

عملية

المعلومات والاتصالات

التقنيات.

الإدخال السريع لتكنولوجيا الكمبيوتر في جميع المجالات

أنشطة

بشر

متأثر

تعليم.

المعلومات والاتصالات

التقنيات

يسمح

لرفع مستوى ثقافة المعلومات لدى المعلم ، وبالتالي ،

احترافه. ما هي "ثقافة المعلومات"؟

ثقافة المعلومات هي فهم للصورة الحديثة

الاستخدام

معلومة

تطبيق

يعكس

التكيف

المباراة

المحيط

كفؤ

تملُّك

حاسوب،

فهم

فرص،

شخص في بيئة فكرية.

في مرحلة تقديم المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في DO ، تتمثل مهمة المعلم في زيادة

حاسوب

معرفة القراءة والكتابة.

الراعي

يتمتع

حاسوب

حديث

الوسائط المتعددة

معدات،

يستخدم

تربوي

أنشطة. أصبح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تقنيًا قويًا

وسائل تعليم الأطفال.

أنا مع الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسسات ما قبل المدرسة.

ليس هناك شك في أن الكمبيوتر لا يقرر في التعليم الحديث

جميع المشاكل ، تظل مجرد تقنية متعددة الوظائف

وسائل

تعلُّم.

حديث

تربوي

التقنيات

ابتكار

عملية

تعلُّم،

يسمح

ببساطة "استثمر" مخزونًا معينًا من المعرفة في كل طالب ، ولكن أولاً وقبل كل شيء ،

المظاهر

ذهني

نشاط

التلاميذ. تكنولوجيا المعلومات مع الحق

اختيار (أو تصميم) تقنيات التعلم ، وخلق

ضروري

جودة،

تقلب

التفاضل

إضفاء الطابع الفردي على التعليم والتربية.

إستعمال

معلومة

التقنيات

تعليم

فرصة

جوهريا

يثرى،

نوعيا

حول مليار حول السادس تي

التعليمية

يرفع

الكفاءة ، خالية من الروتين صناعة شخصية، سيفتح جديد

فرص التعليم المبكر.

أنشطة

ما قبل المدرسة

يكون

من الأسهل تطوير العمليات المعرفية من خلال اللعبة. من حيث اللعبة

الأطفال يركزون ويتذكرون أفضل من التركيز في مهمة مباشرة

بالغ. تؤدي ألعاب الوسائط المتعددة في هذه الحالة الوظيفة

وسائل تعليمية.

لذلك ، حددت موضوعًا لنفسي: "الوسائط المتعددة مسلية

الألعاب كوسيلة للتطور المعرفي لطفل ما قبل المدرسة ،

الذي كان تشكيل نظام المعرفة الأولية حول الموضوعات و

الظواهر

بيئي

خلال

الوسائط المتعددة

العاب مسلية. هذا الهدف يحدد المهام:

تنشيط العمليات المعرفية من خلال الانتقائية

توجيه

شخصيات

أغراض

الواقع المحيط

بشكل منهجي

تعزيز - يقوي

يطور

غنيا بالمعلومات

يصبح

إيجابي

الموقف من النشاط الفكري.

خلق حاجة للرغبة في تعلم أشياء جديدة ،

معرفة أكثر اكتمالا وأعمق

ارتداء البحث

شخصية؛

ارفع

جودة

شخصية

r e b e n c a:

العزيمة والمثابرة والسعي من أجل الانتهاء

أنشطة؛

استمارة

(تخصيب

التنشيط

الجانب المعجمي للكلام - القاموس) ؛

إثراء المشاعر الأخلاقية والجمالية للطفل ؛

لإنشاء ألعاب وسائط متعددة ، أستخدم برنامج Power

لا يستغرق إنشاء هذا النوع من الألعاب الكثير من الوقت. في

التالي:

كيف ستكون هذه اللعبة التعليمية متعددة الوسائط أكثر جاذبية

عادي؟

فردي،

مجموعة أم أمامية؟

سيعتمد هذا على الشكل المطلوب للعبة.

استخدام

برنامج

عناصر،

Trigger (مترجم من اللغة الإنجليزية يعني - الزناد ، المصراع.) ،

من السهل جدًا إنشاء لعبة. يمكنك استخدام مشغل لتعيين إجراء.

أي كائن. علاوة على ذلك ، تسلسل هذه الإجراءات ، يمكننا

اختر حسب الرغبة والوضع في الدرس. يفتح

المهمة ممكنة عند اكتمالها. غادر انقر فوق

الكائن ينعشها ، مما يؤدي إلى تنفيذ إجراء محدد مسبقًا.

