“รูปแบบงานมวลชนกับเด็กและวัยรุ่นในห้องสมุด รูปแบบของงานมวลชนกับเด็กและวัยรุ่นมีการพัฒนาให้สอดคล้องกับ...”

รูปแบบของงานมวลชน

กับเด็กและวัยรุ่น

ในห้องสมุด

รูปแบบของงานมวลชนกับเด็กและวัยรุ่นอยู่เสมอ

พัฒนาตามหลักสังคมวัฒนธรรม

เงื่อนไข. ดังนั้นในปี พ.ศ. 2457-2473 จึงได้รับความนิยม

นิตยสาร. ปี พ.ศ. 2493-2513 มีความอุดมสมบูรณ์

การประชุมของผู้อ่านวารสารปากเปล่า

ตอนเย็นวรรณกรรมวันของข้อมูล ในปี พ.ศ. 2513-2529

ปี วัน ถูกเพิ่มลงในแบบฟอร์มข้างต้น

ผู้เชี่ยวชาญ ห้องบรรยาย ชมรมที่น่าสนใจ ปลายศตวรรษที่ 20 บันทึกงานมวลชนหลายรูปแบบ:

การอภิปราย, ชมรมที่น่าสนใจ, งานวรรณกรรมตอนเย็น, รอบปฐมทัศน์หนังสือ, เกมการศึกษา, การประพันธ์วรรณกรรมและดนตรี

จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ XXI ได้ทำการปรับเปลี่ยน:

รูปแบบดั้งเดิมได้รับการแก้ไข มีรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมมากมายปรากฏขึ้น เหล่านี้คือวงแหวนสมอง, แฟลชม็อบ, เควส, แจ้งข่าว, ห้องเขียนวรรณกรรม ฯลฯ

หนังสืออ้างอิงจากพจนานุกรมประกอบด้วยเหตุการณ์ทั้งแบบดั้งเดิมและในอดีตที่จัดตั้งขึ้น เช่นเดียวกับเหตุการณ์ที่มีแนวโน้มและสร้างสรรค์ซึ่งปรากฏเฉพาะในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความต้องการข้อมูลของสังคม

จุดประสงค์ของคู่มือระเบียบวิธีนี้คือเพื่อแนะนำรูปแบบใหม่ของงานและเรียกคืนรูปแบบการทำงานของห้องสมุดแบบดั้งเดิม ดังนั้นจึงรับประกันความหลากหลายของกิจกรรมในห้องสมุด

จำเป็นเท่านั้นที่ต้องจำไว้ว่าแบบฟอร์มที่เลือกต้องสอดคล้องกับเนื้อหา โครงสร้างของเหตุการณ์ และกลุ่มผู้อ่านเป้าหมายอย่างชัดเจน

คู่มือนี้จะช่วยในการวางแผนกิจกรรมของห้องสมุด

เมื่อรวบรวมพจนานุกรมอ้างอิง มีการใช้สิ่งต่อไปนี้:

ฐานข้อมูลสื่อการสอน TsGDB im. Gaidar วารสารระดับมืออาชีพ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

พจนานุกรมอ้างอิง "รูปแบบการทำงานจำนวนมากกับเด็กในห้องสมุด" ที่รวบรวมโดย Gorskaya Ya.V. ถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐาน

การกระทำ - (จากการกระทำของละติน) เหตุการณ์ที่ซับซ้อน ระยะเวลาขึ้นอยู่กับภารกิจที่กำหนดโดยมุ่งเน้นที่การบรรลุเป้าหมายบางอย่าง (การกุศลการประท้วงเพื่อสนับสนุนการอ่านการทำให้เป็นที่นิยมของห้องสมุด ... )

การประชุมสมัชชาเป็นงานวรรณกรรมประเภทหนึ่งที่มีสไตล์เฉพาะในสมัยศตวรรษที่สิบแปด ในรัสเซีย การประชุมถูกสร้างขึ้นโดย Peter I. ที่การประชุม ผู้คนเต้นรำ เล่นหมากรุก ดื่มกาแฟ และแทบไม่มีการสนทนาที่ฉลาดซึ่งแตกต่างจากร้านเสริมสวยในศตวรรษที่ 19 ในสภาพห้องสมุด การแสดงเชิงสร้างสรรค์เป็นไปได้ทั้งสำหรับผู้อ่านและบรรณารักษ์

สมองโจมตี (ระดมสมอง) - เกมทางปัญญาโดยกำหนดให้ผู้เข้าร่วมเสนอแนวคิด (ตัวเลือก) ของวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ธรรมดาสำหรับบางอย่าง งาน. นี่เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพของการอภิปรายร่วมกัน การค้นหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับการแก้ปัญหา ซึ่งดำเนินการผ่านการแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระของผู้เข้าร่วม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนส่งข้อเสนอของเขาไปยังกล่องทั่วไปของรูปแบบและวิธีการที่เป็นไปได้ในการดำเนินการคดีบนพื้นฐานของรูปแบบสุดท้ายที่เกิดขึ้น

โครงสร้าง: การกำหนดปัญหา, การแสดงความคิด, การเลือกความคิด, การพัฒนาแนวทางแก้ไข เกมดังกล่าวเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการอภิปรายร่วมกัน

การประมูลเป็นแบบทดสอบ

ความบันเทิงทางปัญญา ตามพจนานุกรมศัพท์ภาษาต่างประเทศ การประมูลคือการขายในการประมูลสาธารณะ ซึ่งสินค้าหรือทรัพย์สินที่ขายนั้นมาจากบุคคลที่เสนอราคาสูงสุดสำหรับพวกเขา การประมูล "ขาย" คำถามหรือรางวัลและสามารถ "ซื้อ" ได้ ขั้นแรกให้พิจารณา "สินค้า" จากนั้นจึงประกาศการชำระเงินและยอมรับการผ่อนชำระงวดแรก

"การจัดซื้อ" เกิดจากการนำเสนอความสามารถ ความรู้ ที่ "ผู้ขาย" ร้องขอ อันที่จริงนี่เป็นการแข่งขันแบบเปิดเพื่อความรู้ที่ดีที่สุดของปัญหาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา หัวข้อ - ผู้ที่มีคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่เสนอจะเป็นชัยชนะครั้งสุดท้ายและสมบูรณ์ที่สุด

คุณสามารถใช้ระบบโทเค็นที่มอบให้สำหรับแต่ละคำตอบ จากนั้นผู้ชนะการประมูลจะเป็นผู้รวบรวม จำนวนมากที่สุดโทเค็น

การประมูลหนังสือสามารถทำได้ด้วยวิธีนี้:

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนนำเสนอหนังสือที่อ่านแล้วหนึ่งเล่มเพื่อให้ผู้ที่อยู่ในปัจจุบันมีความปรารถนาที่จะอ่าน ผู้ที่มีคะแนนโหวตมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

คุณลักษณะของเกม: ธรรมาสน์, ค้อน, ระฆัง, ฆ้อง

โดยการกดกริ่ง ผู้นำเสนอ (ผู้ประมูล) จะเริ่มการประมูลและงานใหม่แต่ละงาน โดยการกดปุ่มค้อนบนโต๊ะ คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะได้รับการแก้ไข โดยการกดปุ่มฆ้อง - สิ้นสุดการจับฉลาก

การประมูลทางปัญญา - การแข่งขันทางปัญญาที่คุณสามารถ "ขาย" และ "ซื้อ" คุณค่าทางจิตวิญญาณที่ปรากฏในหนังสือ การทำซ้ำ จาน ภาพถ่าย สไลด์ "การจัดซื้อ" เกิดขึ้นจากการนำเสนอความรู้ใดๆ ที่ "ผู้ขาย" ร้องขอ

การประมูลวรรณกรรม - เกมวรรณกรรมที่คัดลอกกฎการประมูลจริง ใน "การค้าขาย"

ผู้ชื่นชอบงานวรรณกรรมเข้ามา คนที่อ่านดีที่สุดมีโอกาส "ซื้อ" หนังสือ ในการเล่นเกมจำเป็นต้องเตรียมหนังสือสำหรับ "ขาย" รวมถึงคำถามที่จะถูกถามเพื่อตอบผู้เข้าร่วมการประมูล ตัวอย่างเช่น; ระบุชื่อหนังสือที่พบตัวเลขในชื่อเรื่อง (สี ชื่อ ชื่อสัตว์ ฯลฯ) "สิ่งของ" ของวีรบุรุษในวรรณกรรมสามารถนำไปประมูลได้

ลูกบอลเป็นความบันเทิงที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ ซึ่งเป็นศูนย์กลางของรายการเต้นรำที่มีเกมและฟังดนตรีประกอบ ในห้องสมุดเป็นไปได้ในรูปแบบของเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตในช่วงไตรมาสแรกของศตวรรษที่ 19 มันจะต้องมาจากผู้จัดงานเครื่องแต่งกายและการเต้นรำดนตรีในสไตล์ยุคเกมที่เหมาะสมสำหรับลูกบอล

ผลการปฏิบัติงานด้านสวัสดิการเป็นงานที่ซับซ้อนซึ่งจัดขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่บุคคลใดบุคคลหนึ่ง (ผู้อ่าน นักเขียน บรรณารักษ์ ฯลฯ) ซึ่งรวมรูปแบบและวิธีการต่างๆ

ใน "สารานุกรมที่ยิ่งใหญ่ของ Cyril และ Methodius"

แนวคิดของ "การแสดงเพื่อผลประโยชน์" หมายถึง "การแสดงละครเพื่อเป็นเกียรติแก่หนึ่งในนักแสดง" ในรัสเซียก่อนปฏิวัตินี่คือชื่อของการแสดงซึ่งเป็นการรวบรวมเงินจากนักแสดงที่ได้รับผลประโยชน์ นักแสดงที่ได้รับสิทธิ์ในการแสดงผลประโยชน์เลือกบทละครเองและเล่นบทบาทใด ๆ ในนั้น ขณะนี้ประเพณีนี้กำลังฟื้นคืนชีพในโรงละครด้วยการปรับปรุงประสิทธิภาพเล็กน้อย นี่คือรายการโทรทัศน์หรือการแสดงที่อุทิศให้กับนักแสดงยอดนิยม ซึ่งบุคคลสำคัญคือผู้รับผลประโยชน์: เขาเล่นบทบาทโปรด เพื่อน นักวิจารณ์ละคร และผู้ชมพูดคุยเกี่ยวกับเขา แนวคิดนี้เป็นพื้นฐานของประโยชน์ของห้องสมุดสำหรับผู้อ่านวัยรุ่น

ผลประโยชน์สามารถดำเนินการได้ในรูปแบบของการสัมภาษณ์และการถ่ายภาพบุคคลในตอนเย็นซึ่งผู้รับผลประโยชน์สามารถ คนดัง(นักเขียน ศิลปิน ศิลปิน นักการเมือง ฯลฯ) และคนที่ไม่ค่อยมีคนรู้จักแต่น่าสนใจ - นักสะสม นักเดินทาง มารดาของลูกๆ หลายคน เป็นต้น

ผลประโยชน์ของบรรณารักษ์ - ภาพตอนเย็นของบรรณารักษ์ - บุคลิกที่สร้างสรรค์หลายแง่มุม นักธุรกิจสมัยใหม่ที่ประสบความสำเร็จในการประกอบอาชีพ ครอบครัว งานอดิเรก

ช่วยยกระดับศักดิ์ศรีวิชาชีพห้องสมุด งานนี้อิงจากสถานการณ์ทางวรรณกรรมที่บอกเล่าเหตุการณ์สำคัญเกี่ยวกับชีวประวัติของห้องสมุด ความสำเร็จในวิชาชีพและความสำเร็จ โฮสต์มีหน้าที่รับผิดชอบผลประโยชน์ สำหรับคำอธิบายที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของผู้รับผลประโยชน์ คุณสามารถให้ชั้นกับเพื่อนร่วมงาน ผู้อ่าน

แบบสอบถามที่ตลกขบขันซึ่งใช้ในการสัมภาษณ์ผู้รับผลประโยชน์และเพื่อนร่วมงานของเธอในระหว่างการเตรียมตัวจะสร้างบรรยากาศแห่งความสนุกสนาน

เป็นการเหมาะสมที่จะแสดงเพลงและบทกวีที่ชื่นชอบของผู้รับผลประโยชน์ การแสดงผลประโยชน์ควรมีการออกแบบภาพที่เหมาะสม: วันเปิดภาพ โปสเตอร์ ขอแสดงความยินดี หนังสือพิมพ์ติดผนัง ฯลฯ ช่วงเย็นดังกล่าวสามารถใช้เป็นคำแนะนำด้านอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลายได้

การแสดงผลประโยชน์ของนักเขียนเป็นการแสดงละครที่มีพื้นฐานมาจากงานของนักเขียนหรือกวี ซึ่งจัดทำโดยผู้อ่านร่วมกับบรรณารักษ์

จัดโดยผู้อ่าน - นักแสดงโดยมีส่วนร่วมของผู้เขียนจริงหรือนักเรียนรอง

วัตถุประสงค์หลักของผลการปฏิบัติงานคือเพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับงานของนักเขียน แสดงความเก่งกาจของความสามารถของเขา สร้างความสนใจในผลงานของผู้รับผลประโยชน์ และกระตุ้นความต้องการในการอ่านซ้ำ พัฒนาทักษะการวิเคราะห์การอ่านที่ มีส่วนทำให้งานวรรณกรรมลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ในขั้นตอนการเตรียมการ มีการพัฒนานิทรรศการหนังสือ พิจารณาข้อความของการสนทนารายบุคคลและกลุ่มกับผู้อ่าน การโฆษณาผลประโยชน์ที่จะเกิดขึ้น ผู้อ่าน - นักแสดงได้รับการคัดเลือก - นักแสดงในบทบาทของผู้นำเสนอ นักเขียน นักวิจารณ์ ... ในกระบวนการเตรียมการรับผลประโยชน์ ผู้อ่านสองกลุ่มมีความโดดเด่น - ผู้อ่าน - นักแสดง - ผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในประสิทธิภาพผลประโยชน์และผู้อ่าน - ผู้ชมซึ่งรวมอยู่ในการกระทำตามสถานการณ์และแข่งขันดำเนินการสร้างสรรค์ต่างๆ งาน

หากไม่มีการมีส่วนร่วม ผลประโยชน์ก็จะไม่เกิดขึ้น งานเตรียมการดำเนินการกับผู้อ่านทั้งสองกลุ่ม นี่คือการสนทนาเกี่ยวกับการอ่านหนังสือ (จำเป็นต้องพยายามให้แน่ใจว่าได้อ่านผลงานของผู้รับผลประโยชน์ให้ได้มากที่สุด) และการปรึกษาหารือเกี่ยวกับการแข่งขันเพื่อการวาดภาพที่ดีที่สุด ความคิดเห็นของผู้อ่านการแสดงละคร งานฝีมือ ซึ่งจะมีการสรุปผลในงานหลัก และการผลิตของที่ระลึก (ที่คั่นหนังสือ เหรียญ ฯลฯ) เพื่อให้กำลังใจเพื่อน

ในกระบวนการเตรียมการสำหรับผลประโยชน์ สถานการณ์จำลองโดยประมาณของการแสดงละครได้รับการพัฒนา ซึ่งอาจรวมถึง:

เรื่องราวเกี่ยวกับนักเขียนในรูปแบบของการสัมภาษณ์กับผู้นำเสนอและผู้รับผลประโยชน์, ความทรงจำของเพื่อน, นักวาดภาพประกอบ, นักวิจารณ์, เรื่องราวของผู้เขียนเกี่ยวกับตัวเอง, เรื่องราวเกี่ยวกับผู้เขียนโดยใช้การบันทึกวิดีโอ;

การแสดงข้อความที่ตัดตอนมาที่น่าสนใจที่สุดจากผลงานของผู้เขียน การอ่านเชิงแสดงออก การสาธิตเนื้อหาวิดีโอ การใช้องค์ประกอบของโรงละครหุ่นกระบอก ละครใบ้;

การใช้เกมที่หลากหลาย: ลูกบอลของฮีโร่วรรณกรรม, การประมูลวรรณกรรม“ ฮีโร่คนใดในผลงานที่เป็นของสิ่งเหล่านี้”, การแข่งขัน“ เดาฮีโร่ (นักวาดภาพประกอบ)” ฯลฯ ;

การตกแต่งและดนตรีประกอบในสไตล์และจิตวิญญาณของผลงานของผู้แต่ง

สรุปผลการแข่งขันที่ประกาศไปก่อนหน้านี้

การเตรียมของขวัญสำหรับนักเขียนจากผู้อ่าน, เพื่อน, วีรบุรุษหนังสือ: เรื่องราว, บทกวี, โทรเลข, หนังสือที่อ่านมากที่สุด, สิ่งของหรือวัตถุที่แสดงถึงวีรบุรุษวรรณกรรมได้ดีที่สุด

กำลังใจผู้อ่าน.

ผลประโยชน์จะบรรลุภารกิจหากในระหว่างการเตรียมการ ผู้จัดงานปฏิบัติตามหลักการสอนของความร่วมมือและกระชับกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของวัยรุ่น

Reader Benefit - การแสดงเพื่อเป็นเกียรติแก่ผู้อ่านคนหนึ่งซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อเป็นเกียรติแก่ผู้อ่านที่กระตือรือร้นตลอดจนการโฆษณากองทุนและบริการห้องสมุด

ผู้อ่านที่ได้รับผลประโยชน์ต้องมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดบางประการ: เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพที่สดใสและมีศักยภาพที่จะช่วยให้บรรณารักษ์สามารถ "ส่งเสริม" เธอได้ เพื่อเปิดเผยความสนใจ ความสามารถ และความสามารถอันหลากหลายของเธอ

ในการเตรียมตัวสำหรับการแสดงผลประโยชน์ ฮีโร่ด้วยความช่วยเหลือของบรรณารักษ์ จัดนิทรรศการหนังสือที่เขาอ่านหรือหนังสือที่สะท้อนความชอบในการอ่านของเขา:

“เรามาดูรูปร่างของผู้อ่านกันเถอะ”, “หนังสือเล่มโปรดของฉัน”. สำหรับผู้รับผลประโยชน์สามารถจัดนิทรรศการเซอร์ไพรส์ของขวัญนิทรรศการได้โดยนำเสนอหนังสือที่สะท้อนถึงงานอดิเรกและงานอดิเรกของเขา ผู้จัดงานวันหยุดคิดถึงคำทักทายของผู้รับผลประโยชน์

ระหว่างงาน ผู้รับผลประโยชน์จะบอกเล่าว่าความหลงใหลในหัวข้อ (ประเภท) ของเขาเริ่มต้นขึ้นเมื่อใด ที่ไหน และเพราะเหตุใด แบ่งปันวิธีการเลือกหนังสือของเขา และประเมินสิ่งที่เขาอ่าน ผู้อ่าน - เพื่อนร่วมงานและผู้นำทำหน้าที่เป็น "ฝ่ายตรงข้าม" การอ่านของเด็ก.

ฝ่ายตรงข้ามทำความคุ้นเคยกับวงกลมการอ่านของฮีโร่ล่วงหน้าเตรียมคำถาม

ประโยชน์ของผู้อ่านเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารกับผู้อ่านที่ใช้งานมากที่สุด การทำงานกับแต่ละคน ตลอดจน ยาที่มีประสิทธิภาพโฆษณาชวนเชื่อของผู้อ่านที่ดีที่สุด เพิ่มศักดิ์ศรีในสายตาของคนรอบข้าง

เหตุการณ์ที่คล้ายคลึงกัน กล่าวคือ ด้วยองค์ประกอบของการให้เกียรติคือ "การบำเพ็ญประโยชน์ครอบครัวการอ่าน", "วันครบรอบผู้อ่าน" ในส่วนของผลประโยชน์ อาจได้รับ "บัตรห้องสมุดกิตติมศักดิ์"

การสนทนาคือ “การสนทนาซึ่งกันและกัน การพูดที่เข้าสังคมระหว่างผู้คน การสื่อสารด้วยวาจา การแลกเปลี่ยนความรู้สึกและความคิดเป็นคำพูด” (V. Dahl)

ในทางปฏิบัติของห้องสมุด การสนทนาคือเรื่องราว (ข้อความ) ของบรรณารักษ์ในหัวข้อเฉพาะ มันถูกใช้อย่างแข็งขันในการทำงานส่วนบุคคลกับผู้อ่านซึ่งถือเป็นรูปแบบหลัก

ประเภทของการสนทนา: สัมภาษณ์เมื่อสมัครห้องสมุด การสนทนาข้อมูลและคำแนะนำ การสนทนาเกี่ยวกับการอ่านหนังสือ

การสนทนาควรทำให้เกิดคำถาม กระตุ้นความปรารถนาของเด็กที่จะหาคำตอบ และรักษาความสนใจในหัวข้อนั้นไว้

ส่วนใหญ่จะใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กวัยประถมศึกษา ขอแนะนำให้รวมองค์ประกอบของเกมในการสนทนา โดยมีจุดประสงค์เพื่อแนะนำงานสร้างสรรค์ของธรรมชาติของเกมในการเล่าเรื่องเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

บทสนทนาเกี่ยวกับการอ่านหนังสือ - การสนทนากับผู้อ่านเมื่อส่งคืนหนังสือ บรรณารักษ์ไตร่ตรองคำถามล่วงหน้า คำถามแรกควรส่งเสริมให้เด็กแสดงทัศนคติต่อหนังสือหรือจดจำสถานที่ที่เขาชอบมากที่สุดในหนังสือ

เปิดบทสนทนากับผู้อ่าน อายุน้อยกว่าคำถามเช่นความช่วยเหลือต่อไปนี้:

“คุณชอบอะไรเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้? เมื่อใดที่คุณกังวลและกังวลมากที่สุด?

ในการสนทนากับเด็กโต เราควรหลีกเลี่ยงคำถามนำที่อาจทำให้ผู้อ่านเหินห่างและทำให้ไม่เต็มใจที่จะสนทนา คำถามอาจแนะนำชื่อหนังสือ: "คุณคิดว่าชื่อหนังสือดีหรือไม่"

หากสามารถเปรียบเทียบอักขระในหนังสือที่คุณอ่านได้ คำถามต่อไปนี้ก็เป็นไปได้: “คุณชอบตัวละครใดในหนังสือมากที่สุดและเพราะเหตุใด” บางครั้งคำถามเกี่ยวกับทัศนคติของผู้เขียนต่อตัวละครของเขาช่วยในการเริ่มการสนทนา หากบรรณารักษ์ไม่แน่ใจว่าผู้อ่านจะเข้าสู่การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่เขาอ่าน เขาจะแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับหนังสือด้วยตนเองโดยไม่รอคำตอบจากผู้อ่าน ซึ่งจะทำให้ผู้อ่านได้พูดคุยกัน ระหว่างการสนทนา บรรณารักษ์จะค้นหาว่าผู้อ่านได้เรียนรู้อะไรจากหนังสือ เขาประเมินอย่างไร เขาใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติหรือไม่ เหตุใดผู้อ่านจึงไม่พอใจกับหนังสือที่แนะนำ ฯลฯ

บทสนทนาเกี่ยวกับการอ่านหนังสือ (กลุ่ม) - การสนทนากับกลุ่มผู้อ่านเกี่ยวกับงานอ่าน

จัดขึ้นหลังจากที่เด็ก ๆ ได้อ่าน (ฟัง) งานที่ทำให้พวกเขาตื่นเต้นอย่างมากทำให้เกิดความคิดเห็นที่ขัดแย้งกัน จุดสนใจหลักของคำถามของบรรณารักษ์คือการแทรกซึมเข้าไปในโลกภายในของตัวละคร: ทำไมตัวละครถึงทำแบบนี้?

ทำไมเขาถึงมีความคิดนี้? ชั้นเชิงต้องมีการอภิปรายประเด็นทางศีลธรรมที่วางไว้ในหนังสือ ถ้าเป็นไปได้ จำเป็นต้องให้โอกาสทุกคนพูด ตอบคำถามที่เด็กมี ชี้แจงสิ่งที่เข้าใจยาก ไม่ดุในสิ่งที่เรียกว่า “ผิด”

คำตอบ การสนทนาเกี่ยวกับหนังสือวิทยาศาสตร์หรือนิยายวิทยาศาสตร์ยอดนิยมทำให้บรรณารักษ์มีโอกาสกำหนดระดับการเข้าถึงเนื้อหาความรู้ความเข้าใจให้กับผู้อ่าน เพื่อเน้นประเด็นที่ต้องการคำอธิบายพิเศษ ระหว่างการสนทนา บรรณารักษ์ใช้เทคนิคต่างๆ มากมาย: ดึงดูดความคิดเห็นจากผู้อ่านคนอื่น ๆ บทวิจารณ์หนังสือ แสดงความคิดเห็นในการอ่านข้อความ เคล็ดลับ ภาพประกอบสำหรับข้อความ และอื่นๆ อีกมากมาย

เงื่อนไขหลักสำหรับประสิทธิภาพของการสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านคือคุณภาพของเนื้อหาและการใช้ถ้อยคำของคำถามที่ควรมุ่งให้ผู้อ่านเปรียบเทียบความรู้ใหม่กับความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้กับชีวิตเพื่อระบุความสัมพันธ์ของเหตุและผล .

การสนทนาเมื่อลงทะเบียนห้องสมุดเป็นการสื่อสารด้วยวาจาในระหว่างที่บรรณารักษ์แนะนำให้ผู้อ่านรู้จักห้องสมุด การรวบรวมและการอ้างอิงและเครื่องมือบรรณานุกรม กฎการใช้ห้องสมุดและขอบเขตของบริการที่มีให้ เรื่องนี้เสริมด้วยคำถามที่มุ่งระบุความสนใจของผู้อ่านและระดับความรู้ของเขา ห้องสมุดใดที่ผู้อ่านใช้ และการมีอยู่ของคอลเล็กชันหนังสือส่วนตัว ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการสนทนานี้ บรรณารักษ์จะเข้าสู่ส่วนของแบบฟอร์ม "Notes of the librarian" ของผู้อ่าน

บทสนทนาแนะนำ - เรื่องสั้นเกี่ยวกับหนังสือตั้งแต่หนึ่งเล่มขึ้นไปที่บรรณารักษ์แนะนำให้เลือกอ่าน ในเวลาเดียวกัน บรรณารักษ์อาศัยช่วงของหนังสือที่ผู้อ่านเคยอ่านมาก่อน ความสนใจและความต้องการของผู้อ่าน และดึงความสนใจของผู้อ่านไปสู่ความเป็นไปได้ที่จะตอบสนองความสนใจบางอย่างในกระบวนการอ่าน ขอแนะนำให้เน้นความสนใจของผู้อ่านไปที่องค์ประกอบแต่ละส่วนของหนังสือ ข้อมูลเกี่ยวกับผู้แต่ง ศิลปิน ผู้แต่งคำนำหรือคำนำ สถานที่จัดพิมพ์หนังสือ ประเภท ลักษณะการนำเสนอ ฯลฯ พร้อมกับเรื่องราวเกี่ยวกับ หนังสือ บรรณารักษ์แนะนำผู้อ่านถึงข้อความที่ตัดตอนมาหรือภาพประกอบที่เลือกไว้ล่วงหน้าจากหนังสือ

มันมีอยู่ทั้งปากเปล่าและเป็นลายลักษณ์อักษร:

สื่อสิ่งพิมพ์ วิทยุและโทรทัศน์

การทบทวนบรรณานุกรม - ดูการทบทวนบรรณานุกรม Biblioquest - ดูภารกิจ บทเรียนห้องสมุด - ดูบทเรียนห้องสมุด การแลกเปลี่ยนข้อมูลเป็นความบันเทิงที่จัดเป็นพิเศษซึ่งส่งเสริมการพัฒนาข้อมูลของผู้อ่านและการให้ความรู้บรรณานุกรมโดยเลียนแบบงานแลกเปลี่ยน (Exchange - สถานที่สำหรับขายส่งขายสินค้าตามตัวอย่างที่นายหน้า (นายหน้า) ช่วยขายหรือซื้อสินค้า)

ห้องสมุด "สินค้า" - ข้อมูลเกี่ยวกับแหล่งที่มา (หนังสือ นิตยสาร หนังสือพิมพ์ ฯลฯ ) “โบรกเกอร์” เองก็มองหาสินค้า ศึกษา และโฆษณา (ขาย) บทบาทของโบรกเกอร์ดำเนินการโดยผู้อ่าน

พวกเขารักษา "สมุดธนาคาร" ที่พวกเขาป้อนคำสั่งงานเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการซื้อขายแลกเปลี่ยน:

หาหนังสือที่น่าสนใจในหัวข้อใดเรื่องหนึ่ง หาตอนที่สนุกสนานที่สุดในนั้น เตรียมเรื่องสั้นเกี่ยวกับหนังสือ บรรณารักษ์ตรวจทานบันทึก แก้ไข และให้คำแนะนำ

การซื้อขายแลกเปลี่ยน - วันแห่งข้อมูล - สามารถอุทิศให้กับภูมิภาค, คติชนวิทยา, วิทยาศาสตร์

ฯลฯ นิทรรศการรวมถึงวรรณกรรมเกี่ยวกับโปรไฟล์ของ "บ้านนายหน้า"

บรรณารักษ์ ครู หรือผู้อ่านอาวุโสเป็นประธานในการประมูล

“การเสนอราคา” คือการแข่งขันของการวิจารณ์ด้วยวาจาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านแล้ว

หัวหน้า "สำนักงานนายหน้า" เปิดการประมูลด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติของ "สินค้า" จากนั้น "นายหน้า" บางคนก็เสนอข้อเสนอ

ด้วยสัญญาณนายหน้าพิเศษ - ยกมือ - คุณสามารถให้สัญญาณ:

“ฉันรับข้อมูล” หรือ “ปฏิเสธข้อมูล”

เกมแบบสายฟ้าแลบ (แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ) เป็นแบบทดสอบด่วนในหัวข้อต่าง ๆ เมื่อผู้เข้าร่วมไม่มีเวลาคิด มีการจัดเตรียมคำถามไว้ล่วงหน้า พวกเขาถูกกำหนดโดยหัวหน้างาน ตัวอย่างที่โดดเด่นของเกมแบบสายฟ้าแลบคือรายการทีวี "The Smartest"

Brain-ring เป็นเกมทางปัญญาชนิดหนึ่งที่พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของผู้เข้าร่วม กฎของเกมมีความคล้ายคลึงกับกฎที่ใช้ในเวอร์ชันโทรทัศน์ของเกม มันมีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งประสบการณ์ในการคิดร่วมกันพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาช่วยให้คุณตรวจสอบความรู้และความรู้ของเด็กกลุ่มนี้

Booktrailer - (ภาษาอังกฤษ - "ตัวอย่างหนังสือ:"

booktrailer เป็นวิดีโอสั้น ๆ ที่บอกเล่าในรูปแบบศิลปะฟรีเกี่ยวกับหนังสือที่น่าสนใจบางเล่ม วิดีโอประกอบด้วยช่วงเวลาที่สว่างที่สุดและเป็นที่รู้จักมากที่สุดของหนังสือ โดยแสดงเนื้อหาเป็นภาพ เมื่อสร้าง booktrailer, วีดีโอ, ภาพประกอบ, ภาพถ่าย, book spreads ถูกนำมาใช้

งานหลักของตัวอย่างหนังสือคือการเล่าเกี่ยวกับหนังสือ ให้น่าสนใจ ดึงดูดผู้อ่าน เช่น ปรากฎว่าตัวอย่างหนังสือเป็นวิธีโปรโมตหนังสือในห้องสมุดที่ทันสมัย

Memory Watch เป็นชุดของกิจกรรมรักชาติ รูปแบบการทำงานนี้ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการพัฒนาทัศนคติที่เคารพต่ออดีตที่กล้าหาญของเพื่อนร่วมชาติ ซึ่งรวมถึงการพบปะกับทหารผ่านศึก การแข่งขันบทกวีและเพลงรักชาติ การฉายกลุ่มและการอภิปรายเกี่ยวกับภาพยนตร์ และการประชุมผู้อ่าน วัฏจักรของเหตุการณ์เสร็จสิ้นโดยองค์ประกอบทางวรรณกรรมและดนตรีหรือวันหยุด

การสัมมนาผ่านเว็บ (จากการสัมมนาทางเว็บภาษาอังกฤษ ย่อมาจากการสัมมนาทางเว็บ) - การสัมมนาออนไลน์ ตามตัวอักษร - การสัมมนาโดยใช้อินเทอร์เน็ต

การสัมมนาผ่านเว็บ - การสัมมนาออนไลน์ การบรรยาย การนำเสนอ หลักสูตร ซึ่งจัดขึ้นโดยใช้เทคโนโลยีเว็บในโหมดถ่ายทอดสด ในระหว่างการสัมมนาทางเว็บ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนอยู่ที่คอมพิวเตอร์ของตนเอง โดยไม่คำนึงถึงภูมิศาสตร์ของสถานที่ และการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขาจะได้รับการดูแลผ่านอินเทอร์เน็ตผ่านแอปพลิเคชันที่ดาวน์โหลดได้ซึ่งติดตั้งอยู่ในคอมพิวเตอร์ของผู้เข้าร่วมแต่ละราย หรือผ่านเว็บแอปพลิเคชัน

คุณสมบัติหลักของการสัมมนาผ่านเว็บคือการโต้ตอบ ความสามารถในการสาธิต ให้ รับ และอภิปรายข้อมูล เทคโนโลยีการสัมมนาผ่านเว็บสามารถใช้สำหรับการประชุมภายในองค์กรและการประชุมทางธุรกิจ การประชุมคู่ค้า และการนำเสนอ ปัจจุบัน เทคโนโลยีการสัมมนาทางเว็บที่ใช้บ่อยที่สุดคือการเรียนรู้ออนไลน์ (การสัมมนาออนไลน์ หลักสูตร และการฝึกอบรม) เป็นการศึกษาทางไกล

ตอนเย็น - การประชุมตอนเย็น การประชุมที่เป็นมิตรเพื่อความบันเทิง ตอนเย็นอาจเป็นวรรณกรรม ดนตรี เพลง เต้นรำ บทกวี ฯลฯ. จัดบ่อยที่สุดสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมผู้เข้าร่วมเพื่อแนะนำศิลปะ

Library Evening เป็นงานที่ซับซ้อนซึ่งรวมเอาองค์ประกอบความรู้ความเข้าใจและความบันเทิง การสื่อสารระหว่างบุคคลของผู้เข้าร่วม หมายถึงรูปแบบการแนะนำหนังสือ

