MKDOU رقم 8 "Solnyshko" Barabinsky منطقة نوفوسيبيرسك

مشروع تنمية فنية وجمالية للأطفال سن ما قبل المدرسة"الخريف مختلف: ذهبي ، أصفر ، أحمر"

جمعتها:

جوكوفا أوكسانا ميخائيلوفنا

في الوقت الحالي ، في المجال التعليمي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور الفني والجمالي لمرحلة ما قبل المدرسة. ولا يكون لمنتج نشاط الأطفال أي أهمية اجتماعية ، ولكن هذا النشاط في حد ذاته له تأثير مفيد على تعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة. منذ السنوات الأولى من الحياة ، يصل الطفل دون وعي إلى كل شيء مشرق وجذاب ، ويتمتع بالألعاب اللامعة والزهور والأشياء الملونة. كل هذا يجعله يشعر بالسعادة والاهتمام. تدخل كلمة "جميل" في حياة الأطفال مبكرًا. منذ السنة الأولى من الحياة ، يسمعون أغنية ، حكاية خرافية ، ينظرون إلى الصور. في الوقت نفسه ، مع الواقع ، يصبح الفن مصدرًا لتجاربهم السعيدة. في تَقَدم التربية الجماليةيمرون بمرحلة انتقالية من الاستجابة اللاواعية لكل شيء مشرق وجميل إلى الإدراك الواعي للجمال.

ملاءمة: تتيح لك فصول الحرف اليدوية والرسم تطوير الميول الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، المهارات الحركية الدقيقةأصابع. لتأكيد أنفسهم وإظهار الفردية والحصول على نتيجة إبداعهم الفني. في عملية الانخراط في العمل الفني ، تتشكل جميع العمليات العقلية ، وتتطور القدرات الفنية والإبداعية وتصور إيجابي عاطفي للعالم من حوله. يتم تكوين المهارات والقدرات العمالية في عملية واحدة لتعريف الأطفال بالإبداع والثقافة والقيم الجمالية. عندما تكون على الورق أو أي مادة أخرى ، يعلم الجميع أن هذه هي المادة الأكثر شيوعًا في العمل مع الأطفال. لكن البالغين لا يستخدمون دائمًا قدراته. من خلال العمل بالورق والكرتون ، يتلقى الطفل معرفة إضافية ومهارات عملية ، مع توسيع آفاقه. مع الأخذ في الاعتبار اهتمام الأطفال بهذه المشكلة ، قمت بتطوير مشروع "الخريف مختلف: ذهبي ، أصفر ، أحمر". أعتقد أن العمل على هذه المشكلة سيكون متاحًا وممتعًا لأطفال المجموعة التحضيرية.

هدف: لتعليم الأطفال أن يعكسوا انطباعاتهم عن الخريف الذهبي في الحرف والرسومات لإيصال نكهته. استخدام أعمال الأطفال في تصميم المجموعة والمباني روضة أطفال.

أهداف المشروع:

خلق بيئة إبداعية ودية في الأنشطة الفنية واليدوية المجانية.

تنمية الإدراك الجمالي للأطفال من خلال مراقبة الطبيعة في الرحلات والمشي والرسوم التوضيحية واللوحات الفنية للفنانين.

تنمية الخيال الإبداعي والذوق الفني والمبادرة الإبداعية.

لتعليم الأطفال ، لتصنيع ، لتصوير حبكات بسيطة وأشياء من كائنات الطبيعة تحت إشراف المعلم.

إنشاء أعمال فردية وجماعية من الطبيعة ، النفاياتوالورق وعجين الملح وتركيبات المناظر الطبيعية.

مدة المشروع: طويل (3 أشهر).

تنفيذ المشروع:

العمل مع الأطفال:

1. المشاركة في خلق بيئة جمالية في مجموعة.

إضافة إلى مجموعة الباقة اوراق الخريفبألوان وأشكال مختلفة.

فحص ومقارنة الفروع بمجموعات من الرماد الجبلي والويبرنوم.

لوحة ليفيتان "الخريف الذهبي" ؛

مجلد المجلد "الطبيعة في الخريف" ؛

ألبوم "اسكتشات الخريف" ؛

1. النظر في المواد والمساعدات البصرية والأشياء والظواهر لتنمية الإدراك المجازي

مادة طبيعية: الأقماع ، والجوز ، والأوراق ، والفروع ، إلخ.

لوحة "الخريف الذهبي" ؛

رحلة إلى ركن الغابة "الطبيعة في الخريف" ؛

ألبوم "اسكتشات الخريف" ؛

1. إتقان الأطفال للمهارات المرئية المتوفرة في صناعة الحرف والرسم:

تقنية اوريغامي

تقنية اللف هي فن صنع التراكيب المسطحة أو الضخمة من شرائط طويلة وضيقة من الورق الملتوية إلى حلزونات ؛

تقنية "الفسيفساء - فتات النباتات المجففة" ؛

تقنية "الكولاج" ؛

تقنية "الرسم - بالملح" ؛

تقنية الرسم الرطب

1. مراقبة الطبيعة والقدرة على رؤية الجمال والإعجاب به:

المشي مع الأطفال ومراقبة الريح. خلف السماء؛ للتغيرات في الطبيعة ؛ خلف السقوط للطيور المهاجرة. للزهور خلف الاشجار خلف المطر

تحدث عما تراه.

1. قراءة أمثال وأحاديث عن طبيعة وظواهر الخريف

Z. Fedorovskaya "الخريف" ؛ K. Balmont "Autumn in the yard" ؛ ستيبانوف "سبتمبر" ، "أكتوبر" ، "نوفمبر" ؛ أولا بونين "سقوط أوراق الشجر" ؛ مثل. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف" ؛ بيريستوف "كلاود" ؛ م. ياسنوف "مطر".

النثر: "بوكيه" ي. كوفال ؛ "حديقة الجدة" S. Georgiev؛ "الفطر" V. Kataev ؛ "الضباب" M. Gumilyovskaya ؛ "السنجاب يستعد لفصل الشتاء" G. Skrebitsky.

أمثال وأقوال عن موضوع الخريف ؛ نذر الخريف.

مسابقة الألغاز حول الخريف.

6- التعرف على المصنفات الموسيقية:

الاستماع إلى الموسيقى: حلقة فيفالدي "الفصول" ، "الخريف" ؛ دورة تشايكوفسكي "مواسم" سبتمبر. الصيد "،" أكتوبر. أغنية الخريف "، نوفمبر. على الثلاثي ".

تعلم أغاني A. Fillipenko ، T. Volgina "Harvest" ، "حل الخريف"

1. نشاط اللعبة:

الألعاب التعليمية: "خمن النبات من خلال الوصف (الاسم)" ، "ابحث عن ورقة ، أي واحدة سأعرضها" ، "من سيجدها بشكل أسرع الشجرة المطلوبة"،" ابحث عن زوجين.

ألعاب تمثيل الأدوار: "رحلة إلى غابة الخريف" ، "رحلة لزيارة الجدة" ، "الاستجمام في الهواء الطلق مع العائلة".

الألعاب الخارجية: "إجازات الخريف" ، "من سيركض بسرعة إلى البتولا" ، "الطيور المهاجرة" ، "الشمس والمطر" ، "النسيم البارد" ، "المطر الغزير"

ألعاب الموقف: "أي طقس أفضل؟" ، "خامة طبيعية" ، "ورق سحري".

العمل مع الوالدين:

1. المشاورات: "مقدمة إلى تقنيات مختلفةالعمل اليدوي والفني "،" الجمال حولنا "؛
2. المحادثات الفردية: "لاحظ مع الطفل" ، "عرض للطفل" ؛
3. معرض لأعمال الأطفال: الحرف والرسومات الفردية والجماعية.

يعمل على الأنشطة المشتركةالآباء والأطفال والمعلمين:

الترفيه الخريف "الخريف الذهبي" ؛

معرض الصور "الأطفال والخريف"

تصميم معرض فن العائلة "الخريف على حافة دهان ولدت ..."

عرض مشروع:

التسجيل حسب عمل الأطفال للمجموعة ومباني رياض الأطفال.

توزيع العمل حسب مراحل المشروع:

مراحل المشروع	نشاط المعلم	أنشطة الأطفال
المرحلة 1 - الإعدادية	يحدد الأهداف والغايات. يجمع المعلومات ويحسنها. يختار أفضل الخيارات. يرسم خطة عمل.	قبول الأهداف والغايات التي اقترحها المربي ، استكمل بنفسك.
المرحلة 2 - أنشطة عملية لحل المشكلة	يعمل المنظمون من خلال الفصول باستخدام أساليب وتقنيات فعالة. يقدم مساعدة عملية للأطفال.	بناء المعرفة والمهارات صنع الحرف.
المرحلة 3 - تحليل أنشطة المشروع وتقييم النتائج
المرحلة 4 - تقديم مشروع "معرض الحرف للعام"		المشاركة في تنظيم المعرض.

خطة المشروع والجدول الزمني

أهداف المشروع	الأحداث		مسؤول	أعضاء		نتائج متوقعة
تعريف الأطفال بخصائص ومميزات الورق في المنتجات المختلفة واكتشاف إمكانياتها الجديدة	محادثات ، فحص عينات من الورق ، منتجات من أنواع مختلفة من الورق.	سبتمبر اكتوبر	الراعي	الآباء والأمهات والأطفال	عينات ورقية ، منتجات من أنواع مختلفة من الورق	توسيع مفهوم أنواع الورق وفتح إمكانيات جديدة
زيادة الاهتمام بتاريخ صناعة الورق وفن الأوريغامي واللف	المحادثات وعرض الرسوم التوضيحية	تشرين الأول (أكتوبر) تشرين الثاني (نوفمبر)	الراعي			الاهتمام بالتاريخ
خلق حاجة لخلق الحرف الخاصة، لوحات	صنع مختلف الحرف واللوحات والأنشطة البناءة	خلال العام الدراسي	الراعي	الأطفال والآباء	توفير المواد اللازمة لصناعة الحرف اليدوية	قم بإشباع الحاجة إلى إنشاء حرفتك الخاصة
تطوير المجال العاطفي والشخصي للطفل	الدروس وكتابة القصص	خلال العام الدراسي	الراعي		حماية مادة بصرية	تنمية المجال العاطفي الشخصي
تطوير أنشطة البحث والمبادرة الفكرية	العمل مع الألوان المائية والفصول الدراسية	خلال العام الدراسي	الراعي		مواد للأنشطة (ألوان مائية ، غواش)	القدرة على اختيار اللون وتنمية الإبداع
تطوير شخصية حرة مبدعة		خلال العام الدراسي	مربي ، مدير موسيقي		مواد للفصول	تنمية الإبداع
تعلم استخدام المصطلحات المتخصصة		خلال العام الدراسي	الراعي		مادة بصرية	إثراء المفردات وتفعيل استخدام المصطلحات في الفصل وفي الحياة اليومية.

الخلاصة: صالعمل العلمي له أهمية كبيرة ل تنمية متناغمةطفل. يعزز تطوير الإدراك المجازي والعاطفي للأفكار حول الأشياء وظواهر البيئة ، وهو شرط لا غنى عنه لتنمية الخيال ؛ مجموعة متنوعة من المواد تلد الأطفال افكار اصلية، يطور الخيال والخيال ويسبب ابتكار تصميمات جديدة ويعلم كيفية استخدامها في اللعبة.