يزيد وجود المشغلات من تفاعل العرض التقديمي بشكل كبير.

تربوي

يمد

مدرس

فرصة

إضفاء الطابع الفردي

تعليم،

يسمح

تنظيم

كمية

تم حلها

يطور

منطقي

التفكير ،

خيال الأطفال ، تساعد على دمج المواد التعليمية بشكل فعال ،

مقارنة

تقليدي

تعلُّم.

الوسائط المتعددة

مسلية

يمثل

وسائل

التطور المعرفي.

استيفاء

العروض

برنامج

يحتوي Microsoft PowerPoint على عدد من المزايا:

عرض المعلومات على شاشة الكمبيوتر بطريقة مرحة

يثير اهتمامًا كبيرًا بالأطفال ؛ الحركة والصوت والرسوم المتحركة

يجذب انتباه الطفل ؛

إشكالية

تشجيع

صحيح

حاسوب

نكون

حافز

ذهني

نشاط الأطفال

ينظم الطفل نفسه وتيرة وعدد مشاكل اللعبة التي تم حلها.

مهام التعلم

عملية

أنشطة

حاسوب

ما قبل المدرسة

يكتسب الثقة بالنفس ، ويمكنه فعل الكثير ؛

الكمبيوتر "صبور" للغاية ، ولا يوبخ الطفل أبدًا لارتكابه أخطاء ،

وينتظر منه تصحيحها.

التعليمية

البرامج

تعوّد

ما قبل المدرسة

الاستقلال وتطوير مهارة ضبط النفس.

صغير

الكبار

تطبيق

خطوة بخطوة

تأكيد

فعل،

يتولى التحكم الآلي هذه الوظيفة ، ويحرر

مدرس.

استخدام

الوسائط المتعددة

معدات

ينسى

التقنيات الموفرة للصحة.

مربي

تسترشد

المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى

مرحلة ما قبل المدرسة

المؤسسات.

مباشرة

الأنشطة التعليمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7

يجب ألا يتم ذلك أكثر من مرة في اليوم ولا تزيد عن ثلاث مرات في اليوم.

الأسبوع في أيام الأداء الأعلى: الثلاثاء والأربعاء و

الوسائط المتعددة

معدات

قم بتمارين العين. وقت التشغيل المستمر مع

حاسوب

النامية

تتجاوز 10 دقائق وللأطفال 6-7 سنوات - 15 دقيقة. للأطفال الذين يعانون من

مزمن

علم الأمراض

سوف

نقل

الأمراض

مدة

مباشرة

التعليمية

أنشطة

استخدام

يجب تقليل الكمبيوتر: للأطفال بعمر 5 سنوات - حتى 7 دقائق ، لمدة

الأطفال من عمر 6 سنوات - حتى 10 دقائق.

يميل

مؤخرًا

بحث

علماء النفس التربوي ،

وعظي

مبادئ

أصول تربية

يستخدم

الوسائط المتعددة

صياغة

رئيسي

متطلبات،

ضروري

يراقب

مدرس

خطة

مادة.

اختر الخلفية المناسبة. يجب أن يكون واضحا ، ليس جدا

مشرق ، لا

تفاصيل اضافية. دقة JPEG.

الحد الأدنى من النص ، مع استبدال النص بتسجيل صوتي.

نختار الرسوم التوضيحية. يجب أن تكون الصور عالية

جودة كبيرة على خلفية شفافة. دقة PNG.

نصيحة: تأكد من ضغط صورك. هكذا نحن

تقليل وزن العرض التقديمي بأكمله.

إذا كانت أهداف المهمة ترجع إلى عدة صور في صورة واحدة

الشريحة ، ثم يجب أن تكون (الصور) بنفس الحجم و

مستدام بنفس الأسلوب الفني الموحد. السعي

لتكبير الصورة ، غالبًا ما ينسى المعلمون ذلك

تناسب الأشياء أي تناقضات قد تشوه

تصور الطفل.

يجب أن تكون الصور في الشرائح عالية الجودة وكبيرة.

خاتمة:استخدام ألعاب الوسائط المتعددة في مرحلة ما قبل المدرسة

يساعد المربي على زيادة الحافز لتعلم الأطفال والقيادة

لعدد من النتائج الإيجابية:

يثري

أطفال ما قبل المدرسة

معرفة

التصويرية المفاهيمية

النزاهة والتلوين العاطفي.