ธีมของค่ำคืนนี้ครอบคลุมหลากหลายวิธี เช่น ดนตรี คำศัพท์ทางศิลปะ ทัศนศิลป์ เอกสารภาพยนตร์-ภาพถ่าย สองบรรทัดพันกันในตอนเย็นของห้องสมุด: ความรู้ความเข้าใจและความบันเทิงอารมณ์ คุณสามารถใช้องค์ประกอบของการแข่งขันเพื่อกระตุ้นให้ผู้อ่านได้รับคำตอบที่ถูกต้อง

รูปแบบของช่วงเย็นของห้องสมุดเฉพาะเรื่องสามารถเปลี่ยนแปลงได้: วรรณกรรมและวรรณกรรมและดนตรีตอนเย็น, ห้องวรรณกรรมและดนตรี, ภาพยนตร์ตอนเย็น, บทกวีตอนเย็น ฯลฯ

ตอนเย็นมีลักษณะบรรยากาศสบาย ๆ ไว้วางใจ มิตรสัมพันธ์ความปรารถนาที่จะเน้นถึงลักษณะการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการ

ช่วงเย็นของห้องสมุดอาจแตกต่างกันในแง่ของขนาดการดึงดูดผู้อ่าน - จากผู้ที่มีผู้ชมจำนวนมากไปจนถึงผู้ที่มีลักษณะเป็นห้อง

ตอนเย็นของคำถามและคำตอบเป็นเหตุการณ์ที่ซับซ้อนของประเด็นเฉพาะ (เหตุการณ์ทางสังคมและการเมือง ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ วรรณกรรมและศิลปะ การแพทย์ ประเด็นด้านจริยธรรม ฯลฯ) ความสนใจในรูปแบบงานนี้ขึ้นอยู่กับความต้องการที่จะได้คำตอบสำหรับคำถามที่ติดใจ

วิธีการ:

การเลือกหัวข้อจะถูกกำหนดโดยสภาพท้องถิ่น ความจำเป็นในการดึงความสนใจของผู้อ่านไปยังประเด็นบางประเด็น ตลอดจนความรู้ที่ดีเกี่ยวกับความสนใจและความต้องการของผู้อ่าน คุณสามารถทำแบบสำรวจเพื่อระบุประเด็นที่ผู้อ่านสนใจ ค้นหาว่าพวกเขาต้องการพบใครและถามคำถามของพวกเขา

การกำหนดองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม สิ่งเหล่านี้อาจเป็นข้าราชการ ผู้เชี่ยวชาญของวิชาชีพต่างๆ (นักสิ่งแวดล้อม ครู ทหาร นักวิทยาศาสตร์ ...) ซึ่งมีข้อมูลกว้างขวางในด้านกิจกรรมของตน

รวบรวมคำถามจากผู้อ่าน มีการโพสต์ประกาศเกี่ยวกับช่วงถาม & ตอบในห้องสมุดพร้อมชื่อผู้ได้รับเชิญ มี "กล่องจดหมาย" วางอยู่ใกล้ ๆ ซึ่งผู้อ่านจะได้รับเชิญให้ละคำถามและระบุชื่อบุคคลที่พวกเขาต้องการเห็นในตอนเย็นเพิ่มเติม

ส่งเสริมวรรณกรรมในหัวข้อภาคค่ำ ห้องสมุดจัดนิทรรศการหนังสือ ทบทวน พูดคุย (รายบุคคลและกลุ่ม) จัดโฆษณา

ทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับเชิญ บรรณารักษ์จะถามคำถามจากผู้อ่านแต่ละคนล่วงหน้า เพื่อจะได้เตรียมการ คัดเลือกวรรณกรรม ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาอย่างละเอียดถี่ถ้วน

การเลือกผู้นำ พวกเขาควรเป็นผู้เชี่ยวชาญที่รอบรู้ในหัวข้อที่รู้สถานะและระดับความรับผิดชอบของผู้ได้รับเชิญแต่ละคน

เค้าโครงผู้ชม นอกจากนิทรรศการหนังสือแบบดั้งเดิมแล้ว ยังสามารถจัดแสดงวัสดุต่างๆ ที่สะท้อนถึงธีมที่ระบุไว้ เอกสารภาพถ่าย แผนภาพ ฯลฯ ในหอประชุมได้อีกด้วย

จัดงาน. เริ่มต้นด้วยการให้เหตุผลในหัวข้อ ปัญหา และการแนะนำของผู้ได้รับเชิญ ผู้อ่านได้รับเชิญให้แสดงกิจกรรมสูงสุดในการอภิปรายหัวข้อนี้ ปัญหา ในช่วงเย็น ผู้ได้รับเชิญจะตอบคำถามของผู้อ่าน ทั้งที่ได้รับมอบหมายล่วงหน้าและเกิดขึ้นเอง อยู่ในความดูแลผู้นำเสนอทำการสรุปพร้อมกับผู้อ่านพัฒนาคำแนะนำข้อเสนอแนะ

แบบดั้งเดิมคือการทบทวนวรรณกรรมและข้อเสนอเพื่อทำความคุ้นเคยกับนิทรรศการ

ตัวเลือกดังกล่าวยังเป็นไปได้ ระหว่างการเตรียมงานในตอนเย็น บรรณารักษ์จะตั้งคำถามและแนะนำให้ผู้อ่านรู้จัก

ตอนเย็นเริ่มต้นด้วยผู้ดำเนินรายการที่แนะนำหัวข้อ ลักษณะของคำถาม แจ้งลำดับของคำตอบ แนะนำที่ปรึกษา ถามคำถาม จัดระบบเบื้องต้นตามลำดับที่แน่นอน

นอกจากนี้ เขายังสรุปข้อความในแต่ละประเด็น แก้ไขหากจำเป็น และแนะนำวรรณกรรมที่จะช่วยให้เข้าใจหัวข้อ เมื่อหมดคำถาม ผลลัพธ์ก็จะถูกสรุป

วรรณกรรมตอนเย็น (รอบบ่าย) เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่พบบ่อยที่สุดที่จัดโดยห้องสมุด ส่วนใหญ่มักจะอยู่ในรูปแบบของวรรณกรรมและดนตรีตอนเย็น เสน่ห์ของวรรณกรรมตอนเย็นคือความคล่องตัว สามารถทุ่มเทให้กับหัวข้อหรือวันสำคัญใด ๆ โดยใช้รูปแบบและคุณลักษณะที่หลากหลาย ความสำเร็จของค่ำคืนนี้ขึ้นอยู่กับบรรณารักษ์เอง ความเป็นมืออาชีพ รสนิยมด้านสุนทรียะ และความสามารถในการระบุที่อยู่ของผู้อ่านได้อย่างถูกต้อง

ตอนเย็น (รอบบ่าย) ขึ้นอยู่กับสถานการณ์วรรณกรรม องค์ประกอบทางวรรณกรรมและดนตรี การแสดงโดยนักเขียน นักวิจารณ์ศิลปะ นักประวัติศาสตร์ นักแสดง สามารถใส่ลงในโครงร่างของงานได้ เป็นที่พึงปรารถนาที่ผู้อ่านคนอื่นจะออกเสียงข้อความหรือคำพูดใหม่ ๆ - ความแตกต่างของเสียงต่ำทำให้เกิดผลในเชิงบวกเพิ่มเติมต่อการรับรู้ถึงความหมาย

ตอนเย็นสามารถเก๋ได้ (ห้องนั่งเล่น, ร้านเสริมสวย, บอล, ขบวนพาเหรด, ฯลฯ ) กวีนิพนธ์ของผู้แต่ง ประเภทและประเภทของสิ่งพิมพ์ ประเภทของหนังสือ รูปแบบของยุคสมัย ประเพณีของประเทศจะแจ้งแบบฟอร์ม

ตอนเย็น (รอบบ่าย) เป็นงานรูปแบบหนึ่งที่บรรณารักษ์ต้องมีทักษะการกำกับและค่าใช้จ่ายสูง:

ชั่วคราว อารมณ์ ปัญญา บางครั้งวัตถุ ตอนเย็นไม่ควรมีมาก ตอนเย็น (รอบบ่าย) ตามกฎแล้วเป็นผลมาจากการทำงานในหัวข้อโปรแกรม แต่เป็นไปได้ในฐานะการเริ่มต้นที่น่าตื่นเต้นทำให้ผู้อ่านดื่มด่ำทันที วัสดุใหม่, ธีมใหม่

แขกรับเชิญ (นักแสดง นักเขียน ทหารผ่านศึก...) มีบทบาทสำคัญในช่วงเย็น และผู้อ่าน-ผู้เข้าร่วมมีบทบาทสำคัญในค่ำคืนสุดท้าย

วรรณกรรมตอนเย็นและรอบบ่ายวรรณกรรมเป็นงานรูปแบบเดียวกันโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างกันเฉพาะในยุคของผู้ชมเท่านั้น เป็นวัยกำหนดผู้เขียนและผู้แต่ง

- ช่วงของงานและปัญหาที่เกิดขึ้นในพวกเขาที่มีให้สำหรับผู้ชมกลุ่มนี้โดยเฉพาะ: รอบบ่าย - สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-5, ตอนเย็น - สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ตอนเย็นของการสื่อสารในร้านกาแฟแบบกะทันหัน - ดูด้านล่าง

วรรณกรรมคาเฟ่.

ภาพเหมือนตอนเย็นเป็นงานที่ซับซ้อนซึ่งอุทิศให้กับบุคคลเฉพาะ ช่วยให้หนังสือเล่มนี้มุ่งเน้นไปที่บุคลิกภาพของบุคคลงานของเขาชะตากรรมมีส่วนช่วยในการพัฒนาและรวบรวมความสนใจทางปัญญาในเรื่องของกิจกรรมของเขา

ความเฉพาะเจาะจงของห้องสมุดในตอนเย็นของภาพเหมือนคือการสร้างภาพองค์รวมของบุคคลและเวลาของเขาตามการใช้แหล่งสิ่งพิมพ์และ วัสดุภาพ. สาเหตุของช่วงเย็นดังกล่าวอาจเป็นการตีพิมพ์หนังสือเล่มใหม่หรือวันครบรอบของนักเขียน ความสนใจของสาธารณชนที่เพิ่มขึ้นในบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ ฮีโร่ในตอนเย็นสามารถเป็นหมอพื้นบ้านที่มีเกียรตินักเขียนช่างฝีมือคนชนบทฮีโร่

ช่วงเย็นของการอ่านศิลปะเป็นโปรแกรมการแสดงที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในบรรยากาศห้องแบบไม่เป็นทางการ ผู้อ่านตัวต่อตัวกับผู้ชม โดยไม่ต้องแต่งหน้า ทิวทัศน์ อุปกรณ์ประกอบฉาก เอฟเฟกต์แสง แต่งเพลงตามผลงานที่มีชื่อเสียง อ่านบทกวีหรือเรื่องราว

แบบทดสอบเป็นเกมทางปัญญาที่ประกอบด้วยคำถามและคำตอบในหัวข้อจากความรู้ที่หลากหลายเพื่อขยายขอบเขตการศึกษาของผู้อ่าน

หลากหลาย: หัวข้อ, วรรณกรรม, ดนตรี, ทดสอบ, โครงเรื่อง, การแสดงละคร, แบบทดสอบเสียง (โดยใช้การบันทึกเสียงของดนตรี, งานวรรณกรรม, เสียงของธรรมชาติหรือเศษชิ้นส่วน), แบบทดสอบศิลปะ (โดยใช้ภาพประกอบและการทำซ้ำของภาพวาดหรือชิ้นส่วน) แบบทดสอบวิดีโอ (พร้อมการแสดงเศษจากการ์ตูนและภาพยนตร์ดัดแปลงจากงานศิลปะ)

บรรณารักษ์เตรียมคำถามล่วงหน้าโดยคำนึงถึงอายุของเด็กและระดับความรู้ จำนวนคำถามจะถูกกำหนดล่วงหน้าโดยจะต้องเฉพาะเจาะจงและเกี่ยวข้องกับหัวข้อเดียว ผู้ชนะของแบบทดสอบคือผู้อ่านที่ให้คำตอบที่ถูกต้องที่สุด

การเตรียมตัวสำหรับแบบทดสอบ - งานเบื้องต้นกับวรรณกรรมที่เสนอ, การจัดนิทรรศการหนังสือ, ทบทวนที่นิทรรศการหนังสือ, คำถามล่วงหน้า

Quiz-test เป็นเกมทางปัญญาที่ประกอบด้วยคำถามและคำตอบมากมายให้เลือก

แบบทดสอบเรื่องเป็นเกมทางปัญญาที่สร้างขึ้นจากเรื่องราวที่สนุกสนาน ซึ่งคำถามจะถูกถักทอ

โครงเรื่องสามารถเป็นอะไรก็ได้:

การเดินทางในอวกาศ, การแข่งเรือในทะเล, ยอดเยี่ยม, อาคาร, มหัศจรรย์ ฯลฯ

วันอาทิตย์ในห้องสมุดเป็นงานที่ซับซ้อนซึ่งส่งถึงครอบครัวที่มีเด็ก ซึ่งออกแบบมาเพื่อจัดการพักผ่อนทางวัฒนธรรมอย่างมีประโยชน์ เป็นสากลในธรรมชาติ หมายถึงการเลือกหัวข้อฟรี การสื่อสารฟรี ไม่จำกัดอายุ ในวันดังกล่าว ผู้ปกครองและเด็ก ๆ สามารถใช้เวลาในห้องสมุดแยกจากกัน

การพบปะกับบุคคลที่น่าสนใจเป็นการสนทนาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของผู้อ่านที่มีบุคลิกโดดเด่น (นักเขียน บุคคลสาธารณะ ตัวแทนของอาชีพ นักเดินทาง วีรบุรุษ ฯลฯ)

เมื่อแขกมาถึง จำเป็นต้องตกแต่งห้องโถงที่จะจัดการประชุม คิดเกี่ยวกับดนตรีประกอบ เตรียมดอกไม้และของที่ระลึกสำหรับแขก

หนังสือพิมพ์สด - การแสดง, สคริปต์ที่เขียน, ประดิษฐ์และจัดฉากตามประเภทของวารสารศาสตร์: บทบรรณาธิการ, เฟยิลตัน, รายงาน, เรียงความ, สัมภาษณ์, แบบสอบถาม, การ์ตูน, ล้อเลียนวรรณกรรม, ส่วนผสมตลก, ข้อมูล, ประกาศ, การโฆษณา, เป็นต้น

หนังสือพิมพ์อาจเป็นการเมือง เสียดสี วิจารณ์ สิ่งแวดล้อม ตลก ซุกซน หนังสือพิมพ์สามารถสัมผัสเหตุการณ์ต่างประเทศ พูดคุยเกี่ยวกับข่าวในประเทศ ภูมิภาค เมือง สิ่งสำคัญคือมีการนำเสนอแนวคิดที่หนังสือพิมพ์จะปกป้อง ปรากฎการณ์ต่อต้านที่มันจะต่อต้าน หนังสือพิมพ์อาจมีหัวข้อถาวร: "ลูกโลกของโลก", "พลัง", "ข้อโต้แย้งและข้อเท็จจริง", "ถาม - เราตอบ", "ขอแสดงความยินดี", "น่าสนใจ", "ชัดเจนและเหลือเชื่อ" เป็นต้น

หนังสือพิมพ์สดสามารถใช้ประเพณีของวิทยุและโทรทัศน์ ประเภทของคำที่มีชีวิต - เทพนิยาย นิทาน ปริศนา มหากาพย์ เรื่องไร้สาระ บทกวี

ผู้เข้าร่วมหนังสือพิมพ์ (7-10 คน) อภิปรายเกี่ยวกับโปรแกรมของปัญหาก่อนด้วยองค์ประกอบ เครื่องแต่งกายของตัวเอง(แคปจากหนังสือพิมพ์ คุณลักษณะ โปสเตอร์ ตัดตัวอักษรที่ประกอบเป็นชื่อหนังสือพิมพ์ ฯลฯ) ดนตรีประกอบที่เหมาะสม

ห้องกวีเป็นงานที่ซับซ้อนซึ่งได้รับการออกแบบให้เป็นการประชุมบทกวีในบรรยากาศของวิถีชีวิตพื้นบ้าน เป็นการเหมาะสมที่จะพูดถึงกวีพื้นบ้าน เรื่องตลก เรื่องตลก มหากาพย์ เพลงกล่อมเด็ก ปฏิคมในตอนเย็นสามารถเป็นนักเล่าเรื่องพื้นบ้านหรือหีบเพลง Arina Rodionovna และอื่น ๆ วีรบุรุษมาเยี่ยมพวกเขา มหากาพย์พื้นบ้าน- วีรบุรุษ พ่อค้า ฯลฯ การออกแบบภายในสอดคล้องกับธรรมชาติของการประชุม

ห้องนั่งเล่นเป็นงานที่ซับซ้อน ซึ่งได้รับการออกแบบให้เป็นการประชุมเฉพาะเรื่องในห้องประชุม พร้อมด้วยดนตรีที่ไพเราะและไพเราะ รูปแบบของงานที่มีต้นกำเนิดในรัสเซียผู้สูงศักดิ์ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 18

มีห้องนั่งเล่นบทกวีดนตรีละคร

พวกเขารวมตัวกันในห้องนั่งเล่นเพื่อสังสรรค์ การรวมตัวของแขกมาพร้อมกับดนตรีที่ไพเราะและจังหวะที่นุ่มนวล เจ้าของห้องนั่งเล่นช่วยให้ทุกคนนั่งสบาย เจ้าภาพประกาศว่าจะนำเสนอกวี นักแต่งเพลง ศิลปิน นักร้องคนไหนในค่ำคืนนี้ การนำเสนอของแขกสามารถมีไหวพริบ, ขี้เล่น, จริงจัง, ร่าเริง

ในห้องนั่งเล่นพวกเขาไม่เพียงแต่อ่านบทกวี ทำงานบางอย่าง แต่ยังแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง ให้เหตุผล และเล่าเรื่องตลกจากชีวิตของนักเขียน แขกร้องเพลง เล่น เต้นรำ ธีมของห้องนั่งเล่นกำหนดหัวข้อของการสนทนา ชิ้นส่วนดนตรีหรือบทกวี การนำเสนอมัลติมีเดีย สไลด์โชว์

ห้องนั่งเล่นส่วนใหญ่มักจะเสร็จสิ้นโดยเกมหรือละครอย่างกะทันหัน ธีมของการแสดงขึ้นอยู่กับห้องนั่งเล่น ถ้าบทกวีแล้วจากประวัติศาสตร์ของการเขียนบทกวีเล่น ฯลฯ จากชีวิตของผู้เขียน ห้องนั่งเล่นสำหรับการแสดงละครสามารถแต่งได้ ฉากจากการแสดง องค์ประกอบของการแสดงละครมีความเหมาะสม ดูซาลอนด้วย

ในห้องนั่งเล่นคุณต้องดูแลภายใน การออกแบบที่สวยงามผนัง, ความสะดวกสบาย, การเคลื่อนไหวของแขกอย่างอิสระ, เครื่องแต่งกายของ "ปฏิคม" หรือ "เจ้านาย", สุขอนามัยในการดื่มชา

Loud Readings - การอ่านออกเสียงงานจำนวนเล็กน้อยในกลุ่มการอ่านบางกลุ่ม

การอ่านออกเสียงเป็นรูปแบบการทำงานที่เข้าถึงได้ง่ายที่สุด แต่ถูกลืมไปบ้างสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การอ่านออกเสียงมีส่วนช่วยในการสร้างภาพพจน์ในเด็ก ส่งผลต่อการรับรู้ทางอารมณ์ ช่วยให้เด็กสนใจ ทำให้เขาอยากอ่านต่อไปด้วยตนเอง และสอนให้เขาฟังข้อความอย่างระมัดระวัง อ่านจบแล้วเสนอให้วาดรูปได้เพราะ เด็ก ๆ ชอบวาดรูป

ด้วยผลกระทบที่มากขึ้นของภาพที่มองเห็นต่อเด็ก คุณสามารถเสริมการอ่านออกเสียงด้วยข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูน วงจรการอ่านเสียงดังที่มีประโยชน์ซึ่งจัดขึ้นเป็นประจำในบางวันและหลายชั่วโมง

เมื่อเลือกรูปแบบการทำงานกับหนังสือนี้ การปฏิบัติตามข้อกำหนดบางประการเป็นสิ่งสำคัญมาก:

อ่านอย่างชัดเจน ชัดเจน ไม่ดังมาก แต่ไม่เงียบมาก สังเกตการหยุดในข้อความ ในขณะเดียวกันก็ควรเป็นการอ่านที่แสดงออกถึงอารมณ์ความรู้สึกสามารถรักษาความสนใจของเด็กได้เพราะ การอ่านข้อความที่ซ้ำซากจำเจหรือการอ่านด้วยความลังเลจะไม่ถูกฟังโดยผู้ใหญ่ไม่ว่าเนื้อหาจะน่าสนใจเพียงใด

เลือกงานอ่านที่ทำให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงในเด็ก ความปรารถนาที่จะไตร่ตรองถึงสิ่งที่พวกเขาอ่าน

ระยะเวลาในการอ่านโดยคำนึงถึงอายุของผู้ฟังอายุน้อยควรเป็น 25-30 นาที

หากการอ่านออกเสียงพร้อมกับคลิปวิดีโอ แนะนำให้แสดงเมื่อจบบทเรียน เนื่องจากภาพที่มองเห็นจะมีผลกระทบทางอารมณ์ที่รุนแรงขึ้นต่อเด็กนักเรียน และหลังจากนั้น เป็นการยากที่จะทำให้ผู้ชมสงบลง

คุณสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ ได้ทันทีหลังจากอ่าน ในกรณีเหล่านั้นเมื่อพวกเขามีคำถามสำหรับบรรณารักษ์ มีการกล่าวคำปราศรัยหรือความปรารถนาที่จะพูดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน

การอ่านออกเสียงที่ดังและแสดงออกร่วมกันสามารถกลายเป็นการแนะนำหนังสือ กระตุ้นความสนใจในหัวข้อ ปัญหา บุคคล มันสามารถทำหน้าที่เป็นหินก้าวในการปลูกฝังรสนิยมทางวรรณกรรม

การอ่านออกเสียงจะมีประสิทธิภาพในการให้บริการเด็กที่อ่านหนังสือได้ไม่ดี เด็กตาบอดและพิการทางสายตา รวมทั้งเด็กที่ภาษารัสเซียไม่ใช่ภาษาแม่ของพวกเขา

ผู้จัดงานการอ่านต้องจำไว้ว่า "การอ่าน" ไม่ใช่โอกาสง่าย ๆ ในการเติมเต็มเวลาว่างของเด็ก ๆ แต่เป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพซึ่งต้องเตรียมการเบื้องต้นอย่างรอบคอบ

วันบรรณานุกรมเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนของงานในการปรับปรุงข้อมูลและวัฒนธรรมบรรณานุกรมของผู้อ่าน

เป้าหมายคือการดึงความสนใจของผู้อ่านไปยังแหล่งที่มาของบรรณานุกรมของการค้นหาวรรณกรรมตามการใช้คู่มือที่ปรึกษาและการอ้างอิงและเครื่องมือบรรณานุกรม

วันบรรณานุกรมอาจเป็นสากลและเฉพาะเรื่อง ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือวันบรรณานุกรมซึ่งไม่ได้จัดขึ้นสำหรับผู้อ่านจำนวนมาก แต่สำหรับกลุ่มผู้อ่านที่เป็นเนื้อเดียวกัน

รวมถึงการชมนิทรรศการ ทัวร์ห้องสมุด บทวิจารณ์นิทรรศการหนังสือ บทเรียนห้องสมุด การให้คำปรึกษาที่แคตตาล็อก ชั้นวางพร้อมหนังสืออ้างอิง ภายในวันบรรณานุกรม, บันทึกบรรณานุกรม, ไดเจสต์, จุลสาร, บันทึกช่วยจำ, บุ๊กมาร์กที่มีการเตือนความจำของประเภทของเรกคอร์ดเมื่อทำงานกับหนังสือ

ประสิทธิผลของวันบรรณานุกรมนั้นพิจารณาจากจำนวนวรรณกรรมที่ผู้อ่านแนะนำและจำนวนที่รับไป มีผู้อ่านกี่คนที่เข้าร่วมงานในวันนั้น จำนวนการปรึกษาหารือรายบุคคลเกี่ยวกับการใช้ SBA; สิ่งที่ความรู้ใหม่ให้พวกเขาในวันนี้ คุณสามารถค้นหาความคิดเห็นของผู้อ่านทัศนคติของพวกเขาต่อการจัดกิจกรรมดังกล่าวผ่านแบบสอบถามรวบรวมข้อเสนอแนะและความปรารถนาของพวกเขาผ่านแบบสอบถาม

ประสิทธิภาพของวันบรรณานุกรมจะสูงขึ้นหากจัดขึ้นอย่างเป็นระบบ (เดือนละครั้งหรือทุกสองเดือน)

Information Day เป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนซึ่งให้ข้อมูลแก่ผู้ใช้เกี่ยวกับใบเสร็จปัจจุบันในห้องสมุดในช่วงเวลาหนึ่ง (เดือน ไตรมาส ฯลฯ) หรือประเด็นและหัวข้อปัจจุบัน

รวมถึง: การจัดนิทรรศการหนังสือ การดูวรรณกรรมแบบเปิดตามหัวข้อ บทวิจารณ์ การปรึกษาหารือ และการสนทนาแนะนำกับเจ้าหน้าที่ห้องสมุด ผู้เข้าร่วมจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับผลงานศิลปะใหม่ ผู้ชนะหนังสือ วรรณกรรมในวิชาของโรงเรียน การเพิ่มข้อมูลที่ดีอาจเป็น: กระดานข่าวการเข้าซื้อกิจการใหม่เข้ากองทุน ที่คั่นหนังสือในสิ่งพิมพ์บางฉบับ รายการอ้างอิง

Information Days อาจถูกส่งไปยังผู้นำการอ่านของเด็กหรือจัดให้ผู้อ่านเด็ก วันข้อมูลสามารถเป็นแบบทั่วไปหรือเฉพาะ ตัวอย่างเช่น สำหรับครูประจำวิชา ครูประจำชั้น ผู้จัดกิจกรรมนอกหลักสูตร ผู้ปกครองเท่านั้น

หลักการขององค์กร: เป็นระบบ, พยายามทำความคุ้นเคยให้กว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้กับการรับวรรณกรรมใหม่, ความสมบูรณ์ของการนำเสนอ

ความถี่ของ Information Days ขึ้นอยู่กับความสามารถของห้องสมุด แต่อย่างน้อยปีละครั้ง

ระยะเวลาของกิจกรรมคือตั้งแต่หนึ่งถึงสามวัน บรรณารักษ์แจ้งผู้อ่านล่วงหน้าเกี่ยวกับวันแห่งข้อมูล

Specialist (Profession) Day เป็นงานที่ครอบคลุมสำหรับการแจ้งผู้อ่านในวงกว้างเกี่ยวกับสิ่งพิมพ์และสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เฉพาะด้าน (อาชีพ) หรือหัวข้อข้ามภาคส่วนที่น่าสนใจสำหรับผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพต่างๆ

รวม: การเปิดดูและนิทรรศการเฉพาะเรื่องในสาขาพิเศษ (หนังสือ วารสารและสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์) บทวิจารณ์บรรณานุกรม การปรึกษาหารือและการประชุมกับตัวแทนที่โดดเด่นของวิชาชีพ การบรรยาย การกล่าวสุนทรพจน์ การทัศนศึกษา การอภิปรายในวงกว้างเกี่ยวกับปัญหาทางอาชีพ ข้อพิพาท การดูวิดีโอ

แตกต่างกันไปตามระยะเวลา:

สัปดาห์ผู้เชี่ยวชาญ ทศวรรษผู้เชี่ยวชาญ สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการแจกจ่ายแหล่งข้อมูลที่จำเป็นหรือสำเนาระหว่างงานหรือหลังจากนั้น

วันเฉพาะเรื่องคือชุดกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในหัวข้อหนึ่งซึ่งกินเวลาหนึ่งวัน ลักษณะ: มีผู้อ่านหลากหลายรูปแบบและวิธีการต่างๆ

การสนทนากับศตวรรษเป็นเกมการศึกษาที่เด็ก ๆ ได้สนทนาอย่างกะทันหันกับตัวแทนจากศตวรรษต่างๆ ภาพของศตวรรษที่ผ่านมานำเสนอผลงานศิลปะทุกประเภทและทุกประเภท ส่วนใหญ่มักจะเป็นภาพเหมือน (การทำสำเนา สไลด์ ภาพถ่าย)

ภาพเหมือนถูกจัดแสดงบนหน้าจอหรือติดตั้งไว้ตรงกลางห้องโถง การเสวนากับผู้ยิ่งใหญ่นั้นอิงจากข้อเท็จจริงที่มอบให้กับผู้อ่านในเรื่องลักษณะบุคลิกภาพ มุมมอง ความสำเร็จ เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ถามคำถามกับบุคคลนั้น คุณสามารถอำนวยความสะดวกในการเริ่มต้นการสนทนาโดยเสนอวลีเปิดทั่วไปให้ผู้เข้าร่วมทุกคน: “ถ้าฉันพบกับ ... ฉันจะบอกเขา ... " “ ฉันอยากจะถาม ... ”, “ ฉันจะคุยกับ . .. เกี่ยวกับ. . ”, “ เราและ ... อาจจะ …” แล้ว - ดูหน้าพระเอกอย่างใกล้ชิดแล้วฟังคำตอบ

แน่นอนในการตอบสนองต่อการโยนแบบจำลองจากศตวรรษของเราและรอคำตอบที่ตามมาอีกครั้ง เงื่อนไขทางจิตวิทยาของ "การสนทนากับศตวรรษ" คือความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจได้ซึ่งสร้างขึ้นโดยภูมิหลังทางดนตรี

การบรรยายดิสโก้ - เรื่องราวด้วยวาจาพร้อมด้วยลำดับวิดีโอ (สไลด์โชว์ ชิ้นส่วนวิดีโอ) และเพลงที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษ พร้อมด้วยการสนทนา การอภิปราย นิทรรศการ การบรรยายดิสโก้เป็นรูปแบบที่สะดวกของหนังสือที่เป็นที่นิยม

ดิสโก้ - "ดิสก์" ในภาษาฝรั่งเศส "บันทึก"

ดิสโก้เป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดความบันเทิงสำหรับเด็กและเยาวชน หลากหลาย: การบรรยาย (บรรยายดิสโก้), การเต้นรำ, การแสดงละครและวารสารศาสตร์, ใจความ

การจัดดิสโก้จำเป็นต้องมีห้องสมุดดนตรีที่มีอุปกรณ์ครบครัน อุปกรณ์ที่จำเป็น อุปกรณ์ที่เหมาะสม และการตกแต่งห้องโถง

ดิสโก้ละครและนักข่าว - การแสดงเล็ก ๆ การพบปะกับคนที่น่าสนใจหรือเหตุการณ์อื่นซึ่งเป็นพื้นฐานของการบันทึกเสียง

การอภิปรายคือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในประเด็นที่มีการโต้เถียง (ปัญหา) เพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์ข้อมูลในรูปแบบของการแก้ปัญหา

เมื่อเตรียมการอภิปราย จำเป็นต้องกำหนดงานที่เปิดเผยสาระสำคัญของปัญหาและวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้อย่างชัดเจน หากจำเป็น ผู้เข้าร่วมในการอภิปรายที่จะเกิดขึ้นควรทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมเพิ่มเติม ซึ่งคัดเลือกล่วงหน้าและเสนอโดยบรรณารักษ์

ในช่วงเริ่มต้นของงาน โฮสต์จะปรับการเลือกหัวข้อ ชี้แจงเงื่อนไขของการอภิปราย เน้นประเด็นสำคัญของปัญหาภายใต้การสนทนา ประเด็นหลักของงานคือข้อพิพาทโดยตรงของผู้เข้าร่วม

เมื่อเสร็จสิ้นการสนทนาแล้วจำเป็นต้องสรุปผล

โครงสร้าง: คำจำกัดความของหัวข้อ การแนะนำผู้เข้าร่วม คำอธิบายเงื่อนไขการสนทนา คำพูดของผู้เข้าร่วมหลักไม่เกิน 20 นาที คำเชิญเข้าร่วมการอภิปรายของบุคคลอื่น สรุปและ บทวิเคราะห์สั้นๆงบ. จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎและระเบียบวาระการประชุม ขอบเขตของความเหมาะสมระหว่างการอภิปราย

หลากหลาย: โต๊ะกลม, การประชุมกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ, การประชุมวางแผน, การประชุม, การประชุมทีม, ฟอรัม, การประชุมสัมมนา, การอภิปราย, เซสชั่นศาล

ข้อพิพาทเป็นข้อพิพาททางวิทยาศาสตร์ด้วยวาจาที่เกิดขึ้นต่อหน้าผู้ชมระหว่างผู้ที่มีมุมมองที่แตกต่างกันในประเด็นหรือปัญหาใดๆ

สาเหตุของการโต้แย้งอาจเป็นหนังสืออ่าน บทความจากวารสาร ภาพยนตร์ หรือการแสดง อย่างไรก็ตาม ข้อพิพาทไม่ใช่การอภิปรายในหนังสือหรือบทความ แต่เป็นประเด็นเฉพาะ ทางวิทยาศาสตร์ คุณธรรม จริยธรรม เศรษฐกิจและการเมืองที่งานนี้กล่าวถึง หนังสือหรือบทความทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการสนทนาอย่างจริงจังเกี่ยวกับชีวิต ปัญหา พื้นฐานสำหรับการชี้แจง มุมมองที่ลึกซึ้ง แหล่งที่มาของข้อโต้แย้ง ฯลฯ เมื่อกำหนดหัวข้อของข้อพิพาท เป็นสิ่งสำคัญในการกำหนดอย่างรวดเร็ว วิธีที่มีปัญหา ในขั้นเตรียมการ บรรณารักษ์จะวาดโปสเตอร์สีสันสดใสเพื่อระบุหัวข้อของข้อพิพาทและรายการคำถาม นิทรรศการหนังสือบรรณานุกรม

มีการทบทวนการปรึกษาหารือการอภิปรายกลุ่มสำหรับผู้เข้าร่วมข้อพิพาทที่จะเกิดขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องสอนผู้อ่านรุ่นเยาว์ถึงวัฒนธรรมการโต้แย้ง การพูดในข้อพิพาทจำเป็นต้องมีความสามารถในการกำหนดจุดยืนของตนเองอย่างชัดเจน ให้ข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือในการแก้ต่าง และกำหนดข้อสรุป