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية

مركز يامال للأنشطة اللامنهجية

مشروع:

"معجزات من الصدر"

"التربية الجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة بالفنون والحرف اليدوية"

الترشيح: تنمية الإبداع التطبيقي والفني في نظام التعليم الإضافي

هذا العمل الفائزمسابقة البلدية للمشاريع الابتكارية (البرامج) لتطوير الإبداع التطبيقي والفني في نظام التعليم الإضافي "

يار سيل

2013

1. مقدمة ………………………………………………………………………………………… 3-7

2. الجزء الرئيسي ………………………………………………………………………………… .8-16

3. الخلاصة ………………………………………………………………………………… 17-18

4. التطبيق …………………………………………………………………………………………… 19-20

الفنون الجميلة والتطبيقية مخفية

فرص كبيرة للتطوير الإبداعي

الإمكانات والخيال والحدس ليشعر الطفل بها

مرح أعمال يدويةكإبداع "

بي ام. ألمانية

مقدمة.

في المرحلة الحالية من تطور دولتنا ، وعلى خلفية المتغيرات الاقتصادية والسياسية ، فإن الهدف من العملية التعليمية هو التنمية الشاملة للطفل.

التربية الجمالية شرط ضروري لتكوين شخص ذو ثقافة عالية. في إطار التعليم الجمالي ، يفهم علم أصول التدريس تعليم القدرة على إدراك وفهم وتقييم وخلق الجمال في الحياة والفن بشكل صحيح. في فترة ما قبل المدرسة ، يتم تكوين شخصية الطفل.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع جميع أسس التطور المستقبلي للبشرية بأكملها. سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في تنمية الفرد وتعليمه. هذه هي فترة تعريف الطفل بالعالم من حوله ، وهي فترة التنشئة الاجتماعية الأولية. في هذا العصر يتم تنشيط استقلالية التفكير ، وينمو الاهتمام المعرفي للأطفال والفضول.

في هذا الصدد ، فإن تنشئة الذوق الفني في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتكوين مهاراتهم الإبداعية ، وإدراكهم للحس بالجمال لها أهمية خاصة.

أعتقد أن الشخص الذي لا يدرس إبداع شعبه ، ولا يهتم بهم ، لا يمكن أن يعتبر نفسه مواطنًا في وطنه. يولد حب الوطن الأم في مرحلة الطفولة المبكرة ، عندما يتقبل الطفل بشكل خاص كل ما هو جديد ومشرق. تحمل الفنون والحرف الشعبية العديد من التقاليد الوطنية ، وهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بما يعيشه الناس في الوقت الحاضر وما عاشوه في الماضي. للفنون والحرف الشعبية أثر مفيد على تنمية الخيال والتفكير المجازي للأطفال وتنشيط عملية إبداعهم.

الفنون والحرف الشعبية لبلدنا جزء لا يتجزأ من الثقافة. العاطفة والصور الشعرية لهذا الفن قريبة ومفهومة وعزيزة على الناس. مثل أي فن عظيم ، فإنه يعزز موقفًا حساسًا تجاه الجمال ، ويساهم في تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم. بناءً على التقاليد الفنية العميقة ، يدخل الفن الشعبي في حياة الناس وثقافتهم ، وله تأثير مفيد على تكوين شخص المستقبل. في حل المشاكل الفعلية لتشكيل العالم الروحي للإنسان في الجماليات ، يولى الفن أهمية خاصة.

للفنون التطبيقية الشعبية إمكانات تعليمية كبيرة. إنه يحمل شحنة روحية ضخمة ، ومثلًا جماليًا وأخلاقيًا ، وإيمانًا وانتصارًا للجمال ، في انتصار الخير والعدالة.

في الوقت الحاضر ، يتم إيلاء القليل من الاهتمام لتعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الفنون والحرف اليدوية والتقاليد الشعبية. في برامج التعليم العام الرئيسية الحضانةلم تكشف بشكل كافٍ عن شروط التشكيل الخيال الإبداعيفي الأطفال. لذلك ، من الضروري تطوير الظروف العملية التي تحسن من تنمية القدرات الفنية والخيال الإبداعي لدى الأطفال.

إذا كنت تستخدم براعة الفنون والحرف الشعبية في تربية الأطفال وتعليمهم ، فسوف تتطور صفاتهم الجمالية وشعورهم الوطني وقدراتهم الإبداعية.

وقد ساعد على ذلك نظام التعليم الإضافي ، الذي يغطي في السنوات الأخيرة الأطفال ليس فقط في سن المدرسة ، ولكن أيضًا في سن ما قبل المدرسة في القرية. يار سيل.

عمل الدائرة- هذا الطريقة الأصليةتنظيم أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كجزء من مجموعة صغيرة(6-8 أشخاص) بمشاركة المعلم الذي يبدأ الطبيعة الإبداعية لأنشطة الأطفال.

الغرض من نشاط الدائرة هو: تحسين وتعميق المهارات البصرية ، والكشف عن إمكانات الطفل الإبداعية ، واستخدام تقنيات وأنواع مختلفة من الفنون والحرف الشعبية ، وتكوين شخصية متطورة بشكل إبداعي ، وتنمية الاستقلال ، والتفرد ، والحركة الدقيقة مهارات الأيدي.

وبالتالي ، فإن تنفيذ مشروع المعجزات من الصدر سيحل عدة مشاكل:

1. توسيع نطاق فرص التعليم الإضافي من خلال تغطية الأطفال في سن ما قبل المدرسة وفقًا لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الخاص بـ IEO ؛

2. لتنمية الذوق الجمالي والإدراك الجمالي لدى أطفال ما قبل المدرسة.

3. زيادة الاهتمام بالفن من خلال إدارة شؤون الإعلام وتطوير القدرات الإبداعية في عملية النشاط.

4. تنظيم أنشطة مشتركة للأطفال والآباء في إطار إجراءات تحسين حالة الأبوة ، وتشكيل "الأبوة المسؤولة".

الهدف من المشروع: لتشكيل اهتمام معرفي بالحرف الشعبية ، لتوسيع الأفكار حول DPI. لتنمية الذوق الجمالي والإدراك الجمالي والإبداع لدى الأطفال في عملية النشاط الإنتاجي.

أهداف هذا المشروع:

الاستمرار في تعريف الأطفال بالحرف اليدوية ، وتوحيد وتعميق المعرفة حول أنواع رسم الأطفال بالحرف الشعبية.

تثير الاهتمام بالفن الشعبي

تنمية حب الفن التطبيقي الروسي

ازرع الحب للفنون الشعبية

تنمية المشاعر الجمالية والأخلاقية والفضول والاهتمام بالفن

تكوين القدرة على الربط بين الصورة الفنية ووسائل التعبير التي تميزها أنواع مختلفةالفن ، لاختيار المواد للدراسة الذاتية النشاط الفني

تنمية حس اللون والمهارات التركيبية

تنمية الانتباه والتفكير والخيال الإبداعي والذاكرة البصرية والقدرة على التحليل

توسيع التفاعل مع أولياء الأمور وإثراء العلاقات بين الوالدين والطفل في الأنشطة الفنية والإبداعية المشتركة.

يتمتع الفن الشعبي الجميل بقوة كبيرة للتأثير العاطفي وهو أساس جيد لتشكيل العالم الروحي للإنسان.

الفن الشعبي رمزي ، ملون ، أصلي في تصميمه. إنه سهل الوصول إلى تصور الأطفال ، لأنه يحمل محتوى مفهومًا ، ملموسًا وبسيطًا ، أشكال موجزةيكشف للطفل جمال وسحر العالم المحيط. تتغلغل الأعمال الفنية والحرفية بشكل متزايد في حياة الناس ، وتشكل ذوقًا فنيًا ، وتخلق بيئة كاملة من الناحية الجمالية تحدد الإمكانات الإبداعية للفرد.

لذلك ، عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، من الضروري العمل على التعرف على عينات من الفن الشعبي.

خلق الظروف يساهم في تطوير الأنشطة الفنية والحرفية. بادئ ذي بدء ، هو توافر مجموعة متنوعة من المواد ومعدات مكان العمل. تتطلب مجموعة متنوعة من الأنشطة مجموعة واسعة من المواد: أصباغ الأنيلين ، والألوان المائية ، ومعجون الإغاثة ، والطين الخزفي ، والزجاج ، ولحاء البتولا ، وجميع أنواع الفرش ، والأقمشة المختلفة.

من المعروف أن النشاط التصويري هو نشاط خاص بالأطفال ، مما يسمح لهم بنقل انطباعاتهم عن العالم من حولهم والتعبير عن موقفهم تجاه المصور. يواجه الطفل في عملية الرسم مشاعر مختلفة - فهو يفرح بالصورة الجميلة التي ابتكرها ، وينزعج إذا لم ينجح شيء ما ، ويسعى جاهداً للتغلب على الصعوبات.

يعد الرسم من أهم وسائل فهم العالم وتنمية المعرفة بالتربية الجمالية ، حيث يرتبط بالنشاط العملي والإبداعي المستقل للطفل. في عملية الرسم ، يحسن الطفل الملاحظة والإدراك الجمالي والذوق الفني والقدرات الإبداعية. الرسم ، يشكل الطفل ويطور قدرات معينة: تقييم بصري للشكل ، والتوجه في الفضاء ، والشعور بالألوان. يتم أيضًا تطوير المهارات والقدرات الخاصة: التنسيق بين العين واليد والتحكم اليدوي.

تعتبر النمذجة ذات أهمية كبيرة لتعليم وتربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يساهم في تنمية الإدراك البصري والذاكرة والتفكير التخيلي وغرس المهارات والقدرات اليدوية اللازمة لنجاح التعليم. النحت ، مثل الأنواع الأخرى من النشاط البصري ، يشكل الأذواق الجمالية ، ويطور الإحساس بالجمال ، والقدرة على فهم الجمال بكل تنوعه.

النحت كنشاط ، إلى حد أكبر من الرسم أو الزخرفة ، يقود الأطفال إلى القدرة على التنقل في الفضاء ، إلى استيعاب عدد من المفاهيم الرياضية.

ميزة أخرى محددة للنمذجة هي ارتباطها الوثيق باللعبة. يشجع حجم التمثال المكتمل الأطفال على اللعب به. مثل هذا التنظيم للفصول في شكل لعبة يعمق اهتمام الأطفال بالنمذجة ، ويوسع من فرصة التواصل مع البالغين والأقران.

ترتبط فصول النمذجة ارتباطًا وثيقًا بالفصول الدراسية للتعرف على الآخرين ، وتعليم اللغة الأم ، والتعرف على الخيال ، ومراقبة الكائنات الحية.

يعد إنشاء أبسط المنحوتات من قبل الطفل عملية إبداعية.

يتم تحديد خصوصية النمذجة بواسطة المادة.

لماذا العجين والطين؟ العجين مادة أكثر راحة ليد الطفل - فهي ناعمة وأكثر تشويقًا للطفل من البلاستيسين. يتم استخدام نمذجة الطين في النمذجة الفنية. في سياق عمل الدائرة ، يصبح الأطفال أكثر دراية بلوحة Gorodets وألعاب Dymkovo.

عجينة مالحةأصبحت مادة نحت شائعة جدًا في السنوات الأخيرة. تعتبر صناعة العجين تقليدًا قديمًا ، كما أن لها مكانًا في العالم الحديث ، لأن كل ما هو صديق للبيئة يصنعه المرء يتم تقييمه الآن. العجين - المادة مرنة للغاية ، وتتشكل بسهولة ومنتجاتها متينة للغاية.

يعتبر الزخرفة نوعًا من النشاط الفني لمرحلة ما قبل المدرسة. التعرف في الفصل وبشكل مستقل على المواد والتقنيات وطرق معالجة الورق ، يكتسب الرجال مهارات التمثيل الرسومي والبلاستيكي للأشياء ، وإتقان القدرة على شكل صورة ظلية، مجازيًا ، يعالج انطباعاتهم بشكل إبداعي عند التعرف على العالم الخارجي ، أثناء قراءة القصص الخيالية ، والنظر في الرسوم التوضيحية واللوحات والمنحوتات وأعمال الفنون والحرف الشعبية.

