إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http:// www. كل خير. en/

عنعنوان

• مقدمة
• الفصل الأول وسائل التنمية الإبداع الفنيأطفال ما قبل المدرسة
• 1.1 مفهوم الإبداع الفني
• 1.2 ملامح الإبداع الفني لمرحلة ما قبل المدرسة
• 1.3 الشروط والوسائل الأساسية لتنمية الإبداع الفني للأطفال سن ما قبل المدرسة
• الباب الثاني. دروس تزيين مسلية من مواد غير تقليدية كوسيلة لتنمية إبداع أطفال ما قبل المدرسة
• 2.1 تنمية شخصية الطفل عن طريق التطبيق
• 2.2 مفهوم "التطبيق" وأنواعه وتقنياته
• 2.3 محتوى العمل على التطبيق في مختلف الفئات العمرية
• 2.4 مواد ومعدات التطبيق
• 2.5 أنشطة ترفيهية ذات طبيعة متكاملة في التطبيق
• 2.6 تنمية الإمكانات الإبداعية للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة من خلال استخدام دروس التطبيق المسلية
• خاتمة

مقدمة

النشاط البصري له أهمية كبيرة في حل المشاكل التربية الجماليةلأنه بطبيعته نشاط فني. توفر خصوصية فصول الفنون الجميلة فرصًا كبيرة لمعرفة الجمال ، لتطوير موقف عاطفي وجمالي للواقع عند الأطفال.

كل نوع نشاط بصريبالإضافة إلى التأثير الجمالي العام ، له تأثيره الخاص على الطفل. التطبيق له أهمية كبيرة لتعليم وتربية أطفال ما قبل المدرسة. يساهم في تكوين وتطوير العديد من الصفات الشخصية للفرد وقدراته العقلية والجمالية.

تثبت الأبحاث التربوية والنفسية الحديثة الحاجة إلى الفنون البصرية للتطور العقلي والجمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

في أعمال Zaporozhets A.V. ، Davydov V.V. ، Poddyakov N.N. لقد ثبت أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قادرون ، في عملية النشاط الحسي الموضوعي ، بما في ذلك التطبيقات ، على إبراز الخصائص الأساسية للأشياء والظواهر ، وإنشاء روابط بين الأشياء والظواهر الفردية وعكسها في شكل رمزي. هذه العملية ملحوظة بشكل خاص في أنواع مختلفة من الأنشطة العملية: يتم تشكيل طرق عامة للتحليل والتوليف والمقارنة والمقارنة ، والقدرة على إيجاد طرق لحل المشكلات الإبداعية بشكل مستقل ، وتطوير القدرة على التخطيط لنشاط الفرد.

ومن هنا تأتي الحاجة إلى الانخراط ليس فقط في الفنون الجميلة ، ولكن أيضًا في أنواع معينة من الفنون الجميلة ، بما في ذلك الزخرفة.

هذه المشكلة ذات صلة اليوم. هذا ما تؤكده حقيقة أن العمل على التطبيق في الظروف الحديثةيتم إخراج العملية التربوية من أقفال الفصول الدراسية ، وتمارس في شكل أنشطة مشتركة أو مستقلة للأطفال ، والتي لا تساهم في تكوين وتطوير ZUN الأساسي في الأطفال عن طريق التطبيق.

تم إثبات قيمة الفصول المزخرفة ، بما في ذلك استخدام التقنيات غير التقليدية ، واستخدام مواد مسلية لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، تاريخيًا وعلميًا. نتيجة لتعميم تجربة المعلمين تم الكشف عن أهمية تطبيقات التعلم:

تطوير النظرة الجمالية للعالم ، تعليم الذوق الفني ؛

تنمية المهارات الفنية والرسوماتية ؛

تنمية الخيال والتفكير الإبداعي والخيال والإدراك المكاني ؛

تطوير حركات اليد الدقيقة و المهارات الحركية الدقيقةأصابع.

تكوين بعض المهارات التنظيمية للإبداع الفني.

الحصول على معلومات حول الثقافة الفنية المحلية والعالمية ؛

تعليم ثقافة المتفرج.

· إمكانية الكشف عن بدايات النشاط الفني والمرئي المهني.

اليوم هناك مجموعة مختارة من الخيارات الفنية الحضانةويتم تحديده من خلال وجود برنامج المؤلف المتغير والإضافي والبديل والمواد المنهجية التي لم يتم إثباتها علميًا وتتطلب التحقق النظري والتجريبي في الظروف المحددة لمرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية. على وجه الخصوص ، لم تُطرح مشكلة دراسة وتطوير الإبداع الفني للأطفال عن طريق تقنيات الفنون الجميلة غير التقليدية ولم يتم حلها في نظرية وممارسة التعليم الفني لمرحلة ما قبل المدرسة.

من كل هذا ، فإن الفرضية التالية: يتم تسهيل تطوير الإبداع الفني لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الاستمتاع بفصول مع مواد وتقنيات غير تقليدية في التطبيق.

لتحليل الفرضية المقترحة ، تم تطوير المهام التالية:

1. دراسة المؤلفات العلمية حول مشكلة تنظيم وإقامة الفصول الترفيهية في تقنية التطبيق.

2. دراسة محتوى وخصائص الإبداع الفني للأطفال في تقنية التطبيق.

3. دراسة خصائص منهجية تنظيم وإجراء فصول ترفيهية لدرس تطبيقي متكامل.

4. تطوير واختبار درس ترفيهي للتطبيقات مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

الهدف من الدراسة هو الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأنشطتهم الفنية والإبداعية.

موضوع البحث هو أشكال غير تقليدية من الفصول التطبيقية في سن ما قبل المدرسة.

الفصل الأول. وسائل تنمية الإبداع الفني لدى أطفال ما قبل المدرسة

1. 1 مفهوم الإبداع الفني

يعتبر الإبداع من قبل العلماء نشاطًا بشريًا على أعلى مستوى في الإدراك والتحول في العالم الطبيعي والاجتماعي المحيط. في عملية النشاط الإبداعي ، وهو أمر مهم بشكل خاص ، يتغير الشخص نفسه (أشكال وأساليب تفكيره ، صفاته الشخصية): يصبح شخصًا مبدعًا.

اليوم ، توقف الإبداع عن كونه نوعًا من الغموض ، والذي ، وفقًا لعدد من العلماء (A. Bakushinsky ، E. Flerina ، V. Glotser ، B. Jefferson ، وآخرون) ، لا يمكن غزوها ولا يمكن السيطرة عليها ؛ يجوز فقط تهيئة الظروف الملائمة لها. رفع العلم النفسي الحجاب عن هذا السر وأظهر الأهمية الأساسية لنهج النشاط في تكوين الإبداع (L.S. Vygotsky ، A.N. Leontiev ، AV Zaporozhets ، S.L. Rubinshtein ، VV Davydov ، D.B. Bogoyavlenskaya ، N.

الإبداع بالمعنى الواسع هو نشاط يهدف إلى الحصول على شيء جديد وفريد ​​من نوعه ، وبالتالي فإن المؤشر الرئيسي للإبداع هو حداثة نتائجه (عمل فني ، فكرة ، جهاز ميكانيكي ، إلخ). بعبارة أخرى ، فإن حداثة نتيجة النشاط الإبداعي هي ذات طبيعة موضوعية ، حيث يتم إنشاء شيء لم يكن موجودًا من قبل. عملية الخلق نفسها لها تلوين شخصي ، حيث تتجلى شخصية الخالق فيها.

أثبت علماء النفس والمعلمون المحليون (L.S. Vygotsky ، V.V. Davydov ، A.V. Zaporozhets ، N.N. Poddyakov ، N.A. Vetlugina ، N.P. Sakulina ، E. وسائل نشاط مطورة اجتماعيا في عملية تدريب منظم بشكل خاص. لذلك ، V.V. يشير دافيدوف في خاتمة كتاب إل إس فيجوتسكي "الخيال والإبداع في الطفولة" إلى أن الإبداع هو الرفيق الدائم نمو الطفل. تتفق بشكل مدهش مع هذا أفكار L.Malaguzzi (مؤسس المدرسة الإيطالية المشهورة عالميًا في علم التربية ريجيو إميليا) ، الذي تحدث عن إبداع الأطفال ، ولم يعتبره "مقدسًا": نشأ من التجربة اليومية ، فهو سمة متكاملة من سمات التفكير البشري. يتضمن حرية الاستكشاف لما هو معروف ، والقدرة على التنبؤ واتخاذ قرارات غير متوقعة.

يتم دراسة إبداع الأطفال ، الذي يُعتبر عملية تؤدي إلى إنشاء منتج جديد ذاتيًا ، كقاعدة عامة ، بما يتماشى مع دراسة النشاط الذي يتكون فيه بدقة (P.M. Yakobson ، N.A. Vetlugina ، K.V. Tarasova ، O. S. Ushakova ، A.G Tambovtseva (Arushanova) ، T.V Kudryavtsev وآخرون). من هنا تتبع مؤشرات محددة لتطور الإبداع (الموسيقي ، المرئي ، الأدبي ، إلخ) ، المرتبط بشكل أساسي بتحليل ناتج النشاط.

يوضح تحليل المفاهيم الحديثة للإبداع المقدم في كتاب "المفاهيم الأساسية الحديثة للإبداع والموهبة" (1997) أدلة على توسع وتعميق كبير في مناهج حل مشكلة الإبداع وتحديد آلياته.

1. 2 ملامح الإبداع الفني لمرحلة ما قبل المدرسة

إبداع طفل ما قبل المدرسة له خصائصه الخاصة.

يقوم الأطفال بالعديد من الاكتشافات ويبتكرون منتجًا مثيرًا للاهتمام ، وأحيانًا يكون أصليًا في شكل رسم ، وبناء ، وقصيدة ، وما إلى ذلك. (E.A. Flerina ، G.V. Labunskaya ، MP Sakulina ، KI Chukovsky ، J. Rodari ، N.A. Vetlugina ، N.N. Poddyakov ، إلخ). تعد حداثة الاكتشافات والمنتجات أمرًا شخصيًا ؛ فهذه هي الميزة الأولى المهمة لإبداع الأطفال.

في الوقت نفسه ، تكاد تكون عملية إنشاء منتج لمرحلة ما قبل المدرسة ذات أهمية قصوى. يتميز نشاط الطفل بالمشاركة العاطفية الكبيرة ، والرغبة في البحث عن حلول مختلفة وتجربتها عدة مرات ، والحصول على متعة خاصة من ذلك ، وأحيانًا أكثر بكثير من تحقيق النتيجة النهائية (A.V. Zaporozhets ، N.N. Poddyakov ، L.A. Paramonova ، OA المسيح وغيره). وهذه هي الميزة الثانية لإبداع الأطفال.

بالنسبة للبالغين ، فإن بداية حل مشكلة ما (الإدراك والبحث عن المناهج) هو الأصعب والألم ، ويؤدي أحيانًا إلى اليأس. لا يواجه الطفل ، على عكس الشخص البالغ ، مثل هذه الصعوبات (إلا إذا كان ، بالطبع ، يخضع لمطالب قاسية من الكبار). بكل سهولة ، وقبل كل شيء ، يبدأ عمليًا نشاطًا إرشاديًا ، وأحيانًا لا يكون حتى ذا مغزى تمامًا ، والذي يصبح تدريجياً أكثر هادفًا ، ويأسر الطفل بالبحث وغالبًا ما يؤدي إلى نتائج إيجابية (N.N. Poddyakov ، L.A. Paramonova ، G.V. Uradovskikh). وحتى في الإبداع الموسيقي للطفل ، هناك التزامن في التكوين والأداء (K.V. Tarasova). وهذه هي السمة الثالثة لإبداع الأطفال ، وهي مرتبطة بلا شك بالعاملين الأولين ، وبالأخص الثاني.

تُظهر السمات المذكورة أعلاه لإبداع الأطفال درجة معينة من النقص في العمليات العقلية للطفل ، وهو أمر طبيعي في هذا العمر. ومراعاة هذه الميزات ضرورية في تنظيم التربية التنموية للأطفال.

من الضروري أيضًا فهم أن تنمية الإبداع لدى الأطفال مرتبطة بالتعلم الهادف الذي يركز على "منطقة التطور القريب" للطفل (L.S. Vygotsky).

في تكوين الإبداع ، يتم إعطاء دور خاص للخيال (LS Vygotsky ، E.V. Ilyenkov ، V.V. Davydov ، O.M. Dyachenko ، VT Kudryavtsev ، إلخ). إنه الخيال الإبداعي المتطور الذي يولد صورًا جديدة تشكل أساس الإبداع.

إي. يعتبر إلينكوف أن الخيال وظيفة عالمية متأصلة دائمًا في الشخص وتتجلى في أنواع مختلفة من النشاط ، بغض النظر عن المحتوى الذي تشكل عليه. كآلية خاصة للخيال ، رأى إعادة تركيب الصور ، في المقام الأول عندما يتم نقل إشارات كائن إلى آخر ، مما يجعل من الممكن الكشف عن الخصائص والعلاقات الأساسية للواقع.

في. دافيدوف ، الذي طور هذه الفكرة ، يشير إلى أن الممتلكات المنقولة تعمل كنوع من الجزء المهيمن الذي يؤثر على التغيير في الأجزاء الأخرى ، مما يسمح لك بالفعل بالحصول على تكامل جديد.

إن عملية التخيل شخصية عميقة بطبيعتها ، ونتيجتها هي تكوين موقع داخلي خاص (EE Kravtsova) ، والقدرة على الرؤية "من خلال عيون شخص آخر" (E.V. Ilyenkov) وظهور الأورام الشخصية: الرغبة في تغيير الوضع الحالي ، والقدرة على إيجاد موقف جديد في موقف مرعب ومشهور تجاه الواقع (N.N. Palagina).

1. 3 الشروط والوسائل الأساسية لتنمية الإبداع الفني لدى أطفال ما قبل المدرسة

زين التعلم التصويري ما قبل المدرسة

تعود أصول القوى الإبداعية البشرية إلى الطفولة ، إلى الوقت الذي تكون فيه المظاهر الإبداعية تعسفية وحيوية إلى حد كبير. مفهوم الحضانةيعتبر الخيال والإبداع شرطين أساسيين لتشكيل أساس الثقافة الشخصية.

أ. جادل زابوروجيتس بأن "الإبداع الفني للأطفال موجود" ، ولفت الانتباه إلى حقيقة أنه من الضروري تعلم كيفية إدارة ملامح مظاهره ، لتطوير الأساليب التي تشجع وتطور إبداع الأطفال. أوكل دورا كبيرا للأنشطة الفنية ، وكذلك للجميع عمل تعليميمع الأطفال لتنمية إدراكهم للجمال في الحياة المحيطة وفي الأعمال الفنية التي تلعب دورًا كبيرًا في التنمية العامة والإبداعية للطفل. يجب ألا ننسى أن الفن يوفر تجربة عاطفية غنية. هذه تجربة من نوع خاص: لا يتسبب الفن في تجربة فحسب ، بل يدركها أيضًا ، ومن خلال إدراك الشعور ، فإنه يؤدي إلى التمكن من ذلك (الاستجابة العاطفية).

يتحدد الاهتمام بالنشاط البصري للأطفال من خلال أهميته في تنمية شخصية الطفل ، وعلى مر السنين لا تضعف الحاجة إليه بل تزداد أكثر فأكثر.

تكوين العمليات العقلية والأنشطة الرئيسية مترابطة. يتجلى الإدراك والخيال والذاكرة واهتمام الطفل ، والنمو في الألعاب والفصول الدراسية ، بطرق مختلفة ، اعتمادًا على تنظيم نشاطه ، والذي يعتمد على أساليب ووسائل التعليم والتدريب التي تتوافق مع سنه. الطفل.

أحد شروط إظهار الإبداع في النشاط الفني هو تنظيم حياة ذات مغزى مثيرة للاهتمام للطفل: تنظيم الملاحظات اليومية لظواهر العالم المحيط ، والتواصل مع الفن ، والدعم المادي ، وكذلك مراعاة الخصائص الفردية للطفل ، والموقف الدقيق للعملية ونتيجة نشاط الأطفال ، وتنظيم جو من الإبداع وتحفيز المهام. يعد تكوين دوافع النشاط البصري من القبول والاحتفاظ وتنفيذ الموضوع الذي حدده المعلم إلى الصياغة المستقلة للموضوع والاحتفاظ به وتنفيذه إحدى مهام التدريس المهمة. المهمة التالية هي تكوين الإدراك ، حيث أن النشاط البصري ممكن على مستوى الإدراك الحسي: القدرة على فحص الأشياء ، والأقران ، وعزل الأجزاء ، ومقارنة الشكل واللون والحجم بالمعايير الحسية ، وتحديد علامات كائن وظاهرة . لخلق صورة فنية ومعبرة ، الإدراك الجمالي العاطفي ضروري ، وتنمية قدرة الطفل على ملاحظة التعبير عن الأشكال والألوان والنسب والتعبير عن مواقفهم ومشاعرهم.