บรรยากาศที่ผ่อนคลายของข้อพิพาทมีความสำคัญ

ผู้นำต้องนำทางอย่างรวดเร็วเลือกสิ่งสำคัญจากข้อความสรุป

หัวข้อข้อพิพาทโดยประมาณ: "ความกล้าหาญและความกล้าหาญคืออะไร", "ในชีวิตมักจะมีที่สำหรับหาประโยชน์ อยู่เสมอหรือไม่”, “ฉันมีบุคลิกลักษณะเช่นนี้”, “จริงหรือไม่ที่ความฝันคือใบเรือแห่งชีวิต?”, “รู้วิธีถนอมความรัก”, “เกี่ยวกับความงามของบุคคล” เป็นต้น

ต้นคริสต์มาส - ดั้งเดิม วันหยุดของเด็กอุทิศให้กับการประชุมปีใหม่และคริสต์มาส แขกรับเชิญที่หลากหลายพร้อมองค์ประกอบบังคับคือถุงที่มีของขวัญ, คำอุทธรณ์ "ต้นคริสต์มาส, เผา!", การมีส่วนร่วมในอุบาย "The Snow Maiden หายตัวไป" ตัวละครดั้งเดิมของวันหยุดดังกล่าว ได้แก่ ซานตาคลอส สาวหิมะ และตัวละครในเทพนิยาย

มันสามารถค่อนข้างวรรณกรรมและห้องสมุด อยู่ในใจกลางของทุกสถานการณ์ วันหยุดปีใหม่การต่อสู้ของกองกำลังชั่วร้ายและความดีซึ่งวีรบุรุษในวรรณกรรมสามารถเป็นได้ งานที่ผู้เข้าร่วมทำระหว่างรอบบ่าย ช่วยเหลือสิ่งของให้พ้นจากปัญหา หาทาง ก็สามารถเป็นเหมือนห้องสมุดได้เช่นกัน จุดมุ่งหมายวันหยุดควรดึงความสนใจไปที่หนังสือและห้องสมุด

หนังสือพิมพ์สด - ดูหนังสือพิมพ์สด นิตยสารปากเปล่า - ดูนิตยสารปากเปล่า

การคุ้มครองโครงการ - แบบฟอร์ม กิจกรรมกลุ่มเด็ก การแสดงในระหว่างที่ผู้เข้าร่วมหรือกลุ่มสาธิตโครงการใด ๆ

ตัวอย่างเช่น:

"ห้องสมุดแห่งอนาคต", "ห้องสมุดในฝันของฉัน", "โรงเรียนของเราใน 50 ปี", "ลานโรงเรียนหลานของฉัน"

บทบาทของผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบ: ผู้นำเสนอ, นักพูดช่างฝัน, นักวิจารณ์ - ฝ่ายตรงข้าม, ผู้สื่อสารผู้ชม, พันธมิตร, นักโฆษณาชวนเชื่อ, ผู้สาธิต... การป้องกันโครงการจำเป็นต้องนำหน้าด้วยการเตรียมการนำเสนอ - การประดิษฐ์การพัฒนาและการออกแบบโครงการ

การประกาศการแข่งขันที่จะเกิดขึ้นควรมีสีสันสดใส สนุกสนาน เพื่อให้ทุกคนต้องการสร้างโครงการในฝัน

การป้องกันโครงการมักจะมีโครงสร้างดังนี้: ผู้เขียนเปิดเผยสาระสำคัญของโครงการต่อคณะกรรมการ "นักข่าว" และผู้ชมยืนยันความสำคัญและขั้นตอนของการดำเนินการและตอบคำถาม เมื่อปกป้อง ผู้เขียนโครงการสามารถใช้รูปแบบต่างๆ แบบสอบถาม กราฟ และการแสดงภาพอื่นๆ โดยสรุป คณะกรรมาธิการได้ลงมติเกี่ยวกับประสิทธิผลของโครงการนี้และการนำไปปฏิบัติ

เป็นการดีกว่าที่จะประเมินโครงการตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน (การเสนอชื่อ): "สำหรับโครงการที่กล้าหาญที่สุด", "สำหรับโครงการที่สง่างาม", "สำหรับโครงการที่สวยงามที่สุด" ... เกมเป็นการแข่งขันการแข่งขันตามล่วงหน้า -ตกลงและกำหนดกฎเกณฑ์ เกมนี้อาจเป็นกิจกรรมประเภทเดียวที่มุ่งพัฒนาไม่ใช่ความสามารถส่วนบุคคล แต่เป็นความสามารถในการสร้างสรรค์โดยรวม ในขณะเดียวกัน เด็กก็รวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม การดูดซึมและการพัฒนาบรรทัดฐานของพฤติกรรมและชุมชนมนุษย์

เกมเป็นไปได้ในการทำงานกับผู้อ่านทุกกลุ่มอายุ

หลากหลาย: การสอน, การแสดงบทบาทสมมติ, การจำลอง, ธุรกิจ, ปัญญา, ความบันเทิง ฯลฯ งานมวลชนหลายรูปแบบเต็มไปด้วยองค์ประกอบของเกม เหล่านี้เป็นแบบทดสอบ, การเดินทางวรรณกรรม, การแข่งขันเพื่อความสนใจและอ่านดี, การประมูลวรรณกรรม, ขบวนของวีรบุรุษวรรณกรรม, ปริศนาวรรณกรรม ฯลฯ รูปแบบการเล่นที่ให้ความบันเทิงไม่เหมือนกันกับความบันเทิง

รูปแบบเกมจะมีผลเมื่อดำเนินการในระบบ อาจเป็นการติดตามการทบทวนวรรณกรรม หรืออาจเป็นส่วนหนึ่งของชุดกิจกรรมที่เน้นหัวข้อเดียว

วิธีการดำเนินการถือว่าห้องสมุดประกาศธีมของเกมล่วงหน้า หนังสือที่แนะนำสำหรับการเตรียมการจะแสดงที่งานหนังสือและนำเสนอในการทบทวนวรรณกรรม

เมื่อกำหนดธีมของเกมแล้ว บรรณารักษ์ก็เตรียมคำถามและงานต่างๆ คำถามที่มีลักษณะขี้เล่นควรรวมกับคำถามที่ให้บรรณารักษ์ประเมินว่าผู้อ่านเข้าใจทักษะทางศิลปะของผู้แต่งอย่างไร เด็กจินตนาการถึงภาพวรรณกรรมและคำอธิบายอย่างไร

เวลาในการเตรียมควรสั้นประมาณ 10-15 วัน ขึ้นอยู่กับปริมาณของวัสดุที่ต้องการ

การออกแบบพื้นที่ห้องสมุดประกอบด้วย

ภาพวาดนิทรรศการหนังสือ, งานฝีมือ, แผนที่, ไดอะแกรม, ความคิดเห็น, ข้อความจากพวก

เกมบรรณานุกรมเป็นความบันเทิงที่จัดเป็นพิเศษซึ่งส่งเสริมการพัฒนาข้อมูลและความรู้ทางบรรณานุกรมของผู้อ่าน

เกมบรรณานุกรมส่งเสริมให้เด็กหันไปใช้วรรณกรรมอ้างอิง บรรณานุกรม และช่วยให้พวกเขาได้รับทักษะในการทำงานอิสระด้วยหนังสือ

เกมทางปัญญาเป็นเกมที่ประสบความสำเร็จเนื่องจากความสามารถทางจิตของบุคคลสติปัญญาของเขา: "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่”, KVN และอื่น ๆ เกมดังกล่าวเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออกและความรู้ของพวกเขามีส่วนช่วยในการได้รับประสบการณ์ในการคิดร่วมกันพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาช่วยให้คุณทดสอบไหวพริบและความรู้ความเข้าใจของคุณ ข้อดีของมันคือเกิดขึ้นในบรรยากาศที่ไม่เป็นทางการและเกี่ยวข้องกับการแข่งขัน

เกมวรรณกรรม - การนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับงานของนักเขียนหรืองานวรรณกรรมในรูปแบบของเกมที่กำหนดโดยกฎเกณฑ์บางประการและมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้ทางวรรณกรรมของผู้อ่าน

เกมวรรณกรรมสามารถทำงานร่วมกับผู้อ่านทุกกลุ่มอายุ

ความหลากหลาย: การแสดงบทบาทสมมติ (การเปลี่ยนแปลงของผู้อ่านเป็นวีรบุรุษวรรณกรรม) และปัญญา (พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของกระบวนการ "ไข" หนังสือผู้แต่งและตัวละคร)

เกมวรรณกรรมรวมถึงการเดินทางผ่านเทพนิยายและสถานี วรรณกรรมบอลและรอบบ่าย วงแหวนสมอง KVN การประมูล บิงโก งานแถลงข่าว เกมตามสถานการณ์ของเกมทีวีที่มีชื่อเสียงและอื่น ๆ อีกมากมาย

รูปแบบเช่นปริศนาวรรณกรรมเป็นที่นิยม (การเดางานและผู้แต่งจากข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือ, จากภาพประกอบหนังสือ, จากภาพเหมือนของนักเขียน);

แบบทดสอบ (คำถามเกี่ยวกับเนื้อหาในหนังสือ, การพัฒนาความจำ, ความคมชัดในเด็ก)

แผนเกมสถานการณ์: การแข่งขัน แบบทดสอบ มือถือและดนตรีหยุดชั่วคราวในลำดับที่แน่นอน

เกมวรรณกรรมตามวิธีการของเคส กรณีเทคโนโลยี (หรือกรณีศึกษา) วิธีการเกิดขึ้นในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ที่คณะวิชาธุรกิจของมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดในสหรัฐอเมริกา คุณสมบัติหลักคือการศึกษาแบบอย่างของนักเรียนเช่น สถานการณ์ทางธุรกิจ

ผู้ฟังจะได้รับคำอธิบายของสถานการณ์จริงหรือจำลองสถานการณ์จริง กรณีที่ได้รับจากการปฏิบัติจะอภิปรายในชั้นเรียนในกลุ่มย่อยและมีการพัฒนาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมที่สุด

หลังจากวิเคราะห์ปัญหาที่ไม่คาดคิดมากมาย นักเรียนเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหา และหากในกิจกรรมในอนาคต พวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน จะไม่ทำให้เกิดความสับสน

ในทางปฏิบัติของห้องสมุด งานรูปแบบนี้จะช่วยปลุกเร้าให้เด็กและวัยรุ่นสนใจงานวรรณกรรมที่ยังไม่คุ้นเคย

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นทีมละ 6-7 คน นักเรียนทำความคุ้นเคยกับงาน ผู้แต่ง ตัวละครหลัก สถานการณ์ที่ตัวละครอยู่ในขณะนี้มีคำอธิบายสั้น ๆ จากนั้นอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่มีการวางอุบายบางอย่าง ก่อนจบตอน ผู้ดำเนินรายการจะหยุดอ่านและเชิญทีมค้นหาผลลัพธ์ในแบบฉบับของตนเอง

คุณสามารถใช้คำใบ้: คำหลักจากข้อความ การชี้นำ; ภาพวาดและภาพประกอบสำหรับหนังสือ คำแนะนำสามารถแสดงบนหน้าจอได้ หากจำเป็น ให้ใช้เพลงหรือเสียง

ปัญหาที่เกิดขึ้นในเกม ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของหนังสือ อาจเป็น "ทุกวัน" และปรัชญา ศีลธรรม และจริยธรรม และการ์ตูน

ให้เวลาทีมอภิปรายสามนาที หลังจากนั้นกัปตันของแต่ละทีมให้คำตอบ หากตอบถูก ทางเจ้าบ้านเสนอให้อ่านหนังสือและตรวจสอบว่าทีมไหนถูก หากไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง เราสามารถพูดได้ว่าการให้เหตุผลนั้นน่าสนใจ แต่ตัวละครก็แสดงท่าทางแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง และพวกเขาทำมันได้อย่างไรและเกิดอะไรขึ้น - หนังสือจะบอก! บทสรุปของผู้เขียนในตอนนี้ไม่ว่ากรณีใด ๆ ยังไม่เป็นที่ทราบสำหรับนักเรียน

อุปกรณ์ที่จำเป็น: หน้าจอมัลติมีเดีย ศูนย์ดนตรี โต๊ะและเก้าอี้สำหรับงานกลุ่ม

การเดินทางในเกมเป็นรูปแบบหนึ่งของงานมวลชน ส่วนใหญ่มักดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ผู้อ่านได้รู้จักวัฒนธรรม เศรษฐกิจ วิทยาศาสตร์ของตนเองหรือประเทศอื่นๆ อย่างลึกซึ้ง วิธีหนึ่งที่จะรวมความสนใจในภูมิภาคนี้เข้ากับวรรณกรรมเกี่ยวกับภูมิภาคนี้

จุดประสงค์ของการเดินทางในเกมคือเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมการขยายขอบเขต ทำให้เนื้อหาไม่ปกติ ดึงความสนใจของเด็กไปยังสิ่งที่พวกเขาไม่ได้สังเกต

แบบฟอร์มนี้ใช้กับผู้อ่านระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา มีเกมเส้นทาง, เกมที่จะเอาชนะขั้นตอน, เกมโดยสถานี, เกมการแข่งขันผลัด

ธีมของเกมการเดินทางอาจแตกต่างกัน แต่ทั้งในชื่อของเกมและในถ้อยคำของงานเกม ควรมี "คำเรียก" ที่กระตุ้นความสนใจของเด็กและกิจกรรมที่มีพลัง

เกมการเดินทางเป็นเกมที่มีคุณสมบัติที่ขาดไม่ได้ของผู้เดินทาง: แผนที่ เข็มทิศ เส้นทาง คู่มือ เมือง (เกาะ ทะเล มหาสมุทร) ของประเทศจริงหรือที่น่าอัศจรรย์

องค์ประกอบบังคับคือขั้นตอนสำหรับการเคลื่อนไหวโดยมีเป้าหมายของกลุ่มผู้เข้าร่วมตามรูปแบบที่ระบุในเอกสารเส้นทาง คุณสมบัติของเกมการเดินทางรวมถึง "การเปลี่ยนแปลง" ของกลุ่มผู้อ่านเป็นลูกเรือของนักเดินทางซึ่งทุกคนมีบทบาทของตัวเอง

การพัฒนาเส้นทางการเดินทางและการออกแบบในรูปแบบของแผนที่ที่มีสีสัน โดยระบุจุดแวะพักพร้อมชื่อที่น่าสนใจ ทางเลือกของพาหนะในการเดินทาง (รถบัส รถยนต์ จรวด "ไม้กายสิทธิ์" "พรมบิน" ฯลฯ) ที่จุดแวะพัก การกระทำหลักของโครงเรื่องจะเกิดขึ้น ซึ่งเกิดขึ้นได้จากการใช้รูปแบบ วิธีการ เทคนิค และกิจกรรมต่างๆ ป้ายหยุดที่ผ่านบนแผนที่สามารถทำเครื่องหมายด้วยธงหรือป้ายอื่นๆ

เกมสวมบทบาทตามสถานการณ์เป็นวิธีการสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์และสถานการณ์ในทางปฏิบัติ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเกม เตรียมบทบาทและเล่นในกิจกรรม โดยมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ที่มีบทบาทอื่น เกมดังกล่าวสามารถใช้เพื่อรวบรวมความรู้ทางกฎหมายในหมู่วัยรุ่น

ผู้เข้าร่วมกิจกรรมทำหน้าที่ของผู้เล่น, ผู้จัดงาน, ฟังก์ชั่นของผู้ชมไม่ได้ให้ไว้สำหรับแบบฟอร์มนี้

เกมสวมบทบาท ได้แก่ การประชุมผู้อ่านในรูปแบบของศาลวรรณกรรม การแถลงข่าวของผู้อ่าน

เวอร์ชันคลาสสิกของแบบฟอร์มนี้:

การทำความคุ้นเคยของผู้เข้าร่วมด้วยกฎของเกม ตำนานทั่วไปและการแนะนำตัว ปฏิสัมพันธ์ของเกมโดยตรง การแลกเปลี่ยนความประทับใจหลังเกม

เกม "At the Mirror" เป็นกิจกรรมที่เน้นคุณค่าซึ่งมีสาระสำคัญคือการทำให้วัยรุ่นอยู่ข้างหน้าตัวเองโดยให้โอกาสในการมองตัวเองว่าเป็นสิ่งที่ไม่เหมือนใครแตกต่างจากคนอื่น ๆ ในฐานะผู้ถือคุณสมบัติของมนุษย์ และคุณสมบัติเจ้าของโลกภายในที่เป็นอิสระ ที่กระจก (รอบกระจก) กลุ่มจะนั่งหรือสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนั่งหน้ากระจกแยกกัน ก่อนที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเป็นแฟนของการ์ดสีที่ด้านหลังซึ่งมีการเขียนวลีที่ไม่สมบูรณ์ ผู้เข้าร่วมพลิกไพ่ทีละใบ มองภาพตัวเองในกระจก เติมประโยคให้ตัวเองสมบูรณ์ ทางจิตใจ หรือพูดออกมาดังๆ ตัวอย่างข้อความในการ์ด: "ฉันเห็นต่อหน้าฉัน ... ", "ฉันค้นพบตัวเอง ... ", "ฉันสนใจคนนี้เพราะ ... ", "ฉันจะไม่คุยกับ เขาเพราะ ... " .

กระจกสะท้อนถึงขอบเขตที่รูปลักษณ์ภายนอกสอดคล้องกับเนื้อหาภายในของบุคลิกภาพ อายุ สถานการณ์ หัวข้อการสื่อสาร คุณภาพ อุดมการณ์ของเรา

หันไปทางกระจก เราแก้ไขการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ปั้นเป็นพลาสติก ทันที ช่วงเวลาปัจจุบัน. กระจกช่วยให้เรานำ "ฉัน" ของเราไปไกลกว่าตัวเรา เพื่อดูบุคลิกภาพของเราจากภายนอก โดยนำเสนอเป็นวัตถุแห่งการพิจารณาและการสังเกต

วันชื่อเป็นเหตุการณ์ที่ซับซ้อน รูปแบบของวันเกิด เมื่อมีคนแสดงความยินดีกับวันเกิด เช่น เด็ก ผู้ปกครอง นักเขียนเด็ก หนังสือ ฯลฯ (สัปดาห์หนังสือเด็ก) ในวันนี้มีการจัดความบันเทิงและเกม

ของขวัญสามารถอยู่ในรูปแบบของการทักทายทางดนตรีและบทกวี คอนเสิร์ตจำนวนน้อย ข้อสรุปเชิงตรรกะของชื่อวันคืองานเลี้ยงน้ำชาพร้อมของหวาน

Informina เป็นการแข่งขันทางปัญญาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในหมู่นักเรียนมัธยมปลายหรือนักเรียน ทีมแข่งขันกันอย่างมีความรู้ ความเฉลียวฉลาด และความสามารถในการทำงานกับทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์และอุปกรณ์อ้างอิงของห้องสมุด ซึ่งรวมถึงแค็ตตาล็อก ตู้เก็บเอกสาร สารานุกรม พจนานุกรม บรรณานุกรม ฯลฯ

Informina ถือเป็นบทเรียนสุดท้ายของหลักสูตร (วัฏจักรของชั้นเรียน) เกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมสารสนเทศในหมู่นักเรียนในเกรด 9-11 สถานที่จัดงาน Informina อาจเป็นห้องห้องสมุดหรือห้องเรียนธรรมดาก็ได้

Informina สามารถจัดได้ตามประเภท KVN และรวมถึงการแข่งขันต่อไปนี้:

"นามบัตรทีม" (สมาชิกในทีมทุกคนเข้าร่วม) งาน: เชื่อมโยงชื่อทีมกับวัตถุประสงค์ทั่วไปของ Informina สะท้อนถึงเงื่อนไขเช่น "หนังสือ", "เอกสาร", วิทยาการคอมพิวเตอร์, "ห้องสมุด", "บรรณานุกรม", "เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่", "คอมพิวเตอร์", "อินเทอร์เน็ต" ในตราสัญลักษณ์ทีม

"วอร์มอัพ" (สมาชิกในทีมทุกคนมีส่วนร่วม) งาน:

การระบุความรู้ทั่วไปของทีม: แต่ละทีมต้องตอบคำถาม 10 ข้อในโหมด "คำถามและคำตอบ"

"Cryptogram" (สมาชิกในทีมทุกคนเข้าร่วม)

วัตถุประสงค์: เพื่อทดสอบความสามารถในการใช้อุปกรณ์อ้างอิงและบรรณานุกรมของห้องสมุด (แคตตาล็อกและไฟล์การ์ดเฉพาะ เอกสารอ้างอิงและสิ่งพิมพ์สารานุกรม) เมื่อค้นหาข้อมูล

กรอกรหัสลับให้สมบูรณ์

“ คนแปลกหน้าที่คุ้นเคย (ka) หรือ ... ” (แฟน ๆ ทั้งสองกลุ่มเข้าร่วม) ภารกิจ: เปิดเผยระดับความรู้ของนิยาย เนื้อหาของการแข่งขัน: ตามลักษณะ (คำอธิบายของวีรบุรุษวรรณกรรม) ตั้งชื่อและผลงานของเขาซึ่งเขาเป็นตัวละคร

"การจำแนกวรรณกรรม" (กัปตันทีมเข้าร่วม) ภารกิจ: ทดสอบความรู้เกี่ยวกับการจัดประเภทวรรณกรรมรวมถึงความสามารถในการกำหนดประเภทของสิ่งพิมพ์เฉพาะ

กัปตันจะได้รับชุดวรรณกรรมพร้อมๆ กัน ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเอกสารประเภทต่อไปนี้ 1 ตัวอย่าง: เอกสารอ้างอิง การศึกษา การเมืองมวลชน ศิลปะ วิทยาศาสตร์ (บทคัดย่อของผู้เขียน) บทความทางวิทยาศาสตร์ หนังสือวิทยาศาสตร์ ดูเหมือนเป็นฉบับที่ไม่ใช่วารสาร วารสาร และไม่ได้ตีพิมพ์

"Persona Grata" (สมาชิกในทีมทุกคนเข้าร่วม)

ภารกิจ: เพื่อเปิดเผยความรู้เกี่ยวกับคลาสสิกรัสเซียและความสามารถในการใช้แคตตาล็อกตามตัวอักษรของห้องสมุด ทีมพร้อมกันได้รับงานในซองจดหมาย เนื้อหาของการแข่งขัน: ตามคำอธิบายที่เสนอ คุณต้องตั้งชื่อฮีโร่ของหนึ่งในผลงานคลาสสิกของรัสเซียแล้วค้นหางานนี้ในห้องสมุด การใช้งานที่เป็นไปได้ แคตตาล็อกตามตัวอักษรหรือบนชั้นวางหนังสือโดยตรง

"การแข่งขันแฟน" (แฟน ๆ ของทีมเข้าร่วม) ภารกิจ: เพื่อระบุความรู้ทั่วไปของผู้เข้าร่วมความเป็นไปได้ของการแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์ เนื้อหาของการแข่งขัน: คุณต้องกรอกวลี แฟน ๆ แต่ละกลุ่มได้รับภารกิจที่ประกอบด้วยจุดเริ่มต้นของสุภาษิตว่าคำพังเพย โดยสรุปแล้วสามารถให้ต้นฉบับที่มีอยู่หรือตอนจบในเวอร์ชันของตัวเองได้

"ปาฏิหาริย์นิรันดร์ - หนังสือ" (สมาชิกในทีมทุกคนมีส่วนร่วม) ภารกิจ: เพื่อระบุระดับความรู้ของสมาชิกในทีมและแนวคิดเกี่ยวกับวรรณกรรม ทีมงานผลัดกันตอบคำถาม เนื้อหาของการแข่งขัน: มีการประมูลหนังสือในชื่อที่มีหมายเลขหนึ่งหรือชื่ออื่น เจ้าภาพเรียกเลขสี ... ผู้ชนะคือผู้ให้นามสกุล

Informina รวมบรรดาผู้ที่ไม่สนใจโลกของหนังสือและช่วยให้คุ้นเคยกับโครงสร้างของห้องสมุดแคตตาล็อกและแผนกต่างๆ

นอกจากนี้ยังมีการพูดคุยอย่างมีชีวิตชีวาระหว่างผู้มาเยี่ยมและพนักงานซึ่งกำหนดความร่วมมือที่เป็นผลสำเร็จต่อไป

งานรื่นเริง (Masquerade) เป็นเทศกาลเครื่องแต่งกายที่สวยงามด้วยขบวนการสวมหน้ากากตามท้องถนนซึ่งอิงตามสถานการณ์วรรณกรรม ในวันหยุดดังกล่าว ลักษณะของมวลชนจะมีความหมายโดยนัย

เงื่อนไขสำคัญ:

ผู้เข้าร่วมทุกคนจะต้องแต่งกายไม่เช่นนั้นวันหยุดจะสูญเสียความหมาย ที่งานคาร์นิวัล ผู้เข้าร่วมแต่ละคนต้องพิสูจน์ตัวเองด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง: เข้าร่วมการแข่งขัน เกม การแข่งขัน ขบวนพาเหรดหน้ากาก ... ในห้องสมุด คุณสามารถจัดงานคาร์นิวัลของวีรบุรุษในวรรณคดีหรืองานรื่นเริงของงานวรรณกรรมที่ งานวรรณกรรมแต่ละงานถูกนำเสนออย่างงดงาม

Literary cafe - ดู Literary cafe วงสวิงที่ถกเถียงกัน - บทสนทนา-การสนทนาที่สร้างขึ้นจากการเลียนแบบการแกว่งวงสวิง: พันธมิตรสองคนสลับกันแกว่งชิงช้าที่เบื่อด้วยการผลัก ยิ่งแรงกดมาก การออกของวงสวิงก็จะยิ่งสูงขึ้น

พันธมิตรคือกลุ่มเด็กสองกลุ่มที่อยู่ตรงข้ามกัน ทุกสิ่งทุกอย่างที่อยู่รอบตัวเด็ก สิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขาในช่วงวันหยุด หนังสือ สัตว์ พ่อแม่ บทเรียน ดนตรี เช่นเดียวกับภาษาหยาบคาย การต่อสู้ ฯลฯ สามารถเป็นหัวข้อของการอภิปรายใน ประเด็นสถานการณ์ หัวข้อที่เป็นปัญหา การปะทะกันของความขัดแย้งสามารถพูดคุยกันได้ กระดานหกอาจมีการประกาศกฎการปฏิบัติไว้ล่วงหน้า: กฎหนึ่งเสียง กฎพหุนิยม กฎแห่งความละเอียดอ่อน ฯลฯ หลังจากเสนอคำถามเพื่ออภิปรายแล้ว ผู้เข้าร่วมจากแต่ละกลุ่มผลัดกันแสดงความคิดเห็น ส่งเสริม แก้ไข กำกับ ตอกย้ำคำพูดของเด็ก บรรณารักษ์รักษาหลักสูตรและจังหวะของการอภิปรายแกว่งไปแกว่งมาจนดูเหมือนว่ากำลังของเด็กหมดแรง ในตอนท้ายของการสนทนา ผลลัพธ์จะถูกสรุป

KVN (สโมสรแห่งความร่าเริงและน่าอ่าน) เป็นเกมการแข่งขันแบบทีมที่ให้ความรู้และความบันเทิง ซึ่งทีมที่มีอายุเท่ากันหลายทีมจะเข้าร่วม KVN ไม่ได้ดำเนินการกับผู้อ่านที่อายุน้อยกว่าเพราะรูปแบบของงานส่วนรวมและอิสระยังคงยากสำหรับพวกเขา มีความเสี่ยงที่ผู้ชายหลายคนจะนั่งและกังวลอย่างเงียบ ๆ

ประกอบด้วยการแข่งขันจำนวนหนึ่งที่ให้คุณฝึกทักษะการอ่านทั้งรายบุคคลและทักษะที่ซับซ้อนทั้งหมด

KVN ต้องการงานเตรียมการจำนวนมาก:

การคัดเลือกทีม ทำความคุ้นเคยกับหัวข้อและเงื่อนไขของเกม

ช่วยเหลือทีมในการฝึกซ้อมการแสดง (หมายเลขการแสดงของมือสมัครเล่น คำทักทาย…)

การเตรียมแฟนๆ (สโลแกน การร้องเพลงประสานเสียงระหว่างเกม การทำรายละเอียดการออกแบบภายนอกของเวที การแต่งกายของทีม ฯลฯ)

การเตรียม "วัตถุดิบ" ของแต่ละการแข่งขัน

- การผลิตคุณลักษณะของเกม การเตรียมกระดาษ กระดาษแข็ง ดินสอ กาว เข็ม กรรไกร ด้าย ฯลฯ - ทุกสิ่งที่คุณต้องการในระหว่างเกม

การเตรียมซาวด์แทร็ก: สกรีนเซฟเวอร์ดนตรีสำหรับจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเกม, ดนตรีประกอบการแข่งขันแต่ละรายการ

การเตรียมเจ้าภาพและกลุ่มผู้ช่วย (3-4 คน) ซึ่งมีหน้าที่เตรียมคุณสมบัติระหว่างเกมการสาธิตบนเวทีในเวลาที่เหมาะสมทำความสะอาดวัสดุจากโต๊ะเกมหลังการแข่งขันแต่ละครั้งเรียกผู้เล่นไปที่ เวที ฯลฯ

การจัดระเบียบการทำงานของคณะลูกขุน 5-7 คน, การเลือกประธาน, การเตรียมการ์ดระบุการแข่งขันสำหรับการให้คะแนน ... โครงสร้างของ KVN: การแนะนำทีม, ทีมทักทาย, วอร์มอัพ (แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ, แบบทดสอบ), การแข่งขัน (วรรณกรรม, ปัญญา, งานเพื่อความเฉลียวฉลาด), กัปตันการแข่งขัน, การแข่งขันเพื่อการบ้านที่ดีที่สุด

ผลการแข่งขันและการแสดงจะถูกประเมินโดยคณะลูกขุน

เควสแปลจากภาษาอังกฤษเป็นการค้นหาที่มีจุดประสงค์ยาวนาน ซึ่งสามารถเชื่อมโยงกับการผจญภัยหรือเกม ยังทำหน้าที่กำหนดหนึ่งในเกมคอมพิวเตอร์ที่หลากหลาย เป็นเกมคอมพิวเตอร์เล่าเรื่องที่ตัวละครควบคุมโดยผู้เล่นผ่านเรื่องราวและโต้ตอบกับโลกของเกมผ่านการใช้วัตถุ การสื่อสารกับตัวละครอื่น ๆ และการไขปริศนาตรรกะ

Biblioquest เป็นรูปแบบที่กระตือรือร้นของงานซึ่งมีรูปแบบสำหรับการพัฒนาทักษะกิจกรรมข้อมูลตลอดจนการสร้างทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อกระบวนการอ่าน วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมและทดสอบระดับการดูดซึมความรู้ ทักษะ และความสามารถของผู้อ่านขั้นพื้นฐานตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย ภารกิจสามารถเป็นทีมและออกแบบมาสำหรับผู้อ่านที่ไม่มีการรวบรวมกัน

กฎ/เงื่อนไขหลักของภารกิจ:

การปรากฏตัวของเนื้อเรื่องของเกม;

งาน/อุปสรรค;

เป้าหมายสูงสุดที่เอาชนะอุปสรรคได้

ตัวเลือกพล็อตสำหรับเกม:

ลักษณะเฉพาะของหนังสือ

หนังสือเฉพาะ;

หัวข้อตัดขวางในการเลือกงาน

Biblioquest เป็นเกมที่สร้างขึ้นตามสาย:

แก้ปัญหาหนึ่งงาน - คุณจะได้งานต่อไป และอื่นๆ จนกว่าจะถึงเส้นชัย ผู้เล่น, การแก้ปัญหาสถานที่เข้ารหัส, พัฒนาความรู้, เรียนรู้ที่จะคิดในทีม, ฝึกฝนเพื่อใช้กลยุทธ์และยุทธวิธีในการดำเนินการ ภารกิจทั้งหมดขึ้นอยู่กับการจัดนิทรรศการเชิงโต้ตอบที่เจ้าหน้าที่ห้องสมุดทำงานด้วย

ในช่วงเริ่มต้นของเกม ทีม (ผู้เข้าร่วม) จะได้รับแผ่นการเดินทาง ("จดหมายเดินทาง", "แผนที่ขุมทรัพย์", "สมุดบันทึกสำหรับวิทยาศาสตร์ทุกประเภท" ... ขึ้นอยู่กับหัวข้อของเกม)

ประเภทของงานในการค้นหาห้องสมุด:

ค้นหาหนังสือในสาธารณสมบัติ

คำจำกัดความของแนวคิดหรือคำจำกัดความของคำตามความหมาย

ค้นหาความหมายของคำในพจนานุกรม

การชี้แจงข้อมูลบรรณานุกรม

ค้นหาข้อมูลเฉพาะในหนังสือ

งานภาคปฏิบัติ,

งานนิทรรศการ.

ในตอนท้ายของการเดินทางมักมีรางวัลเซอร์ไพรส์อยู่เสมอ (สตูดิโอถ่ายภาพที่คุณสามารถถ่ายรูปในชุดของวีรบุรุษในวรรณกรรม ประกาศนียบัตร เวลาว่างในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต เกมคอมพิวเตอร์ ดูหนัง ... ).