تتكون عملية إنشاء تطبيق من عدد من الإجراءات التي يتم إجراؤها بشكل متسلسل والتي تتطلب مستوى عالٍ بدرجة كافية من تطوير المهارات الدقيقة والتقنية من الطفل ، فضلاً عن التركيز والمثابرة والتحمل والدقة والاستقلالية. إن الدرجة غير الكافية من تنمية المهارات الفنية تبطئ عمل الخيال ، وتقييد مبادرة الأطفال ، وتقلل من جودة نتائج الأنشطة. والعكس صحيح ، إذا كان الطفل جيدًا في تطبيقات القص واللصق والخياطة على القاعدة ، يتم توجيه انتباهه إلى إنشاء مجموعات من الأشكال والأحجام والألوان المختلفة ، مما يؤدي إلى نتائج جديدة وأصلية ، ويحفز الموقف الإبداعي للعمل . هذا ممكن فقط عندما يقوم المربي بالتنظيم والتطبيق بمهارة طرق فعالةالتدريب ، عندما يتم إعطاء المهام ليس فقط في جاهز، ولكنها في الغالب تتطلب تطبيقًا نشطًا وخلاقًا وليس إنجابيًا للمعرفة والمهارات المكتسبة من الأطفال.

وبالتالي ، ترتبط أنشطة الفنون والحرف ارتباطًا وثيقًا بالرسم والنمذجة والتزيين. أظهرت الدراسات أن الأطفال يكتسبون مجموعة متنوعة من المعارف والمهارات. يطورون القدرات الفنية - الخيال الإبداعي ، الموقف التقييمي ، الاستجابة العاطفية. وطبيعة البحث للنشاط تساهم في تنمية المبادرة والملاءة.

حداثة المشروع:

في سياق العمل ، يطور الأطفال موقفًا عاطفيًا وقيّمًا تجاه التراث الثقافي. سيكون لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فكرة عن الفنون والحرف الشعبية ، والحرف الشعبية وخصائصها ، وإتقان مهارات بصرية وتعبيرية واسعة النطاق ، والتي تعرّف الأطفال على النشاط الإبداعي الأولي ، ويمرون بمسار صعب من أبسط الإجراءات إلى عمليات الاستنساخ التصويري للأشكال. تطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين يهيئ يد الطفل للكتابة ، ويزيد من النشاط المعرفي.

حتى الآن ، فإن مشكلة التطور المتناغم للطفل كأساس لتشكيل شخصية المستقبل لها طابع شامل. يعتمد على الحل الناجح للعديد من المهام التربوية ، من بينها موضوع التربية الجمالية الذي يحتل مكانة خاصة.

على مدى العقدين الماضيين ، كان علماء النفس والمعلمون يبحثون بنشاط عن طريقة للخروج من الموقف ، وأجروا أبحاثًا من أجل إيجاد مناهج منهجية جديدة لمشكلة تكوين الفرد كشخصية وفردية إبداعية في الظروف الحديثة.

الجزء الرئيسي.

الهدف من مشروعي هو عملية التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة ، والموضوع هو الفنون والحرف كوسيلة للتربية الجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة.

لاحظ العديد من مؤرخي الفن المحليين ، والباحثين في الفنون الجميلة للأطفال (A.P. Usova ، T.S. Komarova ، T.Ya. Shpikalova ، N.B. Khalezova ، T.N. Doronova ، A. لقد أظهروا بشكل مقنع أن التعرف على أعمال الفن الشعبي يحث الأطفال على الأفكار الأولى الحية حول الوطن الأم وثقافته ، ويساهم في تعليم المشاعر الوطنية ، ويعرّفهم على عالم الجمال ، وبالتالي يجب تضمينهم في العملية التربوية في رياض الأطفال.

طوال فترة ما قبل المدرسة ، تحدث تغييرات في الإدراك ، من محاولات بسيطة للفحص والشعور ، دون الإجابة على سؤال حول ماهية الكائن ، إلى الرغبة في فحص ووصف الكائن بشكل أكثر منهجية وثباتًا ، وإبراز السمات الأكثر وضوحًا.

إن استيعاب الأطفال لنظام المعايير الحسية يعيد بناء إدراكهم بشكل كبير ، ويرفعه إلى مستوى أعلى. في عملية النشاط المعرفي ، يكتسب الأطفال معرفة منظمة حول الصفات الحسية للأشياء ، ويلعب تشكيل طرق معممة لفحص الأشياء دورًا خاصًا في هذا. يعتمد هيكل الصور التي تم إنشاؤها على طرق الفحص.

للثقافة الحسية أهمية كبيرة للتربية الفنية والجمالية. تتيح القدرة على تمييز الألوان والظلال والأشكال ومجموعات الأشكال والألوان الفرصة لفهم الأعمال الفنية بشكل أفضل ، ثم الاستمتاع بها. يتعلم الطفل إنشاء صورة ، ويتقن القدرة على نقل الخصائص المتأصلة للأشياء ، والشكل ، والبنية ، واللون ، والمكان في الفضاء ، وانطباعاته ، ويكتسب المعرفة حول المواد المستخدمة لنقل الصورة ، وإنشاء صورة فنية. إن إتقان المهارات المرئية والتعبيرية يعرّف الأطفال على النشاط الإبداعي الأولي ، ويمررون مسارًا صعبًا من أبسط الإجراءات إلى عمليات الاستنساخ التصويري للأشكال.

الميزة التاليةيرتبط التعليم الفني والجمالي في سن ما قبل المدرسة بالتغييرات التي تحدث في هذا المجال العمليات المعرفيةتلميذ. إن تشكيل المثل الفنية والجمالية عند الأطفال ، كجزء من نظرتهم للعالم ، هو عملية معقدة وطويلة. للفنون التطبيقية الشعبية إمكانات تعليمية كبيرة. إنه يحمل شحنة روحية ضخمة ، ومثلًا جماليًا وأخلاقيًا ، وإيمانًا وانتصارًا للجمال ، في انتصار الخير والعدالة.

تتمتع الفنون الجميلة والحرف اليدوية بقوة كبيرة للتأثير العاطفي وهي أساس جيد لتكوين العالم الروحي للطفل. الفن الشعبي التطبيقي تصويري ، ملون ، أصلي في تصميمه. إنه سهل الوصول إلى إدراك الأطفال ، لأنه يحمل محتوى مفهومًا للأطفال ، والذي يكشف على وجه التحديد ، في أشكال موجزة بسيطة ، للطفل جمال وسحر العالم من حوله.

يساهم تنفيذ النشاط البصري على مادة الفن الشعبي التطبيقي في إرضاء الحاجة الفكرية والمعرفية لاكتساب معرفة جديدة حول العالم وتاريخ البلد. يتعلم الأطفال عينات من الأعمال الشعبية ، مجسدة في مواد وخصائص مختلفة مواد متعددة، وأنواع الفنون ، ومنها الفنون الشعبية ، والتي لها إمكانات كبيرة لتنمية عقل الطفل.

يساهم الفن الشعبي التطبيقي في تطوير العمليات العقلية مثل: الإدراك ، والتفكير التخيلي ، والخيال ، والموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه الأشياء ذات المحتوى الجمالي ، والتي تعتبر مهمة لإتقان المحتوى المعرفي المتنوع ، ليس فقط في رياض الأطفال ، ولكن أيضًا في المدرسة ، و على أساسها يطور الأطفال مجموعة متنوعة من القدرات الفنية والإبداعية.

تلعب الفنون والحرف الشعبية دورًا مهمًا في تعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة. في عملية النشاط البصري ، يتم الجمع بين النشاط العقلي والبدني. يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العديد من المهارات العملية ، ويكتسبون المهارات اليدوية ، مما يسمح لهم بالشعور بالاستقلال.

يرتبط تطوير المهارات والقدرات العمالية بتنمية هذه الصفات الطوعية للشخص مثل الاهتمام والمثابرة والتحمل وتربية الأطفال بالقدرة على العمل لتحقيق النتيجة المرجوة.

في عملية إتقان تقنيات الحرف الشعبية ، يطور الأطفال اليد ، وتنسيق أفعال اليد والعين ، وفكرة النشاط الفني ، وعمل المعلم الشعبي ، والحاجة إلى العمل الضميري ، واحترام يتم إثراء الشخص واحترام الطبيعة.

بناءً على الموقف الذي طوره علماء النفس المحليون بأن تنمية القدرات الإبداعية تعتمد على توسيع الخبرة العملية والمشاركة في أنواع مختلفة من النشاط الفني ، يمكن تمييز ثلاثة جوانب في القدرات:

تراكم وتنظيم المعرفة

تكوين الاحتياجات في أنواع معينة من الأنشطة

دور المهارات في القدرات في حل المشكلات الإبداعية.

عند تعريف الأطفال بالفنون والحرف اليدوية ، من الضروري أيضًا مراعاة ما يلي:

الفن الشعبي - نوع من المحفزات للفنون الجميلة للأطفال ؛

يجمع الفن الشعبي الخبرة الفنية التقليدية للأجيال ؛

تساهم أعمال الفن الشعبي في التكوين الشعبي وتطوير الذوق الفني ، والمثالية الجمالية ، والمبادئ الإبداعية في الفرد.

زخرفة بصرية ، انطباع احتفالي. من الضروري إضفاء الجمال على الشيء الذي يتجلى في عناصر الزخرفة والزخرفة.

الفنون والحرف الشعبية ليست فقط ثمرة المهارة ، وحرف مبدعيها ، ولكنها أيضًا جزء لا يتجزأ من حياتهم اليومية.

يعتمد تعريف الطفل بالفنون والحرف الشعبية الروسية على مبدأ التعليم العام - الارتباط بالحياة ، والنظامية والاتساق ، والنهج الفردي للتعليم والتطور الفني للأطفال ، والوضوح.

ينقسم الفن الزخرفي والتطبيقي إلى أنواع وفقًا لتقنيات معالجة المواد المختلفة.

الفن الزخرفي والتطبيقي هو أحد عوامل التطور المتناغم للشخصية. من خلال التواصل مع الفن الشعبي ، يتم إثراء روح الطفل ، وغرس الحب للأرض. يحافظ الفن الشعبي وينقل إلى الأجيال الجديدة التقاليد الوطنية وأشكال المواقف الجمالية للعالم التي طورها الناس. يساعد فن الحرفيين الشعبيين على كشف عالم الجمال للأطفال وتنمية ذوقهم الفني.

التعليم هو ظاهرة اجتماعية ثقافية مرتبطة بمستوى معين من الاقتصاد والسياسة والفنية و التطور الجماليشخصية.

يعد التعليم الفني والجمالي من أهم جوانب العملية متعددة الأوجه لتكوين الشخصية ، والوعي الجمالي للجمال ، وتكوين الذوق الفني ، والقدرة على ابتكار منتجات الحرف اليدوية بشكل إبداعي.

سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في نمو الشخصية وتنشئتها ، والأكثر ملاءمة لتكوين الثقافة الفنية والجمالية ، حيث أنه في هذا العمر تسود المشاعر الإيجابية لدى الطفل ، هناك حساسية خاصة للغة و المظاهر الثقافية والنشاط الشخصي والتغيرات النوعية تحدث في النشاط الإبداعي.

إن تعريف الطفل بالثقافة له طبيعة تربوية: فهي تنمي قدراته الإبداعية ، وتشكل ذوقًا فنيًا ، وتعرف الجيل الأصغر على الآراء الجمالية.

