สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง

"ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก - อนุบาล 2"

อำเภอเมือง Saransk

ครูการศึกษาเพิ่มเติม

Danilova Ekaterina Evgenievna

ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การสอนในหัวข้อ:

“การใช้มัลติมีเดีย เกมการสอนใน พัฒนาการทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียน"

เกมมีความสำคัญในชีวิตของเด็กมันมีความหมายเดียวกับผู้ใหญ่มีกิจกรรมงานบริการ เด็กกำลังเล่นอะไรเช่นนี้ในหลาย ๆ ด้านเขาจะอยู่ในที่ทำงานเมื่อโตขึ้น ดังนั้นการเลี้ยงดูร่างในอนาคตจึงเกิดขึ้นในเกมเป็นหลัก
(แอนทอน เซเมียนโนวิช มากาเร็นโก)

ความเกี่ยวข้องและมุมมองของประสบการณ์

เด็ก ๆ เป็นนักสำรวจที่อยากรู้อยากเห็นของโลกรอบตัวพวกเขา คุณลักษณะนี้มีอยู่ในตัวตั้งแต่แรกเกิด การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดในการสอนเด็กใน โรงเรียนอนุบาล.

ตามที่สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียน(FSES DO) “การพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสนใจ ความอยากรู้ และแรงจูงใจทางปัญญาของเด็ก การก่อตัวของการกระทำทางปัญญา, การก่อตัวของจิตสำนึก; พัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์

รากฐานของบุคลิกภาพที่กระตือรือร้น กล้าได้กล้าเสีย มีความคิดสร้างสรรค์ถูกวางไว้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน เป็นช่วงเวลาที่มีการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก แนวโน้มเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในผลงานของผู้เขียนเช่น A. N. Poddyakov, A. G. Gogoberidze, N. B. Shumakova, A. M. Matyushkin, Ya. A. Ponomarev และอื่น ๆ

ความสนใจทางปัญญาเป็นแรงจูงใจชั้นนำ กิจกรรมการเรียนรู้มีส่วนช่วยในการสร้างความรู้ที่ลึกซึ้งและมั่นคง การพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพของกิจกรรมทางจิต, กิจกรรมในการเรียนรู้, เอื้อต่อการพัฒนาความสามารถ, การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดีขึ้นสำหรับการไหลของกระบวนการทางจิตทั้งหมด

งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่คือการสร้างเงื่อนไขดังกล่าวที่จะนำไปสู่การพัฒนาของเด็ก ปลดล็อกศักยภาพของเขา เพื่อให้เขาสามารถตอบสนองต่อสภาพที่เปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็ว สามารถค้นพบปัญหาและงานใหม่ ๆ และ หาวิธีแก้ไข

เป็นไปได้ที่จะบรรลุผลลัพธ์ที่ดีในการปฏิบัติงานนี้ในเงื่อนไขของการนำแนวทางที่เป็นนวัตกรรมไปใช้กับการสอนซึ่งทำให้แน่ใจได้ว่าการเปลี่ยนไปสู่ระดับการผลิตและความคิดสร้างสรรค์ ฉันเชื่อว่าสิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ในการเชื่อมต่อกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเข้มข้นในกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ การแนะนำในด้านการศึกษาเกิดขึ้นตามธรรมชาติ เนื่องจากมีความจำเป็นสำหรับคนรุ่นใหม่ที่สามารถทำงานร่วมกับเทคโนโลยีขั้นสูงได้

โลกสมัยใหม่มีลักษณะการพัฒนาแบบไดนามิกในทุกด้านที่มีความสำคัญทางสังคม และเด็กเป็นศูนย์กลางของการพัฒนานี้ พื้นฐานของกิจกรรมการศึกษาของเด็กและหลายด้านของชีวิตมนุษย์ในสังคมคือการรู้หนังสือ การรู้หนังสือสมัยใหม่ซึ่งเติบโตจาก "อ่าน เขียน นับ" แบบเดิมๆ ได้เปลี่ยนการเน้น ลำดับความสำคัญ และเนื้อหาของกลุ่มสามกลุ่มนี้ และรวมถึงองค์ประกอบของเทคโนโลยีสารสนเทศ วัฒนธรรมสารสนเทศ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่ใช่อิทธิพลของแฟชั่น แต่เป็นความจำเป็นที่กำหนดโดยระดับการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน ซึ่งทำให้เกิดความต้องการใหม่ในการเลี้ยงดูและการศึกษาของคนรุ่นใหม่ การแนะนำแนวทางใหม่ที่ไม่ควรแทนที่วิธีการแบบเดิม แต่ขยายขีดความสามารถ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในเอกสารหลายฉบับที่รัฐบาลรับรอง สหพันธรัฐรัสเซีย. ตัวอย่างเช่นใน "แนวคิดสำหรับความทันสมัยของการศึกษารัสเซียในช่วงปี 2010" ในบทที่ 2 ที่กล่าวถึงลำดับความสำคัญของนโยบายการศึกษากล่าวว่า: "เพื่อให้บรรลุคุณภาพการศึกษาใหม่ ข้อมูลของการศึกษาและการเพิ่มประสิทธิภาพของวิธีการสอนจะดำเนินการ" ซึ่งกำหนดภารกิจของการจัดเตรียมและใช้ในกระบวนการศึกษาของ ICT

กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือเกม ดังนั้น การพัฒนา กระบวนการทางปัญญาผ่านเกมได้ง่ายขึ้น ในเงื่อนไขของเกม เด็ก ๆ มีสมาธิและจดจำได้ดีกว่าคำแนะนำโดยตรงจากผู้ใหญ่ ในการทำงาน สถาบันก่อนวัยเรียนเกมการสอนครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ ในบริบทของการใช้คอมพิวเตอร์อย่างกว้างขวาง การใช้เกมการสอนมัลติมีเดียในกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้อง เกมการสอนมัลติมีเดียทำหน้าที่ของเครื่องมือการเรียนรู้ - เด็ก ๆ เชี่ยวชาญคุณสมบัติของวัตถุเรียนรู้ที่จะจำแนกประเภททั่วไปเปรียบเทียบ เด็กได้รับข้อมูลผ่านกระบวนการทางปัญญา: การรับรู้ การคิด จินตนาการ ความสนใจ คำพูด ความจำ หัวใจของการพัฒนากระบวนการทางปัญญาคือเครื่องวิเคราะห์ ต้องขอบคุณพวกเขาที่ทำให้เด็กเรียนรู้โลกรอบตัวเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเต็มที่ ข้อได้เปรียบหลักของเกมแบบโต้ตอบคือการมองเห็น - เครื่องมือสำหรับการเรียนรู้แนวคิดใหม่ คุณสมบัติ ปรากฏการณ์ นอกจากการแสดงภาพแล้ว เด็ก ๆ ยังรับรู้ข้อมูลใหม่ด้วยหูด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวของวัตถุ นอกจากนี้ ขณะเรียนด้วยเกมแบบโต้ตอบด้วยตนเอง เด็กสามารถควบคุมความเร็วและจำนวนงานที่ทำ ซึ่งสอดคล้องกับหลักการของความเป็นปัจเจกบุคคล ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