องค์ประกอบทางวรรณกรรมและดนตรีเป็นงานที่ซับซ้อนซึ่งอุทิศให้กับหัวข้อหรือบุคคลใดหัวข้อหนึ่ง พร้อมด้วยนิทรรศการและการออกแบบภาพทางดนตรี

สคริปต์มักจะประกอบด้วยข้อมูลความบันเทิงที่จัดเรียงตามลำดับ เศษบทกวีและดนตรี ถ้าเป็นไปได้ ให้ใช้เครื่องฉายภาพคอมพิวเตอร์ การออกแบบตกแต่งภายในควรเรียบง่ายและเข้มงวด: โต๊ะกาแฟ เก้าอี้สองสามตัวและห้องจัดเลี้ยง

การแข่งขัน (โปรแกรมการแข่งขัน) เป็นการแข่งขันส่วนบุคคลหรือแบบทีมในกิจกรรมของมนุษย์ทุกประเภท เพื่อระบุผู้เข้าร่วมที่ดีที่สุด นักแสดง ผลงานที่ดีที่สุด ฯลฯ การแข่งขันอาจเป็นรูปแบบการทำงานที่เป็นอิสระ: วรรณกรรม กวี นิทานพื้นบ้าน ดนตรี นิเวศวิทยาหรือส่วนสำคัญของเหตุการณ์ที่ซับซ้อน วันหยุด เกม

โปรแกรมการแข่งขันที่หลากหลาย: การแข่งขัน, การต่อสู้, การดวล, การทบทวน, การต่อสู้, การป้องกัน... ประเด็นหลักที่ต้องแก้ไขในระหว่างการเตรียมการคือ: คำจำกัดความของผู้เข้าร่วม (ผู้เข้าร่วมเป็นรายบุคคล, ทีม); การเลือกงาน (ตั้งแต่ 1 ถึง 12) ที่มีระดับความยากต่างกัน การสร้างคณะลูกขุนจาก 3 ถึง 7 คน (คณะลูกขุน, สภาวิชาการ, สภาที่ฉลาดที่สุด, ฯลฯ );

คำจำกัดความของเกณฑ์การประเมิน การเลือกผู้นำ การเตรียมรางวัลสำหรับผู้ชนะ (ประกาศนียบัตร, ประกาศนียบัตร, รางวัล, ของขวัญ, เหรียญรางวัล); การเลือกอุปกรณ์ประกอบฉาก; การตกแต่งสถานที่ การจัดดนตรี คำเชิญของแฟน ๆ ผู้ชม ฯลฯ

ในโปรแกรมการแข่งขันทั้งหมดจะพบอัลกอริธึมองค์กรบางอย่างเช่น

ลำดับของการกระทำบางอย่าง:

เมื่อใดควรดูตัวอย่าง

เชิญใครเป็นผู้นำ

วิธีแต่งห้อง

สถานที่ที่จะนั่งคณะลูกขุน

สถานที่จัดแสดงนิทรรศการ

วิธีการจัดพิธีเปิด,

เลือกเพลงแบบไหนดี

ผู้เข้าร่วมจะสวมชุดอะไร?

ที่คณะลูกขุนจะหารือเกี่ยวกับผล

ใครจะเป็นผู้นำเสนอของรางวัล

พิธีกรรมที่คุ้มค่าจะเกิดขึ้นอย่างไร ฯลฯ

การปฏิบัติตามอัลกอริทึมนี้เป็นการรับประกันความสำเร็จของโปรแกรมการแข่งขัน

ในห้องสมุดคุณสามารถจัดการแข่งขัน: โกหก (แต่งเรื่องผิดปกติ), "Burime" (มาพร้อมกับบทกวีสำหรับบทกวีที่กำหนด), ละครใบ้สำหรับสุภาษิตที่มีชื่อเสียง, คำพูด, นิทาน, การแข่งขันภาพวาด, งานฝีมือ, การใช้งานตามที่มีชื่อเสียง นิทาน นิทาน ฯลฯ

การแข่งขัน Baron Munchausen เป็นการแข่งขันแบบบุคคลหรือแบบทีมเพื่อระบุนักประดิษฐ์ที่เก่งที่สุด เรื่องราวของใครจะน่าสนใจ ตลกที่สุด เขาจะกลายเป็นคนโกหกที่ดีที่สุด นักประดิษฐ์ที่เก่งที่สุด และเป็นคนที่ร่าเริงที่สุด การแข่งขันควรจะประกาศหนึ่งหรือสองวันก่อนที่จะมีขึ้น

หัวข้อสามารถ: "การเดินทางของฉันไปยังขั้วโลกใต้ด้วยแมวขาว", "ไม่มีปืนสู่ดวงจันทร์เพื่อหาเห็ด", "สิ่งที่ฉันเห็นที่ด้านล่างของร่องลึกก้นสมุทรดาวอังคาร", "การประชุมของฉันกับโรบินสันครูโซ", "อย่างไร ฉันจับสัตว์ประหลาด Loch Ness”, "My hacienda on Mars" ฯลฯ ผู้เข้าร่วมการแข่งขันสามารถสาธิตภาพถ่าย, ภาพตัดปะ, ภาพวาด, ภาพวาด, โครงการ; ดึงดูด "พยาน" - เพื่อนผู้ปกครอง

การแข่งขันการรายงานป่าเป็นเกมการแข่งขันด้านสิ่งแวดล้อมอย่างกะทันหันที่ท้าทายผู้อ่านให้สวมบทบาทเป็นทีมนักข่าวที่ทำงานเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม ผู้เข้าร่วมการแข่งขันต้องเตรียม "รายงานจากที่เกิดเหตุ" สำหรับการแถลงข่าว เพื่อรับมือกับงาน คุณต้องรู้ความลับของธุรกิจนักข่าว ก่อนอื่นให้หา หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับการรายงาน: การเก็บเกี่ยวโคนพืชใหม่สำหรับฤดูหนาว มดขึ้นบ้านใหม่ในบริเวณตอไม้เบิร์ช คอนเสิร์ตร็อคของนกกางเขนในเมืองเหนือพุ่มไม้หนาทึบ... ประการที่สอง เพื่อกำหนดประเภทของการรายงานข่าว - ข้อความให้ข้อมูล, การสืบสวนของนักข่าว, การสัมภาษณ์กับ "คนดัง", พล็อตเกมที่ใช้การยิงร่วมกัน ประการที่สาม เพื่อความสำเร็จของรายงาน ให้เขียนข้อความที่สดใสและเป็นต้นฉบับโดยใช้คำศัพท์พิเศษและสำนวนที่มีลักษณะเฉพาะของนักข่าว

การแข่งขันสามารถจัดขึ้นในรูปแบบของโปรแกรม "เวลา"

หรือรายการทีวีอื่นๆ

โฮสต์ตั้งค่าไมโครโฟน "เปิด"

สัญญาณเรียกของรายการทีวีที่เลือกและ ... เริ่มต้นการสื่อสารอย่างร่าเริงกับผู้ชม การทบทวนความสนุกสนานของกิจกรรมป่าไม้ ทุ่งนา และแม่น้ำ ในกระบวนการสื่อสารกับผู้ชม เขาให้พื้นที่แก่ทีมนักข่าวแต่ละทีมในทางกลับกัน: "นักข่าวของเรากำลังรายงาน ... ", "ข่าวจากที่เกิดเหตุ" ฯลฯ หลังจากรายงานแต่ละครั้ง เขาขอบคุณผู้สร้าง ในตอนท้ายของโปรแกรมทั้งหมด ผู้นำเสนอจะแนะนำการพยากรณ์อากาศสำหรับวันพรุ่งนี้และกล่าวคำอำลากับผู้ชม

ผลการแข่งขันสรุปโดยคณะลูกขุนที่มีความสามารถ

การปรึกษาหารือเป็นคำแนะนำของบรรณารักษ์แก่ผู้อ่านในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเลือกวรรณกรรม

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้อ่านมักจะดำเนินการที่แค็ตตาล็อก บนชั้นวางพร้อมสิ่งพิมพ์อ้างอิง เพื่ออธิบายกฎสำหรับการอธิบายงานพิมพ์ โครงสร้างของแค็ตตาล็อก วิธีการใช้ดัชนีเสริมในสิ่งพิมพ์หรือการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในสารานุกรม พจนานุกรม การปรึกษาหารือจะมาพร้อมกับแบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติ ในระหว่างที่ผู้อ่านค้นหาข้อมูลที่ต้องการอย่างอิสระ

ปรึกษาได้ทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม เป้าหมายของบรรณารักษ์: เพื่อช่วยให้เข้าใจคำขอ แนะนำวิธีที่มีเหตุผลในการค้นหาวรรณกรรมที่จำเป็นอย่างอิสระ บรรณารักษ์พยายามที่จะทำให้การอ่านของผู้อ่านลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อให้เกิดความคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้และโอกาสของการศึกษาด้วยตนเองเพื่อแนะนำนิยายและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุดเข้าสู่แวดวงการอ่าน

การประชุมเป็นการอภิปรายแบบรวมกลุ่มที่จัดขึ้นเป็นพิเศษเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะที่เป็นปัญหาที่ถกเถียงกัน พร้อมด้วยการนำเสนอแบบมัลติมีเดียและการนำเสนอแบบโปสเตอร์

เป้าหมายคือการสร้างความคิดเห็นร่วมกัน มันเกิดขึ้นในรูปแบบของการประชุม, การประชุมบทเรียน (วิทยาศาสตร์, ผู้อ่าน, รอบชิงชนะเลิศ)

มีการประชุมทางวิทยาศาสตร์ ทางวิทยาศาสตร์ ในทางปฏิบัติ ผู้อ่าน และขั้นสุดท้าย

การประชุมจัดขึ้นในหมู่เยาวชนและนักเรียนมัธยมปลายในปัจจุบัน

การประชุมทุกประเภทต้องมีการเตรียมการอย่างรอบคอบ: การกำหนดหัวข้อและระยะเวลา การแจ้งเตือนผู้เข้าร่วม การกำหนดประเด็นที่ถกเถียงกัน การพัฒนาโปรแกรม รายการข้อมูลอ้างอิงสำหรับการเตรียมการ ฯลฯ การออกแบบภาพของการประชุมเป็นแบบขยายมุมมองนิทรรศการ

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติเป็นการอภิปรายกลุ่มปัญหาทางวิชาชีพที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ รายงานของผู้เข้าร่วมแสดงลักษณะการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์และประสบการณ์จริงที่เป็นรูปธรรม

การประชุมของผู้อ่าน - การอภิปรายสาธารณะที่จัดขึ้นเป็นพิเศษเกี่ยวกับงานวรรณกรรมหรือวรรณกรรมพิเศษ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ ความเข้าใจในเชิงวิเคราะห์ของเนื้อหา การสื่อสารของผู้อ่าน

การประชุมของผู้อ่านหมายถึงวิธีการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของผู้อ่านซึ่งส่วนใหญ่เป็นนักเรียนมัธยมปลาย กระบวนการทั้งหมดของการจัดประชุมไม่ได้ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะแสดงมุมมอง รับฟังความคิดเห็นจากผู้อ่านคนอื่นๆ โต้แย้ง ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา หรือเห็นด้วยกับความคิดเห็นของฝ่ายตรงข้าม

การประชุมสามารถจัดขึ้นในงานวรรณกรรมงานหนึ่งงานจำนวนหนึ่งรวมกันเป็นหนึ่งหัวข้อ (ใจความ) ในงานของผู้เขียนแต่ละคนสิ่งสำคัญคืองานค่อนข้างขัดแย้งกันเพื่อให้มีบางสิ่งที่จะหารือ

ความหลากหลายของการประชุมผู้อ่าน:

- "ศาลวรรณกรรม" ในรูปแบบของเกมเล่นตามบทบาท;

ห้องผู้อ่านและผู้ชมซึ่งมีการพูดคุยถึงภาพยนตร์และผลงานบนพื้นฐานของการสร้าง

การประชุมของผู้อ่านสารบรรณ (ไม่ได้จัดขึ้นในความเห็นจริง แต่ผ่านสื่อ ส่วนใหญ่ผ่านหนังสือพิมพ์);

ขั้นตอนการเตรียมการสำหรับการประชุมประกอบด้วย:

การเลือกหนังสือ หัวข้อ: ลักษณะงานที่เป็นปัญหา การประเมินที่คลุมเครือของนักวิจารณ์และผู้อ่าน ความเกี่ยวข้องถูกนำมาพิจารณา ตำแหน่งของบรรณารักษ์คือการส่งเสริมวรรณกรรมที่ดีที่สุด การเลือกงานที่ประสบความสำเร็จจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของการประชุม

คำจำกัดความของจุดประสงค์ของผู้อ่าน: เป็นที่พึงปรารถนาที่จะเป็นเนื้อเดียวกัน: ผู้เข้าร่วมรู้สึกผ่อนคลายมากขึ้นเต็มใจที่จะแสดงความคิดเห็นมากขึ้น

"การประชาสัมพันธ์" การตัดสินใจของผู้ที่จะมีส่วนร่วมในการดำเนินการ: นักเขียนนักวิจารณ์วรรณกรรมครูวรรณคดีโรงเรียนและชั้นเรียนเฉพาะตัวแทนสื่อ ... ;

ส่งเสริมงาน วรรณกรรมเกี่ยวกับมันและงานของผู้แต่ง: บทวิจารณ์ วิจารณ์วรรณกรรมเกี่ยวกับเส้นทางสร้างสรรค์ของผู้เขียน เนื้อหาเกี่ยวกับชีวประวัติและผลงานของเขาได้รับการคัดเลือก จัดนิทรรศการหนังสือ โปสเตอร์แนะนำ แจกวรรณกรรม อ้างอิง บรรณานุกรม และให้คำปรึกษาช่วยเหลือ ยิ่งผู้อ่านอ่านงานมาก การประชุมก็จะยิ่งประสบความสำเร็จ

การพัฒนาคำถามสำหรับการประชุมของผู้อ่านซึ่งจะช่วยจัดระเบียบการอภิปรายทั้งหมด ช่วยเน้นประเด็นที่สำคัญที่สุดของงาน ขั้นตอนการเตรียมทางปัญญาที่ซับซ้อนที่สุดขั้นตอนหนึ่ง ซึ่งต้องใช้ความรู้ทางวรรณกรรมพิเศษ แนวทางที่สร้างสรรค์ วิธีที่มีประสิทธิภาพ- ตั้งคำถาม ปัญหา; เน้นย้ำตำแหน่งของผู้เขียน

ครอบคลุมถึงลักษณะทางศิลปะของงาน

การเตรียมผู้ชมสำหรับเหตุการณ์ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศของการสื่อสารที่ผ่อนคลาย ซึ่งไม่มีผู้นำและผู้ตอบแบบเจาะจง แต่มีบทสนทนา การสื่อสารอย่างเท่าเทียมกัน การออกแบบงานมีความสำคัญอย่างยิ่ง: นิทรรศการหนังสือ ภาพประกอบ ภาพถ่าย ภาพเหมือนของผู้แต่ง การทำสำเนาตามธีม การเรียบเรียงดนตรี ฯลฯ

แก้ไขการประชุมผู้อ่าน ในสภาพปัจจุบัน มีการบันทึกเสียงหรือวิดีโอของเหตุการณ์ ซึ่งช่วยให้วิเคราะห์และรักษาประวัติของห้องสมุดได้ดียิ่งขึ้น

แม้ว่าความสนใจในการประชุมของผู้อ่านจะลดลง แต่ห้องสมุดก็ยังต้องเชี่ยวชาญและพัฒนากิจกรรมรูปแบบนี้เพราะ นี่เป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการโปรโมตหนังสือ

เหตุการณ์เริ่มต้นด้วยการกล่าวสุนทรพจน์สั้น ๆ โดยผู้นำเสนอซึ่งอธิบายลักษณะของงาน, ความหมายของงาน, ความหมายของงาน, ช่วงคำถามหลักที่ควรได้รับคำตอบ ผู้อำนวยความสะดวกเป็นผู้นำกิจกรรม ถามคำถามนำ ให้ตัวอย่าง เสนอคำอธิบาย ทำให้แน่ใจว่างานจะไม่ไปไกลกว่าหัวข้อที่เสนอและไม่เปลี่ยนเป็นการสนทนาที่ไร้จุดหมาย ในการกล่าวสุนทรพจน์สุดท้าย ผู้นำเสนอจะสรุปและประเมินการแสดงบางส่วน

โต๊ะกลม - สังคม การประชุม หรือการประชุมภายในงานใหญ่ (การประชุม สัมมนา การประชุม) ในความหมายสมัยใหม่ นิพจน์ "โต๊ะกลม" ถูกนำมาใช้ตั้งแต่ศตวรรษที่ 20 เป็นชื่อหนึ่งในวิธีการจัดระเบียบการอภิปรายในประเด็นใดประเด็นหนึ่ง

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ โดยมีองค์ประกอบที่จำเป็น ได้แก่ ประเด็นเฉพาะของการอภิปราย การมีส่วนร่วมในกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถและมีความคิดสร้างสรรค์ จำกัด ซึ่งมีมุมมองประสบการณ์ทัศนคติส่วนตัวต่อปัญหาภายใต้การสนทนาเพื่อกำหนดโปรแกรมที่สร้างสรรค์ของการดำเนินการเฉพาะอันเป็นผลมาจากการอภิปราย

การประชุมแบบมืออาชีพ การทำงานร่วมกันทางปัญญาเพื่อค้นหาความหมายทางสังคมและความหมายส่วนบุคคลของปรากฏการณ์ชีวิต

ปัญหาทางนิเวศวิทยา กฎหมาย การศึกษา ฯลฯ ประเด็นสำหรับการอภิปรายประกาศนาน (หนึ่งสัปดาห์) ก่อนโต๊ะกลม บรรณารักษ์เห็นด้วยกับผู้อ่านบางคนว่าพวกเขาจะอภิปรายในประเด็นใด ๆ ด้วยตนเอง แนะนำให้ดูหนังสือ พจนานุกรม หนังสือพิมพ์ นิตยสาร การจดจำภาพยนตร์ การแสดง บทกวี ภาพวาด เพลงในหัวข้อ "ตาราง" "โต๊ะกลม" ติดตั้งภาพเหมือนของนักปรัชญา (หรือตัวเลข) คำพูดของพวกเขา ชิ้นส่วนของดนตรีจะช่วยสร้างสภาวะทางจิตใจที่จำเป็น

ผู้เข้าร่วมในการสนทนาจะถูกจัดเรียงเป็นวงกลม เลียนแบบโต๊ะกลม โดยที่ผู้เข้าร่วมในการสนทนาทุกคนเท่าเทียมกัน การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่เป็นสิ่งจำเป็น แต่ควรทำทุกวิถีทางเพื่อไม่ให้ช่วงเวลาของการสอนการสอน เทคนิคที่มีประสิทธิภาพสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมของเด็กคือการแบ่งผู้เข้าร่วมทั้งหมดออกเป็นสองกลุ่ม: กลุ่มหนึ่งเสนอการตัดสิน อีกกลุ่มคัดค้านแนวทางแก้ไขที่เสนอ

ความสามารถในการแข่งขันดึงดูดผู้อ่านเพิ่มความสนใจในเนื้อหาของการสนทนาและรูปแบบการแสดงออกของความคิด สิ่งนี้ต้องการร่างของผู้นำ ซึ่งจะควบคุมแนวทางการสนทนา เตือนเกี่ยวกับกฎทางจริยธรรมของการสนทนา โต๊ะกลมสามารถถือว่าประสบความสำเร็จได้หากผู้อ่านไม่เห็นด้วยกับความปรารถนาที่จะอภิปรายต่อไป

การบรรยายเป็นการพูดคนเดียวในที่สาธารณะซึ่งแสดงให้เห็นถึงชุดของความคิดเห็นในประเด็นหนึ่งๆ ตามกฎแล้วจะตามด้วยคำตอบสำหรับคำถามจากผู้ชม

ไม้บรรทัด (พิธีเคร่งขรึม) - พิธีกรรมที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของผู้เข้าร่วมในบางไซต์เพื่อสื่อสารข้อมูลให้เกียรติผู้ดีที่สุด ฯลฯ

เมื่อดำเนินการสายต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขบางประการ:

หัวหน้าสาย (อยู่ในความสนใจ);

วิทยากร (ด้วยบทพูดหรือการแสดงจะได้รับความสนใจ);

ผู้ชม;

การดำเนินการพิธีกรรม: ยกธง, ร้องเพลง, ถือธง, ม้วน, ให้รางวัล, สาบาน, สาบาน, ทักทายพิธีกรรม, วางดอกไม้ พิธีกรรมจะต้องเป็นศูนย์กลางของความสนใจหรือพร้อมให้ผู้เข้าร่วมทุกคนสามารถสังเกตได้

เกมวรรณกรรม - ดูเกมวรรณกรรม องค์ประกอบวรรณกรรมและดนตรี - ดูองค์ประกอบวรรณกรรมและดนตรี

ร้านกาแฟวรรณกรรม - แบบฟอร์มบังคับ! ร้านกาแฟวรรณกรรมเป็นวรรณกรรมตอนเย็นโดยแสงเทียน บนเวทีกะทันหันมีโต๊ะและไมโครโฟนสองตัวสำหรับผู้นำเสนอ โต๊ะวางอยู่ในห้องโถงจุดเทียนเผา

กาแฟสักถ้วยจะสมเหตุสมผลบนโต๊ะ แต่นักเรียนมัธยมปลายจะสามารถรู้สึกเป็นธรรมชาติที่โต๊ะและแม้กระทั่งดื่มกาแฟ (น้ำผลไม้ ชา ค็อกเทลที่ไม่มีแอลกอฮอล์) และไม่ถูกรบกวน ดูแลผู้หญิงโดยไม่รบกวน เจ้าภาพ ... ความคิดของร้านกาแฟวรรณกรรมนั้นยอดเยี่ยม จำเป็นในการสอน มีเหตุผลทางวรรณกรรม และถ้าคุณรู้จักผู้อ่านในโรงเรียนมัธยมของคุณดี - ไปเลย!

Literary Evening - ดู Literary Evening Literary Court - ดู Literary Court Literary Hour - ดู Literary Hour Literary Lotto - การแข่งขันที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในความรู้เกี่ยวกับวรรณกรรมตามกฎของ Loto แบบดั้งเดิม ล็อตโต้เล่นโดยสองทีมที่มีจำนวนผู้เล่นเท่ากัน ตัวแทนของทีมเลือกไพ่ที่มีภารกิจจากชุดที่เตรียมไว้แล้วอ่านออกเสียง งานบนการ์ด - ข้อความจากงานวรรณกรรมของผู้แต่งหลายคน ตามรูปแบบการบรรยายและเนื้อหา ผู้เล่นจะต้องพิจารณาว่าบรรทัดเหล่านี้มาจากไหนและใครเป็นผู้แต่ง หากคำตอบตามคณะลูกขุนถูกต้อง ผู้เล่นจะแรเงาหนึ่งช่องในสนามแข่งขันของเขา ทีมที่จะแรเงาก่อนหน้านี้ (เพิ่มเติม) เซลล์ในสนามจะเป็นผู้ชนะ

มาราธอนเป็นวัฏจักรของงานมวลชนที่รวมกันเป็นธีมเดียวกัน ชื่อกีฬาแสดงให้เห็นถึงการเอาชนะเส้นทางบางเส้นทางตั้งแต่ต้นจนจบ การมีอยู่ของ "อุปสรรค" ซึ่งเป็นลักษณะการแข่งขัน

คำถามทางปัญญาและงานสร้างสรรค์การแข่งขันต่าง ๆ ประกอบขึ้นเป็นโปรแกรมของห้องสมุดมาราธอนซึ่งสามารถใช้เวลาหลายวัน ผู้อ่านจำนวนมากมีส่วนร่วมในการวิ่งมาราธอน ดูเพิ่มเติมที่: เกมการเดินทาง

Masquerade - ดูงานรื่นเริง

ชั้นเรียนปริญญาโทเป็นบทเรียนเชิงปฏิบัติในระหว่างที่ "ครู" ถ่ายทอดประสบการณ์ ทักษะ และความสามารถในการทำงานใด ๆ ในลักษณะที่ดีที่สุดให้กับนักเรียนโดยการสาธิตวิธีการทำงานโดยแสดงความคิดเห็น

ไมโครโฟนฟรี (พลับพลาเปิด) – กิจกรรมที่เน้นคุณค่าของเด็กในสถานการณ์ของการสนทนาในหัวข้อเฉพาะตามหลักการของประชาธิปไตยและพหุนิยมของความคิดเห็น ส่งไมโครโฟนอย่างกะทันหัน (ไปที่แท่น) ผู้อ่านแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระถามคำถามที่คมชัด สุนทรพจน์ของผู้อ่านควรสั้น ไม่ซ้ำซากจำเจ เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง โดยทั่วไปแล้ว 7-10 ข้อความก็เพียงพอแล้ว

การชุมนุมคือการประชุมเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการสาธิตความคิดเห็นในรูปแบบของการพูดคนเดียวโดยวิทยากรแต่ละคน

Brain Attack - ดูสมองโจมตี การทบทวนบรรณานุกรม - การบรรยายปากเปล่าเกี่ยวกับเอกสารซึ่งสรุปเนื้อหาและข้อมูลบรรณานุกรม

มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในห้องสมุดประเภทต่าง ๆ ในรูปแบบของการโฆษณาชวนเชื่อวรรณกรรม

มีบทวิจารณ์: การทบทวนการมาถึงใหม่, ใจความ, การให้ข้อมูล, การให้คำปรึกษา, ส่วนตัว, อุทิศให้กับชีวิตและการทำงานของร่างบาง

บรรณารักษ์ต้องจำไว้ว่าการทบทวนเป็นเรื่องที่สอดคล้องกันและสอดคล้องกัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องหาจุดร่วมระหว่างเอกสารแต่ละฉบับ ตรรกะของการเปลี่ยนแปลงในข้อมูลหรือคำแนะนำ

การตรวจสอบตามกฎประกอบด้วยสามส่วน: เกริ่นนำหลักและสุดท้าย ในส่วนเบื้องต้นของการทบทวนจะมีการอธิบายรายละเอียดของหัวข้อ ความสำคัญและความเกี่ยวข้อง หลักการเลือกวรรณกรรม การจัดกลุ่มในโครงสร้างของการทบทวน และจุดประสงค์ของผู้อ่าน

ในส่วนหลัก - เรื่องราวเกี่ยวกับผลงานของตัวเอง มีการจัดเตรียมข้อมูลเกี่ยวกับแต่ละรายการ: นามสกุลผู้เขียน สำนักพิมพ์ การปรากฏตัวของอุปกรณ์อ้างอิง คำอธิบายประกอบที่เปิดเผยเนื้อหาของงาน บทวิจารณ์งาน หากมี

ในส่วนสุดท้าย ทุกสิ่งที่คุณกล่าวจะถูกสรุป สิ่งพิมพ์ที่คล้ายคลึงกันในเนื้อหากับหัวข้อของบทวิจารณ์สามารถตั้งชื่อเพิ่มเติมได้ เช่นเดียวกับสื่อบรรณานุกรมในหัวข้อเดียวกัน

ข้อกำหนดเกี่ยวกับระเบียบวิธีทั่วไปสำหรับการทบทวน:

คุณค่าทางศิลปะของหนังสือที่เลือก การนำเสนอที่สนุกสนานและเข้าถึงได้ ความปรารถนาที่จะกระตุ้นผู้ฟัง เพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะอ่านหนังสือที่แนะนำด้วยตนเอง

บทวิจารณ์เป็นรูปแบบการทำงานที่เป็นอิสระ แต่มักจัดขึ้นที่นิทรรศการหนังสือ ก่อนหรือเสร็จสิ้นวรรณกรรมตอนเย็น การอภิปรายเกี่ยวกับหนังสือ เกมวรรณกรรม

การอภิปรายเกี่ยวกับหนังสือเป็นการอภิปรายฟรีที่สำรวจมุมมองต่างๆ เกี่ยวกับหนังสือเล่มใดเล่มหนึ่ง มีการกล่าวถึงความเกี่ยวข้องของหัวข้อ ปัญหาที่เกิดขึ้น รูปแบบของการนำเสนอเนื้อหา ข้อดีและข้อเสียทางศิลปะและเนื้อหาของงาน ฯลฯ นี่เป็นการไตร่ตรองแบบรวม ซึ่งผู้อ่านมีส่วนร่วมด้วยความสมัครใจ โดยมีระดับกิจกรรมและความริเริ่มที่แตกต่างกันออกไป

การอภิปรายมีส่วนช่วยกระตุ้นกิจกรรมของผู้อ่าน การก่อตัวของรสนิยมทางวรรณกรรม การพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ การพัฒนาทักษะสำหรับการทำงานอิสระในหนังสือ และความสามารถในการปกป้องมุมมองของตนเอง

ขั้นตอนการเตรียมการอภิปราย: การเลือกหนังสือ การร่างคำถามที่จะเป็นแกนหลักของการอภิปราย การจัดเตรียมผู้อ่าน

การเลือกหนังสือเพื่อการอภิปรายเป็นสิ่งสำคัญ สำหรับการอภิปรายตามกฎแล้วจะมีการส่งงานศิลปะที่กระตุ้นความสนใจในวงกว้างในหมู่ผู้อ่าน

เมื่อเลือกงานจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของผู้อ่าน ความสนใจ ความต้องการ ระดับการเตรียมตัว

ขั้นตอนต่อไปในการเตรียมการอภิปรายคือการพัฒนาคำถาม คำถามควรกระตุ้นจินตนาการของผู้อ่านทำให้เกิดความปรารถนาที่จะไตร่ตรอง เพื่อให้การสนทนามีชีวิตชีวา ควรหลีกเลี่ยงคำถามที่มีคำตอบที่ชัดเจน พวกเขาสร้างคำถามหลัก 6-8 (บล็อก) มากถึง 25 คำถามเพิ่มเติม ในตอนเริ่มต้นของการสนทนา จะมีการถามคำถามเบาๆ ก่อนการสนทนาหลัก โดยเข้าสู่การอภิปราย: “คุณคุ้นเคยกับผลงานของผู้เขียนคนนี้หรือไม่”, “หนังสือเล่มใดของเขาที่คุณสนใจเป็นพิเศษ”, “ใน อ่านแล้วอารมณ์ไหน”

ลักษณะของคำถามอาจแตกต่างกันไป

ในแง่ของเนื้อหาคำถามมีความโดดเด่นไม่เพียง แต่ช่วยในการเปิดเผยโครงเรื่อง (“ การกระทำเกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่”) ทำความเข้าใจเนื้อหาของหนังสือให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นสร้างความสามารถของผู้อ่านในการวิเคราะห์สิ่งที่อ่าน ( “ชื่อเรื่องไหนตรงกับเนื้อหาในเล่มมากกว่ากัน?”) แต่ยังเป็นคำถามที่กระตุ้นให้ผู้อ่านแสดงทัศนคติส่วนตัวต่อหนังสือ ตัวละคร คำถามที่ช่วยระบุความสัมพันธ์ระหว่างปัญหา ชีวิตจริงและปัญหาของวีรบุรุษในวรรณกรรม (“คิดว่าภาคไหนเป็นภาคหลัก”)

ผู้อ่านที่มีอายุมากกว่ามักมีคำถามที่ต้องการคำอธิบายเปรียบเทียบของวีรบุรุษในผลงานที่แตกต่างกันโดยเน้นถึงพฤติกรรมทั่วไปของพวกเขาโดยเลือกวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมในสถานการณ์ที่เกิดขึ้น

การเตรียมผู้อ่านสำหรับการอภิปรายประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าในระยะเวลาอันสั้น (10-12 วัน) ผู้เข้าร่วมทุกคนอ่านหนังสือเพื่อที่พวกเขาจะได้มีความต้องการที่จะอภิปราย

ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องจัดเตรียมสำเนางานให้เพียงพอ คุณสามารถรักษาความสนใจในหนังสือได้ด้วยความช่วยเหลือจากการจัดนิทรรศการหนังสือโดยผู้เขียนหรือหัวข้อที่กำหนด โปสเตอร์โฆษณาหนังสือ วีรบุรุษ ข้อความที่ขัดแย้ง บทวิจารณ์ ที่คั่นหนังสือ คำเชิญส่วนบุคคล มีบทบาทสำคัญในการปรึกษาหารือรายบุคคลสำหรับทุกคนที่เตรียมการสำหรับการอภิปราย

การอภิปรายเกี่ยวข้องกับผู้อ่านในกลุ่มอายุเดียวกันตั้งแต่ 9 ถึง 16 คน (ควร 20 คนอย่างเหมาะสม) ในแง่ของเวลา การอภิปรายจะจัดขึ้นจนกว่าความสนใจจะลดลง (จาก 40 นาทีถึง 1 ชั่วโมง 20 นาที)

ผู้นำมักจะยึดติดกับโปรแกรมที่ออกแบบไว้ล่วงหน้า แต่ไม่ได้หมายความว่าเขาไม่ควรเบี่ยงเบนไปจากโปรแกรม อาจมีคำถามเพิ่มเติมจำนวนหนึ่งระหว่างการสนทนา ผู้นำเสนอต้องไม่เพียงแต่ฟังผู้พูดอย่างระมัดระวังเท่านั้น แต่ยังต้องติดตามผู้ฟังด้วยเพื่อที่จะรับคำพูดของใครบางคนในเวลา ขัดแย้งความคิดเห็นที่แตกต่างกัน สังเกต และใช้ปฏิกิริยาของผู้อ่านอย่างถูกต้อง ผู้อำนวยความสะดวกอาจขอให้ใครสักคนพูด ถามคำถาม แต่สิ่งนี้ไม่ควรเป็นลักษณะการโทรอย่างเป็นทางการและ "ดึงออก" คำตอบ สิ่งนี้จะขัดกับธรรมชาติของการสนทนาโดยเสรีและโดยสมัครใจ คุณไม่ควรแจ้งให้พวกเขาทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับทัศนคติของคุณต่องาน ในการสรุปการอภิปราย บรรณารักษ์อาจอาศัยแนวโน้มในงานของผู้เขียน ยังคงดำเนินต่อไปในงานใหม่ของเขา

รูปแบบของการอภิปราย - การประชุมผู้อ่าน, ข้อพิพาท, การอภิปราย, ศาลวรรณกรรม, "โต๊ะกลม"

ขบวนพาเหรด - ขบวนพิธีกรรมของผู้เข้าร่วมเพื่อแสดงความงามของเครื่องแต่งกาย การก่อตัว ฯลฯ

รูปแบบของขบวนพาเหรดเป็นขบวนแห่

ชั่วโมงแห่งความรู้ความเข้าใจเป็นเหตุการณ์ที่ซับซ้อนของธรรมชาติทางปัญญาที่บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา ลักษณะที่เป็นสากลและเปิดกว้างของแบบฟอร์มไลบรารีนี้ทำให้คุณสามารถใส่ข้อความให้ข้อมูล สไลด์โชว์ บทวิจารณ์บรรณานุกรม แบบทดสอบย่อย ช่วงเวลาของเกม การชมภาพยนตร์วิดีโอ ฟังการบันทึกเสียงในสคริปต์ ความหลากหลายของชั่วโมงแห่งความรู้ความเข้าใจ (นิเวศวิทยา เทคโนโลยี ประวัติศาสตร์ ฯลฯ) ที่หลากหลายทำให้สามารถกำหนดรูปแบบตามธีมได้ (ชั่วโมงทางนิเวศวิทยา ชั่วโมงประวัติศาสตร์ ชั่วโมงศิลปะ ฯลฯ) ดูเพิ่มเติมที่: ตอนเย็นของวิทยาศาสตร์ที่สนุกสนาน, ช่วงเย็นของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, วรรณกรรมทางเทคนิคและการเกษตร, ข้อความที่น่าสนใจหนึ่งชั่วโมง

การเริ่มต้นเป็นพิธีกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งกำหนดสถานะของนักอ่าน อัศวินแห่งหนังสือ ผู้พิทักษ์ธรรมชาติ ฯลฯ

ความเคร่งขรึมของช่วงเวลานั้นเพิ่มขึ้นด้วยการกล่าวคำปฏิญาณ การนำเสนอสัญลักษณ์ (เหรียญ บันทึกช่วยจำ ใบรับรอง ฯลฯ)

การรวมตัว (ปาร์ตี้ เนินดิน) - รูปแบบการสื่อสารนี้มีต้นกำเนิดมาจากอดีต เมื่อทั้งเด็กและผู้ใหญ่มารวมตัวกันที่เนินหมู่บ้านในตอนเย็นที่ว่าง ผู้ที่มาทำงานเย็บปักถักร้อย: เย็บปักถักร้อย, ถัก, สาธิต sundresses รัสเซียโฮมเมด, kokoshniks, กระโปรงรัสเซียพร้อมของประดับตกแต่ง หนึ่งในบุคคลสำคัญของการชุมนุมคือผู้เล่นหีบเพลงโดยที่การชุมนุมไม่ค่อยทำ ที่งานชุมนุม มีทั้งเพลงและเรื่องราวที่สนุกสนานและเรื่องราวที่สนุกสนาน เกมกลางแจ้ง การแข่งขัน และการแข่งขันวรรณกรรมเป็นที่ยอมรับ คุณลักษณะที่จำเป็นอย่างหนึ่งในการชุมนุมคือชารัสเซียที่มีแคร็กเกอร์, เครื่องอบผ้า, ชีสเค้ก, พาย

การรวมตัวในห้องสมุดเป็นการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับน้ำพุแห่งจิตวิญญาณ โดยให้เด็กๆ ทุกคนเข้าร่วมในการค้นหาและทำความเข้าใจต้นกำเนิดของภูมิปัญญาชาวบ้าน ซึ่งสะท้อนอยู่ในนิทานพื้นบ้านและนิทาน เพลง บทกลอน เรื่องตลก ในการชุมนุมฮีโร่ในเทพนิยายสามารถจัดการแข่งขันเพื่อความรู้เกี่ยวกับปริศนารัสเซีย, สุภาษิต, คำพูด, แครอล, เพลงพื้นบ้าน, จัดการแข่งขันเพื่อความเร็วของเพลง "patter"

ในการชุมนุมคุณสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของรัสเซีย ลางบอกเหตุพื้นบ้าน, การแข่งขันนักอ่าน, นักเต้น.

