خلاصة مشروع التطوير الفني والجمالي "أعياد الميلاد وليست فقط ...". (ملخص)

نوع المشروع- خلاق
أعضاء- أطفال الفئة العمرية الثانية والمربين والموسيقى. مدير الآباء
مدة-3 أسابيع
مقدمة. ملاءمة. مشكلة.
في الوقت الحاضر هناك مشكلة: عدم اهتمام الأطفال بدراسة التقاليد الثقافية الخاصة بهم
اشخاص. ولكن ، في الواقع ، يعتبر إدخال الأطفال وانخراطهم في التقاليد الثقافية الروسية هو المفتاح لصحتهم العقلية. التقاليد هي حراس الثقافة الشعبية ، وصايا الشعب. لسوء الحظ ، نحن وأطفالنا نتعرض الآن للقصف بالثقافة الغربية. من المستحيل قطع اتصال الأزمنة والأجيال. حتى لا تختفي روح الشعب الروسي ، ولا تذوب في الكون الذي لا يقاوم ، تمامًا كما هو الحال في القديم ، يجب أن يكون أطفالنا مشاركين في التقليدية الأعياد الأرثوذكسية، تمامًا كما اعتادوا الاستمتاع بعيد الميلاد وعيد الميلاد ، يغنون الأغاني ويرقصون ويلعبون الألعاب التي يحبها الناس. لكي تصبح الأسرة قوية وودودة ، فإنها تحتاج إلى تقاليد جيدة مرتبطة بالأعياد والعادات الشعبية للشعب الروسي. إلى التقاليد الشعبيةتشمل الأعياد والطقوس والعادات والألعاب. كوسيلة رئيسية للتعليم ، يستخدم علم أصول التدريس الشعبية: الأغاني ، والفولكلور ، والحكايات الخيالية ، والأمثال ، والأقوال ، والعطلات. إنهم هم الذين يكشفون عن محتوى تربية الأطفال وتعليمهم ، والقواعد والمثل الأخلاقية الأساسية ، وفهم الخير والشر ، وقواعد الاتصال والعلاقات الإنسانية ، وتعكس النظرة العالمية لأي شخص من خلال الأساطير والدين والأساطير و المعتقدات.
بفضلهم ، تم الكشف عن المناظر الجمالية للناس ، وهم يزينون الحياة اليومية والعمل والترفيه.
العطلات الشعبية في جوهرها روحية وتربوية ، فهي تشمل دائمًا كل من البالغين والأطفال في عمل احتفالي واحد.
الروسية عطلة شعبيةكان دائمًا منفتحًا على التجديد والإبداع واستيعاب العناصر العلمانية من كل من الثقافات المحلية والأجنبية والكنيسة الممتصة والطقوس الأرثوذكسية. هذا الانفتاح على اتجاهات العصر وفي نفس الوقت الحفاظ على تقاليد الماضي ، التي تعود إلى قرون إلى العصور الوثنية ، خلق جوًا روحيًا ثريًا أثر بشكل إيجابي على التحسن الروحي والأخلاقي للجيل الأصغر والبالغ.
مهمتنا هي أن نكون قادرين على الحفاظ على الحكمة الشعبية ونقلها إلى أطفالنا. وفي هذا يمكن مساعدتنا من خلال التعرف على تاريخ الطقوس والفنون الشعبية.
أهمية المشكلةالتطور الفني والجمالي للأطفال سن ما قبل المدرسةيتحدد من خلال حقيقة أن التطور الفني والجمالي هو أهم جانب من جوانب تربية الطفل. يساهم في إثراء التجربة الحسية ، المجال العاطفي للفرد ، ويؤثر على معرفة الجانب الأخلاقي للواقع ، ويزيد من النشاط المعرفي. التطور الجمالي هو النتيجة التربية الجمالية. أحد مكونات هذه العملية هو التعليم الفني - عملية استيعاب معرفة تاريخ الفن ، والمهارات ، وتنمية القدرات للإبداع الفني.
فرضية:
سيساعد التطور الفني والجمالي للأطفال على تنشيط اهتمام الأطفال بدراسة التقاليد الثقافية للشعب الروسي من خلال تعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية للاحتفال بعيد الميلاد.
استهداف: تعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية للاحتفال بعيد الميلاد
مهام:
1. ضع خطة لتنظيم الأنشطة الإبداعية للأطفال.
2. إعداد المعلومات والمواد التعليمية والسمات لتنظيم الأنشطة الإبداعية بمشاركة الأطفال وأولياء الأمور.
3. تعريف أولياء الأمور بخصائص تنظيم وإجراء الأنشطة الإبداعية مع الأطفال في المنزل ، وتقديم التوصيات.
4. تنظيم أنشطة إبداعية مع أطفال المجموعة. مراحل العمل:
المرحلة 1 - الإعدادية(10 أيام: 30.12.16-08.01.17)
تحليل المواد التعليمية المتاحة (الأعمال الأدبية ، الصفات ، الألعاب ، الترتيب الموسيقي)
دراسة المواد المتعلقة بهذه المشكلة بناءً على تشخيص الأطفال من الفئة العمرية الثانية ، بالإضافة إلى موارد الإنترنت والوسائل التعليمية وتجربة زملائنا الآخرين روضة أطفال
اعداد النشرات الخاصة بالوالدين - كتيبات.
رسم خطة العمل ، البرنامج ، ملخصات GCD ، موضوعات الرحلات ، المحادثات ، الملاحظات.
صنع الحرف اليدوية مع أطفال من فئتين عمريتين مختلفتين في الأنشطة المشتركةمع مدرس للمعرض " معجزة عيد الميلاد»;
تقديم المشورة الفردية للآباء حول صناعة الحرف اليدوية في أنشطة مشتركة مع الأطفال في المنزل لمسابقة Angels Family Creative Competition.
المرحلة الثانية الرئيسية(7 أيام: 09.01.17 - 15.01.17)
التعرف على الفنون الشعبية الشفوية: التعويذات ، أغاني الأطفال المتعلقة بعيد الميلاد ، أغاني الأطفال ، الحكايات الشعبية الروسية.

تنفيذ خطة للأنشطة المشتركة للوالدين مع الأبناء والعمل الفردي بناء على طلب الوالدين ومساعدتهم.
تنفيذ خطة الأنشطة المشتركة للمربي مع الأطفال. GCD للتطوير الفني والجمالي "عيد الميلاد".
اعداد وتصميم معرض "معجزة عيد الميلاد" ، "ملائكة"
إقامة مسابقة الإبداع العائلي النهائية "الملائكة".

المرحلة 3 النهائية(5 أيام: 16.01.17020.01.17)
إجراء تشخيصات تربوية حول التطور الفني والجمالي للأطفال من الفئة العمرية الثانية.
تحليل العمل المنجز وتعميم الخبرة.
المشاركة في أعمال اللقاء التربوي.