คุณลักษณะที่โดดเด่นของเกมแบบโต้ตอบคือสามารถใช้ได้ในทุกพื้นที่การศึกษา

เกมการสอนมัลติมีเดียร่วมกับทักษะการสอนสูงทำให้ กระบวนการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความหลากหลาย มีชีวิตชีวา และไม่สร้างความรำคาญให้กับเด็กๆ การใช้เกมแบบโต้ตอบ แรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กเพิ่มขึ้น เด็กเรียนรู้รูปแบบใหม่ของความร่วมมือ การสะท้อนของเด็กเกิดขึ้น และการประเมินความสำเร็จของพวกเขาจะเกิดขึ้น

ความแปลกใหม่ของประสบการณ์ของฉันอยู่ที่การใช้เกมคอมพิวเตอร์เพื่อการสอนสำหรับกลุ่มอายุที่มากขึ้นซึ่งทำให้สามารถปรับปรุงรูปแบบวิธีการวิธีการทำงานเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในกระบวนการศึกษาในการสร้างและคำจำกัดความ เงื่อนไขที่มีประสิทธิภาพการใช้เกมการสอนอิเล็กทรอนิกส์ที่มุ่งกระตุ้นและพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

2. เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของแนวคิดชั้นนำของประสบการณ์

เงื่อนไขของแหล่งกำเนิด รูปแบบของประสบการณ์

จนถึงปัจจุบัน เทคโนโลยีสารสนเทศได้ขยายขีดความสามารถของผู้ปกครอง นักการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญในด้านการเรียนรู้ขั้นต้นอย่างมีนัยสำคัญ ความเป็นไปได้ของการใช้คอมพิวเตอร์สมัยใหม่ทำให้สามารถพัฒนาความสามารถของเด็กได้อย่างเต็มที่และประสบความสำเร็จมากที่สุด การใช้ไอซีทีเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญของการศึกษา นี่เป็นหนึ่งในปัญหาใหม่ล่าสุดและเร่งด่วนที่สุดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในประเทศ

ประสบการณ์ของเรา กิจกรรมการสอนแสดงว่าในโรงเรียนอนุบาล เป็นไปได้ จำเป็น และสมควรที่จะใช้ ICT ใน หลากหลายชนิด กิจกรรมการศึกษากับเด็กๆ

กิจกรรมการศึกษาโดยตรงในโรงเรียนอนุบาลมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ควรมีอารมณ์ สดใส น่าดึงดูด จำนวนมากสื่อภาพประกอบโดยใช้การบันทึกเสียงและวิดีโอ ทั้งหมดนี้สามารถมอบให้เราโดยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่มีความสามารถด้านมัลติมีเดีย

รูปแบบการทำงานร่วมกับคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนอนุบาลที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการดำเนินการ GCD โดยใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียรวมถึงชั้นเรียนโดยใช้โปรแกรมการฝึกอบรมแบบโต้ตอบ Multikid และห้องปฏิบัติการดิจิทัล "Naurash ในประเทศ Naurandiya" สิ่งนี้ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการสอน ปรับการศึกษาของเด็กที่มีระดับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกัน และเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมทางจิตวิทยาและการสอนอย่างมีนัยสำคัญ

หนึ่งในเครื่องมือซอฟต์แวร์ยอดนิยมที่ใช้โดยนักการศึกษาและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในห้องเรียนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารคือโปรแกรม Microsoft PowerPoint เป็นเจ้าของโดยนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ตั้งแต่วันนี้ ปัญหาของการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องกับเรา โปรแกรม PowerPoint เป็นหนึ่งในโปรแกรมที่เราเริ่มศึกษาคอมพิวเตอร์

เป็นเวลาสองปีที่ฉันทำงานในหัวข้อ "การใช้เกมการสอนมัลติมีเดียในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน" ฉันใช้เกมการสอนอิเล็กทรอนิกส์ที่นำมาจากอินเทอร์เน็ตเป็นระยะในการทำงานกับเด็ก ๆ ฉันสังเกตเห็นว่าการนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอหรือจอคอมพิวเตอร์ในลักษณะที่สนุกสนานเป็นที่สนใจของเด็กๆ เป็นอย่างมาก สะดวกในการใช้เครื่องช่วยอิเล็กทรอนิกส์เหล่านี้เมื่อจัด GCD หรือเป็นรายบุคคลกับเด็กคนเดียว เนื่องจากงานที่หลากหลายมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ตอนแรกฉันใช้เกมสำเร็จรูปจากเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตต่างๆ: เกมแอนิเมชั่น - การนำเสนอ แต่วันหนึ่งฉันไม่พบเกมที่ฉันต้องการ ช่วงเวลานี้เกมส์และตัดสินใจทำเกมด้วยตัวเอง เกมเปิดออกพบการตอบสนองที่มีชีวิตชีวาจากเด็ก ๆ และเป็นแรงบันดาลใจให้ฉันทำงานต่อไปในทิศทางนี้

เมื่อตระหนักว่าการให้ข้อมูลของสังคมนำไปสู่การให้ข้อมูลการศึกษา ข้าพเจ้าจึงตระหนักว่าการพัฒนา ICT เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครูผู้สอนการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกคน

วัตถุประสงค์ในการทำงานของฉัน:สร้างความมั่นใจในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนผ่านการค้นหาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและการนำเด็กก่อนวัยเรียนเข้าสู่กิจกรรมเกมปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษา

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ฉันได้กำหนดดังต่อไปนี้ งาน:

ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การสอนขั้นสูงของการใช้เกมการสอนแบบโต้ตอบเพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องและการพัฒนาทักษะการสอนในขณะที่ฉันกำลังค้นหาอย่างต่อเนื่อง

การก่อตัวของ "การรู้หนังสือใหม่" ซึ่งแสดงถึงความเป็นอิสระสูงของนักเรียนในการทำงานกับข้อมูล

แนะนำ ICT ในกิจกรรมการเรียนรู้และการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียน

ใช้ ICT ในกระบวนการศึกษา

สร้างคลังสื่อของเกมการสอนอิเล็กทรอนิกส์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