คุณสามารถจัดนิทรรศการผ้าขนหนูรัสเซีย ชุดประจำชาติ, ของใช้ในครัวเรือน, ภาพวาดบนเปลือกไม้เบิร์ช, บนกระดานไม้ เพื่อการสื่อสารจะเกิดผลในการชุมนุม ต้องมีผู้นำ ผู้นำเป็นหัวหน้า (เคยมีทั้งเจ้าบ้านและเจ้าบ้าน)

วันหยุดเป็นงานมวลชนที่อุทิศให้กับวันสำคัญหรือเหตุการณ์ที่มีลักษณะทางวรรณกรรมระดับชาติ ดั้งเดิม ทั่วทั้งโรงเรียน (ชั้นเรียน) ธีมของวันหยุดควรมีความน่าสนใจ มีความสำคัญเป็นการส่วนตัวสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน และสอดคล้องกับอายุของเด็ก

วันหยุดที่อุทิศให้กับวันที่เคร่งขรึมรวมถึง: ส่วนเคร่งขรึม (ขอแสดงความยินดี, ทักทาย, สรุป), คอนเสิร์ตสนุกสนาน, การแสดง, การแสดงเดี่ยว, เกม, ล้อเลียน, สถานที่ท่องเที่ยว

วันหยุดเริ่มต้นด้วยอารัมภบทซึ่งเป็นส่วนเกริ่นนำที่ทำให้เด็กมีการรับรู้ทางอารมณ์บางอย่าง นี่คือบทสรุปของทุกสิ่งที่เกิดขึ้น อาจเป็นคำพูด (การแสดงที่สดใสโดยผู้นำเสนอ), พิธีกรรม (ไม้บรรทัด, การชักธง), ดนตรี (การแสดงดนตรี, การประโคม), เทคนิคหรือด้วยเอฟเฟกต์อื่น ๆ (ปล่อยลูกบอล, นก, มาลัยแสง) ผูก

- ตอนที่กำหนดเนื้อเรื่องของวันหยุด - ดำเนินการโดยใช้การกระทำและเทคนิคต่างๆ:

รับโทรเลข พบปะกับคนที่คุณรัก ฮีโร่ในเทพนิยายเป็นต้น การพัฒนาของการกระทำเป็นส่วนหลักของวันหยุด โดยในตอนต่อจากตอน เหตุการณ์หลังเหตุการณ์ เพิ่มสีสันให้กับการเฉลิมฉลองมากขึ้นเรื่อยๆ

รับรู้ผ่านคำพูด กิจกรรม การสาธิต สุดท้าย

- ส่วนสุดท้ายของวันหยุด นี่เป็นช่วงเวลาที่สว่างสดใสและมีสีสันมากที่สุดซึ่งถือเป็นการเฉลิมฉลองร่วมกัน ตอนจบควรสั้นและชัดเจน อาจรวมถึงการให้รางวัลแก่ผู้เข้าร่วมที่โดดเด่นทั้งหมด เปิดเผยความประหลาดใจ ความลับ เพลงทั่วไป ฯลฯ

การจัดดนตรีของวันหยุด เหล่านี้เป็นสัญญาณดนตรีในตอนเริ่มต้น, เพลงประกอบ, เพลง "บีท" ของวงออเคสตรา, เพลงที่มาพร้อมกับสถานการณ์บทกวี ... ดนตรีกระตุ้นช่วงการเชื่อมโยงในบุคคล, ช่วยสร้างภาพที่จำเป็นขึ้นใหม่, เตรียมการประชุมกับผู้เข้าร่วมของ การเฉลิมฉลองนำไปสู่การรับรู้ถึงความคิดบางอย่าง

ไม่สามารถมีผู้ชมในเทศกาลได้ ทั้งหมดที่มีอยู่คือผู้เข้าร่วม

วันหยุดของครอบครัวเป็นงานที่ซับซ้อน ความบันเทิงที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งครอบครัวที่มีเด็กเข้าร่วม โปรแกรมวันหยุดประกอบด้วยการพูดคุยและวิจารณ์ องค์ประกอบทางวรรณกรรมและดนตรี การแข่งขัน เกมและความบันเทิง แบบทดสอบและเกมสวมบทบาท การดูวิดีโอ วันหยุดจบลงด้วยงานเลี้ยงน้ำชา แจกของรางวัลและของขวัญ

การประชุมเชิงปฏิบัติการ - ชุดของงานจริงและแบบฝึกหัดที่ช่วยในการดูดซึมเนื้อหาทางทฤษฎีที่ศึกษา

การแสดงละครเป็นการแสดงละครที่หลากหลายและผสมผสานกันด้วยแนวคิดของผู้เขียนคนเดียว ซึ่งวรรณกรรมและศิลปะประเภทต่างๆ และประเภทต่าง ๆ ถูกหลอมรวมเข้าด้วยกันในระหว่างกระบวนการตัดต่อ สามารถอุทิศให้กับวันที่ทางประวัติศาสตร์และการเมือง กิจกรรมทางสังคม ผลงานของกวี ศิลปิน บุคคลที่มีชื่อเสียง ฯลฯ

ลักษณะสำคัญของการแสดงละครคือความตื่นตาตื่นใจ ตัวละครสังเคราะห์ ความสมบูรณ์ทางอุดมการณ์และศิลปะ และการแสดงออก ตรงกันข้ามกับองค์ประกอบทางวรรณกรรมและดนตรี ซึ่งสื่อความหมายหลักคือคำและดนตรี มันเป็นภาพลานตาของสี สีสัน ดนตรี มากที่สุด ประเภทต่างๆศิลปะ วิธีการทางเทคนิคและทัศนียภาพ

การแสดงละครเป็นแอ็คชั่นที่สดใส จับใจ และน่าตื่นเต้น มันถูกครอบงำโดยการเริ่มต้นเกมแบบไดนามิก ในขณะที่ส่วนใหญ่ไม่มีการติดต่อระหว่างศิลปินและผู้ชม สามารถมองเห็นการแบ่งแยกเป็นเวทีและห้องโถงได้อย่างชัดเจนที่นี่

คำว่า "พรีเมียร์" มาจากภาษาฝรั่งเศสและหมายถึง "ที่หนึ่ง" ซึ่งสอดคล้องกับลักษณะการให้ข้อมูลของงาน เมื่อเร็ว ๆ นี้ "พรีเมียร์" ถูกเรียกว่า "การนำเสนอ": จากคำว่า "ปัจจุบัน" ซึ่งหมายถึง "ของขวัญ"

วลีดังกล่าวสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการโฆษณามากขึ้น

หากรอบปฐมทัศน์หมายถึงบางสิ่งที่เคร่งครัดเคร่งขรึมการนำเสนอก็ใกล้กับวันหยุดมากขึ้น บรรณารักษ์รวมคุณสมบัติทั้งสองนี้และจัดวันหยุด เป็นของขวัญ สำหรับทั้งผู้เขียนและผู้อ่าน

เรื่องราวของเขาเสริมด้วยผู้ที่มีส่วนทำให้หนังสือเล่มนี้:

ศิลปิน, ผู้แทนสำนักพิมพ์, บรรณาธิการ, นักวิจารณ์, ต้นแบบของวีรบุรุษวรรณกรรม, พยาน, เพื่อนร่วมชาติ, ผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในผลงาน

การเพิ่มเติมแบบออร์แกนิกคือบทกวี เพลง บทละคร การนำเสนอแบบมัลติมีเดียที่เกี่ยวข้องกับโครงเรื่องหรือชีวประวัติของผู้แต่ง โดยสรุปผู้เขียนเซ็นหนังสือให้ลายเซ็น บ่อยครั้ง การนำเสนอหนังสือมาพร้อมกับการขายหรือการบริจาค

งานแถลงข่าวเป็นเกมสวมบทบาทที่เลียนแบบการประชุมของ "คณะผู้แทน" กับ "ตัวแทนสื่อมวลชน" "ผู้สื่อข่าว" ของหนังสือพิมพ์และนิตยสารต่างๆ "นักข่าว" ของวิทยุกระจายเสียง โทรทัศน์ และ "นักข่าวช่างภาพ"

วัตถุประสงค์ของการแถลงข่าว : การแบ่งปันความรู้ การพัฒนา ทัศนคติที่ถูกต้องสู่เหตุการณ์ในอดีตและปัจจุบันของชีวิตสังคมของประเทศ เมือง อำเภอ โรงเรียน

บรรณารักษ์สามารถกำหนดหัวข้อของการแถลงข่าวสถานะของ "คณะผู้แทน"

ตามกฎแล้วจะมีการเลือกหัวข้อบางอย่างสำหรับเกมนี้ซึ่งส่งผลต่อคนหนุ่มสาว ปัญหาเหล่านี้อาจเป็นปัญหาของการจ้างงาน การติดยาและโรคเอดส์ นิเวศวิทยา กฎหมายและระเบียบ การพักผ่อนของเยาวชน ฯลฯ

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมที่แข่งขันกัน - ทีมข่าวและทีมผู้เชี่ยวชาญ บทบาทถูกกำหนดให้กับแต่ละทีม แต่ละทีมได้รับมอบหมายให้เป็นที่ปรึกษา ขอแนะนำให้ดึงดูดผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ

ทีมสื่อจัดสรรบทบาทตามช่องโทรทัศน์บางช่อง (First, NTV, Gubernia…) และวารสาร (Komsomolskaya Pravda, Arguments and Facts, TOZ…) หน้าที่ของผู้เล่นของทีมนี้คือการเตรียมคำถามให้สอดคล้องกับแนวคิด ตำแหน่ง บุคคลที่เป็นตัวแทนของช่องนี้ ในการทำเช่นนี้ ผู้เข้าร่วมจะต้องศึกษาช่องของตน ดูหนังสือพิมพ์ ฟัง ดู พยายามทำให้คำถามมีเสียงในรูปแบบที่เหมาะสม นอกจากนี้ ยังศึกษาวรรณคดีเกี่ยวกับหัวข้อการแถลงข่าวอีกด้วย

ทีมผู้เชี่ยวชาญกระจายบทบาทตามอุตสาหกรรม ความชำนาญพิเศษ และวิชาชีพ ตัวอย่างเช่น หากงานแถลงข่าวมีขึ้นเพื่อการรักษาสิ่งแวดล้อม ทีมงานควรประกอบด้วยนักชีววิทยา นักเคมี แพทย์ ผู้แทนสถานีสุขาภิบาลและระบาดวิทยา การบริหารพื้นที่ ฯลฯ

แต่ละคนตรวจสอบปัญหาจากมุมมองของตนเองและต้องคาดคะเนคำถามที่อาจจะถูกถามและเตรียมการล่วงหน้า

ในทางกลับกัน ห้องสมุดทำหน้าที่ได้อย่างดีเยี่ยมในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น จัดนิทรรศการ ดำเนินการทบทวน เสนอวรรณกรรมสำหรับผู้เล่นในเรื่องงานแถลงข่าว วรรณกรรมเกี่ยวกับวารสารศาสตร์ ซึ่งตรวจสอบสถานะของสื่อสมัยใหม่ ให้คำปรึกษาและดำเนินการข้อมูล ในหัวข้อนี้

คณะลูกขุนเกิดขึ้นจากครูและบรรณารักษ์

เกณฑ์การประเมินคำถามและคำตอบจะได้รับการพิจารณาล่วงหน้า รางวัลเฉพาะเตรียมไว้สำหรับการเสนอชื่อ - สำหรับคำตอบที่เฉียบแหลมที่สุด คำถามที่ดีที่สุด ฯลฯ เป็นผลให้คณะลูกขุนประกาศผู้ชนะและมอบรางวัลให้กับพวกเขา

การเดินทางเป็นเกมเส้นทางสำหรับการเอาชนะขั้นตอน

เมื่อเตรียมการเดินทาง จำเป็นต้องจัดรูปแบบถนนหรือเดินทางโดยมีการหยุดบังคับ: สถานี ขอบ เกาะต่างๆ ดูเกมการเดินทาง

การบรรยาย - การพูดด้วยวาจา เล่าเนื้อหาของงานให้ใกล้เคียงกับข้อความ การเตรียมเรื่องบรรณารักษ์ต้องคุ้นเคยกับเนื้อหาของงานเป็นอย่างดี อ่านซ้ำหลาย ๆ ครั้ง เน้นความคิดหลัก มีความคิดที่ดีเกี่ยวกับตัวละคร ลักษณะที่ปรากฏ คำพูด จำสถานที่บางคำต่อคำ ตามกฎแล้วจะใช้งานเล็ก ๆ น้อย ๆ : นิทาน, เรื่องราว, บทความ ผู้บรรยายสื่อสารกับผู้ชมได้อย่างอิสระตรวจสอบการรับรู้

รูเล็ตบรรณานุกรมเป็นความบันเทิงที่จัดเป็นพิเศษซึ่งส่งเสริมการพัฒนาข้อมูลและความรู้ทางบรรณานุกรมของผู้อ่าน โดยเลียนแบบเกมรูเล็ตแบบสุ่ม สองทีม (4-5 คนแต่ละ) แข่งขันกันในเกม ผู้อ่านที่เหลือเป็นแฟนผู้ชม ศูนย์ปฏิบัติการรอบวงล้อรูเล็ต บรรณารักษ์จัดวางซองจดหมายพร้อมงานที่เตรียมไว้ (ค้นหาข้อมูล ตอบคำถาม คัดเลือกแหล่งวรรณกรรม ฯลฯ) รวมทั้งป้ายที่ระบุว่า "ช่วงพักโฆษณา" ผู้เล่นหารือเกี่ยวกับอัลกอริทึมการค้นหาดัง ๆ พวกเขาสามารถใช้เอกสารอ้างอิงและการศึกษา แคตตาล็อก และไฟล์การ์ด เกมนี้ตัดสินโดยคณะลูกขุน โฮสต์ตั้งวงล้อรูเล็ตให้เคลื่อนไหว - เกมเริ่มต้นขึ้น หากจำเป็น บรรณารักษ์จะให้ความบันเทิงแก่ผู้ชมด้วยคำถามที่น่าสนใจและการแข่งขันที่ไม่โอ้อวดในหัวข้อ ในช่วงพักโฆษณา แนะนำให้ผู้อ่านรู้จักกับคู่มือบรรณานุกรมฉบับใหม่ สารานุกรม นิตยสาร ผู้ชนะคือทีมที่ผู้เล่นทำภารกิจสำเร็จ ตอบคำถามอย่างสมเหตุสมผลและถูกต้อง

ร้านเสริมสวยเป็นงานที่ซับซ้อนซึ่งได้รับการออกแบบให้เป็นการประชุมเฉพาะเรื่องในบรรยากาศของร้านวรรณกรรม พร้อมด้วยส่วนที่สร้างสรรค์ ได้แก่ โรงละครอย่างกะทันหัน "ภาพสด" หมายเลขคอนเสิร์ต

ร้านเสริมสวยของยุคเงินของรัสเซียผู้สูงศักดิ์สามารถทำหน้าที่เป็นตัวอย่างทางประวัติศาสตร์ที่มีข้อพิพาทร้ายแรงและความบันเทิงทางโลกรวมกันอ่านวรรณกรรมนวนิยายการแสดงความรักเสียงเพลงการพูดคุยเหตุการณ์ทางการเมืองและวัฒนธรรม

คุณสมบัติหลักของร้านเสริมสวยคือการสื่อสารฟรี

การแสดงคือการแสดงที่เกี่ยวข้องกับการสาธิตโดยนักแสดงสำหรับผู้ชมการแสดงละครแบบองค์รวม ในบทละคร (บทละคร) เอง การพัฒนาพล็อตเรื่องถูกวางลง: โครงเรื่อง การขึ้น จุดไคลแม็กซ์ บทสรุป

โต๊ะกลม (ตารางปรัชญา) - ดูโต๊ะกลม

ศาลวรรณกรรม - "ประเภทของเกมวรรณกรรม การอภิปรายเกี่ยวกับงานวรรณกรรมที่ขัดแย้งกันอย่างมาก จัดในรูปแบบของการแสดงละคร" (พจนานุกรมศัพท์, น. 77).

Literary Court เป็นเกมเล่นตามบทบาทที่เลียนแบบเซสชั่นของศาล หัวข้อของการอภิปรายซึ่งเป็นงานวรรณกรรม ตัวละครในนั้น มีการกระจายบทบาทระหว่างผู้อ่าน - ผู้เข้าร่วมในศาลวรรณกรรม พวกเขาจะถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางกฎหมายซึ่งสันนิษฐานว่าจำเป็นต้องมีผู้เข้าร่วมหลักในกระบวนการ: ผู้พิพากษา, ทนายฝ่ายจำเลย (ทนายความ), อัยการ, ผู้ประเมินศาล, เลขานุการศาล บางครั้งมีการเพิ่มอัยการและผู้พิทักษ์สาธารณะ จากโครงเรื่องและโครงงานจะกำหนดเหยื่อผู้ต้องหาพยาน ฯลฯ จำเลยสามารถเป็นวีรบุรุษวรรณกรรมได้

นวนิยายของ V. Kaverin "Two Captains" อธิบายการพิจารณาคดีวรรณกรรมของ Eugene Onegin

โรงละครหนังสือเป็นการแสดงละครที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยอิงจากผลงานศิลปะ โดยมีจุดประสงค์เพื่อยกระดับศักดิ์ศรีของหนังสือและการอ่านในหมู่เด็กและวัยรุ่นผ่านรูปแบบการแสดงละครที่สนุกสนาน

แม้ว่าความสนใจในการอ่านจะตกอยู่ภายใต้บริบทของการพัฒนาเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ในวงกว้างในสังคม แต่ก็สามารถเพิ่มขึ้นผ่านรูปแบบการทำงานที่น่าทึ่งได้ เนื่องจากสิ่งเหล่านี้มีพลวัตของตนเองและมีลักษณะเฉพาะที่ส่งผลดีต่อผู้อ่านแต่ละคน โรงละครของหนังสือเล่มนี้สามารถเป็นตัวแทนของวีรบุรุษและตัวละคร โครงเรื่อง และฉากของงานวรรณกรรม

เศษส่วนของโรงละครของหนังสือเป็นที่ยอมรับภายในกรอบของการชุมนุม ห้องนั่งเล่น ผลประโยชน์ ตอนเย็น ร้านกาแฟ ร้านเสริมสวย นิตยสารปากเปล่า ฯลฯ

ผู้เข้าร่วมในโรงละครของหนังสือเล่มนี้มักเป็นกลุ่มผู้อ่านที่มีความคิดสร้างสรรค์ถาวร (สมาชิกของสโมสร, แวดวง ฯลฯ ) ซม.

การแสดงละครอีกด้วย

ทอล์คโชว์เป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การโต้เถียง การอภิปรายในประเด็นที่ผู้เชี่ยวชาญและผู้ชมที่ได้รับเชิญเข้าร่วม (จากการพูดคุยภาษาอังกฤษ - พูด พูดคุยและแสดง - การแสดง การสาธิต) การดำเนินรายการทอล์คโชว์ต้องการ: การมีอยู่ของปัญหาที่เกิดขึ้นจริงหรือปัญหาที่เกิดขึ้นจริงที่กำหนดหัวข้อของการสนทนา (คำถามและคำตอบ);

การปรากฏตัวของผู้เข้าร่วม (เจ้าภาพ, ตัวละครทอล์คโชว์, ผู้ชม, ผู้เชี่ยวชาญ); การออกแบบสถานที่ (ศิลปะและดนตรี); กำหนดกฎของการสนทนา (เวลาและวิธีการจัดการสื่อสารที่แสดงในสถานการณ์ที่มีอยู่); วัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคที่จำเป็นสำหรับการนำไปใช้ ในระหว่างรายการทอล์คโชว์ สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้เข้าร่วมโปรแกรมทุกคนมีการสื่อสารที่มีชีวิตชีวาและเต็มไปด้วยอารมณ์ เพื่อให้ผู้ใหญ่และวัยรุ่นสามารถเห็นกันและกันในฐานะบุคคลที่มีประวัติ เหตุการณ์ในชีวิต ความสนใจ และงานอดิเรกของตนเอง แบบฟอร์มนี้ต้องการการควบคุมพิเศษเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วม เนื่องจากงานหลักของพิธีกรรายการทอล์คโชว์คือการกระตุ้นให้ผู้ดูตอบสนองต่อหัวข้อที่กำลังสนทนา

การแข่งขันห้องสมุดเป็นการแข่งขันเพื่อความบันเทิงที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

ในยุคกลาง การแข่งขันเกิดขึ้นระหว่างอัศวินเพื่อเป็นเกียรติแก่สตรีผู้งดงาม การแข่งขันห้องสมุดเป็นการแข่งขันที่จัดให้มีผู้เข้าร่วมในการต่อสู้ทางปัญญาเพื่อปฏิบัติงานจริงและให้คำตอบสำหรับคำถาม การต่อสู้ระหว่าง "อัศวิน" ที่ซึ่งขุนนาง สติปัญญา และไหวพริบชนะ การกระทำของผู้เข้าแข่งขันจะได้รับการประเมินโดยหน่วยงานของวิทยาลัย แบบฟอร์มนี้รวมคุณลักษณะของแบบทดสอบและการแข่งขันเข้าด้วยกัน ดังนั้นรูปแบบการปฏิบัติจึงเป็นดังนี้ - การสลับคำถามและการปฏิบัติงานจริง

บทเรียนห้องสมุด - กิจกรรมทางปัญญาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างรากฐานของความรู้บรรณานุกรมห้องสมุดและสารสนเทศในหมู่เด็กนักเรียน

บทเรียนห้องสมุดช่วยให้คุณให้ความรู้เกี่ยวกับหนังสือ ห้องสมุด บรรณานุกรมในระบบเฉพาะ โดยทั่วไปรูปแบบการทำงานนี้จะใช้กับนักเรียน

งานหลักของบทเรียนในห้องสมุดคือการทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ อ้างอิงและสารานุกรม พัฒนาทักษะการทำงานอิสระด้วย พัฒนาความจำเป็นในการอ่านอย่างเป็นระบบ ให้แนวคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย ​​สอนวิธีการ เพื่อทำงานกับข้อมูลทุกประเภทรวมทั้งด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อเสริมสร้างความสนใจในความรู้ของโลกรอบตัว

ในระหว่างบทเรียนจะใช้เทคนิควิธีการต่างๆ: บทวิจารณ์, การทัศนศึกษา, ข้อความ, การสาธิตทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์, การประชุมเชิงปฏิบัติการภายใต้การดูแลของบรรณารักษ์ที่ปรึกษา, งานอิสระ

สถานการณ์ของเกมและการแสดงละครเป็นที่ยอมรับ บทเรียนจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ โดยที่ผู้ใช้แต่ละคนจะได้รับคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล

ขอแนะนำให้ใช้โปรแกรม - วัฏจักรของบทเรียนวัฒนธรรมสารสนเทศที่รวบรวมตามลักษณะอายุระดับการเตรียมตัว ฯลฯ

บทเรียนเรื่องความกล้าหาญเป็นบทเรียนเกี่ยวกับความรักชาติ เป้าหมายหลัก: เพื่อแสดงความกล้าหาญของผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิและความโหดร้ายของสงครามการพัฒนาความรู้สึกรักชาติในเด็ก ภายในงานประกอบด้วยการอ่านบทกวี ข้อความที่ตัดตอนมาจากสารคดีและนิยาย ฟังเพลงแห่งสงคราม พบปะกับทหารผ่านศึก ผู้เข้าร่วมกิจกรรมทางทหาร ดูสารคดี ซาวด์เอฟเฟกต์

พื้นฐานสถานการณ์สมมติ: เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ทางการทหาร งานศิลปะและสารคดี ตามกฎแล้วจะรวมถึงการพบปะกับบุคคลที่น่าสนใจ - พยาน (ผู้เข้าร่วม) ของเหตุการณ์

บทเรียนในความทรงจำคือบทเรียนการศึกษาในหัวข้อเกี่ยวกับความรักชาติ ซึ่งอุทิศให้กับเหตุการณ์โศกนาฏกรรมในปีสงคราม การเอารัดเอาเปรียบผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิด้วยชื่อเฉพาะ อาจร่วมวางดอกไม้ในอนุสรณ์สถาน

บทเรียนของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์เป็นบทเรียนการศึกษาเกี่ยวกับหัวข้อทางศาสนา ซึ่งผู้อ่านจะได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของศาสนา วันหยุด ขนบธรรมเนียม การยึดถือ ฯลฯ ข้อความของบรรณารักษ์มาพร้อมกับเพลงศักดิ์สิทธิ์และการพูดนอกเรื่องทางประวัติศาสตร์ เป็นไปได้ที่จะเชิญนักบวช

บทเรียนเรื่องความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมการศึกษาที่ช่วยเปิดเผยความสามารถในการสร้างสรรค์ที่เป็นเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน เด็กเรียนรู้ที่จะแต่งนิทาน บทกวี เรื่องราว วาดหรือทำอะไรบางอย่าง

วารสารปากเปล่าคือ “รูปแบบหนึ่งของการโฆษณาชวนเชื่อด้วยวาจาของวรรณกรรม ซึ่งมีเนื้อหาและโครงสร้างคล้ายกับวารสารที่ตีพิมพ์” (Terminological Journal, p. 154) เหตุการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งเลียนแบบนิตยสาร (ตามช่วงเวลา หัวเรื่องปกติ) และเป็นชุดของสุนทรพจน์สั้นๆ (หน้า) วารสารปากเปล่าทุ่มเท ประเด็นเฉพาะความทันสมัย, หัวข้อเฉพาะ, วันสำคัญ, ผลงานของนักเขียน, ความแปลกใหม่ของวรรณคดี

นิตยสารได้รับการตีพิมพ์ตามกฎทั้งหมด: หน้าปกสดใสพร้อมชื่อเรื่อง การนำเสนอเนื้อหาหลักในหลายหน้า ชื่อควรสั้น น่าจดจำ สดใส ดึงดูดผู้ชม

การเตรียมประเด็นเฉพาะ ได้แก่ การเขียนสคริปต์ การเลือกภาพประกอบ การเชิญแขก ฯลฯ ปริมาณของวารสารปากเปล่าไม่เกิน 3-4 "หน้า"

พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในวิธีการนำเสนอเนื้อหา: รายงานปากเปล่าของเด็ก ๆ สุนทรพจน์ของนักเขียนนักวิทยาศาสตร์ทหารผ่านศึกของสงครามและแรงงานการแสดงละครจากหนังสือการแสดงชิ้นส่วนของภาพยนตร์การฟังงานดนตรี ในระหว่างการ "อ่าน" ขั้นตอนของ "การเปลี่ยนหน้า" ถือเป็นข้อบังคับ

Matinee - ดูงานวรรณกรรมตอนเย็น - การแสดงที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จและความสามารถที่สร้างสรรค์ ตามกฎแล้ว การแสดงของผู้เข้าร่วมเทศกาลจะรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยหัวข้อทั่วไป คำขวัญ ฯลฯ

(เทศกาลเทพนิยาย, เทศกาลศิลปะพื้นบ้าน, เทศกาลกวีนิพนธ์, เทศกาลอารมณ์ขัน). เทศกาลนี้มีพื้นฐานการแข่งขัน (สนับสนุนการแสดงด้วยประกาศนียบัตร ตำแหน่ง ของที่ระลึก) แต่ไม่มีลักษณะการแข่งขันที่เด่นชัด กรอบเวลาของเทศกาลคือตั้งแต่หนึ่งถึงหลายวัน ในบรรดานักแสดงของเทศกาล: พิธีกร, แขกผู้มีเกียรติ, ข้าราชการ เทศกาลนี้เป็นงานใหญ่ที่มีผู้ชมจำนวนมาก

Flash mob (จากภาษาอังกฤษ flash mob - "instant crowd", "crowd flash" - การดำเนินการมวลชนระยะสั้นที่วางแผนไว้ล่วงหน้า (ไม่เกิน 5 นาที) กลุ่มคนจำนวนมาก ( mobbers) ปรากฏขึ้นในที่สาธารณะอย่างกระทันหัน การกระทำที่กำหนดไว้ล่วงหน้าตามสถานการณ์จากนั้นก็แยกย้ายกันไปอย่างรวดเร็วในทิศทางต่าง ๆ ราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น เหตุการณ์มีผลกระทบของความประหลาดใจและมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความประหลาดใจและความสนใจในหมู่ผู้สัญจรโดยสุ่ม เป้าหมายคือการดึงความสนใจไปที่ หัวข้อเฉพาะปัญหา ... กลุ่มคนร้ายดำเนินการร่วมกันโดยเจตนาโดยไม่สูญเสียความเป็นตัวของตัวเองและสามารถไปได้ไกลกว่าปกติผ่อนคลายทำ "เรื่องไร้สาระ" เล็กน้อยนำบุคคลออกจากโลกปิดของเขาเพื่อทำ คนรู้จักใหม่รวมตัวกับผู้อื่นและสนุกกับสิ่งที่เกิดขึ้น

พันธุ์: polit-mob, socio-mob, ม็อบศิลปะ

ในกิจกรรมห้องสมุด ใช้เพื่อดึงดูดความสนใจของสาธารณชนต่อห้องสมุด ปัญหาการอ่าน ตัวอย่างเช่น จู่ๆ ผู้เข้าร่วมในกลุ่มแฟลชม็อบก็ปรากฏตัวขึ้นในสถานที่ที่มีผู้คนพลุกพล่านในเมือง เปิดหนังสือที่พวกเขานำมาพร้อมกันและอ่านออกเสียงเป็นเวลาหลายนาที จากนั้นก็แยกย้ายกันไปในเวลาเดียวกัน

Happing เป็นการกระทำที่พึ่งพาซึ่งกันและกันของเด็กนักเรียนกลุ่มที่ไม่มีผู้ชมพร้อมกัน ตัวอย่างเช่น งานรื่นเริง การแสดงละคร เกมเล่นตามบทบาททั่วไป

หนึ่งชั่วโมงของข้อความที่น่าสนใจคือการแลกเปลี่ยนข้อความที่ให้ข้อมูลที่มีลักษณะองค์ความรู้ที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ ในขั้นเตรียมการ ผู้อ่านจะรวบรวมข้อเท็จจริงที่น่าสนใจในหัวข้อที่กำหนด (นิเวศวิทยา เทคโนโลยี ประวัติศาสตร์ ศิลปะ ฯลฯ) บรรณารักษ์แนะนำหนังสือและสิ่งพิมพ์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

Literary Hour เป็นงานที่ซับซ้อนซึ่งอุทิศให้กับนิยาย ออกแบบมาเพื่อให้ผู้อ่านได้รู้จักในรายละเอียดกับผู้แต่ง ผลงาน ประเภท และตัวละครที่เฉพาะเจาะจง ลักษณะที่เป็นสากลและเปิดกว้างของแบบฟอร์มไลบรารีนี้ช่วยให้คุณสามารถรวมช่วงเวลาทางดนตรีและเกมไว้ในสคริปต์ รวมถึงการชมภาพยนตร์วิดีโอและฟังการบันทึกเสียง ดูเพิ่มเติมที่: วรรณกรรมตอนเย็น ตอนเย็นแนวตั้ง ชั่วโมงวรรณกรรม

ชั่วโมงแห่งความรู้ความเข้าใจ - ดู ชั่วโมงแห่งการคิดทบทวน - การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

ผู้เข้าร่วมกิจกรรมนี้ไม่โต้เถียง แต่สะท้อนประเด็นเฉพาะเช่นในหัวข้อ:

"ดี", "ชั่ว", "ความรัก" ให้เข้าใจแนวคิดเหล่านี้

บรรณารักษ์มีส่วนร่วมในการไตร่ตรองแนะนำให้อ่านหนังสือในหัวข้อการสนทนา

ชั่วโมงแห่งความคิดสร้างสรรค์ - ทำความคุ้นเคยกับผลงานของศิลปินหรือนักดนตรีกับงานศิลปะทุกประเภท ตามด้วยงานสร้างสรรค์สำหรับเด็ก