نتائج المشروع
1. المواد التي تم جمعها حول هذه المسألة.
2. تم وضع برنامج وخطة عمل وموضوعات للرحلات والمشي وتم كتابة ملخص عن GCD حول التطور الفني والجمالي.
3. القيام بجولة استكشافية إلى مكتبة القرية.
4. المصنعة:
الحرف اليدوية لمعرض "معجزة عيد الميلاد" والمسابقة الإبداعية للأسرة.
كتيبات-توصيات للوالدين.
ملصق لمسابقة الإبداع الأسري.
5. تم تنظيم المعارض وتحديد الفائزين (حصل المشاركون على شهادات.
6. نفذت:
ندوة مع أولياء الأمور حول التعريف بالمشروع.
GCD لتنمية التطور الفني والجمالي للمجموعة الثانية من مختلف الأعمار.
الاستشارة الفردية للآباء
رحلة إلى مكتبة القرية.
منافسة. تقديم الدبلومات منافسة عائلية"ملاك".
التشخيص التربوي للأطفال. نوقشت النتائج في المائدة المستديرة.
تحدثوا في المجلس التربوي.

تقييم النتائج
الأحداث:
1. الاجتماع
2. الاجتماع فريق العمل. جمع المعلومات
3. اجتماع الفريق العامل. العمل على البرنامج
4. التشاور مع أولياء الأمور حول التعريف بالمشروع. الغرض: تنظيم الأنشطة المشتركة بين الوالدين والطفل في المنزل
5. إيماءة "عيد الميلاد". الغرض: أداء حرفة جماعية.
6. إيماءة "ثلج". الغرض: تنفيذ الطلب
7. GCD "رقاقات الثلج السحرية". الغرض: أداء حرفة جماعية.
8. GCD (درسان) "تقاليد وثقافة الشعب الروسي". الغرض: تعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية من خلال الأغاني والرقصات
9. الاستشارة الفردية للوالدين. الغرض: للمساعدة في عملية إنشاء الحرف اليدوية
10. رحلة إلى مكتبة القرية.
11. المعارض: حرفة جماعية "معجزة الكريسماس" ومسابقة إبداعية عائلية "ملاك".
12- "المائدة المستديرة". إجراء التشخيصات البيداغوجية لتنمية كلام الأطفال عرض المشروع.

تحديد الكميات
1. 7 أشخاص
2. 3 أشخاص
3. 2 الناس
4. الآباء: 17 شخصا
الأطفال: 15 فردًا
5. الأطفال: 16 شخصا
6. الأطفال: 17 شخصا
7. الأطفال: 18 شخصا
8. الأطفال: 15 شخصا
9. الأهل: 13 شخصًا
10. الأطفال: 17 شخصا.
11. الأطفال: 15 شخصا.
12. 5 أشخاص

التقييم النوعي
1. تم إنشاء مجموعة عمل. يتم تعيين المسؤوليات.
تم تحليل المواد التعليمية المتوفرة (الأعمال الأدبية ، الصفات ، الألعاب ، تمت دراسة المادة الخاصة بهذه المشكلة (موارد الإنترنت ، الوسائل التعليمية ، خبرة الزملاء ، إلخ).
2. تم إجراء التشخيص على التطور الفني والجمالي للأطفال في رياض الأطفال
3. تم إعداد كتيبات وتوصيات للآباء ، بالإضافة إلى خطة عمل وبرامج وموضوعات لـ GCD والرحلات والمشي وما إلى ذلك.
4. عمل ملصق لمسابقة "الملاك".
5. تم توزيع الكتيبات والتعريف بالمشروع وإعطاء التوصيات.
6. مقال جماعي مصنوع يدويًا ، تم تقديم طلب ، تعرفوا على الفن الشعبي.
7. نقرأ التعويذات ، الحكايات الشعبية الروسية ، الأغاني الغنائية ، أغاني الأطفال المتعلقة بعيد الميلاد ، أغاني الأطفال ، درسنا الرقصات الشعبية الروسية. مواد التصوير الفوتوغرافي.
8. كان الآباء يصنعون الحرف اليدوية مع الأطفال في المنزل.
9. تم إجراء محادثة. مواد التصوير الفوتوغرافي.
10. يتم تنظيم المعارض. تلخيصها أعمال تنافسية. مواد الفيديو. مواد التصوير الفوتوغرافي.
11. إجراء التشخيص.
12 - نوقشت النتائج في اجتماع المائدة المستديرة. تقرر التحدث في المجلس التربوي. تقرير تحليلي.

أموال.
1. المواد التعليمية (الأعمال الأدبية ، السمات ، الألعاب ، مصادر الإنترنت (أسماء المواقع) ، الوسائل التعليمية ، خبرة الزملاء ، إلخ).
2. ترتيب موسيقي وسمات وأزياء على موضوع العطلة
3. كتيبات وتوصيات للآباء والأمهات والأطفال
4. ملصق للمسابقة.
5. قاعة الموسيقى.
6. كمبيوتر محمول ، سبورة بيضاء تفاعلية للعرض التقديمي وأحداث المشروع ، مركز موسيقى ، طابعة.
7. ورق A4 ، ملفات ، مجلدات ، إلخ.
8. مواد الرسم والتطبيق والرقص.
9. مجموعة من الحكايات الشعبية الروسية وأغاني الأطفال.
10. قائمة الأدب.

شؤون الموظفين:
فريق العمل:
مدير المشروع:المعلم S.V. أرزانوفا ، خبرة 9 سنوات ، (تجمع المواد حول هذه المسألة ، وتضع خطة عمل ، وتكتب سيناريو ، وتحضر المواد لتوزيعها على الآباء ، ومواد للإرشاد الفردي للآباء ، وتضع وتنفذ عرضًا تقديميًا للمشروع ، وتضع خطة لـ فصول GCD والفصول الإبداعية ، وإعدادها وإدارتها ، والمشاركة في كتابة السيناريو ، واستشارة أولياء الأمور)

الموظفين:
مخرج موسيقى،ت. Rakhvalova ، خبرة 2 سنوات ، (يختار الترتيب الموسيقي لـ GCD)

أطفال الفئة العمرية الثانية(اصنع الحرف مع المعلم وأولياء الأمور وتعلم نص الأغاني وأناشيد الحضانة)

جدوى المشروع
في نهاية المشروع ، في اجتماع لمجموعة العمل ، تم بناء مزيد من العمل على هذه المشكلة في مؤسسة ما قبل المدرسة. ستساعد المواد المتراكمة والنشرات في الأنشطة المشتركة لتطوير الكلام والعاطفة المتماسكة لدى الأطفال من الفئة العمرية الثانية.