الهدف من التربية الحسية هو تكوين الأطفال المعرفة الحسية العقلانية للعالم من حولهم على أساس استيعاب المعايير الحسية. النشاط البصري له تأثير مباشر على تطور العمليات الحسية ، والتفكير التخيلي ، والخيال ، وسن ما قبل المدرسة موات لتطورهم ، والنشاط البصري هو الذي يفتح أعظم الفرص. التربية الحسية هي أساس التربية العقلية ، وتضمن تنمية وإثراء تجربة الطفل الحسية. التعليم الحسي هو تطور هادف للأحاسيس والمفاهيم ، والتي تبدأ منها معرفة العالم المحيط.

الباب الثاني. دروس تزيين مسلية من مواد غير تقليدية كوسيلة لتنمية إبداع أطفال ما قبل المدرسة

2. 1 تنمية شخصية الطفل عن طريق التطبيق

في روضة أطفاليشمل النشاط المرئي أنشطة مثل الرسم والنمذجة وتصميم الزخرفة. كل نوع من هذه الأنواع له قدراته الخاصة في عرض انطباعات الطفل عن العالم من حوله.

في عملية الزخرفة ، يتعرف الأطفال على الأشكال البسيطة للأشياء المختلفة ، والأجزاء والصور الظلية التي يقومون بقصها ولصقها. يتطلب إنشاء صور ظلية الكثير من التفكير والخيال ، لأنه. تفتقر الصورة الظلية إلى التفاصيل التي تكون أحيانًا السمات الرئيسية للكائن.

فصول التطبيق تساهم في تطوير المفاهيم الرياضية. يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على أسماء وميزات أبسط الأشكال الهندسية ، والحصول على فكرة عن الموقع المكاني للأشياء وأجزائها (يسار ، يمين ، في الزاوية ، المركز ، إلخ) والأحجام (أكثر ، أقل). يتم اكتساب هذه المفاهيم المعقدة بسهولة من قبل الأطفال في عملية إنشاء نمط زخرفي أو عند تصوير كائن في أجزاء.

في عملية الفصول الدراسية ، يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إحساسًا باللون والإيقاع والتناسق ، وعلى هذا الأساس يتشكل الذوق الفني. ليس عليهم أن يصنعوا ألوانهم الخاصة أو يملأوا الأشكال. تقديم الورق للأطفال ألوان مختلفة، فقد نشأوا على القدرة على اختيار مجموعات جميلة.

يتعرف الأطفال على مفاهيم الإيقاع والتناظر الموجودة بالفعل أصغر سناعند توزيع عناصر نمط زخرفي.

دروس التطبيق تعلم الأطفال التخطيط لتنظيم العمل ، وهو أمر مهم بشكل خاص هنا ، لأن. في هذا الشكل الفني ، يعد تسلسل إرفاق الأجزاء ذا أهمية كبيرة لإنشاء تكوين (أولاً ، يتم لصق الأشكال الكبيرة ، ثم التفاصيل ؛ في أعمال الحبكة ، أولاً الخلفية ، ثم كائنات الخطة الثانية التي يحجبها الآخرون ، وأخيرًا ، كائنات المقدمة).

يساهم أداء الصور التطبيقية في تنمية عضلات اليد وتنسيق الحركات. يتعلم الطفل استخدام المقص ، ويقطع الأشكال بشكل صحيح عن طريق قلب ورقة ، ويضع النماذج على الورقة على مسافة متساوية من بعضها البعض.

2. 2 مفهوم "التطبيق" وأنواعه وتقنياته

يعد التطبيق أبسط الطرق وأكثرها تكلفة لإنشاء عمل فني ، مما يحافظ على الأساس الواقعي للصورة نفسها. هذا يجعل من الممكن استخدام التطبيق على نطاق واسع ليس فقط لأغراض التصميم (في تصنيع الأدوات المساعدة للألعاب المختلفة ، والألعاب ، والأعلام ، والهدايا التذكارية لقضاء العطلات ، وتصميم الصحف الجدارية ، والمعارض ، ومباني ما قبل المدرسة) ، ولكن أيضًا في إنشاء اللوحات والزخارف وما إلى ذلك.

الملامح الرئيسية للتطبيق هي الصورة الظلية ، والتفسير المستوي المعمم للصورة ، وتوحيد بقعة اللون (المنطقة المحلية) لبقع اللون الكبيرة.

يمكن أن يكون التطبيق موضوعًا ، ويتألف من صور فردية (ورقة ، فرع ، شجرة ، فطر ، زهرة ، طائر ، منزل ، شخص ، إلخ) ؛ المؤامرة ، وعرض مجموعة من الإجراءات ، والأحداث ("تحية النصر" ، "رحلة إلى الفضاء" ، "وصلت الطيور" ، وما إلى ذلك) ؛ الزخرفة ، بما في ذلك الزخارف والأنماط التي يمكن استخدامها لتزيين الأشياء المختلفة.

يعد التطبيق من أقدم طرق تزيين الملابس والأحذية والأدوات المنزلية والسكن ولا يزال يستخدمه كثير من الناس. يعود مظهر الزخرفة إلى العصور القديمة ويرتبط بظهور غرزة ، ودرزة على الملابس المصنوعة من جلود الحيوانات.

تستخدم الشعوب المختلفة مجموعة متنوعة من المواد للتزيين: على سبيل المثال ، عند تزيين سرج الحصان ، يجمع التوفان الجلد مع اللحاء الأصفر الذهبي لشجيرة السهوب المزخرفة ، مما يخلق لعبة تشياروسكورو وحجم فريد من نوعه الأصالة والجمال.

لعدة قرون ، تم استخدام التطبيق وتوزيعه على نطاق واسع ليس فقط في آسيا ، ولكن أيضًا في أوروبا: إيطاليا وإسبانيا وألمانيا وفرنسا. حقق التطبيق شعبية كبيرة خلال فترة الفروسية. أدت الحروب والبطولات إلى ظهور علامات عامة - شعارات النبالة. يجب أن تكون معاطف النبالة مرئية بوضوح من كلا الجانبين ، مما أدى إلى تطوير التطريز المزخرف.

حلت الزخرفة الورقية محل النسيج الزخرفي. يرتبط ببداية إنتاج الورق. اعتبرت الصور الظلية السوداء المقطوعة من الورق أصغر أنواع الزخرفة.

تم إحياء فن الصورة الظلية في فرنسا. ظهر هنا اسم "silhouette".

بدأ استخدام فن الصور الظلية السوداء كديكور في منازل النبلاء الروس.

تتميز صور تولستوي الظلية بمهاراتها الفنية العالية ، فهي مصنوعة من المجوهرات الراقية. غالبًا ما يلجأ الفنان إلى تقنيات مثل القص وخز في صورة الماء وأوراق الشجر.

كرست الفنانة السوفيتية إي.إي موهبتها لهذا الفن النادر. ليبيديف. كانت مولعة بقص الورق في طفولتها ، بينما كانت لا تزال تدرس في صالة الألعاب الرياضية.

في الحلي ، تطبيقات E.E. ليبيديفا - دوافع الطبيعة الممر الأوسطحيث ولدت وعاشت كل حياتها تقريبًا. في تطبيقاتها ، يمكنك رؤية البنفسج الليلي المخرم ، باقات من زنابق الوادي مع السرخس ، الزيزفون ، أغصان كرز الطيور ، الطيور على الأغصان ، السناجب ، الحمام ، الزينة.

تم الاهتمام بالتطبيقات من قبل فنانين مشهورين من دول أجنبية. تطبيقات الرسام الفرنسي هنري ماتيس مثيرة للاهتمام ومبتكرة.

يلعب اللون الدور الرئيسي. يعتقد ماتيس أن الألوان يجب أن تدعم بعضها البعض ، لا أن تدمر. وجادل بأن الألوان التي يمكن استخدامها لتصوير الأشياء والظواهر الطبيعية ، في حد ذاتها ، بشكل مستقل تمامًا عن هذه الأشياء ، لديها القدرة على التأثير على مشاعر الجمهور.

في كل تطبيق ، أخذ من 4 إلى 5 نغمات ، لكنه اختارها بطريقة تعبر عن جوهر الزخرفة وثراء اللون على هذا النحو.

من خلال استدعاء الأشكال والأشكال الفردية ، وتغيير الألوان والأشكال ، ابتكر ماتيس عددًا من الأعمال الزخرفية الملونة: الصورة الأسطورية لإيكاروس ، وشخصية حكاية Ch. Perro الخيالية "Little Red Riding Hood" - الذئب ، الصورة الرمزية "القدر "، ذكرى جزيرة هايتي.

قصاصات الورق المنقوشة - اشتهرت "vitinanki" (ukr) منذ فترة طويلة في أوكرانيا ، في بيلاروسيا. هذه زخارف بسيطة مقطوعة من ورق ملون له أشكال نحوية واضحة بحتة. أسهل طريقة للقص هي طي الورقة من المنتصف. تم قطع الأشجار والمزهريات والطيور من الورق مطوية إلى نصفين ، وتم قطع الرقصات المستديرة من الورق مطوية عدة مرات.

في أغلب الأحيان ، كانت الفتيات والنساء مغرمات بهذا ، حيث يعملن بالمقص بدون رسم أولي.

حتى اللوحات ذات المؤامرات البسيطة تم إنشاؤها من الورق ، حيث تم تصوير الطيور والحيوانات والأسماك والنباتات والهياكل المعمارية. تم لصق القصاصات على الجدران والنوافذ والأرصفة.

تطبيقات احتفالية مشرقة لتركيبات مختلفة من الزهور الزخرفية في المزهريات ، آذان ذهبية من القمح والذرة وعباد الشمس والفواكه والديوك والطيور الغريبة - يتم تقديم كل هذا في العديد من معارض الفنون والحرف اليدوية.

في Rostov - on - يعمل Don P. Ryabinin بحماس مع النباتات المجففة. تم عرض الأعمال المصنوعة من زغب الحور لفنانين مستقلين من مدينة Truskavets V. Taranova و A. Shevchenko في دونيتسك ويالطا ولفوف ومدن أخرى.

تحظى أعمال الفنانين - باعة الزهور بنجاح مستمر في معارض "الطبيعة والإبداع".

يمكن أن تكون أشكال التطبيق الفردية والجماعية ذات محتوى مختلف. بناءً على ذلك ، من المعتاد تقسيم الفئات حسب النوع. وهذا يشمل تطبيقات الموضوع ، والحبكة الموضوعية والديكور.

في تطبيق الموضوع ، يتقن الأطفال القدرة على قص الورق ولصقه على خلفية الكائنات الفردية للصورة ، والتي ، نظرًا لخصائص النشاط ، تنقل صورة عامة إلى حد ما ، وحتى مشروطة للكائنات المحيطة أو الخاصة بهم. انعكاسات في اللعب والصور وعينات من الفن الشعبي.

في المرحلة الأولية ، يضع الأطفال ويلصقون شيئًا من الأجزاء التي أعدها المعلم: الكرة - نصفان من لون مختلف ؛ الفطريات - القبعة والساق. عربة - جسم مستطيل وعجلات مستديرة ؛ إكليل - أعلام مستطيلة ، إلخ.

نظرًا لأنهم يتقنون تقنيات النحت في المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية ، بالنسبة للمدرسة ، يمكن للأطفال تصوير أشياء تختلف في مجموعة متنوعة من الأشكال والهياكل ومجموعات الألوان والنسب (منازل من أنواع مختلفة ، نقل ، نباتات ، طيور ، الحيوانات ، الناس في تفسير حقيقي ورائع).

الحبكة - يفترض التطبيق الموضوعي القدرة على قص ولصق كائنات مختلفة بالتفاعل وفقًا للموضوع أو الحبكة ("حبيبات الدجاج" ، "رجل خبز الزنجبيل يستريح على جذع" ، "تسبح الأسماك في حوض مائي" ، "بناء الغربان أعشاش على شجرة "). في هذه الحالة ، يواجه الطفل المهام التالية:

قطع الأشياء ، وإظهار الاختلافات في الحجم عند مقارنتها مع بعضها البعض ( شجرة طويلةوالغربان الصغيرة والأسماك الكبيرة والصغيرة) ؛

حدد العناصر الرئيسية والشخصيات الرئيسية واربطها بالمشهد والوضع (الأسماك تسبح في الحوض ، وتنمو الزهور في المرج). الشيء الرئيسي هو الحجم واللون والموضع التركيبي بين الكائنات الأخرى ؛

نقل السمات المميزة للشخصيات وأفعالهم من خلال الإيماءات ، والموقف ، والملابس ، والتلوين (التقى رجل خبز الزنجبيل بالدب - يتم لصق الأشكال في وضع الدوران تجاه بعضها البعض) ؛

رتب الأشياء على مستوى القواعد: على نفس الخط في صف أفقيًا ورأسيًا ، مما يشير إلى ارتفاع الأشياء (شارع مدينتنا ، رقصة مستديرة مبهجة) ؛ إنشاء تراكيب من مستويين - أقل ، أعلى ، إضعاف اللون ، تقليل حجم الأشياء ، مع مراعاة إزالتها (القوارب في البحر ، مرج مزهر مع شريط من الغابة في المسافة) ؛

اختيار اللون وتركيباته واستخدامها بشكل مناسب للتعبير عن الموسم وحالة الطقس والعلاقة مع الكائن المصور والظواهر (الخريف الذهبي ، الشتاء في الغابة ، الحصاد).

في كل فئة عمرية ، يتم تنفيذ هذه المهام بشكل مختلف. ترتبط تعقيدها بمستوى المعرفة والمهارات والقدرات ، التي يعتمد عليها التباين الإبداعي لمحتوى التطبيقات الموضوعية للحبكة.

يوفر تنوع الحياة المحيطة مادة غنية للتفكير في تطبيقات المؤامرات المختلفة.

يمكن تفسير مخططات التطبيقات بشكل مختلف اعتمادًا على عمر الأطفال. على سبيل المثال ، يعرض الأطفال موضوع "الخريف" بطرق مختلفة.

يقوم أطفال المجموعة الأكبر سنًا بقص ولصق "باقة الخريف" و "حصاد الخضروات الغنية" ، وفي المجموعة التحضيرية للمدرسة ، يمكن أن يكون هذا الموضوع أكثر الحل الأصلي: "الخريف لا يزال يعيش" ، "الطيور تطير إلى الأراضي الدافئة" ، إلخ.

يجب أن تساعد المجموعة الموضوعية من الورق في اكتشاف الأصالة الملونة للموسم ، والواقعية أو الخيال للظواهر ، والعلاقة بين الأشياء. في الوقت نفسه ، لا ينبغي لأحد أن ينسى ذلك عدد كبير منيؤدي الورق الملون إلى الإفراط في الجمال والتنوع وهذا مؤشر على الذوق غير المتطور. يمكنك إنشاء تطبيقات لونية باستخدام مزيج من لونين أو ثلاثة ألوان: على سبيل المثال ، "المساء الشتوي" (صور ظلية بيضاء للأرانب على خلفية داكنة ، وجذوع الأشجار حولها) ، "أواخر الخريف" (صور ظلية داكنة للأشجار على قاعدة رمادية ، على الفروع التي في بعض الأماكن تومض أوراق صفراء). تخلق مثل هذه المجموعات المتناقضة من الألوان إحساسًا بالضوء والهواء وتثير المشاعر الإيجابية لدى الطفل.

الزخرفة الزخرفية هي نوع من النشاط الزخرفي يتقن خلاله الأطفال القدرة على قص ودمج عناصر مختلفة من الزخرفة (أشكال نباتية هندسية ، أشكال معممة للطيور ، الحيوانات ، البشر) وفقًا لقوانين الإيقاع ، والتماثل ، باستخدام تجاور الألوان الزاهية. في هذه الفصول ، يتعلم الطفل الأسلوب الزخرفي ، وتحويل الأشياء الحقيقية ، وتعميم بنيتها ، وإعطاء العينات صفات جديدة.

في الصف في مرحلة ما قبل المدرسةيستخدم التطبيق الزخرفي مع الشريط وتكوين الحزمة المركزية. في إنشاء الشريط ، يمكن تكرار العناصر الفردية عدة مرات أفقيًا أو رأسيًا في شكل إفريز أو حد أو حد. النمط بسيط ، يتكون من عنصر واحد ، ومعقد حيث يتم تكرار شكل منفصل بعد عنصرين أو ثلاثة عناصر.

في تكوين الشعاع المركزي ، يتطور النمط في الاتجاه من مركز الزخرفة بالتساوي إلى الحواف والزوايا والجوانب ، اعتمادًا على الشكل الذي يوجد عليه: على دائرة ، مستطيل ، مربع (أغطية الجمجمة ، والسجاد ، وأكياس الوسائد ، إلخ.).

لإعادة إنتاج أنواع مختلفة من الحلي ، يجب أن يتعلم أطفال ما قبل المدرسة ملء مساحة الخلفية بالتساوي بعناصر منفصلة ، وتسليط الضوء على الأجزاء الرئيسية والمساعدة من التطبيق. من أجل تطوير العين والقدرة على إنشاء تراكيب متوازنة عند الأطفال ، يُنصح باستخدام طرق التدريس المرئي أو تقييد نفسك بالتعليمات الشفهية إذا كان الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على دراية جيدة بطرق قص العناصر الفردية ولصقها.

