มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐเพนซา V.G. Belinsky

คณะภาษาต่างประเทศ

ภาควิชาครุศาสตร์

รายวิชาในหัวข้อ

"งานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองของนักเรียน: เนื้อหาและแบบฟอร์ม"

Penza, 2005

บทนำ

3.1 รูปแบบการศึกษาจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง

บทสรุป

รายการบรรณานุกรม

บทนำ

ช่างเป็นความสุขอะไรเช่นนี้! มีเพิ่มในครอบครัวผู้ชายคนใหม่เกิดแล้ว!

ความรักความเอาใจใส่เอาใจใส่สากล เสื้อผ้าสวย ๆ ของเล่นสีสันสดใส รถเข็นเด็กที่สะดวกสบาย - ทั้งหมดที่ดีที่สุดและสำหรับเขาเท่านั้น!

ก้าวแรก. "ให้" ครั้งแรก "ฉันต้องการ" "ไม่ต้องการ" น้ำตาแห่งความแค้นครั้งแรก

ชั้นประถมศึกษาปีแรก เติบโตขึ้น ทั้งมิตรแท้และศัตรู รักแรกและความผิดหวังครั้งแรก ความสำเร็จและความล้มเหลว โชคและความล้มเหลว และแน่นอน ปัญหาที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ กับเพื่อน ครู กับตัวเองและกับผู้ที่ทุ่มเทให้กับเขา - กับพ่อแม่ของเขา

แต่เขาเหมาะสมแค่ไหนที่จะบรรลุภารกิจที่สำคัญที่สุดนี้? เป็นไปได้ไหมที่จะพูดด้วยความมั่นใจว่า ใช่ เขาเป็นคนที่กระทำการในสถานการณ์ใด ๆ บนพื้นฐานของกฎแห่งศีลธรรม สุจริตและเที่ยงธรรม เพื่อประโยชน์ของตัวเขาเอง ครอบครัวของเขา และรัฐ? นี่หรือคือคนที่ไม่กลัวความยุ่งยาก ไม่หลีกหนี แต่พยายามหาวิธีที่ยอมรับได้จากสถานการณ์ที่เป็นปัญหา? เขาเป็นคนที่พร้อมที่จะรับผิดชอบต่อการกระทำทั้งหมดของเขาหรือไม่? บุคคลนี้สามารถสร้างครอบครัวที่เต็มเปี่ยมและทิ้งรุ่นที่มีค่าไว้เบื้องหลังได้หรือไม่?

ถ้าเป็นเช่นนั้นจะดีมาก! เป็นการยากที่จะจินตนาการว่าสังคมของเราจะดีขึ้นแค่ไหนถ้าไม่รุนแรงชีวิตของเราก็จะเปลี่ยนไป

แต่น่าเสียดายที่ทุกอย่างแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงจากการตระหนักว่ามันน่าขนลุก

การเติบโตอย่างน่าทึ่งของอาชญากรรม เด็กเร่ร่อน ความกระหายหาเงินง่าย ๆ ความโหดเหี้ยม ความโหดร้าย และการผิดศีลธรรมโดยสมบูรณ์ นี่คือสิ่งที่กำลังเสริมความแข็งแกร่งในชีวิตเรา แต่ทำไม? อะไรเป็นพื้นฐานสำหรับทั้งหมดนี้? บางทีนี่อาจเป็นเพราะความซับซ้อนของเวลาที่เราอาศัยอยู่? เวลาดังกล่าวได้มาถึงแล้วและหากคุณไม่ได้รับบางสิ่งบางอย่างแล้วคนอื่นล่ะ?

ไม่ เหตุผลสำหรับเรื่องนี้ ในความคิดของฉัน ปัญหาระดับโลกในสังคมของเราอยู่ที่อื่น - ในด้านการศึกษา

ทำไมบางคนถึงไม่มีความจำเป็นและแม้แต่ความคิดที่จะขโมย ฆ่า ดูถูก ละทิ้งลูกๆ ของตัวเอง แม้จะอยู่ในช่วงเวลาที่ยากลำบากเช่นนี้ แต่สำหรับคนอื่นๆ กลับกลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิต

คำตอบนั้นง่าย บางคนได้รับการศึกษา บางคนไม่ได้รับการศึกษาเลย หรือพวกเขาได้รับการศึกษา เพียงแต่ไม่เท่าที่ควร

น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนดูถูกดูแคลนความรับผิดชอบในกระบวนการเลี้ยงลูกของตัวเอง หลายคนไม่ "รู้สึก" กับลูก ไม่พยายามมองเห็น เพื่อเปิดเผยความเป็นตัวของตัวเอง การศึกษาทั้งหมดสำหรับผู้ปกครองดังกล่าวคือการตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาและวัสดุของเด็ก: อาหาร, เสื้อผ้า, สวมรองเท้า; หาโรงเรียนที่ดีและบางครั้งก็มีการศึกษาในเชิงลึกของวิชานั้น ๆ แม้ว่าเด็กจะรู้สึกว่ามันยากและไม่ชอบเลยก็ตาม จากนั้น "แนบ" เด็กที่โตแล้วในสถาบันการศึกษาระดับสูงบางแห่งเพื่อให้เขามีการศึกษาที่สูงขึ้น ดูเหมือนว่าจะเป็นทั้งหมด แต่อยู่มาวันหนึ่ง จู่ๆ ก็ไม่มีเหตุผลที่ชัดเจน ปรากฏว่า "เด็ก" คนนี้ ซึ่งเป็นนักเรียนชั้นปีสอง ในไม่ช้าก็จะกลายเป็นผู้ปกครองด้วยตัวเขาเอง หรือว่าเขาเป็นหนี้เงินจำนวนมากให้กับเพื่อนที่น่าสงสัยของเขา หรือเขาไม่ปรากฏตัวที่สถาบันเลย แต่เดินโซเซที่ใดที่หนึ่ง และนั่นคือเวลาที่พ่อแม่สับสน ได้อย่างไร? ท้ายที่สุดพวกเขาไม่ได้ไว้ชีวิตเขาเลย! ใช่ไม่มีอะไรวัสดุ แต่ความสัมพันธ์ทางวิญญาณกับเด็กตลอดเวลานี้อยู่ที่ไหน การเลี้ยงดูอยู่ที่ไหน?

เหตุใดจึงเป็นไปไม่ได้ตั้งแต่วัยเด็กที่จะอธิบายโดยแสดงตัวอย่างส่วนตัวให้เด็กตัวเล็ก ๆ ที่กำลังเติบโตเห็นว่าอะไรดีอะไรไม่ดีความหมายของการมีศีลธรรมรับผิดชอบในความกำกวมทั้งหมดของคำนี้ เป็นการยากที่จะให้ความสนใจกับผลประโยชน์ของลูกและความสามารถของเขาหรือไม่? ทำไมไม่อ่านกับเขา เล่นกับเขา ร้องเพลง ไปโรงละครหุ่นกระบอกหรือสวนสัตว์? มันจำเป็นมาก!

ท้ายที่สุด คุณสามารถช่วยนักเรียนชั้นประถมคนแรกทำการบ้าน ให้กำลังใจในจุดที่จำเป็น หรือตำหนิ ใช่ แค่สนใจเพื่อน ความสำเร็จในโรงเรียน มีส่วนร่วมในชีวิตของเขา แล้วลูกจะไม่รู้สึกเหงา เขาจะรู้สึกปกป้อง มั่นใจ รักและต้องการ เขาจะมีมาตรฐานของพฤติกรรมที่ดีแน่นอนจะมีโอกาสกลายเป็นคนทุกครั้ง

แน่นอนว่าการเลี้ยงลูกไม่ใช่เรื่องง่าย ความยากลำบากมากมายเกิดขึ้นตลอดเส้นทางนี้ และบางครั้งพ่อแม่ก็อยู่จนตาย โดยไม่รู้ว่าควรทำอย่างไรในสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่ง แต่พวกเขาไม่ได้อยู่คนเดียวและต้องเข้าใจสิ่งนี้ พวกเขามีผู้ช่วยและที่ปรึกษาที่ซื่อสัตย์ - ครูประจำชั้น ท้ายที่สุดแล้ว ใครถ้าไม่ใช่เขา จะรู้จักลูกศิษย์ของเขาเช่นเดียวกับพ่อแม่ของเขา และยังกังวลเกี่ยวกับพวกเขาด้วย และปรารถนาให้พวกเขาดีที่สุด พวกเขา - พ่อแม่และครูประจำชั้น - เลี้ยงลูกด้วยกันพยายามสร้างบุคลิกภาพ และใครก็ตามที่จะร่วมมือร่วมแรงร่วมใจกันเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน

บทบาทของครูประจำชั้นในการทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนนั้นยอดเยี่ยมเสมอมา แต่ทุกวันนี้ บทบาทนี้ยากและขัดแย้งกันมาก ได้เพิ่มขึ้นมากกว่าที่เคย พ่อแม่ต้องการความช่วยเหลือจากครูประจำชั้นมากกว่าที่เคย และเขาสามารถทำได้มากจริงๆ

1. พื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูประจำชั้นกับผู้ปกครอง

พื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครองถูกกำหนดโดย V.A. Sukhomlinsky: "โทรไปที่โรงเรียนของผู้ปกครองให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ข่มขู่ลูกชายด้วย "มือที่แข็งแรง" ของพ่อเพื่อเตือนอันตราย "ถ้าสิ่งนี้ยังคงดำเนินต่อไป" - และการสื่อสารทางจิตวิญญาณให้มากที่สุด ระหว่างเด็กและผู้ปกครองซึ่งนำความสุขมาสู่แม่และพ่อ ทุกสิ่งที่เด็กมีในหัว วิญญาณ ในสมุดบันทึก ไดอารี่ - เราจะต้องพิจารณาทั้งหมดนี้จากมุมมองของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองและมัน เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้โดยสมบูรณ์ ที่ลูกจะทำให้แม่และพ่อต้องเสียใจเท่านั้น - การเลี้ยงดูที่น่าเกลียดนี้” ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องจัดระเบียบงานกับผู้ปกครองของนักเรียนอย่างเหมาะสม และในเรื่องนี้ ครูประจำชั้นได้รับความช่วยเหลือจาก:

1.รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาจัดทำแผนโรงเรียน ช่วยในการจัดทำแผนงานสำหรับครูประจำชั้นในพื้นที่เฉพาะ ติดตามการดำเนินงาน ดำเนินการสภาการสอนเฉพาะเรื่องโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการสอนและวัฒนธรรมของครูประจำชั้น

2.นักจิตวิทยาช่วยในการศึกษาภูมิหลังทางสังคมของครอบครัว กำหนดประเภทของครอบครัว ให้คำแนะนำในการร่างแผนการทำงานกับครอบครัวแต่ละครอบครัวเป็นรายบุคคล ดำเนินงานส่งเสริมการขาย

.ครูสังคมเข้าควบคุมและดำเนินการ งานแก้ไขกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ โต้ตอบกับองค์กรภาคที่ทำงานในทิศทางนี้: หน่วยงานผู้ปกครองและผู้ปกครองของ MA, คณะกรรมการกิจการครอบครัวภายใต้การบริหารงานอำเภอ, ผู้ตรวจการสำหรับผู้เยาว์ที่กรมกิจการภายในเขต

.บรรณารักษ์ของโรงเรียนเลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีที่มีอยู่ในพื้นที่เฉพาะเพื่อช่วยครูประจำชั้น

ในวรรณคดีการสอนมีสี่ขั้นตอนหลักในการทำงานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครอง:

ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ปรับการเปลี่ยนผ่านไปสู่โรงเรียนขั้นพื้นฐาน)

ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา (ป.6-8)

ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนมัธยมปลาย

การโต้ตอบนี้ทำหน้าที่หลายอย่าง:

ข้อมูล (ทันเวลาแจ้งผู้ปกครองและนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาและการศึกษา);

การศึกษาและการพัฒนา (ผลกระทบเชิงบวกต่อทุกด้านของชีวิตนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเขาการป้องกันไม่ใช่นักเรียน แต่ของบุคคลในตัวเขาเข้าหาเด็กแต่ละคน“ จากตำแหน่งที่มองโลกในแง่ดี” (A.S. Makarenko) การพัฒนา ความสามารถและความสนใจของนักเรียน การรวมผู้ปกครองอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา);

การก่อสร้าง (การสื่อสารและการก่อตัวของการปฐมนิเทศส่วนตัวของนักเรียน: ความสนใจในชีวิต, มนุษย์, วัฒนธรรม, การมีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจค่านิยมสากล);

ปรับปรุงสุขภาพ (สนับสนุนสุขภาพร่างกายของนักเรียน);

การควบคุม (การควบคุมศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว, การเปลี่ยนแปลงในระดับการศึกษาของนักเรียน, การเรียนรู้หลักสูตร);

ครัวเรือน (ให้เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตปกติของเด็ก)

งานปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครอง ได้แก่ :

การก่อตัวของตำแหน่งการสอนที่ใช้งานของผู้ปกครอง

ให้ผู้ปกครองมีความรู้และทักษะในการสอน

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร

การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูประจำชั้นและครอบครัวเกี่ยวข้องกับ:

· การศึกษาครอบครัวเพื่อหาโอกาสในการเลี้ยงลูกและลูกในชั้นเรียน

· การจัดกลุ่มครอบครัวตามหลักศักยภาพทางศีลธรรมและความสามารถในการสร้างผลกระทบทางการศึกษาต่อเด็กและลูกในชั้นเรียน

· การวิเคราะห์ผลระดับกลางและขั้นสุดท้ายของกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน

2. การวินิจฉัยในการทำงานของครูประจำชั้นกับครอบครัว

ความร่วมมือระหว่างครูประจำชั้นและครอบครัวในทุกขั้นตอนเริ่มต้นด้วยการศึกษาสภาพและปากน้ำของการศึกษาของครอบครัว ลักษณะเฉพาะของเด็กและผู้ปกครอง นี้เป็นที่เข้าใจ

ครูประจำชั้นได้รับชั้นเรียนที่เขาต้องทำงานเป็นเวลาหลายปี เขายังไม่รู้จักลูกหรือพ่อแม่เลย เขาจึงต้องรวบรวมไว้ให้มากที่สุด ข้อมูลมากกว่านี้เกี่ยวกับครอบครัวของลูกศิษย์ ทำความรู้จักตัวนักเรียนเองให้ดีขึ้น เข้าใจวิถีชีวิตของครอบครัว ขนบธรรมเนียมประเพณี ค่านิยมทางจิตวิญญาณ รูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ทั้งหมดนี้มีความจำเป็นในการวางแผนงานการศึกษาในห้องเรียนอย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพสูงสุด

เพื่อศึกษาครอบครัวครูประจำชั้นสามารถใช้ วิธีการต่างๆการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน: การสังเกต, การสนทนา, การทดสอบ, การตั้งคำถาม, เกมธุรกิจ, การฝึกอบรม, สื่อสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, เกมแบบโต้ตอบ - ซึ่งจะช่วยให้คุณสร้างรูปแบบการโต้ตอบกับผู้ปกครองที่ต้องการ แก้ไขพฤติกรรมของเด็ก มีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์ของเขากับผู้ปกครอง .

ในการเริ่มต้น ครูประจำชั้นจะเริ่มการ์ดสำหรับงานส่วนตัวกับแต่ละครอบครัว พวกเขาอาจดูแตกต่างออกไป นี่คือตัวอย่างรูปแบบหนึ่งของการสร้างการ์ดที่เป็นไปได้:

1.ชื่อเต็ม. นักเรียน ___________________

2.ชื่อเต็ม. ผู้ปกครอง ___________________

.ประเภทของครอบครัว (เต็ม, ไม่สมบูรณ์, "มารดา", ขอบ, ใหญ่)

.อายุของพ่อแม่: พ่อ แม่ ______________________

.การศึกษาและสถานะทางสังคมของผู้ปกครอง: พ่อ _________ แม่ ___________

.เส้นทางของชีวิต ชีวิตครอบครัว(ชอบ, ขัดแย้ง, ไม่เอื้ออำนวย)

.ระดับของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง (สูง กลาง ต่ำ): พ่อ _______ แม่ ___________

.ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัว (องค์กร, อารมณ์, โดยสมัครใจ, ธรรมดา, การสื่อสาร, ความสามัคคีทางปัญญา): ____________________

.ทิศทางคุณค่าของครอบครัว _____________________

.ความหลงใหลในพ่อแม่ ________________________

.ความช่วยเหลือที่เป็นรูปธรรมของผู้ปกครองที่โรงเรียน _______________________

.ลักษณะเฉพาะตัวเด็ก _______________________

.ระดับการศึกษา ________________________________

.ความสำเร็จ ___________________________________

.ข้อบกพร่องใน การศึกษาของครอบครัวสังเกตโดยครูประจำชั้น __________________________

.คุณสมบัติของครอบครัวที่ต้องนำมาพิจารณาเมื่อเลี้ยงลูก ______________________

.ครอบครัวนี้มีปัญหาหรือไม่?