ชั่วโมงการอ่านเงียบเป็นการอ่านหนังสือที่จัดเป็นพิเศษ

ในความสงบและเงียบ ทุกคนอ่านหนังสือที่พวกเขาเลือก

ชั่วโมงคติชนวิทยา - การแสดงละคร วันหยุดประจำชาติ, ชั่วโมงวรรณกรรม วรรณกรรมและดนตรี การแสดงภาพ (เครื่องแต่งกาย การตกแต่งภายใน นิทรรศการ) และการจัดดนตรี (เพลง การเต้นรำ ท่วงทำนอง) มีบทบาทสำคัญ

การแข่งขันชิงแชมป์คำไขว้เป็นการแข่งขันที่ผู้เข้าร่วมที่ไขปริศนาอักษรไขว้ได้เร็วกว่าคู่แข่งจะเป็นผู้ชนะ

บรรณารักษ์เลือกปริศนาอักษรไขว้ที่เหมือนกัน 2-3 ชุด ตั้งเวลาและสถานที่

ผู้เข้าร่วมจะได้รับซองจดหมายซึ่งมีปริศนาอักษรไขว้ 2-3 ชุดติดอยู่ การแข่งขันตรงเวลาและคำตอบที่ถูกต้อง

คนที่ไขปริศนาอักษรไขว้จะใส่มันลงในซอง เซ็นนามสกุลและระบุเวลาจัดส่ง

อนุญาตให้ใช้หนังสืออ้างอิงได้ สำหรับแฟน ๆ สามารถจัดแบบทดสอบและการแข่งขันด้านความบันเทิงได้ แชมป์จะถูกตัดสินโดยคณะลูกขุน

การประชุมของผู้อ่าน - ดู การประชุมของผู้อ่าน

การอ่านออกเสียง - ดูการอ่านออกเสียง การอ่าน - ชุดของตอนเย็นเกี่ยวกับชีวิตและการทำงานของบุคคลที่โดดเด่นคนหนึ่ง ตัวอย่างเช่น: "การอ่าน Lomonosov", "การอ่านแบบพุชกิน", "การอ่านเชคอฟ" เป็นต้น

วงจรการอ่านที่มีปัญหาก็เป็นไปได้เช่นกัน:

"การอ่านเพื่อการสอน", "การอ่านด้านสิ่งแวดล้อม" ฯลฯ

นี่เป็นรูปแบบที่ซับซ้อน รวมถึงการจัดนิทรรศการหนังสือ การทบทวนวรรณกรรม การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้อ่าน การพูดเพื่อแนะนำ การอ่านออกเสียง วารสารแบบปากเปล่า และการสนทนาเกี่ยวกับการอ่าน ทั้งรายบุคคลและส่วนรวม

โปรแกรม "การอ่าน" ได้รับการพัฒนาเป็นเวลาหนึ่งปีโดยกำหนดลำดับของงานทุกขั้นตอน

ดำเนินการกับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า

บทเรียนที่น่าตกใจคือเหตุการณ์เกี่ยวกับปัญหาเฉียบพลัน - การติดยา, โรคเอดส์ พื้นฐานของบทเรียนเรื่องช็อก: จดหมาย การเปิดเผย คำสารภาพของหนุ่มติดยา เนื้อหาไม่ได้ถูกแก้ไขโดยเจตนา เนื้อหาและคำศัพท์ของการเปิดเผยได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างสมบูรณ์ ถ้ามีวิดีโอในหัวข้อของบทเรียน โครงสร้างของบทเรียนยังรวมถึงข้อมูลอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับสถานะของการต่อสู้กับการติดยาเสพติดในประเทศและในเมือง

ทัศนศึกษา - ทางออก, การเดินทาง, การเยี่ยมชมโดยรวมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษหรือการเคลื่อนไหวของผู้เข้าร่วมเพื่อแสดงให้พวกเขาเห็นถึงนิทรรศการใด ๆ ตามกฎของธรรมชาติทางวัฒนธรรมและการศึกษาหรือการศึกษาและการสาธิต เนื้อเรื่องก็หลากหลาย ผู้จัดงานต้องเตรียมการเบื้องต้น

วัตถุประสงค์หลักของการเยี่ยมชมห้องสมุดคือเพื่อให้ผู้ใช้คุ้นเคยกับบริการห้องสมุดและบรรณานุกรม การเดินทางเริ่มต้นด้วยความคุ้นเคยของผู้อ่านกับห้องสมุดโดยรวมด้วย SBA เช่นเดียวกับทุกแผนกของห้องสมุดโดยเน้นที่หน้าที่ของแต่ละแผนก สิ่งสำคัญคือต้องมีแผนการเดินทาง ข้อความของไกด์ และเส้นทางที่แน่นอน คุณลักษณะของการทัศนศึกษาคือทัศนวิสัย อนุญาตให้แสดง SBA โดยแสดงความสำคัญของแต่ละส่วน บทบาทของบรรณานุกรมและแหล่งข้อเท็จจริงต่างๆ ในการค้นหาเอกสารและข้อเท็จจริงโดยใช้ตัวอย่างที่เลือกตามคำขอของนักท่องเที่ยว

ช่วงเวลาของเกม การแสดงละครเป็นที่ยอมรับได้ ทัศนศึกษารอบห้องสมุดดำเนินการทั้งสำหรับผู้อ่านรายบุคคลและกลุ่มการอ่าน

รีเลย์ - กิจกรรมร่วมกันของกลุ่มผู้เข้าร่วมซึ่งดำเนินการตามลำดับที่กำหนดโดยโครงเรื่องสถานการณ์และกฎ ซม.

อีกด้วย:

เกมการเดินทางมาราธอน

ยุติธรรม (เทศกาลพื้นบ้าน) - ความบันเทิงร่วมกันที่นำไปใช้กับไซต์เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมในสถานที่ท่องเที่ยวต่างๆ งานนี้มีอยู่ใน: การเคลื่อนไหวของผู้เข้าร่วมอย่างอิสระทั่วพื้นที่ซึ่งเป็นที่ตั้งของไซต์

- สถานที่ท่องเที่ยว สำหรับการมีส่วนร่วมในโทเค็น "สถานที่ท่องเที่ยว" นั้นออกให้ซึ่งสามารถแลกเปลี่ยนเป็นบางสิ่งที่อร่อยหรือดีต่อสุขภาพ

โดยปกติ "สถานที่ท่องเที่ยว" เป็นการแข่งขันเฉพาะที่ไม่ต้องการทักษะพิเศษเป็นเวลานานในการทำงานให้เสร็จ รอบชิงชนะเลิศอาจเกิดขึ้นในรูปแบบของการประมูล-ขาย ซึ่งผู้เข้าร่วมจะสามารถใช้โทเค็น ซื้อรางวัลและของที่ระลึกที่น่าจดจำ

อัลกอริทึมของงาน:

การรวบรวมทั่วไป (แถว, ขบวนคาร์นิวัล) ซึ่งอธิบายกฎของเกม

การเคลื่อนไหวของผู้เข้าร่วมในอวกาศอย่างอิสระ

เลือกสถานที่ท่องเที่ยวและมีส่วนร่วมได้ฟรี

คอลเลกชันสุดท้ายที่มีและไม่มีการประมูล

ตัวอย่างงานมวลชนบางรูปแบบ

สาเหตุการประกอบ - เวลา, ความสนุก - หนึ่งชั่วโมง: สถานการณ์ของ Petrovsky Assembly / L. N. Muravyova, T. V. Rudishina // อ่าน, ศึกษา, เล่น - 2544. - ลำดับที่ 7 - หน้า 8 - 11

Petrovsky Assembly / L. N. Muravyova, T. V.

รุดิชินา // ห้องสมุด. - 1996. - ลำดับที่ 12. - หน้า 23 ถอดจากศตวรรษด้วยมงกุฎดาว ... : การชุมนุมห้องสมุดเยาวชน // Golovko S. I. กิจกรรมห้องสมุด: หลักการต่ออายุ: คู่มือวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี - มอสโก: ไลบีเรีย-บิบินฟอร์ม, 2551. - ส. 98 - 111.

Auction Dorohova, N. G. เก้าอี้สิบสอง: เกมประมูล / N.

G. Dorohova, N.A. Mokhoseva // อ่าน ศึกษา เล่น - 2541. - ลำดับที่ 8 - ส. 87-89.

Zinovieva, E. I. การประมูล "คุณค่าชีวิต" / E. I.

Zinoviev // ครูประจำชั้น - 2013. - หมายเลข 4 - ลูกบอลของ P. 107 Muravyov, ลูกของ L. N. Griboyedov: ตอนเย็นสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย / L. N. Muravyova, T. V. Rudishina // ห้องสมุด - 1996. - หมายเลข 11 - หน้า 85 - 91 Muravyova, L. N. "และความเงางามและเสียงและเสียงของลูกบอล ... " / L.

N. Muravieva, T. V. Rudishina // การอ่าน การเรียนรู้ การเล่น - 2541. - ลำดับที่ 6 - หน้า 156-159.

Library Ball "ผู้พิทักษ์แห่งปัญญาแห่งยุค" // Golovko S. I. กิจกรรมห้องสมุด: หลักการต่ออายุ: คู่มือวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี - ม. : ไลบีเรีย บิบินฟอร์ม, 2551. - ส. 112 - 118.

ผลประโยชน์ สคริปต์ที่เป็นแบบอย่างสำหรับผลการปฏิบัติงานด้านผลประโยชน์ที่อุทิศให้กับ Yu

Sotnik // Oparina N. P. เกมวรรณกรรมในห้องสมุดเด็ก: วิธีการศึกษา เบี้ยเลี้ยง. - ม. : ไลบีเรีย บิบินฟอร์ม, 2550. - ส. 85 - 89.

สถานการณ์ผลประโยชน์ที่อุทิศให้กับ Yury Sotnik // Oparina N.P. รูปแบบเกมและวิธีการในการทำงานของห้องสมุดเด็ก: อุปกรณ์ช่วยสอน / N. P. Oparina - มอสโก: Litera, 2010. - หน้า 105-107 (ซีรีส์ "ห้องสมุดสมัยใหม่" ฉบับที่ 76) ห้องรับแขก Muravyov, L. N. "Ostrovsky - Columbus Zamoskvorechye": การประชุมในห้องรับแขกของโรงละคร / L.N.

Rudishina, โทรทัศน์ "เส้นทางที่ฉันปูไว้..."

ห้องวาดวรรณกรรม / T.V. Rudishina, L.N. Muravyova // เราอ่าน ศึกษา เล่น - 2542. - ลำดับที่ 6 - ส. 53-64.

“คำนิรันดร์นี้คือแม่!”: ห้องวรรณกรรมและดนตรี / S.I. Grichanykh, G.V. จุลนา // ครูประจำชั้น - 2552. - ลำดับที่ 3 - หน้า 3-7.

“ และจิตวิญญาณของฉันกระซิบสิ่งนิรันดร์กับคุณ ... ”: ห้องนั่งเล่นวรรณกรรมและดนตรี / G. V. Klimenko, G. I. Tyutyunina // ครูประจำชั้น - 2552. - ลำดับที่ 3 - ส. 13-19.

Elka Portyankina, V.G. การเดินทางสู่ Skazkograd / V. G.

Portyankina // อ่าน ศึกษา เล่น - 2539. - ลำดับที่ 2 - หน้า 114-117.

Khripach, N.A. Books, ขอบคุณที่เป็นคุณ:

วันหยุดวรรณกรรมสำหรับเด็กเล็ก / N.A.

คริพัชร์ // อ่าน เรียน เล่น - 2539. - ลำดับที่ 2 - หน้า 118 - 124.

เกมวรรณกรรมตามวิธีการของเคส

Pantyukhova, T. V. สัปดาห์หนังสือเด็กและเยาวชน:

มาราธอนของเทคนิคและประเภท: ตัวเลือกสำหรับสถานการณ์สำเร็จรูป / T.V. Pantyukhova - มอสโก.: Liberia-Bibinform, 2012. - หน้า 56 - 61. (ซีรีส์ "บรรณารักษ์และเวลา. ศตวรรษที่ XXI". ปัญหา.

เกมการเดินทาง

Burgomistrova, NM ล่องเรือวรรณกรรม:

การเดินทางผ่านทะเลของหนังสือโดย Lev Kassil สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา / N. M. Burgomistrova, L. A.

Aleinikova // อ่าน ศึกษา เล่น - 2000. - ลำดับที่ 3 - หน้า 21

ชื่อวัน Sorokin, I. V. ชื่อวัน Mukha-Tsokotukha / I. V.

โซโรคิน // อ่าน ศึกษา เล่น - 2541. - ลำดับที่ 7 - หน้า 8 - 10.

การแข่งขัน (ทางปัญญา) Streltsova, N. B. การแข่งขันทางปัญญา "Erudite"

สำหรับนักเรียนในเกรด 7-8 / N. B. Streltsova // ครูประจำชั้น - 2552. - ลำดับที่ 3 - หน้า 110 - 116.

Donkevich, E. A. Connoisseurs-polyglots: เกมทางปัญญา / E. A. Donkevich // การโทรครั้งสุดท้าย - 2553. - ลำดับที่ 11 - หน้า 8 - 10.

องค์ประกอบทางวรรณกรรมและดนตรี Sokolova, I. ใบหน้าที่ใจดีของศตวรรษที่ยี่สิบ: วรรณกรรมและองค์ประกอบทางดนตรี / I. Sokolova // ห้องสมุดที่โรงเรียน - 2549. - ลำดับที่ 15 (1-15 ส.ค.) – หน้า 40 – 41.

สคริปต์นี้สามารถใช้ในช่วงรอบปฐมทัศน์ของหนังสือ บทวิจารณ์ วรรณกรรมและดนตรีในช่วงค่ำ

วรรณกรรมคาเฟ่

Patritskikh, I. ความรักคือดินแดนมหัศจรรย์:

ร้านกาแฟวรรณกรรมสำหรับผู้อ่านวัยเรียน / I. Patritskikh // อ่านศึกษาเล่น - 2540. - ฉบับ. 3. - ส. 113 - 115.

วารสารช่องปาก Buyacheva, O. ดอกไม้ในวรรณคดีและศิลปะ: วารสารปากเปล่าสำหรับผู้อ่านวัยมัธยม / O.

Buyacheva // อ่าน ศึกษา เล่น - 2540. - ฉบับ. 3. - หน้า 77

Dorozhkina, N.I. ชะตากรรมอันน่าเศร้าของแม่เอลิซาเบธ: นิตยสารปากเปล่าสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย / น.ส.

Dorozhkina // อ่าน ศึกษา เล่น - 2556. - ลำดับที่ 3 - หน้า 38

Aganina, A. A. งานมีเสียงดังกวักมือเรียกสินค้า:

วันหยุดคติชนวิทยา / A. A. Aganina, V. D. Adintsova, E.

Yu. Dubrovina, A. I. Ostroumova // อ่าน, ศึกษา, เล่น

- 2550. - ลำดับที่ 4. - ส. 79 - 82.

หมายถึงองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของวงจรของสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปในรัฐ ... "เหตุการณ์ทางการเมืองที่ร้ายแรง แน่นอนว่าการโจมตีซึ่งกันและกันของผู้สมัครเป็นส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลง ... "การค้นพบที่เกิดขึ้นในวัฒนธรรมยุโรปโดยเฉพาะในรัสเซีย คน...”

«UDC: 631 Karabaev Aibek Nurudinovich Dzhunusova Mira Karbekovna Ali Irfan Ilbash การใช้ triticale ระดับกลางฤดูหนาวสำหรับการปลูกพืชถั่ว ผัก และมันฝรั่งซ้ำ Kyrgyz-Turkish University "Manas" คำสำคัญ: triticale, ฤดูหนาว, ระดับกลาง, พืชผล, ดิน หมายเหตุประกอบ: ปัญหาการใช้พืชผลเมืองหนาวเกี่ยวกับ...”

"LKB" 3. 2008 วารสารวรรณกรรมศิลปะและสังคม - การเมืองกระทรวงวัฒนธรรมและข้อมูล ผู้ก่อตั้ง: KBR COMMUNICATION UNION OF WRITERS ของ KBR หัวหน้าบรรณาธิการ KHASAN THAZEPLOV กองบรรณาธิการ: สภาสาธารณะ: Ruslan Atskanov Boris Zumakulov Anatoly Bitsuev (ประธานของ สภา) Eldar Gurtue ... "

ธันวาคม) http://mir-nauki.com/vol4-6.html Article URL: http://mir-nauki.com/PDF/25PDMN616.pdf บทความที่เผยแพร่เมื่อ 12/23/2016 ลิงก์อ้างอิงบทความนี้.. . -DZYARZHAONAE การพัฒนาคอลเลกชันบทความทางวิทยาศาสตร์ Gomel F. Skaryna State Duma State University UDC 94:39:321(476) “18/20” เบลารุสในขั้นตอนที่ 19-21: วัฒนธรรมชาติพันธุ์…” ถึงนักเรียนเพื่อรวบรวม ACMEOG...” สถาบัน กระบวนการ และเทคโนโลยี บทคัดย่อของวิทยานิพนธ์ระดับผู้สมัครรัฐศาสตร์มอสโก - 2555 งานนี้ทำที่ภาควิชาปรัชญา วัฒนธรรมศึกษาและรัฐศาสตร์ ANO VPO "M..."

2017 www.site - "ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ฟรี - วัสดุต่างๆ"

เนื้อหาของเว็บไซต์นี้ถูกโพสต์เพื่อการตรวจสอบ สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน
หากคุณไม่ตกลงที่จะโพสต์เนื้อหาของคุณบนเว็บไซต์นี้ โปรดเขียนถึงเรา เราจะลบออกภายใน 1-2 วันทำการ

หน้า 1

การเปลี่ยนแปลงอันทรงพลังเกิดขึ้นในทุกด้านของชีวิตวัยรุ่น ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่วัยนี้เรียกว่า "ช่วงเปลี่ยนผ่าน" จากวัยเด็กไปสู่วุฒิภาวะ แต่เส้นทางสู่ความเป็นผู้ใหญ่ของวัยรุ่นเพิ่งเริ่มต้น เต็มไปด้วยประสบการณ์อันน่าทึ่งมากมาย ความยากลำบากและวิกฤตการณ์ ในเวลานี้รูปแบบพฤติกรรมที่มั่นคงลักษณะนิสัยและวิธีการตอบสนองทางอารมณ์เกิดขึ้นและก่อตัวขึ้นซึ่งในอนาคตส่วนใหญ่จะกำหนดชีวิตของผู้ใหญ่สุขภาพร่างกายและจิตใจของเขาวุฒิภาวะทางสังคมและส่วนบุคคล

ตามที่ระบุไว้โดย L.F. แอน งานหลักของการพัฒนาวัยรุ่นคือ:

การก่อตัวของความคิดระดับใหม่ความจำเชิงตรรกะความสนใจอย่างยั่งยืน

การก่อตัวของความสามารถและความสนใจที่หลากหลาย การกำหนดผลประโยชน์ที่ยั่งยืนช่วงต่างๆ

การสร้างความสนใจในบุคคลอื่นในฐานะบุคคล

การพัฒนาความสนใจในตนเองความปรารถนาที่จะเข้าใจความสามารถการกระทำการพัฒนาทักษะเบื้องต้นของการวิปัสสนา

การพัฒนาและเสริมสร้างความรู้สึกเป็นผู้ใหญ่ การก่อตัวของรูปแบบที่เพียงพอในการยืนยันความเป็นอิสระ เอกราชส่วนบุคคล

การพัฒนาความนับถือตนเอง เกณฑ์ภายในสำหรับความภาคภูมิใจในตนเอง

การพัฒนารูปแบบและทักษะการสื่อสารส่วนตัวในกลุ่มเพื่อน วิธีทำความเข้าใจซึ่งกันและกัน

การพัฒนาคุณธรรม รูปแบบของความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับการเติบโตและวัยแรกรุ่น

ในส่วนที่เกี่ยวกับสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น ประเด็นหลักของการทำงานกับวัยรุ่นมีความโดดเด่น:

1. การสร้างความสนใจในตัวเอง การพัฒนาความนับถือตนเอง

2. การพัฒนาความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่

3. การพัฒนาแรงจูงใจทางการศึกษา

4. การพัฒนาความสนใจ

5. การพัฒนาด้านการสื่อสาร

6. การพัฒนาเจตจำนงจินตนาการ

ปัญหาการขัดเกลาทางสังคมของวัยรุ่นมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน ภารกิจหลักคือการสร้าง "สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนา" ให้กับเด็ก สภาพแวดล้อมในการสื่อสาร พื้นที่ของกิจกรรม เพื่อปรับตัวให้วัยรุ่น สภาพที่ทันสมัยชีวิตเพื่อให้ความรู้แก่พลเมืองผู้รักชาติเพื่อสร้างความรู้สึกร่วมและความสามารถในการอยู่และทำงานเป็นทีมเพื่อปลูกฝังความคิดริเริ่มความเป็นอิสระการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เพื่อจัดระเบียบการพักผ่อนที่น่าสนใจและมีผล

ท้ายที่สุดแล้ว ช่วงวัยรุ่นนั้นโดดเด่นด้วยการแสดงความสามารถ การค้นหาตัวเอง มี "ฉัน" ในตัว และการก่อตัวของความคิดของแต่ละคนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา เสรีภาพในการเลือกรูปแบบการศึกษา และความเป็นอิสระ

ทิศทางหลักในการทำงานกับวัยรุ่นคือการเปิดโอกาสให้พวกเขาได้แสดงออกในธุรกิจเพื่อส่งเสริมการตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขา

ไม่ว่าในกรณีใดเพื่อให้ความรู้แก่วัยรุ่นจำเป็นต้องมีทีมเด็กที่เป็นมิตรซึ่งความสำเร็จส่วนบุคคลของแต่ละคนไม่สามารถแยกออกจากความสนใจร่วมกันการยอมรับและเสรีภาพส่วนบุคคล - จากบุญและการกระทำในนามของทีมสิทธิในการเป็นผู้นำ - จากความสามารถในการเชื่อฟัง ทีมควรเป็นเวทีสำหรับเด็กไม่เพียง แต่สำหรับการสำแดงทางธุรกิจเท่านั้น แต่ยังเพื่อความพึงพอใจในความสนใจความปรารถนามิตรภาพความรัก

Mukhina V.S. เน้นว่าพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิทยาและส่วนบุคคลใหม่คือการสื่อสารในช่วง ประเภทต่างๆกิจกรรม - กิจกรรมการศึกษา อุตสาหกรรม กิจกรรมสร้างสรรค์ ฯลฯ

อย่างที่เป็น. Kohn วัยรุ่นมีลักษณะเฉพาะโดยเน้นการค้นหาบุคลิกภาพของตนเอง การตรวจสอบตนเอง และวิปัสสนา วัยรุ่นพยายามจะพูดออกมา แม้แต่กับตัวเอง (ไดอารี่) ในเรื่องนี้รูปแบบหนึ่งของการทำงานกับวัยรุ่นคือกิจกรรมต่างๆ (ชั่วโมงเรียน บทเรียนจิตวิทยา โต๊ะกลม โอลิมปิก แบบทดสอบ ฯลฯ) ตัวฉันเอง

กิจกรรมยามว่างเป็นวิธีพิเศษในการเข้าสังคมของวัยรุ่น การพักผ่อน (ความบันเทิง) เป็นกิจกรรมโดยสมัครใจตามความสนใจส่วนตัว การเรียกร้องสิทธิของเด็ก ความพึงพอใจของพวกเขา กิจกรรมยามว่างมีทรัพยากรมากมายในการขัดเกลาทางสังคม ซึ่งครูสอนสังคมจำเป็นต้องรู้ สามารถประยุกต์ใช้ตามปัญหาทางสังคมและการสอนที่เกิดขึ้นใหม่ได้ ในกิจกรรมยามว่างทัศนคติต่อตนเองต่อผู้อื่นต่อสังคมจะเกิดขึ้น

รูปแบบของการสื่อสารยามว่างโดยประมาณ: "ไฟ", งานเลี้ยงน้ำชา, วันเกิด, ตอนเย็นของการพักผ่อน, ความประหลาดใจ, การพบปะเพื่อนฝูง, เสียงหัวเราะในตอนเย็น, รายการ "ด้วยสุดใจ", ความบันเทิงยามเย็น ดิสโก้, คาเฟ่, "การชุมนุม"; การประชุมร่วมกับบุคคลที่น่าสนใจ โปรแกรมรุ่นพี่-รุ่นน้อง ฯลฯ

บทความที่เป็นประโยชน์:

การประเมินสถานะปัจจุบันของแหล่งรวมยีนรัสเซียตามผลการสำรวจสำมะโนประชากร
จากผลการสำรวจสำมะโนประชากรปี 1989 และ 2002 ประชากรของรัสเซียลดลง 1,855,138 คนหรือ 1.3% (ตารางที่ 1) อย่างไรก็ตาม ตามความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ การเปรียบเทียบโดยตรงของผลการสำรวจสำมะโนปี 1989 และ 2002 เป็น...

สังคมสมัยใหม่
สังคมสมัยใหม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นสังคมหลังอุตสาหกรรม นักวิทยาศาสตร์ได้แยกแยะคุณลักษณะต่างๆ เช่น การเผยแพร่มวลชนของความคิดสร้างสรรค์ แรงงานทางปัญญา ปริมาณความรู้และข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เพิ่มขึ้นในเชิงคุณภาพที่ใช้ในงานปร...

นักโทษที่เป็นเป้าหมายของนโยบายสังคม
นโยบายสังคม (SP) ถือเป็นหนึ่งในทิศทางที่สำคัญที่สุดของนโยบายภายในประเทศของรัฐ เช่น. Sorvina เชื่อว่าการร่วมทุนนั้นเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นลักษณะของเงื่อนไขทางกฎหมาย เศรษฐกิจ และสังคมที่มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ซึ่ง ...

การป้องกันการกระทำผิดที่อาจเป็นไปได้อย่างมีประสิทธิผลนั้นเกี่ยวข้องกับการตรวจหาลักษณะเด่นที่มีนัยสำคัญเชิงพยากรณ์ล่วงหน้าของพฤติกรรมและบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ สิ่งเหล่านี้นอกเหนือจากที่กล่าวไว้ข้างต้นควรรวมถึงการปฏิเสธเด็กโดยคนรอบข้างซึ่งสังเกตได้ชัดเจนตั้งแต่โรงเรียนประถม การวินิจฉัยการปฏิเสธอย่างที่คุณทราบนั้นค่อนข้างง่ายด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์ทางสังคม เป็นประโยชน์ในการดำเนินการเพื่อระบุสิ่งที่เรียกว่า "ผู้ถูกขับไล่" ในช่วงต้นและการจัดระเบียบงานพิเศษกับพวกเขาและกับชั้นเรียน นักจิตวิทยาที่ได้ศึกษาสาเหตุของการปฏิเสธได้แสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่ในโรงเรียนประถมศึกษา เพื่อนๆ ไม่ชอบและปฏิเสธเด็กที่ "ทำให้พวกเขารำคาญด้วยรูปลักษณ์ของตัวเอง" เช่นเดียวกับ "โง่" "สกปรก" รู้ ทั้งหมดและโม้ ในโรงเรียนมัธยมวัยรุ่นที่ไม่เป็นที่นิยมมากที่สุดคือผู้ที่ประพฤติตนเป็นอิสระเกี่ยวกับกลุ่มเพื่อนฝูงค่านิยมและบรรทัดฐานของผู้ที่มี "เข็ม" ที่ตัวเองขับไล่ทุกคนเห็นแก่ตัวและก้าวร้าวและยังเช่น ในชั้นประถมศึกษา "ฉลาดที่สุด" นักจิตวิทยาของโรงเรียนโดยคำนึงถึงประเด็นเหล่านี้จะต้องระบุเหตุผลทางจิตวิทยาที่ลึกซึ้งสำหรับการแยกตัวและการปฏิเสธของเด็กแต่ละคน การฝึกอบรมการสื่อสารในการทำงานแก้ไขกับเด็กดังกล่าวและการรวมอยู่ในกลุ่มเพื่อนฝูงได้พิสูจน์ตัวเองเป็นอย่างดี

พูดถึงปัญหาผลการเรียนในบริบทนี้สักเล็กน้อย เด็กนักเรียนที่เรียนยากหลายคนมีความโดดเด่นด้วยผลการเรียนที่ไม่ดี มักจะอธิบายด้วยพฤติกรรมที่ไม่ดี ซึ่งหมายความว่าหากพฤติกรรมนี้ได้รับการแก้ไข ผลการเรียนจะเพิ่มขึ้น ในหลายกรณีนี้เป็นจริง อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี คำอธิบายดังกล่าวไม่อนุญาตให้บุคคลหนึ่งมองเห็นข้อบกพร่องบางประการในการพัฒนาทางปัญญา ซึ่งบางครั้งมีต้นกำเนิดจากอินทรีย์ ซึ่งเป็นแหล่งที่แท้จริงของความก้าวหน้าที่ไม่ดี และเป็นผลให้การศึกษายากขึ้น นักจิตวิทยาสามารถแยกแยะกรณีเหล่านี้ได้โดยใช้การทดสอบ Wechsler หรือการทดสอบความฉลาดอื่น ๆ

บ่อยครั้ง ความก้าวหน้าที่ย่ำแย่ของเด็กที่เรียนยากเป็นผลจากข้อบกพร่องในการพัฒนาทางปัญญาไม่มากนัก เนื่องมาจากความล้าหลังของความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจ ไม่สามารถยืนยันตัวเองในด้านการเรียนรู้ซึ่งเป็นพื้นที่หลักของชีวิตในโรงเรียนนักเรียนที่ยากจนมักจะพบว่าเป็นการชดเชยแทนที่พฤติกรรมเบี่ยงเบนทุกประเภท รูปแบบการชดเชยโดยทั่วไปของพฤติกรรมคือพฤติกรรมของ "ตัวตลกในชั้นเรียน" พฤติกรรมของ "คนบ้า" ที่ฉีกสมุดโน้ตของนักเรียนที่เก่งกาจ ทุบโต๊ะและเฟอร์นิเจอร์ของโรงเรียนอื่นๆ และพฤติกรรมของนักทะเลาะวิวาท

“ ตำแหน่งที่ไม่เอื้ออำนวยของเด็กเหล่านี้ (ไม่บรรลุผล - รับรองความถูกต้อง) เด็กในหมู่เพื่อนของพวกเขา” กล่าวในการประชุมวิชาการ IV ของจิตแพทย์เด็กของประเทศสังคมนิยม“ กระตุ้นปฏิกิริยาการชดเชยจำนวนมากในพวกเขาซึ่งมักเป็นลักษณะในวัยเด็ก . การประเมินตนเองในด้านสติปัญญาต่ำพวกเขามักจะให้คะแนนความแข็งแกร่งความงามและความสูงสูงสุดในความพยายามที่จะรับประกันความสำเร็จของพวกเขาด้วยวิธีการใด ๆ พวกเขาจดจ่ออยู่กับเด็กที่อายุน้อยกว่าซึ่งทำให้พวกเขาปรับตัวได้ยากขึ้น กับสภาพของโรงเรียนและทำให้ตำแหน่งของพวกเขาในห้องเรียนซับซ้อนขึ้นส่งผลให้ความนับถือตนเองลดลงอีกและระดับการเรียกร้องสถานการณ์นี้เป็นสาเหตุหลักของปฏิกิริยาทางพยาธิวิทยาและอาการทางประสาทที่เกิดขึ้นในพวกเขาเมื่ออายุมากขึ้น . " และเราเสริมว่า มันสามารถเป็นลางสังหรณ์ของการกระทำผิดได้

4. แบบฟอร์มและวิธีการ งานการศึกษา

วิธีการศึกษาใหม่ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของการละเลยการสอน ระดับการเลี้ยงดูของวัยรุ่นโดยรวม โอกาสทางการศึกษาของโรงเรียนและครอบครัว พฤติกรรมเฉพาะของผู้ได้รับการศึกษา วิถีชีวิตและสิ่งแวดล้อมของเขา

วิธีการศึกษาซ้ำในการวิเคราะห์ขั้นสุดท้ายนั้นเชื่อมโยงกับวิธีการศึกษาเสมอ ตัวอย่างเช่น วิธีการโน้มน้าวใจมักจะขยายออกไปตามธรรมชาติของวิธีการโน้มน้าวใจ ส่งเสริมและลงโทษทั้งในการศึกษาและการศึกษาใหม่ และวิธีการ "ระเบิด" แม้ว่าจะเป็นวิธีการเฉพาะของการศึกษาใหม่ แต่ก็ไม่สามารถแยกออกจากวิธีการศึกษาทั่วไปเช่นการมอบหมายทางสังคมเช่นการเล่นงาน

จากประสบการณ์ของโรงเรียนสมัยใหม่ รูปแบบงานกำลังเป็นรูปเป็นร่างซึ่งมีอิทธิพลต่อการศึกษาซ้ำของวัยรุ่นอย่างมีประสิทธิผลโดยเฉพาะ ลักษณะเฉพาะของรูปแบบการทำงานใหม่ๆ เหล่านี้กับวัยรุ่นคือความคุ้นเคยกับกิจกรรมในทางปฏิบัติ การผสมผสานระหว่างคำพูดและการกระทำอย่างชำนาญ

การจัดกิจกรรมของนักเรียนตามความสนใจเป็นหนึ่งในพื้นที่ของการศึกษาซ้ำที่แพร่หลายในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

การเรียนการสอนได้ปกป้องแนวคิดของความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการศึกษาและการศึกษาใหม่เสมอประณามการปฏิบัติของ "วิธีการโดดเดี่ยว" (ระยะเวลาของ A. S. Makarenko) นั่นคือการประยุกต์ใช้วิธีใดวิธีหนึ่งที่แยกออกมา

วิธีการศึกษาใหม่ทั้งหมดได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงเนื้อหาและความยั่งยืนของการศึกษาที่ยากลำบาก ใช้วิธีการศึกษาใหม่อย่างเหมาะสมที่สุด (คำพูดของครู, ตัวอย่างของผู้ใหญ่, กิจกรรมของนักเรียนเอง, ประเพณี, ระบอบการปกครอง, ฯลฯ ); เพื่อประสานอิทธิพลทางการศึกษาต่าง ๆ ในการแก้ไขงานการศึกษาเฉพาะ เพื่อกระตุ้นให้ลูกศิษย์ต่อสู้กับคุณสมบัติเชิงลบนิสัยไม่ดีของเขา

แต่ละเมธอดทำหน้าที่นำเฉพาะ

การโน้มน้าวใจ - ออกแบบมาเพื่อทำลายระบบการให้เหตุผลสำหรับพฤติกรรมที่ผิดและเริ่มต้นการก่อตัวของสิ่งที่มีคุณค่าทางสังคม การเรียนรู้ซ้ำได้รับการออกแบบมาเพื่อเปลี่ยนประสบการณ์ชีวิต การก่อตัวของความต้องการและนิสัยที่มีคุณค่าทางสังคมที่ดีต่อสุขภาพ "การระเบิด" ทำลายทัศนคติเชิงลบของพฤติกรรม (ภายใต้ "การระเบิด" A. S. Makarenko เข้าใจถึงการทำลายคุณสมบัติเชิงลบของผู้ที่ยากที่จะให้ความรู้ในกระบวนการของประสบการณ์พายุทางอารมณ์ในทันที)

"การสร้างใหม่" ของตัวละครทำให้การปรับเปลี่ยนบางอย่างในโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็กรักษาทุกสิ่งที่มีค่าในนั้นและกำจัดแง่ลบ

การสับเปลี่ยนทำหน้าที่ในการเปลี่ยนทิศทางและปรับทิศทางนักเรียนจากการเลียนแบบสิ่งที่ไม่ดีเป็นการทำตามตัวอย่างเชิงบวก

การให้รางวัลและการลงโทษส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกและกีดกันพฤติกรรมเชิงลบ

กระบวนการของการศึกษาซ้ำเป็นความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการศึกษาทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งหักเห (ชักชวน อบรมสั่งสอน ให้กำลังใจ ลงโทษ ฯลฯ) กับวิธีพิเศษซึ่งมีอยู่ในการศึกษาซ้ำเท่านั้น ("การระเบิด" การเปลี่ยน "การสร้างใหม่" ).