2. 3 محتوى العمل على التطبيق في مختلف الفئات العمرية

يتم حل المهام العامة التالية في التدريب على التطبيق:

1. قم بتكوين نمط زخرفي من أشكال هندسية مختلفة وتفاصيل نباتية (ورقة ، زهرة) ، وضعها في إيقاع معين على ورق مقوى أو قاعدة قماشية بأشكال مختلفة.

2. تكوين صورة كائن من أجزاء منفصلة ؛ تصور القصة.

3. إتقان تقنيات مختلفة للحصول على تفاصيل للزينة من مواد مختلفة: القطع بتقنيات مختلفة ، والقطع ، والنسيج ؛ وكذلك تقنية ربطها بالقاعدة: الإلتصاق ، الخياطة.

4. تكوين إحساس بالألوان ، ومعرفة الألوان الأساسية وظلالها ، وإتقان القدرة على تكوين تركيبات ألوان متناغمة.

5. لتكوين إحساس بالشكل والنسبة والتكوين.

يبدأ الانضمام إلى التطبيق من الأول مجموعة صغار. يسترشد المعلم بميزة معروفة للأطفال: في سن 2-3 سنوات ، يكون لدى الأطفال الأصحاء استجابة عاطفية واضحة لعرض القيام بشيء ما ، والمشاركة في شيء ما ، ويظهر الطفل استعدادًا للتصرف. والمهمة الرئيسية للشخص البالغ هي دعم هذا النشاط ، وليس تركه يموت ، وإضفاء طابع إبداعي عليه. لا ينبغي تفويت هذه الفترة الملائمة من الطفولة لتنمية نشاط الأطفال واستقلاليتهم. المهام التي تم حلها في هذا العصر أساسية:

1. قم بتعليم الإجراءات باستخدام الورق (تمزق ، تجعد ، لف ، قطع) ، ساعد الأطفال على رؤية مادة يمكن تغييرها في الورق ولها خصائصها وصفاتها: لينة ، كثيفة ، ناعمة ، خشنة ، لامعة ، غير لامعة ، ورق من ألوان مختلفة ، متجعدة ، ممزقة ، مقطوعة ، سرقة بطرق مختلفة.

2. إعطاء الأطفال فكرة عن الأدوات اللازمةومعدات للتطبيق: مقص ، فرشاة ، صمغ ، قماش زيتي ، إلخ.

3. تطوير الاستجابة العاطفية لعرض شخص بالغ لفعل شيء ما ، والاستعداد للمشاركة معه في ابتكار الحرف الفنية الأولية.

4. لتنمية الاهتمام ، الموقف الإيجابي عاطفيًا تجاه الإجراءات الأولية بالورق ، والرغبة في أدائها بشكل مستقل.

5. تطوير الإدراك الجمالي والمشاعر: التعرف على الصورة الناتجة ، الإعجاب ، الفرح "باتباع" الكبار.

محتوى الأعمال في هذا العصر غريب: شبه الحجم (مصنوع من كتل ورقية وكرات) وتطبيق موضوع "فسيفساء" (مصنوع من قطع) ، والذي يصور أبسط الأشياء: الكرات الملونة ، فرع مع التوت روان ، الكرز ، فرع من الميموزا ، والأرجواني ، وخضروات متنوعة ، وفواكه ، وتماثيل حيوانات ، وما إلى ذلك. هذه الأعمال ، المصنوعة على خلفية ملونة ومؤطرة ، تسعد الأطفال بإشراقها ويمكن أن تجد تطبيقًا عمليًا لتزيين الجزء الداخلي من زاوية دمية ، مجموعة ، مؤسسة ما قبل المدرسة ، غرفة الأطفال في الأسرة ، إلخ.

عند تنفيذ إجراءات منفصلة مع المعلم الذي يقوم بتنفيذ التطبيق ، يحصل الأطفال على الأفكار الأولى حوله كطريقة لتصويره باستخدام الورق ، أو المحولة باليد أو باستخدام أداة - المقص.

إتقان إجراءات محددة باستخدام المواد والأدوات والأشياء عمر مبكريحدث من خلال التواصل مع شخص بالغ. يمكنه فقط أن ينقل إلى الطفل معلومات حول وظائف الأشياء والأدوات وإظهار طرق استخدام المواد وما إلى ذلك. في أنشطة مشتركة معه.

يشتمل المعلم على عمل منفصل للأطفال لتحويل المادة إلى عملية شاملة لإنشاء الحرف اليدوية. هذا الإجراء (تجعد الورق في شكل كرة ، أو التدحرج في كرة ، وما إلى ذلك) ، والذي يعطي نتيجة وسيطة ، يكتسب معنى عمليًا للطفل.

أصبحت تصرفات الأطفال بالورق أكثر تعقيدًا بشكل تدريجي.

إن الإجراءات الإنتاجية اليدوية الأولى بالاشتراك مع شخص بالغ ، والتي يتم تضمينها في سياق إنشاء "منتج" معين ، تعد الطفل عاطفياً للمشاركة المنهجية والأكثر جدوى في التطبيق. لا تتطلب المحاولات الأولى لتحويل المادة من الأطفال إدراك الشكل واللون بوضوح ؛ لم يشاركوا بعد في تصور الصورة ، ولكن بالفعل في السنة الرابعة من العمر ، يمكن تعيين مهام أكثر تعقيدًا في التطبيق:

1. لتعليم الأطفال عمل أنماط من الأشكال الهندسية على شريط ، مربع ، مستطيل ، مثلث متساوي الساقين.

2. تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للتعويض أشكال جاهزةأشياء بسيطة (شجرة عيد الميلاد ، ومنزل ، ورجل ثلج ، وما إلى ذلك) ، وقطع أولية من أشياء مألوفة (قطار بمقطورة ، ومنزل به شجرة عيد الميلاد ، وما إلى ذلك).

3. علم الأطفال أن يمسكوا المقص بشكل صحيح ، وقطع شرائط ضيقة على طول الطية (ثني نصفين) ، ثم شرائط أعرض (بضع ضربات للمقص).

لتعليم تقنية نشر أجزاء الورق بالغراء: "تحديد" حوافها بفرشاة مع الغراء على طول المحيط.

4. لتكوين موقف واعي عند الأطفال تجاه ترتيب العمل: قم أولاً بوضع النموذج (كائن ، قطعة أرض) على ورقة ، ثم قم بأخذ كل التفاصيل ولصقها بالترتيب.

5. لتنمية الذوق الفني في مرحلة ما قبل المدرسة.

في المجموعة الوسطىيتم حل المهام الأكثر تعقيدًا:

1. تعلم كيفية قطع تفاصيل الزخرفة من مواد مختلفة (ورق ، قماش) طرق بسيطة- قص ، قص ، قطع على طول الكفاف.

2. أشرك الأطفال في إنشاء تطبيقات من الأوراق الجافة ، واضبط طرق لصق الأوراق على القاعدة.

3. إثراء محتوى التطبيقات من خلال تزويد الأطفال بمعرفة أوسع بالعالم الطبيعي ، والفنون الشعبية ، وما إلى ذلك ، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من التفاصيل المستخدمة (ليس فقط الأشكال الهندسية ، ولكن أيضًا الأشكال النباتية).

4. علم الأطفال ترتيب التفاصيل على أشكال مستديرة: بيضاوي ، دائري ، وردية.

في سن ما قبل المدرسة ، تعمل يد الطفل بقوة وثقة أكبر ، لذلك تظهر طرق قطع أكثر تعقيدًا: يمكن للأطفال أنفسهم عمل تفاصيل مثل البيضاوي والدائرة وتقريب زوايا المستطيلات ؛ قطع الزوايا في خط مستقيم ، وجعل شبه منحرف ؛ اقطع المربعات قطريًا للحصول على مثلثات. يمكن إعطاء الأطفال في هذا العمر الإستنسل لقطع تفاصيل محتوى الموضوع (الفطريات ، الزهرة ، إلخ). تُظهر التجربة أن الأطفال الذين عملوا باستنسل وقطعوا التفاصيل على طول الكفاف ، يتقنوا فيما بعد القطع المتماثل والصورة الظلية والقطع "بالعين" بسهولة أكبر.

إذا كان الأطفال يتقنون المقص مبكرًا ، فعند نهاية منتصف العمر يمكنهم قطع التفاصيل بكل الطرق المذكورة أعلاه من القماش ، ونتيجة لذلك ، يمكن تزيين القماش. للقاعدة ، يتم استخدام الخيش والستارة والنسيج المصبوغ بالقطن. يمكنك عمل أنماط عليها عن طريق تبديل أجزاء من ألوان وأشكال مختلفة ، وعن طريق إنشاء تراكيب من عناصر من الزخارف الوطنية شعوب مختلفة، يمكنك إنشاء موضوع أو تطبيق رسم أولي. ولكن على عكس المنتجات الورقية المماثلة ، يكون التطبيق على القماش أكثر متانة وتنوعًا في الاستخدام (منديل ، منشفة ، سجادة ، مفرش طاولة).

يمكن تعليم الأطفال الذين تبلغ أعمارهم أربع أو خمس سنوات تطبيقات من أوراق النباتات الجافة: قم بعمل نمط وتناوب الأوراق في الشكل والحجم واللون ووضعها بشكل متماثل على قاعدة من الورق المقوى بأشكال هندسية مختلفة: مخطط ، مربع ، إلخ.

لا يمكنك تشويه الورقة بالغراء ، مثل جزء مصنوع من الورق أو القماش ، عن طريق تحريك الفرشاة على طول المحيط - ستبدأ الورقة في الانهيار. يتم تلطيخها بحركة الفرشاة من سبابة اليد اليسرى إلى حواف الورقة.

لنقل الصورة ، يتم تزويد الأطفال بمواد أخرى: أقلام الرصاص والأغصان الرقيقة والبذور. على سبيل المثال ، عند عمل زخرفة الفراشة ، يمكن صنع البطن ليس فقط من ورقة ، ولكن أيضًا مرسومًا ولصقه على غصين رقيق ؛ للعيون ، استخدم البذور الصغيرة أو ارسم أيضًا.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتقن الأطفال تقنية قطع أكثر تعقيدًا - متناظرة ، صورة ظلية ، متعددة الطبقات ، بالإضافة إلى تقنية القص والنسيج. يمكنهم الجمع بين التقنيات.

يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة طرقًا جديدة لإرفاق الأجزاء: خياطةها في القماش. في هذه الحالة ، يتلقى الأطفال خيارين للصورة: مستوٍ وشبه حجمي (عند وضع الصوف القطني بين القاعدة والجزء). في الحالة الثانية ، تكون الصورة أكثر تعبيرًا. يتم أيضًا الحصول على زخرفة شبه حجمية مع الإلتصاق الجزئي للأجزاء ، على سبيل المثال ، فقط وسط ندفة الثلج ، الزهرة ، الفراشة ، إلخ.

توسيع محتوى التطبيق. يصنع الأطفال أنماطًا زخرفية أكثر تعقيدًا ، سواء من الأشكال الهندسية أو النباتية. تصبح التطبيقات الموضوعية التي تحتوي على عدد كبير من التفاصيل أكثر تعقيدًا. في سن أكبر ، يصنع الأطفال زخرفة من القش ، ويلطخون الخطوط العريضة لجسم ما بالغراء ويلصقون المصاصات المقطعة عليه.

يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة إجراء تطبيقات مؤامرة متعددة الطبقات من الورق والنسيج والأوراق الجافة. هذا النوع من التطبيقات هو الأصعب. على عكس الرسم ، في تطبيق الرسم متعدد الطبقات ، هناك دائمًا تسلسل محدد بدقة لأشكال الترتيب واللصق (الخياطة): أولاً ، الخلفية العامة (الأرض ، البحر ، السماء). ثم يتم وضع كائنات الخلفية ولصقها ، ثم الوسط والمقدمة. يمكن دعوة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات لعمل رسم تخطيطي للعمل المستقبلي بالقلم الرصاص.

يخلق التدريس المنهجي للأطفال بطرق مختلفة للتطبيق من مواد مختلفة الأساس للتعبير الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة في نشاط مستقل: يمكنه اختيار محتوى التطبيق (نمط زخرفي ، كائن ، حبكة) ، مادة (واحد أو أكثر في الجمع) واستخدام تقنيات مختلفة مناسبة لتحقيق أكثر تعبيرا لما هو مقصود.

2. 4 مواد ومعدات للتطبيق

الأكثر إثارة للاهتمام والتي يمكن الوصول إليها للأطفال ما قبل المدرسة هو تطبيق مصنوع من الورق بألوان زاهية. إن نوع المادة ذاته ، وبساطة معالجتها تحفز النشاط الإبداعي للطفل ، وتجعل من السهل إتقان المهارات والقدرات اليدوية. لذلك ، في كل فئة عمرية من رياض الأطفال ، وفقًا لأهداف برنامج التدريس ، من الضروري وجود مواد ومعدات خاصة للفصول: ورق للخلفية وعناصر التزيين ، ومقص ، وغراء ، وفرشاة ، وحامل فرشاة ، ووسادة لنشر الأشكال ، صندوق قصاصات ، منديل نظيف (لكل طفل)

غالبًا ما يتم أخذ ورق الخلفية بسمك. يتم تحديد الدرجة وفقًا لمحتوى الصورة للتأكيد على موقف معين. على سبيل المثال ، يتم وضع الزهور على خلفية خضراء لمرج أو مرج ، ويتم لصق الصور الظلية للطيور على خلفية زرقاء من السماء ، ويتم لصق الأسماك على خلفية عمق النهر أو البحر الأزرق.

يقوم الأطفال بقص العناصر المطلية من ورق أكثر مرونة ولكنه مرن من درجات ألوان مشبعة مع سطح جيد التشطيب.

للعمل ، يتم إعطاء الطفل مقصًا ذو نهايات مستديرة ورافعات متطورة. يجب أن يكون طولها حوالي 120 مم. عند عمل الزخارف لقضاء عطلة أو ترفيه مسائي ، يمكنك أيضًا إعطاء مقص كبير (حتى 200 مم) ، لأنه من الأنسب إجراء عمليات قطع كبيرة وقطع عناصر كبيرة بها. يخزنون المقص في صناديق أو يضعونه في أكواب خشبية طويلة مع رفع الحلقات. عند استخدام المقص ، يجب تعليم الأطفال توخي الحذر: لا تلوح بهم ، ولا تلعب ، وأعدهم بعد العمل.

يتم أخذ فرش لتوزيع الأشكال المقطوعة من الورق اعتمادًا على حجم الفراغات. لذلك ، بالنسبة للتطبيق الجماعي ، يجب أن يكون لديك فرش بحجمين. من أجل لصق الأسطح الكبيرة ، يتم استخدام فرش مسطحة واسعة - مزامير. بعد العمل ، تُغسل الفرشاة جيدًا بالماء الدافئ ، وتُجفف وتوضع على حامل رأسي مع تراكم الكومة. في عملية العمل ، يتم وضع الفرشاة على حامل أفقي مصنوع من ورق سميك ذو شق.

ألصق الأشكال بغراء البطاطس أو الدقيق. لتحضيره ، تحتاج إلى دقيق البطاطس أو دقيق القمح. يُسكب بكوب من الماء ويُسخن على نار خفيفة مع التحريك طوال الوقت وعدم تركه يغلي حتى يصبح المعجون شفافًا وسميكًا. يُرفع عن النار ويُبرد ، ثم يُسكب في أطباق بورسلين نظيفة أو خزفية ذات حواف منخفضة.

الأشكال ملطخة بالغراء على فراش نظيف. يمكن أن تكون ورقة بيضاء بتنسيق صغير. أثناء الدرس ، يجب تغييره عدة مرات حتى لا يلطخ المعجون الجانب الملون من التطبيقات ولا يترك بقعًا غير مرغوب فيها.

يجب طي قصاصات الورق في صناديق مصنوعة خصيصًا من الورق الملون السميك أثناء درس التصميم.

من خلال العمل باستخدام الورق والمواد والأدوات الأخرى ، يكتسب الأطفال عددًا من المهارات العملية المفيدة المتعلقة بتطوير الإجراءات اليدوية والأدوات. يتعلمون كيفية معالجة الورق مثل الطي والطي في النصف وعدة مرات والقص واللصق وما إلى ذلك. يوجد في الفصل الدراسي معرفة بأنواع مختلفة من الورق (الرسم ، الرسم ، التغليف ، المموج ، سطح المكتب ، إلخ). مؤشرات الجودة الخاصة به. يتعلم الطفل أن الورق لا يأتي فقط في جميع أنواع الألوان ، ولكن أيضًا بمواد مختلفة: لامع ، ناعم ، لامع ، غير لامع ، خشن ، ناعم ، رقيق ، سميك (عند اللمس) ، كثيف أو فضفاض (قابل للشرب) ، مبلل أو مقاوم للماء. على سبيل المثال ، الورق السائب يكون طريًا ويمكن تمزيقه بسهولة بالأصابع. بهذه الطريقة ، يمكن الحصول عليها من التطبيقات التعبيرية ذات الخطوط الأشعث. هذه هي الطريقة التي يتم بها تصوير الدجاج والأرانب والسناجب والأشبال المكسوة بالفرو والثلوج المخرمة والكورولا الناعمة من الهندباء وزهور الزيزفون وبراعم الصفصاف وما إلى ذلك ، باستخدام منديل ناعم ومرن للمعالجة ، ورق مموج، بعض درجات ورق التغليف.