นำเสนอวัสดุในกระบวนการทำงานตามระเบียบวิธี (เหตุการณ์เปิด, สุนทรพจน์, ภาพรวมของประสบการณ์, การรับรอง)

3. ฐานทฤษฎีของประสบการณ์

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่สื่อมวลชนได้พูดคุยถึงปัญหาของการพัฒนาและการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไปใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ก่อนเริ่มทำงานในหัวข้อประสบการณ์ ฉันได้ศึกษาการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำและผู้เชี่ยวชาญในสาขาการศึกษาก่อนวัยเรียน (Babaeva T.I. , Gogoberidze A.G.) พวกเขาแสดงจุดยืน "สำหรับ" และ "ต่อต้าน" ICT ฝ่ายตรงข้ามของ ICT อ้างถึงข้อมูลเกี่ยวกับผลกระทบเชิงลบของการนั่งที่คอมพิวเตอร์เป็นเวลานานต่อสุขภาพของเด็กเป็นข้อโต้แย้ง ประสบการณ์ของเราแสดงให้เห็นว่าการใช้ ICT เป็นระยะ ซึ่งก็คือการใช้เกมการศึกษาที่อาจารย์เป็นผู้ให้ มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติตามความเหมาะสมในเด็ก ทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับเกมที่ "มีประโยชน์" ความได้เปรียบของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าได้รับการยืนยันจากผลงานของนักวิจัยต่างประเทศและในประเทศ (S. Papert, B. Hunter, E. N. Ivanova, N. P. Chudova เป็นต้น) งานวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการนำไอซีทีมาใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ดำเนินการในประเทศของเราตั้งแต่ปี 2530 บนพื้นฐานของศูนย์ A. V. Zaporozhets โดยนักวิจัยนำโดย L. A. Paramonova, L. S. Novoselova, L. D. Chainova ในปี 2551 พัฒนา พื้นฐานทางทฤษฎีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางวิทยาศาสตร์ในงานการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเริ่มมีการสร้างโปรแกรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขัน

ดังนั้นเราจึงยึดมั่นในมุมมองที่ว่าด้วยการใช้วิธีการทางเทคนิคที่เหมาะสมกับการจัดกระบวนการการศึกษาที่ถูกต้องโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในทางปฏิบัติโดยไม่มีความเสี่ยงต่อสุขภาพของเด็ก

จากสิ่งนี้ ในงานของฉัน ฉันพยายามแสดงวิธีสร้างแนวคิดเบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับภาพรวมของโลก เพื่อพัฒนากิจกรรมทางปัญญา ความอยากรู้ ความต้องการความรู้อิสระเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของโลกผ่านการใช้ไอซีที

4. ประสบการณ์ด้านเทคโนโลยี เฉพาะระบบ

การดำเนินการด้านการสอน เนื้อหา วิธีการ เทคนิคการศึกษาและการฝึกอบรม

การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยและระดับการกระจายเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในสถาบันการศึกษาทำให้ครูในปัจจุบันสามารถใช้คอมพิวเตอร์เป็นวิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียนได้ทุกวัน ความเป็นไปได้ของการใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลกับอุปกรณ์ต่อพ่วงในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงนั้นมีมากมายมหาศาล การนำเสนอที่เรียบง่ายที่สุดที่สร้างขึ้นในแอปพลิเคชัน Microsoft OfficePowerPoint ทำหน้าที่เป็นสื่อสาธิต

K.D. Ushinsky ตั้งข้อสังเกต: "ธรรมชาติของเด็กต้องการการมองเห็น"

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียช่วยให้มองเห็นได้ชัดเจนขึ้น ซึ่งก่อให้เกิดการรับรู้และการท่องจำเนื้อหาได้ดีขึ้น ซึ่งมีความสำคัญมากเมื่อพิจารณาจากภาพ ความคิดสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียน

ชั้นเรียนที่ใช้ ICT ช่วยให้คุณคลายความตึงเครียดทางอารมณ์และฟื้นฟูกระบวนการเรียนรู้ (ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาจาก ลักษณะทางจิตวิทยาโดยเฉพาะอย่างยิ่งวัยเรียนในระดับประถมศึกษา ความเด่นในระยะยาวของการคิดเชิงภาพเปรียบเทียบมากกว่านามธรรมเชิงตรรกะ) แต่ยังเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้อีกด้วย

คอมพิวเตอร์ยังเป็นเครื่องกระตุ้นพลังความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอีกด้วย หน้าจอดึงดูดความสนใจ ซึ่งบางครั้งเราไม่สามารถทำได้เมื่อทำงานกับชั้นเรียนต่อหน้า บนหน้าจอ คุณสามารถทำการแปลงข้อความที่บิดเบี้ยวได้อย่างรวดเร็ว โดยเปลี่ยนประโยคที่แตกต่างกันให้เป็นข้อความที่สอดคล้องกัน

ฉันใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในทุกขั้นตอนของบทเรียน: เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ รวบรวม ทำซ้ำ ควบคุม สื่อการสอนของ ICT มีความหลากหลายทั้งเนื้อหาและรูปแบบ

เมื่อพัฒนาบทเรียนโดยใช้ ICT ฉันให้ความสำคัญกับสุขภาพของเด็กเป็นพิเศษ อย่าลืมรวมการหยุดชั่วคราวทางกายภาพและแบบไดนามิก การออกกำลังกายเพื่อดวงตา การเปลี่ยนตำแหน่ง

บทเรียนที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศไม่เพียงแต่ขยายและรวบรวมความรู้ที่ได้รับ แต่ยังเพิ่มศักยภาพความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของนักเรียนอย่างมาก ข้าพเจ้ามั่นใจว่าการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสามารถเปลี่ยนการสอนวิชาดั้งเดิมโดยปรับปรุงแรงงานเด็ก เพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการทำความเข้าใจและจดจำสื่อการศึกษา และที่สำคัญที่สุดคือทำให้เด็กสนใจการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง

ดังนั้น งานที่ใช้ไปในการจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือ ICT จะพิสูจน์ตัวเองในทุกประการ:

ปรับปรุงคุณภาพของความรู้

พัฒนาการของเด็กโดยรวม

ช่วยในการเอาชนะความยากลำบาก

นำความสุขมาสู่ชีวิตของลูก

ช่วยให้การฝึกอบรมในโซนของการพัฒนาใกล้เคียง

สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้ครูและนักเรียนเข้าใจซึ่งกันและกันดีขึ้นและให้ความร่วมมือในกระบวนการศึกษา