وتجدر الإشارة إلى أن العمل تم في اتجاه التطور الفني والجمالي كنشاط مشترك للأطفال مع المعلم ، والأطفال مع والديهم:
1. قراءة الرواية:
أغاني الأطفال: "مثل الجليد الرقيق" ، "يا صقيع ، صقيع ..." ، "كوليادا ، كارول! وأحيانًا ترانيم ... "،! كارول ، ترانيم ، أعطني فطيرة ...! ،" كيف سارت التراتيل ... "
حكايات خرافية روسية: "سنو مايدن" ، "شتاء الحيوانات" ، "تحت قيادة رمح ..." ، "اثني عشر شهرًا" ، "رجل يبلغ من العمر عامًا" ، "موروز إيفانوفيتش" ، "شجرة عيد الميلاد" ف. سوتيف
2. الإبداع الفني:
رقاقات الثلج السحرية (GCD ، التعرف على الفن الشعبي)
ثلج (تطبيق ، GCD)
"الملاك" (حرفة مشتركة للأطفال والآباء خلال عطلة عيد الميلاد ، أقيمت مسابقة إبداعية للأسرة)
حرفة جماعية "إبداعنا" (موضوع GCD "عيد الميلاد" ، صنع تمثال وفقًا للمخطط ، تم تأطير حرفة جماعية)
3. تعلم الأغاني والأناشيد والرقصات.
4. كارولينج. (الأطفال والآباء ، خلال عطلة عيد الميلاد)
5 - مجموعة من القصص الخيالية وقصص عن موضوع "عيد الميلاد"
أجرى مناقشات حول موضوع المشروع. كانت هناك رحلة إلى مكتبة زفيزدا الريفية ، حيث تم إخبار الأطفال بتاريخ الاحتفال في روسيا.
خلال عطلة عيد الميلاد ، قام الأطفال مع والديهم بزيارة المهرجانات الشعبية في قريتنا ، Bezenchuk ، Chapaevsk. عشية عيد الميلاد ، في المنزل ، مع أمهاتهم ، أعدوا طبقًا تقليديًا: kutya ، ذهبوا للترانيم. أخبر الأطفال بحماس كم هو رائع قضوا الوقت مع والديهم ، في دائرة الأسرة.
بدأ الأطفال في الاستخدام في كثير من الأحيان في الكلام النشط: قوافي الحضانة ، عد القوافي ، أعاصير اللسان ، الألغاز. تم تعريف الآباء على استخدام تقاليد الثقافة الشعبية الروسية في تربية العائلةالأطفال: خلال عطلة عيد الميلاد ، حاول الآباء قضاء أكبر وقت ممكن مع أطفالهم ، على الرغم من عملهم ، حيث لا يخفى على أحد أن الغالبية تعمل في نوبات.
في المجلس التربوي ، قدم اقتراحًا لتنفيذ هذا المشروع في فئة عمرية واحدة من رياض الأطفال ، ثم إلى جمعية منهجية المنطقة.

فهرس:
1. Anikin V.P. "المياه الحية": (مقالة تمهيدية) // مجموعة من الأغاني الشعبية الروسية ، حكايات ،
الأمثال والأحاجي م ، 1987.
2 - فاسيلينكو ف. الفن الشعبي ، م ، 1974.
3. Zhavoronushki: الأغاني الروسية ، أعاصير اللسان ، عد القوافي ، القصص الخيالية ، الألعاب: في 5 أعداد. / التسجيل ، التدوين ، التجميع G. Naumenko. م ، 1977-1988
4. Knyazeva O.A.، Makhaneva M.D. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية: برنامج. مساعدة تعليمية. - الطبعة الثانية. مراجعة واكثر. - سانت بطرسبرغ: OOO "PUBLISHING HOUSE" DETSVO_PRESS ، 2016. - 304 ص: م.
5. Likhachev D. شعرية الأدب الروسي القديم. L. 1987
6. Morokhin V.N. حكايات الوطن. مر. 1978
7. كلمة حكيمة. أمثال وأقوال روسية / شركات. أ. رازوموف. م ، 1957
8. على العوامة ، جزيرة رائعة: سات. الفولكلور الروسي / شركات. والمعالجة ن. كولباكوفا. L. ، 1976
9. الحكايات الشعبية الروسية / شركات. أ. نيشيف ، ن. ريباكوف. م ، 1956
10. يودين أ. الروحانية الشعبية الروسية التقليدية // برنامج "تجديد التعليم الإنساني في روسيا". م 1994

طلب. مواد التصوير الفوتوغرافي.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

"روضة الأطفال رقم 106" سفينة "من النوع المدمج"

مدن تشيبوكساري ، جمهورية تشوفاش

تقرير

"تنفيذ مشاريع التنمية الفنية والجمالية للأطفال".

أُعدت بواسطة:

مربي

نيكيتينا ن.

تشيبوكساري

2015

الاتجاه الفعلي لتحديث نظام التعليم هو التربية الفنية والجمالية كأحد الوسائل الرئيسية للتطور الروحي والأخلاقي والثقافي للفرد.

يتضمن التطور الفني والجمالي (البند 2.6 من المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم) تطوير المتطلبات الأساسية للإدراك الدلالي للقيمة وفهم الأعمال الفنية (اللفظية والموسيقية والبصرية) والعالم الطبيعي ؛ تشكيل موقف جمالي تجاه العالم من حوله ؛ تشكيل الأفكار الأولية حول أنواع الفن ؛ تصور الموسيقى والخيال والفولكلور. تحفيز التعاطف مع شخصيات الأعمال الفنية ؛ تنفيذ نشاط إبداعي مستقل للأطفال (نموذج جيد ، بناء ، موسيقي ، إلخ)

يتواجد الأطفال المعاصرون في مجال معلومات ضخم ، والذي لا يمكن أن يوفر دائمًا فهمًا منهجيًا وعميقًا للعالم من حولهم. يجب على الآباء والمعلمين ، من خلال توحيد جهودهم ، مساعدة الطفل على تعلم العثور على المعلومات اللازمة واستخراجها ، واستيعابها في شكل معرفة ومهارات وقدرات جديدة.

في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، عند العمل مع الأطفال في التعليم الفني والجمالي ، يتم استخدام كل من التقنيات التربوية التقليدية (على سبيل المثال ، الألعاب) والأنظمة التعليمية الفعالة للغاية ، والتي تعتمد على طريقة عرض المشكلة ، طريقة البحث الجزئي (الكشف عن مجريات الأمور) ، طريقة البحث ، TRIZ ، طريقة المشروع ، التكامل ، استخدام الحاسوب.

يعتبر نشاط المشروع من الوسائل الفريدة لضمان التعاون ، والمشاركة في خلق الأطفال والبالغين ، وطريقة لتنفيذ نهج موجه نحو الشخصية في التعليم. يعتمد على الإبداع ، والقدرة على التنقل في فضاء المعلومات ، وبناء معارفهم بشكل مستقل ، بالإضافة إلى فكرة أن النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة يركز على النتيجة. نشاط المشروع هو أيضا وسيلة للتعبير عن الذات وتحقيق الذات للطفل.

يتيح تنفيذ أنواع مختلفة من المشاريع ضمان تكامل مهام جميع المجالات التعليمية ، ودمج أنشطة المعلم مع معلمي التعليم الإضافي وأولياء الأمور.

المشروع عبارة عن مجموعة من الإجراءات التي ينظمها المربي خصيصًا وينفذها الأطفال بشكل مستقل ، وبلغت ذروتها في الإبداع أعمال إبداعية. يُفهم المشروع على أنه عمل إبداعي مستقل أو جماعي مكتمل له نتيجة اجتماعية مهمة. مشروع إبداعيفي الفصل الدراسي من أجل التطوير الفني والجمالي - هذه مهمة تعليمية وعمالية ، ونتيجة لذلك يتم إنشاء منتج له حداثة ذاتية وموضوعية في بعض الأحيان.