عند اختيار الورق للتطبيقات التي يتم إجراؤها بواسطة تقنيات القطع المتناسقة ، فإن خاصية الورق مثل المرونة لها أهمية كبيرة. في حالة تعطل قطعة العمل ، تتشكل تشققات على الطيات ، مما يؤدي إلى تفاقم التأثير الجمالي للتطبيق ، ويجعل من المستحيل تصحيح الأخطاء ويجعل الطفل يشعر بعدم الرضا عن نتيجة نشاطه. لذلك ، يختار المعلم ورقًا مرنًا ومرنًا يمكن معالجته بسهولة بحيث يمكن طيه بسهولة دون إجهاد لا داعي له ، وبعد قطع الطيات يتم صقلها بظفر إبهام اليد اليمنى.

1.Applique النسيج.

التطريز هو نوع واسع الانتشار من الفن الزخرفي.

زين النسيج هو نوع من التطريز. يتكون التطريز المزخرف من قطع تقوية من قماش آخر على خلفية معينة من القماش. يتم تعزيز تطبيقات النسيج إما عن طريق الخياطة أو الإلتصاق. يمكن أن يكون النسيج الزخرفي موضوعًا ومؤامرة وزخرفية ؛ لون واحد ولونين ومتعدد الألوان.

يتطلب صنع الزخرفة من القماش مهارات معينة. أولاً ، يجب أن يكون المرء قادرًا على قطع القماش (القماش أكثر صعوبة في قطعه من الورق) ؛ ثانيًا. يمكن أن تنهار حواف القماش وتعقد العمل.

2. تطبيق القش.

لطالما عرف القش كمواد زينة للحرفيين في بيلاروسيا ومولدوفا وأوكرانيا. لقد صنعوا منه أشياء مختلفة: الحصير والحقائب والبسط ولعب الأطفال. في منطقتي غوركي وكيروف ، تم تزيين مجموعة متنوعة من العناصر بالقش: الصناديق ، الصناديق ، الإطارات.

الزخارف المصنوعة من القش جذابة للغاية ، فهي تتلألأ بالذهب. يحدث هذا لأن القش له سطح لامع وألياف مرتبة طوليًا. تعكس هذه الألياف الضوء قدر الإمكان فقط في وضع معين. يتكون من أشكال بزوايا مختلفة فيما يتعلق بالضوء ، ينقل الزخرفة مسرحية فريدة: تتألق مثل الذهب. تتناسب تطبيقات القش بشكل مثالي مع التصميمات الداخلية للغرف الحديثة. الهدايا التذكارية المصنوعة من القش هي هدية رائعة. يمكن أن تكون هذه لوحات ، خطوط زخرفية ، إشارات مرجعية للكتب ، الصناديق ، الإطارات.

حتى المجموعة التحضيرية للمدرسة تتعامل بسهولة مع تطبيق مادة القش. للعمل ، يجب أن تختار كائنات مستطيلة: المنزل عبارة عن مربع ، والسقف عبارة عن مثلث ، وشجرة عيد الميلاد تتكون من مثلث ، وقارب به شراع ، وعلم ، والفطر هو جذر شريط ضيق لأعلى ، القبعة نصف دائرة. من الأفضل عمل زخرفة القش مع مجموعات صغيرة من الأطفال (ثلاثة إلى أربعة أطفال).

3. تطبيق النباتات المجففة.

في الوقت الحاضر ، اكتسب تطبيق الزهور والعشب والأوراق ، ما يسمى بالزهور ، شعبية واسعة. العمل مع المواد الطبيعية في متناول الطلاب وأطفال ما قبل المدرسة. تواصل رائع وممتع ومفيد مع الطبيعة. ينمي الإبداع والتفكير والملاحظة والاجتهاد والذوق الفني. يا له من خيال غني تحتاجه لصنع تفاح من أوراق الزيزفون أو منه اوراق الخريففطر الحور وأوراق الحور - الأشجار.

تمنحنا الطبيعة مجموعة متنوعة فريدة من الألوان وكمال الأشكال الجاهزة. تساهم الفصول التي تحتوي على مواد طبيعية في تعليم الأطفال الذين يحبون طبيعتهم الأصلية واحترامها. كما أنها مفيدة لأن جمع المواد الطبيعية وتحضيرها يتم في الهواء.

4. تطبيق من زغب الحور.

زغب الحور ، الذي يغطي كل ربيع المروج وشوارع المدينة بـ "الثلج الأبيض" ، يطير في النوافذ المفتوحة للمنازل ، مما يسبب استياء السكان ، كما اتضح ، يمكن أن يسعدهم. في بعض الأحيان يصعب تصديق أن الصورة قد تم صنعها فقط بمساعدة الزغب بدون دهانات وفرش وغراء. التطبيقات من زغب الحور أحادية اللون ، فهي تشبه grisaille. فهي ناعمة وجيدة التهوية ورشيقة.

يمكن أن يكون التطبيق من زغب الحور ، مثل تطبيق الورق ، موضوعًا ومؤامرة وزخرفية. مواضيع تطبيق الموضوع متنوعة. عند اختيار سمات للتطبيقات من زغب الحور ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره أنه من الأسهل العمل إذا كان هناك القليل من التفاصيل وإذا لم تكن صغيرة. يجب اختيار الحيوانات والطيور والنباتات بنسيج رقيق: الأرانب ، القطط ، فراخ البط ، الدجاج ، الألعاب القطيفة ، رؤوس الهندباء. من الأسهل إنشاء تطبيقات من الرسومات بالأبيض والأسود والصور المتناقضة. في تطبيق المؤامرة ، تنجح المناظر الطبيعية الشتوية وبساتين البتولا والأسماك في حوض السمك ، وخاصة الحجاب الحاجز. التطبيقات الزخرفية غير عادية ، أصلية. يمكن أن تكون الحلي والأنماط على أشكال مختلفة.

5. الكولاج (من الكولاج الفرنسي - اللصق ، الملصق) - تقنية ونوع من الفنون الجميلة ، والتي تتكون من إنشاء الحيوانات والأعمال الرسومية عن طريق لصق المواد ذات الألوان والقوام المختلفة (قماش ، حبل ، دانتيل ، جلد ، خرز ، خشب ، اللحاء والرقائق والمعادن وما إلى ذلك). على عكس الزخرفة ، يسمح الكولاج باستخدام عناصر ثلاثية الأبعاد في التكوين ، سواء الأحجام الكاملة وشظاياها (الأطباق ، المعدات الرياضية ، الساعات ، العملات المعدنية ، السجلات ، الأحذية ، القفازات ، مراوح القبعات ، إلخ).

علاوة على ذلك ، يمكن للفنان الجمع بين مجموعة متنوعة من التقنيات الفنية ؛ اجمع بين الزخرفة والكولاج ، وأدخل الكولاج في الطبقة الملونة للوحة ، وما إلى ذلك ، ويتم كل هذا من أجل إنشاء صورة فنية فريدة ، للعثور على أنسب الوسائل لتجسيد نية الفنان.

2.5 دروس مسلية ذات طبيعة متكاملة عن طريق التطبيق

تم تطوير نهج متكامل في التعليم للتعليم قبل المدرسي بعمق في الأدبيات العلمية والتربوية والمنهجية. تم اتخاذ الخطوات الأولى فقط في التعليم قبل المدرسي. لذلك ، نحاول إبراز أسس النهج المتكامل باعتبارها الجوهر العملية التعليمية. مبادئ الترابط ، والتقارب من محتوى الموضوعات الرائدة هي أساس الطبقات المتكاملة. يتضمن النهج المتكامل للتعليم الحديث تغيير المحتوى وطرق التدريس التي تضمن حيوية المبادئ المتكاملة الرائدة: الإدراك الشخصي ، والمسؤولية الشخصية عن أنشطة الفرد.

لكي لا تكون عملية التكامل سطحية ، يجب على المرء أن يعرف بوضوح الاختلافات بين الطبقات المتكاملة والمعقدة. يتم إجراء درس شامل على مادة مألوفة ، ويحل العديد من المشاكل ، ويتم إجراؤه بشكل متقطع. يُبنى درس متكامل على مبدأ الجمع بين عدة أنواع من أنشطة الأطفال والوسائل المختلفة لتنمية الأطفال ، ويتم تنفيذه بشكل منهجي.

الاتجاه ذو الأولوية لرياض الأطفال هو التربية الفنية والجمالية لأطفال ما قبل المدرسة. يتم تحديد فعالية هذا الاتجاه إلى حد كبير من خلال الاستخدام المتكامل لجميع وسائل الدورة الجمالية: المسرح والموسيقى والخيال والرسم والتزيين.

يجمع التكامل في نظام الفصول المنظمة بشكل خاص بين هذه الأدوات وبالتالي فهو مهم للغاية ، لأن:

تساهم الفصول المدمجة في تغلغل الأطفال بعمق في معنى الكلمة ، في عالم الألوان والأصوات ؛

المساعدة في تكوين الخطاب الشفوي المختص ، وتطويره وإثرائه ؛

تنمية الذوق الجمالي والقدرة على فهم الأعمال الفنية وتقديرها ؛

· تؤثر على العمليات العقلية التي هي أساس تكوين القدرات الفنية والإبداعية والموسيقية للطفل.

تركز هذه الفصول على التنمية الشاملة لشخصية الطفل ، وتلبية "اتفاقية التعليم قبل المدرسي" ، وكذلك "المعايير المؤقتة للتعليم قبل المدرسي" ، الواردة في أمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي رقم 448 بتاريخ 08.22.96 للأنشطة الأخرى.

على سبيل المثال: في المجموعة التحضيرية للمدرسة ، 5 فصول مخصصة للنشاط البصري ، 3 لتنمية الكلام ، 3 للنشاط الموسيقي. لتقليل عدد الفئات ، تم دمجها في فصول متكاملة حسب الغرض والموضوع:

· تطوير الكلام وتطبيقه.

· الموسيقى والتطبيق.

في هذه الحالة ، يعد تطوير الموسيقى والكلام هو النشاط الرائد ، والتطبيق مساعد ، مما يساعد على تحقيق هدف الدرس. نتيجة لدمج الفصول في المجموعة الإعدادية للمدرسة ، كان هناك 3 دروس في النشاط البصري ، 2 في تنمية الكلام ، 2 في النشاط الموسيقي ، 2 درس متكامل.

تم تخصيص مجموعة منفصلة من الفصول للاستماع إلى الموسيقى ، حيث يتم الاهتمام بالأعمال الكلاسيكية لـ M.I. في هذه الفصول ، يدخل الطفل عالم الموسيقى والمشاعر الجديدة والخيال. استمرار طبيعي لمثل هذه الأنشطة هو التطبيق. الجزء الأول من الدرس هو مخرج موسيقىوالثاني - مدرس للفنون. يتم إجراء نوع آخر من دروس تطوير الكلام مع التطبيق بواسطة المعلم. يتم تضمين ثلاثة أنواع من الأنشطة في الدرس - الاستماع إلى الموسيقى ، وتطوير الكلام ، والتطبيق - بواسطة ثلاثة مدرسين. هذه الطبقات لا تنتهك مبادئ الديالكتيك ، وتحتفظ بالتفاصيل أنواع مختلفةالفن ، مع مراعاة العمر و الخصائص الفرديةأطفال. الأطفال ، وفقًا لـ Ushinsky K.D. ، "يفكرون في الصور والأشكال والألوان والأصوات والأحاسيس بشكل عام ، وأن المربي ينتهك طبيعة الأطفال دون جدوى وبشكل ضار ، ويرغب في إجبارها على التفكير بشكل مختلف."

الفصول المتكاملة التي يتم إجراؤها في النظام فعالة وتعطي نتائج عالية وتزيد من النشاط الإنتاجي للأطفال في تطبيقات التعلم.

وثائق مماثلة

التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة. ملامح منهجية التربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية وسن ما قبل المدرسة وسن ما قبل المدرسة العليا. أنماط التربية البدنية وتكوين شخصية الطفل.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 03/09/2015


تاريخ ظهور وتطور الزخرفة كإبداع فني. تكنولوجيا لإنشاء تطبيقات من النسيج والمواد والمعدات. قيمة استخدام العمل في إنشاء تطبيقات من القماش في تنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 2014/03/16


الميزات والشروط والوسائل الأساسية لتنمية الإبداع الفني وشخصية أطفال ما قبل المدرسة. طرق تنمية الإمكانات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال استخدام أنشطة تزيين مسلية.

أطروحة ، تمت إضافة 09/18/2008


التطبيق كنوع من النشاط البصري. ملامح تأثير التطبيق على التنمية الشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا. منهجية تدريس التطبيق. دراسة الأثر التربوي للتطبيق على طفل في سن ما قبل المدرسة.

أطروحة ، أضيفت في 03/05/2017


تنمية شخصية الطفل عن طريق العمل. التطبيق كنوع من النشاط البصري في مجموعة كبارمؤسسات التعليم قبل المدرسي ، أنواع الفصول الدراسية. تقنيات عمل التطبيقات من الورق. بناء عناصر الزينة وفقا لقوانين التكوين.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 09/03/2013


التربية الجمالية للأطفال: الجوهر والموضوع والمحتوى والمهام والأساليب. تطبيق الورق هو الأكثر علاج فعالالتربية الجمالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، أنواع التطبيقات. هيكل الدرس التطبيقي.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 08/14/2008


التطبيق كنوع من النشاط الإنتاجي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. الأنشطة الجماعية في فصول التطبيق مع الأطفال. تحليل خصوصيات تنظيم الأنشطة الجماعية في الفصل الدراسي للتطبيقات مع أطفال ما قبل المدرسة.

ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 08/20/2017


التأثيرات على جسم التزحلق. طرق تدريس التزلج في سن ما قبل المدرسة وأشكاله ومهامه وخلق الظروف الملائمة للتعلم. المعايير الرئيسية لصحة الخطوة المنزلقة. دروس تزلج منظمة.

الاختبار ، تمت الإضافة في 05/29/2009


خصائص التطبيق كوسيلة لتنمية الإبداع الفني لدى أطفال ما قبل المدرسة. النشاط البصري وأثره على تطور العمليات الحسية والتفكير المجازي وخيال الطفل. الأنواع الرئيسية للمصنفات التطبيقية.

أطروحة ، تمت إضافة 01/12/2015


التربية الجمالية كوسيلة لتنمية شخصية الطفل المتنوعة. محتوى ومفهوم وأشكال وميزات تنظيم الأنشطة المسرحية في سن ما قبل المدرسة. ملامح تطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

فيدوروفا إيلينا فيكتوروفنا
مسمى وظيفي:مربي
مؤسسة تعليمية:روضة MBDOU №7
المنطقة:أوليانوفسك
اسم المادة:التطوير المنهجي
موضوع: "تقنيات غير تقليديةتطبيقات لأطفال ما قبل المدرسة
تاريخ النشر: 17.02.2018
الفصل:الحضانة

التطوير المنهجي للموضوع:

"تقنيات التطبيق غير التقليدية مع أطفال ما قبل المدرسة"

حاشية. ملاحظة

في هذا التطوير المنهجي ، قدمت مادة غير تقليدية

تقنيات التطبيق في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة. المواد ستكون مفيدة

المعلمين الذين يعملون مع الأطفال وأولياء الأمور.

ملاءمة

ملاءمة التطوير المنهجيهي تلك الصورة

نشاط

يكون

شائع

مثير

الاتجاهات

الحضانة.

مرحلة ما قبل المدرسة مرحلة مهمة للغاية في حياة الأطفال. إنه في هذا العصر

كل طفل هو مستكشف صغير ، بفرح ومفاجأة

افتتاح

غير مألوف

مدهش

المحيط

كلما كانت أنشطة الأطفال أكثر تنوعًا ، كان نمو الطفل متعدد الاستخدامات أكثر نجاحًا ،

تتحقق إمكانياتها ومظاهر الإبداع الأولى.

توصل علماء النفس والمعلمون إلى استنتاج مفاده أن التنمية في وقت مبكرالقدرة على

الإبداع ، بالفعل في مرحلة ما قبل المدرسة هو مفتاح النجاح في المستقبل. الرغبة في الإبداع

الحاجة الداخلية للطفل تنشأ فيه بشكل مستقل.

التقنيات غير التقليدية هي قوة دافعة لتنمية الخيال والإبداع ،

مظهر من مظاهر الاستقلال والمبادرة والتعبير عن الفردية.

وفقًا لـ GEF DOمن أولويات التعليم قبل المدرسي

تهيئة الظروف المواتية لتنمية الأطفال وتنمية قدراتهم وإبداعهم

إمكانات كل طفل كموضوع للعلاقات مع نفسه ، والأطفال الآخرين ،

الكبار.

الغرض من عملي: تطوير واختبار وتنفيذ نموذج شامل ل

تطوير

مبدع

قدرات

أطفال ما قبل المدرسة

خلال

يستخدم

تقنيات التطبيق غير التقليدية.

يعد التطبيق من أكثر أنواع الأنشطة المرئية المفضلة للأطفال.