นอกจากนี้ ชิ้นส่วนของบทเรียนที่ใช้การนำเสนอยังสะท้อนถึงหลักการสำคัญประการหนึ่งของการสร้างบทเรียนสมัยใหม่ - หลักการดึงดูดต้องขอบคุณการนำเสนอที่ทำให้เด็กๆ ซึ่งโดยปกติไม่ค่อยกระตือรือร้นในห้องเรียน ได้เริ่มแสดงความคิดเห็นและเหตุผลอย่างแข็งขัน

การนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้มีข้อได้เปรียบเหนือสื่อการสอนแบบเดิมๆ:

1. ICT ช่วยให้สามารถขยายการใช้เครื่องมืออีเลิร์นนิงได้ เนื่องจากสามารถส่งข้อมูลได้เร็วขึ้น

2. การเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชั่น ดึงดูดความสนใจของเด็กๆ มาเป็นเวลานาน และช่วยเพิ่มความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา ไดนามิกสูงของบทเรียนมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหา พัฒนาการด้านความจำ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

3. ให้ทัศนวิสัยซึ่งเอื้อต่อการรับรู้และการท่องจำเนื้อหาที่ดีขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อพิจารณาถึงการคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึงหน่วยความจำสามประเภท: ภาพการได้ยินมอเตอร์

4. สไลด์โชว์และคลิปวิดีโอช่วยให้คุณสามารถแสดงช่วงเวลาเหล่านั้นจากโลกรอบข้าง การสังเกตที่ทำให้เกิดปัญหา เช่น การเติบโตของดอกไม้ การหมุนของดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์ การเคลื่อนที่ของคลื่น เสียงของฝน .

5. คุณยังสามารถจำลองสถานการณ์ชีวิตที่ไม่สามารถหรือยากที่จะแสดงและเห็นได้ในชีวิตประจำวัน (เช่น การจำลองเสียงของธรรมชาติ งานขนส่ง ฯลฯ)

6. ICT เป็นโอกาสเพิ่มเติมในการทำงานกับเด็กที่มีความพิการ

การนำเสนอแบบมัลติมีเดียโดยละเอียดช่วยให้ GCD มีสีสันและน่าจดจำยิ่งขึ้น เด็ก ๆ สนุกกับกิจกรรมดังกล่าว พวกเขาตั้งตารอเกมดังกล่าวและทำงานเพื่อพวกเขาด้วยความทุ่มเทที่มากขึ้น

ในงานของฉัน ฉันได้รับคำแนะนำจากหลักการสอนดังต่อไปนี้:

หลักการเข้าถึง

ฉันเลือก วัสดุภาพ, รูปแบบและวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับระดับของการเตรียมเด็ก, ลักษณะอายุของพวกเขา.

หลักการอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ

หลักการของการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอคือการดูดซึมของสื่อการศึกษาไปในลำดับระบบที่แน่นอน ฉันสร้างและเลือกการนำเสนอมัลติมีเดียตามแผนงาน

ไกด์ หลักการทางวิทยาศาสตร์ฉันไล่ตามเป้าหมายเดียว - เพื่อช่วยให้เด็กได้รับความรู้ที่แท้จริงซึ่งสะท้อนความเป็นจริงได้อย่างถูกต้อง ICT เปิดโอกาสให้ฉันนำเสนอในรูปแบบมัลติมีเดียที่สมจริง ไม่บิดเบือนข้อมูล (การทำสำเนาภาพวาด ภาพถ่าย คลิปวิดีโอ การบันทึกเสียง)

ฉันคิดว่าคุณจะเห็นด้วยกับฉันว่าเกมและการนำเสนอต่างๆ ที่เผยแพร่ต่อสาธารณะบนอินเทอร์เน็ตไม่สอดคล้องกับเนื้อหาในหลักการของลักษณะทางวิทยาศาสตร์เสมอไป ดังนั้นฉันจึงพยายามใช้ความระมัดระวังเป็นพิเศษในการเลือกวัสดุ

หลักการของกิจกรรมสร้างสรรค์

หลักการของกิจกรรมของเด็กในกระบวนการเรียนรู้เป็นและยังคงเป็นหนึ่งในหลักหลักในการสอน เมื่อใช้ ICT ฉันกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ดังนั้นจึงเพิ่มความสนใจในชั้นเรียนเนื่องจากความแปลกใหม่ ความสมจริง และไดนามิกของภาพ การใช้เอฟเฟกต์แอนิเมชั่น

หลักการมองเห็น

หลักการของการสร้างภาพข้อมูลได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องโดย Jan Amos Comenius ว่าเป็น "กฎทอง" ของการสอน เนื่องจาก "ไม่มีสิ่งใดในจิตใจที่ไม่ได้อยู่ในความรู้สึก" เด็กก่อนวัยเรียนที่มีความคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างที่เข้าใจเฉพาะสิ่งที่สามารถพิจารณา ได้ยิน ดำเนินการ หรือประเมินการกระทำของวัตถุได้พร้อมกัน ในเรื่องนี้ ในงานของฉัน ฉันใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย สไลด์โชว์ วิดีโอคลิป

งานจะดำเนินการในสามด้าน:

- ทำงานกับเด็ก ๆ

- ทำงานกับครู;

- ทำงานกับผู้ปกครอง.

การศึกษาของเด็กขึ้นอยู่กับโปรแกรม "วัยเด็ก" โปรแกรมนี้สร้างขึ้นบนตำแหน่งของทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อเด็กและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาที่ครอบคลุม การก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณและสากลตลอดจนความสามารถและคุณสมบัติเชิงบูรณาการ

ทำงานกับเด็กสร้างขึ้นในพื้นที่ดังต่อไปนี้:

1. การพัฒนาทางปัญญา

2. การพัฒนาความสนใจ

3. การพัฒนาการรับรู้และความจำ

4. การพัฒนาคำพูด

ในการพัฒนา ความสามารถทางปัญญา สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยเกมการสอนซึ่งเป็นวิธีการเรียนรู้และช่วยให้เด็กได้รับและรวบรวมความรู้ตลอดจนการเรียนรู้วิธีกิจกรรมการเรียนรู้ ขอบคุณเกมการสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่เพิ่มความสนใจของเด็กในกิจกรรมการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะจำแนก เปรียบเทียบ และสรุปฉันใช้เกมเช่น: "Guess the figure", "The Four Extra", "Analogies" ฯลฯ

ความสนใจเป็นการแสดงออกถึงการเลือกทิศทางของกระบวนการของสติ ระดับการพัฒนาส่วนใหญ่กำหนดความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้ ความสนใจเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมใด ๆ : การศึกษา, ขี้เล่น, ความรู้ความเข้าใจ

ระหว่างวัยเรียนก่อนวัยเรียน ความสนใจพัฒนาจากการไม่สมัครใจ นั่นคือ เกิดขึ้นเองภายใต้อิทธิพลของความประทับใจจากภายนอก ไปสู่ความสมัครใจ ควบคุมโดยความพยายามที่มีสติสัมปชัญญะ

