สไลด์ 1

จิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรมในครอบครัวและโรงเรียน ประชุมผู้ปกครองทุกโรงเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU ครั้งที่ 106 9 กุมภาพันธ์ 2555 *

สไลด์2

“ลูกหลานของเราคือวัยชรา การเลี้ยงดูที่ไม่ดีคือความเศร้าโศกในอนาคต สิ่งเหล่านี้คือน้ำตา นี่คือความผิดของเราต่อหน้าคนอื่น ต่อหน้าประเทศ” A.S. Makarenko “ เด็กเป็นกระจกเงาของครอบครัว เฉกเช่นดวงอาทิตย์ที่สะท้อนอยู่ในหยดน้ำ ความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมของพ่อกับแม่ก็สะท้อนอยู่ในลูก” ซูฮอมลินสกี้*

สไลด์ 3

การเลี้ยงดูบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณเป็นความจำเป็นทางสังคมในการดำเนินชีวิตและกระทำ "เพื่อผู้อื่น" ประเภทของจิตวิญญาณสัมพันธ์กับความต้องการที่จะรู้จักโลก ตัวเอง ความหมายและจุดประสงค์ของชีวิต *

สไลด์ 4

การปลูกฝังบุคลิกภาพทางศีลธรรม คือ การก่อตัวของหน้าที่ ความรับผิดชอบ มนุษยชาติ ความรักชาติ ความยุติธรรม เกียรติยศ ความสูงส่งที่สัมพันธ์กับบุคคลต่อสังคม มาตุภูมิ ผู้คนรอบตัวเขาและตัวเขาเอง *

สไลด์ 5

เป้าหมายของการพัฒนาและการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เป้าหมายที่สำคัญที่สุดของการศึกษาในประเทศสมัยใหม่และหนึ่งในภารกิจสำคัญของสังคมและรัฐคือการศึกษา การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับการพัฒนาและพัฒนาคุณธรรม ความรับผิดชอบ ความคิดสร้างสรรค์ ความริเริ่ม , พลเมืองผู้มีอำนาจของรัสเซีย แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย *

สไลด์ 6

เนื้อหาของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษา ประเพณีของครอบครัวที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย *

สไลด์ 7

ค่านิยมพื้นฐานของชาติ: ความรักชาติ; ความเป็นปึกแผ่นทางสังคม สัญชาติ; ครอบครัว; แรงงานและความคิดสร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์; ศาสนา; ศิลปะและวรรณคดี ธรรมชาติ; มนุษยชาติ. แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย *

สไลด์ 8

อะไรคือสาเหตุของความเสื่อมถอยทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในสังคม? รากฐานของครอบครัวถูกละเมิด: ลำดับชั้นของความสัมพันธ์ในครอบครัว วิธีดั้งเดิม ชีวิตครอบครัว; ทัศนคติดั้งเดิมของการเชื่อฟัง ความเคารพ ความเคารพต่อบิดามารดา เผ่าพันธ์และครอบครัวระหว่างรุ่น *

สไลด์ 9

ข้อมูลจากการศึกษาค้นคว้าอิสระเรื่อง "Family and Society" (Research Institute of Family and Education 2010) ปัญหาทั่วไปของครอบครัวในการเลี้ยงลูก ร้อยละ เวลาที่พ่อแม่และลูกใช้เวลาร่วมกันอย่างจำกัด 80.2% ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในมุมมองต่อชีวิตของสมาชิกในครอบครัว 55.4% ความรู้ไม่เพียงพอ ของสมาชิกในครอบครัวซึ่งกันและกัน 53% ขาดโอกาสในการควบคุมพฤติกรรมของเด็ก 53.3% ขาดความเข้าใจซึ่งกันและกันกับเด็ก 45.7% *

สไลด์ 10

วิถีชีวิตสมัยใหม่ (การทำงาน, ความสำเร็จในสายอาชีพ, การดิ้นรนเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ) นำไปสู่การขาดความแข็งแกร่งทางร่างกายและจิตใจในผู้ปกครองในกระบวนการเลี้ยงลูกซึ่งกระตุ้นการทำลายความสัมพันธ์ในครอบครัวแบบดั้งเดิม *

สไลด์ 11

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5b № คำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 ผู้ปกครองของคุณสนใจเรื่องโรงเรียนของคุณหรือไม่? 26 0 2 พ่อแม่ช่วยเรียนไหม? 25 1 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวหรือไม่? 22 4 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนโรงเรียนหรือไม่? 22 4 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถอุปถัมภ์ปกป้องคุณใน เวลาที่ยากลำบาก? 25 1 *

สไลด์ 12

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (21) № คำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 ผู้ปกครองสนใจเรื่องโรงเรียนของคุณหรือไม่? 19 2 2 พ่อแม่ของคุณช่วยเรียนไหม? 10 11 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวหรือไม่? 17 4 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนโรงเรียนหรือไม่? 10 11 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในยามยากได้หรือไม่? 20 1*

สไลด์ 13

ผลการสำรวจนักเรียนชั้น ป.6 (21) № คำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจเรื่องโรงเรียนของคุณหรือไม่? 21 - 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในการศึกษาของคุณหรือไม่? 17 4 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวหรือไม่? 19 2 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนโรงเรียนหรือไม่? 12 9 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในยามยากได้หรือไม่? 21-*