يسهل نفسيا عملية إتقان المواد من قبل الأطفال ؛

يثير اهتمامًا شديدًا بموضوع المعرفة ؛

يوسع الآفاق العامة للأطفال ؛

يزداد مستوى استخدام التخيل في الدرس ؛

يرتفع

أداء

مربي

تفتح المعلوماتية في التعليم فرصًا جديدة للمعلمين

لإدخال واسع النطاق في الممارسة التربوية للمنهجية الجديدة

التطورات ،

توجه

تكثيف

تطبيق

أفكار ابتكارية تربوية وتربوية وإصلاحية

العمليات.

موارد الإنترنت:

1. Barteneva T. P. استخدام المعلومات والاتصالات

التقنيات في عملية التنمية والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة.

2. إليوشونوك ن. تحليل احتمالات التفاعلي و

تقنيات الكمبيوتر لتحسين جودة التعليم

3. Motorin V. الإمكانيات التعليمية لألعاب الكمبيوتر

//الحضانة. - 2000. -11 روسيا 2000

4 - Solomenkova O.A. الاستعداد المهني معلم حضانةل

استخدام التقنيات التربوية في العمل مع الأطفال

سن ما قبل المدرسة // الأكاديمية التربوية. 2013 رقم 1

Ryabtseva O. V. استخدام تقنيات الوسائط في التعليم

ايلينا بنتينا
الألعاب التعليمية بالوسائط المتعددة في العملية التعليمية

العالم الذي تتطور فيه طفل حديث، السكان الأصليين بطريقة مختلفة عن العالمحيث نشأ والديه. وهذا يفرض مطالب جديدة على الحضانةكالرابط الأول المستمر تعليمباستخدام تقنيات المعلومات الحديثة (الكمبيوتر ، الكمبيوتر اللوحي ، السبورة التفاعلية ، إلخ.)

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)في رياض الأطفال هي مشكلة فعلية للتعليم ما قبل المدرسة الحديث.

تهدف التقنيات التربوية الحديثة إلى تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، حيث تكون إحدى المهام يكون: توفير التباين و تنوعمحتوى الأشكال التنظيمية لمرحلة ما قبل المدرسة التعليم ، مع مراعاة التعليميةاحتياجات وقدرات الطلاب. لذلك ، فإن المهمة الرئيسية للمعلم هي اختيار الأساليب والأشكال والتقنيات التربوية المبتكرة لتنظيم العمل مع الأطفال التي تتوافق على النحو الأمثل مع هدف تنمية الشخصية.

إن إضفاء الطابع المعلوماتي على المجتمع يضع أمامنا معلمي مرحلة ما قبل المدرسة ، مهام:

لمواكبة العصر

كن مرشدًا لعالم التقنيات الجديدة للطفل

كن مرشدًا في اختيار برامج الكمبيوتر

تكوين أسس الثقافة الإعلامية لشخصيته

رفع المستوى المهني للمعلمين وكفاءة أولياء الأمور

يستخدم المربون ، الذين يركزون على المعلومات المذكورة أعلاه ، على متطلبات العصر الحديث ، في الفصل مع الأطفال عروض الوسائط المتعددة.

اليوم أود التركيز على الاستخدام عروض الوسائط المتعددة في العملية التعليمية.

التحضير للفصل ، المعلم يعتقد: "كيف تتحسن العملية التعليمية?» . ويتبادر إلى الذهن فكرة واضحة إلى حد ما - للتنفيذ الكامل لمبدأ الرؤية (استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات سهل للغاية).

"عرض تقديمي" - مترجم من اللغة الإنجليزية كـ "تمثيل". الوسائط المتعددةالعروض التقديمية هي طريقة ملائمة وفعالة لتقديم المعلومات باستخدام برامج الكمبيوتر. فهو يجمع بين الديناميات والصوت و صورة.

تم تصميم برامج خاصة لإنشاء عروض تقديمية على الكمبيوتر. يعد برنامج Power Point أحد أشهر البرامج ، وهو جزء من مجموعة Microsoft Office. لقد تم إتقان برنامج الكمبيوتر هذا مؤخرًا بنشاط من قبل معلمي مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ما الذي دفع المعلمين لإتقان هذا البرنامج؟ تعد عروض PowerPoint التقديمية طريقة تفاعلية حديثة لتقديم المعلومات وتخزينها. يتيح هذا البرنامج إمكانية استكمال المعلومات وتحديثها باستمرار ، ويوفر المساحة عند أرشفة المواد العملية وتخزينها ، كما يتيح لك إنشاء وأرشفة المواد والوثائق العملية على الوسائط الإلكترونية.

الوسائط المتعددةالعرض هو طريقة تفاعلية لتقديم المعلومات حول المبدأ "الإخبار والعرض".

مستوحى من الحكاية الخيالية "الخنازير الثلاثة الصغيرة" (متوسط ​​العمر)استمتع بالمشاهدة!