เพื่อพัฒนาสมาธิ ความมั่นคง และสมาธิของทารก จำเป็นต้องมีเกมพิเศษ โดยที่งานนี้เป็นศูนย์กลางของกิจกรรมของเด็กและผู้ใหญ่ เกมสำหรับการพัฒนาความสนใจ: "Reflection", "Lay out the circle", "Repeat the pattern" ฯลฯ

หน่วยความจำเด็กคือความสนใจของเขา จุดสำคัญในการพัฒนาความจำของเด็กก่อนวัยเรียนการปรากฏตัวของความทรงจำส่วนตัวจะปรากฏขึ้น สิ่งเหล่านี้สะท้อนถึงเหตุการณ์สำคัญในชีวิตของเด็ก ความสำเร็จของเขาในกิจกรรม ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง เกมการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ มันสร้างแรงจูงใจในเกมที่มีประสิทธิภาพ การท่องจำของผู้ใต้บังคับบัญชาไปยังเป้าหมายที่ใกล้และเข้าใจได้สำหรับเด็ก ทำให้เขาตระหนักถึงวิธีการทำกิจกรรม และยังให้โอกาสผู้ใหญ่ในการจัดการกิจกรรมช่วยจำโดยไม่ต้องใส่ตำแหน่งการสอนลงในช่องเปิด

การพัฒนาการรับรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่ กระบวนการนี้ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม ซึ่งมีส่วนช่วยในการแสดงโลกรอบข้างอย่างถูกต้อง การปรับตัวและการอยู่อย่างสุขสบายในสังคม การพัฒนาการรับรู้ใน อายุก่อนวัยเรียนช่วยให้คุณเข้าใจ โลกรับรู้และเข้าใจวัตถุและปรากฏการณ์
สำหรับการพัฒนาความจำและการรับรู้ ฉันใช้เกมต่อไปนี้: "ค้นหาความแตกต่าง", "พับภาพ", "เดาวัตถุ", "เวลาใดของปี" เป็นต้น

ทุกปีจำนวนเด็กที่มีความคลาดเคลื่อนใน การพัฒนาคำพูด. และอย่างที่ทราบกันดีว่าคำพูดเป็นหนึ่งในปัจจัยและแรงกระตุ้นที่ทรงพลังที่สุดสำหรับพัฒนาการของเด็กโดยรวม เด็กที่มีคำพูดที่พัฒนาแล้วสามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างง่ายดาย: เขาสามารถแสดงความคิดและความปรารถนาของเขาอย่างชัดเจน ถามคำถามและเห็นด้วยกับเพื่อนในเกมร่วมกัน ในทางกลับกัน คำพูดที่ไม่ชัดเจนของเด็กทำให้ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คนยากขึ้น และมักจะทิ้งรอยประทับไว้บนตัวละครของเขาอย่างหนัก ในการทำงานกับเด็ก ๆ ฉันใช้เกมต่างๆ แต่ฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเกมการสอนอิเล็กทรอนิกส์ ในกระบวนการของเกมการสอนแบบมัลติมีเดีย กระบวนการทางจิตต่างๆ จะถูกเปิดใช้งานและสวมบทบาทตามอำเภอใจ และเกมการสอนจะช่วยรวบรวมความรู้ที่ได้รับระหว่างการฝึก “ตั้งชื่อวัตถุให้มากที่สุด”, “ใครจะเห็นและตั้งชื่อมากกว่านี้” เป็นต้น

ทำงานกับครู:

ในการโต้ตอบกับครู ฉันพยายามใช้รูปแบบต่างๆ ดำเนินการให้คำปรึกษาสำหรับครูอนุบาล

เกมการสอน "กระเป๋าวิเศษของ Pinocchio" สำหรับเด็กที่สอง จูเนียร์กรุ๊ปเนื้อหาของโปรแกรม: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ใช้ชื่อของคุณสมบัติของวัตถุ (ขนาด, สี) อย่างถูกต้องในการพูด, ตอบคำถามที่มีคำตอบครบถ้วน, เพื่อเขียนเรื่องสั้น วัสดุ: คู่ของวัตถุ: ตุ๊กตาทำรัง ปิรามิด (ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก) ริบบิ้น ( สีที่ต่างกันและความยาว), ม้า, ลูกเป็ด, พิน็อกคิโอ, เก้าอี้โยก - ม้า, กระเป๋าวิเศษ บทเรียน: “ดูสิ ใครมาหาเราบ้าง? ถูกต้อง พิน็อกคิโอ พิน็อกคิโอคืออะไร? (จมูก). พินอคคิโอมีจมูกแบบไหน? (ยาว). พินอคคิโอนำกระเป๋าวิเศษมา มีอะไรอยู่ในกระเป๋าของคุณ พิน็อกคิโอ? (ของเล่น). พวกคุณสงสัยไหมว่าของเล่น Pinocchio มีอะไรอยู่ในกระเป๋าบ้าง? ฉันโทรหาเด็กที่บ้านของฉันแล้วขอให้เอาของเล่นออกจากกระเป๋า ตั้งชื่อและตรวจสอบมัน ตอบคำถาม - มันคืออะไร? (matryoshka) เธอช่างสวยงามเหลือเกิน คุณชอบเธอ? มาดูกันว่าข้างในมีอะไรบ้าง ตุ๊กตาทำรังอีกตัววางเคียงข้างกัน ว้าววว เอาของเล่นอีกแล้ว อะไรเนี่ย? (พีระมิด). แสดงว่าปิรามิดมีวงกลมสีแดงตรงไหน วงกลมนี้สีอะไร? (เขียว). จากนั้นพวกเขาก็นำปิรามิดอีกอันออกมาแล้ววางไว้ข้างๆ พีระมิดนี้คืออะไร? (ใหญ่) และอื่นๆ (เล็ก) จากนั้นพวกเขาก็รับม้า มันคือใคร? (ม้า, ม้า). หางม้าคืออะไร? (ยาว). ลูกคนต่อไปได้ม้าอีกตัว - เกี่ยวอะไรกับม้า? (ขา). และขาของม้าคืออะไร (ขาจะยาว) ม้าอะไร? (ขายาว). การร้องเพลงประสานเสียงและการทำซ้ำรายบุคคล และมันคือใคร? (หยิบลูกเป็ดออกจากถุง) ต้มตุ๋นต้มตุ๋น เหล่านี้เป็นลูกเป็ด เด็ก ๆ มีอะไรอีกในกระเป๋า? อะไรเนี่ย? (ริบบิ้น, ริบบิ้น). เทปแรกยาว เทปสองสั้น ดูสิว่าพิน็อกคิโอเอาของเล่นมากี่ชิ้น? จากนั้นเราก็ฟังนิทานเด็ก 2-3 เรื่องเกี่ยวกับของเล่น Fizkultminutka: ขี่ม้า เราขี่ม้า (เราเดินเข้าที่) เราไปถึงหัวมุม เราขึ้นรถ (วิ่งเข้าที่) เราเทน้ำมัน เรานั่งรถ เราไปถึงแม่น้ำ (หมอบ) Trr ! หยุด! ยูเทิร์น (หันหลังกลับ) มีเรือกลไฟอยู่ในแม่น้ำ (ปรบมือ) เราไปด้วยเรือกลไฟ เราไปถึงภูเขา (เราเดินตรงจุด) ไปด้านข้าง "บิน") - U-u-f (I. Tokmakova) บทเรียนดำเนินต่อไป พิน็อกคิโออยากเล่นกับคุณ เกม: "อะไรหายไป" เราวางของเล่น 3 คู่ไว้บนโต๊ะ (พีระมิด ม้า ม้าลาย) แทนที่ด้วยริบบิ้น จากนั้นนำของเล่นออก เด็กควรระบุของเล่นทั้งหมดที่พวกเขาเล่นด้วย