สไลด์ 14

ผลการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (51) № คำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 ผู้ปกครองของคุณสนใจเรื่องโรงเรียนของคุณหรือไม่? 49 2 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในการศึกษาของคุณหรือไม่? 38 13 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวหรือไม่? 31 20 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียน โรงเรียน หรือไม่? 28 23 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในยามยากได้หรือไม่? 50 1*

สไลด์ 15

ผลแบบสอบถามสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (60) № คำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 ผู้ปกครองสนใจเรื่องโรงเรียนของคุณหรือไม่? 59 1 2 พ่อแม่ของคุณช่วยเรียนหรือไม่? 47 13 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวหรือไม่? 45 15 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนโรงเรียนหรือไม่? 43 17 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในยามยากได้หรือไม่? 41 19 *

สไลด์ 16

ฉันรักพ่อแม่: พวกเขาจะช่วยเสมอ อยู่ที่นั่นเสมอ เพื่อประโยชน์ทั้งหมด; สำหรับทุกสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อฉัน พวกเขาสนับสนุนฉันเสมอ พวกเขาจะไม่ทิ้งฉันในยามยาก เพราะพวกเขาดีที่สุด สำหรับการดูแลและความเข้าใจสำหรับความรักที่พวกเขาให้ เพราะพวกเขาให้ชีวิตแก่ฉัน พวกเขาเข้าใจฉัน ไม่รู้; คำถามแปลก! ทุกคนรักพวกเขา! *

สไลด์ 17

สถาบันทางสังคมก่อเกิดบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ครอบครัว การศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม มวลชน *

สไลด์ 18

1 จาก 11

การนำเสนอในหัวข้อ:การศึกษาคุณธรรมของเด็กในครอบครัว

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายของสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายของสไลด์:

การศึกษา - ทักษะด้านพฤติกรรมที่ปลูกฝังในครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม และแสดงออกในชีวิตสาธารณะ คุณธรรมเป็นกฎเกณฑ์ที่กำหนดพฤติกรรม คุณสมบัติทางจิตวิญญาณและจิตวิญญาณที่จำเป็นสำหรับบุคคลในสังคมตลอดจนการปฏิบัติตามกฎและพฤติกรรมเหล่านี้ คุณธรรม - กฎของศีลธรรมเช่นเดียวกับคุณธรรมเอง "พจนานุกรมภาษารัสเซีย" S. I. Ozhegov

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายของสไลด์:

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายของสไลด์:

ระดับแรงจูงใจ-แรงจูงใจประกอบด้วยแรงจูงใจของการกระทำความต้องการทางศีลธรรมและความเชื่อ การศึกษาคุณธรรมจะถูกต้องก็ต่อเมื่อมีการส่งเสริมให้เด็กพัฒนา เมื่อตัวเด็กเองมีความกระตือรือร้นในการพัฒนาคุณธรรม นั่นคือ เมื่อเขาเองต้องการเป็นคนดี ระดับนี้สำคัญที่สุด ที่นี่เป็นที่ที่ต้นกำเนิดของพฤติกรรมมนุษย์มีรากฐาน ประณาม หรือเห็นชอบจากผู้คนและสังคม นำมาซึ่งความดีหรือความชั่ว ผลประโยชน์หรืออันตราย

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายของสไลด์:

ระดับประสาทสัมผัสทางอารมณ์ประกอบด้วยความรู้สึกทางศีลธรรมและอารมณ์ อารมณ์ต้องได้รับการปลูกฝังในคำเดียว - ความรู้ ความรู้สึกทางศีลธรรม - การตอบสนอง ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ สงสาร - เกี่ยวข้องโดยตรงกับอารมณ์ ความรู้สึกเหล่านี้ได้มาโดยบุคคลอันเป็นผลมาจากการศึกษาและเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของความเมตตา ถ้าไม่มีความรู้สึกทางศีลธรรม คนดีก็จะไม่เกิดขึ้น

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายของสไลด์:

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายของสไลด์:

จำเป็นต้องให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ถึงองค์ประกอบทั้งหมดของโลกคุณธรรมของพวกเขา ทุกอย่างมีความสำคัญ ความกลมกลืนของโลกแห่งคุณธรรมของบุคคลการรับประกันความเมตตาของเขานั้นมีให้โดยองค์ประกอบทั้งหมดเท่านั้น แต่ความต้องการทางศีลธรรมเป็นแนวทาง ความต้องการทางศีลธรรม - สูงส่งและมีมนุษยธรรมที่สุด - ไม่ได้มาจากธรรมชาติ พวกเขาต้องได้รับการศึกษา หากปราศจากจิตวิญญาณและความเมตตาที่สูงส่งแล้วจะเป็นไปไม่ได้

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายของสไลด์:

ข้อมูลทางสังคมวิทยา: อิทธิพลของท้องถนน - 10% อิทธิพลของโรงเรียน - 20% ของสื่อ - 30% ของครอบครัว - 40% ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาหลัก ค่านิยม แนวทางและความเชื่อของแต่ละบุคคลอยู่ในครอบครัว . ครอบครัวเป็นกลุ่มพิเศษที่มีบทบาทหลัก ระยะยาว และสำคัญที่สุดในการศึกษา ที่นี่เด็กเกิด ที่นี่เขาได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ที่นี่เกณฑ์เบื้องต้นสำหรับการประเมินความดี ความจริง และความงามเกิดขึ้น กล่าวอีกนัยหนึ่งกระบวนการศึกษาเริ่มต้นขึ้น มันอยู่ในครอบครัวที่เด็กเรียนรู้กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในขั้นต้นซึ่งจะกลายเป็นความรู้สึกและนิสัยทางศีลธรรม