خصوصية هذا النوع من النشاط يمنح الأطفال الفرصة لاكتساب المعرفة بنشاط

مبنى

أغراض،

مقاس،

مستو

التراكيب.

التطبيقات ، فمن الممكن تحريك الأشكال المقطوعة والمقارنة والتراكب

شكل إلى آخر. هذا يسمح لك باكتساب المعرفة التركيبية بسرعة و

طلب

يتضمن

الاحتمالات

تطوير

خيالي،

في o b a r a zh e n وأنا ،

t v o r h e s k i x

c o b n o s t e

تلعب تقنيات التطبيق غير التقليدية دورًا مهمًا في التطور العقلي

يطور الطفل الخيال والخيال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وهو أيضًا وسيلة

إنشاء عمل فني جديد وأصلي يكون فيه كل شيء في وئام: و

اللون والخط والمؤامرة. هذه فرصة رائعة للأطفال للتفكير ، والمحاولة ، والبحث ،

التجربة ، والأهم من ذلك ، التعبير عن نفسك.

يهدف النشاط إلى حل ما يلي مهام:

التعليمية:

- لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتقنيات التطبيق غير التقليدية ؛

- تعليم قواعد العمل الآمن بمختلف المواد والأدوات ؛

- لتكوين موقف واعي من ترتيب العمل لدى الأطفال ؛

- لتنمية النشاط المعرفي للأطفال.

النامية:

- تطوير المهارات التركيبية ؛

- تطوير القدرة على تكوين كائن من عدة أجزاء وترتيب الأنماط ؛

- تنمية الاستقلالية والمبادرة والإبداع ؛

¬ تنمي الخيال ، تفكير ابداعىوالخيال.

- تطوير الإدراك الجمالي ؛

التعليمية:

- توعية الأطفال بالذوق الفني ؛

- تطوير نظرة جمالية للعالم ؛

- لزراعة الدقة والاجتهاد والاهتمام بالدراسات ؛

- توعية الجمهور بثقافة.

نماذجالمنظمات

تحتجز

التعليمية

أنشطة:

رحلات

ملاحظة،

يمشي

الرحلات،

معارض الصور

المعارض والمسابقات والترفيه.

طُرق:بصري ، لفظي ، عملي.

هناك العديد من تقنيات التطبيق غير التقليدية:

تطبيق كسر ،

اللف

مواجهة،

قطع الخيط زين،

فن قص وتشكيل الورق،

تطبيق منديل ،

ورق مموج

تطبيق الحبوب ،

تطبيق من مواد طبيعية ،

تطبيقات القطن و / أو وسادات قطنية,

تطبيق حلويات ،

للطي القزحية.

كل من هذه التقنيات هي لعبة صغيرة. استخدامها يسمح للأطفال

يشعر بمزيد من الاسترخاء ، وأكثر جرأة ، وأكثر مباشرة ، ويطور الخيال ، ويعطي

الحرية الكاملة في التعبير.

سأركز على إحدى تقنيات التطبيق التي أستخدمها في عملي -

تطبيق مع عناصر تقنية طي القزحية.

للطي القزحية

هولندي

قزحي الألوان

قابلة للطي

يسمح

إنشاء تراكيب مذهلة. يتم تشكيل الصورة نتيجة الإلتصاق

الورق بزاوية معينة على شكل لولب ملتوي. نحن نوع من

استبدال الطلاء بورق ملون. هذه التقنية بسيطة ولكنها تتطلب في نفس الوقت

انتباه

دقة

مثابرة.

يستخدم

التقنيات ، أي نسخة أكثر بساطة بحيث يمكن الوصول إليها لمرحلة ما قبل المدرسة.

ملخص GCD في المجموعة الوسطى لاستخدام التطبيقات الجماعية

تقنية غير تقليدية "طي القزحية"

موضوع: "الجنية الطيور".

هدف:لتصنيع منتج باستخدام تقنية طي القزحية ، ونقل غرابة وسطوعه ،

باستخدام العناصر الزخرفية.

مهام:

استمر في تعزيز قدرة الأطفال على طي شرائط الورق إلى النصف ،

استمر في تعليم الأطفال لصق شرائط الورق المحضرة وفقًا لمعيار معين

عينة ، العمل مع الغراء ، الشريط ، الورق.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنسيق الحركات والإبداع

لتكوين القدرة على الانخراط في حالة اللعبة.

لتثقيف الأطفال بالاستقلالية في اختيار طرق تزيين العمل.

اندماج

التعليمية

المناطق:

"الفنية والجمالية

تطوير"،

"تطوير الكلام" ، "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "التنمية البدنية".

أنواع أنشطة الأطفال:جماعي ، مرح ، تواصلي ، منتج.

معدات: غراء ، شريط لاصق ، مقص ، أقلام رصاص ، مناديل ، كرتون ، استنسل

جسم الطائر ، ورق ملون(صفائح مبطنة ، سمك 3 سم) ، أقلام فلوماستر ،

لاعب (الاستماع إلى مقتطفات من قصة خيالية صوتية).

عمل تمهيدي:قراءة المقاطع من الروسية الحكايات الشعبية"حكاية

إيفان - تساريفيتش ، حمى - طائر وحوالي رمادي

الذئب "، P. P. Ershova" الحصان الأحدب ")

إجراء درس حول تطبيق جماعي حول موضوع "شتاء الطيور".

تقدم الدرس:

المربي: يا رفاق ، أعلم أنك مغرم جدًا بالقصص الخيالية واليوم سيكون درسنا

غير عادي ، سيكون رائعا. ولكن لكي ندخل في قصة خيالية ، دعنا نغلق أعيننا

(أصوات أغنية "طائر السعادة"). يعتقد الناس أن هناك طائرًا في العالم يأتي به

السعادة على جناحيها ، مشرقة ومبهجة مثل ذيلها بجمال لا يصدق. كيف تريد

كيف تبدو؟ تخيل طائرك الخيالي. أخبر عنها (إجابات

المربي: يا له من طائر رائع يعيش في مخيلتك!

هل تعتقد أنها

سحري؟ دعونا نتذكر مقتطفات من قصة خرافية قرأناها

P. P. Ershov

"الحصان الأحدب الصغير").

المعلم: ما اسم القصة؟

الأطفال: الحصان أحدب.

المربي: ماذا كان الطائر هناك؟ ما الذي أعجبك فيها؟ دعونا نتذكرها

الاستماع إلى القصة مرة أخرى.

الاستماع إلى مقتطفات من قصة خيالية صوتية

الحصان الأحدب الصغير "

المربي: الآن تذكرنا أخيرًا من هو هذا الطائر. من هي

يختلف عن الآخرين مما نتذكره. يا رفاق ، لكني أريد أن أخبركم متى

كل أنواع الطيور ، لديهم الكثير من القواسم المشتركة. كل الطيور ، رائعة وحقيقية

لها نفس أجزاء الجسم (الجذع ، الرأس ، الذيل ، إلخ).

الآن دعونا نحصل على القليل

استراحة:

التعليم الجسدي:

هناك غابة على الجبل

(حركات يد دائرية)

ليس منخفضًا ، وليس مرتفعًا (اجلس ، قف ، يديك) ،

طار طائر رائع عالياً (الأطفال يرفرفون بأذرعهم مثل أجنحة الطيور).

بحلول المساء ، تتعب أجنحة الطائر (أسقط أيديهم).

جلس الطائر على الأشجار ليستريح (يجلس القرفصاء).

وفي الصباح انطلق الطائر مرة أخرى (استيقظ الأطفال ولوحوا بأيديهم.

المربي: استرحنا ، والآن لنبدأ عملنا ، فلنبدأ بعمل رائع

طائر سنستوعبه في مجموعتنا. وبما أن طائرنا رائع ، فهذا يعني

غير عادي ، وبالتالي ، سنفعل ذلك أيضًا بشكل غير عادي ، ولكن بمساعدة طريقة ،

الذي أسميته "قوس قزح". دعونا نتذكر لماذا سميت ذلك؟

(إجابات الأطفال). وسنعمل بشكل جماعي اليوم. ماذا يعني ذلك؟ (الإجابات

لقد صنعت فراغات للذيل والمشارب. دعنا نتحقق مما إذا كان لدينا كل شيء

بداية العمل.

الجزء الرئيسي

المعلم: يا رفاق ، يمكننا الآن أن نبدأ العمل. لكن دعونا أولا

تذكر تسلسل الإعدام (أذكر الأطفال بالتسلسل

المربي: لكن أولاً ، دعونا نمد أصابعنا.

الجمباز الاصبع:

أنشأنا وحدة تغذية

(الأطفال يقلدون الحركات في النص)

وسكبوا قمحا.

لطائرنا الجميل

إنه لذيذ جدا.

الجزء العملي

1. خذ الشرائط واطوها من المنتصف بالضبط

2. استخدام الشريط أو الغراء واحدا تلو الآخر

قم بغراء الشرائط المطوية من المنتصف

صورة ظلية منحوتة للذيل ، بحيث يتم ترتيب الخطوط في شكل "مروحة" ، ولا ننسى

تغيير شرائط الورق الملونة.

3. اتضح أن لدينا تصميم "قوس قزح" من ذيل طائر رائع.

4. وبعد ذلك سنلصق جسم طائرنا ونرسم منقار وعينين وكفوف (مع

بمساعدة المعلم). هذا ما حصلنا عليه!

الجزء الأخير

المربي: الأطفال ، أخبروني ، من فضلكم ، ماذا فعلنا في الفصل اليوم؟

يا رفاق ، لقد كنتم جميعا رائعين!

المرحلة النهائية:

المربي: يا أطفال ، دعونا نلقي نظرة على طائرنا الرائع الذي لدينا

تحولت!

بالطبع ، كانت جميلة ولكنها ساحرة أيضًا! هي تعرف كيف تساعد

الناس ، وأداء السحر الجيد. دعنا نعتني بها ، دعنا نستقر عليها

معرض ، سندعو أولياء الأمور وسنقدر. والآن سيسألها كل واحد منكم

رغبتكم العزيزة. (الأطفال يصنعون رغباتهم (يمكنك بصوت عالٍ أو لنفسك).

نتيجة.المؤشر الرئيسي لفعالية العمل على تطوير الفني و

القدرات الإبداعية للأطفال:

متطور

منتجة وخلاقة

أنشطة

استخدام

غير تقليدى

التطبيقات

تطوير

مبدع

قدرات

أطفال ما قبل المدرسة.

لقد شكل الأطفال القدرة على استخدامها في الإنتاج البصري

نشاطات متنوعة

رسم بياني

مرافق

غير تقليدي

التطبيقات ؛

يطور الأطفال المهارات الحركية الدقيقة للأيدي والخيال الإبداعي والتكوين

المهارة وإدراك اللون والتنسيق بين اليد والعين.

يطور مهارات الورق العملي.

خاتمة:استخدام تقنيات التطبيق غير التقليدية يطور الإبداع

قدرات الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، والخيال ، والإدراك الجمالي.

تقنيات التطبيق غير التقليدية كوسيلة لتطوير النشاط الإبداعي لأطفال ما قبل المدرسة

سالوفا إيلينا فيكتوروفنا ، معلمة ، MBDOU - روضة الأطفال رقم 7 ، ايكاترينبرج
وصف:هذه الاستشارة حول تقنيات التطبيق غير التقليدية مخصصة لآباء التلاميذ مجموعات ما قبل المدرسة. سيكون ممتعًا للمعلمين ومعلمي التعليم الإضافي وأولياء الأمور.
هدف- تعريف الوالدين بأنواع التطبيقات غير التقليدية وأهميتها في تنمية الطفل ما قبل المدرسة.
مهام:
مهام التعلم:
- تعريف الوالدين بتقنيات التطبيق غير التقليدية ؛
- التعريف بدور التطبيق في تنمية الأطفال.
مهام التطوير:
- لتنمية الاهتمام المعرفي ، الموقف الدقيق والجمالي للفنون والحرف اليدوية.
المهام التعليمية:
- توعية الحساسية لمفهوم الفن.

في تاريخ علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، كانت مشكلة الإبداع دائمًا واحدة من أكثر المشكلات إلحاحًا. يرى علماء النفس والمعلمون أنه من الممكن للأطفال أن يتطوروا بشكل إبداعي في جميع أنواع الأنشطة. تكمن الإمكانات الكبيرة لتنمية قدرات الطفل الإبداعية في النشاط البصري لمرحلة ما قبل المدرسة ، على وجه الخصوص ، دروس التزيين.
يعد التطبيق من أكثر أنواع الأنشطة المرئية المفضلة للأطفال. تمنح خصوصية هذا النوع من النشاط الأطفال الفرصة لاكتساب المعرفة بشكل أكثر نشاطًا حول لون الأشياء وهيكلها وحجمها وشكلها المستوي وتكوينها. في التطبيق ، من الممكن تحريك الأشكال المقطوعة ، ومقارنتها ، وتركيب شكل على آخر. يتيح لك ذلك اكتساب المعرفة والمهارات التركيبية بسرعة.
يحتوي التطبيق على فرص كبيرة لتنمية الخيال والخيال والقدرات الابداعية للاطفال. لذلك ، يمكن أن يتكون النموذج من كل من الأشكال الهندسية والنباتية الجاهزة التي نحتها الرجال أنفسهم. يسمح استخدام الأشكال الجاهزة في الأعمال الزخرفية لمرحلة ما قبل المدرسة بتركيز كل انتباههم على التناوب الإيقاعي للعناصر في النموذج ، واختيار مجموعات الألوان الجميلة.
يتم استخدام المهارات المكتسبة في فصول الزخرفة من قبل الأطفال في أنشطة أخرى ، خاصة في التصميم ، في تصنيع مسرح الظل ، والزينة الخفيفة ، وزخارف شجرة عيد الميلاد.
في الوقت الحاضر ، يميل معلمو المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى الأسلوب التقليدي لتطبيقات تعليم الأطفال ، أي العمل بالورق. في المقابل ، العمل بمواد مختلفة ، بمختلف تقنيات فنيةيوسع من قدرات الطفل ، وينمي إحساسه بالألوان ، والوئام ، وفضاء الخيال ، والتفكير التخيلي ، والقدرات الإبداعية.
هذا مهم بشكل خاص للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، نظرًا لأن لديهم تطورًا مكثفًا في المجالات الفكرية والأخلاقية والعاطفية للشخصية. يتميز تطور الشخصية والنشاط بظهور صفات واحتياجات جديدة: المعرفة بالأشياء والظواهر التي لم يلاحظها الطفل بشكل مباشر آخذة في التوسع. يهتم الأطفال بالصلات الموجودة بين الأشياء والظواهر. إن تغلغل الطفل في هذه الروابط يحدد إلى حد كبير نموه.
لكن في هذا العمر ، تتشكل أيضًا عناصر نشاط العمل ، والمعنى النفسي الرئيسي لها هو كما يلي: يجب أن يفهم الطفل أنه يفعل الشيء الصحيح ، ومفيد للآخرين.

الغرض من العمل مع الأطفال: تهيئة الظروف لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
مهام:
دروس:
- تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتقنيات التطبيق غير التقليدية ؛
- لتعليم قواعد العمل الآمن بمختلف المواد والأدوات ؛
- إثراء معرفة الأطفال بالمواسم.
- لتكوين موقف واعي من ترتيب العمل لدى الأطفال ؛
- لتنمية النشاط المعرفي للأطفال.
النامية:
- تطوير المهارات التركيبية ؛
- تطوير القدرة على تكوين كائن من عدة أجزاء وترتيب الأنماط ؛
- تنمية الاستقلالية والمبادرة والإبداع ؛
¬ تنمي الخيال والتفكير الإبداعي والخيال.
التعليمية:
- توعية الأطفال بالذوق الفني ؛
- تطوير نظرة جمالية للعالم ؛
- لزراعة الدقة والاجتهاد والاهتمام بالدراسات ؛
- توعية الجمهور بثقافة.

هكذا، أهمية ممارسة أنواع غير تقليدية من التطبيقات من أجل التنمية المتناغمة والشاملة للأطفال وقد ثبت علميا وتاريخيا. تلخيص المدى الطويل خبرة تربوية، يمكنك تحديد المعلمات التالية التي يكون للتطبيق تأثير إيجابي عليها:
- تنمية الذوق الفني.
- تكوين المهارات الفنية والرسوماتية ؛
- تكوين الإدراك الجمالي للعالم المحيط ؛
- تنمية الخيال والإبداع والإدراك المكاني والخيال ؛
- تعليم ثقافة المشاهد.
- تكوين المعرفة حول الثقافة الفنية العالمية ؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
من خلال تعليم أطفال ما قبل المدرسة طرقًا مختلفة للزينة من مجموعة متنوعة من المواد ، يمكنك إنشاء الأساس للتعبير الإبداعي عن الذات لدى الطفل. يختار الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بنفسه قطعة الأرض للتطبيق ، أو المادة أو مجموعة المواد ، ويستخدم أسلوبًا أو آخرًا مناسبًا للصورة الأكثر تعبيرًا.
الإبداع جدا نقطة مهمةفي تنمية الطفل. من الجيد أن يرى الطفل جمال وتنوع العالم من حوله. ولكن من الأفضل ألا يلاحظ هذا الجمال فحسب ، بل إنه يخلقه أيضًا. النتيجة التي تم الحصول عليها جذابة من الناحية العاطفية للطفل ، لأنه صنع هذا الشيء الصغير أو ذاك بنفسه. بعد أن يبدأ الطفل في خلق الجمال بيديه ، سيبدأ بالتأكيد في التعامل مع العالم من حوله بالحب والرعاية.