يتم وضع أساسيات التربية الفنية والجمالية بمشاركة الكبار مباشرة بعد ولادة الطفل وتستمر في التطور لسنوات عديدة ، لذلك يجب على الآباء والمعلمين محاولة خلق مثل هذا الجو الذي سيطور الطفل بسرعة مثل هذه المشاعر الجمالية مثل الشعور بالجمال والذوق الفني والمهارات الإبداعية.

في هذه اللحظةهناك ثلاث مجموعات لأطفال ما قبل المدرسة على أساس TsVR من Yamal. يحضرهم أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات. تقام الفصول في عطلات نهاية الأسبوع - السبت ، الأحد. يحضر الأطفال حلقات فنية وجمالية: الفنون والحرف اليدوية ، الكوريغرافيا.

تعليم الأطفال عمر مبكر(3-4 سنوات) يتم تنفيذها وفقًا لبرنامج المؤلف "ليتل ويزاردز" ، حيث يتعرف الأطفال بنشاط على أنواع مختلفة من الفنون والحرف اليدوية تقنيات غير تقليديةرسم.

آلية تنفيذ المشروع

التربية الجمالية شرط ضروري لتكوين شخص ذو ثقافة عالية. في إطار التعليم الجمالي ، يفهم علم أصول التدريس تعليم القدرة على إدراك وفهم وتقييم وخلق الجمال في الحياة والفن بشكل صحيح. في فترة ما قبل المدرسة ، يتم تكوين شخصية الطفل.

التربية الجمالية لها مهامها الخاصة ، والتي تنقسم إلى مجموعتين. تهدف المجموعة الأولى إلى تكوين موقف جمالي للعالم المحيط. يُتوخى ما يلي: تطوير القدرة على رؤية الجمال في الطبيعة ، والأفعال ، والفن ، وفهم الجمال ؛ زراعة الذوق الفني والحاجة إلى معرفة الجمال. وتهدف المجموعة الثانية من المهام إلى تكوين المهارات الفنية في مجال الفنون المختلفة: تعليم الأطفال الرسم والنحت والتصميم ؛ الغناء ، الانتقال إلى الموسيقى ؛ تنمية الإبداع اللفظي.

ستعطي مجموعات المهام هذه نتيجة إيجابية فقط إذا كانت مترابطة بشكل وثيق في عملية التنفيذ.

لتنفيذ مهام التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة ، الشروط التالية ضرورية:

البيئة (اللعب ، الملابس ، المباني) ؛

تشبع الحياة اليومية بالأعمال الفنية ؛

النشاط النشط المستقل للأطفال ؛

تنفيذ نهج فردي للطفل.

يحدث التعليم الجمالي للشخصية من الخطوات الأولى للشخص الصغير ، من كلماته وأفعاله الأولى. لا شيء سوى البيئة تترك بصماتها في الروح لبقية الحياة. التواصل مع الوالدين والأقارب والأقران والبالغين وسلوك الآخرين ومزاج كلماتهم والنظرات والإيماءات وتعبيرات الوجه - كل هذا يتم امتصاصه وتأجيله وثباته في ذهنه.

العمل الفني اليدوي عنصر ضروري في التربية الأخلاقية والجمالية للأطفال الصغار.

يعد تعريف الأطفال بالفنون والحرف الشعبية موضوعًا ملائمًا وواعدًا ، وله حداثة إبداعية ، وله تأثير كبير في تكوين المعرفة والمهارات ومستوى التنشئة في تنمية الطلاب.

يمكن اعتبار بناء نظام جديد للفصول التعليمية والإبداعية بمثابة بناء جزء من نظام دروس الفنون الجميلة في رياض الأطفال. يتميز النظام بالفكرة الرائدة والمبادئ التعليمية التي تحدد اختيار محتوى البرنامج وتنوع طرق التدريس.

يجب أن ينعكس النظام الاجتماعي للمجتمع الحديث في محتوى تدريس أنشطة الفنون الجميلة عن طريق الفنون والحرف الشعبية. للقيام بذلك ، من الضروري مراعاة العوامل الرئيسية لبناء نظام المهام التعليمية والإبداعية:

التخطيط المنهجي والمتكامل للأهداف والغايات التربوية في الفصل الدراسي للرسم الزخرفي ؛

الانتقاء المنهجي لأعمال الفنون والحرف الشعبية ، وأشياء من الواقع للمعرفة الجمالية والعمل الزخرفي للأطفال ؛

التمايز بين الأساليب والتقنيات التوجيه التربوي، طرق تحفيز كل من عملية المعرفة الجمالية والعمل الزخرفي للأطفال.

من الأهمية بمكان في هذا النظام هو وحدة المعرفة الجمالية ومحتوى العمل الزخرفي (النشاط العمالي) للأطفال على أساس الفنون والحرف الشعبية ، ويتم تطوير هذه التقنيات المنهجية التي تحفز الإبداع الإبداعي للتركيبات المستقلة من قبل الأطفال ، و ليس تقليدًا بسيطًا لأساليب الفن الشعبي. لهذا الغرض ، اللوحة الشعبية لـ Gorodets و Polkhovsky Maidan و Khostov و Khokhloma و Clay Dymkovo و Filimonovo ولعب الأطفال الشعبية الخشبية والمنتجات المنزلية لأسياد الشمال والمنتجات المطرزة من Ryazan و Vladimir و Torzhok وأعمال سادة الورنيش الفني يشارك Palekh في دروس الرسم الزخرفي. عند العمل مع الأطفال ، يتم تعميق المعرفة الجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة وتنظيمها على أساس التعرف على السيراميك الشعبي في Gzhel ، Skopin ، مع الكعب الشعبي ، النقش الشعبي - المطبوعات الشعبية.

خطة عمل المشروع

اسم المعدات	نوع من المعدات	سعر	الكمية	مجموع
الجداول
كراسي جلوس
يقف
الجرف DIY
الحامل
جهاز فك التشفير التفاعليباوينت
طاولة مع أدوات صحية
كاميرا الفيديو
وحدات لينة لمنطقة الاستجمام
المجموع

خاتمة.

في الفصل الدراسي للرسم الزخرفي والتطبيقي ، يتطور الإدراك الجمالي والتمثيل والمشاعر الجمالية. تتراكم الخبرة الحسية ، ويتم إثراء الكلام. يطور الأطفال عمليات التفكير: المقارنة ، التحليل ، التوليف ، التعميم. في الآونة الأخيرة ، تم التأكيد على أهمية الفصول في الرسم الزخرفي والتطبيقي في رياض الأطفال لتشكيل أشكال العمل الجماعية ، والقدرة على العمل معًا ، والعمل الجماعي ، والعمل الجماعي ، ومساعدة الرفاق. القدرة على الابتهاج بنجاح كل تلميذ ، تتطور إنجازات فريق المجموعة بأكمله. كل هذا يخلق الأساس لمزيد من التربية على الجماعية الحقيقية ، والالتزام المتبادل ، وفي نفس الوقت ، المساعدة المتبادلة الرفيقة.

يحتوي تعليم الرسم الزخرفي والتطبيقي لمرحلة ما قبل المدرسة على فرص كبيرة محتملة للتنمية الشاملة للطفل. ومع ذلك ، لا يمكن تحقيق هذه الفرص إلا عندما يتقن الأطفال تدريجيًا هذا النشاط وفقًا لخصائص العمر ويحصلون على الرضا منه. إذا كان الأطفال لا يشعرون بالبهجة مما خلقوه ، إذا كانت عملية الإبداع لا تسبب لهم لديهم مزاج جيد، ولكن على العكس من ذلك ، سيشعر الأطفال بعدم الرضا وخيبة الأمل من حقيقة أن ما خططوا له لا ينجح ، ثم تدريجياً سيؤدي ذلك إلى فقدان الاهتمام بالرسم ، ومن ثم تأثيرهم على التطور الشامل للشخصية. لا تظهر بعلامة زائد ، ولكن بعلامة ناقص. في هذا الصدد ، واجهتنا مهمة إيجاد طرق لتحسين الأنشطة لزيادة تأثيرها على التنشئة الشاملة لشخصية الطفل ، وتنمية قدراته وإمكاناته الإبداعية.

تعتبر الفنون والحرف ذات أهمية استثنائية في التطور الروحي لأطفال ما قبل المدرسة ، في عملهم وتعليمهم الجمالي ، في إعدادهم للعمل في الاقتصاد الوطني. الفنون والحرف الشعبية هي جزء لا يتجزأ من الثقافة ، وتؤثر بنشاط في تكوين الأذواق الفنية.

إن الأهمية الروحية والأيديولوجية العالية للفنون والحرف الشعبية لها تأثير قوي على تكوين العالم الداخلي للأطفال. الفصول المنهجية في أنواع مختلفة من المعالجة الفنية للمواد لها تأثير مفيد على تنمية الذوق الجمالي للأطفال ، وفي نفس الوقت ترتبط باكتساب المهارات اللازمة لعملهم الإضافي. العملية التكنولوجيةتعتمد معالجة المواد على المعدات الصناعية وفي نفس الوقت مستحيل بدون استخدام أدوات يدوية، القدرة على إتقان تقنيات عمل النجار ، الترنر ، المطحنة ، الناخس ، اللحام ، اللحام ، العفن ، الكهربائي ، الحدادة وغيرها الكثير. من خلال المشاركة في المعالجة الفنية للمواد ، يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهارات هذه المهن المحددة ، ويكتسبون مهارات النهج الإبداعي لأداء العمليات العمالية.

تجعل الأنواع المختلفة من المعالجة الفنية للمواد الأطفال على اتصال قسريًا بالمهام الفنية والتكنولوجية. بفضل الاهتمام بهذه الأنشطة ، يتم زيادة الحماس والاجتهاد والمثابرة في العمل. من خلال عملية إنشاء منتجات جميلة ومبررة من الناحية الجمالية للفنون والحرف اليدوية ، تدريجياً ، بشكل غير ملحوظ ، ولكن بشكل مثمر للغاية ، يتم غرس حب المهن المختلفة في الأطفال.

تجمع دروس الفنون والحرف بين أسس العديد من العلوم التي لها أهمية قصوى في تطوير الفنون التطبيقية للأطفال.

تسمح الفنون الزخرفية والتطبيقية ، مثلها مثل أي نوع آخر من الأعمال التربوية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بالتزامن مع تزويدهم بالمعرفة التقنية ، وتنمية مهاراتهم وقدراتهم العمالية ، والإعداد النفسي والعملي للعمل ، لاختيار المهنة ، للكشف عن الجمال ، القيمة الروحية الهائلة لمنتجات الحرفيين الشعبيين ، ومهاراتهم العالية وفنونهم ، لتشكيل الذوق الجمالي والمثالية الجمالية.

وهكذا ، فإن خصوصية الفنون والحرف اليدوية ، التي يتم التعبير عنها في وحدة الشكل والغرض العملي للشيء الزخرفي ، في وحدة مهارات العمل والمهارات والذوق الفني والجمالي ، تسمح بنهج متكامل لتنظيم فصول الفنون والحرف اليدوية في روضة الأطفال ، تحدد الوحدة العضوية للعمل والتربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة. ترجع هذه الوحدة أيضًا إلى المتطلبات الحديثة للمعايير الدولية في المنتجات الصناعية ، والتي يتم التعبير عنها ليس فقط بمستوى عالي الكفاءة لسير العمل ، ولكن أيضًا في متطلبات الجماليات الفنية.

تتمثل مهمة المعلم في توجيه العملية الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتوجيههم لدراسة عينات من الفنون والحرف الشعبية. يجب أن يشكل مبدأ التركيز على الفن الشعبي أساس محتوى الفصول مع أطفال ما قبل المدرسة في مختلف مجالات الفنون والحرف اليدوية.