สไลด์หมายเลข 9

คำอธิบายของสไลด์:

ความต้องการทางศีลธรรมเริ่มต้น 1. ด้วยการตอบสนอง ซึ่งเราเข้าใจว่าเป็นความสามารถของบุคคลในการเข้าใจสถานการณ์หรือสภาพของผู้อื่น การตอบสนองเป็นความรู้สึกที่หลากหลาย - ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ จำเป็นต้องให้การศึกษาการตอบสนองในเด็กก่อนที่เขาจะพัฒนาความคิดเกี่ยวกับความดี ความชั่ว หน้าที่ และแนวคิดอื่นๆ 2. อื่นๆ องค์ประกอบสำคัญความต้องการทางศีลธรรม - ทัศนคติทางศีลธรรมที่สามารถกำหนดได้ดังนี้: "อย่าทำร้ายใคร แต่นำประโยชน์สูงสุดมาให้" มันต้องเกิดขึ้นในจิตใจของเด็กตั้งแต่ตอนที่เขาเริ่มพูด 3. และสุดท้าย องค์ประกอบโครงสร้างที่สำคัญของความต้องการทางศีลธรรมคือความสามารถในการแสดงความเมตตาและการดื้อดึงต่อการสำแดงของความชั่วร้ายทั้งหมด ประสิทธิผลของความดีเกิดขึ้นได้สำเร็จในเด็กโดยตัวอย่างทั้งหมดของชีวิตในสภาพแวดล้อมของครอบครัวผู้ใหญ่ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่คนหลังจะไม่เห็นด้วยกับคำพูดและการกระทำ

สไลด์หมายเลข 10

คำอธิบายของสไลด์:

เพื่อให้ความรู้ความต้องการทางศีลธรรมที่พัฒนาแล้วเป็นงานหลักของผู้ปกครอง งานค่อนข้างทำได้ สิ่งที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จคืออะไร? ผู้ปกครองควรตระหนักถึงความสำคัญของงานนี้ เพื่อพัฒนาความต้องการทางศีลธรรมเหล่านี้ในตัวเองในขณะที่ความสมบูรณ์ยังคงดำเนินต่อไปตลอดชีวิตมนุษย์ พ่อแม่ที่อยากเลี้ยงลูกไม่เป็นธรรมชาติแต่อย่างมีสติควรเริ่มวิเคราะห์การเลี้ยงดูลูกจากการวิเคราะห์ตนเองจากการวิเคราะห์ลักษณะบุคลิกภาพของตนเองให้รู้วิธีสร้างด้วยวิธีใด ความต้องการทางศีลธรรมในเด็ก

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายของสไลด์:

หน้าที่ของพ่อแม่คือต้องไม่แสดงท่าทีหยาบคายและโหดร้ายต่อลูกๆ ให้รวมถึงคำพูดและความรักให้บ่อยขึ้นในการสื่อสาร และสอนลูกให้ยอมแพ้ เจรจาและจัดการอารมณ์ของพวกเขา และแน่นอนว่าพ่อแม่จะต้องเป็น ระมัดระวังมากขึ้นในการซื้อเกมคอมพิวเตอร์และเลือกรายการโทรทัศน์สำหรับดูโดยเด็ก ๆ เราทุกคนต้องการให้ลูก ๆ ของเราเติบโตขึ้นอย่างมีมารยาทและใจดี หากเราต้องการเห็นลูกๆ ของเราใจดี เราต้องทำให้เด็กมีความสุขในการสื่อสารกับเรา อาจเป็นความสุขของความรู้ร่วมกัน การทำงานร่วมกัน การพักผ่อนร่วมกัน ความเมตตาเริ่มต้นด้วยความรักต่อผู้คนก่อนอื่นสำหรับคนที่รักและธรรมชาติ

Irina Polshina
การสนับสนุนการสอนของครอบครัวในเรื่องการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก - การนำเสนอ

สไลด์ 1 การสนับสนุนด้านการสอนของครอบครัวในเรื่องการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก.

สไลด์ 2 เพื่อที่เราจะได้ไม่ต้องหักหรืองอเราต้องตั้งแต่เด็กปฐมวัยในชั้นอนุบาลและใน ครอบครัวให้ความรู้ในเด็กคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นมโนธรรม, ความเมตตา, ความเห็นอกเห็นใจ, ความรัก, เกียรติยศ, ความรักชาติ, นั่นคือคุณสมบัติที่มีค่าที่สุด, รากฐานที่สำคัญที่สุด

สไลด์ 3 ทำไมจึงจำเป็น?