.งานสอนที่เกิดจากลักษณะสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาครอบครัว __________________________________________

.งานทางสังคมและการสอนส่วนบุคคลกับครอบครัวโดยคำนึงถึงองค์ประกอบระดับภูมิภาค __________________________

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนที่หลากหลายจะช่วยกรอกการ์ดใบนี้ให้ถูกต้อง

ในการประชุมครั้งแรกกับผู้ปกครองคุณสามารถใช้การวินิจฉัยต่อไปนี้:

1.คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับโรงเรียนและคณาจารย์ที่บุตรหลานของคุณจะเรียน?

2.คุณเห็นครูประจำชั้นของลูกคุณอย่างไร?

.คุณคิดว่าชั้นเรียนแบบไหนสำหรับลูกของคุณ?

.ประเพณีและประเพณีใดในความคิดของคุณควรพัฒนาในทีมเด็ก

.คุณจะช่วยครูประจำชั้นในการสร้างทีมเด็กได้อย่างไร?

.ประเด็นใดของการเลี้ยงดูที่ทำให้คุณวิตกกังวลและกลัวอย่างจริงจัง?

เพื่อศึกษาทัศนคติของผู้ปกครองต่อลูกของตนเอง ต่อโอกาสในการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู สามารถขอให้ผู้ปกครองตอบคำถามต่อไปนี้:

1.ลูกชายหรือลูกสาวของคุณก้าวข้ามธรณีประตูโรงเรียนด้วยความรู้สึกอย่างไร?

2.ลูกของคุณรู้สึกอย่างไรในกลุ่มนักเรียน?

.คุณรู้จักเพื่อนและเพื่อนของลูกคุณในทีมหรือไม่? ตั้งชื่อพวกเขา

.ความสัมพันธ์ของบุตรของท่านกับอาจารย์ประจำวิชาเป็นอย่างไรบ้าง?

.ในความคิดของคุณ โรงเรียนสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองใน กิจกรรมการเรียนรู้ลูกของคุณ?

.ควรให้ความช่วยเหลือแบบใดแก่บุตรหลานของคุณเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา?

เพื่อศึกษาคุณสมบัติของตัวละครของนักเรียน ความสัมพันธ์ในครอบครัวของเด็ก คุณสามารถเชิญผู้ปกครองให้กรอกแบบสอบถามต่อไปนี้:

1.คุณสามารถตั้งชื่อลักษณะนิสัยเชิงบวกของลูกของคุณได้อย่างไร?

2.ลักษณะนิสัยเชิงลบของบุตรหลานของคุณที่ป้องกันไม่ให้เขารู้สึกสบายใจในทีมคืออะไร?

.ลูกของคุณเป็นอย่างไรบ้างที่บ้าน?

.ลูกของคุณแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตในโรงเรียน ชีวิตในชั้นเรียนหรือไม่?

.เขาเชิญคุณเข้าร่วมกิจกรรมชั้นเรียน เขาต้องการพบคุณที่โรงเรียนหรือไม่?

.คุณคิดว่าอนาคตของลูกคุณจะเป็นอย่างไร?

งานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์กับทั้งแม่และพ่อของนักเรียน นี่คือบางอย่างสำหรับพวกเขา ท่านพ่อ และเราสามารถเสนอการทดสอบต่อไปนี้ ซึ่งจะแสดงให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขาบรรลุบทบาทการเป็นพ่ออย่างเต็มที่เพียงใด:

คุณเป็นพ่อที่ดีหรือไม่?

การทดสอบที่เสนอประกอบด้วยคำถาม 26 ข้อที่ส่งถึงพ่อ (มารดาสามารถถามตัวเองด้วยคำถามเดียวกัน) ครูประจำชั้นอ่านคำถามและสรุปผลลัพธ์ (ผลรวมของคะแนนและลักษณะที่สอดคล้องกับสิ่งนี้) ตัวพ่อเองได้ข้อสรุปว่าพวกเขาเป็นอย่างไร ไม่ว่าจะจำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติบางอย่างที่มีต่อลูก หรือทุกอย่างเรียบร้อยดี

1.คุณหลีกหนีจากการตอบคำถามของเด็กด้วยคำพูดเช่น "ฉันจะอธิบายเรื่องนี้ให้คุณฟังเมื่อคุณโตขึ้น"

ใช่บางครั้งไม่

2.คุณคิดว่าเด็กควรได้รับ "ค่าใช้จ่ายกระเป๋า" ไม่ใช่จำนวนที่เหมาะสม แต่ขึ้นอยู่กับความต้องการของเขาหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

3.คุณพยายามอธิบายให้เด็กฟังว่าทำไมคุณถึงห้ามบางอย่างกับเขา?

ใช่บางครั้งไม่

4.คุณอนุญาตไหม สู่เด็กน้อยช่วยงานบ้านทั้งๆ ที่ช่วยเหลือน้อยหรือไม่ได้เลย?

ใช่บางครั้งไม่

5.คุณคิดว่าการโกหกที่ไร้เดียงสาของเด็กเป็นที่ยอมรับหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

6.คุณใช้ทุกโอกาสเพื่อพัฒนาพลังการสังเกตของลูกคุณหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

7.คุณปล่อยให้ตัวเองพูดประชดประชันเกี่ยวกับลูกของคุณเองหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

8.คุณมีความเห็นว่าการตบที่ดีไม่เคยทำร้ายเด็กหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

9.คุณคิดว่าการเริ่มต้นเด็กใน "ชีวิตผู้ใหญ่" ก่อนเป็นอันตรายหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

10.คุณอ่านหนังสือการเลี้ยงลูกหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

11.คุณคิดว่าเด็ก ๆ สามารถมีความลับของตัวเองได้หรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

12.คุณดุเด็กหรือไม่ถ้าเขาทิ้งอาหารไว้ในจาน?

ใช่บางครั้งไม่

13.คุณให้โอกาสลูกในการพัฒนาความมั่นใจในตนเองและความเป็นอิสระหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

14.คุณชื่นชมยินดีในความสำเร็จของลูกของคุณ แม้ว่าคุณจะเห็นข้อบกพร่องของเขาอย่างชัดเจนหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

15.คุณสนุกกับการใช้เวลากับลูกของคุณ คุณสนุกกับการอยู่ร่วมกับเขา หรือคุณแค่พอใจกับความสำเร็จหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

16.คุณประณามความเข้มงวดและความเข้มงวดในการเลี้ยงดูเด็ก ซึ่งนำไปสู่ความฝืดเคืองและพฤติกรรมที่ผิดธรรมชาติของเด็กหรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

ใช่บางครั้งไม่

18.คุณสามารถสั่งซื้ออย่างเด็ดขาดเพื่อให้คำสั่งดำเนินการเกือบจะในทันทีได้หรือไม่?

ใช่บางครั้งไม่

19.ติดตั้งง่ายไหม มิตรสัมพันธ์กับเพื่อน (แฟน) ของลูกคุณ?

ใช่บางครั้งไม่

20.คุณพิจารณาข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อคุณอายุเท่าเขา คุณไม่ได้ทำหรือคุณไม่สนใจเหตุผลเพียงพอที่จะประณามบางอย่างเกี่ยวกับลูกของคุณ

ใช่บางครั้งไม่

21.คุณตัดสินใจเกี่ยวกับประเด็นสำคัญของเด็กที่โตเต็มที่แล้ว (การเลือกงาน อาชีพ) เลิกโต้แย้งด้วยคำว่า "ฉันรู้ดีกว่าว่าเขาต้องการอะไรในชีวิต"?

ใช่บางครั้งไม่

22.คุณคิดว่าลูกของคุณไม่สามารถมีความลับจากคุณและไม่มีสิทธิที่จะรู้สึกขุ่นเคืองถ้าคุณเปิดจดหมายที่เขาได้รับ?

ใช่บางครั้งไม่

23.เด็กในการโต้แย้งสามารถโน้มน้าวใจคุณได้หรือไม่? บางครั้งคุณทำให้การตัดสินใจเดิมของคุณอ่อนลงโดยตระหนักว่ามันรุนแรงเกินไปหรือผิดหรือเปล่า?

ใช่บางครั้งไม่

24.คุณขอโทษลูกของคุณหรือไม่ถ้าคุณลงโทษเขาอย่างไม่เป็นธรรม สงสัยเขาหรือกีดกันเขาจากความสุข?

ใช่บางครั้งไม่

25.คุณลืมสัญญาที่ให้ไว้กับลูกไปหรือเปล่า โดยเฉพาะคำสัญญาที่ให้รางวัลสำหรับสิ่งที่ยากหรือยากมาก

ใช่บางครั้งไม่

26.คุณสามารถแยกตัวออกจากงานด่วนหรือโปรแกรมที่น่าสนใจได้หรือไม่ ถ้าลูกของคุณขอคำแนะนำหรือช่วยเหลือในสิ่งที่สำคัญสำหรับเขาจริงๆ

ใช่บางครั้งไม่

ผลการทดสอบ

ถ้ารวมตัวเลขทั้งหมดสำหรับคำตอบของคำถาม ผลรวมจะเป็น:

คุณเป็นพ่อที่สมบูรณ์แบบ

129 - คุณเป็นพ่อที่ดีมาก ตระหนักถึงความสำคัญของหน้าที่ของเขา;

99 - โดยทั่วไปแล้วคุณเป็นพ่อที่ดีแม้ว่าคุณจะทำผิดพลาดบ่อยครั้งทำให้อิทธิพลของคุณในกระบวนการเลี้ยงลูกอ่อนแอลง

79 - น่าเสียดายที่ในหลาย ๆ เรื่องคุณกลายเป็นพ่อที่ไม่สำคัญ เห็นได้ชัดว่าลูกของคุณรู้สึกไม่ดีพอกับคุณ

น้อยกว่า 59 - อนิจจา ... การกระทำและการกระทำของคุณไม่สอดคล้องกัน คุณทำ "บางครั้ง" บ่อยเกินไปในสิ่งที่คุณควรทำตลอดเวลา หรือคุณทำสิ่งต่าง ๆ ตลอดเวลาที่คุณไม่ควรทำเลย เด็กไม่รู้ว่าพวกเขาจะวางใจคุณได้เมื่อไหร่และด้วยวิธีใด

บนพื้นฐานของการทดสอบนี้ คุณสามารถใช้คำถามและตอบคำถามในตอนเย็นกับผู้ปกครอง ในระหว่างนั้นพวกเขาจะหารือเกี่ยวกับบทบัญญัติของการทดสอบแต่ละข้อ ข้อดีและข้อเสียของการทดสอบ จะทำให้พ่อแม่หลายคนมองผลการเลี้ยงดูต่างกันไป

ในการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและนักเรียน สามารถใช้วิธีการฉายภาพได้ ประสิทธิผลของการใช้งานอยู่ที่วิธีการของประโยคที่ยังไม่เสร็จสามารถใช้ได้ทั้งสำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง สาระสำคัญของพวกเขามีดังนี้:

นักเรียนและผู้ปกครองให้คำตอบสำหรับคำถามเดียวกัน ซึ่งทำให้สามารถระบุสาเหตุของความขัดแย้งในความสัมพันธ์ได้ ไม่เป็นความลับที่ความคลาดเคลื่อนระหว่างมุมมอง มุมมอง ความเชื่อ ความคิดเห็นของพ่อแม่และลูก จะนำไปสู่สถานการณ์ความขัดแย้งและปัญหาในการเลี้ยงลูกได้

ตัวอย่างเช่น เพื่อศึกษาขนบธรรมเนียมประเพณี ค่านิยมทางศีลธรรมของครอบครัวนักเรียน คุณสามารถใช้คำถามต่อไปนี้ของวิธีการฉายภาพตามผลลัพธ์ที่คุณสามารถดำเนินการปรึกษาหารือรายบุคคลและตามหัวข้อ:

คำถามสำหรับนักเรียน:

ฉันดีใจเมื่อ...

ฉันอารมณ์เสียเมื่อ...

ฉันร้องไห้เมื่อ...

ฉันโกรธเมื่อ...

ฉันชอบเวลา…

ฉันไม่ชอบเวลาที่...

ฉันเชื่อว่าเมื่อ...

ถ้าฉันมีข่าวดี ฉันจะ...

ถ้าผมมีข่าวร้าย ผมก็...

ถ้าบางอย่างใช้ไม่ได้ผลสำหรับฉัน ฉันจะ...

และคำถามที่เกี่ยวข้องสำหรับผู้ปกครอง:

ฉันมีความสุขเมื่อลูกของฉัน...

ฉันอารมณ์เสียเมื่อลูกของฉัน...

ฉันร้องไห้เมื่อลูกของฉัน...

ฉันโกรธเมื่อลูก...

ชอบตอนที่ลูก...

ฉันไม่ชอบเวลาที่ลูกของฉัน...

ไม่น่าเชื่อว่าเมื่อลูก...

ฉันเชื่อเมื่อเขาพูดกันว่าลูกของฉัน...

ถ้าลูกของฉันมีข่าวดีล่ะก็...

ถ้าลูกของฉันมีข่าวร้าย งั้น...

ถ้าลูกฉันทำไม่สำเร็จล่ะก็ ...

ผลลัพธ์ที่น่าสนใจมาจากการวินิจฉัยด้วยภาพซึ่งสามารถเสนอให้ทั้งเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อเดียวกัน ตัวอย่างเช่น เลือกหัวข้อต่อไปนี้: "วันหยุดในครอบครัวของฉัน", "ครอบครัวของเรา", "วันเกิดในครอบครัวของฉัน" เด็กและผู้ปกครองจะได้รับกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งมีการวาดวงกลมซึ่งควรวางสิ่งของหรือกิจกรรมของสมาชิกทุกคนในครอบครัวตามหัวข้อ หลังจากทำงานเสร็จแล้ว ครูประจำชั้นจะทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบภาพวาด สิ่งนี้ทำให้เขาสามารถดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองถึงช่วงเวลาเหล่านั้นในการเลี้ยงดูลูกซึ่งพวกเขาไม่ได้ให้ความสำคัญกับชีวิตประจำวันเสมอไป

ผลลัพธ์ที่ดีในการทำงานกับครอบครัวนั้นมาจากรูปแบบการศึกษาเช่นการเขียน - การไตร่ตรอง การวินิจฉัยดังกล่าวเป็นไปได้โดยที่ครูประจำชั้นและผู้ปกครองเป็นคนที่มีใจเดียวกัน มีเป้าหมายร่วมกัน - เพื่อทำให้ชีวิตของนักเรียนทั้งในโรงเรียนและในครอบครัวอบอุ่นขึ้น มีความสุขขึ้น และมีน้ำใจมากขึ้น หัวข้อของการไตร่ตรองอาจมีความหลากหลายมาก: "การเป็นพ่อของลูกสาววัยผู้ใหญ่คือ ... ", "ครอบครัวในอนาคตของฉัน ... เธอควรเป็นอย่างไร", "ทำไมฉันถึงรักพ่อแม่", "ความสุขในบ้านของฉัน" "," วันที่เศร้าที่สุดในชีวิตครอบครัวของฉัน "," วันหยุดและชีวิตประจำวันของครอบครัว "ฯลฯ สิ่งสำคัญคือพ่อแม่และลูกต้องจริงใจในความคิดของพวกเขา

งานเขียน-การไตร่ตรองดังกล่าวทำให้พ่อแม่มองดูลูกๆ อีกครั้ง ทัศนคติต่อชีวิต ต่อครอบครัว ชี้ให้เห็นปัญหาที่ลูกอาจเผชิญในอนาคต

แน่นอนว่าครูประจำชั้นต้องตัดสินใจว่าจะใช้วิธีการใดในการระบุและพัฒนาศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัวใดครอบครัวหนึ่งโดยเฉพาะ สิ่งเดียวที่เขาต้องไม่ลืมคือทำตามกฎของการสื่อสารกับผู้ปกครอง

ครูประจำชั้นในการสื่อสารกับแต่ละครอบครัวต้องจริงใจ ให้เกียรติ และเป็นมิตร สิ่งนี้จะช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับผู้ปกครอง

การสื่อสารกับผู้ปกครองของนักเรียนไม่ควรทำอันตราย แต่เพื่อประโยชน์ของเด็ก

การศึกษาครอบครัวของนักเรียนควรมีไหวพริบและเป็นกลาง

การศึกษาครอบครัวของนักเรียนควรเกี่ยวข้องกับการศึกษาเพิ่มเติมของผู้ปกครองและงานแก้ไข โดยที่:

พ่อแม่และลูกไม่ควรรู้สึกเหมือนเป็นวัตถุแห่งการศึกษา

การทำงานกับผู้ปกครองควรมีจุดมุ่งหมาย วางแผนและเป็นระบบ

วิธีการของงานนี้ควรเชื่อมโยงกับวิธีการเลี้ยงลูก

วิธีการทางจิตวิทยาและการสอนควรมีความหลากหลายและนำไปใช้ในเชิงซ้อน

รูปแบบการทำงานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: แบบดั้งเดิม ซึ่งรวมถึงการประชุมผู้ปกครอง การประชุมระดับชั้นเรียนและระดับโรงเรียน การให้คำปรึกษารายบุคคลของครูประจำชั้น การเยี่ยมบ้าน และที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - การอบรมผู้ปกครอง แหวน การสนทนา ตอนเย็น การอ่าน โต๊ะกลม ฯลฯ

รูปแบบการทำงานใดกับผู้ปกครองที่ครูประจำชั้นสามารถใช้ในการทำงานหลักสามอย่างได้

การศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองสามารถจัดได้โดยใช้รูปแบบการทำงานกับครอบครัวดังต่อไปนี้:

การประชุมผู้ปกครอง

มหาวิทยาลัยแม่;

การประชุม;

การให้คำปรึกษารายบุคคลและเฉพาะเรื่อง

การฝึกอบรม;

การประชุมเชิงปฏิบัติการ;

การอ่านของผู้ปกครอง

ตอนเย็นของผู้ปกครอง

แหวนผู้ปกครอง

คุณสามารถให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาโดยใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้:

กิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน (วันแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครอง; บทเรียนเปิด, การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ, การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกร่วม, หนังสือพิมพ์หัวเรื่อง ฯลฯ );

กิจกรรมร่วมมือ (เสริมสร้างวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียนและชั้นเรียน การปรับปรุงสนามโรงเรียน งานแสดงสินค้าและการขายงานฝีมือของครอบครัว)

กิจกรรมยามว่าง (วันหยุดร่วม คอนเสิร์ต การแข่งขัน การแข่งขัน การตั้งแคมป์ การทัศนศึกษา และกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่นๆ)

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการกระบวนการศึกษารวมถึง:

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชั้นเรียนในการทำงานของสภาโรงเรียน

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชั้นเรียนในการทำงานของคณะกรรมการผู้ปกครองและคณะกรรมการควบคุมสาธารณะ

การมีส่วนร่วมในการทำงานของสภาประชาชนเพื่อช่วยเหลือครอบครัวและโรงเรียน

หัวหน้าผู้ปกครองอบรมการศึกษา

3.1 รูปแบบการเพิ่มความรู้ทางด้านจิตใจและการสอนของผู้ปกครอง

สถานที่สำคัญในระบบการทำงานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองของนักเรียนถูกครอบครองโดยการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน จัดอย่างชำนาญช่วยในการพัฒนาความคิดในการสอนและทักษะการศึกษาของผู้ปกครองเปลี่ยนการรับรู้ของเด็กในสายตาของพวกเขา

รูปแบบหลักและรูปแบบทั่วไปของการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองคือการประชุมผู้ปกครองซึ่งเป็นหัวข้อที่กำหนดโดยครูประจำชั้นตามการศึกษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานของโรงเรียนกับผู้ปกครองและตามคำขอ ของผู้ปกครองของชั้นเรียน:

ซินโดรม "วันจันทร์" ในนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และวิธีหลีกเลี่ยง

คอมพิวเตอร์ในชีวิตของนักเรียน "ข้อดีและข้อเสีย".

เกรดไม่ดีและสาเหตุ

ลูกของคุณมีความรัก...

ถนนที่เราเลือก ฯลฯ

การประชุมผู้ปกครองสามารถ:

องค์กร;

ปัจจุบันหรือเฉพาะเรื่อง;

สุดท้าย;

ทั่วทั้งโรงเรียน (จัดขึ้นปีละ 2 ครั้ง เป้าหมายหลักคือการทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโรงเรียน วางแผนกระบวนการศึกษา ผลงานในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ปัญหาและโอกาสในการพัฒนาโรงเรียน การศึกษาในบริบทของการปฏิรูปโรงเรียน)

ห้องเรียน (จัด 4-5 ครั้งต่อปีการศึกษา)

การประชุมผู้ปกครองถือเป็นเรื่องปกติในหมู่ครูที่จะเป็นประเภทที่ซับซ้อนไม่น้อยไปกว่าบทเรียนหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร มีสองด้านที่เกี่ยวข้องที่นี่ กระบวนการศึกษา, - ครูประจำชั้นและผู้ปกครอง - เพื่อรับฟังซึ่งกันและกันและอภิปรายปัญหาหลักที่สาม ด้านที่สำคัญที่สุด - เด็ก นั่นคือเหตุผลที่ในส่วนของหน้าที่การทำงานของครูประจำชั้น บรรทัดแรกถูกกำหนดให้จัดประชุมผู้ปกครอง เหตุการณ์นี้ทำให้ครูประจำชั้นมีความรับผิดชอบอย่างมากในทุกขั้นตอนของการเตรียมการ การปฏิบัติ และความเข้าใจในผลลัพธ์ ประชุมผู้ปกครอง.

ขั้นตอนการประชุมผู้ปกครอง

การจัดประชุมผู้ปกครอง

ขั้นตอนนี้เริ่มต้นด้วยการกำหนดวาระการประชุมและเชิญผู้เข้าร่วมประชุมทั้งหมด ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่ามีเหตุผลสมควรที่จะสัมภาษณ์ครูประจำชั้นกับอาจารย์ประจำวิชา วัตถุประสงค์ของการประชุมนี้คือการอภิปรายส่วนตัวเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมของนักเรียนในห้องเรียน ข้อมูลที่ได้รับสามารถใช้ในการวิเคราะห์และสรุปแนวโน้มหลักในการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในกระบวนการศึกษา มิฉะนั้น การให้เหตุผลของครูประจำชั้นในหัวข้อนี้จะมีลักษณะเป็นความคิดเห็นส่วนตัว อย่างไรก็ตาม เป็นที่ชัดเจนว่าผู้ปกครองสนใจและ รายละเอียดผลลัพธ์ผลงานทางวิชาการของบุตรธิดาของตน จึงเป็นเหตุให้ควรจัดทำเอกสารสรุปความคืบหน้าสำหรับเด็กแต่ละคนแยกกัน สำหรับความลำบากทั้งหมดของขั้นตอนนี้ มันพิสูจน์ตัวเองเพราะเป็นที่ทราบกันดีว่าไดอารี่ไม่ได้ให้ภาพที่สมบูรณ์ของการพัฒนาของนักเรียนในกระบวนการศึกษา

เมื่อเตรียมการประชุมคุณควรพิจารณาจัดรูปลักษณ์ของผู้ปกครองด้วย แน่นอน คุณต้องส่งคำเชิญ รูปแบบการเขียนหนังสือเชิญประชุมผู้ปกครอง มีดังนี้

1.การประชุมผู้ปกครอง: "บัญญัติอันชาญฉลาดของการสอนพื้นบ้าน"

จะเกิดขึ้น……

พ่อแม่ที่รัก!

ฉันขอเชิญคุณเข้าร่วมการสนทนาที่เป็นความลับเกี่ยวกับวิธีใกล้ชิดกับลูกๆ ของคุณมากขึ้น

ครูประจำชั้น_______

2.คำเชิญ

พ่อแม่ที่รัก!

ฉันขอเชิญคุณเข้าสู่บทสนทนา………………หมายเลข

ครอบครัวและโรงเรียนมีปัญหาและปัญหาเดียวกัน หาแนวทางร่วมกันแก้ไขในการประชุมผู้ปกครอง

ขอแสดงความนับถือ ครูประจำชั้น _______________

การสร้างบรรยากาศของความคาดหวังสำหรับการประชุมผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญมาก: เพื่อเตรียมอัลบั้มและวิดีโอที่ครอบคลุมชีวิตนอกหลักสูตรของเด็ก ๆ เพื่อจัดเตรียมจดหมายขอบคุณล่วงหน้าสำหรับผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเข้าร่วมการแข่งขันและโอลิมปิก ส่วนองค์กรของขั้นตอนการเตรียมการเสร็จสมบูรณ์โดยการออกแบบห้องเรียนเพื่อจัดการประชุมผู้ปกครอง

จัดทำสคริปต์และจัดประชุม

สถานการณ์และการดำเนินการของการประชุมเป็นเรื่องของความคิดสร้างสรรค์ของครูประจำชั้น อย่างไรก็ตาม การประชุมใด ๆ จะต้องมีองค์ประกอบที่จำเป็น 5 ประการ:

การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในชั้นเรียน ในส่วนนี้ของการประชุมผู้ปกครอง ครูประจำชั้นจะแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับผลลัพธ์ทั่วไปของกิจกรรมการเรียนรู้ของชั้นเรียน จากจุดเริ่มต้น ผู้ปกครองควรได้รับการเตือนว่าพวกเขาจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามส่วนตัวเฉพาะในระหว่างการประชุมส่วนตัวเท่านั้น

ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับสภาวะแวดล้อมทางสังคมและอารมณ์ในห้องเรียน ครูประจำชั้นแบ่งปันข้อสังเกตของเขาเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กในสถานการณ์ที่สำคัญสำหรับพวกเขา (ในห้องเรียน ระหว่างพัก ในโรงอาหาร ในการทัศนศึกษา) หัวข้อของการสนทนาอาจเป็นความสัมพันธ์ คำพูด และรูปลักษณ์ เห็นได้ชัดว่าผู้ปกครองควรเข้าใจภารกิจของโรงเรียนในฐานะสถาบันการขัดเกลาทางสังคมซึ่งเด็กจะได้รับประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ไม่น้อยไปกว่าปริมาณความรู้ ไม่จำเป็นต้องเตือนถึงความจำเป็นที่ละเอียดอ่อนอย่างยิ่ง เพื่อหลีกเลี่ยงการประเมินเชิงลบของนักเรียนคนใดคนหนึ่ง และยิ่งกว่านั้นสำหรับผู้ปกครอง

การศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของครูประจำชั้น ไม่ใช่เรื่องเลวร้ายที่จะให้ข้อมูลผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมการสอนล่าสุดเกี่ยวกับนิทรรศการภาพยนตร์ที่น่าสนใจ

การอภิปรายปัญหาขององค์กร (ทัศนศึกษา ชั้นเรียนตอนเย็น การซื้ออุปกรณ์ช่วยสอน ฯลฯ) ประกอบด้วย 2 องค์ประกอบ: รายงานเกี่ยวกับงานที่ทำและข้อมูลเกี่ยวกับกรณีศึกษาที่จะเกิดขึ้น

การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครอง ในขั้นตอนนี้ เป้าหมายอันดับหนึ่งที่ควรจะเป็นผู้ปกครองของเด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้และพัฒนาการ ปัญหาอยู่ที่ว่าบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเหล่านี้กลัวการวิจารณ์หลีกเลี่ยงการประชุมผู้ปกครองและครูและครูประจำชั้นควรพยายามให้พวกเขามีความรู้สึกปลอดภัยเพื่อให้ชัดเจนว่าพวกเขาไม่ได้ถูกตัดสินที่นี่ แต่ พยายามที่จะช่วย กลวิธีในการเข้าร่วมนั้นได้ผลมาก: "ฉันเข้าใจคุณ!", "ฉันเห็นด้วยกับคุณ!"

ทบทวนผลการประชุมผู้ปกครอง

สรุปผลการประชุมจะดำเนินการในที่ประชุม: มีการสรุปผลการตัดสินใจที่จำเป็นจะมีการให้ข้อมูลเกี่ยวกับการประชุมครั้งต่อไป สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาทัศนคติของผู้ปกครองต่อการประชุม ควรเตรียมแบบสอบถามที่จำเป็นสำหรับการประเมินและความปรารถนาของผู้ปกครองล่วงหน้า ข้อมูลเกี่ยวกับผลการประชุมผู้ปกครองควรนำมาให้ฝ่ายบริหารโรงเรียน

มหาวิทยาลัยผู้ปกครองเป็นรูปแบบการทำงานที่น่าสนใจและมีประสิทธิผลกับผู้ปกครอง แบบฟอร์มนี้ช่วยให้ผู้ปกครองมีพื้นฐานของวัฒนธรรมการสอน เพื่อทำความคุ้นเคยกับประเด็นเฉพาะของการเลี้ยงลูก ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือมหาวิทยาลัยแม่ที่จัดในชั้นเรียนคู่ขนาน ทำให้สามารถเชิญผู้ชมที่มีความสนใจมากที่สุดได้ ซึ่งรวมเข้าด้วยกันด้วยปัญหาทั่วไปและลักษณะเฉพาะของวัยเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญที่จัดการประชุมสามารถค้นหาคำถามของผู้ปกครองได้ง่ายขึ้น พวกเขาสามารถเตรียมตัวล่วงหน้าได้ รูปแบบของชั้นเรียนในมหาวิทยาลัยแม่นั้นมีความหลากหลายมาก: การประชุม คำถามและคำตอบหนึ่งชั่วโมงในหัวข้อเฉพาะ การบรรยาย เวิร์กช็อป แหวนสำหรับผู้ปกครอง

การประชุมเป็นอีกรูปแบบหนึ่งของการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง ซึ่งจะขยาย ลึก และรวบรวมความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกในหัวข้อแคบบาง การประชุมที่มีประสิทธิภาพและมีความหมายมากที่สุดคือการประชุมแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการเลี้ยงลูก การประชุมเชิงทฤษฎี ซึ่งปัญหาเดียวกันจะพิจารณาจากมุมที่ต่างกัน การประชุมจัดขึ้นไม่เกินปีละครั้ง เนื่องจากต้องมีการเตรียมการอย่างจริงจังและละเอียดถี่ถ้วน ทั้งโรงเรียนและทุกชั้นเรียนกำลังเตรียมการประชุม นิทรรศการภาพถ่าย, ตู้หนังสือในหัวข้อการประชุม, นิทรรศการผลงานของนักเรียน, โปรแกรมดนตรี, ทัวร์โรงเรียนมีการจัดเตรียมเป็นพิเศษ หัวข้อการประชุมควรเฉพาะเจาะจงและนำไปใช้ได้จริง:

เล่นในชีวิตของเด็ก

สิทธิและหน้าที่ของเด็กในครอบครัว โรงเรียน สังคม

หนังสือและบทบาทในชีวิตครอบครัว

นิสัยที่ไม่ดีและวิธีจัดการกับมัน เป็นต้น

การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่องและรายบุคคลจะจัดขึ้นตามคำขอของผู้ปกครองเอง หากพวกเขาพบปัญหาในการเลี้ยงลูกที่พวกเขาไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตนเอง และสามารถดำเนินการได้ด้วยความคิดริเริ่มของครูประจำชั้นหากเห็นว่าผู้ปกครองไม่สามารถจัดการกับปัญหาด้วยตนเองหรือปัญหาถูกนำไปสู่สถานการณ์ที่ขัดแย้งกันหรือผู้ปกครองพยายามที่จะหนีจาก การแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบาก ควรเตรียมการให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องและรายบุคคลอย่างระมัดระวัง ในการเตรียมตัวสำหรับการปรึกษาหารือ จำเป็นต้องพูดคุยกับเด็ก สภาพแวดล้อมในทันที ครูผู้สอน และสิ่งนี้จะต้องทำอย่างมีไหวพริบและชำนาญ การปรึกษาหารือแต่ละครั้งไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการอภิปรายปัญหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับการแก้ปัญหาด้วย

ข้อกำหนดสำหรับการให้คำปรึกษา

1.การปรึกษาหารือจะดำเนินการตามคำขอของผู้ปกครอง เด็ก และครูประจำชั้น

2.ปัญหาที่จะพูดคุยกันนั้นเป็นที่รู้จักกันดีในหมู่ครูประจำชั้นและได้รับการพิจารณาจากเขาจากตำแหน่งต่างๆ: เด็ก ผู้ปกครอง ครู

.ในระหว่างการปรึกษาหารือ จำเป็นต้องเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียแสดงความคิดเห็นและทัศนคติต่อปัญหา

.ผู้เข้าร่วมในการให้คำปรึกษาที่พยายามช่วยเหลือผู้ปกครองควรมีความสามารถในการแก้ไขปัญหา

.การปรึกษาหารือควรเกิดขึ้นในบรรยากาศที่เป็นกันเอง ปราศจากการสั่งสอนและการคุกคาม

.ในระหว่างการปรึกษาหารือ จำเป็นต้องใส่ใจกับสิ่งที่ดีและเป็นบวกที่อยู่ในตัวเด็ก แล้วพูดถึงปัญหาเท่านั้น

.ในระหว่างการปรึกษาหารือ เป็นการไม่เหมาะสมที่จะเปรียบเทียบเด็ก ๆ กับคนอื่น ๆ เราสามารถพูดถึงคุณสมบัติความสำเร็จและข้อบกพร่องก่อนหน้านี้เมื่อเปรียบเทียบกับวันนี้เท่านั้น

.การปรึกษาหารือของผู้เชี่ยวชาญ ครู ครูประจำชั้น ควรให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นจริง

.การปรึกษาหารือควรมีแนวโน้ม นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงในครอบครัวให้ดีขึ้น

.ผลการปรึกษาไม่ควรเป็นเรื่องของการอภิปรายโดยบุคคลภายนอก

รูปแบบหนึ่งของความร่วมมือกับผู้ปกครองคือการฝึกอบรม

การฝึกอบรมเป็นรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครองที่ต้องการเปลี่ยนทัศนคติต่อพฤติกรรมและปฏิสัมพันธ์กับลูกของตนเอง เพื่อให้เปิดกว้างและไว้วางใจมากขึ้น การฝึกอบรมเพื่อแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองดำเนินการโดยนักจิตวิทยาของโรงเรียน ซึ่งเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองรู้สึกเหมือนเด็กได้ชั่วขณะหนึ่ง เพื่อฟื้นคืนอารมณ์ความรู้สึกในวัยเด็กอีกครั้ง จะดีกว่าถ้าผู้ปกครองทั้งสองมีส่วนร่วมในการฝึกอบรม จากนี้ประสิทธิภาพของพวกเขาจะเพิ่มขึ้นและผลลัพธ์ก็ไม่นาน จัดอบรมกลุ่มละ 12-15 คน การฝึกอบรมผู้ปกครองจะประสบความสำเร็จหากผู้ปกครองทุกคนมีส่วนร่วมและเข้าร่วมอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้การฝึกอบรมมีประสิทธิภาพ จะต้องมี 5-8 ครั้ง ด้วยความสนใจอย่างมาก ผู้ปกครองจึงดำเนินการฝึกอบรมเช่น "แสยะยิ้มของเด็ก", "ของเล่นชิ้นโปรด", "ภาพในเทพนิยายของฉัน", "ภาพยนตร์เกี่ยวกับครอบครัวของฉัน" การฝึกอบรมดังกล่าวช่วยให้เข้าใจความสนใจและความต้องการของเด็กและความต้องการของผู้ปกครอง เปลี่ยนความสำคัญของอำนาจหน้าที่ของทั้งพ่อและแม่และแต่ละคน

การอภิปราย - การไตร่ตรองปัญหาการศึกษา - เป็นหนึ่งในรูปแบบที่น่าสนใจที่สุดสำหรับผู้ปกครองในการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอน มันเกิดขึ้นในบรรยากาศที่ผ่อนคลายช่วยให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาก่อให้เกิดความสามารถในการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์อย่างครอบคลุมตามประสบการณ์ที่สะสมและกระตุ้นการคิดเชิงการสอนที่กระตือรือร้น ผู้เข้าร่วมในข้อพิพาทซึ่งแบ่งออกเป็นกลุ่มสามารถกำหนดคำถามที่น่าสนใจที่สุดสำหรับพวกเขาเองจากนั้นจึงเลือกคำถามที่สำคัญที่สุดเพื่อเริ่มการสนทนา หัวข้ออภิปรายในการอภิปรายอาจเป็นสถานการณ์เฉพาะจากชีวิตของชั้นเรียน ครอบครัว การแสดง หรือภาพยนตร์ที่ดูด้วยกัน ผลของข้อพิพาทนั้นรับรู้ด้วยความมั่นใจอย่างยิ่ง

การฝึกปฏิบัติเป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาทักษะการสอนสำหรับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร การขยายสถานการณ์การสอนที่เกิดขึ้นใหม่อย่างมีประสิทธิผล การฝึกอบรมการคิดแบบสอนในผู้ปกครอง

การอ่านโดยผู้ปกครองเป็นรูปแบบการทำงานที่น่าสนใจมากสำหรับผู้ปกครอง ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองไม่เพียงแค่ฟังการบรรยายของครูเท่านั้น แต่ยังได้ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาและมีส่วนร่วมในการอภิปรายด้วย การอ่านของผู้ปกครองสามารถจัดได้ดังนี้: ในการประชุมครั้งแรกที่จุดเริ่มต้น ปีการศึกษาผู้ปกครองกำหนดประเด็นของการสอนและจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับพวกเขามากที่สุด ครูรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยความช่วยเหลือของบรรณารักษ์โรงเรียนและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ หนังสือจะถูกเลือกซึ่งคุณจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามที่โพสต์ ผู้ปกครองอ่านหนังสือที่แนะนำแล้วใช้ข้อมูลที่พวกเขาให้ในการอ่านของผู้ปกครอง คุณลักษณะของการอ่านโดยผู้ปกครองคือ เมื่อวิเคราะห์หนังสือ ผู้ปกครองควรระบุความเข้าใจในปัญหาของตนเองและเปลี่ยนแนวทางในการแก้ปัญหาหลังจากอ่านหนังสือ ตอนเย็นของผู้ปกครองเป็นรูปแบบการทำงานที่รวมทีมผู้ปกครองได้อย่างลงตัว ตอนเย็นของผู้ปกครองจะจัดขึ้นในห้องเรียนปีละ 2-3 ครั้งโดยไม่มีลูก ตอนเย็นของผู้ปกครองเป็นการเฉลิมฉลองการสื่อสารกับผู้ปกครองของเพื่อนของลูกของคุณ การเฉลิมฉลองความทรงจำในวัยเด็กและวัยเด็กของลูกของคุณเอง มันคือการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่ชีวิตและลูกของคุณวางไว้ต่อหน้าพ่อแม่ . หัวข้อมีความหลากหลายมาก: หนังสือเล่มแรกของเด็ก เพื่อนของลูก วันหยุดของครอบครัว เพลงที่ลูก ๆ ของเราร้องและร้อง ฯลฯ สิ่งสำคัญคือพ่อแม่เรียนรู้ที่จะฟังและได้ยินซึ่งกันและกัน เสียงภายใน. รูปแบบของช่วงเย็นไม่เพียงแต่จะแสดงความคิดเห็นของคุณในหัวข้อที่นำเสนอเท่านั้น แต่ยังได้ฟังสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับตัวคุณเองในการให้เหตุผลกับผู้ปกครองคนอื่นๆ เพื่อนำสิ่งใหม่และน่าสนใจมาสู่คลังแสงเพื่อการศึกษาของคุณ วงแหวนสำหรับผู้ปกครองเป็นหนึ่งในรูปแบบการสื่อสารที่ถกเถียงกันระหว่างผู้ปกครองกับการก่อตัวของทีมผู้ปกครอง แหวนผู้ปกครองจัดทำขึ้นในรูปแบบของคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับปัญหาการสอน ผู้ปกครองเลือกคำถาม สองครอบครัวตอบคำถามเดียว พวกเขาอาจมีตำแหน่งที่แตกต่างกันความคิดเห็นที่แตกต่างกัน ผู้ชมที่เหลือไม่ได้เข้าสู่ความขัดแย้ง แต่สนับสนุนเฉพาะความคิดเห็นของครอบครัวที่มีการปรบมือเท่านั้น นักเรียนในชั้นเรียนทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญในวงผู้ปกครอง โดยกำหนดว่าครอบครัวใดในคำตอบของคำถามนั้นใกล้เคียงกับการตีความที่ถูกต้องที่สุด

3.2 รูปแบบการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา

หนึ่งในภารกิจหลักของครูประจำชั้นและ สถาบันการศึกษาคือความร่วมมืออย่างแข็งขันและการขยายสาขาการสื่อสารเชิงบวกในครอบครัว การดำเนินการตามแผนสำหรับการจัดกิจการร่วมของผู้ปกครองและเด็ก โรงเรียน - สถาบันทางสังคมโดยที่เด็กเกือบทุกคนผ่านพ้นไป ได้พัฒนารูปแบบต่างๆ ของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา ตามอัตภาพ พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มใหญ่: รูปแบบของกิจกรรมองค์ความรู้ร่วม รูปแบบของกิจกรรมการใช้แรงงานร่วม และรูปแบบของการพักผ่อนหย่อนใจกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

รูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง ได้แก่ :

1.ฟอรัมความรู้สาธารณะ (หัวเรื่อง หัวข้อ วิธีการถูกกำหนดร่วมกันโดยครูประจำชั้น ผู้ปกครอง และเด็ก ครูจัดทำการบ้าน ช่วยจัดกลุ่ม จัดระเบียบงานเตรียมการ แก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการออกแบบ การเตรียมรางวัลจูงใจ และ การประเมินผล);

2.วันเปิดสอน (จัดขึ้นในเวลาที่สะดวกสำหรับผู้ปกครอง ส่วนใหญ่มักจะเป็นวันเสาร์ ในวันนี้ ครูดำเนินการบทเรียนในรูปแบบแหกคอก พยายามแสดงทักษะ เปิดเผยความสามารถของเด็ก วันนี้จบลงด้วยการวิเคราะห์โดยรวม: ความสำเร็จ, รูปแบบที่น่าสนใจที่สุดของบทเรียน, ผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้, ปัญหาถูกวาง, โอกาสถูกสรุป);

.วันหยุดของความรู้และความคิดสร้างสรรค์ การแข่งขันของผู้ชื่นชอบ (จัดขึ้นระหว่างผู้ปกครองและเด็ก หรือระหว่างทีมครอบครัวผสม);

.การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกร่วม;

.การออกหนังสือพิมพ์รายวิชา

.การประชุม รายงานของสมาคมวิทยาศาสตร์ของนักศึกษา

ผู้ปกครองสามารถช่วยในการออกแบบ เตรียมรางวัลจูงใจ ประเมินผล เข้าร่วมกิจกรรมโดยตรง ช่วยเหลือบุตรหลานของตน และใกล้ชิดกับพวกเขามากขึ้นในกระบวนการ กิจกรรมร่วมกัน.

7.ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมในการจัดชั่วโมงเรียนแบบครั้งเดียวได้ พวกเขาสามารถเชื่อมโยงกับอาชีพของผู้ปกครองเอง โลกแห่งความสนใจและงานอดิเรกของพวกเขา วิสาหกิจที่พวกเขาทำงาน

8.ชั่วโมงข้อมูลที่น่าสนใจไม่น้อยซึ่งผู้ปกครองสามารถจัดได้หากต้องการ - แพทย์มืออาชีพนักข่าวและตัวแทนของอาชีพอื่น ๆ

.ผู้ปกครองมืออาชีพสามารถจัดระเบียบงานของแวดวงต่างๆ สโมสรกีฬา คลับ โรงละครและสตูดิโอเพลงในห้องเรียน

รูปแบบของกิจกรรมความร่วมมือด้านแรงงาน ได้แก่

1.การลงทะเบียนของตู้;

2.การจัดสวนและการจัดสวนของสนามโรงเรียน

ซอยปลูก;

.การสร้างห้องสมุดห้องเรียน

.การเก็บเศษกระดาษ

.งานแสดงสินค้างานฝีมือของครอบครัว

.การจัดสายตรวจของผู้ปกครอง (การลาดตระเวนของผู้ปกครองมีส่วนร่วมในดิสโก้ที่โรงเรียน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียนระหว่างปฏิบัติหน้าที่ และแบ่งปันความประทับใจในการประชุมผู้ปกครองครั้งต่อไป)

และสุดท้าย รูปแบบของการพักผ่อน ได้แก่

· วันหยุดร่วม การเตรียมคอนเสิร์ต การแสดง การชมและอภิปรายภาพยนตร์

· การแข่งขัน, การแข่งขัน, KVN, การเดินป่าและการชุมนุม, ทัศนศึกษา

นิยมใช้กัน วันหยุดของครอบครัวและเทศกาล: วันแม่ วันพ่อ วันปู่ย่าตายาย การเล่นเกม การแข่งขันครอบครัว"ครอบครัวกีฬา" "ครอบครัวดนตรี" ฯลฯ ทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าครูประจำชั้นสามารถดึงดูดผู้ปกครองให้ร่วมมือในชั้นเรียนได้มากเพียงใด

กิจกรรมต่อไปนี้สามารถใช้เป็นตัวอย่างรูปแบบกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครอง เด็ก และครูประจำชั้น:

ตอนเย็น "โลกแห่งงานอดิเรกของเรา"

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความรู้จักงานอดิเรกของผู้ปกครองและเด็ก ทำความรู้จักกันมากขึ้น เพื่อช่วยให้นักเรียนค้นหางานอดิเรกที่ชื่นชอบ

ผู้ปกครองกรอกแบบสอบถาม:

เวลาว่างคุณทำอะไร;

งานอดิเรกอะไรที่คุณพูดถึง;

สิ่งที่สามารถสอนนักเรียนของเราได้

เด็ก ๆ ยังกรอกแบบสอบถาม:

งานอดิเรกที่คุณชอบในเวลาว่างคืออะไร?

คุณต้องการเรียนรู้อะไร

คุณต้องการมีส่วนร่วมในแวดวงใด

งานอดิเรกประเภทไหนที่คุณบอกได้

สิ่งที่เขาสามารถสอนสหายของเขาได้

จากข้อมูลการสำรวจ สภาธุรกิจระบุงานอดิเรกหลายกลุ่ม: ดนตรี ภาพวาด สัตว์ งานเย็บปักถักร้อย วันหยุดของครอบครัว ตัวแทนของกลุ่มพูดคุยเกี่ยวกับงานอดิเรกของพวกเขาและแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยพยายามสอนทักษะบางอย่างแก่ผู้อื่น ผู้เข้าร่วมในตอนเย็นสนับสนุนสหายของพวกเขาอย่างแข็งขัน: พวกเขาร้องเพลง, วาดภาพการ์ตูน, ทำงานฝีมือและมีส่วนร่วมในการแข่งขัน

การแข่งขันทีมพ่อลูก 2 รุ่น 5 รุ่น "ชายในการตรวจสอบ"

เด็กหญิงและแม่จัดการแข่งขัน เตรียมเซอร์ไพรส์ ของขวัญสร้างสรรค์สำหรับพ่อและลูก เขียนกลอนและกลอนการ์ตูน ออกแบบหนังสือพิมพ์เทศกาล โปสเตอร์ และตกแต่งสถานที่แข่งขัน

3.3 องค์กรการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการกระบวนการศึกษา

เนื่องจากผู้ปกครองเป็นลูกค้าทางสังคมของโรงเรียน พวกเขาจึงควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนและในชั้นเรียน บางครั้งคุณสามารถได้ยินจากครูว่าผู้ปกครองไม่ต้องการได้ยินเกี่ยวกับการทำอะไรในห้องเรียน อย่างดีที่สุดที่พวกเขาให้ความช่วยเหลือทางการเงิน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองควรและสามารถมีส่วนร่วมในการจัดการชีวิตในโรงเรียนอย่างแข็งขัน

รูปแบบการมีส่วนร่วมอย่างหนึ่งของผู้ปกครองคือกิจกรรมของคณะกรรมการผู้ปกครองของโรงเรียนและชั้นเรียน คณะกรรมการผู้ปกครองประกอบด้วยผู้ปกครองเชิงรุก สนใจ และมีประสบการณ์มากที่สุด คณะกรรมการผู้ปกครองดำเนินกิจกรรมตามระเบียบว่าด้วยคณะกรรมการผู้ปกครองของโรงเรียน กฎบัตรของสถาบันการศึกษา การเลือกตั้งคณะกรรมการผู้ปกครองดำเนินการโดยคะแนนเสียงทั่วไปของผู้ปกครองของชั้นเรียนตลอดทั้งปีการศึกษา ในหลายชั้นเรียนซึ่งผู้ปกครองส่วนใหญ่มีความกระตือรือร้นและสนใจ พวกเขาทั้งหมดจะทำหน้าที่ของคณะกรรมการผู้ปกครองตามลำดับ โดยแบ่งออกเป็นกลุ่มตามความประสงค์ คณะกรรมการผู้ปกครองมีหน้าที่จัดประชุมผู้ปกครอง ติดต่อกับผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทนพวกเขา (เช่น ช่วยเหลือครูประจำชั้น) ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดและจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรในห้องเรียน ตลอดจนการรวบรวมเงินสำหรับของขวัญสำหรับเด็ก , ความต้องการของชั้นเรียน มีการประชุมคณะกรรมการผู้ปกครองตามความจำเป็น แต่อย่างน้อยเดือนละ 2 ครั้ง คณะกรรมการผู้ปกครองเป็นกระดูกสันหลังของครูประจำชั้น โดยมีปฏิสัมพันธ์ที่ชำนาญ จะกลายเป็นผู้ควบคุมความคิดของเขา

ตามคำแนะนำของคณะกรรมการผู้ปกครองของโรงเรียน ผู้ปกครองบางคนอาจมีส่วนร่วมในการอุปถัมภ์ครอบครัวและวัยรุ่นที่ไม่สมบูรณ์ ผู้ปกครองทำงานอุปถัมภ์ได้ตามต้องการเท่านั้นเนื่องจากต้องใช้ความพยายามทางศีลธรรมอย่างมากและความตึงเครียดทางประสาท แต่ตามกฎแล้ว หากผู้ปกครองดำเนินกิจกรรมการอุปถัมภ์อย่างมีมโนธรรมและด้วยจิตวิญญาณ ก็จะได้ผลลัพธ์ที่ดีมาก วัยรุ่นหลายคนแม้หลายปีต่อมาจำพ่อแม่ของเพื่อนร่วมชั้นที่เปลี่ยนชีวิตพวกเขาเติมเต็มการดำรงอยู่ของพวกเขาด้วยเนื้อหาใหม่

ครูประจำชั้นที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษาควรให้ความสนใจอย่างจริงจังที่สุดในการสนับสนุนผู้ปกครองที่กระตือรือร้นที่สุด และควรรักษาประเพณีนี้ไว้ตลอดเวลาที่สอนนักเรียนในชั้นเรียน รูปแบบการให้กำลังใจอาจแตกต่างกันมาก: ใบรับรอง จดหมายขอบคุณ เหรียญรางวัล และคำสั่งสนุกสนาน การทำของที่ระลึกโดยนักเรียนเอง การทำประกาศนียบัตร และอื่นๆ อีกมากมาย สิ่งสำคัญคือควรมีกำลังใจ นี่เป็นสิ่งจูงใจที่ยิ่งใหญ่สำหรับความร่วมมือที่ก่อให้เกิดผลต่อไประหว่างผู้ปกครองและโรงเรียน

บทสรุป

แน่นอน มันอยู่นอกเหนืออำนาจของครูประจำชั้นที่จะใช้แบบฟอร์มข้างต้นทั้งหมดในการทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียน ใช่ ไม่จำเป็น เป็นสิ่งสำคัญเท่านั้นที่ต้องศึกษาครอบครัวของนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะเพื่อเลือกรูปแบบและวิธีการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่จะมีประสิทธิภาพมีประสิทธิภาพในการทำงานกับครอบครัวนี้โดยเฉพาะช่วยให้ความรู้แก่บุคคลไม่ธรรมดา ผู้บริโภคสินค้าวัสดุ และที่นี่ครูประจำชั้นจะต้องสามารถวางแผน มีความยืดหยุ่นของจิตใจ ความเร็วของปฏิกิริยา และทักษะการคาดการณ์ ในขณะเดียวกัน ความอ่อนไหว ความเมตตา ความเอาใจใส่ ความอดทนสูง และแน่นอนว่า ความเอาใจใส่ควรเป็นส่วนสำคัญของบุคลิกภาพของครูประจำชั้น

ใช่ การเป็นครูประจำชั้นเป็นเรื่องยากมาก นี่เป็นตำแหน่งที่รับผิดชอบอย่างมากซึ่งน่าเสียดายที่ได้รับค่าตอบแทนไม่ดี แต่สิ่งนี้เทียบไม่ได้กับสิ่งที่ครูประจำชั้นประสบเมื่อสื่อสารกับนักเรียนและผู้ปกครอง การตระหนักว่าคุณต้องการ คุณรู้วิธีช่วยเหลือ และคุณสามารถทำมันได้ การไตร่ตรองว่าความสัมพันธ์ของลูกศิษย์ของคุณซึ่งกลายเป็น "คนพื้นเมือง" กับพ่อแม่ ครูและเพื่อนร่วมงานของพวกเขากำลังก่อตัวขึ้นอย่างไร ความสุขความสุขในสายตาของพ่อแม่ที่กตัญญูและลูกที่พอใจ - นี่คือสิ่งที่มีค่าที่สุดซึ่งมีค่ามากกว่าเงินใด ๆ และความยากลำบาก ความสงสัย การนอนไม่หลับทั้งคืนใช้เวลาค้นหาทางออกจากสถานการณ์ที่มีปัญหา ซึ่งบางครั้งดูเหมือนสิ้นหวังโดยสิ้นเชิง ทั้งหมดนี้ก็คุ้มค่า และหากคุณพบว่าหลังจากผ่านไปสองสามปี อดีตศิษย์เก่าบรรลุความสูงเพียงใดด้วยการทำงานที่ซื่อสัตย์และความขยันหมั่นเพียร ความรู้สึกภาคภูมิใจก็เกิดขึ้น และคุณเข้าใจว่าคุณทำงานหนักแล้ว! ฉันสามารถช่วยพ่อแม่ของฉันเลี้ยงดูคนที่คู่ควร - คนที่มีอักษรตัวใหญ่!

รายการบรรณานุกรม

1. Derekleeva N.I. คู่มือครูประจำชั้น. โรงเรียนประถม. เกรด 5-11 - ม.: วาโก, 2547. - 272 น.

2. Likhachev B.T. การสอน หลักสูตรการบรรยาย: Proc. เบี้ยเลี้ยงนักเรียน ป. เกี่ยวกับการศึกษา สถาบันและนักศึกษาของ IPK และ FPK - ฉบับที่ 4 แก้ไข และเพิ่มเติม - ม.: ยุเรศ, 2542. - 523 น.

วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี "ครูประจำชั้น" ครั้งที่ 3 ประเภทของคำเชิญเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง - ม.: การค้นหาการสอน, 2546. - 111 น.

วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี "ครูประจำชั้น" ครั้งที่ 4 การทดสอบสำหรับพ่อและแม่ - ม.: การค้นหาการสอน, 1997. - 117 น.

วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี "ครูประจำชั้น" ครั้งที่ 6 รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง - ม.: การค้นหาการสอน, 2544. - 109 น.

Ovcharova R.V. Family Academy: คำถามและคำตอบ - ม.: การศึกษา : พ.ศ. พ.ศ. 2539 - 144 น.

หัวหน้าชั้น. วิธีการสอน. เบี้ยเลี้ยง / ศ. Rozhkova M.I. - ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ Vlados, 2001. - 280 p.

วารสารสังคมสงเคราะห์รัสเซีย "การศึกษาแห่งชาติ" ฉบับที่ 1, 2547 - 288 หน้า

Tsabybin S.A. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว (การศึกษาทั่วไปเกี่ยวกับการสอน) - โวลโกกราด: ครู 2548 - 91 น.

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้หัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการกวดวิชาในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครระบุหัวข้อทันทีเพื่อหาข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการขอรับคำปรึกษา

ผลงานครูประจำชั้นกับผู้ปกครองนักเรียน

โรงเรียนประถมศึกษา.

“ครอบครัวและโรงเรียนเป็นชายฝั่งและทะเล บนชายฝั่ง เด็กก้าวแรกของเขา ได้รับบทเรียนแรกของชีวิต จากนั้นทะเลแห่งความรู้อันไร้ขอบเขตก็เปิดออกต่อหน้าเขา และโรงเรียนก็วางหลักสูตรในทะเลนี้ นี่ไม่ได้หมายความว่าเขาควรจะแยกตัวออกจากฝั่งอย่างสมบูรณ์

(เลฟ คาสซิล )

ครูประจำชั้นจำเป็นต้องรู้จุดประสงค์ หลักการ ทิศทาง รูปแบบ และวิธีการทำงานกับผู้ปกครอง โดยธรรมชาติแล้ว รูปแบบการทำงานควรเป็นประชาธิปไตย โดยอาศัยความไว้วางใจซึ่งกันและกัน มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง จุดประสงค์ของปฏิสัมพันธ์นี้คือการดูแลพัฒนาการของเด็ก ดังนั้นเนื้อหาปฏิสัมพันธ์ของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองของนักเรียนจึงเป็นข้อกังวลต่อพัฒนาการและการอบรมเลี้ยงดูของนักเรียน ความเป็นอยู่ที่ดี สุขภาพร่างกายและจิตใจ ตำแหน่งและสถานะในหมู่เพื่อนฝูง ความภาคภูมิใจในตนเอง ความสามารถ และแนวโน้มการพัฒนา กล่าวอีกนัยหนึ่งจำเป็นต้องช่วยนักเรียนระบุความสามารถ ความโน้มเอียง ความชอบ ความสนใจ และพัฒนาใน หลากหลายชนิดกิจกรรม. นี้จะช่วยให้เด็กกลายเป็นบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมในชีวิตสมัยใหม่

ทิศทางที่สำคัญของกิจกรรมที่หลากหลายของครูประจำชั้นคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ความสำเร็จของกิจกรรมนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความพร้อมของครูประจำชั้นสำหรับงานนี้

กฎสำหรับการปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างครูประจำชั้นและครอบครัวของนักเรียน

พ่อแม่ต้องการการสนับสนุน ความช่วยเหลือ คำแนะนำที่ดี หากคุณมี ให้สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสื่อสาร

อย่ารีบคุยกับพ่อแม่ รีบหนี ถ้าคุณไม่มีเวลา นัดกันใหม่ดีกว่า

พูดคุยกับพ่อแม่ของคุณด้วยน้ำเสียงที่สงบ อย่าพยายามสั่งสอนและสอน เพราะสิ่งนี้ทำให้เกิดการระคายเคืองและปฏิกิริยาเชิงลบจากผู้ปกครอง

รู้วิธีที่จะฟังพ่อแม่ของคุณอย่างอดทน ให้โอกาสพวกเขาพูดในประเด็นเร่งด่วนทั้งหมด

อย่าด่วนสรุป คิดให้รอบคอบเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้ยินจากพ่อแม่ของคุณ

สิ่งที่พ่อแม่บอกคุณไม่ควรตกเป็นสมบัติของผู้ปกครอง นักเรียน ครู

เมื่อเตรียมพบครอบครัวของนักเรียน จำไว้ว่าผู้ปกครองต้องการได้ยินไม่เพียงแต่เรื่องร้ายแต่ยังรวมถึงเรื่องดีซึ่งให้โอกาสสำหรับอนาคต

การประชุมกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละครั้งควรจบลงด้วยคำแนะนำที่สร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครองและนักเรียน

หากผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตของชั้นเรียนและโรงเรียน ครูประจำชั้นและผู้บริหารโรงเรียนจะต้องจดบันทึกความพยายามของพวกเขา

หลักการสื่อสารกับผู้ปกครอง:

● จำไว้ว่าลูก ๆ ของพวกเขาเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุดในชีวิต จงฉลาดและมีไหวพริบ พยายามอย่ารุกรานหรือดูหมิ่นศักดิ์ศรีของพวกเขา

● การประชุมแต่ละครั้งควรมีประโยชน์และประสิทธิผลสำหรับผู้ปกครอง การประชุมแต่ละครั้งจะจัดให้มีความรู้ใหม่ในด้านการสอน จิตวิทยา กระบวนการเรียนรู้

● โดยความร่วมมือกับผู้ปกครองเท่านั้นจึงจะบรรลุผลที่ดีได้

มูลนิธิ งานการศึกษาสหภาพครูผู้ปกครองและเด็ก ตรงที่ โรงเรียนประถมความสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองมีความสำคัญมาก ท้ายที่สุดแล้ว เด็กไม่ได้เป็นเพียงวัตถุ แต่ยังเป็นหัวข้อของกระบวนการศึกษาด้วย และดังนั้นจึงวัตถุประสงค์หลัก ในการทำงานกับผู้ปกครอง - โดยวิธีการทั้งหมดที่มีอยู่เพื่อให้บรรลุปฏิสัมพันธ์ข้อตกลงกับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูวัฒนธรรมร่วมกันในการสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยทางอารมณ์ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ค่านิยมสากลของมนุษย์

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:

เยี่ยมครอบครัว - รูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการทำงานส่วนบุคคลของครูกับผู้ปกครอง เมื่อไปเยี่ยมครอบครัวจะมีความคุ้นเคยกับสภาพความเป็นอยู่ของนักเรียน ครูพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับอุปนิสัย ความสนใจ และความโน้มเอียงของเขา ทัศนคติที่มีต่อผู้ปกครอง ต่อโรงเรียน แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำเร็จของลูก ให้คำแนะนำในการจัดระเบียบการบ้าน ฯลฯ

ถ้าครูประจำชั้นเริ่มทำงานในห้องเรียน การเยี่ยมครอบครัวของนักเรียนครั้งแรกมักจะจัดขึ้นก่อนเริ่มปีการศึกษาหรือตอนต้นภาคเรียนแรก

เมื่อไปเยี่ยมนักเรียนครั้งแรก ควรพิจารณาคำถามต่อไปนี้:

1) นักศึกษามีสถานที่เรียน

2) วิธีการเก็บรักษาอุปกรณ์การเรียนของเขา;

3) ไม่ว่าระบอบการปกครองของวันจะสำเร็จหรือไม่

4) สิ่งที่นักเรียนอ่านเขามีรายการวรรณกรรมสำหรับการอ่านนอกหลักสูตรหรือไม่

5) เด็กทำหน้าที่อะไรในครอบครัวเขาช่วยพ่อแม่ทำงานบ้านและทำงานบ้านอย่างไร

6) สิ่งที่นักเรียนชอบทำหลังบทเรียน แวดวงและส่วนใดบ้างที่เขาเข้าร่วม

7) ผู้ปกครองสนับสนุนนักเรียนอย่างไรและอย่างไรระบบการลงโทษในครอบครัวคืออะไร

8) มีความสามัคคีในข้อกำหนดของพ่อกับแม่ต่อลูกหรือไม่

9) วิธีที่ผู้ปกครองตรวจสอบไดอารี่ สมุดบันทึก และการบ้านของนักเรียน

10) รูปแบบของการพักผ่อนหย่อนใจร่วมกันในครอบครัว: เดินเล่น, ตกปลา, ทัศนศึกษา, ท่องเที่ยว

การเยี่ยมบ้านอาจเนื่องมาจากสาเหตุบางประการ ตัวอย่างเช่น นักเรียนคนหนึ่งล้มป่วยและขาดเรียนหลายครั้งโดยไม่ทราบสาเหตุ หรือเขากระทำการที่ไม่สมควรหรือเริ่มเรียน ในระหว่างการไปเยี่ยมเด็กๆ ที่บ้าน ครูจะรวบรวมเนื้อหาอันมีค่าเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง แล้วนำไปใช้ในรูปแบบอื่นๆ ของงาน (การประชุมผู้ปกครอง-ครู การประชุม การอภิปราย ฯลฯ)

โต้ตอบกับผู้ปกครอง - แบบฟอร์มแจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำเร็จของบุตรหลานเป็นลายลักษณ์อักษร อนุญาตให้แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมที่จะเกิดขึ้นที่โรงเรียน, ขอแสดงความยินดีในวันหยุด, คำแนะนำและความปรารถนาในการเลี้ยงลูก เงื่อนไขหลักสำหรับการโต้ตอบคือน้ำเสียงที่เป็นมิตรความสุขในการสื่อสาร

บรรยาย - นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอน ซึ่งเผยให้เห็นถึงแก่นแท้ของปัญหาการศึกษาโดยเฉพาะ อาจารย์ที่ดีที่สุดคือครูผู้สอนเองที่รู้ความสนใจของเด็ก ๆ ซึ่งสามารถวิเคราะห์ปรากฏการณ์และสถานการณ์ทางการศึกษาได้ ดังนั้นการบรรยายควรเปิดเผยสาเหตุของปรากฏการณ์, เงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้น, กลไกของพฤติกรรมของเด็ก, รูปแบบของการพัฒนาจิตใจของเขา, กฎของการศึกษาของครอบครัว. เมื่อเตรียมการบรรยายควรใช้โครงสร้างตรรกะ ในบัญชีคุณสามารถจัดทำแผนแสดงแนวคิดหลักความคิดข้อเท็จจริงและตัวเลขได้ หนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการบรรยายคือการพึ่งพาประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว วิธีการสื่อสารระหว่างการบรรยายคือ การสนทนาแบบเป็นกันเอง บทสนทนาจากใจ บทสนทนาของผู้ที่สนใจเรื่องเดียวกัน หัวข้อการบรรยายควรมีความหลากหลาย น่าสนใจ และเกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง เช่น “ลักษณะอายุของ วัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า”, “กิจวัตรประจำวันของนักเรียน”, “การศึกษาด้วยตนเองคืออะไร”, “แนวทางส่วนบุคคลและคำนึงถึงลักษณะอายุของวัยรุ่นในการศึกษาครอบครัว”, “เด็กและธรรมชาติ”, “ศิลปะในชีวิตของเด็ก” , “เพศศึกษาของเด็กในครอบครัว” เป็นต้น

เวิร์คช็อป - นี่คือรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาในผู้ปกครองของทักษะการสอนในการเลี้ยงดูเด็ก การแก้ไขสถานการณ์การสอนที่เกิดขึ้นใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ การฝึกอบรมประเภทหนึ่งในการคิดแบบสอนของผู้ปกครองและนักการศึกษา
ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน ครูเสนอให้หาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก ผู้ปกครองและโรงเรียน ฯลฯ เพื่ออธิบายจุดยืนของพวกเขาในสถานการณ์ที่กล่าวหาหรือจริงโดยเฉพาะ

อภิปราย (ข้อพิพาท) - หนึ่งในรูปแบบที่น่าสนใจที่สุดในการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอน ลักษณะเด่นของข้อพิพาทคือช่วยให้คุณสามารถมีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาที่เกิดขึ้น มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์อย่างครอบคลุมตามทักษะและประสบการณ์ที่ได้รับ ความสำเร็จของการอภิปรายส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเตรียมการ ในเวลาประมาณหนึ่งเดือน ผู้เข้าร่วมควรทำความคุ้นเคยกับหัวข้อข้อพิพาทในอนาคต ประเด็นหลัก และวรรณกรรม ส่วนที่สำคัญที่สุดของข้อพิพาทคือการดำเนินการของข้อพิพาท มากกำหนดพฤติกรรมของผู้นำที่นี่ (อาจเป็นครูหรือผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง) จำเป็นต้องตั้งกฎไว้ล่วงหน้า ฟังคำปราศรัยทั้งหมด เสนอ โต้แย้งตำแหน่งของคุณ เมื่อสิ้นสุดการโต้แย้ง สรุป หาข้อสรุป หลักการสำคัญข้อพิพาท - เคารพตำแหน่งและความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม
ปัญหาความขัดแย้งใดๆ เกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัวและโรงเรียนสามารถใช้เป็นหัวข้อโต้แย้งได้ เช่น: "โรงเรียนเอกชน - เพื่อและต่อต้าน", "การเลือกอาชีพ - มันคือธุรกิจของใคร"

การประชุม - รูปแบบของครุศาสตร์การศึกษา จัดให้มีการขยาย ลึก และรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็ก การประชุมสามารถเป็นได้ทั้งทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติทฤษฎีผู้อ่านการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การประชุมของมารดาบิดา การประชุมจะจัดขึ้นปีละครั้ง พวกเขาต้องเตรียมการอย่างรอบคอบและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง

ครูระบุประสบการณ์การศึกษาของครอบครัวที่น่าสนใจและมีค่าที่สุดล่วงหน้า เจรจากับผู้ปกครองเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ช่วยให้พวกเขานำเสนออย่างถูกต้อง แนะนำวรรณกรรมที่จำเป็น หัวข้อของการประชุมควรมีความเฉพาะเจาะจงและน่าสนใจ ตัวอย่างเช่น:

– วิธีสอนลูกให้ทำงาน

– เราจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ได้ดีอย่างไร?

– เรื่องวัฒนธรรมพฤติกรรมนักศึกษา

– เกี่ยวกับองค์กรของการอ่านนอกหลักสูตร

– เกี่ยวกับรางวัลและการลงโทษในครอบครัว

และอื่น ๆ.

การประชุมจะจัดขึ้นตามแผนต่อไปนี้:

1) คำพูดเบื้องต้นโดยครูประจำชั้นเกี่ยวกับงานและขั้นตอนการจัดประชุม

2) รายงานสั้น ๆ (ข้อความ) ของผู้ปกครองในหัวข้อการประชุม

3) สุนทรพจน์ของผู้ปกครองเกี่ยวกับรายงานที่ได้ยิน

4) การซักถามโดยครูประจำชั้น

ในทุกครอบครัวมีปัญหามากมายในกระบวนการศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องแสดงวิธีเอาชนะสิ่งเหล่านี้โดยอิงจากประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว

ในสุนทรพจน์สุดท้าย คุณสามารถเสนอคำแนะนำและเตือนความจำสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อที่กำลังพิจารณา ควรเตรียมนิทรรศการวรรณคดีการสอนสำหรับการประชุม สามารถใช้เศษภาพยนตร์ซึ่งแสดงสถานการณ์ชีวิตต่างๆ ซึ่งจะช่วยฟื้นฟูกิจกรรมของผู้เข้าร่วม คุณสามารถใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากการอ่านนิยาย ซึ่งแสดงตอนต่างๆ ของการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง การกระทำเชิงบวกและเชิงลบของเด็ก และปฏิกิริยาของผู้ปกครองต่อพวกเขา

เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในการอ่านวรรณคดีการสอนจำเป็นต้องทบทวนสั้น ๆ ครูประจำชั้นพูดครั้งสุดท้ายเกี่ยวกับเนื้อหาของหนังสือที่จัดแสดง แสดงการออกแบบ อ่านสถานที่ที่น่าสนใจ

ให้คำปรึกษาเฉพาะบุคคล . บ่อยครั้งในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนอย่างใดอย่างหนึ่ง ครูสามารถขอความช่วยเหลือโดยตรงจากผู้ปกครองของนักเรียน และสิ่งนี้ไม่ควรละเลย การปรึกษาหารือกับผู้ปกครองจะเป็นประโยชน์ทั้งต่อตนเองและครู ผู้ปกครองได้แนวคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับกิจกรรมในโรงเรียนและพฤติกรรมของเด็ก ในขณะที่ครูได้รับข้อมูลที่เขาต้องการเพื่อให้เข้าใจปัญหาของนักเรียนแต่ละคนได้ดีขึ้น
โดยการแลกเปลี่ยนข้อมูล ทั้งสองฝ่ายอาจมีข้อตกลงร่วมกันเกี่ยวกับรูปแบบการช่วยเหลือผู้ปกครองที่เฉพาะเจาะจง ในการสื่อสารกับผู้ปกครอง ครูควรใช้ไหวพริบสูงสุด เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะทำให้พ่อแม่อับอายที่จะพูดเป็นนัยถึงความล้มเหลวในการทำหน้าที่ของตนที่มีต่อลูกชายหรือลูกสาว แนวทางของครูควรเป็น: “เรามีปัญหาทั่วไป เราจะทำอย่างไรเพื่อแก้ปัญหานี้" ไหวพริบมีความสำคัญอย่างยิ่งกับผู้ปกครองที่มั่นใจว่าลูก ๆ ของพวกเขาไม่สามารถทำความชั่วได้ หากไม่พบแนวทางที่ถูกต้อง ครูจะต้องเผชิญกับความขุ่นเคืองและปฏิเสธที่จะให้ความร่วมมือต่อไป หลักการให้คำปรึกษาที่ประสบความสำเร็จ - ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ, ความเคารพซึ่งกันและกัน, ความสนใจ, ความสามารถ

ในการเตรียมตัวสำหรับการปรึกษาหารือ จำเป็นต้องระบุคำถามจำนวนหนึ่ง คำตอบซึ่งจะช่วยวางแผนงานด้านการศึกษากับชั้นเรียน การให้คำปรึกษารายบุคคลควรมีลักษณะเป็นการสำรวจและช่วยสร้างการติดต่อที่ดีระหว่างผู้ปกครองและครู ครูควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองบอกทุกอย่างที่พวกเขาต้องการแนะนำครูในบรรยากาศที่ไม่เป็นทางการ และค้นหาสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำงานอย่างมืออาชีพกับเด็ก:

ลักษณะสุขภาพของเด็ก

งานอดิเรก ความสนใจ;

ความชอบในการสื่อสารในครอบครัว

การตอบสนองทางพฤติกรรม

ลักษณะนิสัย;

แรงจูงใจในการเรียนรู้

ค่านิยมทางศีลธรรมของครอบครัว

ในระหว่างการให้คำปรึกษารายบุคคล คุณสามารถใช้แบบสอบถาม My Child ซึ่งครูกรอกร่วมกับผู้ปกครอง:

1. เมื่อเขาเกิดแล้ว ...

2. สิ่งที่น่าสนใจที่สุดในช่วงปีแรกๆ ของชีวิตคือ ....

3. ต่อไปนี้สามารถพูดเกี่ยวกับสุขภาพ ...

4. เมื่อมีคำถามเกี่ยวกับการเตรียมตัวไปโรงเรียน เรา ...

5.ทัศนคติที่มีต่อโรงเรียนคือ..

6. ในช่วงปีแรก ๆ ของการศึกษาเขาเรียนเป็นหลัก ...

7. เขาชอบสิ่งต่าง ๆ เช่น…

8. ทัศนคติต่อครู ...

9. สื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้น ...

10. ความลำบากในการศึกษาเกี่ยวข้องกับ..

11.อยากให้ครูใส่ใจ...

ประชุมผู้ปกครอง. การเตรียมและจัดการประชุมผู้ปกครองเป็นองค์ประกอบที่สำคัญอย่างยิ่งในงานของครู โรงเรียนประถม. ผู้ดูแลระบบ ครูบริการการศึกษาเพิ่มเติม ฯลฯ ควรช่วยเขาในเรื่องนี้ หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง (ซึ่งควรจะเกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง) และเนื้อหา (ตามลักษณะอายุของนักเรียนระดับของ กระบวนการศึกษาและการศึกษาในระยะนี้) จากนั้นเลือกรูปแบบการจัดประชุมผู้ปกครอง

หัวข้อโดยประมาณสำหรับการประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนประถมศึกษา

ครั้งแรกในชั้นเฟิร์สคลาส การปรับตัวของนักเรียนชั้นประถม วิธีช่วยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรียนรู้

กฎของชั้นเรียน

กิจวัตรประจำวันของโรงเรียน

เพื่อนร่วมชั้นคือใคร?

การทะเลาะวิวาทระหว่างเด็ก สิ่งนี้นำไปสู่อะไร?

“เด็กมีสิทธิ...”

การเรียนรู้โดยไม่สนุกก็เหมือนชีวิตที่ปราศจากการผจญภัย

กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย เส้นทางหลบหนี.

การจัดอาหารในโรงอาหารของโรงเรียน

ความขยันหมั่นเพียรคืออะไร?

วิธีการปฏิบัติตนและวิธีการทำงานในห้องสมุด

ความยากลำบากในการเรียนรู้จะเอาชนะได้อย่างไร?

เกี่ยวกับ คนเกียจคร้าน และ คนเกียจคร้าน.

ความสามัคคีของความต้องการของครอบครัวและโรงเรียน การศึกษาของครอบครัว การเชื่อมต่อของรุ่น ประเพณีของครอบครัว

เราทำการบ้านของเราอย่างไร

ชั้นเรียนของเราอยู่ในช่วงพัก

ค่ายเป็นวันหยุดที่มีประโยชน์และสนุกสนาน

กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย เส้นทางหลบหนี.

การจัดอาหารในโรงอาหารของโรงเรียน

ประเพณีของชั้นเรียนของเรา

หน้าที่แรงงานของเด็กในครอบครัว

คุณสมบัติทางศีลธรรมเชิงบวกและเชิงลบของบุคคล

จะเป็นเพื่อนแท้ได้อย่างไร?

ประโยชน์ของการอยู่กลางแจ้ง

หว่านนิสัย เก็บเกี่ยวตัวละคร

การสนทนาในหัวข้อที่ยาก (การป้องกันนิสัยไม่ดี)

ความเรียบร้อยและความเรียบร้อยในการแต่งตัว

กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย เส้นทางหลบหนี.

การจัดอาหารในโรงอาหารของโรงเรียน

วัยรุ่นเป็นวัยของการพัฒนาอย่างรวดเร็วของความแข็งแกร่งทางร่างกายและจิตใจ

เหลือคุณคนเดียวที่บ้าน...

ความคุ้นเคยของเด็กที่มีลักษณะเฉพาะของงานของพ่อแม่ปู่ย่าตายาย บทสนทนาเกี่ยวกับอาชีพ

ความดื้อรั้น - ดีหรือไม่ดี?

โลกแห่งงานอดิเรกของเรา นิทรรศการ ผลงานสร้างสรรค์เด็กและผู้ปกครอง

คนไร้บ้านมักมีปัญหา พูดคุยเกี่ยวกับสัตว์

พื้นที่ใช้สอยของคุณ

อารมณ์ไม่ใช่เรื่องเล็ก อะไรเพิ่มความสุข?

เคล็ดลับในการเตรียมตัวสำหรับการประชุมผู้ปกครองและครู:

จัดระเบียบคำเชิญเข้าร่วมประชุม (ไปรษณียบัตร, การโทรที่เป็นมิตร, บันทึกอย่างเป็นทางการ) ให้พ่อแม่แต่ละคนรู้ว่าพวกเขากำลังรอเขาอยู่เขาจำเป็น

จัดตารางเพื่อให้ผู้ปกครองสามารถเห็นกัน - จะเป็นการสร้างทีม

คงจะดีถ้าตกแต่งชั้นเรียนด้วยผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ (นิทรรศการ หนังสือพิมพ์ติดผนัง ฯลฯ)

เมื่อเข้าไปในห้องทำงานที่จะจัดประชุม ผู้ปกครองควรเห็นรอยยิ้มของครูประจำชั้นและได้ยินคำทักทายที่เป็นมิตรจากเขาก่อน สิ่งนี้สร้างอารมณ์และบรรยากาศบางอย่างในทันที

ให้เวลาไม่เกิน 1.5 ชั่วโมงสำหรับการประชุม

คิดให้รอบคอบเกี่ยวกับ "สถานการณ์" ของการประชุม

เตรียมคำถามเพื่อถามผู้ปกครองของคุณ

ลองทำดู ข้อความสั้นๆ. เรียนรู้ที่จะคลี่คลายสถานการณ์ตึงเครียดด้วยมุกตลกเป็นครั้งคราว

ขอบคุณผู้ปกครองที่สละเวลามาโดยเฉพาะคุณพ่อ

จำ "กฎทอง" ของการวิเคราะห์การสอน: เริ่มต้นด้วยแง่บวก ดำเนินการต่อด้วยแง่ลบ จบการสนทนาด้วยคำแนะนำสำหรับอนาคต

ให้พ่อแม่ของคุณรู้ว่าในเรื่องการศึกษาและการศึกษา คุณไม่ใช่อัยการ แต่เป็นคนที่มีความคิดเหมือนกัน

ทำให้ผู้ปกครองชัดเจนว่านักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำไม่ได้หมายความว่า "คนไม่ดี"

ผู้ปกครองควรออกจากการประชุมด้วยความรู้สึกว่าเขาควรช่วยเหลือลูกในทุกสิ่งเสมอ

สิ่งที่ไม่ควรทำในการประชุม:

เพื่อประณามผู้ปกครองที่ขาดหายไปในการประชุม แต่จำเป็นต้องสื่อสารกับพวกเขาแต่ละคน

เปรียบเทียบความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคนกับการเอ่ยชื่อ

ให้การประเมินเชิงลบแก่ทั้งชั้นเรียน

ประเมินค่าสูงไปของแต่ละรายการ

ใช้น้ำเสียงที่จรรโลงใจในการสื่อสารกับผู้ปกครอง

ขัดแย้งกับผู้ปกครองแต่ละคน (ทำให้ผู้รุกรานเป็นกลาง - เชิญพวกเขาเข้าร่วมการสนทนาส่วนตัว)

ปฏิสัมพันธ์กับคณะกรรมการผู้ปกครอง

ดลเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการสอนและให้ความรู้นักเรียนในห้องเรียน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างทีมผู้ปกครองที่เป็นมิตรและขยันขันแข็งที่เข้าใจเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานการศึกษา ซึ่งตระหนักดีถึงแนวทางในการแก้ปัญหาของตน และใคร แสวงหาการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองแต่ละคนในการทำงานของชั้นเรียนโรงเรียน คณะกรรมการผู้ปกครองจัดการงานของทีมผู้ปกครองรวมถึงผู้ปกครองที่มีประสบการณ์และเชิงรุกมากที่สุด คณะกรรมการผู้ปกครองร่วมกับครูประจำชั้นและภายใต้การนำของเขา วางแผน เตรียมการ และดำเนินการ งานร่วมกันเพื่อช่วยในการเลี้ยงดูเด็กในชั้นเรียนรวมทั้งเสริมสร้างความเข้มแข็งด้านวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียน

การดำเนินกิจกรรมที่มุ่งจัดปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่ช่วยให้:

● เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองเพื่อเป็นพื้นฐานในการปลดล็อกศักยภาพที่สร้างสรรค์ของผู้ปกครอง

● เพื่อส่งเสริมการรื้อฟื้นประเพณีการศึกษาครอบครัวที่ดีที่สุดในประเทศและการฟื้นฟูวิถีชีวิตดั้งเดิม

● พัฒนาระบบความร่วมมือกับครอบครัวเพื่อประโยชน์ของเด็ก

● เพื่อสร้างแนวทางร่วมกันในการศึกษา

● เพื่อพัฒนาระบบการศึกษาร่วมกันของบุคลิกภาพของเด็กของเขา ลักษณะทางจิตวิทยา;

● เพื่อพัฒนาข้อกำหนดที่ใกล้เคียงกับระดับการเลี้ยงดูเด็ก

● จัดระเบียบความช่วยเหลือในการพัฒนาการเรียนรู้ ร่างกาย และจิตวิญญาณของนักเรียน

● เพื่อสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในครอบครัว ความสะดวกสบายทางอารมณ์สำหรับเด็กที่โรงเรียนและที่อื่นๆ