الهدف الرئيسي الذي حدده المجتمع للمشروع هو تحقيق وحدة وثيقة في العمل والتعليم الأخلاقي والجمالي من أجل التنمية الشاملة لشخصية كل طفل. في العملية التعليمية في الفصل الدراسي للرسم الزخرفي ، نرى الحل لمهمة الدولة المهمة هذه في تنفيذ نظام من المهام التعليمية والإبداعية على أساس مادة الفن الزخرفي الشعبي. يجب أن يعمل مثل هذا النظام على الكشف عن القوى الروحية للطفل ، وأن يكون فعالاً في التطور الجمالي لشخصية طفل ما قبل المدرسة ، وأن ينشط الفن الزخرفيشباب.

طلب

استراتيجية لتحقيق الهدف:

	اسم المرحلة	هدف:
	تحضيري	1. تشكيل الوثائق القانونية 2. تكوين قاعدة بيانات لأفضل الممارسات للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة في نظام التعليم الإضافي 3. رسم خطة للتطوير المهني
	التنظيمية والعملية	تشكيل واختبار آليات التفاعل بين المعلمين وأطفال ما قبل المدرسة 2. تشكيل فريق العملحول تصحيح مشروع العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. 3. تكوين بنوك معلومات بناء على نتائج تنفيذ المشروع
	أخير	1. تعميم وتحليل نتائج أنشطة CVR في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة في التعليم الإضافي 2. تلخيص عمل المؤسسة في إطار هذا المشروع وتقييم نتائجه ونشر تجربة اللجنة التنفيذية للتكنولوجيا.

معرض الصور من تجربة في هذا المجال

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

"روضة اطفال نمائية عامة نوع رقم 16" فيكتوريا "

منطقة بلدية تشيستوبولسكي

مشروع قصير المدى

للتطوير الفني والجمالي

"بيوتي ماتريوشكا"

مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات

ساليفا إيلينا نيكولايفنا ، مخرج موسيقى،

فئة التأهيل الأعلى ؛

Bochkareva سفيتلانا أناتوليفنا المربي فئة المؤهل الأول.

محتوى:

جواز سفر المشروع

حاشية. ملاحظة

ملاءمة

الغرض من المشروع وأهدافه

المراحل الرئيسية للمشروع

النتائج المتوقعة من المشروع

خاتمة

فهرس

جواز سفر المشروع

مشروع قصير المدى "بيوتي ماتريوشكا" لتطوير التطور الفني والجمالي للأطفال من سن 4-5 سنوات من خلال تعريف الأطفال باللعبة الشعبية الروسية "ماتريوشكا" ، وبالتوازي مع ذلك ، التعرف على نموذجها الأولي لعبة التتار "ميليوش" من خلال الموسيقى و الأنشطة الفنية.

المنظمة المتقدمة

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة أطفال من النوع التنموي العام رقم 16" "فيكتوريا"

مطور المشروع

سليفا إيلينا نيكولاييفنا ، المخرجة الموسيقية ، أعلى فئة مؤهلة ؛

Bochkareva Svetlana Anatolyevna ، معلم ، فئة التأهيل الأولى.

مشكلة

عدم كفاية تشكيل الحركات الموسيقية والإيقاعية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة عن طريق الفن الشعبي.

الهدف من المشروع

لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالثقافة الشعبية التقليدية ، وتاريخ روسيا ، والفنون الشعبية على سبيل المثال من اللعبة الوطنية الروسية.

أهداف المشروع

1. لتكوين فكرة عن لعبة ماتريوشكا الشعبية الروسية لدى الأطفال.

2.

3. تطوير وتحسين المهارات والقدرات الموسيقية ، إظهار

قدراتهم الإبداعية.

4.

أنشطة؛

تعريف الأطفال بالأشكال الصغيرة في الفولكلور.

5.

حب الوطن.

فترة التنفيذ

من 13.03.2017 إلى 30.03.2017

نتائج متوقعة

1.

2.

3. تشكلت أفكار حول تاريخ ظهور دمى التعشيش في روس ، حول أصناف دمى التعشيش في مكان الإحياء ، وكذلك مع دمية التعشيش التتار "ميليوش".

حاشية. ملاحظة

"بيوتي ماتريوشكا" حول تنمية التطور الفني والجمالي للأطفال في سن 4-5 سنوات من خلال تعريف الأطفال باللعبة الشعبية الروسية "ماتريوشكا" وبالتوازي مع نموذجها الأولي لعبة التتار ماتريوشكا "ميليوش". في حل المشكلات التربية الوطنيةالأطفال وفقًا للبرنامج التعليمي "من الولادة إلى المدرسة" من تأليف فيراكسا ن.

من يحتاج مشروع؟

ما هي أهداف وغايات المشروع؟

الهدف من المشروع: أعرض أطفال المدارس المتوسطة على

الثقافة الشعبية التقليدية والفنون الشعبية على غرار الألعاب الوطنية الروسية والتتار.

مهام:

1.

2. تطوير الاستجابة العاطفية للموسيقى الشعبية.

3. تطوير وتحسين المهارات والقدرات الموسيقية وإظهارها

مهارات إبداعية.

4. تنمية القدرات الإبداعية للأطفال في النواحي الموسيقية والبصرية

أنشطة؛ تعريف الأطفال بالأشكال الصغيرة في الفولكلور.

5. زرع الحب واحترام الفن الشعبي ، وغرس الشعور

حب الوطن.

كيف يتم تنفيذ المشروع؟

تنفيذ المشروع على 3 مراحل يوفر العمل مع الأطفال وأولياء أمور التلاميذ

ما هي الأنشطة التي يتم القيام بها أثناء تنفيذ المشروع؟

تم تنفيذ المشروع في عملية تعليمية مباشرة و

نشاط بصري مشترك ودروس موسيقية مع

الأطفال من 4-5 سنوات

الجدول الزمني للتنفيذ

من 13.03.2017 إلى 30.03.2017

ما هي النتيجة؟

1. عند الأطفال تتشكل أفكار حول اللعبة الشعبية الروسية.

2. لديهم معرفة بأشكال صغيرة من الفولكلور.

3. تشكلت أفكار حول تاريخ ظهور دمية ماتريوشكا في روس ، حول أنواع دمى التعشيش في مكان الإحياء ، وكذلك مع لعبة التتار ماتريوشكا "ميليوشا".

أهمية المشروع

كما تعلم ، يجمع الفن الشعبي بين الكلمة والموسيقى والحركة. في مزيج من هذه المكونات الثلاثة ، يتم تكوين توليف متناغم ، والوصول قوة عظيمةالتأثير العاطفي الذي يتيح مقاربة شاملة لمشكلة إتقان أنواع مختلفة من الفنون للأطفال. لذلك ، لا يمكن دراسة الفولكلور كوسيلة للتربية الموسيقية والجمالية للطفل إلا إذا كانت هذه المكونات الثلاثة مترابطة. مشكلة تشكيل الحركات الموسيقية والإيقاعية بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن طريق الفن الشعبي هي أيضا ذات صلة لسبب أنها أقل شهرة ودراستها من شأنها أن تحل إحدى مهام برنامج التربية الموسيقية في رياض الأطفال.لذلك ، نرى أن مهمتنا الرئيسية للمعلمين تتمثل في تعريف تلاميذنا بالفنون الشعبية على أكمل وجه ممكن ،جمع لعبة ماتريوشكا الوطنية ، لغرس حب الثقافة الموسيقية الروسية والتقاليد الروسية في نفوسهم. تأكد من أنهم بدورهم ينقلون هذا الحب إلى أطفالهم.

الغرض من المشروع وأهدافه

الهدف من المشروع: تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالثقافة الشعبية التقليدية والفنون الشعبية على سبيل المثال الألعاب الوطنية الروسية والتتار.

أهداف المشروع:

1. لتكوين فكرة لدى الأطفال عن لعبة ماتريوشكا الشعبية الروسية والتتار.

2. تطوير الاستجابة العاطفية للموسيقى الشعبية.

3. لتنمية وتحسين المهارات والقدرات الموسيقية لإظهار قدراتهم الإبداعية.

4. تنمية القدرات الإبداعية للأطفال في الأنشطة الموسيقية والبصرية. تعريف الأطفال بالأشكال الصغيرة في الفولكلور.

5. غرس حب واحترام الفن الشعبي ، وغرس الشعور بالوطنية.

المجموعة المستهدفة من المشروع : أطفال المجموعة المتوسطة ، مربي ، مدير موسيقى.

قرار التصميم : جميعمادة الفولكلور الموسيقيلتعريف الأطفال بدمى التعشيش ، تجد مكانها في الأعياد الشعبية المنظمة. استعدادًا لعطلة الفلكلور "Matryoshka-Girlfriends" ، يتم استخدام الأنواع التالية من الأنشطة الموسيقية: الإدراك ، والحركات الموسيقية والإيقاعية ، والغناء ، والعزف على الآلات الموسيقية ، والألعاب الشعبية ، والرقصات ، والرقصات المستديرة ، والفنون الشعبية الشفوية ، والنشاط البصري مع التطبيق. عناصر. لذلك ، نتيجة لتعريف الأطفال باللعبة الشعبية الروسية "ماتريوشكا" ، بالتوازي ، هناك معرفة بنموذجها الأولي ، لعبة التتار "ميليوشكا" ماتريوشكا.

المراحل الرئيسية لتنفيذ المشروع

1. الإعدادية (من 03/13/2017 إلى 15/03/2017)

2. عملي (من 16/03/2017 إلى 3/28/2017)

3. النهائي (من 29.03.2017 إلى 30.03.2017)

حزمة من التدابير

موقع

موعد التسليم

مسؤول

المرحلة 1: الإعدادية

دراسة أعمال الأنواع الفلكلورية الصغيرة: - أغاني الحضانة: "مشينا بدمية التعشيش" ، "ميلياشا الفتاة المضحكة" ، السرفان الأحمر "،

الألغاز حول ماتريوشكا.

قاعة الموسيقى

13.03.2017

مدير موسيقي.

مربي

اختيار المواد المنهجية والتعليمية والبصرية

الألبوم الملون "اجمع دمية التعشيش الخاصة بك" ، لعبة تعليمية "أنماط التتار".

في مجموعة

14.03.2017

الراعي

اختيار المواد الموسيقية: الألحان الشعبية الروسية "كالينكا" ، "الشهر مشرق" ، "كان هناك البتولا في الميدان".

قاعة الموسيقى

15.03.2017

مدير موسيقي.

2. المرحلة: عملية

إظهار العرض التقديمي

"مقدمة إلى لغة ماتريوشكا الروسية":

"الدمى المعجزة - دمى التعشيش التتار"

في مجموعة

16.03.2017

الراعي

محادثة مع الأطفال: "هذا ما ماتريوشكا"

في مجموعة

17.03.2017

الراعي

GCD عن طريق التطبيق"تزيين ماتريوشكا بفساتين الشمس"(المرفق 1)

في مجموعة

21.03.2017

الراعي

تعلم الرقص "نحن دمى التعشيش"

قاعة الموسيقى.

16.03-28.03.

مدير موسيقي

تعلم أغنية "الروسية ماتريوشكا"

قاعة الموسيقى.

22.03-28.03

مدير موسيقي

3. المرحلة: نهائي

11.

تنظيم عطلة الفولكلور "ماتريوشكا-صديقات" (الملحق 2)

قاعة الموسيقى.

29.03.2017

مربي

مخرج موسيقى.

22.

تلخيص وتحليل النتائج وفعالية المشروع في المجلس التربوي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

في مجموعة

29.03.2017

مربي ، مدير موسيقى

33.

استجواب أولياء الأمور حول موضوع "التراث الشعبي في حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة" (الملحق 3)

في مجموعة

29.03.2017

الراعي

44.

عرض المشروع على ولي الأمر اجتماع DOW

في مجموعة

30.03.2017

مدير موسيقي ، مربي.

النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع:

1. عند الأطفال تتشكل أفكار حول اللعبة الشعبية الروسية.

2. لديهم معرفة بأشكال صغيرة من الفولكلور.

3. تشكلت أفكار حول تاريخ ظهور دمى التعشيش في روس ، حول أنواع دمى التعشيش في مكان الإحياء ، وكذلك مع لعبة التتار ميليوشا.

4. تم تشكيل القدرة على تجسيد فكرة المرء في التطبيقات والرقصات والأغاني.

خاتمة

يجب أن يصبح مشروع Beauty Matryoshka دافعًا قويًا للتنمية من حيث تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالثقافة التقليدية الروسية. والمهمة الرئيسية هي مساعدة الطفل على التطور ، لإظهار إمكاناته الإبداعية. لهذا الغرض ، جرت محاولة لتعميم وتنظيم ذخيرة الفولكلور من مصادر مختلفة مع التركيز على التطور الاجتماعي والأخلاقي والكلامي والموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكذلك التغلب على الخجل عند الأطفال من خلال الموسيقى والفن.الأنشطة البرازيلية. بشكل عام ، المشروع يتقدم في تطوره ، حيث تكمن أصالته في تفاعل الإبداع ، وإتقان تجربة الأجيال الماضية ، ودراستها ، وتطبيق المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية. يعلم الفولكلور والفنون الشعبية الأطفال فهم الخير والشر ، وكذلك مقاومة الظواهر السلبية. يساعد هذا المشروع على مقاربة شاملة لمشكلة التعليم الاجتماعي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة لحل مشاكل التواصل والكلام على أساس المكون الإثنو ثقافي.

الفكرة الرئيسية لهذا المشروع هي إيقاظ اهتمام الأطفال بالثقافة شعوب مختلفةمن خلال تعريف الأطفال بالألعاب والألعاب ، وتقاليد وعادات الشعبين الروسي والتتار.

يعد الفولكلور أحد الأساليب التعليمية الفعالة ، وهو محفوف بالإمكانيات التعليمية الضخمة. يجب على الكبار أن يعبّروا عن تطلعات الأطفال ، وأن يساهموا في إشباع رغبتهم في المشاركة في الألعاب ، والرقصات ، والدراما ، في تصميم القاعة ، والجماعة. هذا يساهم في التنشئة الاجتماعية للطفل ، ويشكل مكانة نشطة فيه ويؤدي إلى الرغبة في الحفاظ على تقاليد وعادات الشعب الروسي.

فهرس

الأدب الرئيسي:

Panteleeva N.G. " الأعياد الشعبيةفي رياض الأطفال"دار نشر "تركيب الفسيفساء" ، 2014

ليكوفا آي. النشاط البصري في المعينات التعليمية في رياض الأطفال. دار النشر م: "عالم الألوان" ، 2012

أدبيات إضافية:

بيردنيكوفا ن. دار النشر الأكاديمية "عطلة كبيرة للأطفال" ، ياروسلافل 2007

دافيدوفا ماجستير "التربية الموسيقية في روضة الأطفال" دار النشر ناوكا (M) موسكو 2006

سوفوروفا تي. دار نشر "Dance baby" في سان بطرسبرج 2008

موارد الإنترنت:

الموقع الإلكتروني: ملخصات للأنشطة مع الأطفالهت:// www. فور. ar/ ثقافة/ عبادة192

الموقع الإلكتروني: كل شيء لرياض الأطفالهت:// www. إيفالكس. vistcom. ar

الموقع الإلكتروني: بوابة MAAM التعليمية الدولية.arhttp:// www. الأم. ar/

المرفق 1

ملخص للأنشطة التعليمية مباشرة

عن طريق التطبيق في المجموعة الوسطى

"تزيين فستان الشمس لماتريوشكا"

هدف: اخلق جو من الفرح. لإثارة المشاعر الإيجابية عند الأطفال. اجذب انتباه الأطفال إلى لعبة ماتريوشكا الشعبية الروسية. لتكوين مصلحة الأطفال ، والاستجابة العاطفية ، والشعور بالبهجة من لقاء دمية التعشيش. تعلم كيفية إبراز بعض تفاصيل زيها.
مهام:

1) تعزيز القدرة على تسمية شكل دائري

2) استمر في تعلم لصق الأجزاء شكل دائريعلى ورقة

3) ثبت القدرة على التشويه بلطف بالغراء على الجانب العكسي ، والصقها بالضغط عليها بمنديل

4) استمر في تعلم كيفية استخدام عصا الغراء والقماش الزيتي ،

منديل

مواد لـ GCD:

- ماتريوشكاس(ألعاب الأطفال)

القوالبدمى قطنية، ورقة بيضاء لكل طفل

أكواب مقطوعة من ورق ملون ، 4 أنواع

الغراء - قلم رصاص لكل طفل

المناديل

قماش زيتي

مسار الأنشطة التربوية المباشرة:

يوجد قرع على الباب:

فاجأ المعلم وسأل الأطفال:

من يطرق ، يا أطفال؟ ليس انت؟

إجابات الأطفال.

المعلم يطل من خلال البابيسأل :

من يطرق؟ من جاء لزيارتنا؟

ادخلدمى قطنية(لعبة خشبية ومقطعة من الورق الأبيضماتريوشكا)

المربي: الأطفال ، انظروا ، الصديقات يأتون لزيارتنا -ماتريوشكاس!

ماتريوشكا: مرحبًا يا شباب! لقد جئنا لزيارتك. عليك

انظر وأظهر نفسك

المربي:ماتريوشكاسنرحب دائما بالضيوف. حتى أننا نعرف أغنية عنك

تريد ان تسمع

ماتريوشكا نعم نريد!

يغني الأطفال مع المعلم أغنية « ماتريوشكاس »

بعد أداء الأغنية يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى ما هو جميلصندرسس في ماتريوشكا خشبية، ما هي الأنماط عليها ، في شكل أزهار ، منقطة.

فجأة تسمع صرخة ويتفاجأ الجميع: من يبكي؟

يسأل المعلمدمية التعشيشمنحوتة من الأبيضورق :- ماتريوشكالماذا تبكين ماذا حدث؟

ماتريوشكا: كل شخص لديه مثل هذه الملابس الجميلة ، لكن ملابسي بيضاء ، بدون أنماط.

المعلم: لا تقلق! سوف نساعدك. حقا يا أطفال؟

الأطفال: نعم!

ماتريوشكا: كيف يمكنك مساعدتي؟

إجابات الأطفال ...

المعلم: وما هو النمط الذي تريده أنت ، أيها الأطفال ،تزيين فستان الشمس ماتريوشكا?

إجابات الأطفال ...

المعلم: أحسنت يا رفاق! الأنماط مختلفة: المشارب والزهور والبقع. ونحن معكتزيين الشمس بالبازلاء.

يسأل المعلم مشيرًا إلى البازلاءأطفال : - قل لي اي نوع من البازلاء الشكل الهندسيمشابه؟

الأطفال: الدائرة!

ماتريوشكاسامدح الأطفال على الإجابة الصحيحة.

يدعو المعلم الأطفال للذهاب إلى سطح المكتب ، حيث يوجد مسبقًا بالفعل

قماشة زيتية جاهزة ، غراء ، قوالبدمى تعشيش الورق الأبيضقطع الدوائر من الورق الملون والمناديل.

المربي: هيا يا رفاق ، ألصقوا الأكواب باللون الأبيضسارافان ماتريوشكا وهي سوف تملكفستان الشمس مع منقطة.

في نهاية العملماتريوشكا يقول:

أطفال ، لن أبكي بعد الآن. هكذا يا رفاقجميلتي زينت

زيّ. الآن أنا لست أبيض فقطفستان الشمس، أفستان الشمس مع منقطة.

شكرًا لك! الوداعدمى التعشيش - يغادر الصديقات.يعرض المعلم الإعجاب بعملهم.

الملحق 2

سيناريو عطلة "ماتريوشكا-صديقات"

لأطفال المجموعة المتوسطة

الغرض من الدرس: تعارف الأطفال باللعبة الشعبية الروسية ماتريوشكا وتتار ماتريوشكا "ميليوشا".

مهام:

1. تعريف الأطفال بتاريخ ماتريوشكا.

2. تطوير الاستجابة العاطفية للموسيقى الشعبية.

3. تنمية اهتمام الأطفال بالفنون الشعبية.

4. تنمية القدرات الإبداعية للأطفال من خلال التعرف على الفنون الشعبية والفنون التطبيقية.

5. ازرع حبًا للفن الشعبي.

قيادة:

يا دائري! يا دمية!

سأكتب لك الآن

مع الريش الخاص بك:عيون مستديرةرفع الحاجبين،

الأنف والفم سنخرج.

وعلى وشاح ، سترة ، فستان الشمسسأبذل كل قوتي.

معجب بها:مخلوق لطيف.

جولة خشبية - فجأة ...

أطفال: ماتريوشكا!

قيادة:

ها هو - ماتريوشكا الروسية! صورة ماتريوشكا هي صورة لجمال قرية روسية - فتاة بدينة ، ممتلئة ، وردية. انظر ، ماتريوشكاس جاء لزيارتنا أيضًا ، لكن ليس للزيارات البسيطة. مضحك ومؤذ.

قيادة:

Ai-lyuli ، ai-lyuli ،جاء لزيارة الأطفال

دمى التعشيش المرح -حذاء أحمر.

يغني الأطفال أغنية

"ماتريوشكا"

(تحت مسار الدعم)

طفل:

منديل الحرير القرمزي،

فستان الشمس الأزهار مشرق.

اليد تقع

جوانب خشبية.

وهناك أسرار في الداخل

ربما ثلاثة ، ربما ستة.

طفل:

الدمية الأولى سميكة

لكن بداخلها فارغ.

انها تتفهم

لنصفين.

شخص آخر يعيش فيه.

دمية في المنتصف.

افتح هذه الدمية

سيكون هناك ثلث في الثانية.

طفل:

فك نصف واحد

كثيف ، ملفوف.

ويمكن أن تجد

الدمية الرابعة.

خذها وألق نظرة

من يختبئ في الداخل.

طفل:

يختبئ في بلدها الخامس

الدمية ممتلئة الجسم.

وفارغة من الداخل

السادس يعيش فيه ،

وفي السادس - السابع ،

وفي السابع - الثامن.

هذه الدمية هي الأصغر

أكبر بقليل من حبة الجوز.

طفل:

نحن أخوات مضحكات

نحن نحب الغناء والمرح.

مناديل ملونة ،

كدمات الخدين.

في ملابس مكشكشةماتريوشكاس يرقصون.

"رقص روسي"

يرقص الأطفال في أزواج (اختلافات في الألحان الشعبية الروسية)

طفل:

ها هم ، اصطفوا

الأخوات الدمية واقفات.

كم منكم؟ - سوف نسألهم

وستجيب الدمى: ثمانية.

طفل:

ثماني دمى خشبية

بدين ورودي

في صندرسس متعدد الألوان

نحن نعيش على الطاولة

كلهم يطلق عليهم matryoshkas.

قيادة:

هم الصيف والشتاء

إنهم يحبون أن يعيشوا في بعضهم البعض.

أحضر لهم الأحذية

وستذهب دمى التعشيش للرقص.

أداء الأولادارقص بالملاعق

("آه ، أنت ، مظلة ..." اللحن الشعبي الروسي)

طفل:

نحن دمى تعشيش ، نحن دمى مستديرة.

نحن جميعا نفس الورنيش.

كيف نرقص لنذهب

مجرد كومة من الغبار.

طفل:

نحن عرائس تعشيش ، نحن أخوات ،

نحن شعب سمين صغير.