อันเนื่องมาจากวิกฤตใน ทางจิตวิญญาณ- ขอบเขตคุณธรรมของสังคมสมัยใหม่ เหตุผลหลัก ทางจิตวิญญาณ-วิกฤตทางศีลธรรม - การทำลายรากฐานดั้งเดิม ครอบครัว. เราได้ระบุข้อมูล เหตุผล:

1. การแต่งงาน การเลี้ยงลูกเริ่มถูกรับรู้เป็นภาระอันหนักอึ้งและไม่ต้องการ

2. ความสัมพันธ์ระหว่างชนเผ่าและครอบครัวระหว่างรุ่นถูกทำลาย ความสัมพันธ์แบบดั้งเดิมของการเชื่อฟัง ความเคารพ และความเคารพต่อผู้อาวุโสได้ถูกตัดขาดจากชีวิตสมัยใหม่

3. ลัทธิแห่งความอยู่ดีมีสุขทางวัตถุ การเติบโตทางอาชีพและทางสังคมได้นำไปสู่ความหายนะในศักดิ์ศรีทางสังคมของการเป็นแม่และพ่อ

4.ผู้ปกครองบางคนไม่มีความรู้พิเศษด้านนี้ การศึกษาและทักษะ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิตประสบปัญหาในการติดต่อกับเด็ก

5. ผลที่ตามมาของวิกฤต ครอบครัวเป็นปัญหาในวัยเด็กมากมาย

6. มวลชนและสื่อได้กลายเป็นเครื่องมือในการทุจริตทางศีลธรรม ส่งเสริมความรุนแรง ความเห็นถากถางดูถูกในด้านความสัมพันธ์ในครอบครัว

จึงมีความจำเป็น การสนับสนุนการสอนการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของครอบครัว.

Slay 4 พื้นฐานของการทำงานกับผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลเราใส่ข้อมูลและกิจกรรมการศึกษา เราแสดงให้ผู้ปกครองเห็นว่ามีอะไรอยู่ใน ตระกูลเด็กเรียนรู้พื้นฐานของวัสดุและ วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณเพราะพ่อแม่ควรปลูกฝังค่านิยมดั้งเดิมของครอบครัวตั้งแต่วัยเด็ก

สไลด์ 5 จำเป็นต้องนำมาให้ผู้ปกครองและวิธีการ การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม:

เป้าหมายหลัก การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน- การสร้างระบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเกี่ยวกับประเพณีในประเทศโดยคำนึงถึงประสบการณ์ที่ทันสมัย

สไลด์ 6 หนึ่งในหลายภารกิจที่แก้ไขในทิศทางนี้คือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในงานนี้ผ่านกิจกรรมและโครงการร่วมกัน รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองมีความหลากหลายและหลากหลาย นี้และ ประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ จิตวิญญาณ, คุณธรรม, กระบวนการสาธิต-ศึกษาแบบเปิด, กิจกรรมนอกหลักสูตรร่วมกับผู้ปกครอง แบบสอบถาม และการทดสอบของผู้ปกครอง เพื่อระบุข้อผิดพลาดและดำเนินการแก้ไข การเลี้ยงดูครอบครัว, กิจกรรมภาพ เช่น ข้อมูลย่อสำหรับผู้ปกครอง, สไลเดอร์, นิทรรศการผลงานเด็ก, เกมการสอน, วรรณกรรม. การประชุมผู้ปกครองแบบดั้งเดิมและการประชุมในบรรยากาศที่เป็นกันเองและอบอุ่นพร้อมจิบชา Maslenitsa เป็นหนึ่งในวันหยุดที่แสดงจิตวิญญาณของรัสเซียอย่างสดใสและมีสีสัน นี่คือความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านและเครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซียและแน่นอนประเพณี

สไลด์ 7-8 รวมถึงการเยี่ยมชม Holy Trinity Convent กับผู้ปกครอง Abbess Glykeria ทักทายเราด้วยความอบอุ่นและจริงใจเสมอ อารามเป็นสถานที่ที่คุณสามารถได้รับคำแนะนำที่ดีเสมอได้ยินคำพูดที่เห็นอกเห็นใจ

สไลด์ 9 หนึ่งในการกระทำที่ฉลาดที่สุดคือการลงจอดบนอาณาเขตของเรา โรงเรียนอนุบาล, ต้นโอ๊กแห่ง Tikhon แห่ง Kaluga นำเสนอโดยผู้แสวงบุญของ Holy Kazan Cathedral ในเมือง Lebedyan

สไลด์ 10-11 ในกลุ่มของเรา ผู้ปกครองและเด็ก ๆ ร่วมกันสร้างบ้านนกสำหรับนกและแขวนไว้ในสวนสาธารณะและสวนสาธารณะในเมืองของเรา

สไลด์ 12-13 หนึ่งในโครงการคือการพัฒนาและผลิตโดยพ่อแม่และลูกของเสื้อคลุมแขนของพวกเขา ครอบครัว.

สไลด์ 14 เรานำเสนอวิดีโอภายในกรอบของโครงการนี้แก่คุณ

สไลด์ 15-16-17 ในงานต่างๆ ที่จัดขึ้นในบ้านเรา ก่อนวัยเรียนผู้ปกครองของกลุ่มของเรามีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน รับผิดชอบในการแสดงรูปเคารพ เช่น พระเนตรผู้ศักดิ์สิทธิ์ สมาชิกในราชวงศ์ ครอบครัว, โจคิมและแอนนา.

สไลด์ 18-19 วันหยุดกีฬาไม่เพียงแต่พัฒนาความสามารถทางกายภาพ เด็กและผู้ปกครองแต่ส่งเสริมความสามัคคี ครอบครัว.