المهمة الرئيسية للتصميم الفني - النشاط الجماليفي رياض الأطفال هو تنمية شخصية الطفل الإبداعية الحرة ، وتفعيل الإبداع ، والقدرات الفنية.

في أنشطة المشروع للتطوير الفني والجمالي ، تتاح للطفل فرصة المشاركة في مناقشة (النطق) لموضوع المشروع ، ليقول (اعرض نتاج نشاطه).

يبدأ تنفيذ المشروع بتعريف (صياغة) مشكلة ذات صلة بمرحلة ما قبل المدرسة. يقوم المعلم بإعداد خطة أولية لحل المشكلة. يقدم الأطفال في سياق المشروع مقترحاتهم. يبدأ موضوع المشروع من قبل المربي ، مع مراعاة مصلحة الأطفال وخصائصهم العمرية - وهذا يوفر الدافع للنشاط.

من المعروف من تجربة العمل أن احترام شخصية الطفل ، وقبول أهدافه وطلباته ، واهتماماته ، وخلق الظروف لتحقيق الذات ، يطور الإبداع بنشاط.

الإبداع هو الأكثر طريقة فعالةالتطور النشط للفرد ، وكذلك وسيلة لحل مشكلة بقاء الإنسان والتنمية البشرية في عالم اليوم سريع التغير.

الهدف الرئيسي من أسلوب التصميم في مؤسسات ما قبل المدرسةهوتنمية شخصية الطفل الإبداعية الحرة والتي تحددها مهام التطوير ومهام أنشطة البحث للأطفال.

مهام التطوير:

ضمان الرفاه النفسي للأطفال وصحتهم ؛

تنمية القدرات المعرفية.

تنمية الخيال الإبداعي.

·تطوير تفكير ابداعى;

تنمية مهارات الاتصال.

مهام البحث محددة لكل عمر.

فيسن ما قبل المدرسة الأصغر :

تعريف الأطفال بمواقف لعبة إشكالية (الدور القيادي للمعلم) ؛

تنشيط الرغبة في البحث عن طرق لحل مشكلة الموقف (مع المعلم) ؛

· تكوين المتطلبات الأولية للأنشطة البحثية (تجارب عملية).

فيسن ما قبل المدرسة :

لتشكيل المتطلبات الأساسية لنشاط البحث والمبادرة الفكرية ؛

تطوير القدرة على تحديد الطرق الممكنة لحل مشكلة بمساعدة شخص بالغ ، ثم بشكل مستقل ؛

لتكوين القدرة على تطبيق هذه الأساليب ، والمساهمة في حل المشكلة ، باستخدام خيارات مختلفة;

تطوير الرغبة في استخدام مصطلحات خاصة ، وإجراء محادثة بناءة في عملية أنشطة البحث المشتركة.

خطة عمل المربي لإعداد المشروع

· تحديد هدف المشروع.

تطوير خطة لتحقيق الهدف (المربي ، المنهجي يناقش خطة العمل مع أولياء الأمور).

· إشراك المختصين في تنفيذ الأقسام ذات العلاقة بالمشروع.

· اختيار ودراسة الأدب حول الموضوع.

· رسم مخطط المشروع.

· جمع وتراكم المواد.

· إدراج صفوف وألعاب وأنواع أخرى من أنشطة الأطفال في خطة المشروع.

· الواجبات المنزلية والتكليفات لتحقيق الذات.

· عرض المشروع ، حدث مفتوح ، معرض للمنتج النهائي.

· التلخيص. آفاق المستقبل.

تصنيف المشروع:

يمكن تمثيل طريقة المشروع كطريقة لتنظيم العملية التربوية ، بناءً على تفاعل المعلم والتلميذ ، وطريقة للتفاعل مع البيئة ، ونشاط عملي خطوة بخطوة لتحقيق الهدف.

من خلال تكوين المشاركين ؛

عن طريق تحديد الهدف ؛

حسب الموضوع

· حسب شروط التنفيذ (حسب المدة فهي قصيرة الأجل ومتوسطة الأجل وطويلة الأجل).

أنواع المشاريع:

· البحث والإبداع: تجربة الأطفال ، ثم يتم عرض النتائج في شكل جرائد ، ومسرحيات ، وتصميمات للأطفال ، ومجموعات أشعار ، وقصص ، وما إلى ذلك ؛

· لعب الأدوار (مع عناصر من الألعاب الإبداعية ، عندما يدخل الأطفال في صورة شخصيات حكاية خرافية ويحلون المشاكل المطروحة بطريقتهم الخاصة) ؛

· المعلومات العملية الموجهة: يجمع الأطفال المعلومات وينفذونها ، مع التركيز على الاهتمامات الاجتماعية (تصميم المجموعة وتصميمها ، ونوافذ الزجاج الملون ، وما إلى ذلك) ؛

· خلاق (تنسيق النتيجة في النموذج عطلة للأطفال، تصميم الأطفال.

بالنظر إلى العمر السمات النفسيةفي مرحلة ما قبل المدرسة ، يقوم المربي بتوجيه عمل الأطفال بشكل خفي ، وتنظيم المراحل الفردية للمشروع.

مراحل المشروع

يشمل العمل في المشروع الأنشطة المشتركة للمعلم والأطفال. يتوزع حسب مراحل المشروع كالآتي:

مراحل المشروع

نشاطمعلم

نشاطالأطفال

أنا مرحلة

يصوغ مشكلة (هدف)
(عند تحديد هدف ، يتم أيضًا تحديد منتج المشروع)

يدخل في وضع اللعبة (الحبكة)

يصوغ مشكلة

الوقوع في مشكلة.

الذين يعيشون في وضع اللعبة

قبول مهمة

إضافة مهام المشروع

المرحلة الثانية

يساعد في حل المشكلات

يساعد في تخطيط الأنشطة

ينظم الأنشطة

جلب الأطفال إلى مجموعات العمل

توزيع الإجراءات

المرحلة الثالثة

يقدم مساعدة عملية(الضرورة)

يوجه ويشرف على تنفيذ المشروع

تكوين معرفة ومهارات وقدرات محددة

المرحلة الرابعة

يعد عرضًا تقديميًا. يقدم عرضا

يتم تحضير منتج النشاط للعرض

اعرض منتج النشاط على الجمهور أو الخبراء

ينتهي المشروع بملخص.

أمثلة على مشاريع التنمية الفنية والجمالية للأطفال.

Ø مشروع لأطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا

"الراوي الجيد يوري فاسنيتسوف"

الغرض من هذا المشروع: إثارة الاهتمام بالكتاب بمساعدة رسومات كتاب Y. Vasnetsov.

حدث نهائي: مسابقة "مصور Yu.Vasnetsov"

Ø مشروع لأطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا حول هذا الموضوع:

"أسبوع لتعريف الأطفال بالفن الشعبي الروسي"

الغرض: تعريف الأطفال بالفن الشعبي الروسي.