การศึกษาใหม่แต่ละวิธีภายใต้เงื่อนไขบางประการจะมีความสัมพันธ์กับวิธีการศึกษาที่สอดคล้องกัน: การโน้มน้าวใจมีผลเมื่อครูทำงานเพื่อสร้างความเชื่อ เกณฑ์ในการประเมินตนเองและผู้อื่น ทัศนคติทางศีลธรรมในความคิดเห็นสาธารณะของทีม การอบรมขึ้นใหม่มีการเชื่อมโยงแบบอินทรีย์กับความคุ้นเคยกับกิจกรรม "การสร้างใหม่" ของตัวละคร - ด้วยการวิจารณ์และการวิจารณ์ตนเองในทีม เงื่อนไขชั้นนำสำหรับประสิทธิผลของวิธีการศึกษาซ้ำที่เฉพาะเจาะจงคือการศึกษาในทีมและการศึกษาร่วมกันตลอดจนการศึกษาด้วยตนเอง

ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับวิธีการศึกษาซ้ำคือการสมัครผ่านส่วนรวม ทีมเด็กที่ใกล้ชิดสนิทสนมช่วยให้นักการศึกษามีส่วนร่วมกับเพื่อนร่วมงานที่มีอำนาจสำหรับวัยรุ่นที่ยากลำบากในการดำเนินการตามวิธีการเฉพาะ ในกรณีนี้ข้อกำหนดของครูทำหน้าที่สามัคคีกับความต้องการของสหายการลงโทษถือเป็นการประณามเพื่อนฝูงการให้กำลังใจถือเป็นการอนุมัติการกระทำโดยทีมการควบคุมของครูพัฒนา เข้ามาคุมทีม แนวทางนี้จะเพิ่มผลกระทบของวิธีการใดๆ และสร้างเงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนแปลงของการศึกษาซ้ำไปสู่การศึกษาใหม่ด้วยตนเอง

ประสิทธิผลของวิธีการศึกษาใหม่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการรับรู้และการประมวลผลของวัยรุ่นเกี่ยวกับมาตรการการศึกษาที่ผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงใช้ และในเรื่องนี้ การเลี้ยงดูในคนยากไร้ สำนึกรับผิดชอบต่อตนเอง ต่อพฤติกรรมของตน มีความสำคัญอย่างยิ่ง จนกว่าจะมีการพัฒนาความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการกระทำและการกระทำของตน เป็นการยากที่จะพึ่งพาประสิทธิภาพของวิธีการศึกษาทั่วไป

ชักชวน

วิธีการชั้นนำของการศึกษาใหม่คือการโน้มน้าวใจ การศึกษาใหม่ และ "การระเบิด" - การทำลายล้างเชิงลบ

การโน้มน้าวใจทำหน้าที่เป็นวิธีการศึกษาซ้ำที่เป็นอิสระและในขณะเดียวกันก็เป็นเงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลของวิธีการอื่น จึงให้ความสำคัญเป็นพิเศษ การชักชวนมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนจิตสำนึก ประสบการณ์ชีวิต และความรู้สึกทางศีลธรรม อันเป็นผลมาจากผลกระทบต่อจิตสำนึกของเขาบุคคลพัฒนาความรู้สึกไม่พอใจและรังเกียจต่อความไม่ดีในตัวเอง โดยการเปิดใช้งานความรู้สึกทางศีลธรรม ครูช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงสาเหตุของความไม่พอใจทางอารมณ์และเปลี่ยนวิถีชีวิต - ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขาด้วยข้อกำหนดทางศีลธรรมส่วนหนึ่ง ความรู้สึกปิติยินดีจากการกระทำทางศีลธรรมและความไม่พอใจจากการกระทำผิดศีลธรรมมีส่วนทำให้เกิดประสบการณ์ชีวิตที่มีคุณค่าทางสังคม ในสภาพแวดล้อมของเด็ก บางครั้งทัศนคติที่ไม่ถูกต้องก็ถูกกำหนดขึ้นต่อความต้องการทางศีลธรรมของผู้ใหญ่ นั่นคือสิ่งที่เราเรียกว่าต่อต้านอุดมการณ์ ของโปรด" ศึกษาอย่างมีสติ) ดังนั้นการเดาของนักเรียนที่ฉลาดและมีความสามารถจึงไม่ส่งผลต่อตำแหน่งของเขาในทีม ประพฤติตัวไม่ถูกตำหนิหมายถึงการเป็นเด็กดี

นักเรียนปกติต้องมีความคิดเห็นจากครู มิฉะนั้น เขาจะไม่ได้รับความเคารพ

การหลอกลวงครูเป็นสัญญาณของความเฉลียวฉลาดและความเฉลียวฉลาด การเล่นเป็นสหายแม้จะโกงก็ไม่ใช่บาป

เพื่อละเลยกฎของพฤติกรรมที่โรงเรียนเพื่อเป็น "เป้าหมาย" ของการวิพากษ์วิจารณ์ครูอย่างต่อเนื่องตามวัยรุ่นที่ยากลำบากหลายคนมีเพียงคนที่มีบุคลิกเข้มแข็งเท่านั้นที่สามารถทำได้

การโน้มน้าวใจสำเร็จอย่างรวดเร็วหากสามารถรวมวัยรุ่นไว้ในทีมได้ (กีฬา การศึกษา แรงงาน) ซึ่งความคิดเห็นที่ผิดของเขากลับกลายเป็นว่าไม่สอดคล้องกับหลักศีลธรรมทั่วไป

จำเป็นต้องเสริมสร้างการควบคุมการสอนเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนที่พยายามปกป้องความเชื่อที่ผิด ครูประจำชั้น ครูควรป้องกันการกระทำและการกระทำเชิงลบที่สะท้อนความเชื่อผิดๆ หากสามารถทำได้พวกเขาจะถูกทำลายภายใต้อิทธิพลของความคิดเห็นของประชาชนที่มีสุขภาพดี

การขาดการควบคุมทำให้ยากต่อการประพฤติผิดศีลธรรมต่อไป ในกรณีนี้ แทนที่จะเปิดเผยแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมที่ผิด เด็กวัยรุ่นสร้างสิ่งใหม่ขึ้นมาโดยรักษาความเชื่อผิดๆ ของเขาไว้

อิทธิพลของการศึกษาด้วยวาจาไม่ได้ให้ผลในเชิงบวกหากไม่ได้รับการสนับสนุนจากประสบการณ์เชิงปฏิบัติใหม่เกี่ยวกับการศึกษาที่ยากต่อการเรียนรู้ การกระทำจริง และการกระทำของผู้อื่น นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องแยกความขัดแย้งระหว่างคำพูดและการกระทำของครูออกจากระบบการศึกษา (พวกเขาขู่ แต่ไม่ลงโทษพวกเขาสัญญา แต่ไม่ปฏิบัติตามพวกเขาสอนสิ่งหนึ่ง คุณธรรมสองประการในสภาพแวดล้อมทางสังคมในทันทีเป็นการตอกย้ำทัศนคติและความคิดที่ผิดเท่านั้น

วัยรุ่นก็เหมือนกับผู้ใหญ่ ยากที่จะละทิ้งความเชื่อที่เป็นที่ยอมรับ ดังนั้นในกระบวนการโน้มน้าวใจ ความล้มเหลวและความผิดพลาดในพฤติกรรม กิจกรรม และการสื่อสารจึงเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

การปรับโครงสร้างความเชื่อผิดๆ ต้องใช้ความพยายามอันยาวนานของนักการศึกษา เงื่อนไขทั่วไปสำหรับประสิทธิผลคือการสร้างในโซนของสภาพแวดล้อมทางสังคมในทันทีของบรรยากาศที่คนยากลำบากรู้สึกสำนึกผิดความเศร้าโศกจากพฤติกรรมของเขา

วิธีการโน้มน้าวใจจะได้ผลหากมาจากบุคคลที่มีอำนาจเหนือวัยรุ่น ง่ายกว่าสำหรับครูที่จะทำลายมุมมองและทัศนคติที่ไม่ถูกต้องของนักเรียน ในขั้นต้น จำเป็นต้องเขย่าความเชื่อผิดๆ แล้วสร้างใหม่ทั้งหมด

กระบวนการคลายซึ่งต้องใช้เวลาและความพยายามอย่างมากของครู มีเทคนิคหลายประการ:

ส่งเสริมให้วัยรุ่นเปรียบเทียบตัวเองกับอีกคนหนึ่ง ทำความรู้จักกับคนที่เขาสนใจซึ่งถูกชี้นำโดยความคิดเห็นที่ตรงกันข้าม (เช่น คนยากไม่อยากเรียน เพื่อนอ่านหนังสือเยอะๆ ศึกษาและทำงานเกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์ไม่สามารถนั่งเฉยๆ สนุกกับการทำงาน ฯลฯ );

แสดงให้เห็นว่าทัศนคติและทัศนคติที่ผิดๆ ของเขาจะนำพาเขาไปสู่จุดใดในอนาคต (เช่น เล่าถึงบุคคลที่ทุกข์ทรมานจากข้อบกพร่องแบบเดียวกัน และท้ายที่สุด ทำลายพรสวรรค์ของเขา ชีวิตของเขา สูญเสียสิ่งล้ำค่าที่สุดไป - เสรีภาพ เกียรติ มโนธรรม) ;

เพื่อทำให้เกิดความขัดแย้งกับตรรกะของการให้เหตุผลของวัยรุ่นที่ปกป้องความเชื่อมั่นของเขา (เช่น จะเกิดอะไรขึ้นถ้าทุกคนอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน)

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการเปิดเผยตนเองของนักเรียนนั่นคือเพื่อให้โอกาสในการแสดงความคิดเห็นทั้งหมดเพื่อป้องกันความคิดเห็นของพวกเขาแล้วลบล้างการโต้แย้งแต่ละข้อ

มันสำคัญมากที่จะทำลายความเชื่อที่ผิด เพื่อรักษาข้อโต้แย้ง หลักฐานที่ถูกต้อง แต่ตีความเท็จ และพูดว่า: "คุณพูดถูก แต่นี่คือสิ่งที่ตามมาจากที่นี่ ไม่ใช่สิ่งที่คุณเสนอ การ​ยอม​รับ​ความ​ถูก​บาง​อย่าง​ทำ​ให้​ง่าย​ขึ้น​สำหรับ​วัยรุ่น​ที่​ปฏิเสธ​ความ​เชื่อ​ที่​มัก​จะ​ผิด.

และอีกหนึ่งข้อกำหนดสำหรับการโน้มน้าวใจ: การเชื่อมต่อกับวิธีการเรียนรู้ใหม่หรือ "การระเบิด" และการรวมประสบการณ์พฤติกรรมเชิงบวก ประสบการณ์ใหม่ที่มีคุณค่าทางสังคมควรยืนยันข้อโต้แย้งเหล่านั้นที่กลุ่มเพื่อนหรือครูใช้ในการชักชวน

กิจกรรมที่มีพื้นฐานมาจากความเชื่อมั่นทางศีลธรรมที่ถูกต้องควรนำมาซึ่งความพึงพอใจและเสริมสร้างอำนาจของนักเรียนในสายตาของคนรอบข้างและผู้ใหญ่

ในกรณีนี้ เด็กวัยรุ่นกลายเป็นนักสู้ที่กระตือรือร้นต่อต้านความเชื่อผิดๆ ที่เขาเคยนำโดยตัวเขาเองจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้

การอบรมขึ้นใหม่

การขจัดนิสัยเชิงลบ การแก้ไขความต้องการที่ไม่ดีต่อสุขภาพ และการหย่านมจากการกระทำผิดในวัยรุ่นนั้นทำได้โดยใช้วิธีการเรียนรู้ใหม่ ดำเนินการด้วยความสามัคคีและเชื่อมโยงกับการชักชวน

การเรียนรู้ซ้ำประกอบด้วยสองส่วน - การไม่เรียนรู้และความเคยชิน เมื่อใช้วิธีนี้ ควรจำไว้ว่าการแก้ไขบุคลิกภาพมักจะกระทำโดยการแทนที่หรือชดเชยด้านลบที่ถูกตัดออก - บวก กล่าวคือ แทนที่จะสร้างนิสัยที่ไม่ดี จะมีการสร้างนิสัยที่ดีต่อสุขภาพ แทนที่จะเป็นการกระทำที่ผิด - มีเหตุผลและมีศีลธรรม . ส่วนแรกของวิธีการอบรมขึ้นใหม่คือการหย่านมซึ่งดำเนินการโดยวิธีการห้ามควบคุมและการตรวจสอบการปฏิบัติตามคำแนะนำและต้องมีการดำเนินการสอนที่ประสานกัน:

ป้องกันการสำแดงของนิสัยที่ไม่ดี ความต้องการ ความประพฤติผิด และในขณะเดียวกันก็สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสำแดงนิสัยทางศีลธรรม ความต้องการที่ดีต่อสุขภาพ และการกระทำและการกระทำที่ถูกต้อง

การก่อตัวของความคิดเห็นสาธารณะของทีมและนักเรียนแต่ละคนของทัศนคติที่ไม่อดทนต่อพฤติกรรมเชิงลบความต้องการและนิสัยที่ไม่แข็งแรง

การต่อสู้ของนักการศึกษาและทีมเด็กด้วยการแสดงนิสัยและความต้องการที่ไม่ดีตลอดจนการกำจัดสาเหตุสถานการณ์ที่กระตุ้นการกระทำผิดการกระทำ การกำเริบของเชิงลบมักเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในเขตของสภาพแวดล้อมทางสังคมในทันที

กระชับความพยายามของทีมและนักเรียนเองในกระบวนการของการเอาชนะเชิงลบและบนพื้นฐานนี้การดำเนินการของความสัมพันธ์ของการศึกษาในทีมและการศึกษาด้วยตนเอง

เมื่อฝึกขึ้นใหม่ สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดต่อไปนี้:

กำหนดเจตจำนงและความเห็นที่ถูกต้องเท่านั้น

ชี้ให้เห็นข้อบกพร่องเดียวกันของเด็กอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้ทำให้เกิดความโกรธและสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้าม - ไปสู่อาการทางประสาท

นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกร้องให้ปฏิเสธนิสัยที่ไม่ดีหรือรองทันที: การกำเริบของโรคเป็นไปได้ การเรียนรู้ต้องจบลงด้วยการเรียนรู้ โดยทั่วไป การอบรมขึ้นใหม่จะขึ้นอยู่กับการโน้มน้าวใจและตอกย้ำผลลัพธ์ ทั้งสองวิธีนี้เป็นวิธีการหลัก นำไปสู่ ​​ในทางปฏิบัติ พวกเขาสามารถแก้ปัญหาใดๆ ของการศึกษาซ้ำได้

วิธีการระเบิด

วิธีการเฉพาะของการศึกษาซ้ำที่พัฒนาโดย A. S. Makarenko คือ "การระเบิด"

วิธีการ "ระเบิด" ดำเนินการในสภาพธรรมชาติในสภาพแวดล้อมจริง มันมีผลอย่างมากต่อความเป็นอยู่ที่ดีของแต่ละบุคคลทำให้ประสบการณ์เชิงบวกและเชิงลบรุนแรงขึ้นดังนั้นจึงไม่ค่อยได้ใช้เป็นทางเลือกสุดท้ายเพื่อไม่ให้ทีมตกใจไม่เปลี่ยนชีวิตของเด็กให้กลายเป็น "ประสาท" ไข้".

ไม่ใช่โลกภายในของแต่ละบุคคลที่ "ระเบิด" แต่ความสัมพันธ์ของเธอกับสังคมและทีมเสียหาย "การระเบิด" เกี่ยวข้องกับการจำกัดความขัดแย้งของบุคคลกับทีม ในเวลาเดียวกัน มีการระบุทางเลือกอย่างชัดเจน: การเปลี่ยนแปลงเพื่อที่จะเป็นสมาชิกที่เคารพนับถือของกลุ่มหรือปล่อยให้มันกลายเป็นเป้าหมายของการดูหมิ่นสหาย วิธีการ "ระเบิด" ยังโดดเด่นด้วยความเปลือยเปล่าของความสัมพันธ์ที่แท้จริงของรูม่านตา ประเภทของ "การระเบิด" ของความขัดแย้งทั้งหมดในทีมความรู้สึกที่ถล่มทลายซึ่งความโกรธความขุ่นเคืองการดูถูกดูถูกความตกใจ และซึ่งตกอยู่ที่จิตใจของวัยรุ่นผู้ยากไร้ ทำให้เขาเสียสมดุล ทำให้เขาไม่มีที่พึ่ง สับสน เปราะบาง กวาดล้างการป้องกันตนเองด้านลบออกไป

A. S. Makarenko กล่าวว่า "การระเบิด" ทำให้วัยรุ่นประสบ "ภัยพิบัติในตัวเอง" เขาไม่มีเวลาคิด ชั่งน้ำหนัก คำนวณ โกง พยายามรักษา "ฉัน" เชิงลบของเขา ตกตะลึงด้วยพายุแห่งความรู้สึก เขาตกอยู่ในสภาวะตึงเครียด ทัศนคติเชิงลบถูกทำลาย ความเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบส่วนบุคคลของการศึกษาที่ยากลำบากจะถูกทำลาย เมื่อนั้นเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยจะเกิดขึ้นสำหรับผลกระทบที่มีประสิทธิผลของวิธีการศึกษาซ้ำแบบอื่น

A. S. Makarenko เขียนว่า: “วิธีนี้จะดำเนินต่อไปและขยายออกไปทั่วทั้งระบบของฉัน”

วิธีการ "ระเบิด" นั้นมีประสิทธิภาพเป็นพิเศษเมื่อเกิดขึ้นในทีมเด็กที่เข้มแข็ง ในสภาพการศึกษาที่ดีพร้อมคำแนะนำการสอนที่มีทักษะ เมื่อพฤติกรรมของเด็กที่ยากลำบากนั้นเลวทรามมากจนมีแง่ลบชัดเจนในตัวมัน

อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าการทำลายบุคลิกภาพดังกล่าวไม่คุ้มค่าและไม่มีเหตุผล โดยที่คุณสมบัติเชิงบวกมีอิทธิพลเหนือตัวเด็ก ซึ่งสามารถขจัดความสุดโต่งออกไปได้ เมื่อใช้วิธี "ระเบิด" จะใช้วิธีการต่อไปนี้ในการมีอิทธิพลต่อเด็กที่ยากลำบาก:

บังคับให้ประสบการณ์เชิงลบถึงขีด จำกัด (บนพื้นฐานนี้มีความไม่พอใจกับตัวเองชีวิตของตัวเอง);

นำไปสู่ความไร้สาระของพฤติกรรมเชิงลบของวัยรุ่นเมื่อข้อบกพร่องของเขาทำให้เขามีปัญหาอย่างมาก

การปะทะกันของอุดมคติของคนยากกับอุดมคติของคนจริง เพื่อให้ลูกศิษย์เชื่อมั่นในความคิดเห็นที่ผิด;

การสร้างเงื่อนไขดังกล่าวภายใต้การปะทะกันของคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของลูกศิษย์การต่อสู้ภายในที่เข้ากันไม่ได้ของเขาเริ่มต้นขึ้น

การเลือกเทคนิคและการผสมผสานนั้นพิจารณาจากปัจจัยสามประการ ได้แก่ ระดับการเลี้ยงดูเด็ก ระดับการพัฒนาทีมเด็กปฐมวัย และความสามารถทางการศึกษา

วิธีการ "ระเบิด" จะประสบความสำเร็จก็ต่อเมื่อมันถูกนำไปใช้กับวิธีการอื่น ๆ ของการศึกษาใหม่เมื่อเสร็จสิ้นขั้นตอนเดิมและในขณะเดียวกันก็เริ่มขั้นตอนใหม่ในการสร้างตัวละคร โลกภายในของปัจเจกบุคคลพบว่าตนเองอยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีการจัดระบบการสอนซึ่งมีคุณสมบัติเชิงลบซึ่งใช้ไม่ได้และด้วยความพยายามทุกวิถีทางที่จะแสดงให้ประจักษ์ นักเรียนถูกปฏิเสธอย่างเด็ดเดี่ยวจากคนรอบข้าง

เป็นผลให้ความไม่พอใจในตัวเองเกิดขึ้นซึ่งยังคงมีอยู่จนกว่าวัยรุ่นจะกำจัดนิสัยและคุณสมบัติเชิงลบ ประสบความเร็จในกิจกรรมที่ก่อให้เกิดความอยากในวิถีชีวิตใหม่ เขาได้สัมผัสประสบการณ์ที่ไม่ธรรมดา ค้นพบความรู้สึกใหม่ๆ และความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับความสุข นี่คือพื้นฐานของตำแหน่งที่ใช้งานของนักสู้ที่มีข้อบกพร่องและคุณสมบัติเชิงลบของเขาเอง

วิธีการ "ระเบิด" มักจะจบลงด้วยการศึกษาด้วยตนเอง หากดำเนินการในทางลบ (การลงโทษ การอภิปรายถึงความขัดแย้ง) ก็ควรดำเนินการด้วยวิธีอื่นของการศึกษาและการศึกษาใหม่

ควรคำนึงว่าวิธีการ "ระเบิด" ทำหน้าที่เดียวของการศึกษาใหม่: มันทำลายการเชื่อมโยงระหว่างคุณสมบัติเชิงลบ คลายโครงสร้างของการศึกษาที่ยากลำบาก แต่ไม่ได้กำจัดข้อบกพร่องด้วยตนเอง

ดังนั้นวิธีการ "ระเบิด" จึงควรตามมาด้วยการโน้มน้าวใจ การอบรมขึ้นใหม่ และการศึกษาคุณสมบัติเชิงบวก

"การสร้างใหม่" ของตัวละคร

ในการศึกษาใหม่ การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพแบบองค์รวมไม่จำเป็นเสมอไป สิ่งสำคัญคือต้องแก้ไของค์ประกอบเชิงลบของตัวละครในขณะที่รักษารากฐานที่แข็งแรง วิธีนี้เรียกว่า "การสร้างใหม่"

มีลักษณะเด่นดังต่อไปนี้: ในโลกฝ่ายวิญญาณของแต่ละบุคคล กองทุนของคุณสมบัติเชิงบวกจะได้รับการเก็บรักษาไว้ ซึ่งองค์ประกอบหลักเหล่านั้นจะถูกแยกออกซึ่งควรได้รับการพัฒนาก่อน ปรับปรุงเพิ่มเติม คุณสมบัติที่บุคคลเข้าใจอย่างผิด ๆ ว่าเป็นแง่บวกนั้นได้รับการแก้ไขในลักษณะที่หลักการที่ดีต่อสุขภาพปรากฏขึ้นและพัฒนาในตัวพวกเขา (ตัวอย่างเช่นแทนที่จะเป็นความภาคภูมิใจที่เจ็บปวด แต่สิ่งที่มีสุขภาพดีจะเกิดขึ้นแทนความมั่นใจในตนเอง - ความมั่นใจในตนเองแทน วิจารณ์-วิพากษ์วิจารณ์ตนเอง)

คุณสมบัติเชิงลบที่ต้องกำจัดกลายเป็นเป้าหมายของการวิพากษ์วิจารณ์สหายผู้ใหญ่ผู้มีอำนาจ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา การชักชวนจะเกิดขึ้นทัศนคติที่ไม่อดทนต่อข้อบกพร่องของพวกเขานั้นก่อตัวขึ้นในความยากลำบาก

ตลอดชีวิตของนักเรียนคุณสมบัติเชิงบวกของเขานั้นแสดงออกและนำไปใช้อย่างเต็มที่และในเวลาเดียวกันเงื่อนไขก็ถูกสร้างขึ้นภายใต้ซึ่งข้อบกพร่องและคุณสมบัติเชิงลบนั้นใช้ไม่ได้

ในวิธีการ "สร้างใหม่" ของตัวละครทิศทางหลักคือการเพิ่มความเข้มข้นของการพัฒนาคุณภาพเชิงบวกชั้นนำเช่นความรักต่อแม่การเคารพผู้ใหญ่ความซื่อสัตย์ในมิตรภาพความสนใจที่มั่นคงในธุรกิจอาชีพใด ๆ กีฬาศิลปะ

"การสร้างใหม่" เริ่มต้นด้วยการศึกษาของนักเรียนและคำจำกัดความที่ชัดเจนของโอกาสในการพัฒนาในเชิงบวกของเขา ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องคาดการณ์ว่าคุณภาพใดที่จะเป็นผู้นำและพัฒนาอย่างเข้มข้น เพื่อให้แน่ใจว่าคุณภาพในเชิงบวกจะก่อตัวขึ้นแบบองค์รวม มีความเชื่อมโยงซึ่งกันและกัน

จากนั้นคุณสมบัติเชิงบวกที่ไม่ได้ฝึกฝนมาเป็นเวลานานเนื่องจากสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยนั้นจะเกิดขึ้นจริง พวกเขาได้รับการฟื้นฟูและเชื่อมโยงกับคุณภาพเชิงบวกชั้นนำ

ขั้นตอนต่อไปของ "การสร้างใหม่" ของตัวละครคือการสะสมประสบการณ์ชีวิตที่มีคุณค่าทางสังคมซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณภาพในเชิงบวกอย่างรวดเร็ว วิถีชีวิตของนักเรียนดังกล่าวมีให้ภายใต้เงื่อนไขต่อไปนี้: การมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องของนักเรียนในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม การประณามการแสดงออกเชิงลบใด ๆ ในส่วนของนักการศึกษาและเพื่อนร่วมงาน การศึกษาด้วยตนเองของนักเรียน มีตัวอย่างในเชิงบวก

ในแต่ละขั้นตอนของ "การสร้างใหม่" ของตัวละครครูด้วยความช่วยเหลือจากความคิดเห็นสาธารณะสนับสนุนให้นักเรียนวิเคราะห์ความสำเร็จของเขาด้วยตนเองกำหนดภารกิจต่อไปในการพัฒนาจุดแข็งและความสามารถของเขา

โดยทั่วไป วิธีการ "สร้างใหม่" ของตัวละครมีความซับซ้อนและยาวนานกว่าการโน้มน้าวใจหรือ "การระเบิด" ตามกฎแล้วจะรวมกับวิธีการศึกษาใหม่และการศึกษาใหม่ "การสร้างใหม่" ดำเนินการบางส่วนบนพื้นฐานของวิธีการ "ระเบิด" และความคุ้นเคย

ตัวละครได้รับการแก้ไขที่จุดเชื่อมต่อของการโน้มน้าวใจและกิจกรรมที่น่าสนใจ การแก้ไขตนเองเกิดขึ้นบนพื้นฐานของเส้นแนวโน้มและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในทีม ด้วยวิธี "การสร้างใหม่" ของตัวละครจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจเงื่อนไขต่อไปนี้: ความสามัคคีของความต้องการการสอน, วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, บรรยากาศในแง่ดีในทีมที่เกิดขึ้นจากความสำเร็จของนักเรียน, ความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง, ความก้าวหน้าในกิจกรรมในความสัมพันธ์ในพฤติกรรม

การสลับ

สาระสำคัญของวิธีการเปลี่ยนอยู่ในความจริงที่ว่าโซนกิจกรรมของวัยรุ่นที่ยากลำบากถูกโอนไปยังกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคมโดยใช้คุณสมบัติเชิงบวกที่มีอยู่ ตัวอย่างของวิธีการเปลี่ยนคือประสบการณ์ของ AS Makarenko ในการจัดชีวิตในอาณานิคม นักเรียนของเขาในอดีตคือหัวขโมยและอันธพาลมีส่วนร่วมในการต่อสู้กับโจรในท้องถิ่นที่ปล้นชาวนาที่ผ่านไป ชาวอาณานิคมปกป้องโกดังและสวน ในขณะที่ก่อนหน้านี้พวกเขาชอบที่จะ "ทำความสะอาด" พวกเขา

ประการแรก แรงจูงใจทางสังคมของกิจกรรมเปลี่ยนแปลงไป: บางครั้งสิ่งใหม่จะถูกเพิ่มเข้าไปในกิจกรรมเดิม บางครั้งระบบแรงจูงใจที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิงก็ถูกหยิบยกขึ้นมา ยกเว้นระบบเดิม

แรงจูงใจที่ได้ผลที่สุดขึ้นอยู่กับหลักการของความแตกต่าง: ในอาณานิคมที่ตั้งชื่อตาม A.M. Gorky อดีตหัวขโมยได้รับความไว้วางใจให้รับอาหารและเงิน ในเวลาเดียวกัน การเคารพบุคลิกภาพของชาวอาณานิคม สถานะที่เพิ่มขึ้นของเขาในทีม ความรับผิดชอบต่อสหายของเขา อำนาจอาณานิคมของเขาได้รับการเน้นย้ำอย่างต่อเนื่อง ด้วยแรงจูงใจดังกล่าว การปรับโครงสร้างแรงจูงใจของกิจกรรมและพฤติกรรมที่รุนแรงจึงเกิดขึ้น

แรงจูงใจใหม่ตามที่เคยเป็นมา ได้รวบรวมกองทุนเชิงบวกทั้งหมดของบุคลิกภาพ จัดระเบียบสำหรับธุรกิจใหม่ ชี้นำกิจกรรมในทิศทางใหม่ทางสังคม ชีวิตที่มีความหมาย. แรงจูงใจทางสังคมของพฤติกรรมสร้างบรรยากาศทางจิตวิญญาณเช่นนี้เมื่อไม่สามารถกลับไปเป็นพฤติกรรมก่อนหน้านี้ได้

ในวิธีการเปลี่ยน ฟีเจอร์ที่เกี่ยวข้องกับอายุมีความสำคัญเป็นพิเศษ

อันที่จริง วัยรุ่นจำนวนมากมีลักษณะเฉพาะด้วยความเป็นอิสระ ความเป็นกันเอง ความปรารถนาในการเป็นผู้นำ การยืนยันตนเอง และความจำเป็นในการแสดงออก กิจกรรมใดๆ ที่ความต้องการและความทะเยอทะยานที่เกี่ยวข้องกับอายุเหล่านี้แสดงออกมาและเป็นที่พึงพอใจสามารถใช้เป็นเนื้อหาหลักของกิจกรรมทางสังคมที่เอื้อต่อการปรับโครงสร้างแรงจูงใจทางพฤติกรรม การเปลี่ยนแปลงการกระทำและการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

ในที่สุด การเปลี่ยนเป็นไปได้เฉพาะในทีมเด็กที่มีสุขภาพดีเท่านั้น ซึ่งสามารถสนับสนุนอิทธิพลส่วนบุคคลของนักการศึกษาที่มีต่อวัยรุ่นที่ยากลำบาก ให้มีส่วนร่วมกับกลุ่มเด็กที่มีช่องว่างทางศีลธรรมบางอย่างในกิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคม ในระบบของการเสพติดอย่างรับผิดชอบ

ดังนั้นทิศทางหลักของการเปลี่ยนคือการถ่ายทอดทักษะและความสามารถจากขอบเขตของสังคมไปสู่ขอบเขตของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคมโดยเปลี่ยนจากตัวอย่างเชิงลบไปเป็นบวกซึ่งเกี่ยวข้องกับวัยรุ่นในการดำเนินการตามประเพณีของทีมใน ซึ่งนิสัยและความต้องการของพวกเขาได้รับการปรับปรุงสังคม

วิธีการเปลี่ยนต้องใช้ปกติ การศึกษากฎหมายเป็นเงื่อนไขชั้นนำสำหรับประสิทธิผล

วัยรุ่นหลายคนไม่รู้ว่าอายุเท่าไหร่ พวกเขาสามารถลงโทษอาชญากรรมใดได้บ้าง สิ่งที่กฎหมายห้ามไว้; อาวุธมีคมประเภทใดที่มีอยู่ซึ่งเป็นอาชญากรรมในตัวเอง ฯลฯ

กำลังใจและการลงโทษ

ทำหน้าที่เดียวกันโดยการให้กำลังใจ กำลังใจและการลงโทษช่วยให้วัยรุ่นเข้าใจว่าอะไรดีอะไรไม่ดีสิ่งที่เป็นไปได้พวกเขาเปิดใช้งานการกระทำในเชิงบวกและห้าม จำกัด การกระทำผิด

ในบรรดาสิ่งจูงใจสำหรับการศึกษาใหม่ ไม่เพียงแต่สิ่งจูงใจที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เช่น ความกตัญญู การมอบประกาศนียบัตรที่น่ายกย่อง ของขวัญล้ำค่า ฯลฯ สำหรับเด็กที่ไม่รู้จักความรักใคร่ในครอบครัว รอยยิ้มที่กรุณา คำที่จริงใจความสุขสำหรับความสำเร็จของเขา

ในบรรดาข้อกำหนดทางการสอนสำหรับสิ่งจูงใจในการศึกษาใหม่ ควรรวมสิ่งต่อไปนี้ไว้ด้วย:

รางวัลจะต้องเป็นรายบุคคล

กำลังใจควรมาจากทีมงานหรือจากบุคคลที่มีสิทธิอำนาจกับวัยรุ่นคนนี้

จำเป็นต้องสนับสนุนเฉพาะการกระทำและการกระทำของนักเรียนที่ต้องการเจตจำนงและความขยันหมั่นเพียรจากเขาจริงๆ

เป็นที่ยอมรับไม่ได้สำหรับความสำเร็จเดียวกันในการส่งเสริมเด็กยากที่มีรางวัลน้อยกว่าเพื่อนของเขา

การให้กำลังใจควรช่วยให้วัยรุ่นเข้าใจคุณสมบัติเชิงบวกของเขา เชื่อมั่นในตัวเอง กระตุ้นความปรารถนาที่จะดีขึ้น

การปรับปรุงตนเอง

ในการฝึกปฏิบัติของโรงเรียนในการศึกษาใหม่ การพัฒนาตนเองประสบความสำเร็จในรูปแบบของงานประจำสัปดาห์: "ก้าวไปข้างหน้า" ฉันจะทำอะไรในสัปดาห์หน้า ฉันจะซื้ออะไร ฉันจะเอาชนะความยากลำบากอะไร ฉันจะต่อสู้กับสิ่งเลวร้ายอะไร?