Serbienko Oksana Evgenievna
ตำแหน่งงาน:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนอนุบาลอิสระเทศบาล สถาบันการศึกษา"อนุบาลหมายเลข 17 - ประเภทพัฒนาการทั่วไป
ท้องที่: Petropavlovsk-Kamchatsky, Kamchatka Territory
ชื่อวัสดุ:บทความ
หัวข้อ:เกมความบันเทิงมัลติมีเดียเป็นวิธีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน
วันที่ตีพิมพ์: 22.03.2018
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

เกมความบันเทิงมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือ

พัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

มีการศึกษา

เด็ก ๆ เป็นนักสำรวจที่อยากรู้อยากเห็นของโลกรอบตัวพวกเขา คุณสมบัตินี้

นอนลง

การเกิด.

รูปแบบ

เด็กก่อนวัยเรียน

ความสนใจทางปัญญาเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของการเรียนรู้

เด็กในโรงเรียนอนุบาล

ความสนใจทางปัญญาเป็นแรงจูงใจชั้นนำของกิจกรรมการศึกษา

ชี้นำบุคคลให้เชี่ยวชาญความรู้และวิธีการรับรู้

จากการศึกษาได้แสดงให้เห็น (A.P. Arkhipova, N.A. Belyaeva, L.I. Bozhovich และ

แท้จริง

ข้อมูล

เป็น

กิจกรรมต่างๆ ตามความสนใจมีส่วนช่วยในการก่อตัวของลึกและ

พัฒนา

ยก

คุณภาพ

จิต

กิจกรรม,

กิจกรรม

โปรดปราน

รูปแบบ

ความสามารถ;

ดี

ทางอารมณ์

การไหลของกระบวนการทางจิตทั้งหมด

ร่วมสมัย

ก่อนวัยเรียน

การศึกษา

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อพัฒนาการของเด็ก

ปลดล็อกศักยภาพของมัน

วิธีหนึ่งในการแก้ปัญหานี้ ฉันเห็นการใช้

เกี่ยวกับการศึกษา

กระบวนการ

ข้อมูลและการสื่อสาร

เทคโนโลยี

การนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มาใช้อย่างรวดเร็วในทุกด้าน

กิจกรรม

มนุษย์

ได้รับผลกระทบ

การศึกษา.

ข้อมูลและการสื่อสาร

เทคโนโลยี

อนุญาต

เพื่อเพิ่มระดับของวัฒนธรรมสารสนเทศของครูและด้วยเหตุนี้

ความเป็นมืออาชีพของเขา "วัฒนธรรมสารสนเทศ" คืออะไร?

วัฒนธรรมสารสนเทศคือการทำความเข้าใจภาพสมัยใหม่

การใช้งาน

ข้อมูล

การนำไปใช้

ย้อนกลับ

การปรับตัว

ประจำ

รอบๆ

สามารถ

การครอบครอง

คอมพิวเตอร์,

ความเข้าใจ

โอกาส,

บุคคลในสภาพแวดล้อมทางปัญญา

ในขั้นตอนของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใน DO งานของนักการศึกษาคือการเพิ่มของพวกเขา

คอมพิวเตอร์

การรู้หนังสือ

ผู้ดูแล

เพลิดเพลิน

คอมพิวเตอร์

ทันสมัย

มัลติมีเดีย

อุปกรณ์,

ใช้

น้ำท่วมทุ่ง

กิจกรรม. การใช้ ICT ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังกลายเป็นเทคนิคที่ทรงพลัง

วิธีการสอนเด็ก

ฉันใช้ ICT อย่างแข็งขันในสถาบันก่อนวัยเรียน

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าในการศึกษาสมัยใหม่ คอมพิวเตอร์ไม่ได้ตัดสินใจ

ทุกปัญหายังคงเป็นแค่เทคนิคมัลติฟังก์ชั่น

วิธี

การเรียนรู้.

ทันสมัย

น้ำท่วมทุ่ง

เทคโนโลยี

นวัตกรรม

กระบวนการ

การเรียนรู้,

อนุญาต

เพียงแค่ "ลงทุน" ในคลังความรู้ของนักเรียนแต่ละคน แต่ก่อนอื่น

อาการ

องค์ความรู้

กิจกรรม

นักเรียน เทคโนโลยีสารสนเทศร่วมกับสิทธิ

เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เลือก (หรือออกแบบ) สร้าง

จำเป็น

คุณภาพ,

ความแปรปรวน

ความแตกต่าง

ความเป็นปัจเจกของการศึกษาและการเลี้ยงดู

การใช้งาน

ข้อมูล

เทคโนโลยี

การศึกษา

ความเป็นไปได้

อย่างมีนัยสำคัญ

เสริมสร้าง

เชิงคุณภาพ

เกี่ยวกับ bn เกี่ยวกับ vi t

เกี่ยวกับการศึกษา

ยก

อย่างมีประสิทธิภาพ ปราศจากงานประจำ ทำเอง,จะเปิดใหม่

โอกาสในการศึกษาขั้นต้น

กิจกรรม

เด็กก่อนวัยเรียน

เป็น

มันง่ายกว่าในการพัฒนากระบวนการทางปัญญาผ่านเกม ในแง่ของเกม

เด็กมีสมาธิและจดจำได้ดีกว่างานตรง

ผู้ใหญ่ เกมมัลติมีเดียในกรณีนี้ทำหน้าที่

สื่อการสอน.