الحدث الأخير هو "ميري فير".

Ø مشروع للأطفال في سن ما قبل المدرسة "تذكار روسي - ماتريوشكا"

الغرض من هذا المشروع: تكوين الموقف الجمالي والقدرات الفنية والإبداعية في النشاط البصري.

الحدث الأخير هو "عيد ميلاد ماتريوشكا" (ترفيه).

Ø مشروع لأطفال المجموعة التحضيرية "رحلة إلى الجميل".

الغرض من هذا المشروع: توسيع وتجديد معرفة الأطفال بأنواع الفنون الجميلة. التمييز بين الحياة الثابتة والصور والمناظر الطبيعية. لتكوين موقف جمالي تجاه العالم من حولك.

الحدث الأخير هو حلقة الدماغ "ذكي وذكي".

Ø مشروع لأطفال المجموعة الأولى للناشئين: "دب باللغة الروسية الحكايات الشعبية»

الغرض من المشروع: تقديم صورة دب في الحكايات الشعبية الروسية.

الحدث الأخير هو المعرض المصغر "الدببة".

وفقًا لمتطلبات قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، وأحكام "مفهوم التعليم الفني في الاتحاد الروسي" ، فضلاً عن المشكلات الحالية لتحديث التعليم الحديث ، بما في ذلك التطور الفني والجمالي في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية.

أحد الأشكال الفعالة للتطور الفني والجمالي هو نشاط المشروع.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

نشاط المشروع كوسيلة للتطوير الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة. أكمله المعلم Kolosova N.A.

وفقًا لمتطلبات قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، وأحكام "مفهوم التعليم الفني في الاتحاد الروسي" ، فضلاً عن المشكلات الحالية لتحديث التعليم الحديث ، بما في ذلك التطور الفني والجمالي في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية. أحد الأشكال الفعالة للتطور الفني والجمالي هو نشاط المشروع.

نشاط المشروع: هذه فرصة لاكتساب المعرفة بشكل مستقل في عملية حل المشكلات والمشكلات العملية. هذا نشاط مشترك بين شخص بالغ وطفل ، عندما يكون لدى شركاء المشروع هدف مشترك لتحقيق نتيجة مشتركة في فترة زمنية معينة ، يكون ذلك تربويًا وإدراكيًا بطبيعته ، فضلاً عن كونه مبدعًا وممتعًا. يمكن أن يكون فرديًا أو زوجيًا أو جماعيًا أماميًا.

مقاربات للتصميم في مجال التنمية الفنية والجمالية للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 2. يعتمد النهج الإنساني على قدرة الطفل على العمل الإبداعي: ​​الرسم والنمذجة والتزيين والموسيقى وغيرها من الأنشطة. 1. يهدف النهج الأكسيولوجي إلى فهم القيم الفنية والإدراك الجمالي لتجسيد جمال الأعمال الفنية. 3. يتضمن النهج الثقافي ضمان التفاعل والتواصل بين الطفل والبالغ ، وتنمية ثقافة الطفل الشخصية ، وفهم المعايير الثقافية للمجتمع. 4. يضمن النهج متعدد الموضوعات توحيد التجربة الفردية للطفل والتجربة الاجتماعية والتاريخية في الثقافة الفنية العالمية ، أي تعبير الطفل عن تجربته بمساعدة وعلى أساس الوسائل الفنية الرمزية الموجودة بالفعل. 5. النهج التأملي ينطوي على النشاط التأملي للأطفال من الناحية الفكرية والعاطفية.

أهداف أنشطة المشروع: زيادة استقلالية الأطفال ونشاطهم وفضولهم وثقتهم بأنفسهم. رفع مستوى الإدراك الفني والجمالي ، وتوسيع الآفاق ، وخلق معرفة أولية عن عالم الفن. تشجيع أولياء الأمور على المشاركة في أنشطة المشروع والعمل مع الأطفال والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تعزيز تنمية التفكير الإبداعي ، والمهارات: لتخطيط أنشطتهم ، والعمل في فريق ، والتنقل في فضاء المعلومات لصورة العالم.

مراحل العمل في أنشطة المشروع: المرحلة الأولى: الإعدادية - التنظيمية (الموضوع ، قبول الأطفال للأهداف والغايات ، الانضمام إلى مجموعات العمل ، توزيع الأدوار) المرحلة الثانية: الرئيسية (العمل مع الأطفال ، مع أولياء الأمور ؛ تجهيز بيئة مكانية الكائن النامية ؛ تنفيذ الأجزاء العملية من المشروع) المرحلة الثالثة: نهائي (تقييم النتائج)

هيكل المشروع: الموضوع الغرض المهام النوع (المحتوى ، المدة ، نوع النشاط السائد ، عدد المشاركين) المشاركون في المشروع ، العمر العمل التمهيدي العمل مع الوالدين العمل مع أولياء الأمور تجهيز بيئة الكائن المكانية النامية تنظيم المواد ، تلخيص النتيجة المتوقعة

الموارد المستخدمة: بوابة الإنترنت http://www.maam.ru/ بوابة الإنترنت http: // website / article "منهجية تصميم المجال التعليمي" التطوير الفني والجمالي "(المؤلف - Gorina L.V. 2014)

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

لعبة DIDACTIC كوسيلة للتطور الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة

استشارة للمعلمين. في الاستشارة ، تأثير الألعاب التعليمية على التطور الحسي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وأنواع الألعاب التعليمية ، وطرق استخدام الألعاب التعليمية في ...

ورشة عمل للمربين "المواد المرئية الحديثة كوسيلة للتطور الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة"

هذه المادة مخصصة لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمور التلاميذ ومعلمي المدارس الابتدائية. حاليًا ، العديد من المنتجات المحلية والأجنبية ...

MKDOU رقم 8 "Solnyshko" Barabinsky منطقة نوفوسيبيرسك

مشروع حول التطور الفني والجمالي لأطفال ما قبل المدرسة "الخريف مختلف: ذهبي ، أصفر ، أحمر"

جمعتها:

جوكوفا أوكسانا ميخائيلوفنا

في الوقت الحالي ، في المجال التعليمي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة. ولا يكون لمنتج نشاط الأطفال أهمية اجتماعية ، ولكن هذا النشاط في حد ذاته له تأثير مفيد على تعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة. منذ السنوات الأولى من الحياة ، يصل الطفل دون وعي إلى كل شيء مشرق وجذاب ، ويتمتع بالألعاب اللامعة والزهور والأشياء الملونة. كل هذا يجعله يشعر بالسعادة والاهتمام. تدخل كلمة "جميل" في حياة الأطفال مبكراً. منذ السنة الأولى من الحياة ، يسمعون أغنية ، حكاية خرافية ، ينظرون إلى الصور. في الوقت نفسه ، مع الواقع ، يصبح الفن مصدرًا لتجاربهم السعيدة. في عملية التعليم الجمالي ، يخضعون للانتقال من الاستجابة اللاواعية لكل شيء مشرق وجميل إلى الإدراك الواعي للجمال.