สไลด์ 20-21-22 ความบันเทิงที่ชื่นชอบ เด็กและแน่นอนผู้ปกครองเตรียมและถือเพลงคริสต์มาส ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่สนุกสนานนี้

สไลด์ 23 ใช่แล้ว และผู้ปกครองมาร่วมงานคริสต์มาสด้วยความยินดี เพราะนี่เป็นวันหยุดของครอบครัว

สไลด์ 24 ผู้ปกครองมักจะเข้าร่วมการแข่งขัน บทวิจารณ์ นิทรรศการต่างๆ ที่อุทิศให้กับความงามของโลกของพระเจ้า

สไลด์ 25-26-27 ในงานของเรา เรายังใช้ช่องข้อมูล

สไลด์ 28 แต่เราต้องจำความรับผิดชอบส่วนตัวที่ตกอยู่กับเราไว้อย่างแน่นอน ครูผู้สอน. เราสามารถแบกรับความรับผิดชอบนี้ได้เฉพาะในเงื่อนไขของการศึกษาของตนเองอย่างต่อเนื่องในสาขา จิตวิญญาณวัฒนธรรมและการทำงานอย่างต่อเนื่องในจิตวิญญาณของคุณ คนที่มีใจเดียวกันมารวมตัวกันในโรงเรียนอนุบาลของเราและสร้างชุดออกแบบท่าเต้นพื้นบ้านรัสเซีย "หงส์"

สไลด์ 29 ด้วยการโต้ตอบนี้ ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเราสามารถวางแผนได้ดังต่อไปนี้ ผลลัพธ์:

ศักดิ์ศรีที่เพิ่มขึ้น ครอบครัว, ความเป็นพ่อและความเป็นแม่;

ฟื้นฟูประเพณี ครอบครัว;

รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับค่านิยมและประเพณีของรัสเซีย ครอบครัว: ความรัก ความซื่อสัตย์ สุขภาพ การให้เกียรติพ่อแม่ การดูแลน้องและผู้สูงอายุ

เคารพชีวิตมนุษย์การให้กำเนิด

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

"การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กสู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน""อิทธิพลทางศีลธรรมเป็นงานหลักของการศึกษา" เค.ดี.อูชินสกี้. การพัฒนาความสามัคคีเด็กเป็นพื้นฐานในการสร้างอนาคต

ความต่อเนื่องและต่อเนื่องของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมความต่อเนื่องระหว่างวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมเป็นหนึ่งในเงื่อนไขของการศึกษาตลอดชีวิตของเด็ก ความต่อเนื่องคือเป้าหมาย

การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนของครอบครัวเป็นปัจจัยในการปรับตัวให้เข้ากับเด็กก่อนวัยเรียนที่ประสบความสำเร็จถึงเพื่อนร่วมงาน! ทุกปี องค์กรเด็กก่อนวัยเรียนจะเปิดประตูต้อนรับนักเรียนใหม่ และเราประสบปัญหา: วิธีการจัดระเบียบ

การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนของครอบครัวเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาปัจจุบันในรัสเซียมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในจำนวนเด็กที่มีความพิการและผู้ทุพพลภาพ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเหตุผลหลายประการ

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองเห็นถึงความสำคัญของการศึกษาคุณธรรมของเด็กในครอบครัว .

อุปกรณ์ : มัลติมีเดีย การนำเสนอ

รูปแบบการถือครอง: โต๊ะกลม

ผู้เข้าร่วมโต๊ะกลม: นักเรียน, ผู้ปกครอง, ครูประจำชั้น, นักจิตวิทยา

การเตรียมการเบื้องต้น:

1. จัดทำแบบสอบถามระหว่างนักเรียนและผู้ปกครองเพื่อกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

คำถามสำหรับนักเรียน		คำถามสำหรับผู้ปกครอง
1.	ระดับการพัฒนาทักษะในการสื่อสารกับเพื่อน: ก) สูง ข) ปานกลาง ค) ต่ำ	1.	ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้ปกครองมีอะไรบ้าง ก) ใจดี b) เป็นกลาง ค) ตึงเครียด
2.	ระดับการพัฒนาทักษะในการสื่อสารกับครู ก) สูง ข) ปานกลาง ค) ต่ำ	2.	คุณลักษณะใดในอุปนิสัยและพฤติกรรมของเด็กที่พ่อแม่กังวลมากที่สุด?
3.	เพื่อยืนยันตนเองในสังคมมีความจำเป็น: ก) ทักษะการจัดการตนเอง b) ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ทางธุรกิจกับเพื่อนและผู้สูงอายุ c) ความสามารถในการหาทางออกจากสถานการณ์ปัญหา ง) ความรู้ทางกฎหมาย จ) ความเป็นอิสระทางเศรษฐกิจ จ) ไม่ทำอะไรเลย	3.	โรงเรียนควรเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาไปเพื่ออะไร? เพื่อศึกษาต่อ สู่ชีวิตการทำงาน สู่ชีวิตธุรกิจที่เป็นอิสระ สู่ชีวิตครอบครัว สู่อาชีพการงาน; ต่อกิจกรรมทางสังคมและการเมือง ดำเนินชีวิตตามหลักศีลธรรมและจริยธรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เพื่อดูแลสุขภาพของคุณ ร่วมมือกับผู้อื่น อื่นๆ ___________________
4.	คุณสมบัติหลักที่จำเป็นสำหรับนักธุรกิจ: ก) จิตวิญญาณของผู้ประกอบการ b) ความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อที่จำเป็น c) องค์กรของตัวเอง ง) ความรู้ด้านเศรษฐศาสตร์ ตลาด และกฎหมาย	4.	บัณฑิตควรเรียนรู้กฎชีวิตอย่างไรเมื่อเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ เป็นอิสระ เป็นคนดีเสมอ สามารถรับผิดชอบ; เป็นธรรม พึ่งพาตัวเองเท่านั้น มั่นใจในตนเอง การศึกษาสามารถซื้อได้ เอาใจใส่ผู้คน คุณต้องจ่ายทุกอย่าง ความยากลำบากข้างหน้า หากมีการเชื่อมต่อคุณสามารถซื้อส่วนที่เหลือได้ มีทางออกเสมอ ความซื่อสัตย์เป็นยอดแห่งคุณธรรม ไม่มีอะไรให้เปล่า อื่นๆ __________________