لنذهب للرقص والغناء

لا يمكنك مواكبة معنا.

طفل:

في كل مكان الضحك والبكاء السعيد

خدودنا أكثر إشراقا من الفراولة!

لو لم تتعب الساقان فقط ،

لا يوجد حزن آخر!

قيادة:

حسنًا ، الموسيقى تعزف!

الساقين ممزقة للرقص!

ودمى التعشيش الأنيقة

سوف يرقصون بمرح من أجلك!

"رقصة ماتريوشكاس »

فتيات يؤدين رقصة على موسيقى "الرقص الروسي"

(SD "آه ، كرنفال" رقم 19 ، "لادوشكي")

قيادة:

احمر خجلا قليلا

الروسية لدينا ...

أطفال: ماتريوشكا!

قيادة: شباب! ماتريوشكا الروسية لديها العديد من الصديقات الأخوات لقاء جمال تتارستان - اسم لطيف - ميليوشا!

سوف يصبحون أصدقاء ويرقصون معًا. سوف يعطون الفرح حتى تغني الروح!

رقصة التتار "ماتريوشكالار"

الملحق 3

استبيان لأولياء الأمور حول موضوع "التراث الشعبي في حياة الأبناء"

هل يهمهم في التعليم؟أنواع الفولكلور الصغير للأطفال (حكايات ، مدقات ، أغاني أطفال ، نكت ، ألغاز ، أمثال ، أقوال ، ملاحم؟

عند قراءة القصص الخيالية للأطفال ، يتم الاهتمام بالصغيرأنواع الفولكلور ?__________________________________________________

هل تستخدم العيناتالتراث الشعبي بالتواصل مع الطفل؟ ______________________

هل تعتقد أنه يجب تقديمه في رياض الأطفالأطفال مع أعمال الفن الشعبي الشفوي؟ ما هي الأشكال الصغيرةالفولكلور الذي تعرفه ?

أي منها تستخدمه مع الأطفال؟ لأي سبب؟

____________________________________________________________________________

هل تعطي الألغاز للأطفال؟ عدد المرات؟

___________________________________________________________________________

ما النكات التي تعرفها؟

__________________________________________________________._______________

هل تغني التهويدات لأطفالك؟ أيّ؟

__________________________________________________________________________

ما رأيك بأهمية الأشكال الصغيرةالفولكلور في حياة الطفل ?_____________________________________________________________________

شكرا لك على المشاركة في الاستطلاع!

نوع المشروع: إبداعي وإعلامي

فترة التنفيذ: قصيرة المدى من ديسمبر إلى يناير

الملاءمة: في عصرنا ، لا يُولى سوى القليل من الاهتمام لتعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية. لذلك ، من الضروري تطوير الظروف العملية التي تحسن عملية تنمية القدرات الفنية والخيال الإبداعي ، من خلال تعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية.

· تعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية المرتبطة بعيد الميلاد.

· تنمية الاهتمام المعرفي بالفن الشعبي الروسي.

· تلخيص نتائج النشاط الإبداعي الجماعي للأطفال والآباء والمعلمين في سياق تنفيذ مشروع "حكاية عيد الميلاد".

التعليمية:

· تعريف الأطفال بالتقاليد الشعبية للاحتفال بعيد الميلاد (الكريسماس ، الترانيم).

تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية (الترانيم ، الأغاني المتعلقة بعيد الميلاد ، أغاني الأطفال ، الروسية الحكايات الشعبية).

تعلم كيفية فهم المعنى المجازي للألغاز.

· تعريف الأطفال بتقنيات النمذجة والتزيين والتصميم عند إنشاء مؤامرة.

تعريف الأطفال بالقصة الكتابية لميلاد يسوع المسيح.

التعليمية:

غرس في الأطفال حب الثقافة الشعبية الروسية.

· تنمية المشاعر الجمالية والأخلاقية.

· تنمية الفضول.

النامية:

لتنمية اهتمام الأطفال المعرفي بالثقافة الشعبية الروسية.

· تنمية الانتباه والتفكير والخيال الإبداعي والقدرة على التحليل.

تطوير القدرة على إنشاء صورة فنية بناءً على عمل مقروء.

تنشيط المفردات: وقت عيد الميلاد ، ترانيم ، "kozulki" (كعكات عيد الميلاد)

تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال.

النتائج المخطط لها:

معرفة الأطفال التقاليد الشعبيةالمتعلقة بعيد الميلاد.

· لديه فكرة عن قصة ولادة السيد المسيح في الكتاب المقدس.

· قادرة على خلق صورة فنية تعتمد على قراءة العمل.

تنفيذ المشروع:

أنشطة نائب رئيس مكتب المراجعة الداخلية للحسابات:

1. تهيئة الشروط التنظيمية والمنهجية لتنفيذ المشروع:

- دراسة وتطوير الوثائق التنظيمية

2. تنظيم التفاعل مع منظمات الطرف الثالث أثناء تنفيذ المشروع

3. تهيئة الشروط التنظيمية والمنهجية لتنفيذ المشروع:

- تخطيط وتنفيذ الأنشطة التنظيمية وفق الخطة عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسةوالروتين اليومي وأنظمة الأنشطة التعليمية ؛

- تخطيط وتنفيذ الأنشطة التنظيمية في إطار التعليم الإضافي للأطفال.

4. اللوجستية للمشروع

5- تنظيم إدارة المشروع والرقابة على سير تنفيذه:

- الإشراف على الأنشطة المخطط لها

- تحليل فعالية التدابير

- تقرير عن تنفيذ البرنامج في مجلس المعلمين

- تعديل محتوى المخططات.

أنشطة كبير المعلمين:

2. المساعدة في تنظيم الرحلات إلى المتحف.

3. إعداد المؤلفات المنهجية والكتب المصورة والصور

4. تنظيم العمل على تطوير التخطيط طويل المدى والتطوير والتنفيذ مشاريع تعليمية، وإشراك الوالدين في الأنشطة المشتركة

نموذج للتفاعل بين معلمات رياض الأطفال والمتخصصين

1. أشكال التفاعل مخرج موسيقىوالمربي:

• التصميم المشترك لخطط العمل وتعديلها كحل للمهام المشتركة ؛
• المشاورات المتبادلة حول استخدام المواد الموسيقية في العملية التعليميةمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، في حل مختلف مشاكل التعليم والتنمية ؛
• الصالات الموسيقية وأمسيات الاجتماعات مع الموسيقى المنظمة في DOW ؛
• التحضير المشترك لورش العمل حول مشكلة التعليم الشامل وتنمية الطفل في سن ما قبل المدرسة عن طريق الموسيقى ؛
• منظمة مشتركة اجتماعات الوالدينحول مشكلة التربية الموسيقية ونمو الطفل ؛
• التصميم المشترك للبيئة الموسيقية والتعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، في مجموعات ؛
• تنظيم مسابقات المراجعة لمشاريع بيئة التطوير الموسيقي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، في مجموعة منفصلة ؛
• تجميع مكتبة موسيقية احترافية ، وهي بنك للتقنيات والتقنيات التربوية لاستخدام الموسيقى في حل المشكلات المختلفة لتعليم وتنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ؛
• التفاعل مع الخدمة المنهجية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

• يخطط وينظم الأنشطة التعليميةحول الإبداع الفني (يتم اختيار مواد البرنامج مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال وتحليل التشخيصات. لكل فئة عمرية ، يتم وضع تخطيط طويل الأجل. يتم وضع ملخصات للفصول ، والتي يتعرف عليها المعلمون ، تعقد المشاورات حول بعض القضايا (طرق إجراء الفصول الدراسية ، وطرق التنظيم ، وما إلى ذلك). د.) ؛
• يقدم المساعدة المنهجية بشأن قضايا التربية الفنية لجميع معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (إجراء استشارات مختلفة ، والتحدث في المجالس التربوية ، وورش العمل ، وما إلى ذلك). يتم التخطيط لهذه الأنشطة المشتركة على أساس الخطة السنوية مرحلة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى أشكال التفاعل الجماعي ، يتم التخطيط لعقد اجتماعات مع المتخصصين مرة واحدة في الأسبوع ومناقشة القضايا التي تتطلب الاهتمام.
• يطور وينظم العمل الإعلامي مع أولياء الأمور.
• المشاورات المتبادلة حول استخدام المواد الفنية في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي ، في حل مختلف مشاكل التعليم والتنمية ؛
• الحضور المتبادل للفصول مع المناقشة اللاحقة ؛
• التصميم المشترك للبيئة الفنية والتعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، في مجموعات ؛
• تنظيم مسابقات ومشاريع للتنمية الفنية والجمالية للأطفال.
• تجميع ملف بطاقة ألعاب تعليميةحول تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال ، بنك للتقنيات والتقنيات التربوية لاستخدام الفنون الجميلة في حل مختلف مشاكل التعليم وتنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
• إجراء فصول مفتوحة

• يقوم المربي ، على أساس توصيات معلم التعليم الإضافي ، بعمل فردي مع الأطفال ؛
• يقوم بالإعداد الأولي للدرس:

  - النظر في المواد التوضيحية والتعليمية

  - إجراء ألعاب تعليمية لتنمية الإدراك اللوني والتركيبات التركيبية والإبداع

  - قراءة الخيال

  تصميم المعارض المواضيعية

  أحاديث ، ملاحظات

  - المساعدة في اختيار المواد التوضيحية

  - التواجد في الفصل مع أخصائي ؛

• تصميم معارض لفنون الأطفال في مجموعات ؛

أصغر سنا.

1.1. الألعاب التعليمية: "سنلبس الدمية في نزهة على الأقدام" ، "اصنع نمطًا"

2. تطوير الكلام.

2.2. إثراء المفردات النشطة: "معطف جلد الغنم" ، "القفازات" ، "الأحذية المحببة" ، "الشال" ، الترانيم ، "الروز" (كعكات عيد الميلاد)

3. التطور المعرفي.

4.2 نشاط فني:

- "شموع عيد الميلاد" (تطبيق)

- "سانتا كلوز ، سانتا كلوز ، أحضر شجرة عيد الميلاد للأطفال" (يؤلف صورة من أشكال جاهزةفي تقنية التطبيق)

- "Lepim زينة عيد الميلاد"(تعلم نحت الأشكال البسيطة: الكرة ، السوط ، القرص)

- "ألوان عطلة رأس السنة الجديدة" (رسم في وسائط مختلطة).

4.2 تعلم الأغاني والرقصات.

4.3 المشاركة في الترانيم (يأتي الأطفال الأكبر سنًا لزيارة الأطفال).

4.5 خلق أعمال إبداعيةمن خلال قراءة العمل.

متوسط ​​العمر.

أنشطة المربين والأطفال

1. التنمية الاجتماعية والتواصلية.

1.1 الألعاب التعليمية: "جمّع الحيوان من الأشكال" ، "ارسم نمطًا" ، "ضع دائرة حول العنصر" ، "اجمع الكل" ، "تابع الرسم".

2. تطوير الكلام.

2.1. تعلم القصائد ، أغاني الأطفال.

2.2 إثراء المفردات النشطة: وقت الكريسماس ، الترانيم ، "الماعز" (كعكات عيد الميلاد)

3. التطور المعرفي.

3.1 محادثات مع الأطفال حول تقاليد الاحتفال بالعام الجديد.

3.2. النظر في الصور والرسوم التوضيحية.

4. التطور الفني والجمالي.

4.1 قراءة الروايات:

- أغاني الأطفال: "أوه ، صقيع ، صقيع ، صقيع ..." ، "أوه ، أنت شتاء شتاء ..." ، "لنشتري أحذية فانيا المحشوة ..." ، "كاتيا لدينا صغيرة ... "،" مثل الثلج ، في عاصفة ثلجية ... "

- حكايات خرافية روسية: "الثعلب الصغير والذئب" ، "القفاز" ، "شتاء الحيوانات".