ملاءمة: الدروس أعمال يدويةيسمح لك الرسم بتطوير الميول الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، المهارات الحركية الدقيقةأصابع. لتأكيد الذات ، وإظهار الفردية والحصول على النتيجة الخاصة به الإبداع الفني. في عملية الانخراط في العمل الفني ، يتم تشكيل جميع العمليات العقلية ، وتتطور القدرات الفنية والإبداعية وتصور إيجابي عاطفي للعالم من حوله. يتم تكوين المهارات والقدرات العمالية في عملية واحدة لتعريف الأطفال بالإبداع والثقافة والقيم الجمالية. عندما تكون على الورق أو أي مادة أخرى ، يعلم الجميع أن هذه هي المادة الأكثر شيوعًا في العمل مع الأطفال. لكن البالغين لا يستخدمون دائمًا قدراته. من خلال العمل بالورق والكرتون ، يتلقى الطفل معرفة إضافية ومهارات عملية ، مع توسيع آفاقه. مع الأخذ في الاعتبار اهتمام الأطفال بهذه المشكلة ، قمت بتطوير مشروع "الخريف مختلف: ذهبي ، أصفر ، أحمر". أعتقد أن العمل على هذه المشكلة سيكون متاحًا وممتعًا لأطفال المجموعة التحضيرية.

استهداف: لتعليم الأطفال أن يعكسوا انطباعاتهم عن الخريف الذهبي في الحرف والرسومات للتعبير عن نكهته. استخدام أعمال الأطفال في تصميم المجموعة ، مباني رياض الأطفال.

أهداف المشروع:

خلق بيئة إبداعية ودية في الأنشطة الفنية واليدوية المجانية.

تنمية الإدراك الجمالي للأطفال من خلال مراقبة الطبيعة في الرحلات والمشي والرسوم التوضيحية واللوحات الفنية للفنانين.

تنمية الخيال الإبداعي والذوق الفني والمبادرة الإبداعية.

لتعليم الأطفال ، لتصنيع ، لتصوير حبكات بسيطة وأشياء من كائنات الطبيعة تحت إشراف المعلم.

إنشاء أعمال فردية وجماعية من الطبيعة ، النفاياتوالورق وعجين الملح وتركيبات المناظر الطبيعية.

مدة المشروع: طويل (3 أشهر).

تنفيذ المشروع:

العمل مع الأطفال:

1. المشاركة في خلق بيئة جمالية في مجموعة.

إضافة إلى مجموعة الباقة اوراق الخريفبألوان وأشكال مختلفة.

فحص ومقارنة الفروع بمجموعات من الرماد الجبلي والويبرنوم.

لوحة ليفيتان "الخريف الذهبي" ؛

مجلد المجلد "الطبيعة في الخريف" ؛

ألبوم "اسكتشات الخريف" ؛

1. النظر في المواد والمساعدات البصرية والأشياء والظواهر لتنمية الإدراك المجازي

مادة طبيعية: الأقماع ، والجوز ، والأوراق ، والفروع ، إلخ.

لوحة "الخريف الذهبي" ؛

رحلة إلى ركن الغابة "الطبيعة في الخريف" ؛

ألبوم "اسكتشات الخريف" ؛

1. إتقان الأطفال للمهارات المرئية المتوفرة في صناعة الحرف والرسم:

تقنية اوريغامي

تقنية اللف هي فن صنع التراكيب المسطحة أو الضخمة من شرائط طويلة وضيقة من الورق الملتوية إلى حلزونات ؛

تقنية "الفسيفساء - فتات النباتات المجففة" ؛

تقنية "الكولاج" ؛

تقنية "الرسم - بالملح" ؛

تقنية الرسم الرطب

1. مراقبة الطبيعة والقدرة على رؤية الجمال والإعجاب به:

المشي مع الأطفال ومراقبة الريح. خلف السماء؛ للتغيرات في الطبيعة ؛ خلف السقوط للطيور المهاجرة. للزهور خلف الاشجار خلف المطر

تحدث عما تراه.

1. قراءة أمثال وأحاديث عن طبيعة وظواهر الخريف

Z. Fedorovskaya "الخريف" ؛ K. Balmont "Autumn in the yard" ؛ ستيبانوف "سبتمبر" ، "أكتوبر" ، "نوفمبر" ؛ أولا بونين "سقوط أوراق الشجر" ؛ كما. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف" ؛ بيريستوف "كلاود" ؛ م. ياسنوف "مطر".

النثر: "بوكيه" ي. كوفال ؛ "حديقة الجدة" S. Georgiev؛ "الفطر" ف. "الضباب" M. Gumilyovskaya ؛ "السنجاب يستعد لفصل الشتاء" G. Skrebitsky.

أمثال وأقوال عن موضوع الخريف ؛ نذر الخريف.

مسابقة الألغاز حول الخريف.

6- التعرف على المصنفات الموسيقية:

الاستماع إلى الموسيقى: حلقة فيفالدي "الفصول" ، "الخريف" ؛ دورة تشايكوفسكي "مواسم" سبتمبر. الصيد "،" أكتوبر. أغنية الخريف "، نوفمبر. على الثلاثي ".

تعلم أغاني A. Fillipenko ، T. Volgina "Harvest" ، "حلول الخريف"

1. نشاط اللعبة:

الألعاب التعليمية: "خمن النبات من خلال الوصف (الاسم)" ، "ابحث عن ورقة ، أي واحدة سأعرضها" ، "من سيجدها بشكل أسرع الشجرة المطلوبة"،" ابحث عن زوجين.

ألعاب تمثيل الأدوار: "رحلة إلى غابة الخريف" ، "رحلة لزيارة الجدة" ، "الاستجمام في الهواء الطلق مع العائلة".

الألعاب الخارجية: "إجازات الخريف" ، "من سيركض إلى البتولا أسرع" ، "الطيور المهاجرة" ، "الشمس والمطر" ، "النسيم البارد" ، "المطر الغزير"

ألعاب الموقف: "أي طقس أفضل؟" ، "خامة طبيعية" ، "ورق سحري".

العمل مع الوالدين:

1. المشاورات: "مقدمة إلى تقنيات مختلفةالعمل اليدوي والفني "،" الجمال حولنا "؛
2. المحادثات الفردية: "لاحظ مع الطفل" ، "عرض للطفل" ؛
3. معرض لأعمال الأطفال: الحرف والرسومات الفردية والجماعية.

العمل على الأنشطة المشتركة للآباء والأطفال والمعلمين:

الترفيه الخريف "الخريف الذهبي" ؛

معرض الصور "الأطفال والخريف"

تصميم معرض الأسرة الفنية "الخريف على حافة دهان ولدت ..."

عرض مشروع:

التسجيل حسب عمل الأطفال للمجموعة ومباني رياض الأطفال.

توزيع العمل حسب مراحل المشروع:

مراحل المشروع	نشاط المعلم	أنشطة الأطفال
المرحلة 1 - الإعدادية	يحدد الأهداف والغايات. يجمع المعلومات ويحسنها. يختار أفضل الخيارات. يرسم خطة عمل.	قبول الأهداف والغايات التي اقترحها المربي ، استكمل بنفسك.
المرحلة 2 - أنشطة عملية لحل المشكلة	يعمل المنظمون من خلال الفصول باستخدام الأساليب والتقنيات الفعالة. يقدم مساعدة عملية للأطفال.	بناء المعرفة والمهارات صنع الحرف.
المرحلة 3 - تحليل أنشطة المشروع وتقييم النتائج
المرحلة 4 - تقديم مشروع "معرض الحرف للعام"		المشاركة في تنظيم المعرض.

خطة المشروع والجدول الزمني

أهداف المشروع	الأحداث		مسؤول	أعضاء		نتائج متوقعة
تعريف الأطفال بخصائص ومميزات الورق في المنتجات المختلفة واكتشاف إمكانياتها الجديدة	المحادثات ، فحص عينات من الورق ، منتجات من أنواع مختلفةورق.	سبتمبر اكتوبر	الراعي	الآباء والأمهات والأطفال	عينات ورقية ، منتجات من أنواع مختلفة من الورق	توسيع مفهوم أنواع الورق وفتح إمكانيات جديدة
زيادة الاهتمام بتاريخ صناعة الورق وفن الأوريجامي واللف	المحادثات وعرض الرسوم التوضيحية	تشرين الأول (أكتوبر) تشرين الثاني (نوفمبر)	الراعي			الاهتمام بالتاريخ
خلق حاجة لخلق الحرف الخاصة، لوحات	تصنيع مختلف الحرف، اللوحات ، النشاط البناء	أثناء العام الدراسي	الراعي	الأطفال والآباء	توفير المواد اللازمة لصناعة الحرف اليدوية	قم بإشباع الحاجة إلى إنشاء حرفتك الخاصة
تطوير المجال العاطفي والشخصي للطفل	الدروس وكتابة القصص	خلال العام الدراسي	الراعي		توفير مواد بصرية	تنمية المجال العاطفي الشخصي
تطوير أنشطة البحث والمبادرة الفكرية	العمل مع الألوان المائية والفصول الدراسية	خلال العام الدراسي	الراعي		مواد للأنشطة (ألوان مائية ، غواش)	القدرة على اختيار اللون وتنمية الإبداع
تطوير شخصية حرة مبدعة		خلال العام الدراسي	مربي ، مدير موسيقي		مواد للفصول	تنمية الإبداع
تعلم استخدام المصطلحات المتخصصة		خلال العام الدراسي	الراعي		مادة بصرية	إثراء المفردات وتفعيل استخدام المصطلحات في الفصل وفي الحياة اليومية.

الخلاصة: صالعمل العلمي له أهمية كبيرة ل تنمية متناغمةطفل. يعزز تطوير الإدراك المجازي والعاطفي للأفكار حول الأشياء وظواهر البيئة ، وهو شرط لا غنى عنه لتنمية الخيال ؛ مجموعة متنوعة من المواد تلد الأطفال افكار اصلية، يطور الخيال والخيال ويسبب ابتكار تصميمات جديدة ويعلم كيفية استخدامها في اللعبة.

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

أهمية تطوير وتنفيذ مشروع تربوي

يعلم الجميع دور تنمية المهارات الحركية الدقيقة: التواصل مع مركز النطق ، وتنمية التنسيق بين اليد والعين ، والبراعة ودقة الحركة ، وتنمية اليد والأصابع ، وغير ذلك الكثير.
سيؤدي المشروع المقترح إلى تحسين وتسريع ليس فقط تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، ولكن أيضًا تطوير الكلامفي الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ؛ تحسين جودة الكلام ووضوح الأصوات وتوسيع المفردات ؛ إثارة اهتمام الأطفال بتعلم أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام.
العمر المبكر هو الفترة التي يتم فيها تكوين جميع أعضاء وأنظمة الجسم بوتيرة سريعة للغاية. لذلك ، من المهم جدًا وضع أسس التنمية الكاملة في الوقت المناسب.
في مؤسسات ما قبل المدرسة ، من أجل تعليم أطفال السنة الثالثة من العمر ، تُعقد الفصول بشكل تقليدي لتطوير الكلام والتعرف على البيئة ، وتطوير الحركات ، ودروس الموسيقى ، ألعاب تعليميةفي التطور الحسي ، دروس في النشاط البناء والبصري.
ومع ذلك ، يمكن أن تكون الفصول الدراسية المزخرفة مع الأطفال في هذه السنوات من الحياة جذابة ومتاحة للأطفال.
يتم تفسير إمكانية الوصول من خلال بساطة تقنيات الأداء التي يتقنها الأطفال أثناء أنشطة التطبيق ، بالإضافة إلى إمكانية التلاعب في النماذج الجاهزة لتحقيق النتائج.
تعطي دروس التطبيق مع التوجيه الموجه واستخدام الأساليب والتقنيات المناسبة للعمر تأثيرًا تعليميًا وتنمويًا كبيرًا.
يتقن الأطفال بنجاح المهارات التقنية لعمليات التطبيق: التخطيط ، والتكوين الكامل من أجزاء منفصلة ، والتمرين في وضع موحد للعناصر على منطقة الورقة ؛ إتقان المعايير الحسية بنجاح ؛ اكتساب المهارات الأولية لنشاط البحث ؛ تعلم المهارات الأساسية عمل مشترك؛ التواصل بنشاط مع بعضهم البعض والمعلم.
الخبرة التي اكتسبها الأطفال في سن مبكرة في تجميع الموضوع أو رسم الصور باستخدام أشكال جاهزةيضمن تطوير الرؤية التصويرية ، فضلاً عن تكوين المتطلبات الأساسية لرسم حبكة وتطوير خطاب متماسك في مراحل عمرية لاحقة.
المهارات والقدرات التي تشكلت في سن مبكرة في المقارنة والتباين ، وإيجاد الشيء نفسه والاختلاف ، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي الذي يساهم في التطور السريع للعمليات التحليلية والتركيبية ، والقدرة على الجمع والتحويل ، وهو أحد مكونات تعليم الطفل الناجح.

الهدف من المشروع:تكوين النشاط الفكري والمعرفي والكلامي من خلال التطور الفني والجمالي ؛ تنمية القدرات الإبداعية والخيال والخيال. المساعدة في إظهار القدرات الفنية في أنواع مختلفة من النشاط البصري.

مهام للأطفال:

1. تنمية القدرات اللغوية والمعرفية والحسية والكلامية والمهارات الحركية لليدين مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للطفل.
2. تكوين موقف عاطفي وجمالي ودقيق تجاه العالم من حوله لدى الطفل.
3. تنمية التصور الجمالي للعالم والطبيعة والإبداع الفني للكبار والصغار.
4. لتطوير خيال الأطفال ، ودعم مظاهر خيالهم ، والشجاعة في تقديم أفكارهم الخاصة.
5. إشراك الأطفال في العمل مع مجموعة متنوعة من المواد.
6. تعلم كيفية إنشاء العمل الجماعي.