2. การคัดเลือกวรรณกรรมเพื่อจัดประชุมผู้ปกครอง

การดำเนินการของการประชุม

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เพื่อให้ความรู้แก่บุคคลทางปัญญาโดยไม่ให้การศึกษาแก่เขาทางศีลธรรม -
หมายถึงการคุกคามต่อสังคม .
ธีโอดอร์ รูสเวลต์

อุปนิสัยและพฤติกรรมทางศีลธรรมของเด็ก มาจากอุปนิสัยของพ่อแม่
มันพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองต่อลักษณะนิสัยและพฤติกรรมของพวกเขา
Erich Fromm

ครั้งที่สอง บทนำ.

นักคิดในสมัยก่อนตั้งคำถามถึงความสำคัญของครอบครัว รากฐาน ศีลธรรม โดยเชื่อว่าการที่จะเป็นคนมีเกียรติได้คุณไม่จำเป็นต้องเติบโตมาในครอบครัวแบบนี้เลย คุณก็สามารถอยู่ภายใต้อิทธิพลของผู้คนได้ ที่มีสิทธิ์สำหรับคุณ

ในประเทศของเรา เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของครอบครัวที่มีต่อเด็ก นักวิทยาศาสตร์ นักการศึกษา และนักจิตวิทยาหลายคนจึงเชื่อและยังคงเชื่อว่ามีเพียงครอบครัวเท่านั้นที่วางรากฐานของศีลธรรม ในขณะที่งานของโรงเรียนคือให้การศึกษาแก่เด็กเท่านั้น

K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy เชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าผู้ที่มีการศึกษาอย่างแท้จริงสามารถอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ประเพณีและขนบธรรมเนียมของคนรุ่นต่อรุ่นได้รับเกียรติ ซึ่งมีความต่อเนื่องระหว่างอดีต ปัจจุบัน และอนาคต

มีเพียงครอบครัวของเขาเท่านั้นที่สามารถให้โอกาสแก่บุคคลนี้ได้ ในจดหมายของเขา แอล. เอ็น. ตอลสตอยกล่าวว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะให้การศึกษาแก่คนดีถ้าเขาอาศัยอยู่ในบรรยากาศของความเกลียดชังและความโกรธทั่วไป เป็นไปไม่ได้ที่จะให้การศึกษาแก่บุคคลที่มีเจตจำนงอันแรงกล้าที่จะปราบปรามและทำลายการแสดงออกของความรักอิสระ .

สาม. ประเด็นสำหรับการอภิปราย

สิ่งที่เราควรเข้าใจโดย การศึกษาคุณธรรม เด็กในครอบครัว?

เมื่อพูดถึงการศึกษาคุณธรรม จำเป็นต้องจินตนาการให้ชัดเจนว่าชีวิตและสังคมใดที่ลงทุนในแนวคิดเรื่อง "ศีลธรรม"

คำถามที่ 1. คุณค่าของครอบครัวในการศึกษาคุณธรรม:

ตามที่ V.A. Sukhomlinsky กล่าว "การอบรมเลี้ยงดูเป็นการค่อยๆ เพิ่มพูนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์แก่เด็ก มันคือการพัฒนาจิตใจและการสร้างทัศนคติต่อความดีและความชั่ว การเตรียมพร้อมสำหรับการต่อสู้กับทุกสิ่งที่ขัดต่อหลักศีลธรรมที่ เป็นสุขในสังคม"

จะมีการศึกษาทางศีลธรรม - เด็กจะรับรู้ถึงกฎของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมจากสภาพแวดล้อมรอบตัวเขา ยกตัวอย่างจากพ่อแม่ของเขา: จะมีศีลธรรม เกือบจะแน่นอนว่าจะมีจิตวิญญาณ จะไม่มีศีลธรรม - จะไม่มีอะไร ไม่มีการศึกษา

ค่านิยม แนวปฏิบัติ และความเชื่อของแต่ละบุคคลอยู่ในครอบครัว ครอบครัวเป็นกลุ่มพิเศษที่มีบทบาทหลัก ระยะยาว และสำคัญที่สุดในการศึกษา

คำถามที่ 2. ค่าคุณธรรม -...

(อภิปรายโต๊ะกลม).

คุณค่าทางศีลธรรมคือชุดของค่านิยมที่ในอนาคตจะกลายเป็นกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมของพฤติกรรมของเด็ก ทัศนคติที่มีคุณค่าเป็นสิ่งที่ได้รับการยอมรับในบ้านของบิดาและมารดามากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และเป็นไปไม่ได้ สิ่งเหล่านี้เป็นข้อห้ามและการอนุญาตที่เด็กจำได้ อายุยังน้อยและเก็บไว้จนเกิดเป็นตระกูลของตนเอง

มันต้องเกิดขึ้นในจิตใจของเด็กตั้งแต่ตอนที่เขาเริ่มพูด ด้วยทัศนคติเช่นนี้ เด็กจะพยายามทำความดีอยู่เสมอ

ความต้องการทางศีลธรรมอีกประการหนึ่งที่เกิดขึ้นในครอบครัวคือแนวคิด มโนธรรม (มโนธรรม).

คำถามที่ 3 "มโนธรรม" ในความเข้าใจของคุณ:

(อภิปรายโต๊ะกลม).

“มโนธรรมคือความสามารถของบุคคลในการควบคุมตนเอง ความนับถือตนเองตามการประเมินทางศีลธรรมของสาธารณะ มโนธรรมนั้นเดิมหมายถึงความรู้ ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับพฤติกรรมมนุษย์ บรรทัดฐาน หลักการ แก่นแท้ของมนุษย์ ฯลฯ"

งานแรกของผู้ปกครองคือการให้ความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและเชื่อถือได้เกี่ยวกับมโนธรรมแก่ลูกๆ ว่าเป็นความรู้สึกที่เป็นส่วนสำคัญของโลกฝ่ายวิญญาณ ความรู้เกี่ยวกับความต้องการทางศีลธรรมจะช่วยให้พ่อแม่เลี้ยงดูลูกให้เป็นคนดีมีความสุขและเป็นประโยชน์ต่อสังคม

IV. การวิเคราะห์การสำรวจที่ดำเนินการในหมู่นักเรียนและผู้ปกครอง

การนำเสนอแสดงผลการสำรวจผู้ปกครองและนักเรียน (ฉบับดิจิทัล)

ได้จัดทำแบบสอบถามกับนักเรียนและผู้ปกครองเพื่อกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง-เด็ก-ครู แบบสำรวจมีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และผู้ปกครองเข้าร่วม

(อภิปรายผลการตอบแบบสอบถามที่โต๊ะกลม)

บทสรุป:จากผลแบบสอบถามสรุปได้ว่านักเรียนมีค่านิยมทางศีลธรรมที่ในอนาคตจะกลายเป็นกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมที่พวกเขาซึมซับในครอบครัวเพราะเด็กถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวและ ทุกสิ่งที่อยู่ในเด็กถูกวางไว้ในครอบครัว แต่น่าเสียดายที่จากผลการสำรวจพบว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่เลิกเรียนแล้ว เด็กถูกทิ้งให้อยู่กับตัวเอง และพฤติกรรมของพวกเขาได้รับการแก้ไขโดยโรงเรียน ถนน สภาพแวดล้อมที่พวกเขาสื่อสาร

ก. สรุป.

บ้านสำหรับเด็กคือโรงเรียนเตรียมการสำหรับชีวิต ความรัก ความยุติธรรม ความอดทนควรครอบงำในบ้านไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่สำหรับสมาชิกครอบครัวทุกคนด้วย การให้ความรู้ความรู้สึกของเด็กรวมถึงการให้ความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาสิ่งนี้ต้องได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง - และไม่ใช่เพียงคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวอย่างด้วย เด็กควรเห็นว่าเราแสดงความรักต่อเพื่อนบ้านอย่างไรในทางปฏิบัติ

ปัจจัยทางจิตวิทยาที่มีคุณค่าทางการศึกษา

โดยผู้ปกครอง

โดยเด็กๆ

ยอมรับเด็กอย่างที่เขาเป็น

หาเวลาพูดคุยกับลูกของคุณเสมอ

ปล่อยให้เด็กตัดสินใจเอง

มีความคิดเกี่ยวกับช่วงต่างๆ ในชีวิตของเด็ก

เคารพสิทธิของเด็ก

อย่าทำให้ฉันเสียคุณทำให้ฉันเสีย

อย่าสัญญาที่คุณไม่สามารถรักษาได้

อย่าอารมณ์เสียเกินไปเมื่อฉันพูดว่า "ฉันเกลียดคุณ" ฉันไม่ได้หมายถึงมัน ฉันแค่อยากให้คุณเสียใจกับสิ่งที่คุณทำ

อย่าแก้ไขฉันต่อหน้าคนแปลกหน้า ฉันจะให้ความสนใจกับคำพูดของคุณมากขึ้นถ้าคุณบอกฉันทุกอย่างอย่างสงบในที่ส่วนตัว

(สรุปวิเคราะห์คำพูดของรอส แคมป์เบลล์)

เด็กเปรียบเสมือนกระจกเงา
สะท้อนความรักแต่ไม่เริ่มก่อน
ถ้าลูกได้รับความรัก เขาก็จะคืนให้
ถ้าไม่มีอะไรให้ เขาก็ไม่มีอะไรจะตอบแทน
Ross Campbell

ผู้ปกครองได้รับเชิญให้ตัดสินผลการประชุมในระดับ 5 จุด:

ประโยชน์ของการประชุม
ความเร่งด่วนของปัญหา
บรรยากาศการประชุม

หนังสือมือสอง.

Derekleeva N.I. ประชุมผู้ปกครองใหม่: 10-11 เกรด - M.: VAKO, 2007. - 208s. - (การสอน จิตวิทยา การจัดการ).
Derekleeva N.I. , Savchenko M.Yu. , Artyukhova I.S. ไดเรกทอรี ครูประจำชั้น(ป. 5-9) / อ. เป็น. อาร์ยูโคว่า - M.: VAKO, 2005. - 304 p. - (การสอน จิตวิทยา การจัดการ).
Salyakhova L.I. คู่มือครูประจำชั้น: การพัฒนาตนเอง, กิจกรรมการศึกษา, สุขภาพกายและใจของนักเรียน. เกรด 9-11 / L.I. ศัลยาคอฟ. - ม.: ลูกโลก, 2551. - 384 น. - (คู่มือห้องเรียน).

ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาหลัก

สิ่งที่เด็กได้มาจากครอบครัวในวัยเด็กเขายังคงรักษาไว้ตลอดชีวิตต่อไป

ในครอบครัวมีการวางรากฐานของบุคลิกภาพของเด็ก

การเข้าโรงเรียนทำให้เด็กกลายเป็นคนมากกว่าครึ่งแล้ว

V.A. Sukhomlinsky เขียนว่า:

การศึกษาคุณธรรมคืออะไร?

เป็นการเพิ่มพูนความรู้ ทักษะ ประสบการณ์อย่างค่อยเป็นค่อยไป
นี่คือการพัฒนาจิตใจ
การก่อตัวของทัศนคติต่อความดีและความชั่ว
การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเช่นอุดมการณ์, มนุษยนิยม, สัญชาติ, ความรับผิดชอบ, ความขยันหมั่นเพียร, ขุนนางและความสามารถในการจัดการตนเอง

วิธีหลักและเงื่อนไขในการสร้างคุณธรรมของเด็กในครอบครัว:

บรรยากาศแห่งความรัก

ความรักใคร่, ความรัก, ความอ่อนไหว, การดูแลสมาชิกในครอบครัวซึ่งกันและกันมีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตใจของเด็ก, ให้ขอบเขตกว้างสำหรับการแสดงความรู้สึกของเด็ก, การก่อตัวและการตระหนักถึงความต้องการทางศีลธรรมของเขา

2. บรรยากาศของความจริงใจ

ทุกคำโกหก ทุกการหลอกลวง ทุกการจำลอง เด็กสังเกตได้ด้วยความเฉียบแหลมและรวดเร็ว และเมื่อสังเกตเห็นก็ตกอยู่ในความสับสน สิ่งล่อใจ และความสงสัย

3. คำอธิบาย ผลกระทบของคำ

ไม่จำเป็นต้องบอกเด็กว่าเขารู้อะไรดีหากไม่มีเรา

คุณต้องนึกถึงน้ำเสียงและลักษณะการพูดเพื่อหลีกเลี่ยง "การตำหนิ" และ "คำเทศนาที่น่าเบื่อ"

เราต้องคิดว่าจะเชื่อมโยงการสนทนาของเรากับชีวิตได้อย่างไร เราต้องการบรรลุผลในทางปฏิบัติอย่างไร

ข้อผิดพลาดในการศึกษาครอบครัว:

ประณาม

ความชั่วร้ายหลักคือการตำหนิติเตียนทำให้เกิดความไม่เชื่อในตัวเอง และการไม่เชื่อทำให้เจตจำนงอ่อนแอลงและทำให้จิตวิญญาณเป็นอัมพาตทำให้ยากต่อการตัดสินใจอย่างอิสระในการเอาชนะความยากลำบาก

2) การลงโทษ

การลงโทษมีพลังการศึกษาในกรณีที่มันชักจูง ทำให้คุณนึกถึงพฤติกรรมของตัวเอง เกี่ยวกับทัศนคติของคุณที่มีต่อผู้คน

แต่การลงโทษไม่ควรละเมิดศักดิ์ศรีของบุคคล แสดงความไม่เชื่อในตัวเขา

3 ) ตำหนิ

ศิลปะแห่งการตำหนิประกอบด้วยการผสมผสานที่ชาญฉลาดของความรุนแรงและความเมตตา

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กจะรู้สึกไม่เพียงแค่ความรุนแรง แต่ยังดูแลตัวเองด้วย

มันป้องกันข้อบกพร่องหลายประการในพฤติกรรมสอนเด็กให้มีเหตุผลเกี่ยวกับความปรารถนาของพวกเขา

“...ศาสตร์แห่งการบังคับบัญชาและห้าม ...ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่สุขภาพแข็งแรง ครอบครัวสุขสันต์มันบานเสมอ

จำเป็น:

ปลูกฝังความรู้สึก.
ทำงานประจำต่อหน้าลูก
การยกเว้นสารระคายเคืองส่วนเกินออกจากชีวิตของเด็ก
ปกป้องเด็กจากการติดต่อกับคนที่ผิดศีลธรรม

ครอบครัวเป็นตัวอย่างแรกในการดำเนินชีวิตของเด็ก

พ่อแม่เป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมแรกของเด็ก

พ่อแม่เป็นแบบอย่างที่เด็กถูกชี้นำทุกวัน

บุคลิกภาพของผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในชีวิตของลูกทุกคน

วัตถุประสงค์และแรงจูงใจในการเลี้ยงลูก -

นี่คือ มีความสุข อิ่ม สร้างสรรค์ , มีประโยชน์ต่อผู้คนซึ่งหมายถึงความร่ำรวยทางศีลธรรมชีวิตของเด็กคนนี้ การศึกษาของครอบครัวควรมุ่งไปที่การสร้างชีวิตเช่นนั้น