การพัฒนาตนเองรูปแบบหนึ่งคืองานต่อตนเอง พวกเขากลายเป็นแรงกระตุ้นที่สำคัญสำหรับการศึกษาใหม่ในกรณีที่การดำเนินการถูกควบคุมโดยทีมเด็ก งานสำหรับตัวเองในสาขาใด ๆ จะต้องเกี่ยวข้องกับการศึกษาด้วยตนเองทางศีลธรรมด้วยการก่อตัวของตัวละคร

เมื่อใช้การพัฒนาตนเองในการศึกษาใหม่ ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสามัคคีของการฝึกอบรมทางจิตวิทยาและการปฏิบัติในการทำงานด้วยตนเอง กล่าวคือ วัยรุ่นต้องการและสามารถจัดการกับข้อบกพร่องได้ การพัฒนาตนเองสร้างความประทับใจให้วัยรุ่นเนื่องจากความปรารถนาที่จะเป็นผู้ใหญ่ โดยเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของวัย (ความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาความตระหนักในตนเอง ความเป็นอิสระ การเติบโตของกิจกรรมส่วนตัว ความภาคภูมิใจอันเจ็บปวด ฯลฯ ). วัยรุ่นที่ยากลำบากเช่นการพัฒนาตนเองก็เช่นกันเพราะมันสอดคล้องกับความปรารถนาที่จะแสดงตัวเองทำขึ้นสำหรับการปฏิเสธอิทธิพลของการสอนโดยใช้ความพยายามของตัวเองเมื่อเขากลายเป็นนักการศึกษาสำหรับวัยรุ่น

5. ภาคปฏิบัติ (งาน "ยาก" ของวัยรุ่น 8B ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น MOU ลำดับที่ 37)

โรงเรียนมักมีข้อมูลเกี่ยวกับเด็กที่มีปัญหา โดยหลักแล้วคือผู้ที่ลงทะเบียนกับสำนักงานตรวจกิจการเด็กและเยาวชน และบ่อยครั้งฝ่ายบริหารของโรงเรียนคาดหวังให้นักจิตวิทยาแก้ปัญหาของเด็กเหล่านี้เป็นสำคัญ ในปัจจุบัน คำขอเหล่านี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับเด็กที่ต้องสงสัยว่าใช้สารเสพติด วัยรุ่นที่มีแนวโน้มติดยาและติดสุรา กิจกรรมทางเพศในช่วงแรก (หลังนี้น่าเป็นห่วงเป็นพิเศษสำหรับเด็กผู้หญิง) การเข้าร่วมในสมาคมต่อต้านและสังคมนอกระบบ นอกจากนี้ยังมีคำถามมากมายเกี่ยวกับเด็กที่เห็นในการโจรกรรม การกระทำอันธพาล

ผู้เขียนงานนี้ดำเนินการวิจัยในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหมายเลข 37 Komsomolsk-on-Amur นักจิตวิทยาของโรงเรียนแห่งนี้ได้รวบรวมรายชื่อวัยรุ่นที่ศึกษายากในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - เก้า (คำขอของครูประจำชั้น) อายุของนักเรียนคือ 13 - 16 ปี จากรายการนี้ ฉันเลือกนักเรียนสี่คน - เด็กชายสามคนและเด็กผู้หญิงหนึ่งคน ทั้งหมดเป็นนักเรียนชั้น ป.8 วัยรุ่นเหล่านี้จัดกลุ่มที่ไม่เป็นทางการ พวกเขาอยู่ด้วยกัน พวกเขาถูกพบเห็นซ้ำแล้วซ้ำเล่าในการกระทำอันธพาล (ตั้งแต่การกระทำเล็กน้อยไปจนถึงการป่าเถื่อน - เกี่ยวกับเสาโอเบลิสก์ในความทรงจำของวีรบุรุษแห่งสงครามโลกครั้งที่สอง) เด็กๆ สูบบุหรี่ในห้องน้ำซ้ำแล้วซ้ำเล่า เพิกเฉยต่อความคิดเห็นของครู ถูกมองว่ารีดไถเงินจากนักเรียนคนอื่น ทำให้บทเรียนหยุดชะงัก และทะเลาะวิวาทกับครู

ครูประจำชั้นของชั้นเรียน 8B Shmakova Svetlana Kirillovna หันไปหานักจิตวิทยาเพื่อขอให้พัฒนาแผนสำหรับมาตรการแก้ไขพฤติกรรมของวัยรุ่นที่ "ยาก"

แผนการทำงาน:

รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัยรุ่น (ข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัว สภาพความเป็นอยู่และการเรียนรู้ ข้อมูลเกี่ยวกับสุขภาพ) - การสนทนากับครูประจำชั้น ศึกษาผลการเรียน การทำงานกับวารสารในชั้นเรียน กรอกแผนที่สังเกตของครูประจำชั้นเกี่ยวกับวัยรุ่นแต่ละคน การศึกษาสภาพแวดล้อมการสอน สภาพแวดล้อมของสภาพแวดล้อมของเด็ก ตามด้วยการวางตัวเป็นกลางหรือการกำจัดอิทธิพลที่เป็นอันตรายและการเสริมสร้างผลกระทบเชิงบวกของสิ่งแวดล้อม

การสนทนาส่วนตัวกับวัยรุ่น ดำเนินการทดสอบสภาพสังคมในห้องเรียนเพื่อกำหนดสถานะของวัยรุ่นในกลุ่ม จัดทำระเบียบวิธีศึกษาการเน้นย้ำบุคลิกภาพของวัยรุ่น (PDO) แบบทดสอบเพื่อกำหนดระดับความนับถือตนเอง การวิเคราะห์คุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของตัวละครของวัยรุ่น, การศึกษาความต้องการของเขา, การเบี่ยงเบนในพฤติกรรม

การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ

ข้อมูลที่ได้รับจากงานวินิจฉัยสามารถนำเสนอในรูปแบบของตารางสรุป:

พฤติกรรมเบี่ยงเบนยากวัยรุ่น

การเก็บรวบรวมข้อมูล	ชื่อเต็มของนักเรียน
	ยางโกเลนโก เอ.เอส.	Nazarenko A.M.	Cherkasov P.D.	มินาเอวา A.M.
	เขาอาศัยอยู่กับยายของเขา บางครั้งก็พบกับพ่อของเขา	อาศัยอยู่กับแม่และ พี่สาว(อายุมากกว่า 10 ปี)	พ่อแม่หย่าร้างกัน เขาอาศัยอยู่กับแม่ของเขาแล้วกับพ่อของเขา	อาศัยอยู่กับแม่ พ่อเลี้ยง และ น้องชาย(2 ปี)
สุขภาพ			ขึ้นทะเบียนกับกุมารแพทย์
ผลการเรียน	ล้มเหลวในทุกวิชา	ล้มเหลวในวิชาหลัก เกรดดี พลศึกษา แรงงาน	ล้มเหลวในทุกวิชา	ล้มเหลวในทุกวิชา
สังคมศาสตร์	ถูกปฏิเสธโดยชั้นเรียน	ได้รับการยอมรับจากชั้นผู้นำในหมู่ "ยาก"	ไม่ปฏิเสธ ไม่ใช่ผู้นำ	ไม่ปฏิเสธ ไม่ใช่ผู้นำ
	ประเภทของฮิสเตียรอยด์	Hyperthymic type	ประเภทไม่เสถียร	Conformal type
แบบทดสอบความนับถือตนเอง	มีความภูมิใจในตนเองสูง	มีความภูมิใจในตนเองสูง	ระดับความภูมิใจในตนเองโดยเฉลี่ย	ระดับความภูมิใจในตนเองโดยเฉลี่ย
คำอธิบายโดยย่อของบุคลิกภาพ	ความต้องการที่ชัดเจนเพื่อดึงดูดความสนใจ ในการสื่อสารในกลุ่ม มุ่งมั่นเพื่อบทบาทของผู้นำหรือตำแหน่งพิเศษ ในบทบาทของผู้นำ เขาไม่แข็งแกร่งพอที่จะเป็นผู้นำกลุ่ม ความสดใสและการแสดงออกของอารมณ์ในกรณีที่ไม่มีความลึก การวาดและการวางท่าทางในประสบการณ์ การหลอกลวงและการเพ้อฝันในการสื่อสารเพราะความปรารถนาที่จะเสริมบุคลิกของตน	ความจำเป็นในการทำงานและความมั่นใจในตนเอง มุ่งมั่นเพื่อความเป็นอิสระและความเป็นผู้นำในความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน ต้องการความชื่นชมจากผู้อื่น การปรับตัวต่ำเพื่อวินัยและการควบคุมที่เข้มงวด ทัศนคติที่ไม่ใส่ใจต่อกฎเกณฑ์และกฎหมาย การต่อต้านของผู้อื่นทำให้เกิดความโกรธเคือง ปฏิกิริยาที่แข็งแกร่งต่อการเป็นผู้ปกครองจากผู้ใหญ่ ความไม่ถูกต้องในการปฏิบัติตามคำสัญญา ความสำส่อนในการเลือกคนรู้จัก การอดกลั้นอย่างรวดเร็วในความขัดแย้ง การสัมผัสกับสภาพแวดล้อมที่ต่อต้านสังคมมีแนวโน้มที่จะดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์	ความอยากความบันเทิง ความเพลิดเพลิน ความเกียจคร้าน ความเกลียดชังต่อกิจกรรมใดๆ ที่เพิ่มขึ้น ไม่แยแสต่ออนาคต ไม่เต็มใจรับตำแหน่งทางสังคมใดๆ ความอยากกลุ่มต่อต้านสังคม ไม่สามารถรับตำแหน่งอิสระในกลุ่ม อยู่ใต้บังคับบัญชาของเพื่อนร่วมงานที่กระตือรือร้นและกระตือรือร้นมากขึ้น ความขี้ขลาด ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงหรือชะลอการลงโทษแต่อย่างใด ชอบรูปแบบการกระทำผิดแบบกลุ่ม	การอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้อื่นมากเกินไป การพึ่งพาอาศัยกันและขาดความเป็นอิสระ ความเต็มใจที่จะเชื่อฟังเสียงข้างมาก การขาดความคิดริเริ่ม ในกลุ่มไม่สามารถต้านทานอิทธิพลของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงการรับรู้ที่ไม่วิจารณ์และการพัฒนานิสัยและการกระทำของผู้อื่นทั้งดีและไม่ดี แรงดึงดูดทางเพศเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่ต่อต้านสังคม ประสบการณ์ทางเพศในระยะเริ่มต้น ความผิดปกติของพฤติกรรม - ความยืดหยุ่น, การขาดความคิดริเริ่มส่วนบุคคล, การประเมินการกระทำของผู้อื่นอย่างไม่มีวิจารณญาณ, การต่อต้านสังคม

การกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ (เพื่อสังเกตและเน้นความสำเร็จในการเรียนรู้) การก่อตัวของแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้ (ตอบสนองความสนใจทางปัญญาของวัยรุ่นที่ยากลำบาก) เอาใจใส่เป็นพิเศษเพื่อบรรลุความสำเร็จในการเรียนรู้ ในระดับหนึ่งก็สนองความไร้สาระของวัยรุ่นในระดับหนึ่ง ด้วยเหตุนี้ หมั่นศึกษานิตยสารประจำชั้นเรียน การประเมินของวัยรุ่น ประกาศผลบวก ชั่วโมงเรียนในการประชุมผู้ปกครอง

ทำงานส่วนตัวกับนักเรียนที่อ่อนแอในห้องเรียน ทำกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นประจำ เป็นสถานที่สำคัญ ปรึกษารายบุคคล(ตามตาราง) เรียนแบบกลุ่ม

เพื่อเตรียมงานทรัพย์สินทางการศึกษาของประชาชนในเขตจุลภาคของโรงเรียน (หัวหน้าส่วนและแวดวง) แนะนำให้วัยรุ่นเข้าชั้นเรียนเพิ่มเติมและติดตามความคืบหน้าอย่างสม่ำเสมอ เสริมสร้างการบริหารเวลาว่างของวัยรุ่น

ประสานงานด้านการศึกษาที่โรงเรียนและที่พักอาศัยกับกิจกรรมขององค์กรพิเศษเพื่อทำงานกับเด็กยาก (กับกรมกิจการเด็กและเยาวชนในตำรวจ)

การสนทนากับผู้ปกครอง (คุณย่า) เป็นประจำเกี่ยวกับการกำหนดเป้าหมายของการศึกษาในครอบครัวและวิธีการดำเนินการ อภิปรายผล. ทำงานในสามด้าน: แก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในการศึกษาของครอบครัวและโรงเรียน การสร้างระบอบสุขอนามัยที่เหมาะสมที่สุดในโรงเรียนและครอบครัว การทำงานและการพักผ่อนสลับกัน ไม่อนุญาตให้มีกิจกรรมการศึกษาที่มากเกินไป การตรวจร่างกายเด็กและการรักษาอย่างละเอียด

เปลี่ยนพฤติกรรมที่เป็นนิสัยของวัยรุ่นโดยให้เขามีส่วนร่วมในกิจกรรมใหม่

โฮลดิ้ง กิจกรรมนอกหลักสูตรในด้านการแพทย์และการสอนต่างๆ (งานการศึกษาและการป้องกัน) ตัวอย่างเช่นในหัวข้อ "วันสุขภาพ" ร่วมกับแพทย์ของโรงเรียนครูด้านความปลอดภัยในชีวิตและพลศึกษา ดำเนินการฝึกอบรมจิตวิทยาโดยใช้เกมบำบัดเพื่อปรับปรุงปากน้ำในกลุ่มเพื่อเพิ่มความสามัคคีของทีมในชั้นเรียน ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปฏิสัมพันธ์ของวัยรุ่นที่ยากลำบากกับคนอื่นๆ ในชั้นเรียน (ดำเนินการร่วมกับนักจิตวิทยา)

การมีส่วนร่วมของวัยรุ่นในกิจกรรมช่วยเหลือสังคมต่างๆ (เช่น ผู้รับบำนาญโสด) หรือกลุ่มอุปถัมภ์เพื่อต่อสู้กับหัวไม้ ให้วัยรุ่นหัวแข็งเป็นหัวหน้างาน ให้รับผิดชอบงาน วางใจในการปฏิบัติงานที่รับผิดชอบ

Cherkasov P.D.: ให้งานที่สามารถใช้ความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนเพิ่มความนับถือตนเองเน้นความเป็นตัวของนักเรียน (ให้กำลังใจเป็นรายบุคคลสรรเสริญอย่างเปิดเผยในทั้งชั้นเรียนและในการประชุมผู้ปกครอง)

Minaeva A.M.: กระตุ้นกิจกรรมและความคิดริเริ่ม (เช่น ถามความคิดเห็นเมื่อจัดห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมทั่วโรงเรียน)

คำแนะนำสำหรับกลุ่มที่ไม่เป็นทางการซึ่งประกอบด้วยวัยรุ่นที่ "ยาก" สี่คน: ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นรายบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มด้วย ตัวอย่างเช่น ออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนังที่อุทิศให้กับทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่สอง

บทสรุป

งานป้องกันกับวัยรุ่นที่ศึกษายากควรดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับครูและนักการศึกษา จากการศึกษาพบว่าเด็กที่มีปัญหาในระหว่างบทเรียนไม่เพียงได้รับความคิดเห็นมากกว่าค่าเฉลี่ยของนักเรียนคนอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญเท่านั้น แต่ความคิดเห็นเหล่านี้มีลักษณะที่แตกต่างกันโดยพื้นฐาน: ประการแรกพวกเขาตามกฎแล้วไม่ได้หมายถึงการประพฤติมิชอบหรือความผิดพลาดเพียงครั้งเดียว แต่พวกเขาทำการประเมินบุคลิกภาพเชิงลบในทันที: ประการที่สองครูมักจะเชื่อมโยงทั้งชั้นเรียนกับการประเมินของเขาซึ่งจะช่วยเสริมความแข็งแกร่ง เป็นสิ่งสำคัญที่ครูเองส่วนใหญ่ไม่สังเกตเห็นสิ่งนี้ นักจิตวิทยาควรดึงความสนใจของครูต่อสถานการณ์นี้ และหากจำเป็น ให้สอนรูปแบบพฤติกรรมที่ถูกต้องเกี่ยวกับเด็กที่ "ยาก" โดยทั่วไป อาจกล่าวได้ว่าการทำงานกับนักเรียนที่ยากต่อการศึกษามักจะเป็นช่วงเวลาที่ยากที่สุดในการทำงานของครู และครูจำนวนมากโดยเฉพาะเด็กวัยหนุ่มสาวต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา ในปัจจุบัน รูปแบบการฝึกอบรมครูที่มีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับปัญหาดังกล่าวถือเป็นงานของครูในกลุ่มที่เรียกว่า Balint ซึ่งมีการพัฒนาทักษะทางจิตวิทยาของวิชาชีพ (ในกรณีนี้คือ การสอน)

วรรณกรรม

วิธีการเชิงรุกในการทำงานของนักจิตวิทยาโรงเรียน / เอ็ด I. V. Dubrovina - M. , 1990.

Ananiev B.G. “ เกี่ยวกับบุคคลในฐานะวัตถุและวิชาการศึกษา” ผลงานทางจิตวิทยาที่ได้รับการคัดเลือกใน 2 เล่มที่กรุงมอสโก, 1980

Andrienko V.K. Gerbeev Yu.V. Nevsky I.A. “ ระบบการศึกษาใหม่ของวัยรุ่นในโรงเรียนพิเศษ”, มอสโก, 1990

Bazhenov V. G. การศึกษาของวัยรุ่นที่ถูกทอดทิ้ง - Kyiv, 1986

Bandura A. , Walters R. การรุกรานของวัยรุ่น ม., 2000.

Vygotsky L. S. การวินิจฉัยการพัฒนาและคลินิกทางเด็กในวัยเด็กที่ยากลำบาก // Sobr cit.- ม., 1983.- ต. 5.

Grishchenko L. A. , Almazov B. N. จิตวิทยาของพฤติกรรมเบี่ยงเบนและงานของการฟื้นฟูสมรรถภาพการสอนของนักเรียนที่ยากลำบาก - Sverdlovsk, 1987

การทำงานส่วนบุคคลกับนักเรียนที่ยากต่อการศึกษา: คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี - Kyiv, 1981.

Mukhina V.S. จิตวิทยาเด็ก. - ม., 2542.

พื้นฐาน งานสังคมสงเคราะห์: หนังสือเรียน / ตอบ เอ็ด. ป.ล. ปาฟเลินก. - ม.: INFRA-M, 1998.

โปรแกรมจิตวิทยาการพัฒนาบุคลิกภาพในวัยรุ่นและวัยเรียน เอ็ด. ไอ.วี. ดูโบรวิน่า เยคาเตรินเบิร์ก 2000

จิตบำบัดของเด็กและวัยรุ่น เอ็ด. เอช. เรมชมิดท์. ม., 2000.

Semenyuk L.M. “ ลักษณะทางจิตวิทยาของพฤติกรรมก้าวร้าวของวัยรุ่นและเงื่อนไขสำหรับการแก้ไข”, มอสโก, 1996

ความเบี่ยงเบนทางสังคม - ฉบับที่ 2 แก้ไข และเพิ่มเติม - ม.: S69 Jurid. ไฟ., 1989.

Stepanov V.G. จิตวิทยาของเด็กนักเรียนที่ยากลำบาก ม., 1998

Raven D. การทดสอบการสอน ม., 1999.

ข้าวฟ. จิตวิทยาวัยรุ่นและเยาวชน. ส.บ., 2000.

Rutter M. ช่วยเหลือเด็กยาก.- M. , 1987.

Remschmidt X. วัยรุ่นและ วัยรุ่น: ปัญหาการสร้างบุคลิกภาพ. - ม., 1994.

คู่มือนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ : สุขภาพจิตของเด็กและวัยรุ่น / อ. เอ.ดี.อันดรีวา - ม., 1997.

วัยรุ่นที่ยาก: สาเหตุและผลกระทบ / เอ็ด. V. A. Tatenko - เคียฟ 2528

ฟริดแมน แอล.เอ็ม. Volkova K.N. “ วิทยาศาสตร์จิตวิทยาสำหรับครู” มอสโก, 1985

Frolov Yu.I. จิตวิทยาของวัยรุ่น: ผู้อ่าน. - ม., 1997.

Shenfelder G. ควรให้เด็กยาก.- M. , 1982.

เอกสารที่คล้ายกัน

แง่มุมทางทฤษฎีของปัญหาการทำงานกับวัยรุ่นที่ยากลำบากในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของวัยรุ่นที่ยากลำบาก สาเหตุของปัญหาการเรียนในวัยรุ่น การวิเคราะห์การทำงานของศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก "ชั่วคราว"

วิทยานิพนธ์, เพิ่มเมื่อ 09/10/2010


พื้นฐานทางทฤษฎี งานแก้ไขกับวัยรุ่นที่ลำบาก ศึกษาระบบการเตรียมความพร้อมของครูพลศึกษาในอนาคตสำหรับกิจกรรมการศึกษากับเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน การวิเคราะห์ผลการทดลอง

วิทยานิพนธ์ เพิ่ม 02/01/2010


รากฐานทางทฤษฎีของปัญหา การศึกษาคุณธรรมวัยรุ่นที่ถูกละเลยการสอน รูปแบบและวิธีการทำงานกับวัยรุ่น "ยาก" ในกระบวนการศึกษาคุณธรรม โปรแกรมการทำงานส่วนบุคคลและรูปแบบกิจกรรมการศึกษาของครู

ภาคเรียนที่เพิ่ม 07/22/2008


การออกแบบงานการศึกษาตามสถานที่นักษัตร อัลกอริธึมการออกแบบงานแก้ไขให้กับวัยรุ่นที่ "ยาก" การศึกษาอิทธิพลของพารามิเตอร์ทางโหราศาสตร์ต่อกระบวนการระบุตัวบุคคล สาระสำคัญของ "คำแนะนำ" - การทดลอง

คุมงานเพิ่ม 10/21/2010


กระบวนทัศน์ทางสังคมและการสอนของงานการศึกษาเป็นระบบ ปัจจัยก่อรูปกิจกรรมการศึกษา ลักษณะเฉพาะของการออกแบบงานการศึกษา การผสมผสานระหว่างแนวทางเชิงบรรทัดฐานและการวินิจฉัย ทำงานกับวัยรุ่นที่หลงทาง

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 09/16/2009


พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการศึกษาพฤติกรรมเบี่ยงเบนเป็นปัญหาทางสังคมและการสอน สาเหตุของการเกิดขึ้นและพัฒนาการของพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็กหญิงวัยรุ่น การจัดงานป้องกันกับเด็กสาววัยรุ่นที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/02/2013


ลักษณะของปฏิกิริยาการปลดปล่อย การจัดกลุ่มกับเพื่อน เพิ่มขึ้นตามลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของพฤติกรรมของวัยรุ่นที่ยากลำบาก การกำหนดปัจจัยพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็ก ผลงานของนักสังคมสงเคราะห์ในระบบการศึกษาเพิ่มเติม

ภาคเรียนที่เพิ่มเมื่อ 09/12/2010


แนวคิด สาระสำคัญ และทิศทางของงานการศึกษาที่โรงเรียน แนวคิดเรื่อง "รูปแบบงานการศึกษา" ในวรรณคดีการสอน วิธีสร้างสรรค์งานการศึกษารูปแบบใหม่ ศึกษารูปแบบงานการศึกษาที่ทันสมัยในชั้นประถมศึกษา

ภาคเรียนที่เพิ่ม 07/14/2015


ลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของวัยรุ่นที่ยากลำบาก แนวทางทางสังคมและการสอนสมัยใหม่ในการทำงานกับเด็ก หลักการศึกษาของวัยรุ่นและเงื่อนไขในการนำไปปฏิบัติ วิธีการมีอิทธิพลต่อทรงกลมทางปัญญาและแรงบันดาลใจของเด็ก

ภาคเรียนที่เพิ่ม 06/17/2014


อาชีวศึกษา วิธีการเข้าหานักเรียนรายบุคคล งานด้านแรงงานและการศึกษาคุณธรรม การผสมผสานการแนะแนวการสอนกับการพัฒนาความคิดริเริ่มและผลการปฏิบัติงานของนักเรียนมือสมัครเล่น ทำงานกับ "วัยรุ่นยาก"

1. ทิศทางข้อมูล

วัยรุ่นได้รับการบอกเล่ามากมายเกี่ยวกับอันตรายของโรคพิษสุราเรื้อรัง กลไกการออกฤทธิ์ต่อร่างกายมนุษย์ เกี่ยวกับผลที่ตามมาของการดื่มสุรา ตอนนี้แจกหนังสือและโปสเตอร์แขวนเกี่ยวกับอันตรายจากโรคพิษสุราเรื้อรัง ข้อมูลทั้งหมดที่ผู้ใหญ่ที่สนใจและผู้เชี่ยวชาญด้านการป้องกันแอลกอฮอล์พยายามสื่อถึงคนหนุ่มสาวมีองค์ประกอบของข้อห้าม คนหนุ่มสาวคุ้นเคยกับการใช้เหตุผล คิด ไม่เชื่อในทุกสิ่งที่บอก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาได้รับข้อมูลประเภทต่าง ๆ อย่างสิ้นเชิงจากอินเทอร์เน็ต จากหน้าสิ่งพิมพ์เยาวชนจำนวนมาก จากเพื่อน ๆ ไม่มีการอุทธรณ์ ไม่มีข้อห้าม และเรามักจะลืมไปว่าเด็กมักจะเชื่อถือความคิดเห็นของเพื่อนและความเชื่อของตนเองมากกว่าความคิดเห็นและตำแหน่งของผู้ใหญ่

2. การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการดำเนินโครงการส่งเสริมสุขภาพต่างๆ ในการทำงานดังกล่าว ส่งเสริมให้พัฒนานิสัยทางเลือก (ไปเล่นกีฬา พักผ่อนอย่างกระฉับกระเฉงโดยไม่สูบบุหรี่และแอลกอฮอล์ ทำงานและควบคุมอาหารอย่างเหมาะสมและดีต่อสุขภาพ ฯลฯ) ซึ่งอาจกลายเป็นอุปสรรคต่อพฤติกรรมที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ และทดแทนการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ การปฏิบัติตามทิศทางนี้ได้พิสูจน์ประสิทธิภาพแล้ว

3. การปฐมนิเทศส่วนบุคคล

กลไกสำหรับการดำเนินการนี้มุ่งเป้าไปที่การใช้รูปแบบต่างๆ ของชั้นเรียนเพื่อสร้างทักษะในการตัดสินใจโดยอิสระในวัยรุ่น การต่อต้านแรงกดดันของกลุ่ม การเอาชนะความเครียด ความขัดแย้ง และสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากอื่นๆ ตลอดจนปัญหาด้านการสื่อสาร

โปรแกรมป้องกัน.

โปรแกรมดังกล่าวจัดทำขึ้นเพื่อการพัฒนาทรัพยากรสำหรับบุคลิกภาพของวัยรุ่นและสภาพแวดล้อมทางสังคม และเกี่ยวข้องกับการแนะนำงานป้องกันสำหรับวัยรุ่นจำนวนหนึ่ง ตลอดจนสำหรับผู้ปกครอง ครูและผู้เชี่ยวชาญในด้านการป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรัง

สำหรับวัยรุ่น

1. การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีกลยุทธ์พฤติกรรมที่ใช้งานได้สูงซึ่งป้องกันการใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด

2. แจ้งการกระทำและผลที่ตามมาจากการใช้ผลิตภัณฑ์แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด

3. กำกับการพัฒนาทรัพยากรส่วนบุคคลที่นำไปสู่การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพสูง:

แนวคิดในตนเอง (ความนับถือตนเอง ทัศนคติต่อตนเอง ความสามารถและข้อบกพร่องของตนเอง);

ระบบค่านิยม เป้าหมาย และทัศนคติของตนเอง ความสามารถในการเลือกอย่างอิสระ การควบคุมตนเอง
ความประพฤติและการใช้ชีวิต การแก้ปัญหาชีวิตที่เรียบง่ายและซับซ้อน ความสามารถในการประเมินสถานการณ์เฉพาะและความสามารถในการควบคุม

ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น เข้าใจพฤติกรรมของพวกเขา เห็นอกเห็นใจ และให้การสนับสนุนด้านจิตใจและสังคม

ความจำเป็นในการรับและให้การสนับสนุนแก่ผู้อื่น

4. การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่นำไปสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการพักผ่อนและการป้องกันการใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด:

การตัดสินใจและการเอาชนะปัญหาชีวิต

การรับรู้ การใช้ และการจัดเตรียมทางจิตวิทยาและ
การสนับสนุนทางสังคม

ประเมินสภาพสังคมและรับผิดชอบ
พฤติกรรมของตัวเองในนั้น

ยืนหยัดเพื่อขอบเขตของคุณและปกป้องส่วนบุคคลของคุณ
ช่องว่าง;

การหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการใช้แอลกอฮอล์

การสื่อสารที่ปราศจากความขัดแย้งและมีประสิทธิภาพ

สำหรับผู้ปกครอง

1. ให้ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น ลักษณะของความสัมพันธ์ในครอบครัว ความเครียดในครอบครัว และพฤติกรรมที่มุ่งเอาชนะพวกเขา

2. ช่วยในการทำความเข้าใจทรัพยากรส่วนตัว ครอบครัว และสังคมของตนเองที่มีส่วนช่วยในการเอาชนะปัญหาภายในครอบครัวและปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างลูกในครอบครัว

3. การกำหนดทิศทางและกลยุทธ์ในการพัฒนาทรัพยากรส่วนบุคคลในเด็ก (วิธีการโต้ตอบกับเด็กเพื่อให้ทรัพยากรส่วนบุคคลและครอบครัวของเขาพัฒนาและไม่ถูกระงับ วิธีที่จะทำให้ครอบครัวของคุณสนับสนุนทางสังคมและจิตใจและไม่ ระบบท่วมท้น)

4. การระบุผู้ปกครองที่ต้องการความช่วยเหลือในการให้คำปรึกษาเป็นรายบุคคล

5. บัตรประจำตัวผู้ปกครองที่พร้อมให้คำปรึกษาแก่ครอบครัวอื่น สอนพวกเขาถึงพื้นฐานในการให้ความช่วยเหลือด้านสังคมและจิตวิทยาและการให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองคนอื่นๆ

การป้องกันในครอบครัว

แนวคิดพื้นฐานของการป้องกันครอบครัวคือแนวคิดของการสนับสนุนทางสังคม เป็นการสร้างครอบครัวให้เป็นระบบสนับสนุนทางสังคมที่เป็นพื้นฐานของกิจกรรมป้องกัน ภายในการป้องกันครอบครัว มีการใช้โปรแกรมต่างๆ ของการป้องกันระดับปฐมภูมิและทุติยภูมิ

แนวทางการป้องกันครอบครัว

1- การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ภายในครอบครัว เปลี่ยนพฤติกรรมทำลายล้างเป็นเชิงสร้างสรรค์

2- ดำเนินการฝึกอบรมเชิงป้องกัน (สำหรับผู้ปกครองและสมาชิกทุกคนในครอบครัว);

3- ทำงานเป็นรายบุคคลกับผู้ปกครอง;

4- องค์กรของ "สภาผู้เชี่ยวชาญของผู้ปกครอง" ซึ่งงานรวมถึงการตรวจสอบโปรแกรมป้องกันที่ดำเนินการกับลูก ๆ การประเมินประสิทธิภาพความปลอดภัย คำจำกัดความของข้อสังเกต อธิบายให้ผู้ปกครองและเด็กคนอื่นๆ ทราบถึงความหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมป้องกัน

ปัญหาการป้องกันครอบครัว

ความตระหนักและความเข้าใจในความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

การตระหนักรู้เกี่ยวกับตำแหน่งหน้าที่ (ฉันเป็นเด็ก ฉันเป็นผู้ใหญ่ ฉันเป็นพ่อแม่) และกลยุทธ์ภายในครอบครัวเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่สนับสนุนซึ่งกันและกัน

ทำงานกับการระบุตนเองและแนวคิดในตนเองของผู้ปกครอง

แก้ไขปัญหาส่วนตัวที่เกิดในวัยเด็ก

และแบบแผนครอบครัวของผู้ปกครอง

ความตระหนักในความรับผิดชอบต่อตำแหน่งของตนเองในครอบครัวและพฤติกรรมของตนเองตลอดจนการพัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในระบบครอบครัว

การพัฒนาทรัพยากรส่วนบุคคลและส่วนบุคคลสิ่งแวดล้อมบนพื้นฐานของพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและระบบความสัมพันธ์ในครอบครัวสามารถเกิดขึ้นได้

การพัฒนากลยุทธ์พฤติกรรมสนับสนุนในครอบครัว

การป้องกันทางสังคมโรคพิษสุราเรื้อรังในวัยรุ่นเป็นหลักและมีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดโรคป้องกัน ผลเสียและส่งเสริมพัฒนาการของวัยรุ่นในเชิงบวก

การป้องกันเบื้องต้นเป็นแบบหมู่มาก โดยใช้อิทธิพลทางการสอน จิตวิทยา และสังคมเป็นหลัก กิจกรรมทั้งหมดเพื่อป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรังในวัยรุ่นแบ่งออกเป็นสามองค์ประกอบ (ด้านการศึกษา จิตวิทยา และสังคม) ตลอดจนงาน (ข้อมูล แรงจูงใจ การพัฒนาปัจจัยและทักษะการแก้ปัญหา)

พื้นฐานของการป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรังในวัยรุ่นเบื้องต้นคือการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี