كثيرًا ما أسمع أسئلة من الآباء القلقين:

متى يجب أن يبدأ طفلي الحديث؟

- ونحن في الثانية من العمر ونحن صامتون ، هل هذا طبيعي؟

- طفلي البالغ من العمر أربع سنوات لا يتكلم بالصوت [P]. هل ما زلنا مضطرين للانتظار أم أن الوقت قد حان لرؤية معالج النطق؟ إلخ.

في جوهرها ، تدور هذه الأسئلة حول ما إذا كان نمو طفل معين يتوافق مع معايير تطور الكلام. علينا أيضًا أن نتعامل مع القلق المتزايد لدى الوالدين (- لكن ابن الجار البالغ من العمر عامين يردد الشعر بالفعل ، لكن ما زلت لا أستطيع فعل ذلك!) وبإهمال تجاه تطوير الكلام(- آه ، إذا أراد ذلك ، فسوف يتكلم. الصغير سوف يكبر ، "سوف يتكلم.")

فيما يلي معالم تقريبية في تطور الكلام للأطفال سن ما قبل المدرسة، نصيحة للآباء ، علامات المشاكل التي تتطلب مساعدة أخصائي.

تطور الكلام للأطفال من سنة إلى ثلاث سنوات.

عادةً ما تظهر الكلمات الأولى لمدة عام تقريبًا (على سبيل المثال ، ma (أم) ، نعم (أعط) ، av (كلب) ، إلخ. في حوالي عام وثمانية أشهر ، تظهر العبارات الأولى في حديث الطفل (نعم أنا أشرب) ، أعطِ ati (أعط الكرة) ، lala bai (الدمية نائمة) ، إلخ. في سن الثانية ، تظهر الجمل الأولى من ثلاث أو أربع كلمات. طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات قادر على التواصل في جمل معقدة ("أمي ذهبت إلى المتجر ، وأبي في المنزل") بحلول سن الثالثة ينطق الطفل بشكل صحيح معظم أصوات اللغة الروسية. العديد من الأطفال في هذا العمر لا يملكون الأصوات [Ш، Ж ، Ч ، Ш ، Л ، Р ، Р '(Рь)].

بالطبع ، لكل طفل وتيرة نموه الفردية ، ويعتمد الكثير على الشخصية والمزاج والوراثة وظروف التعليم.

كما أن سبب عدم ظهور الأصوات [W، W، H، W، L، L '(L)، P، P' (Pb)] قد يكون قصيرًا الرباط اللامي ("اللجام"). من أجل النطق الصحيح لهذه الأصوات ، هناك حاجة إلى ارتفاع اللسان بشكل كافٍ. إذا كان "اللجام" القصير "لا يسمح" لللسان بالارتفاع إلى سقف الحلق ، فلن يتمكن الطفل من نطق الأصوات بشكل صحيح.

متى ترى أخصائي أمراض النطق

إذا كان عمر طفلك حوالي سنتين ونصف إلى ثلاث سنوات وكان صامتًا ، أو يقول بضع كلمات فقط ، فهذه العبارة مفقودة - وهذا سبب للتشاور مع المتخصصين (معالج النطق ، أخصائي علم النفس ، أخصائي أمراض الأعصاب). في مثل هذه الحالات ، يقوم اختصاصي أمراض الأعصاب أو معالج النطق بتشخيص SRR (تأخر تطور الكلام).

إذا بدأ الطفل في التلعثم. كلما لجأت سريعًا إلى معالج النطق وطبيب الأعصاب الذي يعاني من هذه المشكلة ، كلما زاد احتمال أن التلعثم لن يتم إصلاحه ، ولن يتفاقم.

قلق قبل عامين ونصفيستحق ذلك إذا:

1.5-2 سنة لا يفهم الطفل تعليمات بسيطة(على سبيل المثال ، اعرض قطة في كتاب ، أحضر كرة) ؛

يختلف الطفل البالغ من العمر عامين بشكل ملحوظ عن أقرانه ، أو أن ألعابه رتيبة أو نمطية أو لا يبدي الطفل اهتمامًا بالألعاب على الإطلاق ؛ لا يتعامل الطفل مع المهام البسيطة (على سبيل المثال ، جمع "إدخالات" بسيطة ، ووضع خرز كبير جدًا على "إبرة" خشبية سميكة) ، أي أن هناك تأخرًا ملحوظًا في النمو العام للطفل. في هذه الحالات ، تحتاج إلى إظهار الطفل علم نفس الأطفال، معالج النطق ، أخصائي أمراض الأعصاب ، طبيب الأذن والأنف والحنجرة على الفور.

من الضروري إيلاء اهتمام خاص لتوقيت الكلام والنمو العام إذا حدث الحمل أو الولادة مع حدوث مضاعفات. يمكن أن تتسبب العوامل السلبية أثناء الحمل والولادة في تأخير الكلام والنمو العقلي.

الطفل في حفل الاستقبال بمعالج النطق.

أثناء الفحص ، سيقوم معالج النطق بتقييم فهم كلام الطفل ، وهيكل الجهاز المفصلي (حالة الرباط اللامي ، واللسان ، والشفتين ، وما إلى ذلك) ، وحالة الإدراك البصري والسمعي ، وامتثال التطور العام للطفل مع المعيار العمري. في كثير من الأحيان ، يحتاج الأطفال ومعالج النطق إلى عدة جلسات حتى يعتاد الطفل على الاختصاصي ، "يفتح". بعد ذلك ، سيكون لدى معالج النطق صورة كاملة ودقيقة عن حالة الكلام ومستوى نمو طفلك.

نتائج الاستطلاع.

إذا كان فهم الكلام يتوافق مع المعيار العمري (يُظهر الطفل معظم الموضوعات التي يُسأل عنها ؛ إنه يفهم أسئلة معالج النطق جيدًا) ، فلا توجد انتهاكات خطيرة في بنية وتشغيل الجهاز المفصلي ، يتوافق التطور العام مع المعيار العمري - وهذا هو البديل "المناسب" لـ SRR (تأخر تطوير الكلام). على الأرجح ، سيبدأ الشخص الصامت في التحدث عندما يراه مناسبًا وبحلول سن 3.5 ، سوف يلحق عمليا بالأشخاص الآخرين في تطوير الكلام. سيوضح لك معالج النطق التقنيات التي يمكنك من خلالها تنشيط حديث الطفل في المنزل.

إذا تم الكشف عن انخفاض في النمو الكلي أثناء الفحص (الطفل يعرف ويعرف أقل بكثير من "ينبغي" حسب العمر) ، يكون فهم الكلام أقل بكثير من المعيار العمري - يجب مساعدة الطفل على الفور. تحتاج إلى الخضوع لفحص (يعينه طبيب أعصاب) ، واستبعاد فقدان السمع (عمل مخطط سمعي). العلاج في الوقت المناسب ، والدروس المنهجية مع معالج النطق ، وأخصائي العيوب ، والواجبات المنزلية مع الوالدين ستساعد في تطوير كلام الطفل والوظائف العقلية الأخرى (الانتباه ، والذاكرة ، والإدراك البصري والسمعي ، والتفكير المنطقي) ، ومنع المزيد من التأخر.

نصائح للآباء.

يتطور حديث الطفل في حالتين: عندما يسمع كلام شخص آخر (يفهمه) ويتحدث بنفسه. أي أنه كلما تحدثت مع طفلك أكثر ، وتحدثت عن العالم من حولك باهتمام ، وأجب عن أسئلته واسألها بنفسك ، واقرأ له كتب الأطفال ، وشجعه على التحدث عما رآه ، كان كلام طفلك أفضل. متطور. عادة ما يهتم الطفل بالحديث عما يراه هذه اللحظة. في الوقت نفسه ، من المهم عدم إثقال الطفل بالمعلومات التي يصعب عليه ، وعدم إجباره على الإجابة على أسئلتك إذا كان متعبًا أو ببساطة لا يريد التحدث الآن.

بعيدًا عن الفور ، سيتعلم الطفل كيفية تنسيق الكلمات بشكل صحيح في الجملة. النظام النحوي للغة الروسية معقد - هناك العديد من الاستثناءات قواعد عامة. على سبيل المثال ، يستخدم الطفل بالفعل بشكل صحيح نهايات الحالة الآلية للأسماء -om ، -em (رمي حجر ، كرة). قياسا على ذلك ، فإنه يشكل كلمات أخرى (أكل بالملعقة ، امسح بقطعة قماش). هذه عملية استيعاب عادية من قبل الطفل للنظام النحوي للغة الروسية. تتمثل مساعدة الشخص البالغ في تصحيح مثل هذه الأخطاء - تكرار الشكل الصحيح (المعياري) للكلمة (من الأفضل نطقها عدة مرات أو إعطاء عدة أمثلة مماثلة). يجب أن تكون هذه "التعديلات" لبقة وودية قدر الإمكان.

يرتبط تطوير الكلام ارتباطًا وثيقًا بالتنمية المهارات الحركية الدقيقة. لذلك ، فإن وضع الفسيفساء ، والخرز المتوترة ، والنمذجة ، والرسم ، والتصميم ، والجمباز بالأصابع هي مساهمة مهمة في تطوير الكلام والذكاء لدى الطفل.

قواعد إجراء الفصول الدراسية.

يتم تنفيذ أي دروس مع الطفل بطريقة مرحة فقط ، إذا أراد الطفل اللعب معك.

مدة الدرس لأطفال ما قبل المدرسة (حسب المزاج والعمر) من 8 إلى 25 دقيقة ، للأطفال من سن 6-7 سنوات - 15-30 دقيقة.

تأكد من مدح طفلك حتى على أصغر النجاحات و "الضئيلة".

1. Batyaeva S.V. ، Savostyanova S.V. ألبوم حول تطوير الكلام للأصغر.
2. Novikovskaya OA قواعد لوجوبيك للأطفال 2-4 سنوات.
3. حكاية لسان مرح. الجمباز المفصلي للصغار.

تطور الكلام لدى الأطفال من سن 3-5 سنوات.

في هذا العمر ، هناك توسع نشط في المفردات (عدد الكلمات التي يعرفها الطفل). يصبح حديثه أكثر فأكثر ، موسعًا. يستخدم الطفل جمل معقدة ("هربت القطة لأنها كانت تخاف من كلب كبير"). طفل عمره خمس سنواتيمكن الحديث بشكل متماسك عن حدث حديث ، وإعادة سرد حكاية مألوفة.

عادة ، في سن الخامسة ، يتقن الأطفال النطق الصحيح لجميع الأصوات. يُعتقد أنه في سن الخامسة إذا لم يتعلم الطفل نطق أصوات معينة بشكل صحيح ، تلقائيًا ، فلن تظهر هذه الأصوات في الكلام. هناك حاجة إلى مساعدة أخصائي أمراض النطق. إذا أخطأ الطفل في النطق عدد كبير منالأصوات ، يمكن أن تبدأ فصول إنتاج الصوت من سن الرابعة والنصف.

متى ترى أخصائي أمراض النطق

إذا كنت فقط تفهم طفلك البالغ من العمر أربع سنوات ؛

إذا كانت الكلمات في الجملة غالبًا غير متسقة (سقط ، سترة حمراء) ؛

إذا كان الطفل يعيد ترتيب المقاطع باستمرار في الكلمات أو "يفقدها" (على سبيل المثال ، sakomat (سكوتر) ، aasin (برتقالي) ، mitzanet (شرطي) ؛

إذا لم يستطع الحديث بشكل متماسك (من ثلاث إلى أربع جمل) عما رآه مؤخرًا (على سبيل المثال ، رحلة إلى حديقة الحيوان).

خاصة أنه من الضروري الانتباه إلى هؤلاء الآباء الذين بدأ أطفالهم في الكلام متأخرًا. غالبًا ما يتطور خطاب هؤلاء الأطفال مع تأخير. في المستقبل ، قد يؤدي هذا إلى مشاكل في الأداء الأكاديمي في اللغة الروسية ، وليس فقط.

قم بعمل تشخيص دقيق ، ضع خطة عمل تصحيحيفي هذه الحالة ، يمكن فقط لمعالج النطق.

معظم رياض الأطفال لديها أخصائيو أمراض النطق. يتعرفون على الأطفال الذين يكون تطور الكلام لديهم أقل من المعيار العمري. إذا لم يكن لدى الطفل نطق غير صحيح للأصوات فحسب ، بل كان يعاني أيضًا من تخلف في مكونات الكلام الأخرى ، فمن المستحسن زيارة مجموعة علاج النطق.

إرشادات للدراسة الذاتية للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال.

1. فولودينا VS ألبوم حول تطوير الكلام.
2. Kosinova E. M. دفتر معجم رقم 1 (2 ، 3 ، 4).
3. Kosinova E. M. دفتر القواعد رقم 1 (2 ، 3 ، 4).
4. Novikovskaya O. A. قواعد لوجوبيك للأطفال من سن 4 إلى 6 سنوات
5. Polyakova MA كيفية تعليم الطفل التحدث بشكل صحيح.

تطور كلام الأطفال 5-7 سنوات.

في هذا العمر ، يأتي في المقدمة ترتيب الأصوات المفقودة أو المنطوقة بشكل غير صحيح ، وتحديد النطق الصحيح والتمييز المميز ، والتحضير للمدرسة (منع الفشل المدرسي).

للنجاح في المدرسة ، يحتاج الطفل إلى المعرفة والقدرة على فعل الكثير.

فيما يلي معايير نموذجية للاستعداد للمدرسة (لتطوير الكلام).

مع بداية المدرسة ، "يجب" على الطفل:

لديك مفردات كبيرة ، وتكون قادرًا على إعادة سرد نص صغير ، والتحدث عن حدث ، والتعبير بحرية عن أفكارهم ، وإثبات وجهة نظرهم ؛

قم بصياغة كلامك بشكل صحيح نحويًا (قم بتنسيق الكلمات بشكل صحيح في الجملة ، واستخدم حروف الجر بدقة) ؛

النطق بشكل صحيح وتمييز جميع الأصوات جيدًا ؛

امتلاك بعض مهارات تحليل اللغة والتركيب (القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، وإبراز الصوت الأول والأخير في الكلمة (في الكلمات الصغيرة ، قم بتسمية جميع الأصوات بالترتيب) ؛

معظم الأخطاء التي يرتكبها الطفل في الكلام الشفوي - النطق غير الدقيق للكلمات المعقدة (سباكة - سباك) ، التوافق غير الصحيح للكلمات في الجملة (التفكير في الطائرات ، خمس كرات) ، بدائل الصوت (التجفيف - السوسكا ، القوس اليدوي) سيؤدي إلى أخطاء مماثلة في الكتابة. يمكن أن يؤدي التخلف في الكلام المترابط (القدرة على التحدث بدقة عن حدث ما بشكل دقيق ومتسق) إلى صعوبات في كتابة الملخصات والسرد والاستجابات الشفوية.

إن حالة الإدراك الصوتي لها أهمية كبيرة - القدرة على "سماع" الأصوات في كلمة ، وتحديد تسلسل الأصوات والمقاطع بشكل صحيح. يؤدي التخلف في الإدراك الصوتي إلى العديد من الأخطاء المستمرة في الكتابة ، لأنه لكي يكتب الطفل كلمة بشكل صحيح ، يجب "في ذهنه" أن يحلل الكلمة إلى أصوات ، ثم يعيد إنتاجها بالضبط بالتسلسل الصحيح على ورق. يعزز تنمية الإدراك الصوتي ويعلم الطفل القراءة.

متى ترى أخصائي أمراض النطق

إذا كان طفلك يبلغ من العمر خمس سنوات بالفعل ، لكنه لا ينطق أو يستبدل أصواتًا معينة بشكل صحيح ؛

إذا لاحظت المشاكل المذكورة أعلاه في طفلك.

قبل عام من المدرسة ، أود أن أوصي كل والد أن يعرض الطفل على معالج النطق ، حتى لو كان طفلك ينطق جميع الأصوات بشكل صحيح.

الغرض من فحص علاج النطق قبل المدرسة هو تحديد الاستعداد لضعف القراءة والكتابة (أخطاء محددة متعددة) ، ما يسمى ب. يسمى عسر الكتابة وعسر القراءة ، أي في الواقع ، إلى الفشل المدرسي.

من الممكن تحديد استعداد الأطفال لعسر الكتابة وعسر القراءة في سن ما قبل المدرسة مع احتمال كبير.

إذا تم تنفيذ العمل في الوقت المناسب بهدف تطوير العمليات المسؤولة عن تطوير عمليات القراءة والكتابة ، فمن الممكن منع أو تقليل احتمالية حدوث مشاكل المدرسة بشكل كبير.

تفسر أهمية حسن توقيت هذا العمل من خلال حقيقة أنه من الصعب تصحيح هذا الوضع في المدرسة أكثر من منعه في سن ما قبل المدرسة. الأمر نفسه ينطبق على إنتاج الأصوات.

بناءً على تجربتي ، ما يصل إلى ثمانين بالمائة من الأطفال المجموعة التحضيريةروضة الأطفال بحاجة إلى مساعدة من معالج النطق. إذا كان في حديقتك معالج تخاطب ، فسيتم تقديم المساعدة مجانًا. ستحتاج فقط إلى أداء الواجب المنزلي (إصلاح المادة المغطاة) والتحكم في النطق الصحيح للأصوات المحددة. يوجد في عيادات الأطفال معالجين للنطق.

بدلات للدراسات المستقلة للآباء والأمهات مع طفل.

Novikovskaya OA قواعد لوجوبيك للأطفال من سن 6-8 سنوات.

Polyakova MA كيفية تعليم الطفل القراءة والكتابة.

جوكوفا إن إس.

Polyakova M.A مدرس ذاتي في علاج النطق.

في الختام ، أود أن أضيف أنه في مقال واحد من المستحيل تقديم جميع المعلومات حول هذه الفترة "العالمية" في تطوير الكلام للأطفال ، وهو سن ما قبل المدرسة ، علاوة على ذلك ، تقديم توصيات دقيقة في كل حالة (لا يمكن القيام بذلك إلا بعد فحص الطفل).

أعبر عن الأمل في أن تكون المقالة مفيدة لآباء ما قبل المدرسة ، وأن تساعد في التنقل في تطوير الكلام لطفلك ، ورؤية المشاكل في الوقت المناسب (إن وجدت) ومساعدة الطفل على التغلب عليها.

مدرس معالجة النطق في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 2 "Dewdrop" Efimova Maria.

سفيتلانا فيكتوروفا
التفاعل بين الروضة والأسرة على تنمية النطق عند الأطفال

مرحلة ما قبل المدرسة هي فترة النمو المكثف و نمو الطفل. إنه في هذا العصر يطوركل العمليات العقلية في الجسم. الكلام ليس استثناء ، لأن الطفل في طور العملية التفاعلاتمع العالم والناس من حوله يثري تجربته ، ويأخذ انطباعات جديدة ، فيما يتعلق بهذا ، تطويرقدراته العقلية ، وبالتالي كلامه. يعد إتقان اللغة الأم أحد أهم ما يقتني الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. طفولة. إنه اقتناء ، لأن الكلام لا يُعطى للإنسان منذ ولادته. يستغرق الأمر وقتًا حتى يبدأ الطفل في الكلام. ويجب على الكبار بذل الكثير من الجهد حتى يكون حديث الطفل متطورصحيحة وفي الوقت المناسب. لذلك ، أحد مجالات العمل الرئيسية مرحلة ما قبل المدرسةيكون تطوير الكلام للأطفال. حديث حديث الأطفال التصويريةغنية بالمرادفات والإضافات والأوصاف - وهي ظاهرة نادرة جدًا. يتعلم الأطفال لغتهم الأم من خلال تقليد اللغة المنطوقة للآخرين. يولي المعلمون في مرحلة ما قبل المدرسة الكثير من الاهتمام تطوير الكلام للكلام. تطويريحدث الكلام تدريجيا مع تطويرالتفكير ويترافق مع المضاعفات الأطفالأنشطة وأشكال التواصل مع الآخرين.

تطوير الكلامطفل ما قبل المدرسة في مؤسسة ما قبل المدرسة (وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الحضانة) يشمل في نفسي:

إتقان الكلام كوسيلة من وسائل الثقافة ؛

إثراء القاموس النشط ؛

- تطوير الاتصال، الحوارية الصحيحة نحويًا وخطاب المونولوج ؛

- تنمية إبداع الكلام;

- تطويرثقافة الصوت والتجويد في الكلام ، والسمع الصوتي ؛

مقدمة في ثقافة الكتاب أدب الأطفالالفهم السمعي لنصوص من مختلف الأنواع أدب الأطفال;

تكوين نشاط تحليلي ـ تخليقي سليم كشرط أساسي لتعليم محو الأمية.

يحدد المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة أن الأنشطة التعليمية يتم تنفيذها في عملية التنظيم أنواع مختلفة أنشطة الأطفال(اللعب ، التواصل ، العمل ، المعرفي والبحث ، الإنتاجي ، الموسيقي والفني ، وكذلك أثناء لحظات النظام، في نشاط مستقل الأطفال وبالتعاون مع أسر تلاميذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

في تكوين خطاب الطفل ، تلعب بيئته دورًا مهمًا ، ألا وهو الآباء والمعلمين. من طريقة حديثهم معه ، مقدار الاهتمام الذي يدفعونه التواصل اللفظي مع الطفل، يعتمد إلى حد كبير على نجاح طفل ما قبل المدرسة في اكتساب اللغة. منذ وصول طفل ما قبل المدرسة الأطفالفي رياض الأطفال ، من المهم إقناع أولياء الأمور بأن دورهم فيها كبير جدًا وأن جميع جهود المربين دون مساعدتهم ستكون غير كافية ، وربما غير فعالة.

إن إدراج أولياء الأمور في العملية التربوية هو الشرط الأكثر أهمية لكامل الأهلية تطور الكلام عند الطفل. كما تعلم ، فإن الأثر التربوي والتعليمي يتكون من اثنين العمليات المترابطة:

* تنظيم أشكال مختلفة لمساعدة الوالدين ؛

هذا النهج في التعليم أطفالفي مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليميةيضمن استمرارية التأثير التربوي. الشرط الأكثر أهمية للخلافة هو إنشاء علاقة عمل موثوق بها الأسرة ورياض الأطفاليتم خلالها تصحيح مواقف الآباء والمعلمين. لا شيء ، ولا حتى الأفضل الناميةلا يمكن للبرنامج إعطاء نتائج كاملة إذا لم يتم حلها مع عائلةإذا لم يتم تهيئة الظروف في مؤسسة ما قبل المدرسة لجذب الآباء للمشاركة في التعليم - العملية التعليمية. يكون إتقان الطفل للكلام أكثر نجاحًا عندما يتعامل معه ليس فقط في مؤسسة ما قبل المدرسة ، ولكن أيضًا في عائلة.

عند العمل مع أولياء الأمور ، أفكر في ما يلي: مبادئ:

النهج الشخصي ، مع مراعاة التعليم والعمر والخصائص الفردية.

تطبيق أولياء الأمور للمعرفة النظرية المستلمة في الممارسة اليومية للتربية الأسرية.

محاسبة المستوى تطويركل طفل ونهج متباين لمشكلة التعليم والتدريب والعمل التصحيحي في عائلة.

نحاول تحقيق أقصى استفادة من جميع أنواع القوالب التقليدية. التفاعلات الأسريةولكن أيضًا يبحثون عن أشخاص جدد. تعزيز المعرفة بين الوالدين على قضايا تنمية الكلام للأطفالفي المقام الأول في المحادثات والمشاورات. على سبيل المثال: "الألعاب - التمثيل الدرامي أهم طريقة للتنوع تطوير الكلام», "طرق اللعبة الاتصالات خطاب» , "تعلم القصائد أثناء اللعب". اعطاء النصائح للوالدين كيفية إجراء محادثة حول عمل فني, "كيف تقرأ كتاب للأطفال".

أنا أعتبر التحريض البصري شكلاً فعالاً من أشكال العمل ، على سبيل المثال ، تنظيم الأجنحة ، "زوايا للآباء"، حيث يتم تقديم المشورة بشأن عمل المفردات مع الأطفال ، لعبة تمارين التنفستهدف إلى - تستهدف تطور تنفس الكلاموألعاب الأصابع وقوائم المؤلفات اللازمة.

بصريًا - يتيح التوجيه الإعلامي نقل أي معلومات إلى الوالدين في شكل يسهل الوصول إليه ، للتذكير بلباقة بواجبات ومسؤوليات الوالدين. شكل آخر من الأشكال التفاعل مع الوالدينهي استشارات.

نحن نبني الاستشارات بطريقة لا تكون رسمية ، ولكن إذا أمكن ، يتم إشراك الآباء في حل المشكلات ، طور روح التعاون، لأن الوالد المعاصر لا يريد الاستماع إلى محاضرات طويلة وتعليمية للمعلم. يجب أن تكون الاستشارات واضحة للغاية ، وتحتوي فقط على المواد المحددة اللازمة للآباء.

للاستشارات ، ننظم معارض كتيبات وألعاب تعليمية ، على سبيل المثال: "اجعل اللسان مطيعا", « ألعاب تعليميةبواسطة تطوير الكلام» , "الفولكلور في تطور الكلام عند الطفل» وإلخ.

الآباء المعاصرون متعلمون ومطلعون ، ولكن في نفس الوقت مشغولون للغاية ومحدودون في الوقت لتلقي كمية كبيرة من المعلومات. عمالة الوالدين هي المشكلة الرئيسية التفاعلات بين الروضة والأسرة. لذلك ، في ظل الظروف الجديدة ، فإن البحث عن مثل هذه الأشكال له أهمية خاصة. التفاعل بين الأسرة ورياض الأطفال، والتي تسمح لك بالتنفيذ الفعال لبرنامج التعليم العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية أحد الاتجاهات الحديثة في التعليم قبل المدرسي. تساعد وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المعلم على تنويع أشكال الدعم للعملية التعليمية ، وتحسين جودة العمل مع أولياء أمور التلاميذ ، وكذلك الترويج لأنشطة مربي المجموعة و روضة الأطفال بشكل عام.

من أكثر أشكال العمل فعالية مع الآباء ورش العمل. الندوات - تهدف ورش العمل إلى رفع مستوى ليس فقط التدريب النظري ، ولكن العملي في المقام الأول للآباء والأمهات تطوير الكلام للأطفال. عقدت ورشة عمل في مجموعتنا « نحن نطور كلام الأطفال» حيث تعرف الآباء على الميزات تطوير الكلام للأطفال 3-4 سنوات وشاركوا في عملية تكوين الكلام أطفالمن خلال إنتاج الألعاب والكتيبات.

معرفة مفيدة جدا تطوير الكلامحيث يمكن للوالدين رؤية العمل الصحيح للمربي في تشكيل كلام الطفل.

شكل فعال التفاعلات"المعلم - الوالد - الطفل"أصبح مشروعًا. أنها تنطوي على تعاون نشط الأطفال والكبار، يروّج تطويرالإبداع فيه أنواع مختلفةغنيا بالمعلومات- نشاط الكلام، نهج متكامل حديث للتعليم والتدريب أطفال. من خلال المشاركة في تطوير وتنفيذ المشروع ، يصبح الآباء مشاركين مباشرين في العملية التعليمية ويبدأون في إدراك دورهم فيها. يتم تحديد موضوعات ومحتوى المشاريع بالاشتراك مع الأطفال وأولياء الأمور بناءً على تعريف المهام الفعلية تنمية أطفال مجموعة معينة, اهتمامات الأطفال. لذلك ، أثناء تنفيذ المشروع "هذه القصص الجميلة"، والغرض منها تنمية الاهتمام بالحكايات الخرافية، وتهيئة الظروف للاستخدام النشط للقصص الخيالية في الأنشطة أطفال، ارتباط الأطفال في عمل الكلام النشط، الأتى نتائج: بدأ الأطفال يعرفون الحكايات جيدا "الذئب والماعز السبعة الصغار", "Teremok", "اللفت", "ماشا و الدب", "كولوبوك". في عملية التعرف على القصص الخيالية تم تفعيل القاموس ، تطوير الكلام المتصل، نشاط إنتاجي. في أطفالسيكون هناك اهتمام بالألعاب والتمثيل الدرامي. قام الآباء بدور نشط في نشاط المشروع هذا. أقنعة مصنوعة مع "أكمل القصة"؛ مسرح الاصبع التقطت صفحات التلوين "أبطال القصص الخيالية". مشروع "الأصابع المعجزة"سمح للآباء بإدراك أهمية تطويرالمهارات الحركية الدقيقة ليد الطفل تطوير الكلاموسوف تشارك بنشاط في إنتاج كتيبات لتدريب الأيدي من مواد مرتجلة ، لإظهار إبداعهم.

تعتبر الإجازات وأوقات الفراغ مكانًا رائعًا لتفعيل الكلام ووظيفته التواصلية. هذا بيئة الكلاموهو أمر ضروري للأطفال. ويكشف العيد عن أغنى إمكانيات شامل نمو الطفل.

التحضير للعطلات ، والأنشطة الترفيهية هو حافز كبير ل الأطفال في فصول تطوير النطق. يتعلم الأطفال الأغاني والقصائد ، والتي تعد بدورها أداة ممتازة لـ تطوير الكلام. يتعلم الأطفال أن يفهموا الكلام بشكل صحيح.

كلما كان كلام الطفل أكثر ثراءً وصحيًا ، كان من الأسهل عليه التعبير عن أفكاره ، وكلما اتسعت قدرته على معرفة الواقع ، زاد المستقبل بشكل كامل. علاقةمع الأطفال والبالغين وسلوكه وبالتالي شخصيته ككل. على العكس من ذلك ، فإن كلام الطفل غير الواضح سيجعل الأمر صعبًا جدًا عليه علاقةمع الناس وغالبًا ما يترك بصمة ثقيلة على شخصيته.

تطوير الكلامهو عنصر مهم التطور العام للطفل، ومن المهم ألا تفوت لحظة تشكيل حديث الطفل.

الكلام ليس موروثًا ، فالطفل يتعلم خطابالتواصل من الآخرين ، أي أن إتقان الكلام يعتمد بشكل مباشر على البيئة بيئة الكلام.

وهكذا ، جنبا إلى جنب مع الآباء ، تحاول أن تجد أشكال مختلفةإحضارهم إلى تطوير الكلام للأطفال، نتغلب خطوة بخطوة على العملية المعقدة لتشكيل الخطاب المجازي الصحيح ، والذي يبدأ بـ سنوات ما قبل المدرسةوتتحسن طوال الحياة.

مؤسسة ما قبل المدرسة التعليمية للميزانية البلدية

"مركز تنمية الطفل - روضة رقم 16» جي ليفني

استشارة

للمعلمين

« التفاعل بين الروضة والأسرة

قضايا تنمية الكلام للأطفال»

مُعد:

مربي: Viktorova S. I.

تعليم ثقافة الكلام السليم.

يشمل العمل على تعليم الثقافة الصوتية للكلام تطوير الجهاز اللفظي والصوتي ، وتنفس الكلام ، والإدراك السمعي. لتطوير الجهاز المفصلي ، يمكنك استخدام الجمباز المفصلي ، والكلمات الصوتية ، وأصوات الحيوانات (على سبيل المثال ، أعطِ الطفل آلات موسيقية - أنبوب وجرس ، وأنبوب ينفخ "دو دو" ، ورنين جرس "دينغ- دينغ "؛ بقرة منخفضة ، وما إلى ذلك). لتنمية قوة الصوت ، يمكنك أن تطلب من الطفل مواء بصوت عالٍ (القطة الأم) وبهدوء (القطط).

تطوير المفردات.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام في عمل المفردات لتراكم وإثراء المفردات النشطة بناءً على معرفة الطفل وأفكاره حول الحياة المحيطة. يحدث تكوين النظام المعجمي للغة الأم بشكل تدريجي ، حيث لا يتقن جميع الأطفال بشكل متساوٍ بنجاح الوحدات الدلالية والعلاقات. وبالتالي ، يحتاج الطفل إلى إظهار أن كل كائن وخصائصه وأفعاله لها أسماء. للقيام بذلك ، تحتاج إلى تعلم كيفية تمييز الأشياء من خلال السمات الأساسية ، وتسميتها بشكل صحيح (الإجابة على الأسئلة: "ما هو؟ من هو؟") ، لمعرفة ميزات الكائنات ، وإبراز السمات والصفات المميزة (ماذا؟ ) ، وكذلك الإجراءات المتعلقة بحركة الألعاب والحيوانات وحالتها والأفعال البشرية المحتملة

("ماذا يفعل؟ ماذا يصنع به؟"). يمكن إجراء مثل هذا التدريب في ألعاب "ما هذا؟" ، "أخبرني ماذا؟" ، "من يستطيع أن يفعل ماذا؟".

علاوة على ذلك ، من تسمية العلامات المرئية والحيوية (الألوان والأشكال والأحجام) ، يمكنك المتابعة إلى سرد الخصائص والصفات الداخلية للكائن وخصائصه (على سبيل المثال ، "من سيقول المزيد من الكلمات عن التفاحة؟ ما هي؟ ").

عند النظر إلى أشياء مختلفة أو صور بأشياء ، يتعلم الطفل مقارنة الكلمات ذات المعاني المتضادات وتسميتها (المتضادات): هذه الدمية كبير، وذلك...صغير، قلمطويل وقصير، شريطضيق وواسع ، شجرةعالي وقليل شعر الدميةضوء ومظلم .

في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ، يتم تكوين فهم واستخدام مفاهيم التعميم (الفستان ، القميصقماش ؛ دمية ، الكرةألعاب الأطفال؛ كوب، لوحةأطباق ) ، القدرة على مقارنة الأشياء (الألعاب ، الصور) ، ربط الكل وأجزائه (القطار - النوافذ ، السيارات ، العجلات).

في هذا العمر ، يتعلم الأطفال فهم العلاقات الدلالية لكلمات أجزاء مختلفة من الكلام في مساحة موضوعية واحدة: طائر يطير - سمكة …يطفو. منزليبني - حساء …دمل؛ الكرة مصنوعة من المطاط ، قلم رصاص ...من الخشب.

عند النظر إلى الأشياء أو الصور ، يمكن تعريف الطفل على الكلمات متعددة المعاني:كرسي أرجل طاولة - ساق عيش الغراب ؛ مقبض الكيس - مقبض المظلة - مقبض الكوب ؛ إبرة خياطة - إبرة على ظهر القنفذ - إبرة على شجرة عيد الميلاد.

بشكل عام ، يهدف عمل المفردات إلى جعل الطفل يفهم معنى الكلمة ، وإثراء حديثه بمحتوى دلالي.

تشكيل البنية النحوية للكلام.

في تطوير البنية النحوية للكلام ، يتم تطوير فهم واستخدام الوسائل النحوية في الكلام والبحث النشط للطفل عن الشكل الصحيح للكلمة.

على سبيل المثال ، في الألعاب التي تحتوي على أشياء ("ما هو المفقود؟" ، "ما هو المفقود من الدمية؟") ، يتعلم الأطفال أشكال الحالة المضافة للمفرد والجمع (لا يوجد فراخ البط ، ولعب الأطفال ، لاالنعال والفساتين , قمصان ).

استخدام حروف الجر المكانية (في ، على ، خلف ، تحت ، حول) يقود الطفل إلى استخدام نماذج الحالة (في الخزانة ، على الكرسي ، خلف الأريكة ، تحت الطاولة ، بالقرب من السرير) . يمكنك لعب لعبة "Hide and Seek" مع طفلك ، مما سيساعدك على إتقان هذه الأشكال النحوية (يتم إخفاء الألعاب في أماكن مختلفة ، ويقوم الطفل ، الذي يجد هذه الأماكن ، بتسمية الكلمات باستخدام حروف الجر بشكل صحيح).

اللعب مع الطفل في لعبة "من يعطي الصوت؟" (سباروغرد-غرد-غرد بطةالدجال الدجال الدجال ، الضفدعqua-qua-croak) تعلم كيفية تكوين الأفعال. وعلى مادة أسماء اللعبة على الآلات الموسيقية ، يظهر للطفل طريقة لتكوين الأفعال بمساعدة اللواحق (هم يطبلون على الطبلة ، ينفخون على الأنبوب ، ينفخون على البوق ، ويعزفون على الجيتار والهارمونيكا). "ماذا سيفعل الأرنب إذا التقط الطبلة؟ انبوب؟ بوق؟ - مثل هذه الأسئلة تقود الطفل إلى فهم أن العزف على الآلات الموسيقية عمل له اسمه الخاص.

يمكن إصلاح طرق مختلفة لتشكيل الأفعال في الألعاب "من يفعل ماذا" ، "من الذي يسمي الأفعال أكثر؟" ، "ماذا يفعلون على الآلات الموسيقية؟" ، "ما المهن التي تعرفها؟ ماذا يفعل المعلم؟ باني؟ ". في لعبة "ماذا؟ أين؟ متى؟" يمكنك طرح الأسئلة في ثلاثة إصدارات: "ماذا تفعل في مجموعة ، قاعة ، في المنزل؟" ، "أين تلعب ، تنام ، تغسل وجهك؟" ​​، "عندما تقول مرحبًا ، قل وداعًا ، خلع ملابسك؟" . يمكن لعب مثل هذه الألعاب في الشارع ، والاستفسار عن الفصول ، وعن البيئة المألوفة للطفل.

عند العمل على بناء جملة كلام الأطفال ، من الضروري تطوير القدرة على بناء أنواع مختلفة من الجمل - بسيطة ومعقدة. يساعد استخدام حبكات اللعبة الطفل على إكمال الجملة التي بدأها البالغ. على سبيل المثال ، لعبة "ماذا يمكن أن تفعل ساشا؟". يبدأ البالغ: "ساشا تعرف كيف ... أرضية (كنس) ، زهور (ماء) ، أطباق (غسيل ، مسح). يمكنك أيضًا تقديم صور للطفل ، ويقوم الطفل بتسمية أفعال الشخصيات ، المرئية والخيالية ، أي. يسرد أعضاء متجانسين ، وتقديم اقتراح للصورة.

وبالتالي ، فإن العلاقة بين جميع جوانب الكلام (تعليم الثقافة السليمة ، تكوين بنية نحوية ، عمل المفردات) هي شرط أساسي تطوير الكلام المتصل.

يمكنك تطوير كلام الطفل المتماسك عند إعادة سرد الأعمال الأدبية (إعادة إنتاج نص حكاية خرافية مألوفة أو قصة قصيرة ، أولاً على أسئلة شخص بالغ ، ثم معه (ينادي شخص بالغ كلمة أو عبارة واحدة ، وينتهي الطفل الجملة) وأخيراً ، بمفرده) ، سرد القصص من صورة ، لعبة (أولاً يجيب الطفل على أسئلة حول محتوى الصورة ، ثم يختلق قصة قصيرة مع شخص بالغ ، ثم بشكل مستقل).

عند تطوير خطاب متماسك للطفل ، يمكنك أن تطلب منه التحدث عن الأحداث الشيقة في المجموعة ، والعطلات ، والألعاب المفضلة ، وما إلى ذلك.

خطاب لأطفال ما قبل المدرسة الصغار

إذا كنت ترغب في تطوير حديث طفلك ، فتأكد من لعب ألعاب الكلام المختلفة معه. قد تبدو بسيطة للغاية بالنسبة لك ، ولكن بالنسبة لطفلك ، فهذه عملية معقدة. في سن الثالثة ، يجب فطام الطفل عن استخدام كلمات "أطفال" - "مواء" ، "مو" ، واستبدالها بأخرى عادية - قط ، بقرةإلخ ، استبدل الجمل المكونة من كلمة واحدة بجمل أكثر تعقيدًا ، وساعد الطفل على استخدام الكلمات بدلاً من الإيماءات.

كدليل لتنمية الكلام ، من الضروري استخدام الصور من كتب الأطفال والتأليف قصة قصيرةعن طريقهم.

1) تقليد أغاني حضانة الأطفال مثل "الأوز الأوز"

2) "القطار" - كيف تدق العجلات ، "طرق طرق".

3) "الطبال" - يسير أو يقف ، الطفل إما يقلد أو يدق الطبل ويقول: "با ، با ، با"

بالفعل خلال هذه الفترة ، يجب تطوير قوة ومرونة الصوت لدى الطفل: يجب نطق بعض المقاطع بصوت أعلى ، والبعض الآخر أكثر هدوءًا ، والبعض الآخر أبطأ ، والبعض الآخر أسرع. يجب أن يرتبط صعود وهبوط الصوت بمحتوى الكلمة المنطوقة ؛ على سبيل المثال:

"صرخ" ، "قال بهدوء" ، "همس" ، "هرب" ، "مشى ببطء" ، إلخ.

لتطوير التنفس السليم للكلام ، من المفيد القيام بالتمارين التالية يوميًا (من 2-6 دقائق).

1) النفخ على الكرات الخفيفة وأقلام الرصاص ولفها على الطاولة ؛ دع البط والبجع والقوارب والقوارب في الحوض ؛ تحريك أجنحة الطاحونة ؛ تفجير الأسدية من الهندباء الناضجة ؛ لعب آلات الرياح للأطفال.

2) النفخ على كتل من الصوف القطني مربوطة بخيط مشدود ، طيور ورقية خفيفة.

3) تفجير رقاقات الثلج الورقية من على الطاولة ، من جهة.

4) نفخ الألعاب المطاطية.

5) تفجير ، ومنع الزغب من السقوط ؛

6) العب الفقاعات.

عند قراءة حكاية خرافية ، قصائد للأطفال ، يجب على الشخص البالغ أن يلاحظ بنفسه التنفس الهادئ الصحيح: قبل كل عبارة (يجب ألا تكون طويلة: 2-3 كلمات للأصغر ، 3-5 لمدة 3-4 سنوات ، 4-6 لكبار السن)

يعتبر الطفل الذي يبلغ من العمر 3-5 سنوات مفيدًا للألعاب التي يتعين عليك فيها التحدث بهدوء أو الهمس.

حتى قبل تحليل أصوات الكلام ، يجب تعليم الطفل التمييز بين الأصوات المختلفة عن طريق الأذن (نعيق الغراب ، صراخ الوقواق ، غناء قبرة ، غناء الديك ، إلخ.)

من سن 3 أعوام ، يمكنك محاولة طرح الأسئلة التالية على الطفل: "ما الذي يسمعه في بداية كلمة AU ، ما الصوت"

مفيد جدًا في تطوير الكلام والاستماع إلى الحكايات والأغاني الشعبية وما إلى ذلك.

يجب أن نتذكر أن أي درس يجب أن يجلب فقط المشاعر الإيجابية للطفل ، ولا ينبغي بأي حال من الأحوال إجبار الطفل ، يجب أن يدعم الثناء أي مظهر ، حتى وإن كان غير مهم ، لاهتمام الطفل بفصول الكلام!

تطوير الكلام في السنة الثالثة من العمر

مع طفل في السنة الثالثة من العمر ، يمكنك المشاركة في تطوير الكلام ، وتخصيص وقت معين لمثل هذه الأنشطة. يمكن للأطفال العمل بتركيز لمدة 7-10 دقائق ، وخلال هذا الوقت يمكنك اللعب معهم ، وقراءة كتاب ، وإلقاء نظرة على الصور. لكن هذا لا يعني أن الطفل سيلعب بمفرده بقية وقت الفراغ: يجب أن تظل بيئة الكلام الكاملة هي الوسيلة الرئيسية لتطوير خطاب الطفل.

إثراء المفردات

قاموس الموضوع

لقد أتقن الآباء بالفعل طريقة إثراء المفردات من خلال تسمية الأشياء المحيطة ، وعلاماتهم ، والإجراءات التي يتم تنفيذها باستخدام هذه الأشياء. حان الوقت الآن "لتنظيف" عالم الأسماء هذا.

بعد عامين ، الأطفال مغرمون جدًا بطرح الأسئلة. إذا كنت تستخدم هذا الوقت بشكل صحيح ، فسوف يتعلم الطفل الكثير. لا تتكاسل في الإجابة على أسئلة الأطفال ، فقط أجب ببساطة وبوضوح دون إثقال الإجابة بكلمات غير مفهومة.

حاول تحديد الأشياء بنفسك وفقًا لانتمائها العام ، مع مراعاة الخصوصية ، على سبيل المثال: صندوق الخبز هو طبق للخبز. تسمية الكلمات - التعميمات: "أطباق" ، "ملابس" ، "أثاث" ، "أحذية" - سيشكل الكبار فهمًا لمثل هذه الكلمات ، ثم يعلمونها بهدوء ويستخدمونها بشكل صحيح. يمكن أن يكون سبب استخدام مفاهيم الكلمات أي طلبات من شخص بالغ: "ابنتي ، قومي بطي ملابسك بعناية". "كيف بددت الألعاب يا بني. تعال ، التقطه ". "عليك أولاً أن تغسل الفاكهة ، ثم يمكنك أن تأكل."

أثناء المشي ، اجذب انتباه الأطفال إلى النباتات ، واتصل بالأزهار والأشجار والطيور والحشرات. دع الطفل يكتشف عالم الطبيعة بكل تنوعه. لا تتركها بدون كلمات مثل:

أسماء الأشجار: البتولا ، الصنوبر ، الراتينجية ، الزيزفون ، القيقب ، الرماد الجبلي ؛

أسماء الزهور: البابونج ، الورد ، الهندباء ، لا تنساني ، الخزامى ؛

أسماء الطيور: الزرزور ، العندليب ، الحمامة ، العصفور ، القرقف ، العقعق ؛

أسماء الحيوانات: أرنبة ، ثعلب ، ذئب ، دب ، قنفذ ، إلك.

الصفات

تعلم الكلمات للألوان الأساسية

إدراك اللون متاح للأطفال الصغار. يمكنك إدخال أسماء الألوان الأساسية بالفعل في السنة الثالثة من العمر ، إذا لم تنس ألوان الملابس: "الآن دعونا نلبس البنطال الأحمر" ، "أين بلوزتنا البيضاء؟". على الطاولة ، يمكنك أن تسأل عن الكوب الذي تصب فيه الشاي: أزرق أو أبيض ؛ ما نوع التفاح الذي يريده: أخضر أم أحمر ، إلخ. بالنظر إلى الصور الموجودة في الكتاب ، انتبه إلى لون السماء والأشجار والزهور. لذلك ، بدون إجراء ألعاب خاصة ، فإنها توفر فهمًا لأسماء الألوان.

مقدمة للكلمات التي تدل على شكل الأشياء

بالإضافة إلى الصفات التي تدل على الألوان ، يجب أن يعرف الأطفال البالغون من العمر ثلاث سنوات أسماء الكلمات التي تشير إلى شكل الأشياء: دائري ، مربع ، بيضاوي. بطبيعة الحال ، تحتاج أولاً إلى التأكد من أن الأطفال يعرفون الكلمات "دائرة" و "مربع" و "بيضاوي" ويفهمون ما تعنيه هذه الكلمات. لا تنس أن تذكر أن أشياء مثل الساعات والشمس والقمر مستديرة والمكعبات والصندوق والبراز مربعة ؛ خيار ، ليمون ، برقوق - بيضاوي. لاحقًا ، بناءً على طلبك ، سيحاول الأطفال تسمية شكل تفاحة أو كتاب أو نافذة أو ما إلى ذلك. يمكنك تحديد مجموعة من الصور بدمجها في مجموعات حسب النموذج.

النظر في الصور مع طفل ، اقتراح لاختيار كل الأشياء المستديرة أو كل العناصر المربعة ، إلخ. مع هذه المجموعة ، يمكنك التدرب لفترة طويلة. لا تنزعجي إذا قام طفلك في البداية بتسمية الصور ببساطة. المهمة الأولية هي إدخال الكلمات في قاموس سلبي وبعد ذلك فقط تعلم استخدام هذه الصفات تدريجيًا.

التعرف على الكلمات الخاصة بحجم الأشياء

في خطاب الأطفال ، توجد بالفعل الكلمات "كبير" ، "صغير" ، والتي تعمل في أي حال عندما يكون من الضروري الإشارة إلى حجم الكائن. نقدم للأطفال كلمات "عريض" ، "ضيق" ، "طويل" ، "قصير" ، "مرتفع" ، "منخفض" ، تسمية علامات الأشياء المحيطة: تنورة عريضة ، سراويل ضيقة ، قلم رصاص طويل ، حبل قصير ، رجل طويل ، شجيرة منخفضة ، إلخ. يمكنك مقارنة الأشياء بالحجم في كل مكان: في الغابة (شجرة التنوب العالية والأدغال المنخفضة) ؛ في البلد (الفراولة الكبيرة والكشمش الصغير) ؛ في المدينة (شارع طويل وممر قصير). سيؤدي ذلك إلى توسيع مفهوم الحجم للأطفال ، وفي كل حالة سيستخدمون الكلمة الصحيحة.

التعرف على الكلمات التي تدل على الصفات المختلفة للأشياء

في الحياة اليومية ، من السهل تعريف الأطفال بالصفات التي تدل على خصائص مختلفة للأشياء: مثلجات باردة ، ماء بارد ، كفاس بارد ؛ الشاي الساخن والعصيدة الساخنة والكاكاو الساخن. سترة دافئة ، جوارب دافئة ، معطف دافئ ؛ الكتان الجاف والجوارب الجافة وخرقة جافة ؛ أرضية مبللة ، فرشاة مبللة ، منشفة مبللة ؛ أطباق نظيفة ، أيدي نظيفة ، بياضات نظيفة. لا تنسى استخدام هذه الكلمات في كثير من الأحيان في حديثك ، وبعد ذلك سيتعلمها الأطفال بسرعة ويبدأون في استخدامها.

إثراء مفردات الفعل

مع تطور أنواع مختلفة من الأنشطة ، مع تكوين المهارات الحركية ، يزداد أيضًا عدد الكلمات التي تشير إلى هذه الإجراءات المختلفة. كلما عرف الطفل كيف يفعل ، كلما عرف أفعال الكلمات.

تحتاج إلى تسمية الإجراء الذي قام به الطفل بدقة ، باستخدام البادئات. على سبيل المثال ، سكبوا الماء من كوب في كوب ، وصبوا الماء في غلاية ، ثم سكبوا المزيد من الماء ، وسكبوا الماء من دلو.

يجب تسمية الإجراءات المماثلة التي تحمل أسمائها بكلمات مختلفة: الأم تخيط فستانًا ، والجدة تحيك لباس ضيق ، وتطرز الأخت منديل ؛ يركض الكلب ، ويطير الطائر ، ويزحف الأفعى ، وتسبح الأسماك.

من الضروري إظهار الفرق بين الإجراء المستمر والإجراء النهائي: تطبخ أمي العصيدة - العصيدة المطبوخة من أمي.

عند النظر إلى الصور التوضيحية للحكايات الخيالية ، اسأل الطفل عما يفعله بطل القصة الخيالية هذا أو ذاك.

هناك الكثير من الكلمات والأفعال في أغاني الأطفال. اقرأ أغاني الحضانة للأطفال وحقق حفظًا للنصوص ، ثم يحتفظ الأطفال بالعديد من صيغ الأفعال المختلفة في قاموسهم.

تعتبر أغاني الأطفال في شكل أسئلة وأجوبة جيدة بشكل خاص ، حيث من الممكن أن تُظهر للأطفال ميزات التجويد الاستفهام. يقدمون عينات من الخطاب الحواري ، وكما تعلم ، يُنظر إلى الحوار بسهولة أكبر ، لأنه قريب من الكلام العادي ، الحواري بطبيعته.

كيتي موريسونكا

اين كان؟

رعت الخيول.

اين الخيول؟

غادروا إلى البوابة.

اين البوابة؟

احترق النار.

اين النار؟

غمرت المياه.

أين هي المياه؟

شربت الثيران.

الكثير من الأفعال في عد القوافي.

كبش شيل

فوق الجبال شديدة الانحدار

سحبت العشب

وضعه على مقاعد البدلاء.

من سيأخذها

سوف يخرج.

هناك أيضًا نصوص تحتوي على أفعال غير صحيحة ، تسمى "القصص الزائفة". تنتهي الأخطاء فقط في الاستخدام الخاطئ للأفعال ؛ هذه النصوص هي أداة ممتازة لتنمية الانتباه السمعي ، والتفكير ، وتوضيح قاموس الفعل ، وتنمية روح الدعابة. يجدر دمج القصص الخيالية في دائرة القراءة لطفلك. على غرار الآيات الشعبية - قصص لا تصدق "ارتباك" بقلم ك. تشوكوفسكي ، وهي طفلة تبلغ من العمر ثلاث سنوات ، قادرة بالفعل على فهمها.

ألعاب خارجية لربط الكلام بالحركات

تساعد الألعاب المحمولة مع مرافقة الكلام في استيعاب قاموس الفعل ؛ بمساعدة مثل هذه الألعاب ، تتطور أيضًا الانتباه السمعي وفهم الكلام والمهارات الحركية العامة وتنسيق الحركات. بالإضافة إلى ذلك ، تنشأ علاقة عاطفية إيجابية بين الطفل والبالغ.

يمكنك اللعب مع مجموعة من الأطفال ومع طفل واحد. تبدأ الألعاب بالعدادات عندما تحتاج إلى ضبط ترتيب الحركات أو اختيار الشخصية الرئيسية. دور عد القوافي كمنظم للتفاعلات في اللعبة كبير جدًا ، فهم يعلمون الأطفال اللعب وفقًا للقواعد ، ويتم هذا التنظيم بمساعدة الكلام ، نص قافية العد. تم تحديد الوظيفة التنظيمية للكلام بدقة في هذا العصر. دور تطبيقي آخر لعد القوافي - بمساعدتهم ، يتم إدخال الأرقام الكمية الأولى بشكل غير مخفي في الكلام ، على سبيل المثال: "واحد ، اثنان - الرأس ؛ ثلاثة ، أربعة - مرفقة ؛ خمسة ، ستة - حمل التبن ؛ سبعة ، ثمانية - نحن جز التبن.

إثراء المفردات بالظروف

من المستحيل التنقل في المكان والزمان دون فهم الكلمات: قريب ، بعيد ، قريب ، مرتفع ، منخفض ، أعلى ، يمين ، يسار ، إلخ. في خطاب البالغين ، يجب دعم هذه الكلمات من خلال عرض مرئي وإيماءات وحتى نغمات. علاوة على ذلك ، يمكن أن يبدأ تكوين التمثيلات المكانية في الطفل مبكرًا جدًا ، عندما يتعلم المشي فقط. وبعد سن عامين ، حان الوقت لإدخال مثل هذه الكلمات في الكلام النشط ، والذي من الأفضل إجراء ألعاب خارجية ، بالإضافة إلى الألعاب ذات الإنشاءات ، عندما تحتاج إلى وضع الأطفال في مساحة بالنسبة لبعضهم البعض: "فانيا ، قف بجانب كاتيا ، وبيتيا وماشا - خلفهما ". يجب استخدام العديد من الظروف في ألعاب الكرة: "ارمي الكرة لأعلى" ، "من سيرمي الكرة أكثر؟" ، "مرر الكرة إلى الطفل الذي أمامك."

تعتبر ألعاب ربط الحركات بالكلام جيدة إذا وجدت الظروف في نص القصيدة المصاحبة للعبة ، ويجب أن تتم الحركات تمامًا وفقًا لهذه الظروف.

كيف تحفظ القصائد مع الأطفال؟

* اكتشف كل الكلمات والعبارات غير المفهومة.

* ادعُ الطفل لتكرارها بصوتٍ عالٍ من الذاكرة بعد دقيقتين مع مساعدته دون أن ينزعج.

* ادعوا الطفل إلى تخيل الأحداث الموصوفة مرة أخرى وقراءة القصيدة مرة أخرى.

* بعد بضع ساعات ادعوا الطفل لقراءة القصيدة مرة أخرى.

ما هي الأسئلة التي يجب أن تطرحها على الطفل أثناء الكتاب؟

- "ماذا يظهر في هذه الصورة؟"

- "انظر إلى الصورة وفكر في القصة التي يمكنك تكوينها منها."

- "لماذا ، بالنظر إلى الصورة ، أردت أن أخبرك أولاً ، ما هو التفصيل؟"

- "كيف ابتهجت أو أزعجتك أو فاجأك؟ »

- "كيف ستنهي القصة عليه؟ »

- "ما الكلمات (بمعنى المقارنات) التي يجب تذكرها لجعل القصة ممتعة؟"

اقترح موقفًا: "سأبدأ القصة ، وتواصل. كيف تقيم لي ولماذا؟ »

كيف تناقش عمل القراءة مع الطفل؟

اكتشف الكلمات الصعبة قبل القراءة أو أثناء القراءة.

اطلب من الطفل أن يخبرنا عن الشخصية الرئيسية والحدث الرئيسي للقصة والحكاية الخيالية والقصيدة.

كيف توصف الطبيعة؟

ما الكلمات والعبارات التي تتذكرها؟

ماذا علمه الكتاب؟

ادعوا الطفل لرسم صورة للحلقة التي يعجبهم. تعلم المقطع بتقليد صوت الشخصيات في العمل.

تكشف المقالة الأهداف والغايات والأساليب والتقنيات عمل مشتركالمربي وأولياء الأمور في قضايا تطوير الكلام. لمساعدة الوالدين ، يتم تقديم الألعاب وتمارين الألعاب لتطوير الكلام وتشكيل قاموس للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

تحميل:

معاينة:

(من خبرة العمل)

إجراء

رومانوفسكايا مارينا فيكتوروفنا ،

المربي SP GBOU الثانوية رقم 5

يذهب. سيزران

2014

التفاعل بين الروضة والأسرة على تنمية النطق عند الأطفال

اليوم ، يتم تشكيل نظام جديد للتعليم قبل المدرسي في المجتمع ، وبالتالي ، مع إدخال معيار الدولة الفيدرالية اهتمام كبيريعطى لتفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور.
مهمة اجتماعية مهمة تواجه الروضة هي مساعدة الأسرة في تنشئة الطفل. في هذا الصدد ، لا تتغير أشكال وأساليب التفاعل مع آباء التلاميذ فحسب ، بل تتغير أيضًا فلسفة التفاعل: من "العمل مع الوالدين" إلى "التعاون".
وفقًا لهذا ، يجب أن يكون الآباء مشاركين نشطين في العملية التعليمية ، ومشاركين في جميع المشاريع ، بغض النظر عن النشاط السائد فيها ، وليس فقط المراقبين الخارجيين.
يعتبر تفاعل الروضة مع الأسرة شرطًا ضروريًا لعمل مؤسسة ما قبل المدرسة في أي اتجاه لنشاطها. إن العمل على تطوير خطاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ليس استثناءً ، لأنه يمكن تحقيق أفضل النتائج في العمل إذا عمل المربيون وأولياء الأمور في تناغم.
حددت هدف عملي: رفع مستوى تنمية النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال تنظيم التفاعل بين الروضة والأسرة.

مهمة روضة الأطفال- لتزويد الوالدين بالمعرفة التربوية ، على وجه الخصوص ، بمعرفة محددة حول طرق تطوير الكلام.

الغرض من التعاون- تنشيط الوالدين ، ولفت انتباههم إلى تلك المهام التربوية التي يتم القيام بها في العمل مع الأطفال ، مما يجعل تربية الطفل في الأسرة وفي رياض الأطفال أكثر اتساقًا وفعالية.

مهام التعاون:

• خلق بيئة للدعم النفسي والتربوي والكلامي للطفل ؛
• ضمان الإعداد العام والكلام الفعال للمدرسة ؛
• زيادة الثقافة النفسية والتربوية والكفاءة التربوية للآباء ، وتشجيعهم على الأنشطة الواعية من أجل التنمية العامة والكلامية للأطفال ما قبل المدرسة في الأسرة ؛
• تحديد طبيعة العلاقات الأسرية ، سلطة الوالدين ؛
• تحديد تأثيرها على نمو الطفل ، وعلى هذا الأساس ، تنسيق التعليم عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةوالعائلات
• التأثير على الوالدين بشكل هادف ، مع مراعاة استعدادهم لتربية الأطفال ؛
• تأخذ في الاعتبار رغبات الآباء ومقترحاتهم ؛
• لتعريف أولياء الأمور بدائرة المعرفة من أجل الإعداد الناجح للأطفال للمدرسة.

لتحسين مستوى تنمية الكلام للأطفال في العمل مع الأسرة ، أستخدمالأشكال والطرق التقليدية وغير التقليدية:

• اجتماعات جماعية
• محادثات فردية
• استشارات؛
• استجواب
• الدعاية المرئية (المجلدات ، المجلدات ، المذكرات ، الأدبيات المنهجية) ؛
• فصول مفتوحة مع الأطفال ؛
• يوم مفتوح؛
• دعوة الوالدين إلى إلقاء خطاب في الأعياد المسرحية ؛
• الأنشطة المشتركة: تنظيم مكتبة للألعاب مع الوالدين ، وإنشاء ألبوم حديث بعنوان "حصالة الكلمات" ، وإجراء اختبار قصير "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" ؛
• تدريب تفاعل اللعبة ؛
• معارض تفاعلية
• مسابقات ومسابقات
• نشاط المشروع؛
• العروض.

على استشارات "تطوير الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة"لقد عرّفت الآباء على مهارات الكلام الأكثر شيوعًا للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، وكذلك ما هي الأخطاء الرئيسية في كلام الأطفال. التوصيات الفردية المعدة للآباء والأمهات. لفتت انتباههم إلى كيفية تطور كلام طفلهم ، وأشارت إلى القسم الذي لم يتعلمه الطفل ، أو الذي تعلمه بشكل سيئ ، والفصول الإضافية التي يحتاجها. كما عُرض على أولياء الأمور قائمة مراجع حول القضايا التي تهمهم.

تم تنظيمهغرفة اللعب مع الوالدين. والغرض منه هو إظهار المهارات والأفكار التي يكتسبها الأطفال على أساس مادة اللعبة. لقد عرّفت والدي على العديد من ألعاب الكلام (ألعاب لتطوير البنية النحوية ، وألعاب لتطوير الثقافة المقطعية ، وألعاب لتطوير ثقافة الكلام ، وما إلى ذلك). علاوة على ذلك ، قام الوالدان بدور نشط في اللعبة مع الأطفال.

عقدت مسابقة "زيارة حكاية خرافية"التي كان الغرض منها تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال ، الخيال الإبداعي، التجويد والتعبير عن الكلام في التمثيل الدرامي. شارك فريق من الأطفال وفريق من الآباء في الاختبار. كان عليهم التعامل مع المهام المختلفة (تخمين الحكايات الخرافية ، وحل لغز الكلمات المتقاطعة الخيالية ، وكتابة قصة خرافية ، ولعب حبكة القصص الخيالية ، وما إلى ذلك)

شارك الآباء بنشاط في الخلقألبوم حديث "حصالة كلمات". يهدف هذا الشكل من العمل مع العائلة إلى توسيع وتوحيد وترسيخ مفردات الطفل وشرح المعنى المعجم للكلمات. كان على الأطفال مع والديهم ابتكار كلمات جميلة (خريفية ، حلوة ، حارة ، إلخ) ، والتقاط صورة مع شيء مثير للاهتمام ، وعرضها على جميع الأطفال وتسميتها. بناءً على نتائج هذا العمل ، تم إنشاء ألبومات وكتب في المجموعة.

كما لفت انتباه الوالدينمجلد المنزلق "أعطيك كلمة"كان الغرض منه هو لفت انتباه الآباء إلى حقيقة أن الأطفال يتعلمون المعرفة بشكل أكثر كفاءة في المواقف اليومية وفي اللعبة. كان في المجلد أيضًا مجموعة مختارة من الألعاب التي تعزز تطور الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

بناء على توصيتي ، يقدم الوالدان الحياة الأسريةلعبة "أعطيك كلمة"، الهدف هو توسيع مفردات الأطفال. يجلب الأطفال الكلمات المتبرع بها إلى المجموعة ويقدمونها لأصدقائهم. يشارك الآباء في إنشاء مكتبة ألعاب منزلية. هذا النوع من العمل لا يتطلب مواد وأدلة خاصة.

بالنظر إلى عبء العمل الثقيل على الآباء الذين يقومون بالأعمال المنزلية والتعب المتراكم بنهاية اليوم ، أقترح"ألعاب المطبخ"

تمارين اللعبة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة."سندريلا". أنت تحضر العشاء. ادعي الطفل لفرز البازلاء والأرز والحنطة السوداء. "الصولجانات السحرية". أعط طفلك أعواد أسنان. يجب أن يخطط الطفل بشكل بسيط الأشكال الهندسيةالأشياء والأنماط.

ألعاب إثراء المفردات."كلمات سحرية". ما هي الكلمات التي يمكن "إخراجها" من بورشت؟ مثقبة؟ خزانة مطبخ؟ لوحات؟ "يخمن." دعونا نتذكر الكلمات اللذيذة (الحلو ، الحامض ، المالح ، المر) ونتعامل معها. يسمي الطفل كلمة لذيذة و "يضعها" في راحة يدك. ثم أنت معه. "قل كلمة." تبدأ العبارة ، وينتهيها الطفل: - ينقب الغراب ، والعصفور ...

ألعاب لتنمية البنية النحوية."طهاة". سنقوم بإعداد عصير التفاح (التفاح) ، فطيرة السمك (السمك) ، مربى التوت (التوت) ، إلخ. "الكلمات العنيده". هناك كلمات عنيدة في العالم لا تتغير أبدًا (قهوة ، فستان ، بيانو ، كاكاو ، معطف ، مترو أنفاق ...). اطرح أسئلة على الطفل وتأكد من أنه لا يغير الكلمة.

ألعاب لتطوير التركيب المقطعي."ارتباك". كانت هناك كلمات. ذات يوم كانوا يستمتعون ويرقصون ولم يلاحظوا أنهم مختلطون. مساعدة الكلمات تتفكك. الكلمات: حافي القدمين (كلب) ، لوفوسي (شعر) ، ليكوسو (عجلة) ، بوساجي (جزمة ، إلخ).

ألعاب خارجية.

"العاب الكرة". "سأسمي الأشياء وأرمي كرة لك. سوف تمسك به فقط عندما تسمع صوت "g" في الكلمة. إذا لم يكن هناك صوت في الكلمة ، فلا داعي للإمساك بالكرة. لذا ، لنبدأ: ضفدع ، كرسي ، قنفذ ، خنفساء ، كتاب ... "

"ضفدع". عزل الصوت من سلسلة من أحرف العلة: a ، o ، y ، i ، e ، e ، u ، i ، s. "سوف تقفز مثل الضفدع ، إذا سمعت الصوت" أ "، فإنك تخفض يديك إلى أصوات أخرى." عن طريق القياس ، يتم لعب لعبة لأصوات حروف العلة الأخرى. في وقت لاحق ، يمكنك لعب اللعبة بالأصوات الساكنة.

لن تستغرق هذه الألعاب الكثير من الوقت من الآباء ولا تتطلب تدريبًا خاصًا. وسيكون استخدامهم اليومي لا يقدر بثمن في تنمية حديث الطفل ، وسيُظهر للطفل اهتمام الوالدين بمشاكله ويقوي علاقتهما بشكل أكبر.

أحد أكثر أشكال التفاعل فعالية مع الوالدين في تطوير الكلام هوإنه مهرجان خطابي مسرحي. تجمع الأنشطة المسرحية والألعاب عددًا كبيرًا من الوسائل والطرق لتنمية قدرات الأطفال على النطق. أساس الكلام للعطلة هو ما تم إعداده مع الأطفال في المنزل: عرض مسرحي لقصيدة ، حكاية خرافية ، قصة. الطفل هو كائن نشط بطبيعته ، فهو لا يحب الاستماع إلى القصص الخيالية فحسب ، بل يحب أيضًا التمثيل والإبداع. النقطة الأساسية في المسرحية الإبداعية هو أداء الدور. أثناء اللعبة ، يقوم الطفل بتكوين صورة عن طريق العمل ، في كلمة واحدة ، مما يمنحه الفرصة لتطوير نشاط الكلام بنشاط. يعتاد الآباء على كلام أبنائهم ولا يلاحظون أوجه قصور فيه مما يعني أنهم لا يساعدونهم في تعلم الكلام الصحيح. أعتقد أنه يجب إظهار الوالدين الأنشطة المشتركةمع الأطفال ، وكيفية تشكيل خطاب الأطفال بشكل صحيح ، وشرح لهم الحاجة إلى تعزيز ما تم تحقيقه ومدى أهمية الشراكات بين الآباء وأبنائهم.

أصبح شكل فعال من أشكال التفاعل "المعلم - الوالدين - الطفل"نشاط المشروع. إنه ينطوي على التعاون النشط للأطفال والكبار ، ويعزز تنمية الإبداع في أنواع مختلفة من الأنشطة المعرفية والكلامية ، ويوفر نهجًا حديثًا متكاملًا لتنشئة الأطفال وتعليمهم. من خلال المشاركة في تطوير وتنفيذ المشروع ، يصبح الآباء مشاركين مباشرين في العملية التعليمية ويبدأون في إدراك دورهم فيها. يتم تحديد مواضيع ومحتوى المشاريع بالاشتراك مع الأطفال وأولياء الأمور على أساس تحديد المهام الفعلية لتنمية أطفال مجموعة معينة ، مصالح الأطفال. لذلك ، في مشروع "A Fairy Tale in Our Family" ، تم إنشاء ألبوم يحتوي على حكايات خرافية ورسومات وصور فوتوغرافية ومقاالت مفضلة حول كيفية مساعدة الكتب في تربية الأطفال ، وما هي الكلمات والتعبيرات الممتعة الموجودة فيها. سمح مشروع Miracle Fingers للآباء بإدراك أهمية تنمية المهارات الحركية الدقيقة ليد الطفل لتنمية الكلام والمشاركة بنشاط في إنتاج كتيبات لتدريب الأيدي من مواد مرتجلة ، لإظهار إبداعهم.

الشرط الأساسي لتنفيذ جميع المشاريع هو تفعيل نشاط الكلام للأطفال ، والإبداع الكلامي المشترك. تم تصميم المشاريع لفترة زمنية طويلة. ينتهي المشروع بعرض تقديمي يتضمن إصدار الصحف والألبومات وتنظيم المعارض وعطلة. يُظهر الكبار والأطفال نتيجة أنشطتهم ، ويبتهجون بإنجازات بعضهم البعض.

في الختام ، أود أن أؤكد أن الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة أمران مهمان مؤسسات إجتماعيةلتنمية الطفل. بدون مشاركة الوالدين ، تكون عملية التنشئة مستحيلة ، أو على الأقل غير مكتملة. أظهرت تجربة التفاعل مع أولياء الأمور ذلك نتيجة التطبيق الأشكال الحديثةالتفاعل ، أصبح موقف الوالدين أكثر مرونة. الآن هم ليسوا متفرجين ومراقبين ، لكنهم مشاركين نشطين في حياة طفلهم. تسمح لنا هذه التغييرات بالحديث عن فعالية استخدام الأشكال الحديثة في العمل مع الآباء لتشكيل ثقافة الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة.

الأدب:

1) Danilina T. A. قضايا معاصرةتفاعل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مع عائلة // الحضانة. 2000. رقم 2. مع. 44-47.

2) Doronova T. A. تفاعل مؤسسة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور. // الحضانة. 2004. رقم 1. مع. 60-68.

3) دوبروفينا ف.الجوانب النظرية والمنهجية للتفاعل بين الروضة والأسرة: كتاب مدرسي ، مينسك ، 1991. -620 ص.

4) Zvereva O. L.، Ganicheva A. N. أصول التربية والتعليم المنزلي. م: الأكاديميا ، 2000. - 340 ثانية.

استبيان لأولياء الأمور

1. هل فكرت كيف يتحدث طفلك؟

2. هل تستمع إلى ما يقوله طفلك؟

3. هل يعجبك كل شيء في حديث الطفل؟

4. هل تصحح كلام طفلك؟

5. هل يرتكب طفلك أخطاء نحوية؟ أي منها (ضع خط تحته حسب الاقتضاء)؟

• اتفاق الكلمة في الجنس ، العدد ، الحالة ؛
• اتفاق الكلمات
• استخدام حروف الجر
• استخدام صيغة الجمع.
• استخدام الأسماء التي لا تمحى ؛
• استخدام الدرجة المقارنة للصفات.

6. كيف تتصرف إذا كان الطفل على خطأ؟

7. هل تلعب مع طفلك؟ ما هي الألعاب لتنمية الكلام

هل لديك في المنزل؟

8. هل أنت مؤهل في تنشئة أطفال ما قبل المدرسة

سن الكلام الصحيح النحوي أو تحتاج إلى مساعدة

معلمونا؟

9. ما هو شكل المساعدة المنهجية الذي يناسبك:

استشارة مسح من أخصائي ؛

ورشة عمل - ندوة حول هذا الموضوع ؛

استشارة فردية.

استبيان لأولياء الأمور

الأباء الأعزاء!

نطلب منك المشاركة في استطلاع حول موضوع: "تعليم ثقافة الكلام السليمة في الأطفال في سن ما قبل المدرسة".

يرجى وضع علامة على الإجابة التي تطابق وجهة نظرك.

1. هل أنت مهتم بموضوع الاستطلاع؟

• تعتبر مهمة
• أنا أعتبرها ثانوية.
• غير مهتم على الاطلاق.

2. ما هي مشكلة تطوير ثقافة الكلام السليمة التي تعتبرها الأكثر ملاءمة لطفلك؟

• الكلام الصحيح
• التنغيم التعبيري والصحيح للكلام ؛
• النطق الصحيح لأصوات اللغة الأم ؛
• امتلاك ثقافة الكلام ؛
• ثقافة الكلام السليمة ليست مشكلة لطفلي.

3. هل يعاني طفلك من اضطراب تطور الكلام؟

• لا؛
• لم يعط انتباه.

4. إذا كان الطفل يعاني من اضطرابات في تطور الجانب السليم من الكلام ، فما هو الأنسب في رأيك أن تفعل؟

• طلب المشورة من المعلم ؛
• العمل مع الطفل بمفرده ؛
• استشر معالج النطق
• العمل بانتظام مع معالج النطق ؛
• لا تذكره؛
• آخر ____________________________________________________________

5. هل تعتقد أن النطق الخاطئ سيؤثر على حياة الطفل الآن وفي المستقبل؟

• لا؛
• تجعل من الصعب التواصل مع أقرانهم في رياض الأطفال ؛
• تتداخل مع التواصل الكامل مع الناس في المستقبل ؛
• سوف يتسبب في أخطاء نحوية مستقبلية في التدريس في المدرسة.

6. ما هي برأيك درجة مشاركة الأهل والأهل في العمل على ثقافة الكلام السليمة؟

• فصول كافية مع مدرس ومعالج نطق ؛
• يتعين على الآباء في بعض الأحيان التعامل مع الأطفال ؛
• يجب على الآباء القيام بدور نشط في هذا العمل ، باتباع توصيات المتخصصين.

7. ما هي المساعدة الإضافية التي تود الحصول عليها من اختصاصيي رياض الأطفال في العمل مع طفلك؟ _______________________________

خطة العمل مع الوالدين

شروط	أنواع الوظائف	مسؤول
سبتمبر يناير يمكن	الاجتماعات الموضوع: تعريف الوالدين بمهام ومحتوى العمل الإصلاحي. الموضوع: "ديناميات تقدم الكلام لدى الطفل" الموضوع: نتائج العمل التصحيحي للسنة. توصيات لفترة الصيف.	مربي
خلال العام الدراسي	محادثات فردية	مربي
خلال العام الدراسي	استشارات التواصل الكلامي مع طفل في الأسرة. قراءة الأسرة. "عائلة لديها طفل يعاني من اضطرابات النطق". "التأثير على صحة وتطور الكلام لجسم الطفل والفيديو والمعلومات الحاسوبية".	مربي
مرة كل ربع سنة	الإثارة البصرية مجلد المنزلق"الجمباز المفصلي" "فاين موتور لتطوير" "تطور التنفس عند الأطفال" جريدة " دور كتب الأطفال في تنمية حديث الأطفال " "معرفة ألعاب الكلام في نمو الطفل"
اكتوبر ديسمبر	التدريبات "أداء الجمباز المفصلي في المنزل" التدريب على الدروس "هيا نلعب"	مربي
يمكن يونيو	صباحي "مهرجان الكلام الجميل" "الصيف الأحمر"	يفكر. اليدين مقدمي الرعاية

يعد تشكيل الكلام الناجح في الوقت المناسب في مرحلة ما قبل المدرسة أحد الشروط الرئيسية للنمو الطبيعي للطفل وتعليمه المدرسي الناجح. أي تأخير وأي اضطراب في مسار تطور كلام الطفل ينعكس على سلوكه. وكذلك أنشطتها بأشكالها المختلفة. إن تطوير جميع الأطراف مهم ، خاصة خلال فترة محو الأمية (القراءة والكتابة) ، حيث يتكون الخطاب الكتابي على أساس الكلام الشفوي. للأسف. تم بالفعل تسليط الضوء على العديد من أوجه القصور في الكلام في المدرسة ، مما يؤدي إلى إبطاء عملية التعلم ، لأنها من أسباب عسر الكتابة وعسر القراءة.

يعد التفاعل بين روضة الأطفال والأسرة شرطًا ضروريًا لتطوير الكلام الكامل لمرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يتم ملاحظة أفضل النتائج حيث يعمل المعلمون وأولياء الأمور في حفلة موسيقية.

ومع ذلك ، فإن مثل هذا التفاعل المنسق لا يحدث على الفور. يسبقه عمل هادف للمعلمين ، يتم خلاله إشراك الآباء أحيانًا في حياة المجموعة ؛ ينضمون إلى مشاكل أطفالهم (بأشكال مختلفة وعلى محتوى مختلف).

تبدأ مشاركة الأسرة في تطوير النطق من لحظة دخول الطفل إلى روضة الأطفال. بالفعل في هذه المرحلة (وخلال الاجتماعات اللاحقة) ، يحاول الآباء الإقناع بأن دورهم في تطوير الكلام للطفل مهم ؛ أن كل جهود المعلمين دون مساعدتهم ستكون غير كافية ، وأحيانًا تكون غير فعالة تمامًا.

تشكيل خطاب الطفل

من أجل التفاعل الصحيح والفعال في تشكيل خطاب طفلهم ، يحتاج الآباء إلى النظر في النقاط التالية.

من الضروري إجراء تقييم واقعي للحالة الصحية للطفل. في السنوات الأخيرة ، زاد بشكل حاد عدد الأطفال الذين يعانون من تشوهات مختلفة في نمو الدماغ ، وكان الكلام من أوائل من يعانون.

إذا كان الوالدان قلقين بشأن شيء ما في تطور الكلام للطفل ، فلا تخف من طلب المشورة من المتخصصين.

من المستحيل تقليل مشكلة تكوين الكلام إلى تعليم القراءة والكتابة (إتقان مهارات القراءة والكتابة) ، لأن تطوير الكلام هو عملية معقدة يكون فيها إتقان الشكل المكتوب جزءًا لا يتجزأ فقط.

تطور الكلام في فهم العديد من الآباء هو القدرة على القراءة (والكتابة - على الأقل بأحرف كبيرة) كحد أقصى والقدرة على تلاوة الشعر ، كحد أدنى. لذلك ، يحاولون تعليم أطفالهم القراءة وحتى الكتابة في أقرب وقت ممكن ، في حين يتم ترك العديد من الجوانب المهمة لنمو الطفل دون الاهتمام الواجب ، وأحيانًا لا يتم أخذها في الاعتبار على الإطلاق ، على الرغم من أنها طويلة الأمد. من المعروف أن القدرة على القراءة والكتابة ليست مؤشرا على تطوره. القراءة والكتابة ليست سوى وسيلة ضرورية ، وفي مرحلة معينة يتقن الطفل نموه الكامل اللاحق. في الوقت نفسه ، تعد القراءة والكتابة مهارات معقدة تتطلب مستوى معينًا من التطور من الطفل ، بما في ذلك الكلام. من المعروف أنه من المستحيل إتقان القراءة والكتابة نوعيًا دون نطق صوتي نقي ، دون تطور سمع الكلام ونمو الطفل ، مما يستلزم عملًا جادًا سابقًا ولاحقًا على تنمية الكلام واللغة لدى الأطفال.

من الضروري توخي الحذر الشديد بشأن الإدخال المبكر للغات الأجنبية في حياة الطفل. إذا كان لديه مشاكل مع لغته الأم أو كان حديثه في المرحلة التكوينية ، فلا يجب أن تفاقم مشاكله من خلال تعريفه بنظام لغة آخر.

في كل عام ، في بداية العام الدراسي ، يقوم المعلمون بإجراء مسح لحالة الكلام لكل طفل من أطفال المجموعة في الأقسام التالية: جانب النطق (النطق السليم وسماع الكلام). القاموس ، التركيب النحوي للكلام ، الكلام المتصل. يتم أيضًا فحص تطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتي ، كما هو معروف ، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بتطور الكلام الطبيعي للطفل.

الغرض من المسح هو تحديد مستوى تطور الكلام لكل طفل والمجموعة ككل في بداية العام الدراسي ؛ تحديد فعالية العمل على تطوير الكلام للأطفال للعام السابق ، أي ديناميات تطوير الكلام للسنة (باستثناء الفحص الأولي).

فحص الكلام عملية تستغرق وقتًا طويلاً ، وتستغرق عادةً من أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع. يعتمد تخطيط عمل المعلمين وأولياء الأمور على تطوير خطاب الأطفال على نتائجه: تحليل مواد المسح يعطي صورة واضحة ودقيقة لتطور الكلام لكل طفل في المجموعة.

يتم إرسال نتائج المسح إلى كل من الوالدين. هذا يحدث فقط في محادثة خاصة. الهدف الرئيسي من هذه المرحلة من العمل هو حشد دعم الوالدين للتفاعل اللاحق في مسائل تطوير الكلام. في محادثة ، يلاحظ المعلمون نقاط القوة والضعف في كلام الطفل ، ويحددون طرقًا للمساعدة في تطوير الكلام وتحسينه بشكل أكبر. ثم هناك "توزيع للمسؤوليات" بين الروضة والأسرة ، أي ماذا سيفعل المعلمون. ماذا عن الوالدين. حجم عملهم على تطوير خطاب الطفل في كل حالة ، بالطبع ، مختلف. يعتمد ذلك على العديد من الأسباب: على مستوى تطور الكلام لدى الطفل ؛ من تعقيد عيوب الكلام ؛ من رغبة الوالدين في المشاركة في أنشطة لتنمية كلام أطفالهم ، إلخ.

يشرح المعلمون للآباء أن مشاركتهم في تطوير الكلام للطفل لا ينبغي أن تكون لمرة واحدة. كل لعبة أو تمرين في الكلام ، كل محادثة مع طفل هي جزء لا يتجزأ من العملية المعقدة لتكوين الكلام. إذا انسحب الآباء من هذا العمل ، فسيتم انتهاك سلامة العملية التربوية. نتيجة لذلك ، سوف يعاني طفلهم.

تتمثل إحدى المشكلات الصعبة في التفاعل بين المعلمين والأسر في البحث عن أشكال لإشراك الآباء في تنمية الكلام لدى أطفالهم. رياض الأطفال (المعلمين ومعالجي النطق) لديها معلومات جادة وقاعدة منهجية لتنشئة وتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

أشكال العمل المشترك على تنمية الكلام للأطفال

كيف تتأكد من أن الآباء يمكنهم استخدام القاعدة المنهجية التي يمتلكها اختصاصيو التوعية؟ للقيام بذلك ، من الأفضل إجراء محادثة معهم ، استطلاع ، والذي سيحدد أكثر أشكال التفاعل المقبولة بين المعلمين والأسرة.

في العمل مع الأسرة ، يتم استخدام الأشكال والطرق التقليدية وغير التقليدية:

اجتماعات جماعية

محادثات فردية

استشارات؛

استجواب

الدعاية المرئية

فصول مفتوحة مع الأطفال ؛

يوم مفتوح؛

دعوة الوالدين لقضاء العطلات ؛

• الأنشطة المشتركة؛
• الصناديق المغلقة وسلال المعلومات.

مكتبة الألعاب

يوصى بالاحتفاظ بمكتبة الألعاب مرة واحدة في الأسبوع بعد الظهر (الخميس عادةً). الغرض من هذا الحدث هو اختتام المهارات والأفكار التي يكتسبها الأطفال على أساس مادة اللعبة. تتم دعوة جميع أفراد أسر تلاميذ المجموعة المهتمين إلى "Igroteka" ، الذين ليسوا متفرجين ، لكنهم مشاركين نشطين في جميع الألعاب والأحداث. يمكنهم استشارة اختصاصي التوعية حول المشكلات التي تهمهم ؛ التعرف على مختلف الألعاب التعليمية للكلام ، ولعبها مع طفل وأطفال آخرين ؛ خذ إلى المنزل لفترة من الوقت مواد اللعبة التي تفضلها للعمل الفردي مع طفلك.

جريدة للآباء

هذه طريقة واحدة للعمل مع الوالدين. نشران من الصحيفة يزودان الآباء بالمعرفة النظرية و نصيحة عملية. كل عدد من الجريدة مخصص لمشكلة واحدة تتعلق بتطور كلام الطفل: التعبير عن الأصوات ، التركيب النحوي ، التحضير لتعلم القراءة والكتابة ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

تصدر الجريدة مرة في الشهر. يحتوي على عدة أقسام دائمة.

الفصل " العمل في المنزليعطي الوالدين نصائح عملية. حول تكوين مهارات الكلام المختلفة ، على سبيل المثال ، النطق (ما هي تمارين النطق التي يجب تعلمها ؛ كيفية تقديم وتعلم تمارين النطق ، إلخ).

يعرّف قسم "مكتبة الألعاب الرئيسية" الآباء على الألعاب وتمارين الألعاب والمهام لتعزيز مهارات الكلام المختلفة. عند اختيار وتطوير المواد لهذا القسم ، يأخذ المعلمون في الحسبان عبء العمل الثقيل على الوالدين في الأعمال المنزلية اليومية والإرهاق المتراكم بحلول نهاية اليوم. هذا و:

ألعاب وتمارين الاصبع.

ألعاب تهدف إلى إثراء المفردات ، وتطوير البنية النحوية للكلام ؛

كيفية إجراء محادثة حول عمل فني ، "ألعاب تعليمية حول الأعمال الأدبية" ، بما في ذلك "إنهاء الحكاية الخيالية" ، "التقاط صورة" ، "التعرف على البطل" ؛

معلومات حول طرق لعب التواصل اللفظي مع الطفل ؛

قوائم الأدبيات الضرورية.

بشكل منفصل ، لوحظ أن عائلات "في الزاوية للآباء" تشارك بنشاط في العمل المشترك مع المعلمين لتطوير كلام الأطفال.

استشارات

يقوم المعلمون بإجراء الاستشارات حول المسرح ، وألعاب الدراما باعتبارها أهم طرق تطوير الكلام متعدد الاستخدامات ، وطرق لعبة التواصل الكلامي مع الطفل. نوصي بالبدء بأخرى بسيطة - لعب حكاية خرافية بالبدائل. يتعلم الآباء هذا في عملية التدريب على اللعبة ، حيث يتصرفون كأطفال ، والمعلم - كآباء. على سبيل المثال ، عند لعب الحكاية الخيالية "القفاز" (في الإصدار الأولي) ، يمكنك تصوير جميع الحيوانات في دوائر متعددة الألوان تختلف في الحجم والقفاز - الدائرة الأكبر.

شخص بالغ يروي حكاية خرافية ، وطفل يتصرف بدوائر يلعب الحبكة.

يمكن جعل المهمة أكثر صعوبة. لذلك ، بمساعدة الدوائر - النواب ، "يخمن" شخص بالغ أي مشهد من قصة خيالية ، ويجب على الطفل تخمينه. هذا الخيار مقبول عندما يكون الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على دراية بالحكاية الخيالية ويمكنه الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بمحتواها.

الخطوة التالية هي دعوة الطفل نفسه لعرض المشهد وفي نفس الوقت التحدث عنه.

الخيار الأكثر صعوبة هو تقديم تكوين مستقل من حلقات جديدة من حكاية خرافية بمساعدة دائرة جديدة - نائب. إذا لم تكن مشاهد الحكاية الخرافية من نفس النوع ، كما هو الحال في "اللفت" ، "القفاز" ، "يؤلف" حكاية خرافية مع حلقات غير متكررة (على سبيل المثال ، "البجع الأوز" بعد محادثة حول الكائنات المنطقية وبعد هذا التدريب ، يسهل على الآباء تنظيم لعبة مماثلة مع الأطفال في المنزل.

إن تمثيل اللعبة باستخدامها يجعل من الممكن تغيير الأدوار بسرعة. حمل الطفل لتوه لعبة ذئب في يديه وتحدث بصوت "ذئب" أجش ، ثم يأخذ على الفور كلبوك ويصدره بصوت رقيق. تملي كل لعبة أسلوبها الخاص في السلوك والكلام والترنيم.

بعد ذلك ، تظهر لعبة "لشخصين" ، وهي مفيدة للغاية ليس فقط للخطاب ، ولكن أيضًا للنمو العام للطفل.

من خلال الاستخدام المنتظم للأنشطة المسرحية والألعاب تحت إشراف شخص بالغ ، يمكن للمرء أن يحقق نتائج جيدة ويقترب من إنشاء مسرح منزلي يمكن لجميع أفراد الأسرة وأقران الطفل المشاركة فيه. في عروض الدمى ، يمكنك استبدال اللعبة بدمية مسرحية. يقود المسرحية شخص بالغ ، ويعيد الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إنتاج حبكات أدبية مألوفة ، مما يدرب ذاكرته ويحسن من حديثه. لذلك ، نوصي آباء تلاميذنا بتنظيم مسرح "منزلي".

عند زيارة العائلات ، يقدم المعلمون أيضًا نصائح للآباء حول العمل مع الكتاب ، باستخدام الرسوم التوضيحية ، ومجموعات البطاقات البريدية لتمارين الأطفال في إعادة سرد الأعمال ، وتجميع القصص من الصور.

يتم تنظيم معرض "كتابي المفضل" في مجموعات. يحضر الأطفال كتابهم من المنزل. في الوقت نفسه ، يجب أن يعرف الجميع اسمه ومؤلفه ونوعه جيدًا وأن يكون قادرًا على إعادة سرد المحتوى.

تعد إعادة سرد الأعمال المألوفة بمثابة نقطة انطلاق لتجميع قصصك الخاصة. يقوم الآباء ، بناءً على نصيحتنا ، بتدوين هذه القصص أو صنع كتب للأطفال بها رسوم توضيحية للأطفال ، وإحضارهم إلى رياض الأطفال ، كما نقوم بوضعهم في المعرض. يتبادل الأطفال "كتبهم" ، ويأخذونها إلى المنزل لفترة من الوقت ، ويفحصونها ، ويخبرون الأمهات والآباء بمحتوياتها.

تقترح موضوعات قصص الأطفال المستقلة المشي والرحلات إلى الغابة ، وحديقة الحيوانات ، والمنتزه ، والسيرك ، والحالات الشيقة ، والأحداث ، والعطلات ، والرحلات.

كتابة الحروف

يعد تعليم الأطفال خطابًا شفهيًا متماسكًا من التحضير الممتاز لإتقان اللغة المكتوبة. ولكن أكثر من ذلك ، فإن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يخترق جوهر الكلام المكتوب ، وينضم إلى الكتابة المشتركة للرسائل مع الكبار إلى أقارب وأصدقاء وصديق مريض. تيكايفا ، أحد المتخصصين المعروفين في مجال حديث الأطفال ، تحدث عن فوائد كتابة الرسائل من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كتجهيز الطفل لإتقان فن كتابة الرسائل. بالإضافة إلى ذلك ، يساهم الانخراط في المراسلات مع الأقارب والأصدقاء في تكوين الصفات الأخلاقية لدى الأطفال والود والحب والموقف اليقظ تجاه الأقارب والعناية.

من أجل زيادة الكفاءة في مجال النوع الرسالي في "في الزاوية للآباء" والمحادثات الشخصية ، نوصي الأمهات والآباء بالتحول إلى تراث الكلاسيكيات ، والرسائل المنشورة لأشخاص مشهورين ، وكذلك إلى القصص الخيالية حيث تتبادل الأحرف الحروف. على سبيل المثال ، ننصح الآباء بقراءة قصة A.P. تشيخوف "فانكا".

لكي تكون كتابة خطاب نشاطًا مثيرًا وليس مملًا للطفل ، من المهم عدم إجباره على القيام بذلك ، ولكن لإثارة الاهتمام ، على سبيل المثال ، من خلال قراءة قصيدة Y. ​​Tuvim "أبنائي الطيبون" ، S. Marshak “Mail”. يمكنك أيضًا مشاهدة آلة البريد ، وخفض الرسائل في صندوق البريد ، واختيار بطاقة بريدية للعطلة.

إذا تلقت الأسرة خطابًا ، فيجب توجيه انتباه الطفل إلى الطفل. يمكن أن يُطلب منه أنه بمساعدة الكبار يمكنه إرسال رسالته إلى قريب أو صديق أو حتى مجموعة كاملة في رياض الأطفال.

قبل كتابة خطاب ، سيخبر الطفل ، وسيكتب الشخص البالغ النص من الإملاء ، ويساعد في الأسئلة ، والنصائح غير المزعجة. يجب قراءة ما هو مكتوب بصوت عالٍ.

تجميعه:

تبدأ الرسالة بعنوان ؛

ثم يتم الإبلاغ عن معلومات عن نفسك ؛

في نهاية الرسالة ، يجب أن تقول وداعًا وتكتب اسمك.

كانت نتيجة هذا العمل إنشاء "مجموعة من رسائل الأطفال" في مجموعة مسجلة من قبل المربي وأولياء الأمور. في المستقبل ، يتم استخدامها للعمل مع الأطفال في مجموعة ، كما يتم عرضها بشكل دوري لجميع الآباء كحملة مرئية ونداء للعمل مع الأطفال في الأسرة.

من أجل الحفظ الناجح للقصائد من قبل الأطفال ، يجب استخدام مزيج من أنواع مختلفة من الذاكرة: السمعية والبصرية واللمسية والحركية والعاطفية. للقيام بذلك ، ننصح الآباء بعدم استخدام التكرار المتعدد للنص ، ولكن لتحويل الحفظ إلى مسرحية ممتعة على محتوى القصيدة.

العاب تقليدية

بناء على توصية المعلمين ، يقوم الآباء بإدخال لعبة "أعطيك كلمة" في حياة الأسرة. الهدف هو توسيع مفردات الطفل. شرح المعنى المعجمى للكلمات. مرة واحدة في الأسبوع ، على سبيل المثال ، في يوم عطلة ، "يعطي" الآباء للطفل كلمة جديدة: لا يسمونها فقط ، لكنهم بالتأكيد يشرحون المعنى. يستمر تقليد "أعطيك كلمة" في رياض الأطفال. في كل يوم اثنين ، "يجلب" الأطفال الكلمات المعروضة في المنزل إلى المجموعة ويقدمونها لأصدقائهم طوال اليوم. يكتب المعلمون كل كلمة على قطع صغيرة من الورق ، وعلى الجانب الخلفي - الاسم واللقب. يتم طي جميع قطع الورق في صندوق يسمى إما حصالة على شكل حيوان أو مجموعة من الكلمات. بشكل دوري ، يأخذ المعلمون حصالة صغيرة ويلعبون مجموعة متنوعة من الألعاب. مرة واحدة في الربع ، يتم نشر خطاب شكر في المجموعة ، يشير إلى هؤلاء الآباء الذين جلب أطفالهم الكثير من الكلمات الشيقة إلى البنك الخنزير.

المعارض

اقتنع الآباء بأشكال مختلفة بأهمية وضرورة تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين. تم إخبارهم بأنواع مختلفة من العمل: من ألعاب الأصابع إلى تطوير المهارات اليدوية. ولكن لمعرفة المزيد عن كيفية تخلص الآباء من هذه المعلومات ، يمكن للمدرسين من مواد المعرض "كيف ساعدت الأيدي الماهرة اللسان." يعرض المعرض فقط تلك المعروضات (الحرف) التي صنعها الأطفال في المنزل.

عطلات الكلام

تُفرض المتطلبات التالية في أيام العطلات: ما يعده الأطفال في المنزل مع والديهم يصبح أساس الكلام ؛ أقصى نشاط للوالدين والأطفال (يأخذ المعلم لحظات تنظيمية ودور القائد).

يغطي موضوع العطلات جوانب مختلفة من تطور الكلام لدى الطفل. يُنصح بإدخال المهام التي لا يتنافس فيها الأطفال مع بعضهم البعض ، بل يتنافس فيها الأشخاص القريبون من بعضهم البعض (الأم والأب والطفل). على سبيل المثال ، أي من أفراد الأسرة سيكون قادرًا على تكرار لف اللسان بشكل صحيح ثلاث مرات على التوالي. في هذه الحالة ، لا يوجد استياء.

تجميع ألعاب الكلام للآباء

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

يمكن إجراء تمارين الألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين في المطبخ.

"اساعد امي". تقضي معظم وقتك في المطبخ. أنت مشغول بإعداد العشاء. الطفل يدور حولك. اعرض فرز البازلاء والأرز والحنطة السوداء والدخن. وبالتالي ، سيقدم كل مساعدة ممكنة ويدرب أصابعه.

"الصولجانات السحرية". امنح طفلك أعواد عد أو أعواد ثقاب (مع قطع الرؤوس). دعه يضع أبسط الأشكال الهندسية والأشياء والأنماط منها. وستكمل الصور الدوائر والأشكال البيضاوية وشبه المنحرف المقطوعة من الورق.

إثراء مفردات الطفل

في المطبخ ، يمكنك ممارسة الألعاب لإثراء مفردات الطفل.

"لنبحث في المطبخ عن الكلمات". ما هي الكلمات التي يمكن "إخراجها" من بورشت؟ مثقبة؟ خزانة مطبخ؟ لوحات؟ إلخ.

"أنا أعامل" "دعونا نتذكر الكلمات اللذيذة ونعامل بعضنا البعض." يسمي الطفل "كلمة لذيذة ويضعها" في راحة يدك ، ثم أنت له ، وهكذا حتى "تأكل" كل شيء. يمكنك لعب كلمات "حلوة" و "حامضة" و "مالحة" و "مر".

تطوير البنية النحوية للكلام

يمكنك اللعب بهدف تطوير البنية النحوية للكلام.

"لنصنع بعض العصير." "من عصير التفاح ... (تفاح) ؛ من الكمثرى ... (الكمثرى) ؛ من البرقوق ... (البرقوق) ؛ من الكرز ... (الكرز) ؛ من الجزر ... (الجزرة) ؛ من الليمون والبرتقال وما إلى ذلك.

تمارين اللعبة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة

"ورشة سندريلا". بينما أنت مشغول بالخياطة على الأزرار. يمكن للطفل وضع أنماط جميلة من الأزرار والخيوط الساطعة.

حاول عمل لوحة من الأزرار مع طفلك. يمكن خياطة الأزرار (بمساعدتك) ، أو يمكنك تقويتها بطبقة رقيقة من البلاستيسين (بدون مساعدتك).

جداً صور جميلةيتم الحصول عليها من الأزرار ، وخاصة من الأزرار الملونة. في رياض الأطفال ، لا يمكن للمدرسين إعطاء الأزرار للأطفال (لأسباب تتعلق بالسلامة).

لكن في المنزل يمكنك التحكم في طفلك. من الأفضل وضع الأزرار في المطاط الرغوي الكثيف.

"في الطريق من روضة الأطفال (إلى روضة الأطفال) لاحظت…". دعونا نرى من منا هو الأكثر انتباهاً. سنسمي الأشياء التي نمر بها ؛ وتأكد من الإشارة إلى ما هي عليه. ها هي علبة البريد - إنها زرقاء. لقد لاحظت قطة - إنها رقيق. يمكن للطفل والكبار تسمية الأشياء التي يرونها بدورهم.

على اجتماعات الوالدينمن المؤكد أن تشارك العائلات تجربتها في تطوير حديث الأطفال في المنزل ، ومناقشة الأسئلة من الحصالة - المربع "اطرح سؤالاً يقلقك".

وهكذا ، جنبًا إلى جنب مع أولياء الأمور ، في محاولة لإيجاد أشكال مختلفة لإشراكهم في تطوير الكلام للأطفال ، نتغلب خطوة بخطوة على العملية المعقدة لتشكيل خطاب تصويري صحيح ، والذي يبدأ في سنوات ما قبل المدرسة ويتحسن طوال الحياة.