هناك ما يلي تقنيات التطبيق غير التقليدية:

تطبيق الحبوب والبذور.
الحبوب والبذور مادة ممتازة للحرف اليدوية. يمكن طلاؤه بسهولة ، وبالتالي يجعل العمل مشرقًا وجذابًا. الحنطة السوداء والدخن والسميد والأرز والبازلاء والبذور المختلفة مفيدة للعمل.
الحبوب هي مادة ميسورة التكلفة وجميلة وآمنة لإبداع الأطفال. يمكنك البدء في العمل مع الحبوب في عمر 1.5 إلى 2 سنة. حتى في هذه السن المبكرة ، يمكن للأطفال بمساعدة والديهم إنشاء تطبيقات لطيفة للغاية من الحبوب. تعتبر التطبيقات من الحبوب جيدة أيضًا لأنه لا يلزم وجود مواد أو أدوات خاصة أو شروط أو مهارات خاصة لإنشائها.

تطبيق من أوراق الخريف.
الأوراق المجففة مادة رائعة للجمع الفني. ستخبرنا الأشكال المختلفة للأوراق نفسها بما يمكن إنشاؤه منها. تشبه ورقة القيقب القنفذ والأخطبوط ، وورقة البلوط تشبه ذيل السمكة ، وتشبه أوراق الحور أو البتولا رأس الثعلب ، والدب ، والكلب ، والقط ، إلخ. لذا امنح الأطفال الفرصة لالتقاط الأوراق ووضعها وترتيبها وتجربتها.

تطبيق قشر البيض.
التطبيق المصنوع من قشر البيض هو نوع رخيص نسبيًا من الإبرة. بعد كل شيء ، هناك الكثير من هذه المواد في كل منزل. في العمل ، يمكنك استخدام القشرة ، سواء من البيض المسلوق أو النيئ ؛ لا يهم لون القشرة أيضًا - أبيض أو ملون.
في أغلب الأحيان ، تُستخدم قشور البيض في صنع الفسيفساء باستخدام تقنية الخشخشة ، عندما يتم لصق قطع فردية من القشرة على السطح. عند تقويمها ، تنقسم القذائف إلى العديد من القطع الصغيرة ، والتي يتم إمساكها بغشاء رقيق موجود به داخل. Craquelure - تشكل الشقوق أنماطًا شبكية رائعة على مواد مختلفة ، لكنها تكاد تكون غير مرئية. يجدر تغطية الأصداف بالورنيش أو الطلاء ، كما يظهر الرسم على الفور ، وتتحول القشرة المعتادة إلى مادة رائعة للإبداع.
هذه التقنية قديمة جدًا ، في الرسم الشرقي ، قام أساتذة الرسم بلصق قشر البيض في تلك الأجزاء من الصورة حيث كان من الضروري تصوير صخرة أو جدار حجري مغطى بالشقوق ، ومع تناثر الأصداف الملونة الصغيرة قاموا بتقليد ازدهار الربيع. حدائق.
يمكن لقشر البيض تزيين مجموعة متنوعة من العناصر - المزهريات والأطباق والزجاجات والصناديق وإطارات الصور والصور الفوتوغرافية. المادة بلاستيكية للغاية في العمل ، تمتلئ الأنماط والأماكن الأكثر تعقيدًا في التكوين بقطع صغيرة ، وتقنية مثل هذه الفسيفساء ليست معقدة ، لكن العمل شاق للغاية. يمكنك تزيين أي سطح - من الخشب والمعدن إلى الورق السميك والزجاج.

تطبيق القطن.
الزخارف القطنية أحادية اللون ، فهي تشبه غريزيل. فهي ناعمة وجيدة التهوية ورشيقة. مواضيع تطبيق الموضوع متنوعة. عند اختيار موضوعات للتطبيقات من الصوف القطني ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره أنه من الأسهل العمل إذا كان هناك القليل من التفاصيل وإذا لم تكن صغيرة. يجب اختيار الحيوانات والطيور والنباتات بنسيج رقيق: الأرانب ، القطط ، فراخ البط ، الدجاج ، الألعاب القطيفة ، رؤوس الهندباء. من الأسهل إنشاء تطبيقات من الرسومات بالأبيض والأسود والصور المتناقضة. في تطبيق المؤامرة ، تنجح المناظر الطبيعية الشتوية وبساتين البتولا والأسماك في حوض السمك ، وخاصة الحجاب الحاجز. التطبيقات الزخرفية غير عادية ، أصلية. يمكن أن تكون الحلي والأنماط على أشكال مختلفة.
بمساعدة تطبيقات من الصوف القطني أو زغب الحور ، يمكنك صنع حيوانات رقيق كثيفة وثلج وتصوير زغب النباتات والسحب - مجال الخيال واسع جدًا.
من حبيبات القطن الصغيرة ، يمكنك وضع كلب ولحم ضأن ، من قطع قطن رقيقة وممزقة - غيوم ، من وسادات قطنية ، يمكنك صنع دجاج وزهور ورجال ثلج.
تذكر أنه يمكن تلوين الصوف القطني بالألوان المائية أو الغواش ، ومن ثم سيزداد مجال الإبداع والخيال عدة مرات.

تطبيق الموضوع.
مادة مذهلة - خيوط! مهما كانوا يفعلون معهم: أنا أخيط ، متماسكة ، نسج: سجاد ، منسوجات ، ألواح ؛ طرز صور جميلة بشكل مثير للدهشة. تبدو المنتجات المصنوعة باستخدام تقنية تطريز الخيوط أصلية ، وطرق العمل بها بسيطة وتوفر فرصًا غير محدودة للتعبير عن الذات بشكل إبداعي.
تقنية تطبيق الخيط مثيرة للاهتمام ورائعة ومتاحة للناس من جميع الأعمار. بعد أن أتقنت الأساليب الأساسية للعمل في هذه التقنية ، بناءً على المعرفة المكتسبة ، يمكنك إنشاء عملك الخاص. إظهار الإبداع في هذه الأعمال ، القدرات الإبداعية للفرد ، التي تتميز بالاستعداد لتوليد أفكار جديدة غير عادية بشكل أساسي تنحرف عن أنماط التفكير التقليدية أو المقبولة.

أنواع التطبيقات:
- موضوع يتكون من صور فردية (ورقة ، فرع ، شجرة ، طائر ، زهرة ، حيوان ، شخص ، إلخ) ؛
- مؤامرة ، عرض أحداث معينة ؛
- الزخرفة ، بما في ذلك الزخارف والأنماط التي يمكن استخدامها لتزيين الأشياء المختلفة.

في الوقت الحاضر ، حدثت تغييرات أساسية في الحياة الاجتماعية والاقتصادية لدولتنا ، وقد حان عصر التقنيات النانوية والمعلوماتية ، يحتاج المجتمع إلى أفراد استباقيين قادرين على التفكير خارج الصندوق ، والاستعداد للنشاط الإبداعي ، والذين يمكنهم خلق الإبداع. منتجات نشاطهم. من وجهة نظر نفسية ، تعتبر مرحلة ما قبل المدرسة فترة مواتية لتنمية القدرات الإبداعية ، لأن الأطفال في هذا العمر يكونون فضوليين للغاية ، ولديهم رغبة كبيرة في التعلم العالم. لذلك ، من الضروري تطوير الشعور بالجمال ، لتكوين أذواق جمالية عالية ، والقدرة على فهم الأعمال الفنية وتقديرها ، وجمال الطبيعة الأصلية وثرائها.
إحدى التقنيات التي تهدف إلى خلق ظروف للتعبير الإبداعي عن الذات للطفل هي تنظيم العمل مع الأطفال في النشاط البصري باستخدام أساليب غير تقليدية من التطبيق. هذا يجذب ببساطته ، وإمكانية الوصول إليه ، ويكشف عن إمكانية استخدام أشياء معروفة كمواد فنية.
يلعب التطبيق غير التقليدي دورًا مهمًا في التطور العقلي العام للطفل ، ويطور الخيال والخيال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
بعد أن درست إمكانيات تقنية التطبيق غير التقليدية ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن هذه طريقة لإنشاء عمل فني جديد وأصلي يتناغم فيه كل شيء: اللون والخط والحبكة. هذه فرصة رائعة للأطفال للتفكير ، والمحاولة ، والبحث ، والتجربة ، والأهم من ذلك ، التعبير عن أنفسهم.

واحدة من أقرب الأنشطة وأكثرها طبيعية لطفل ما قبل المدرسة هي نشاط بصري. النشاط البصري في رياض الأطفال وسيلة فعالة لفهم الواقع. يساعد في تطوير وتشكيل الإدراك البصري والخيال والتمثيلات المكانية والذاكرة والمشاعر والعمليات العقلية الأخرى. تتشكل سمات الشخصية مثل المثابرة والعزيمة والدقة والاجتهاد. في عملية النشاط البصري ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عددًا من المهارات والقدرات الرسومية والتصويرية ، ويتعلمون تحليل الأشياء والظواهر في العالم من حولهم. من المهم تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع وعضلاتها وتنسيق الحركات. النشاط المرئي له أهمية كبيرة في حل مشاكل التربية الجمالية ، لأنه بطبيعته نشاط فني ، وعلى وجه الخصوص يؤثر التطبيق على التنمية الشاملة وتنشئة طفل ما قبل المدرسة.

• التربية العقلية. يتوسع مخزون المعرفة تدريجياً على أساس الأفكار حول الأشكال المختلفة والموقع المكاني للأشياء في العالم المحيط ، والأحجام المختلفة ، وتنوع ظلال الألوان. تتكون العمليات العقلية: التحليل ، التوليف ، المقارنة ، التعميم. يتطور خطاب الأطفال ، ويتم إثراء المفردات ، ويتم تكوين خطاب متماسك ، ويتطور الكلام المجازي. عند إجراء الفصول الدراسية ، يتم إنشاء ظروف مواتية لتشكيل سمات شخصية مثل الفضول والمبادرة والنشاط العقلي والاستقلالية.
• التربية الحسية.التعارف المباشر والحساس مع الأشياء والظواهر وخصائصها وصفاتها.
• تدريس روحي. يجب استخدام النشاط البصري () لتثقيف الأطفال في الحب لكل ما هو أفضل وعادل. يتم طرح الصفات الأخلاقية والإرادية: لإنهاء ما تم البدء به حتى النهاية ، والعمل بتركيز وهادفة ، لمساعدة الرفيق ، للتغلب على الصعوبات ، إلخ.
• التثقيف العمالي. فهو يجمع بين النشاط العقلي والبدني. تتطلب القدرة على القص والتعامل مع المقص واستخدام الفرشاة والغراء قدرًا معينًا من القوة البدنية ومهارات العمل. تساهم مشاركة الأطفال في التحضير للصفوف والتنظيف بعدها في تكوين الاجتهاد.
• التربية الجمالية.إحساس بالألوان ، عندما ينشأ شعور جمالي من إدراك تركيبات الألوان الجميلة. ينشأ الإحساس بالإيقاع عندما يُدرك ، أولاً وقبل كل شيء ، الانسجام الإيقاعي لشيء ما ، الترتيب الإيقاعي لأجزائه. يتطور الإحساس بالتناسب - النزاهة البناءة - عند إدراك مجموعة متنوعة من المباني. تدريجيا ، يطور الأطفال الذوق الفني.

طلبترجمت من اللاتينية تعني "التعلق". هذا هو أحد أنواع الفنون الجميلة. يعتمد على قطع التفاصيل المختلفة وتطبيقها على الخلفية بترتيب معين. يتم إصلاح التفاصيل على أساس بمساعدة المواد اللاصقة والخيوط المختلفة. في الوقت الحاضر ، يمكن استخدام مجموعة متنوعة من العناصر في التطبيق: أنواع مختلفة من الورق والأقمشة والخيوط والقش والفراء والأصداف والرمل ولحاء البتولا والنباتات المجففة والأوراق والبذور والمواد الطبيعية الأخرى.

تاريخ التطبيق

نشأ التطبيق كأحد التقنيات المرئية منذ زمن بعيد. منذ العصور السحيقة ، تم استخدامه لتزيين الملابس والأحذية والأدوات والأواني المنزلية. على الأرجح ، كانت الحاجة إلى خياطة الجلود هي التي أرست الأساس لتزيين الملابس ، وليس فقط ربط تفاصيلها. بعد ذلك بوقت طويل ، بدأت تعلق على الملابس قطع من اللباد ، والفراء ، والجلد من مختلف الألوان والظلال. وهكذا ولد التطبيق. كانت موضوعاتها الطيور والحيوانات والناس والنباتات الجميلة والزهور. في وقت لاحق ، بدأ استخدام الخيوط والمعدن والألواح المطاردة والخرز والخرز. بعد اختراع الورق ، بدأ الناس في تقديم تطبيقات ورقية. تم قطع الصور الظلية المسطحة والرسومات التوضيحية للكتب والمشاهد المنزلية والمعارك من الورق الداكن. كان كل من النبلاء والفقراء مغرمين بهذا. في الوقت الحاضر ، دخل التطبيق بحزم في حياتنا. يتم من قبل الناس من جميع الأعمار.

يعد التطبيق أحد أنواع النشاط الرسومي الذي يعتمد على الاستغناء عن الأشكال المختلفة وتراكبها وتثبيتها على مادة أخرى ، والتي يتم أخذها كخلفية ، وهي الطريقة الأبسط والأكثر تكلفة لإنشاء عمل فني.

أنواع التطبيقات

• موضوع ، يتكون من صور فردية (ورقة ، فرع ، شجرة ، طائر ، زهرة ، حيوان ، شخص ، إلخ) ؛
• مؤامرة ، عرض أحداث معينة ؛
• الزخرفة ، بما في ذلك الزخارف والأنماط التي يمكن استخدامها لتزيين الأشياء المختلفة.

في الوقت الحاضر ، يميل معلمو المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى ذلك للتكنولوجيا التقليديةتطبيقات التعلم للأطفال وهي:

1. قم بتكوين نمط زخرفي من أشكال هندسية ورقية مختلفة وتفاصيل نباتية (ورقة ، زهرة) ، رتبها في إيقاع معين على قاعدة من الورق المقوى.
2. يؤلف صورة كائن من ورق ملون من أجزاء منفصلة ؛ تصور القصة.
3. إتقان تقنيات مختلفة للحصول على تفاصيل للزينة الورقية: القطع بتقنيات مختلفة ، والقطع ، والنسيج ؛ وكذلك تقنية ربطها بالقاعدة.
4. قم بتكوين صورة لكائن (قطعة أرض) باستخدام تقنية اوريغامي.

ومن النادر أن تجد معلمين يستخدمون تقنيات تطبيق غير تقليدية في عملهم.

العمل مع مواد مختلفة ، في تقنيات فنية مختلفة يوسع قدرات الطفل ، ويطور إحساسًا بالألوان ، والوئام ، وفضاء الخيال ، والتفكير التخيلي ، والقدرات الإبداعية.

تقنيات التطبيق غير التقليدية

• تطبيق الانفصال

هذه الطريقة جيدة لنقل نسيج الصورة ( كتكوت رقيق، سحابة مجعد). في هذه الحالة ، نقوم بتمزيق الورق إلى قطع ونصنع صورة منها. يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات تعقيد هذه التقنية: ليس فقط قطع الورق المسيل للدموع ، كما اتضح ، ولكن نتف أو تقطع رسم الخطوط العريضة. الزخرفة المنفصلة مفيدة جدًا لتطوير المهارات الحركية الدقيقة والتفكير الإبداعي.

• تطبيق النفقات العامة

تتيح لك هذه التقنية الحصول على صورة متعددة الألوان. نتصور الصورة وننشئها باستمرار ، ونقوم بتراكب التفاصيل ولصقها في طبقات بحيث يكون كل تفصيل تالٍ أصغر من الحجم السابق.

• تطبيق معياري (فسيفساء)

باستخدام هذه التقنية ، يتم الحصول على الصورة عن طريق لصق العديد من الأشكال المتطابقة. كأساس لتطبيق معياري ، يمكن استخدام الدوائر المقطوعة أو المربعات أو المثلثات أو قطع الورق الممزقة ببساطة.

• زين متماثل

بالنسبة للصور المتماثلة ، نقوم بطي الفراغ - مربع أو مستطيل من الورق بالحجم المطلوب - في النصف ، ونمسكه بالطي ، ونقطع نصف الصورة.

• زين الشريط

• تطبيق صورة ظلية

اللف (اللف الإنجليزي - من كلمة الريشة (ريشة الطيور) ، أيضًا لف الورق) ، هو فن صنع التراكيب المسطحة أو الضخمة من شرائط طويلة وضيقة من الورق الملتوية إلى حلزونات.