ดังนั้นฉันจึงกำหนดหัวข้อสำหรับตัวเอง: “ความบันเทิงมัลติมีเดีย

เกมเป็นวิธีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน

ซึ่งเป็นการสร้างระบบความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาและ

ปรากฏการณ์

ด้านสิ่งแวดล้อม

ผ่าน

มัลติมีเดีย

เกมที่สนุกสนาน เป้าหมายนี้กำหนดงาน:

กระตุ้นกระบวนการทางปัญญาผ่านการคัดเลือก

ปฐมนิเทศ

บุคลิก

รายการ

ความเป็นจริงโดยรอบ

อย่างเป็นระบบ

เสริมความแข็งแกร่ง

พัฒนา

ข้อมูล

กลายเป็น

เชิงบวก

ทัศนคติต่อกิจกรรมทางปัญญา

สร้างความต้องการที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่

ความรู้ที่สมบูรณ์และลึกซึ้งยิ่งขึ้นซึ่ง

สวมค้นหา

อักขระ;

นำขึ้น

คุณภาพ

บุคลิกภาพ

r e b e n c a:

อุตส่าห์อุตส่าห์อุตส่าห์มุ่งมั่น

กิจกรรม;

รูปร่าง

(ความร่ำรวย

การเปิดใช้งาน

ด้านคำศัพท์ - พจนานุกรม);

เสริมสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพของเด็ก

ในการสร้างเกมมัลติมีเดีย ฉันใช้โปรแกรม Power

การสร้างเกมประเภทนี้ใช้เวลาไม่นาน ที่

กำลังติดตาม:

เกมการสอนมัลติมีเดียนี้จะน่าดึงดูดยิ่งขึ้นได้อย่างไร

สามัญ?

รายบุคคล,

กลุ่มหรือหน้าผาก?

นี้จะขึ้นอยู่กับรูปแบบที่ต้องการของเกม

โดยใช้

โปรแกรม

ส่วนประกอบ

ทริกเกอร์ (แปลจากภาษาอังกฤษหมายถึง - ทริกเกอร์, ชัตเตอร์)

มันค่อนข้างง่ายที่จะสร้างเกม คุณสามารถใช้ทริกเกอร์เพื่อตั้งค่าการดำเนินการ

วัตถุใดๆ นอกจากนี้ ลำดับของการกระทำเหล่านี้ เราสามารถ

เลือกตามความต้องการและสถานการณ์ในบทเรียน เปิด

งานนี้เป็นไปได้เมื่อเสร็จสิ้น คลิกซ้ายที่

วัตถุทำให้เคลื่อนไหว ทำให้เกิดการกระทำที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

การปรากฏตัวของทริกเกอร์ช่วยเพิ่มการโต้ตอบของงานนำเสนออย่างมาก

น้ำท่วมทุ่ง

จัดเตรียม

ครู

ความเป็นไปได้

ทำให้เป็นรายบุคคล

การศึกษา,

อนุญาต

ควบคุม

จำนวน

แก้ไขแล้ว

พัฒนา

ตรรกะ

คิด

จินตนาการของเด็ก ๆ ช่วยรวบรวมสื่อการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ

การเปรียบเทียบ

แบบดั้งเดิม

การเรียนรู้.

มัลติมีเดีย

ความบันเทิง

กระทำ

วิธี

การพัฒนาทางปัญญา

สำเร็จ

การนำเสนอ

โปรแกรม

Microsoft PowerPoint มีข้อดีหลายประการ:

การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์อย่างสนุกสนาน

กระตุ้นความสนใจอย่างมากในเด็ก การเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชั่น

ดึงดูดความสนใจของเด็ก

มีปัญหา

กำลังใจ

ถูกต้อง

คอมพิวเตอร์

เป็น

แรงจูงใจ

องค์ความรู้

กิจกรรมสำหรับเด็ก

เด็กควบคุมความเร็วและจำนวนปัญหาของเกมที่แก้ไขได้

งานการเรียนรู้

กระบวนการ

กิจกรรม

คอมพิวเตอร์

เด็กก่อนวัยเรียน

ได้รับความมั่นใจในตนเองว่าเขาสามารถทำได้มาก

คอมพิวเตอร์นั้น "อดทน" มาก ไม่เคยดุเด็กว่าทำผิด

และรอพระองค์จะทรงแก้ไข

เกี่ยวกับการศึกษา

โปรแกรม

คุ้นเคย

เด็กก่อนวัยเรียน

ความเป็นอิสระพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง

เล็ก

ผู้ใหญ่

การนำไปใช้

เป็นขั้นเป็นตอน

การยืนยัน

การกระทำ,

การควบคุมอัตโนมัติเข้าควบคุมฟังก์ชันนี้ ปลดปล่อย

ครู.

โดยใช้

มัลติมีเดีย

อุปกรณ์

ลืม

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

นักการศึกษา

แนะนำโดย

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับอุปกรณ์เนื้อหา

ก่อนวัยเรียน

สถาบันต่างๆ

โดยตรง

กิจกรรมการศึกษาโดยใช้ ICT สำหรับเด็กอายุ 5-7

ควรทำไม่เกินวันละครั้งและไม่เกินสามครั้งต่อวัน

สัปดาห์ในวันที่มีการแสดงสูงสุด: ในวันอังคารวันพุธและ

มัลติมีเดีย

อุปกรณ์

ทำแบบฝึกหัดตา เวลาทำงานต่อเนื่องกับ

คอมพิวเตอร์

กำลังพัฒนา

เกิน 10 นาทีและสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี - 15 นาที สำหรับเด็กที่มี

เรื้อรัง

พยาธิวิทยา

ป่วย

โอนแล้ว

โรค

ระยะเวลา

โดยตรง

เกี่ยวกับการศึกษา

กิจกรรม

โดยใช้

คอมพิวเตอร์ควรลดลง: สำหรับเด็กอายุ 5 ปี - ไม่เกิน 7 นาทีสำหรับ

เด็กอายุ 6 ปี - มากถึง 10 นาที

พิง

ล่าสุด

การวิจัย

นักจิตวิทยาการศึกษา

การสอน

หลักการ

การสอน

ใช้

มัลติมีเดีย

กำหนด

หลัก

ความต้องการ,

จำเป็น

สังเกต

ครู

การเตรียมความพร้อม

วัสดุ.