مهام الوالدين:خلق ظروف مواتية في الأسرة لتنمية شخصية الطفل ، مع مراعاة تجربة الأطفال المكتسبة في رياض الأطفال.

مهام المعلم:

1. تحليل وجمع المعلومات عن التطور الفني والجمالي للأطفال.
2. تطوير التخطيط المستقبلي للمشروع.
3. تجديد بيئة تطوير الموضوع.
4. نتائج الرصد.

المشاركون في المشروع:

1. أطفال المجموعة الأولى الناشئين.
2. مجموعة التربويين.
3. الآباء وأفراد الأسرة الآخرين.

مدة المشروع: 4 اشهر.

نتيجة متوقعة:

1. تجديد بيئة تطوير الموضوع من أجل التنمية الفنية والجمالية.
2. تكوين مهارات الكلام.
3. تنمية الاهتمام بمعرفة العالم المحيط.
4. إثراء تجربة الوالدين.

I. المرحلة التحضيرية

1. تحديد المعلم للموضوع والأهداف والغايات ومحتوى المشروع والتنبؤ بالنتيجة.
2. المناقشة مع أولياء الأمور للمشروع ، وتحديد محتوى أنشطة جميع المشاركين في المشروع.

II. المرحلة الرئيسية من تنفيذ المشروع

1. التفاعل مع الوالدين:
- تنظيم معرض لأعمال الأطفال.
- نشر فصول الماجستير لأداء العمل على موقع المعلم.
2. خطة إجراء فصول الدائرة "الإصبع صغير ولكنه جريء"

			محتوى البرنامج
	الأسبوع الأول	ها هي أشجار النخيل المشمسة.	يثير الاهتمام في إنشاء لوحة جماعية من النخيل. تعلم كيفية وضع أشجار النخيل الملونة حول دائرة والعصا. قدم تقنية التطبيق: ضع الغراء على جانب واحد من النموذج ، ضعه برفق على الخلفية / القاعدة. تنمية الشعور باللون والشكل. إثارة الاهتمام بالظواهر الطبيعية المشرقة والجميلة.
	الأسبوع الثالث	كوب بولكا دوت	لتعليم الأطفال لصق دوائر من الورق على هذا الفراغ ، وتطوير الجماليات.
	الأسبوع الأول	ها هي باقتنا!	توليد الاهتمام بالخلق باقة جميلةبالتعاون مع المعلم والأطفال الآخرين. تعلم كيفية تكوين تركيبة من الزهور والأوراق: اخترها كما يحلو لك وضعها على شكل معقد (صورة ظلية للباقة). أظهر إمكانية صنع زهرة باستخدام تقنية البلاستيك الورقي - من كتل مجعدة وقطع ممزقة. تنمية الشعور بالشكل والتكوين. ازرع الإحساس برعاية الأم.
	الأسبوع الثالث	سحابة منفوشة.	استمر في تعليم الأطفال إنشاء صور إغاثة من البلاستيسين بطريقة معيارية - قم بقرص القطع ، وتطبيقها على الخلفية وإرفاقها (اضغط ، تشويه) بأصابعك. يثير الاهتمام في تكوين سحابة رقيق جميلة من قطع البلاستيسين لون مختلف. تنويع طرق تقسيم البلاستيسين إلى أجزاء (نتف ، تمزيق ، فك ، قطع بمكدس). طور الإحساس بالشكل والملمس والأحاسيس اللمسية. تقوية الأصابع واليدين.
	الأسبوع الأول	جَرَّار	استمر في تكوين القدرة على اللصق قوالب جاهزةعلى ورق مقوى ، وضربهم.
	الأسبوع الثالث	الخنافس	استمر في تعليم الأطفال لصق الدوائر الجاهزة على شيء ما ، لإنهاء رسم التفاصيل الصغيرة.
	الأسبوع الأول	ها هي دجاجاتنا.	لتعليم الأطفال ، بالتعاون مع المعلم والأطفال الآخرين ، إنشاء صورة للدجاج: بناءً على اختيار المعلم ، ارسم أو قم بعمل تطبيقات. وضح فكرة ظهور الدجاجة (الجسم والرأس - دوائر بأحجام مختلفة وأرجل رفيعة ومنقار وعينين على الرأس). تنمية الشعور بالشكل واللون. لزراعة الاهتمام بالطبيعة والرغبة في عرض أفكارهم وانطباعاتهم في الأنشطة الفنية.
	الأسبوع الثالث	مرج الزهور - العمل الجماعي	لتعزيز المهارات العملية ، القدرة على صنع زهرة من عدة دوائر من الورق الملون ، وإلصاقها على الورق المقوى ، ووضعها بشكل صحيح.

في هذه الفصول ، يطور الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بنشاط الخيال الإبداعي والخيال وإدراك الألوان والتفكير التخيلي واكتساب مهارات الاتصال الكامل.
يعتمد تنفيذ برنامج الحلقة على تعريف الأطفال بعالم الجمال ، وتنمية الاهتمام النشط بالفنون الجميلة. يسمح العمر والخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة لهم بتعيين المهام المرئية الممكنة لهم - تطبيقات لأشياء مختلفة الأشكال والأحجام والنسب. الفصول هي أشكال عمل جماعية وفردية. بحلول نهاية العام ، سيكون الأطفال على دراية بالمواد المختلفة وخصائصها ؛ إتقان مهارات العمل بالغراء ؛ تعلم بعض تقنيات تحويل المواد ؛ تعلم أن ترى ما هو غير عادي في شيء عادي ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

ثالثا. المرحلة النهائية

عند تحليل العمل المنجز ، يمكننا استخلاص الاستنتاجات التالية:

تم اختيار موضوع المشروع المطور مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال أصغر سناوكمية المعلومات التي يمكن أن يتصوروها والتي لها تأثير إيجابي على أنواع مختلفةأنشطتهم (الفكرية والمعرفية والفنية والكلامية) ؛
- كان هناك رد فعل إيجابي واستجابة عاطفية للأطفال للتعرف على التقنيات والمواد والألعاب الجديدة المختلفة ، وأظهر الأطفال الاهتمام والرغبة في أن يصبحوا مشاركين نشطين في هذه العملية ؛
- زاد نشاط الكلام للأطفال ، مما له تأثير إيجابي على نشاط اللعب المستقل للأطفال ، ويحاول الأطفال إجراء حوار لعب الأدوار ؛
- نعتقد أننا نجحنا في تحقيق نتائج جيدة في التفاعل بين المعلم وأولياء الأمور.

منظور مستقبلي:

طور منظور مشروع "Finger is small، but gantge" في المجموعة الثانية للمبتدئين.

المؤلفات:

1. ليكوفا آي.النشاط البصري في رياض الأطفال. II مجموعة صغار". - م: Ts Sphere ، 2007
2. يانوشكو إي."زين مع الأطفال عمر مبكر». دليل منهجي للمعلمين وأولياء الأمور. - م: - فسيفساء - تركيب: 2006. -64 ص.