การทำงานกับผู้ปกครองเป็นส่วนสำคัญของระบบการทำงานของครูประจำชั้น งานนี้ประสบความสำเร็จหากรวมเข้าด้วยกันอย่างเป็นระบบและถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์ กิจกรรมการสอนหัวหน้าชั้นเรียน งานการศึกษาของโรงเรียนไม่สามารถสร้างขึ้นได้โดยไม่คำนึงถึงความจริงที่ว่าบุคลิกลักษณะของเด็กเกิดขึ้นในครอบครัว

ครูประจำชั้นเป็นบุคคลศูนย์กลางของกระบวนการศึกษา ผู้ปกครองตัดสินโรงเรียนด้วยทักษะของครูประจำชั้น โดยแสดงความพึงพอใจหรือไม่พอใจในความเป็นมืออาชีพเป็นหลัก ผู้ปกครองรู้สึกถึงสิ่งที่สำคัญที่สุด - ใครและอย่างไรที่จะแนะนำเด็กให้เข้ามาในชีวิต ปฏิสัมพันธ์ของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองเป็นส่วนสำคัญของงานของเขาที่โรงเรียน ตั้งแต่วันแรกที่เริ่มต้น การสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรและความเป็นหุ้นส่วนกับพ่อแม่ของเด็กเป็นสิ่งสำคัญ ท้ายที่สุดแล้วรากฐานของการเลี้ยงดูเด็กนั้นถูกวางไว้ในครอบครัวและเขาก็มาที่โรงเรียนซึ่งได้รับการเลี้ยงดูมาแล้วไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ความสัมพันธ์ของครูประจำชั้นกับครอบครัวของนักเรียนควรดำเนินการผ่านการศึกษาของครอบครัว โอกาสทางการศึกษา บรรยากาศของการศึกษาของครอบครัว ขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางศีลธรรมร่วมกันทั่วไป ข้อกำหนดด้านการสอนให้กับนักเรียนที่ตระหนักในกิจกรรมร่วมกันในรูปแบบต่างๆ ตัวบ่งชี้ความสำเร็จในกรณีนี้คือความสามารถของครูประจำชั้นในการทำให้ผู้ปกครองของนักเรียนเป็นพันธมิตรกับความตั้งใจในการสอน

สิ่งสำคัญในการทำงานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองคือเพื่อให้แน่ใจว่าความสามัคคีของข้อกำหนดสำหรับการเลี้ยงดูนักเรียนจากครอบครัวและโรงเรียนเพื่อสร้างเงื่อนไขปกติสำหรับการสอนที่บ้านและเพื่อควบคุมกิจกรรมการศึกษาของครอบครัว เนื้อหาและรูปแบบงานหลักของโรงเรียนกับครอบครัวได้รับการเปิดเผยในบทพิเศษในหัวข้อนี้ ดังนั้นในที่นี้เราจะจำกัดตัวเองให้เน้นเฉพาะบางประเด็นของกิจกรรมของครูประจำชั้นเพื่อรักษาความสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน

สถานที่ที่ยอดเยี่ยมในการทำงานของครูประจำชั้นกับครอบครัวคือการแจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้า พฤติกรรม และงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมของนักเรียนอย่างเป็นระบบ ด้วยเหตุนี้ การประชุมผู้ปกครองจะจัดขึ้นหนึ่งครั้งต่อไตรมาสการศึกษา โดยจะวิเคราะห์สถานะของความก้าวหน้าและวินัยของเด็กนักเรียนในรายละเอียดและร่างมาตรการต่างๆ เพื่อปรับปรุงงานของครอบครัวในทิศทางนี้ ในกรณีที่จำเป็น เมื่อจำเป็นต้องมีการแทรกแซงจากครอบครัวอย่างเร่งด่วนในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาโดยเฉพาะ ครูประจำชั้นจะไปเยี่ยมผู้ปกครองที่บ้านหรือเชิญพวกเขาไปโรงเรียน และพวกเขาร่วมกันตกลงกันว่าจะต้องใช้มาตรการใดในการปรับปรุงการเรียนรู้หรือพฤติกรรมของนักเรียน . ตัวอย่างเช่น นักเรียนหยุดเตรียมบทเรียนที่บ้าน ไปพบกับบริษัทที่ไม่แข็งแรง ในกรณีนี้ ครูประจำชั้นแนะนำให้ผู้ปกครองเพิ่มการควบคุมการบ้าน รวมทั้งพฤติกรรมนอกโรงเรียน ในกรณีอื่นๆ พบว่านักเรียนแสดงอาการประหม่ามากขึ้น และมักมาโรงเรียนด้วยอารมณ์ไม่ดี ครูประจำชั้นต้องไปเยี่ยมนักเรียนที่บ้าน ทำความคุ้นเคยกับสภาพชีวิตและการทำงานในครอบครัว และเห็นด้วยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความจำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สงบสำหรับเขา และอาจได้รับการปฏิบัติที่เหมาะสม

หน้าที่ของครูประจำชั้นคือการให้การศึกษาด้านการสอนแก่ผู้ปกครอง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โดยคำนึงถึงวิธีการเฉพาะสำหรับนักเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับลักษณะอายุของการเลี้ยงดูและพัฒนาการของนักเรียนที่ครูประจำชั้นทำงานด้วย คำแนะนำการปฏิบัติว่าคุณลักษณะเหล่านี้ควรสะท้อนให้เห็นในกระบวนการศึกษาของครอบครัวอย่างไร การสนทนา การบรรยาย และรายงานสำหรับผู้ปกครองมักจะครอบคลุมประเด็นต่อไปนี้: คุณลักษณะของการศึกษาครอบครัวของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า (วัยรุ่นหรือนักเรียนที่มีอายุมากกว่า); ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกกับผลกระทบต่อการศึกษาของครอบครัว วิธีช่วยให้เด็กเรียนรู้ ระบบสุขอนามัยและสุขอนามัยของเด็กนักเรียนในครอบครัว การเร่งความเร็วและผลกระทบต่อการศึกษาของนักเรียน จัดกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็กในครอบครัว ฯลฯ ครูประจำชั้นจะดูแลดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมในห้องบรรยายของโรงเรียน เข้าเรียนที่ People's University of Pedagogical Knowledge และส่งเสริมวรรณกรรมการสอนเกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัว

ครูประจำชั้นมีอิทธิพลต่อกิจกรรมการศึกษาของครอบครัวในขณะเดียวกันก็อาศัยผู้ปกครองในการทำงานด้านการศึกษากับนักเรียน ในการริเริ่มของเขา ผู้ปกครองมักจะอุปถัมภ์นักเรียนที่ "ยาก" ซึ่งไม่ได้รับอิทธิพลอย่างเหมาะสมจากครอบครัว ผู้ปกครอง - ผู้เชี่ยวชาญในสาขาความรู้และวิชาชีพต่างๆ - สนทนากับนักเรียนในหัวข้อทางการแพทย์ ความรักชาติ และอุตสาหกรรม มีส่วนร่วมในการจัดทัศนศึกษา วรรณกรรมและศิลปะตอนเย็น ฯลฯ ผู้ปกครองบางคนเปิดคลาสคลับ ใช้แรงงาน, การสร้างแบบจำลองเครื่องบิน, ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค

7. การวางแผนงานโดยครูประจำชั้นงานการศึกษา

ดูแลเอกสารของชั้นเรียน ความซับซ้อนและความเก่งกาจของงานการศึกษาของครูประจำชั้นจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์เชิงลึกและการวางแผนอย่างรอบคอบ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ครูประจำชั้นทุกคนที่เข้าใจเรื่องนี้ ในเรื่องนี้ เราจะพูดถึงคำถามที่ว่าปัญหานี้เกิดขึ้นได้อย่างไรในวิทยาการสอน

แอล.เอ็น. ตอลสตอยเขียนว่าคนเราต่างกันตรงที่บางคนทำก่อนแล้วค่อยคิด ในขณะที่คนอื่นคิดก่อนแล้วค่อยทำ กิจกรรมของมนุษย์ตรงกันข้ามกับพฤติกรรมของสัตว์นั้นมีการพิจารณาเบื้องต้นซึ่งหมายความว่ามีการทำนายล่วงหน้าในใจของเขา

นักสรีรวิทยาชื่อดัง P.K. Anokhin ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น ได้ยืนยันความคิดของการสะท้อนความคาดหมายของบุคคลเกี่ยวกับการกระทำและการกระทำเหล่านั้นที่เขาจะกระทำ กล่าวอีกนัยหนึ่งก่อนที่จะดำเนินการนี้หรืองานนั้น)" หรือทำสิ่งนี้หรือการกระทำนั้นบุคคลคาดการณ์ล่วงหน้าในใจของเขาฉายภาพและสร้าง "โปรแกรม" ของพฤติกรรมที่มีรายละเอียดไม่มากก็น้อย "โปรแกรม" นี้ไม่ได้ กำหนดกิจกรรมของเขาเท่านั้น แต่ยังเล่นบทบาทของ "ผู้รับการกระทำ" ซึ่งช่วยให้คุณควบคุมกิจกรรมนี้เปรียบเทียบกับ "โปรแกรม" ที่ตั้งใจไว้และทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

อย่างไรก็ตาม “โปรแกรม” อุปาทานไม่ได้มากกว่าแค่ทำให้พฤติกรรมของเรามีความหมาย หากเรียบเรียงไว้ในใจของบุคคลแล้ว ย่อมส่งเสริมให้ประพฤติตามเจตนาให้ ใจแข็งอักขระ.

ยิ่งกิจกรรมของมนุษย์ซับซ้อนขึ้นและครอบคลุมนานขึ้นเท่าใด สิ่งที่สำคัญกว่าคือการคิดเบื้องต้น การเขียนโปรแกรม หรืออีกนัยหนึ่งคือการวางแผน เป็นกิจกรรมประเภทนี้ที่รวมถึงกิจกรรมการสอนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งงานการศึกษาของครูประจำชั้น มันถูกคำนวณเสมอเป็นเวลานานมากหรือน้อย เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาและงานหลายอย่างพร้อมๆ กัน และหากไม่มีการคาดการณ์อย่างละเอียดและวางแผนอย่างรอบคอบ ความสำเร็จจะไม่เกิดขึ้น การทำงานโดยไม่มีแผนหมายถึงการปฏิบัติตามเหตุการณ์ตามกฎ การทำงานตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าหมายถึงการกำกับดูแลกิจกรรม สร้างสถานการณ์การศึกษา และให้งานการสอนมีจุดมุ่งหมายและประสิทธิผล

เมื่อวางแผนงานการศึกษา ครูประจำชั้นควรดำเนินการตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

ก) แผนควรจัดให้มีกิจกรรมและประเภทของงานที่หลากหลายซึ่งจะมีส่วนในการพัฒนานักเรียนอย่างครอบคลุม

b) เนื่องจากการศึกษาดำเนินการ เฉพาะในกิจกรรมแผนควรจัดให้มีการรวมของนักเรียนใน กิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจ ความรักชาติ แรงงาน ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ และการกีฬาและกิจกรรมนันทนาการ

ค) ระบบงานการศึกษานอกหลักสูตรควรอยู่ภายใต้องค์กร การศึกษา และการพัฒนาทีมนักศึกษา

d) ในระบบทั่วไปของกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของนักเรียนจำเป็นต้องแยกแยะอย่างใดอย่างหนึ่ง งานด้านการศึกษาชั้นนำในครั้งนี้และวางแผนกิจกรรมเพื่อแก้ไข

จ) แผนต้องมีมาตรการที่มุ่งประสานความพยายามด้านการศึกษาของครูประจำชั้น ครูที่ทำงานในห้องเรียน และผู้ปกครอง

ขั้นตอนการวางแผนสำหรับครูประจำชั้นงานการศึกษาควรเป็นอย่างไร?

ขั้นตอนแรกเริ่มจัดทำแผนก่อนอื่นเพื่อกำหนดระดับการศึกษาของชั้นเรียนด้านบวกและข้อเสีย สิ่งสำคัญคือต้องศึกษาการเปลี่ยนแปลงในชีวิตและการทำงานของชั้นเรียน ระดับการพัฒนาทีม ตัวอย่างเช่น มีความก้าวหน้าในการทำงานร่วมกันของชั้นเรียน ในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรที่น่าตื่นเต้น ดังนั้น อาศัยแง่บวกเหล่านี้ เราต้องดูแลการจัดกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่มีความหมายมากขึ้น และให้ลักษณะของผู้มีแนวโน้มที่น่าสนใจ ดังนั้นจึงตระหนักถึง "กฎแห่งการเคลื่อนไหว" ของทีม

กิจกรรมทางสังคมของนักเรียนเพิ่มขึ้น - จำเป็นต้องขยายกิจกรรมทางสังคมทำให้เนื้อหาของพวกเขาลึกซึ้งยิ่งขึ้น ชั้นเรียนแสดงความสนใจในงานกีฬา - จำเป็นต้องทำเพื่อเริ่มการแข่งขันกีฬามวลชน กีฬาตอนเย็น วันหยุด ฯลฯ กล่าวโดยสรุป ทุกสิ่งที่เป็นบวกและน่าสนใจในห้องเรียนจะต้องได้รับการขยาย เสริมความแข็งแกร่ง และพัฒนา การศึกษาในแง่บวกมักนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ดีเสมอ

ในเวลาเดียวกัน ควรให้ความสนใจกับข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นในห้องเรียน: วินัยที่ลดลง ความสนใจในการอ่านนิยายที่ลดลง ความเสื่อมในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การแยกทีมออกเป็นกลุ่มต่างๆ เป็นต้น ข้อบกพร่องแต่ละข้อเหล่านี้สามารถกลายเป็นหัวข้อของงานด้านการศึกษาชั้นนำซึ่งต้องมีการวางแผนการแก้ปัญหาด้วย

การกำหนดคุณสมบัติของคลาสข้อดีและข้อเสีย คุณต้องเขียนส่วนเกริ่นนำของแผน

ระยะที่สองการวางแผน - การพัฒนากิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อการศึกษาที่ครอบคลุมและการพัฒนาของนักเรียน ลองนึกภาพพวกเขาตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับคลาส VI:

ก) การสนทนา "การปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันเป็นคุณลักษณะของบุคคลที่มีวัฒนธรรม";

b) การสนทนา "เทคนิคสำหรับการทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาในการเตรียมการบ้าน";

c) การประชุมชั้นเรียน "ในการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในแวดวงวิชา";

ง) ทัศนศึกษาโรงงาน; พบกับนักประดิษฐ์รุ่นใหม่และ

นักประดิษฐ์;

จ) การมีส่วนร่วมในการปรับปรุงอาณาเขตของโรงเรียน, การปลูกพุ่มไม้ประดับ;

f) การประชุมร่วมกันของนักเรียนและผู้ปกครองในประเด็น "ในการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในการทำงานบ้าน";

g) การประชุมกับนักเคลื่อนไหวในหัวข้อ "การเพิ่มบทบาทของนักเคลื่อนไหวในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม";

h) หัวหน้าโรงงานมาเยี่ยมชั้นเรียน: "ทำไมพวกเขาถึงบอกว่าแรงงานประดับประดาคน?";

i) การเตรียมวรรณกรรมตอนเย็น "มาตุภูมิ - ในบทกวี"; j) การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาของโรงเรียนภายใต้คำขวัญ "โอลิมปิกสำรอง";

l) ดำเนินการทบทวนหนังสือพิมพ์ในหัวข้อ "โลกเป็นอย่างไรบ้าง" สัปดาห์ละครั้ง

ขั้นตอนที่สาม -การพัฒนามาตรการแก้ปัญหางานการศึกษาชั้นนำ "การเพิ่มความรับผิดชอบของนักเรียนในการทำการบ้าน":

ก) พบกับครูที่ทำงานในห้องเรียนและผู้ปกครองของนักเรียนในคำถาม "จะปรับปรุงคุณภาพการสอนที่บ้านได้อย่างไร";

b) การสนทนากับนักเรียน "กฎพื้นฐานสำหรับการทำการบ้าน";

ค) เยี่ยมนักเรียนที่บ้านเพื่อติดตามการเรียนที่บ้าน

d) การประชุมของนักเรียนกับอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนในคำถาม "กำลังทำอะไรในชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงการบ้าน";

จ) ดำเนินการสองชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำการบ้านในวิชาคณิตศาสตร์และภาษารัสเซีย

f) การประชุมชั้นเรียนกับครูและผู้ปกครองในหัวข้อ “งานวิชาการของเรามีการปรับปรุงอะไรบ้าง”

ขั้นตอนที่สี่ -จัดทำแผนงานการศึกษา หากมีการพัฒนากิจกรรมที่จำเป็นสำหรับภาคการศึกษาหรือภาคการศึกษา จะต้องจัดตามลำดับเวลาที่ควรดำเนินการ เป็นการดีที่จะใช้แผนดังกล่าวเพราะชัดเจนว่าต้องทำอะไรและเมื่อใด

งานทั้งหมดนี้ดำเนินการโดยครูประจำชั้นเอง แต่ต้องหารือกับนักเรียนเกี่ยวกับแผนการที่ร่างขึ้นซึ่งจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับภารกิจหลักซึ่งพวกเขาควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ โดยธรรมชาติแล้ว จำเป็นต้องคำนึงถึงข้อเสนอแนะของนักเรียน เพื่อปรับกิจกรรมที่วางแผนไว้

แผนนี้เป็นเอกสารที่สำคัญที่สุดของครูประจำชั้น แต่นอกเหนือจากแผนแล้ว เขามีหน้าที่ดูแลบันทึกในชั้นเรียน ไฟล์ส่วนตัวของนักเรียน และหากจำเป็น ให้เขียนคุณลักษณะต่างๆ ลงไป ครูประจำชั้นบางคนเก็บไดอารี่ของงานตลอดจนวารสารพิเศษ ซึ่งนักเรียนแต่ละคนจะจัดสรรหน้า 2-3 หน้า พวกเขาบันทึกการกระทำในเชิงบวกของนักเรียนรวมถึงปรากฏการณ์เชิงลบบางอย่าง หากมีการบันทึกเป็นประจำ ครูประจำชั้นมีโอกาสที่จะสังเกตแนวโน้มการพัฒนาของนักเรียน ใช้มาตรการที่เหมาะสมเพื่อปรับปรุงงานด้านการศึกษาทั้งกับชั้นเรียนและกับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล

วรรณกรรมสำหรับงานอิสระ

Boldyrev N.I. วิธีการทำงานของครูประจำชั้น - ม., 1984.