เลือกพื้นหลังที่เหมาะสม ควรจะชัดเจน ไม่มาก

สดใส ไม่

รายละเอียดเพิ่มเติม ความละเอียด JPEG

ข้อความขั้นต่ำ แทนที่ข้อความด้วยการบันทึกเสียง

เราเลือกภาพประกอบ รูปภาพต้องสูง

คุณภาพ ใหญ่ บนพื้นหลังโปร่งใส ความละเอียด PNG

เคล็ดลับ: อย่าลืมบีบอัดรูปภาพของคุณ ดังนั้น เรา

ลดน้ำหนักของการนำเสนอทั้งหมด

หากวัตถุประสงค์ของงานเกิดจากหลายภาพในหนึ่งเดียว

สไลด์แล้ว (ภาพ) จะต้องมีขนาดเท่ากันและ

คงไว้ซึ่งศิลปะแบบรวมเป็นหนึ่งเดียวกัน มุ่งมั่น

ขยายภาพนักการศึกษามักจะลืมเกี่ยวกับ

สัดส่วนของวัตถุ ความไม่สอดคล้องกันใด ๆ อาจบิดเบือน

การรับรู้ของเด็ก

รูปภาพในสไลด์ควรมีคุณภาพสูงขนาดใหญ่

บทสรุป:การใช้เกมมัลติมีเดียในเด็กก่อนวัยเรียน

ช่วยให้นักการศึกษาเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้เด็กและผู้นำ

ส่งผลดีหลายประการ:

เสริมสร้าง

เด็กก่อนวัยเรียน

ความรู้

อุปมา-แนวคิด

ความสมบูรณ์และสีสันทางอารมณ์

ช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนรู้เนื้อหาโดยเด็ก ๆ

กระตุ้นความสนใจในเรื่องของความรู้

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นทั่วไปของเด็ก

ระดับการใช้การสร้างภาพข้อมูลในบทเรียนเพิ่มขึ้น

เพิ่มขึ้น

ประสิทธิภาพ

นักการศึกษา

การให้สารสนเทศด้านการศึกษาเปิดโอกาสใหม่ๆ สำหรับครู

สำหรับการแนะนำอย่างแพร่หลายในการฝึกสอนของระเบียบวิธีใหม่

พัฒนาการ

กำกับ

การทำให้เข้มข้นขึ้น

การนำไปใช้

ความคิดสร้างสรรค์ทางการศึกษา การศึกษา และราชทัณฑ์

กระบวนการ

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

1. Barteneva T. P. การใช้ข้อมูลและการสื่อสาร

เทคโนโลยีในกระบวนการพัฒนาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

2. Ilyushonok N.N. การวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของการโต้ตอบและ

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

3. Motorin V. ความเป็นไปได้ทางการศึกษาของเกมคอมพิวเตอร์

//การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2000. -№11 รัสเซีย 2000

4. Solomenkova O.A. ความพร้อมอย่างมืออาชีพ ครูอนุบาลถึง

การใช้เทคโนโลยีการสอนในการทำงานกับเด็ก

อายุก่อนวัยเรียน//โรงเรียนสอนภาษา. -2013 ครั้งที่ 1

Ryabtseva O. V. การใช้เทคโนโลยีสื่อในการศึกษา

Elena Pentina
เกมการสอนมัลติมีเดียในกระบวนการศึกษา

โลกที่มันพัฒนา เด็กสมัยใหม่, ชนพื้นเมือง แตกต่างไปจากโลกที่ซึ่งพ่อแม่ของเขาเติบโตขึ้นมา และทำให้เกิดความต้องการใหม่เกี่ยวกับ การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นลิงค์แรกของความต่อเนื่อง การศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย (คอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ฯลฯ)

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ไอซีที)ในโรงเรียนอนุบาลเป็นปัญหาที่แท้จริงของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่

เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งหนึ่งในภารกิจ เป็น: ให้ความแปรปรวนและ ความหลากหลายเนื้อหารูปแบบองค์กรระดับอนุบาล การศึกษาโดยคำนึงถึงการศึกษาความต้องการและความสามารถของนักเรียน ดังนั้นงานหลักของครูคือการเลือกวิธีการ รูปแบบ นวัตกรรมเทคโนโลยีการสอนสำหรับการจัดการงานกับเด็กที่สอดคล้องกับเป้าหมายของการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเหมาะสมที่สุด

การให้ข้อมูลของสังคมต่อหน้าเรา ครูอนุบาล งาน:

เพื่อให้ทันกับเวลา

มาเป็นแนวทางสู่โลกแห่งเทคโนโลยีใหม่สำหรับเด็ก

เป็นที่ปรึกษาในการเลือกโปรแกรมคอมพิวเตอร์

สร้างรากฐานของวัฒนธรรมข้อมูลของบุคลิกภาพของเขา

ยกระดับวิชาชีพครูและความสามารถของผู้ปกครอง

นักการศึกษาเน้นข้อมูลข้างต้นตามความต้องการของยุคปัจจุบันใช้ในห้องเรียนกับเด็ก งานนำเสนอมัลติมีเดีย.

วันนี้ขอเน้นการใช้งาน การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในกระบวนการศึกษา.

เตรียมคลาสค่ะครู คิด: “จะปรับปรุงอย่างไร กระบวนการศึกษา?» . และความคิดที่ค่อนข้างชัดเจนเข้ามาในหัว - เพื่อนำหลักการของการมองเห็นมาใช้อย่างเต็มที่ (การใช้ ICT นั้นง่ายมาก).

"การนำเสนอ" - แปลจากภาษาอังกฤษว่า "การเป็นตัวแทน" มัลติมีเดียการนำเสนอเป็นวิธีที่สะดวกและมีประสิทธิภาพในการนำเสนอข้อมูลโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ผสมผสานไดนามิกเสียงและ ภาพ.

โปรแกรมพิเศษออกแบบมาเพื่อสร้างงานนำเสนอทางคอมพิวเตอร์ หนึ่งในโปรแกรมยอดนิยมคือ Power Point ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชุดโปรแกรม Microsoft Office โปรแกรมคอมพิวเตอร์นี้เพิ่งได้รับการฝึกฝนอย่างแข็งขันโดยครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา

อะไรกระตุ้นครูให้เชี่ยวชาญโปรแกรมนี้ การนำเสนอ PowerPoint เป็นวิธีการนำเสนอและจัดเก็บข้อมูลที่ทันสมัยและโต้ตอบได้ โปรแกรมนี้ทำให้สามารถเสริมและอัปเดตข้อมูลได้อย่างต่อเนื่อง ประหยัดพื้นที่เมื่อเก็บถาวรและจัดเก็บวัสดุที่ใช้งานได้จริง และยังช่วยให้คุณสร้างและเก็บถาวรวัสดุและเอกสารที่ใช้งานได้จริงบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์

มัลติมีเดียการนำเสนอเป็นวิธีการโต้ตอบในการนำเสนอข้อมูลตามหลักการ “พูดและแสดง”.

อิงจากเทพนิยาย "ลูกหมูสามตัว" (อายุเฉลี่ย)ดูมีความสุข!