الوجه هو أحد أنواع تطريز الورق. يمكن أن تعزى هذه التقنية إلى كل من طريقة التطبيق ونوع اللف. بمساعدة الواجهة ، يمكنك إنشاء لوحات ثلاثية الأبعاد مذهلة ، وفسيفساء ، وألواح ، وعناصر داخلية زخرفية ، وبطاقات بريدية. تحظى هذه التقنية بشعبية كبيرة ، ويرجع الاهتمام بها إلى التأثير غير المعتاد لـ "الزغب" والطريقة السهلة لتنفيذها.

• كلية

الكولاج (من الكولاج الفرنسي - الإلتصاق) هي تقنية في الفنون المرئية ، والتي تتكون من إنشاء لوحات أو أعمال رسومية عن طريق لصق الأشياء والمواد التي تختلف عن القاعدة في اللون والملمس على القاعدة. يُطلق على الكولاج أيضًا اسم عمل مصنوع بالكامل بهذه التقنية. تُستخدم الصورة المجمعة بشكل أساسي للحصول على تأثير المفاجأة من مزيج المواد غير المتشابهة ، فضلاً عن الثراء العاطفي والحدة للعمل.

• فن قص وتشكيل الورق

اوريغامي (من الورق الياباني المطوي) - نوع من الفنون والحرف اليدوية ؛ فن طي الورق القديم. يتم طي الأوريغامي الكلاسيكي من ورقة مربعة ويصف استخدام ورقة واحدة دون استخدام الغراء والمقص.

• طلب

المناديل مادة مثيرة جدًا لإبداع الأطفال. يمكنك صنع حرف مختلفة منهم. هذا النوع من الإبداع له عدد من المزايا:

• القدرة على إنشاء روائع بدون مقص ؛
• تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي الصغيرة ؛
• تطوير الإدراك اللمسي ، باستخدام الورق من مواد مختلفة ؛
• فرص واسعة للإبداع.

الورق المموج هو نوع واحد مما يسمى بورق الزينة. بالمقارنة مع الورق العادي ، ظهر مؤخرًا نسبيًا. إنها ناعمة للغاية وحساسة وممتعة الملمس. يحب الأطفال الألوان الرائعة ويستمتعون بالعمل معها في فصول الرسم. هذه مادة زخرفية ممتازة تسمح لك بإنشاء زخارف وألعاب ملونة وأكاليل أصلية وباقات رائعة وأزياء يمكن أن تكون هدية رائعة لقضاء العطلة.

• طلب

نوع الخياطة. يتكون التطريز المزخرف من قطع تقوية من قماش آخر على خلفية معينة من القماش. يتم تعزيز تطبيقات النسيج إما عن طريق الخياطة أو الإلتصاق. يمكن أن يكون النسيج الزخرفي موضوعًا ومؤامرة وزخرفية ؛ لون واحد ولونين ومتعدد الألوان. يتطلب صنع الزخرفة من القماش مهارات معينة. أولاً ، يجب أن يكون المرء قادرًا على قطع القماش (القماش أكثر صعوبة في قطعه من الورق) ؛ ثانيًا ، يمكن أن تنهار حواف القماش وتعقد العمل.

• تطبيق من الحبوب

من المفيد للأطفال الصغار تطوير المهارات الحركية الدقيقة. من المهم بالطبع لمس الأشياء بأصابعك ، وتعلم القيام بحركات نتفها. ولكن بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أقدم من عاممن المثير للاهتمام أن ترى نتيجة عملك على الفور. يصبح تطبيق الحبوب هو الأكثر جاذبية بالنسبة لهم في هذا الصدد. باستخدام الحبوب ، يمكنك إنشاء حرف مختلفة مع الأطفال. للقيام بذلك ، يتم رسم السميد والأرز والدخن بألوان مختلفة باستخدام الغواش والماء.

MBOU "المدرسة الثانوية رقم 1"

قسم الحضانة

روضة أطفال للرعاية والتأهيل "Gnezdyshko"

فئة رئيسية

كوسيلة للتنمية

إبداع الأطفال في سن ما قبل المدرسة "

المربي:

في أوفالي ، 2013

الغرض من الطبقة الرئيسية: المساهمة في تكوين أفكار المعلمين حول أهمية الأنواع غير التقليدية من التطبيقات في تنمية الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة.

مهام: تعريف المعلمين بأنواع التطبيقات غير التقليدية ، وإظهار تقنيات ومراحل تنفيذ التطبيق ، وتعزيز المعرفة النظرية في الممارسة.

معدات: حبوب ، كرتون ، فراشي ، غراء PVA ، أقلام رصاص بسيطة ، مقص ، ورق أفقي ، محايات ، مناديل ، حاملات فرشاة.

تقدم فئة الماجستير:

مساء الخير أيها الزملاء الأعزاء! من الرائع رؤيتك بين هذا الجمهور ، وآمل حقًا أن نجري اليوم محادثة ممتعة ومفيدة.

لنتحدث؟

حول أشياء متنوعة وأخرى.

حول ما هو جيد.

ليس جيدًا.

انت تعرف شى ما.

وأنا أعلم شيئًا.

لنتحدث؟

لنتحدث. فجأة سيكون الأمر ممتعًا ...

1 المقدمة

نوع النشاط المسمى "التطبيق" معروف منذ زمن طويل. منذ العصور السحيقة ، شاركت النساء في أنواع مختلفة من الإبرة في أوقات فراغهن. كانت رغبة النساء في تجميل أنفسهن وبيوتهن بمثابة حافز للاختراع والاختراع.

من الصعب تحديد موعد ولادة هذا النوع أو ذاك من الإبرة ، حيث لم يتم الحفاظ على المنتجات النسيجية في تلك الأوقات تقريبًا. لكن يمكننا أن نقول على وجه اليقين أن تطبيق (أو خياطة) بقع مختلفة من الأقمشة والجلود وغيرها من المواد ، وكذلك لصق جميع أنواع المواد ، مثل: الحبوب ، والبذور ، وقشور الجوز ، وقشر البيض ، وأي مواد طبيعية جاءت إلينا من الشرق ومن بيزنطة.

أقدم تطبيق يعود تاريخه إلى 980 قبل الميلاد. ه. تم العثور عليه في مصر. وفي تلال الدفن السكيثية (100 قبل الميلاد - 200 بعد الميلاد) ، تم العثور على شظايا من البطانيات المبطنة ذات العناصر الزخرفية.

لشعوب مختلفة ، يتكون التطبيق من مجموعة متنوعة من المواد. قاموا بعمل تطبيقات من لحاء البتولا واللباد والأقمشة والجلود والورق.

على مر السنين ، تغيرت أنواع مختلفة من الزخارف ، تبعًا لعصرها ، واتجاهات الموضة وظهور المواد الحديثة. بدأ استخدام الأصباغ والورنيش المختلفة ، مما أتاح إطالة عمر المنتجات.

طلب(من تطبيق lat. الصورة ، النمط الذي تم إنشاؤه بهذه الطريقة.
بالنسبة للتطبيق ، يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من المواد: الورق ، والنسيج ، والخيط ، والأصداف والحصى ، وحتى الحبوب الأكثر شيوعًا.

تعد الأنواع غير التقليدية من التطبيقات في مؤسسة ما قبل المدرسة من أكثر أنواع الأنشطة المرئية التي نادرًا ما تمارس ، لأنها ليست إلزامية في برامج التعليم قبل المدرسي. في هذا الصدد ، لا توجد توصيات منهجية مفصلة لإجراء مثل هذه الفصول مع الأطفال. في الوقت نفسه ، تحتوي تقنيات التطبيق غير التقليدية على احتياطيات تعليمية هائلة وفرص تربوية ضخمة تؤثر على التصور الفني والجمالي والمجازي للعالم حول أطفال ما قبل المدرسة ، وتنمية الإبداع لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تحدث المعلم المعروف فاسيلي ألكساندروفيتش سوخوملينسكي عن نفس الشيء.

"أصول قدرات ومواهب الأطفال في متناول أيديهم. كلما زادت الثقة والإبداع في حركات يد الطفل ، كلما كان تفاعل اليد مع الأداة أكثر دقة ، وكلما زاد إشراق العنصر الإبداعي في عقل الطفل .. "

التطبيق من أكثر الأنشطة المفضلة للأطفال. يحب الأطفال الصغار قص شيء ما من الورق أو القماش ، والغراء ، والطلاء ، وفي النهاية الحصول على إبداع يدوي.

في السابق ، كان يُعتقد أن التطبيق غير متاح لأطفال السنة الثانية أو الثالثة من العمر. يتضمن هذا النشاط العمل مع الصور والأشكال المستوية الصغيرة ، وإتقان القدرة على تكوين صورة كاملة من الأجزاء ، وإتقان مهارات التلطيخ ، واللصق ، وما إلى ذلك. النشاط ، بشكل عام ، ليس بالأمر السهل حقًا. لكن الصعوبة لا تعني عدم جدوى. حقق العلماء في الفرص المثلى للأطفال في السنوات الأولى من الحياة. تثبت نتائج الملاحظات والتجارب بشكل مقنع أن التمارين ذات الأشكال والصور المستوية الجاهزة توفر نقلة نوعية في نمو الطفل متعدد الاستخدامات. لقد ثبت أن الأطفال في هذا العصر لديهم قدرات فريدة. من خلال التأثيرات الموجهة بشكل خاص ، من الممكن تحقيق مستوى عالٍ جدًا من التطور والتشكيل المبكر لوظيفة أو أخرى من وظائف الدماغ.

أي نشاط إبداعي ، على وجه الخصوص ، له أهمية كبيرة في النمو العقلي للأطفال ، ويتوسع مخزون المعرفة بناءً على الأفكار حول الأشكال المختلفة والموقع المكاني للأشياء في العالم من حولهم ، وأحجام مختلفة ، ومجموعة متنوعة ظلال الألوان.

عند صنع منتج زينة ، من المهم لفت انتباه الأطفال إلى تنوع الأشكال والألوان (التوت الناضج - وليس التوت الناضج ، والنباتات في أوقات مختلفة من السنة) ، والمواضع المكانية المختلفة للأشياء والأجزاء (طائر يجلس ، الذباب ، والحبوب ، والسمكة تسبح في اتجاهات مختلفة ، وما إلى ذلك). P.).

من خلال المشاركة في التطبيق ، يتعلم الأطفال مواد مختلفة (الورق ، والحبوب ، والطين ، والأصداف ، وما إلى ذلك) ، ويتعرفون على خصائصهم ، وإمكانياتهم التعبيرية ، ويكتسبون مهارات في العمل معهم. يتعلم الأطفال أيضًا تجربة العمل مع بعض أدوات النشاط البشري (قلم رصاص ، صمغ ، فرشاة ، دهان ، مقص). كل هذه الإجراءات تساهم التطور العقلي والفكريأطفال.
لإنشاء تطبيق ، من الضروري بذل الجهود وتنفيذ الإجراءات العمالية وإتقان مهارات النحت والقطع ورسم كائن من شكل أو آخر أو آخر ، بالإضافة إلى إتقان مهارات التعامل مع المقص وقلم رصاص و فرشاة وغراء وبلاستيك. تتطلب الحيازة السليمة لهذه المواد والأدوات إنفاقًا معينًا على القوة البدنية ومهارات العمل. يرتبط استيعاب المهارات والقدرات بتنمية الصفات الطوعية للشخص مثل الاهتمام والمثابرة والتحمل. يتم تعليم الأطفال القدرة على العمل لتحقيق النتيجة المرجوة.

لذا، زين:

· تنمي الخيال الفني والذوق الجمالي.

يطور التفكير البناء - في كثير من الأحيان ، أثناء العمل ، يحتاج الطفل إلى تجميع الكل من الأجزاء.

يطور المهارات الحركية الدقيقة والأحاسيس اللمسية ، خاصة إذا تم استخدام مواد أخرى بالإضافة إلى الورق: النسيج ، والحبوب ، والزهور المجففة ، والقش.

· يساعد على تعلم الألوان والأشكال.

· يعرّف الأطفال بمفهوم التكنولوجيا: من أجل الحصول على النتيجة ، من الضروري تنفيذ سلسلة من الإجراءات المختلفة: قص التفاصيل ، دهن الورق بالغراء ، رش الحبوب ، تلطيخ البلاستيسين ، وما شابه.

2. الجزء الرئيسي

وفقًا لموضوع الصورة ، يتم تقسيم التطبيق إلى موضوع ومؤامرة ومناظر طبيعية وزخرفية.

شكل التطبيق ضخم ومسطح.

حسب اللون - أحادي اللون ومتعدد الألوان.

لتصنيعها ، أكثر من غيرها مواد متعددة: ورق؛ أقمشة من مواد مختلفة (قطن ، حرير ، مخمل ، حبال) ؛ الجلود والفراء والمطاط الرغوي والمواد الطبيعية والنفايات ، إلخ.

سأخبركم اليوم عن أنواع التطبيقات التي استخدمتها واستخدمتها في عملي.

تطبيق العودة

هذا التطبيق هو عكس ذلك. يتم إجراؤه على سطح أملس وشفاف من البلاستيك أو الزجاج ، ويصبح جانبه الخطأ هو الجانب الأمامي.

أهم شيء هو عمل رسم واضح جيد على الورق ، والذي يوضع تحت الغطاء المقلوب.

حتى لا تتحرك ، يجب أن تعلق على الغطاء مع اثنين من البازلاء من البلاستيسين الأبيض.

تم وضع محيط الرسم المستقبلي بالبلاستيك الأسود ، وتم ملء المساحات المفتوحة على التوالي بالبلاستيك الملون.

يُعد المنتج ، الذي يتحول إلى جانب أملس تجاه نفسه ، رسمًا رائعًا لصورة أو لوحة.

بعد الانتهاء ، يتم إغلاق التطبيق بدائرة من الكرتون الملون.

تنتمي فكرة هذه التقنية إلى تاتيانا بروسنياكوفا ، مؤلفة العديد من الكتب حول العمل الفني ومؤلفة موقع Land of Masters الإلكتروني.

يمكنك تنفيذ مثل هذا التطبيق بعدة طرق: مع وضع محيط من السياط ، فسيفساء من كرات البلاستيسين

فسيفساء

طريقة أخرى ممتعة للغاية للإنشاء أعمال إبداعية- هذا هو تنفيذ فسيفساء من قطع الورق المقطوعة أو الممزقة ، قشر البيض متعدد الألوان.

يتم تنفيذه بطريقتين: من أشكال صغيرة متعددة الألوان مقطوعة بشكل منفصل (مربعات ، مثلثات ، أجزاء شبه منحرفة ، خطوط) وعن طريق قطع عدة طبقات من القاعدة في شكل منقوش ، ثم تغيير التفاصيل حسب اللون في قصات الخلفية وربطها بالغراء.

فكر في الرسم ، وقم بتمييزه بمخطط قلم رصاص ، وبعد تشحيم السطح بالغراء ، املأ الرسم باللون الذي تحتاجه لإنشاء فكرتك.

طي القزحية - طي قوس قزح

نشأت القزحية للطي في هولندا. وتسمى هذه التقنية أيضًا "طي قوس قزح". مبدأها كما يلي:

1. يتم قطع الجزء الضروري من الصورة على طول الكفاف.

2. على الجانب الخلفي ، يتم لصق شرائط من الورق الملون على الرسم بدقة بترتيب معين ، وفقًا لقالب مُعد مسبقًا أو مع رسم تخطيطي تم رسمه بواسطتك.

3. الجانب الخطأ مختوم الصفحة البيضاءورق.

4. الرسم ، إذا لزم الأمر ، يستكمل بالتفاصيل.

قبل بدء العمل ، يجب أن تتعلم كيفية إنشاء قالب بنفسك أو تخزين قوالب القزحية الجاهزة.

استخدامات القطن وزغب الحور

زغب الحور ، الذي يغطي كل ربيع المروج وشوارع المدينة بـ "الثلج الأبيض" ، يطير في النوافذ المفتوحة للمنازل ، مما يسبب استياء السكان ، كما اتضح ، يمكن أن يسعدهم.

التطبيقات من زغب الحور أحادية اللون ، فهي تشبه grisaille ( نظرة زخرفيةاللوحة المنفذة في ظلال مختلفةأي لون - رمادي عادة). رقيق ، متجدد الهواء ، رشيقة.
عند اختيار سمات للتطبيقات من زغب الحور ، يجب على المرء أن يضع في اعتباره أنه من الأسهل العمل إذا كان هناك القليل من التفاصيل وإذا لم تكن صغيرة.

من الأفضل اختيار الحيوانات والطيور والنباتات بنسيج رقيق. على سبيل المثال: الأرانب والقطط والبط والدجاج والألعاب القطيفة ورؤوس الهندباء.

من الأسهل إنشاء تطبيقات من الرسومات بالأبيض والأسود والصور المتناقضة.

في تطبيق قطعة الأرض ، تنجح المناظر الطبيعية الشتوية وبساتين البتولا والأسماك في حوض السمك.

بمساعدة تطبيقات من الصوف القطني أو زغب الحور ، يمكنك صنع حيوانات رقيق كثيفة وثلج وتصوير زغب النباتات والسحب - مجال الخيال واسع جدًا.

من حبيبات القطن الصغيرة ، يمكنك وضع كلب ولحم ضأن ، من قطع قطن رقيقة وممزقة - غيوم ، من وسادات قطنية ، يمكنك صنع دجاج وزهور ورجال ثلج.

تذكر أنه يمكن تلوين الصوف القطني بالألوان المائية أو الغواش ، ومن ثم سيزداد مجال الإبداع والخيال عدة مرات.

زين النثار

يستخدم الناس قطعًا من الورق مقطوعة بثقوب بطرق مختلفة. حسنًا ، كيف يستخدمونها: يرمونها بعيدًا ، أو يعطونها للأطفال ليلعبوها ، ثم يرمونها بعيدًا على أي حال. أقترح عليك إنشاء صور منه بنفسك أو مع أطفالك. كل هذا يتوقف على خيالك ورغبتك. وصف العمل:
1. ارسم ، على سبيل المثال ، مخطط الفراشة.
2. قدم للطفل فرشاة ، وإذا لم يكن لديه المهارة في التعامل معها ، ثم باستخدام إسفنجة ، ضع الغراء على كامل سطح الصورة.
3. دعونا نرش بكثافة الورقة بأكملها مع قصاصات ورق.
4. دع الطفل يتخلص من الفائض من الورقة (يمكنك ببساطة قلب الورقة رأسًا على عقب).
5. معًا تفاجأ الفراشة التي أمامك.

كما تفهم ، يمكنك العمل بهذه التقنية مع الأطفال في أي عمر.

تطبيق الرغوة

المطاط الإسفنجي هو نفس المادة الديمقراطية مثل الصوف القطني أو زغب الحور أو قصاصات الورق ، وهذا هو السبب في أنه جذب انتباهي.

المطاط الرغوي مطلي بالطلاء. ثم تمزيقه إلى قطع صغيرة. يمكن استبدال المطاط الرغوي بورق أخضر أو ​​كرات قطنية.

بعد ذلك ، ارسم على الورق بقلم رصاص بسيط ما تريد أنت أو الأطفال القيام به. قم بالتشحيم بالغراء ولصق المطاط الرغوي.

لا يمكنك الرسم بقلم رصاص ، على سبيل المثال ، شجرة ، ولكن دع الطفل يظهر خياله أو وضع الشجرة على الغراء من القطع على الفور.

الشريط الكهربائي

ادعُ الأطفال إلى عمل تطبيق باستخدام شريط كهربائي. على سبيل المثال ، طريق السيارات. أظهر كيفية استخدام الشريط اللاصق ومقص الأمان. وتخيل مرة أخرى!

ستظهر طريقة غير عادية للرسم إذا قمت بطلاء التطبيق من الشريط الكهربائي بالطلاء ، وبعد أن يجف الطلاء ، قم بإزالة الشريط الكهربائي بعناية من الرسم. باستخدام تقنية الرسم غير التقليدية هذه ، يمكنك رسم كل من اللوحات التجريدية واللوحات العادية.

تطبيق من مواد مخلفة، مخلفات

تطبيقي المفضل هو من النفايات. يحب الأطفال جمع أي شيء يمكنهم الحصول عليه بأيديهم. من هذا ، على الأقل في بعض الأحيان ، من الضروري ببساطة تقديم طلب.

فكر في العودة إلى طفولتك. بعد كل شيء ، كل ما كان في جيبك أو علبة الثقاب أو النعش بدا لك كنزًا حقيقيًا. لذا ، حاول أن تصنع تحفة حقيقية من "كنوز" الأطفال!

تطبيق الرمل أو الملح

إنه لمن دواعي سروري العمل بالرمل ، واللوحات النهائية ببساطة رائعة.

تُباع مجموعات الزخرفة الرملية الملونة في أي متجر قرطاسية أو في أقسام فنون الأطفال. لكن يمكنك محاولة صنع رمل ملون بيديك.

يحب الأطفال من جميع الأعمار اللعب بالرمل: صبها ، واختيار الألوان ، وتسويتها ، والأهم من ذلك ، التخلص منها. لماذا ، على الأقل في بعض الأحيان ، لا تقابلهم في منتصف الطريق؟

وإذا سمحت للأطفال ، بالإضافة إلى ذلك ، برسم الرمال أو الملح معك ، فسوف يمنحهم ذلك متعة لا توصف!

يمكن البدء باستخدام الرمل أو الملح للأطفال من سن 2 إلى 2.5 سنة. بادئ ذي بدء ، اختر تطبيقات بسيطة بكمية صغيرة من التفاصيل ، مما يعقد النمط تدريجيًا ويزيد من عدد التفاصيل الصغيرة.

العمل مع الأطفالزين الحبوب،لقد توصلت إلى تقنيتين:تقنية "الرش" وتقنية "المسافة البادئة"

سأبدأ بأبسط تقنية - "رش"- تطبيق حبوب ، يتم على أساس رسم محيطي (نموذج).

1. نرسم بقلم رصاص بسيط على كرتون ملون أو نعثر على صورة ذات مخطط واضح (رسم تخطيطي) ونطبعها على ورق ملون. ما هو الرسم المناسب لك؟ فواكه أو خضروات ، أزهار منمقة ، حيوانات وطيور - أي صورة بها تفاصيل كبيرة بما يكفي ومثيرة للاهتمام ومفهومة للطفل.

2. أي نوع من الحبوب سيفي بالغرض. لأول مرة ، من الأفضل إجراء تطبيق بسيط للغاية من نوع واحد من الحبوب. على سبيل المثال ، دجاج الدخن. في هذه الحالة ، يتم تلطيخ الرسم تمامًا بغراء PVA ورشه بالدخن (نضغط على الدخن قليلاً بأصابعنا لإبقائه أفضل). يجب أن تكون الحبوب في طبقة واحدة. يمكن صنع العين من الحنطة السوداء والمنقار والكفوف - فقط ارسم (أو اصنع من الفاصوليا ، كما في الصورة). للحفاظ على طبقة الحبوب ، يمكن أيضًا تلطيخ التطبيق بالغراء في الأعلى.

ثم يمكنك الانتقال إلى التطبيقات من الحبوب المختلفة. المبدأ بسيط: لكل تفصيل نستخدم مادة مختلفة في اللون أو الملمس. أولاً ، نقوم بتلطيخ جزء واحد بالغراء ، ونملأه بالحبوب ، ثم نملأه بالحبوب ، ثم آخر ، إلخ. على سبيل المثال ، تخرج السحب جيدًا من الأرز ، والشمس من الدخن ، والسماء من السميد ، والأرض من دقيق الشوفان والفول. إذا لزم الأمر ، يمكن رسم الحبوب (باستخدام الغواش أو الألوان المائية)

طرق تلوين الحبوب

نثر الدخن على طبق عريض ، خذ فرشاة ، اغمسها في الغواش بالماء ورسمها. ثم اسكبي الحبوب بعناية على السيلوفان في طبقة رقيقة وجافة. مثل هذه الحبوب تتسخ يديك عند العمل ، لكن زيناتضح أنها مشرقة وفريدة من نوعها.

يُسكب الأرز في عدة أكواب ، ويُضاف الماء والغواش بألوان مختلفة لكل وعاء لعمل محلول كثيف. اتركه بين عشية وضحاها. في الصباح ، اسكب الماء ورش الحبوب على أكياس بلاستيكية حتى تجف جيدًا. من الأنسب تخزينها في عبوات صغيرة من أغذية الأطفال أو الفيتامينات أو البلاستيسين للأطفال. هذه اللوحة من الأرز لا تلطخ يدي الطفل ، لكن الألوان أقل تشبعًا.

يعتبر خلط السميد مع مسحوق الطباشير الملون أكثر عملية.

تقنية "المسافة البادئة"

1. نحتاج إلى فراغ: رسم ملون أو أبسط تطبيق ورقي. في الصورة ، هو تطبيق ورقي يُستخدم كشكل فارغ - صورة ظلية لشجرة ملتصقة بالورق المقوى الملون.

2. ثم نقوم بتطبيق دوائر من البلاستيسين ، مع تسوية الحواف بعناية.

3. ندعو الطفل لتزيين الدوائر بالحبوب (أو حبوب البن ، المكسرات ، البذور ، إلخ) - اضغط عليها في البلاستيسين.

4. نصنع جذع شجرة. نحن نشوه البلاستيسين البني ، ونشكل صورة ظلية للشجرة.

إذا كانت الشجرة في فصل الشتاء ، فيمكن رش جذع البلاستيسين بالملح الخشن ، ومن ثم يمكن ضغط بلورات الملح في البلاستيسين.

هذا كل شئ! لا يصبح الأمر أسهل.

تطبيق رقيق

يعد التطبيق من المناديل الملتوية نوعًا بسيطًا ويمكن الوصول إليه من الإبداع لأي عمر ، مما يساهم في تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأطفال.

للعمل ، ستحتاج إلى مناديل ورقية بألوان مختلفة ، رسم تخطيطي للتطبيق المستقبلي (لذلك من الملائم طباعة صفحات تلوين للأطفال على ورق الطابعة) ، غراء PVA ، ورق مقوى ملون - أساس التطبيق.

يتم تقطيع المناديل إلى مربعات متساوية ، ثم يتم لف كل مربع في كرة بمساعدة الأصابع.

يتم لصق الكرات الناتجة وفقًا للنمط الموجود على غراء PVA.

أولاً ، يتم تنفيذ التطبيق على ورق الطابعة الذي تتم طباعة النموذج عليه. يجب أن يجف التطبيق النهائي جيدًا ، وبعد ذلك يتم قص النموذج ولصقه على الخلفية - ورق مقوى ملون.

تعتمد الزخرفة النهائية للوحة على خيال المؤلف: اعتمادًا على الموضوع ، يمكن تزيين العمل المواد الطبيعية، خيوط ، قذائف ، نشارة ، إلخ.

يمكن أن تكون التفاصيل المنفصلة للتكوين مصنوعة من ورق ملون - عادي أو مخملي.

تطبيق ثلاثي الأبعاد

رسومات ثلاثية الأبعاد ثلاثية الأبعاد (من اللغة الإنجليزية. 3 أبعاد- روسي 3 قياسات) مخصص لصورة الأشياء ثلاثية الأبعاد. الرسومات ثلاثية الأبعاد هي مساحة افتراضية تخيلية ثلاثية الأبعاد تُعرض على سطح مسطح ثنائي الأبعاد لشاشة أو ورقة.

جوهر الصورة ثلاثية الأبعاد: نرى عدة طبقات متراكبة على بعضها البعض في تسلسل معين، الموجودة بمفردها وتم إنشاؤها بشكل منفصل عن بعضها البعض.

ولكن لا تزال الصور ثلاثية الأبعاد ليست بالحجم الكامل لكائن بزاوية 360 درجة. وحتى الصورة شبه الحجمية لشيء ما هي مجرد وهم لكائن تم تصويره باستخدام عدة مستويات محدودة.

لتمييز تطبيق ثلاثي الأبعاد عن تطبيق ثلاثي الأبعاد ، حددت الميزات التالية لنموذج ثلاثي الأبعاد:

1. التصفيف.

2. الفرق بين الطبقات عن بعضها البعض في الشكل والكمية.

3. عدد الطبقات لا يقل عن 3.

4. عدم تلامس الطبقات مع بعضها البعض.

5. تأثير الكائن "عمق" أو "انتفاخ".

6. نموذج ثلاثي الأبعاد - نموذج مستو.

7. عدم وجود الغراء (وجود شريط على الوجهين).

عند العمل على تطبيقات بتقنية 3D ، من الضروري إبراز بعض القواعد لتسلسل عمل التطبيق:

1. تحديد عدد الكائنات التي سيتم تخصيصها في طبقات (يجب أن تكون الكائنات المختلفة على مستويات مختلفة).

2. اقطع الطبقة الأولى من الجسم وألصقها على القاعدة بشريط لاصق من جانب واحد.

3. قص الطبقة الثانية من الكائن ، وتغيير الحجم والشكل (يجب أن تختلف كل طبقة لاحقة عن السابقة بحجم أصغر).

4. الصق الطبقة الثانية على الأولى ، مع تحريكها بمقدار 1 مم (أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين - كما يحلو لك).

5. يتم قطع ولصق الطبقتين الثالثة والرابعة عن طريق القياس مع الطبقة الثانية (يجب أن يكون هناك ثلاث طبقات على الأقل).

6. يجب أن يكون الجزء من الكائن الذي يحتاج إلى أكبر انتفاخ هو أصغر حجم.

تسلسل التنفيذ:

حدد عدد العناصر التي سيتم تمييزها في الطبقات.

اقطع الطبقة الأولى من الجسم وألصقها دون تغيير بشريط لاصق أحادي الجانب على القاعدة.

قص الطبقة الثانية من الكائن ، وتغيير الحجم والشكل.

قم بلصق الطبقة الثانية على الأولى ، وقم بتحويلها إلى الجانب بمقدار 1 مم (أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين - كما يحلو لك).

يتم قطع ولصق الطبقتين الثالثة والرابعة عن طريق القياس مع الطبقة الثانية.

يجب أن يكون الجزء من الكائن الذي يحتاج إلى أكبر انتفاخ هو أصغر حجم.

3. ورشة عمل

ستكون المرحلة الأخيرة من فصلنا الرئيسي عبارة عن ألبوم إبداعي. لقد صنعت الصفحة الأولى من هذا الألبوم.

(أتحدث عن تقنية التطبيق بالشريط الكهربائي ، مبيناً الصورة النهائية المصنوعة بهذه التقنية)

- وأريد أن أخبركم بقصة خرافية عنها: في مدينة صني ، حيث عاش دونو ، وبيليولكين ، ودونات ، وسامودلكين وأصدقاؤهم ، حدثت مثل هذه القصة ذات مرة.

ذات صباح ، كان دونو يتسكع في الشارع ولا يعرف ماذا يفعل ، ثم رأى Samodelkin ، الذي كان يصلح سيارة. قام بتشحيم الأجزاء بالزيت ، وضخ الإطارات ، ولف الأسلاك بشريط كهربائي ...

أنا أصلح السيارة ، - قال Samodelkin بهدوء.

ضحك دونو ها ، أنت فقط تصلح وتشد البراغي والمسامير ولا يمكنك فعل أي شيء آخر.

وماذا علي أن أفعل - تمتم Samodelkin.

حسنًا ، على سبيل المثال ... ، على سبيل المثال ... ، على سبيل المثال ، للرسم! لن تكون قادرًا على الرسم أبدًا! هل يمكنك رسم صورة الآن؟ - سأل دونو.

بالطبع أستطيع ، - أجاب Samodelkin بهدوء.

ها! ما الذي سترسمه بالمسامير والمسامير؟ ضحك دونو.

لا ، سأرسم صورة بشريط كهربائي ملون - قال Samodelkin بصوت غامض.

وقد رسمت هذه الصورة لدونو (يعرض).

دعونا نلقي نظرة عليها (الفحص والوصف).

عندما عرض Samodelkin الصورة لـ Dunno ، كان متفاجئًا للغاية.

نعم ... - امتدت دونو - كل شيء يحتاج إلى براعة ، وإذا كنت تحلم قليلاً ، فحينئذٍ سينجح كل شيء!

أدعوك إلى ابتكار مخطط لعبة لتحفيز الأطفال عند صنع الزخارف من الحبوب والمناديل الملفوفة والزخارف ثلاثية الأبعاد. تحتوي الجداول الخاصة بك على كل ما تحتاجه لإنشائه.

( ينقسم المعلمون إلى 3 مجموعات فرعية ويقومون بشكل مستقل بإعداد صفحة من الألبوم الإبداعي وفقًا لإحدى التقنيات المقترحة المقدمة في الفصل الرئيسي للتطبيق)

الآن دعنا ندمج صفحاتك في ألبوم واحد بعنوان "تقنيات تطبيق غير تقليدية".

دعونا نعجب بعمل أيدينا. تعرف على عدد الأشياء الجميلة والمثيرة للاهتمام التي يمكنهم إنشاؤها.

- بالطبع ، ليس من السهل إتقان أساليب وأشكال العمل على إنشاء تقنيات تزيين غير تقليدية في 40 دقيقة ، لذلك في عملك يمكنك استخدام الكتيبات المقترحة (انظر الملاحق) وألبومنا الإبداعي الذي تم إنشاؤه بشكل مشترك.

(أداء المهمة عند الانتهاء من العملأقوم بتحليل الخيارات الواردة ، وألاحظ أنجح الخيارات ؛ إذا وجد المعلمون صعوبة في إكمال المهمة ، فأنا أساعدهم).

4. تلخيص. انعكاس.

وصل الفصل الرئيسي إلى نهايته. سوف تعود إلى أطفالك. ما الذي تود تجربته في ممارستك مما شاهدته اليوم؟

ما الذي تعلمته مفيدًا لنفسك في هذا الفصل الرئيسي؟

ماذا تريد أن تبرز بشكل خاص؟

(المستمعون يبدون رأيهم)

أعزائي المستمعين ، أطلب منكم إتمام التفكير باستخدام طريقة "الكتابة العاطفية":

إذا أعجبك عملنا ، فكل شيء كان واضحًا لك وكل شيء كان ناجحًا ، إذا كنت أنت الآن مزاج جيد، ثم ضع وجهًا مبتسمًا في السلة.

وإذا واجهت أي صعوبات أو لم يعجبك شيء ما ، فاختر وجه حزين.

شكرا لتعاونكم!

النجاح الإبداعي لك!