4.2 تعلم الأغاني والمكالمات والرقصات: "مثل الجليد الرقيق ..." (r.n.p.) ، أغنية اللعبة (كارول) "Shchedrovichka" ، استدعاء "فروست ، فروست! لا تجمد أنفنا! ".

4.3 نشاط فني:

- "أوه ، المخادع ، سانتا كلوز!" (صورة لأنماط فاترة في تقنية الرسم الزخرفي).

— « لعب عيد الميلاد»(وسائط مختلطة - رسم ، زين)

- "شجرة العيد" (تطبيق)

- "نحن ننتظر عطلات العام الجديد»(التعرف على تقاليد الاحتفال بالعام الجديد ، عيد الميلاد - العمل الجماعي)

- "في أمسية فاترة ..." (إنشاء صور رائعة في النمذجة - "مجمعة")

- "سنو مايدن ترقص" - (نمذجة الحبكة)

4.4 الاحتفال برأس السنة الميلادية

4.5 المشاركة في الترانيم (يأتي الأطفال الأكبر سنًا لزيارة الأطفال).

الأنشطة المشتركة للأطفال والآباء.

1. اختيار البطاقات البريدية والصور لتصميم الألبومات والمعارض.

2. المشاركة كمتفرجين في الأعياد المخصصة لرأس السنة الجديدة والأعياد الشعبية.

3. المشاركة في تصميم غرفة جماعية.

4. نشاط إبداعي مشترك بين الوالدين والطفل (صنع الحرف والرسومات وما إلى ذلك)

كبار السن.

أنشطة المربين والأطفال

1. التنمية الاجتماعية والتواصلية.

1.1. الألعاب التعليمية: "اجمع حيوانًا من الأشكال" ، "ابحث عن الإضافات" ، "ما الذي تغير" ، "اكتشف عناصر النمط" ، "الساعة الفنية" ، "اصنع نمطًا" ، "أي لوحة هو الطائر من "Help Dunno" وما إلى ذلك.

1.2 تنظيم رحلة إلى متحف "حياة الناس" في دار الأيتام №14

2. تطوير الكلام.

2.1. تعلم القصائد ، أغاني الأطفال.

2.2. إثراء المفردات النشطة: وقت الكريسماس ، الترانيم ، "الماعز" (كعكات عيد الميلاد) ، الكهانة في عيد الميلاد

3. التطور المعرفي.

3.1 محادثات مع الأطفال حول تقاليد الاحتفال برأس السنة الجديدة ، عيد الميلاد المجيد.

3.2 التعرف على العلامات الشعبية

3.3 النظر في الصور والرسوم التوضيحية.

3.4 التعرف على قصة ولادة السيد المسيح في الكتاب المقدس.

4. التطور الفني والجمالي.

4.1 قراءة الروايات:

- أغاني الأطفال: "مثل الجليد الرقيق ..." ، "أوه ، الصقيع ، الصقيع ، الصقيع ..." ، "كوليادا! كوليادا! وأحيانًا ترانيم ... "،" ترانيم ، ترانيم ، أعطني فطيرة ... "،" كيف سارت التراتيل ... "

- حكايات خرافية روسية: "The Snow Maiden" ، "Wintering of the Animals" ، "By Pike" ، "Frost" ، "Twelve Month" ، "Silver Hoof" P. Bazhov ، "Old Man Yearbook" ، "Moroz Ivanovich" ، "شجرة عيد الميلاد" سوتيف.

4.2 الإبداع الفني:

- "ثلج" - تطبيق مع عناصر الرسم

- "رنين الأجراس"

- "رقاقات الثلج السحرية" (تعريف الأطفال بالفنون الشعبية - الدانتيل والفنون والحرف اليدوية)

— « علب هدايا" - تصميم

- "شمعدان ثلج" - تشكيل الإطار مع عناصر التصميم.

- "هير" - عمل تمثال للوحش حسب المخطط (التصميم)

- تكوين قطعة أرض جماعية.

إنشاء عناصر لـ زي كرنفال- أقنعة كرنفال (تصميم)

- "حكاية خرافية من الطين للعام الجديد" - نمذجة شخصيات لقصة خيالية تعتمد على الألعاب الشعبية (كارجوبول ، ديمكوفو ، فيليمونوفو)

- "دمى جداتنا" - تصميم

- "أنماط الشتاء" (تعريف الأطفال بالفنون الشعبية - الدانتيل والفنون والحرف اليدوية).

4.3 تعلم الأغاني والترانيم والرقصات.

4.4 الاحتفال برأس السنة الميلادية

4.5 كارولينج (إجراء مفصل حدث احتفاليمع أطفال دار الأيتام).

4.6 تكوين مؤامرة بناءً على عمل القراءة.

الأنشطة المشتركة للأطفال والآباء.

1. اختيار البطاقات البريدية والصور لتصميم الألبومات والمعارض.

2. المشاركة كمتفرجين في الأعياد المخصصة لرأس السنة الجديدة والأعياد الشعبية.

3. المشاركة في تصميم غرفة جماعية.

4. نشاط إبداعي مشترك بين الوالدين والطفل (صناعة الحرف والرسومات وكتابة القصص الخيالية الإبداعية وما إلى ذلك)

الأدب:

من الولادة إلى المدرسة. التقريبي لبرنامج التعليم الأساسي العام للتعليم قبل المدرسي / إد. لا. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. Vasilyeva - الطبعة الثالثة ، مصححة. وإضافية - م: MOSAIC_SINTEZ ، 2012

2. بابونوف إ. "وطننا هو جبال الأورال الجنوبية"

3. Knyazeva O.L.، Makhaneva M.D. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية

4. Lykova I.A. عمل فني في رياض الأطفال. المجموعة الوسطى. معرض مرح. ملخصات الفصول والتوصيات المنهجية: دليل تربوي منهجي. - م: دار النشر "عالم الألوان" ، 2010.

5. Lykova I.A. عمل فني في رياض الأطفال. مجموعة كبار. ملخصات الفصول والتوصيات المنهجية: دليل تربوي منهجي. - م: دار النشر "عالم الألوان" ، 2010.

6. Lykova I.A. عمل فني في رياض الأطفال. المجموعة التحضيرية. مدرسة التصميم. ملخصات الفصول والتوصيات المنهجية: دليل تربوي منهجي. - م: دار النشر "عالم الألوان" ، 2011.

7. Lykova I.A. العمل الفني في رياض الأطفال: معينات التدريس. - م: دار النشر "عالم الألوان" ، 2010.

8. Shestakova A.V. ROSTOK: كتاب مدرسي عن التطور الفني والإبداعي لأطفال ما قبل المدرسة. - تشيليابينسك ، 1996.

9. موسوعة فولكلور الأطفال: أغاني أطفال ، نكت ، تعويذات ، جمل ، ألعاب ، تهويدات. - م: دار النشر "وايت سيتي" ، 2008

حضانة الموازنة البلدية المؤسسة التعليمية روضة رقم 12 مدينة اليسك

مشروع التطوير الفني والجمالي لمجموعة التدريب الفردي روضة MBDOU رقم 12

مربي روضة MBDOU رقم 12

تحديد الأهداف

في الوقت الحالي ، يصر المعلمون ، الخبراء في مجال التعليم قبل المدرسي ، على أن تطوير العمليات الفكرية والفكرية يجب أن يبدأ بتطور حركات اليد ، وعلى وجه الخصوص مع تطور الحركات في الأصابع. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن تطور اليد يلعب دورًا مهمًا في تكوين الدماغ وقدراته المعرفية وتطور الكلام. هذا يعني أنه من أجل نمو الطفل ودماغه ، من الضروري تدريب يديه. مصادر الإبداع والهدايا للأطفال في متناول أيديهم. بمعنى آخر: كلما زادت المهارة في يد الطفل ، كلما زادت مهارة طفل أذكى"، - هكذا قال V.A. سوكوملينسكي.

ينطوي تحسين شخصية الطفل على تنمية مجموعة متنوعة من القدرات والمهارات والمهارات التي تتطور في النشاط الفني الإنتاجي. بالحديث عن القدرات ، ت. خص كوماروفا الخصائص التالية لشخصية الشخص التي تحدد قدرته على العمل: الإدراك والتمثيلات التي تشكلت على هذا الأساس ، والخيال ، والمهارة اليدوية ، والموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه النشاط. كل هذه الصفات من شخصية الطفل تتطور في عملية التواصل مع مواد مختلفة.

يتعلم الطفل العالم من خلال التلاعب ، أي الحركات بأشياء مختلفة تسمح له بتعلم ودراسة خصائصها ، بينما يتعلم أيضًا قدراته الإبداعية ، ويغير ما يلمسه. أحد مساعدي الطفل في هذه المسألة الأكثر أهمية لنموه هو العمل بالورق. لذلك ، كانت هناك حاجة لإنشاء هذا المشروع.

الهدف من المشروع

خلق الظروف لتنمية المهارات اليدوية في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال تقوية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي وتنظيم الإبداع المشترك للأطفال والكبار.

لتكوين القدرة على نقل أبسط صورة للأشياء ، وظواهر العالم المحيط من خلال التطبيقات الحجمية ؛

لتعليم التقنيات الأساسية في تقنية التطبيق ، القدرة على العمل بالمقص ؛

تعليم العمل في مساحة معينة ؛

إثراء التجربة الحسية ؛

تطوير المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات ؛

تطوير مهارات الكلام.

تطوير الخيال الإبداعي والإدراك الجمالي واللون ؛

لزراعة الدقة في العمل بالورق ؛

لتعزيز الرغبة في المشاركة في إنشاء الأعمال الفردية والجماعية.

فترة التنفيذ - 9 أشهر.

النتائج المقدرة

قدرة الأطفال على وضع خططهم بشكل مستقل وتحقيق ما بدأوه حتى النهاية ؛

قدرة الأطفال على تخطيط العمل بشكل مستقل وتحليل نتائج عملهم ؛

القدرة على العمل بالورق والمقص والغراء ؛

تنمية النشاط المعرفي للأطفال والإبداع ومهارات الاتصال.

النماذج والطرق

لعبة ، لغز ، حكاية خرافية ، محادثة ؛

فحص الرسوم التوضيحية ؛

عرض نموذج لتنفيذ سير العمل.

خطة المنظور للدائرة "Masterilki"

سبتمبر - خطوط

الخصائص السحرية للورق

تخيلات مع ورقة ؛

الشريط يتحول إلى قطرة.

الشريط يتحول إلى حلقة.

أكتوبر - من الأكورديون والدوائر

زهرة ل "يوم المسنين" ؛

ضفدع من الدوائر

سلحفاة من الدوائر.

القليل ركوب هود الأحمر.

المواد والمعدات: ورق ، غراء ، مقص.

نوفمبر - من الدوائر

طائر على فرع

المواد والمعدات: ورق ، غراء ، مقص.

ديسمبر - من النخيل

الاب الصقيع؛

الرجل الثلجي؛

المواد والمعدات: ورق ، غراء ، مقص.

يناير - الأكورديون

أوكتوبوسي.

دعسوقة؛

المواد والمعدات: ورق ، غراء ، مقص.

عيد الحب؛

بطاقة بريدية لأبي.

المواد والمعدات: ورق ، غراء ، مقص.

مارس - على النخيل

قطرات الثلج.

1. قلب؛

المواد والمعدات: ورق ، غراء ، مقص.

أبريل - الأكورديون

المواد والمعدات: ورق ، غراء ، مقص.

قد - خارج عن السيطرة

1. أوكتوبوسي.

   رجل صغير.

المواد والمعدات: ورق ، غراء ، مقص.