Gorlenko รองประธาน ผลงานการศึกษาของครูประจำชั้นที่โรงเรียน - ม., 1998.

เดมาโคว่า ไอ.ดี. ด้วยศรัทธาในตัวนักเรียน : ลักษณะงานการศึกษาของครูประจำชั้น - ม., 1989.

Kutev V.O. กิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็กนักเรียน - ม., 1983.

การวินิจฉัยการสอนที่โรงเรียน / ศ. AI. โคเชตอฟ. – มินสค์, 1987.

Stepanenkov N.K. การวางแผนงานของครูประจำชั้น – มินสค์, 1996.

Shcherbakov A.I. รากฐานทางจิตวิทยาของการก่อตัวของบุคลิกภาพของครู - ม., 1967.

Shchurkova N.E. คุณได้กลายเป็นครูประจำชั้น - ม., 1986.

เราทุกคนรู้ดีถึงบทบาทของครอบครัวในการครอบคลุมและ การพัฒนาความสามัคคีบุคลิกภาพของเด็กเพราะอยู่ในครอบครัวที่เด็กได้รับบทเรียนเรื่องศีลธรรมครั้งแรกตัวละครของพวกเขาจึงถูกสร้างขึ้น

เป็นครอบครัวที่มีบทบาทสำคัญในการกำหนดนิสัยพฤติกรรม ความคิดเกี่ยวกับการทำงานหนัก และส่งผลต่ออารมณ์ทางอารมณ์ของเด็ก บ่อยครั้งที่เราพบกับความจริงที่ว่าในผู้หญิงที่สูบบุหรี่ - พ่อกับแม่สูบบุหรี่ เด็กชายที่ปฏิเสธที่จะทำความสะอาดห้องล็อกเกอร์ไม่มีตัวอย่างพ่อแม่ที่ทำงานอยู่ในบ้านต่อหน้าต่อตาเขา ว่าอารมณ์ไม่ดีของเด็กและผลการเรียนที่ตกต่ำนั้นสัมพันธ์กับความขัดแย้งในครอบครัว

การทำงานกับผู้ปกครองถือเป็นพื้นที่ขนาดใหญ่ในกิจกรรมของครูประจำชั้น ฉันพยายามทำให้ผู้ปกครองเป็นผู้สมรู้ร่วมคิดในกระบวนการสอนทั้งหมด ในการทำเช่นนี้จะใช้รูปแบบและกิจกรรมต่าง ๆ ของงานนี้ - ฉันจะตั้งชื่อสิ่งหลัก:

1. ศึกษาครอบครัวของนักเรียน

เพื่อให้บรรลุความสำเร็จใด ๆ ในการเลี้ยงดูนักเรียนนั้นทำได้เฉพาะกับผู้ปกครองของเขาแต่ละคนเท่านั้นหากมีการติดต่อกับครอบครัวของเขา

ความคุ้นเคยกับครอบครัวของเด็กเริ่มต้นสำหรับฉันด้วยแบบสอบถามที่ฉันแจกจ่ายให้กับเด็กในตอนแรก ชั่วโมงเรียนแล้วอัพเดททุกปี มันเสร็จสมบูรณ์ที่บ้านกับผู้ปกครองและรวมถึงไม่เพียง แต่คำถามที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลเพื่อกรอกหน้านิตยสารโรงเรียน "ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง", "การจ้างงาน" และ "สถานะสุขภาพของนักเรียน" แต่ยังรวมถึงคำถามที่ทำให้ฉัน เพื่อทำความรู้จักกับลักษณะเฉพาะและเงื่อนไขของการศึกษาครอบครัวของนักเรียน

ตัวอย่างเช่น “คุณอยู่บ้านกับใครนอกจากพ่อแม่ของคุณ” กรุณาเขียนชื่อและนามสกุลของปู่ย่าตายาย รายชื่อพี่น้องทั้งหมด ระบุอายุ ทำอะไร ดังนั้นฉันจึงพบว่า Andrei M. เป็นลูกคนโตในครอบครัว เขามีพี่ชายสองคน ระหว่างทางไปโรงเรียน เขาพาน้องคนเล็กไปโรงเรียนอนุบาล ส่วนคนกลางไปโรงเรียนกับเขา พ่อมักจะเดินทางไปทำธุรกิจเป็นเวลานาน ส่วนแม่ทำงานจนถึงแปดโมงเย็น อังเดรรับผิดชอบระเบียบในบ้านและไม่สามารถอยู่ที่โรงเรียนได้เป็นเวลานาน ตามคำขอของฉัน นักเรียนคนนี้เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกที่ได้รับความช่วยเหลือจากอาจารย์ประจำวิชาในระหว่างการปรึกษาหารือและทำงานเพิ่มเติมที่บ้านให้เสร็จ

“มีสัตว์อยู่ในบ้านหรือไม่ และตัวไหน?” เด็ก ๆ ยินดีที่จะอธิบายสัตว์เลี้ยงของพวกเขาเขียนชื่อเล่นของสัตว์เลี้ยงของพวกเขา คำตอบของเด็ก ๆ สำหรับคำถามนี้สามารถบอกได้มาก Lena N. สร้างความประทับใจให้กับหญิงสาวที่ไม่ติดต่อสื่อสารและปิดการติดต่อ ในการสนทนากับเธอ ฉันเริ่มพูดถึงนกแก้ว (โดยใช้ข้อมูลที่ได้รับจากแบบสอบถาม) ลีน่ามีส่วนร่วมอย่างมากในการสนทนา จากบทสนทนาที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจพบว่ามีการติดต่อกับหญิงสาว

“คุณชอบทำอะไรในเวลาว่างของคุณ” ที่นี่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับแวดวงที่พวกเขาเข้าร่วม เกี่ยวกับงานอดิเรก งานอดิเรกที่พวกเขาชื่นชอบ ฉันให้ความสนใจกับเด็กเหล่านั้นทันทีที่แบบสอบถามนี้เว้นว่างไว้ ในกรณีใดกรณีหนึ่ง Luda M. ใช้เวลาว่างส่วนใหญ่อยู่บนถนนในการเดินอย่างไร้จุดหมาย โดยการตอบสนองอย่างรวดเร็วในการติดต่อกับแม่ของเธอ เธอสามารถช่วยชีวิตเด็กผู้หญิงจากอิทธิพลของบริษัทที่ไม่ดีได้ เมื่อครูประจำชั้นรับ คลาสใหม่และยังไม่รู้จักลูกศิษย์เลย ไม่มีทางไหนที่จะดีไปกว่านี้ในการเป็นเพื่อนกับพวกเขาด้วยการแสดงความสนใจในสิ่งที่พวกเขากังวลตั้งแต่แรก ในการถอดความคำพังเพยที่รู้จักกันดี ฉันจะพูดว่า: “การมีข้อมูลและการใช้อย่างถูกต้อง คุณสามารถควบคุมหัวใจและจิตวิญญาณของเด็กและพ่อแม่ของพวกเขาได้”

ส่วนที่สองของแบบสอบถามมีคำถามสำหรับผู้ปกครองเท่านั้น บ่อยครั้งที่ฉันแจกจ่ายแยกกัน เช่น ในการประชุมผู้ปกครองครั้งแรก ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ต่อไปนี้: "ลักษณะเฉพาะของอุปนิสัยของลูกคุณ", "สิ่งที่ควรมองหาเมื่อสื่อสารกับบุตรหลานของคุณ", "ข้อบ่งชี้ทางการแพทย์", "คุณสามารถช่วยเหลืออะไรในกระบวนการศึกษาของบุตรหลานของคุณในชั้นเรียนและโรงเรียน? ”

พ่อแม่ต้องกรอกคนเดียวโดยไม่มีลูก เพื่อรักษาความลับ พวกเขาอาจส่งคืนแบบสอบถามที่ปิดผนึกไว้ในซอง หรือมอบให้ฉันในการประชุมผู้ปกครอง-ครู หรือในการประชุมรายบุคคล ครูประจำชั้นควรส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีความตรงไปตรงมาและเปิดเผยเมื่อกรอกแบบสอบถามเพื่อสร้างบรรยากาศสบาย ๆ และสุขภาพจิตที่ดีซึ่งบุตรหลานจะอยู่ที่โรงเรียน ในทางกลับกัน ครูรับภาระหน้าที่ที่จะไม่เปิดเผยข้อมูลที่ส่งถึงเขา

ครูประจำชั้นมีหน้าที่ต้องรู้ว่านักเรียนคนใดของเขามีสุขภาพไม่ดี: ใครไม่เห็นดีได้ยินใครควรให้ความสนใจเป็นพิเศษเด็กคนไหนควรนั่งใกล้ ๆ ว่าใครควรเตือนครูพลศึกษา บางครั้งฉันขอให้นำใบรับรองแพทย์ (หรือสำเนา) พร้อมคำวินิจฉัยและคำแนะนำของแพทย์มาด้วย แนะนำให้ Petya F. ลดภาระในชั้นเรียนพละเนื่องจากปัญหาเกี่ยวกับกระดูกสันหลัง Pyotr เด็กชายร่างใหญ่และแข็งแรงในแวบแรก ไม่ได้มอบใบรับรองให้ครูพละ ระวังการเยาะเย้ยจากเพื่อนร่วมชั้น และเรียนต่ออย่างเต็มกำลัง เมื่อทราบเกี่ยวกับสุขภาพของเขา ฉันก็แก้ปัญหานี้ได้โดยไม่ทำให้เด็กชายต้องลำบากใจ

การศึกษาครอบครัวของนักเรียนทำให้ฉันได้รู้จักเด็กๆ มากขึ้น ได้เห็นพวกเขาในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยและผ่อนคลาย ช่วยให้เข้าใจวิถีชีวิตของครอบครัว วิถีชีวิตของมัน หลังจากได้รับข้อมูลที่จำเป็นแล้ว ฉันมีโอกาสพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับหนังสือที่พวกเขาอ่าน พูดคุยถึงเกมที่พวกเขาเล่น ค้นหาว่าพวกเขาชอบช่วยพ่อแม่ทำงานบ้านที่พวกเขาทำเองได้หรือไม่ พยายามจะเข้าใจ ความสงบจิตสงบใจลูกและครอบครัวแสดงความเมตตากรุณา ข้าพเจ้าจึงปลุกคุณสมบัติเดียวกันและไว้วางใจในตัวลูกและพ่อแม่ ซึ่งเริ่มมองว่าเราเป็นพันธมิตร ผู้ที่พยายามเข้าใจ รักและสอนดีต่อตน เด็ก.

มากขึ้นอยู่กับกิจกรรมร่วมกันของครูและผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็ก แต่พ่อแม่ไม่เสมอไปที่จะติดต่อที่ต้องการ น่าเสียดายที่ยังมีผู้ปกครองที่ยังไม่เข้าใจหน้าที่ของตนดีพอและทำผิดพลาดร้ายแรงในการเลี้ยงลูก ผู้ปกครองเหล่านี้ต้องการความเอาใจใส่เป็นพิเศษและความช่วยเหลือไม่เพียงแค่จากครูเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับประสบการณ์เชิงบวกและพลังจากผู้ปกครองคนอื่นๆ ด้วย

2. ผลงานของคณะกรรมการผู้ปกครอง

ทุกคนรู้ดีว่างานหลักของคณะกรรมการผู้ปกครอง (ต่อไปนี้จะเรียกว่า RC) คือการช่วยเหลือโรงเรียนในการศึกษาและเลี้ยงดูเด็ก

จากประสบการณ์ของฉัน องค์ประกอบของคณะกรรมการผู้ปกครองควรมีอย่างน้อยห้าคน ซึ่งเลือกประธาน RC พวกเขาต้องมีสิทธิอำนาจในหมู่ผู้ปกครองของชั้นเรียนและตระหนักถึงความรับผิดชอบที่อยู่กับพวกเขาในการเลี้ยงดูเด็กและผู้ใหญ่ พวกเขาต้องไม่เปิดเผยข้อมูลที่ได้รับในกระบวนการทำงานกับครอบครัวต่าง ๆ ทำให้เป็นเรื่องของการอภิปรายและ ซุบซิบ

คณะกรรมการผู้ปกครองได้รับเลือกในการประชุมผู้ปกครองครั้งแรกครั้งหนึ่ง แต่หลังจากที่พบทั้งนักเรียนและผู้ปกครอง ฉันได้รับคำตอบสำหรับคำถามข้อใดข้อหนึ่งในแบบสอบถาม - “คุณสามารถช่วยเหลืออะไรในกระบวนการศึกษาได้บ้าง และโรงเรียน?” ข้อมูลนี้จะนำไปใช้ในการจัดทำแผนงานของ SC ในเวลาต่อมา ในการประชุมฉันอธิบายว่าฉันยินดีที่จะรับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองทุกคนในทุกกรณี - ในการจัดการสนทนากับนักเรียน การทัศนศึกษา การเดินทางในการแสดงละคร ความช่วยเหลือเกี่ยวกับการขนส่ง การซ่อมแซมเล็กน้อย การซื้อเครื่องเขียน การจัดสวนในห้องเรียน บริเวณโรงเรียน ฯลฯ

การประชุมของคณะกรรมการในขั้นต้นจะมีขึ้นค่อนข้างบ่อย (เช่น เดือนละครั้ง) จากนั้น - ตามความจำเป็น การสื่อสารระหว่างผู้ปกครองดำเนินการโดย "วิธีคลัสเตอร์" ที่เรียกว่า: สมาชิกทั้งห้าคนของ RC มีหน้าที่รับผิดชอบ "วอร์ด" ห้าแห่งจากผู้ปกครอง ในการทำเช่นนี้ (ตามข้อตกลงร่วมกัน) จะมีการสร้าง "สมุดโทรศัพท์ของชั้นเรียน" ซึ่งจำเป็นต้องป้อนหมายเลขโทรศัพท์ติดต่อของครูประจำชั้น ดังนั้นข้อมูลใด ๆ ที่ต้องให้ความสนใจกับผู้ปกครองของนักเรียนทุกคนสามารถสื่อสารได้ภายในหนึ่งวัน

กิจกรรมของคณะกรรมการผู้ปกครองดำเนินการตามแผนที่วางไว้ตามแผนงานการศึกษาของชั้นเรียนและโรงเรียน สมาชิกของเกือบทุกครอบครัวของนักเรียนมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามแผนนี้ เมื่อเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมใด ๆ คุณต้องแสดงให้พวกเขาเห็นว่ามีความสำคัญและมีความหมายสำหรับลูก ชั้นเรียน โรงเรียน และคุณอย่างไร

พ่อแม่หลายคนมักบ่นว่าไม่มีเวลาเลี้ยงลูก แต่ปัญหาที่เกิดขึ้นไม่สามารถอธิบายได้เพียงเท่านี้ เพราะลูกถูกเลี้ยงดูมาโดยทุกสิ่ง ไม่ว่าจะเป็นทัศนคติของพ่อแม่ที่มีต่องาน ต่อกัน รูปลักษณ์ภายนอก การแต่งกาย การพูด เป็นต้น ดังนั้นคณะกรรมการผู้ปกครองและครูประจำชั้นจึงจัดการสนทนา สุนทรพจน์ โดยให้คำแนะนำและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการจัดระเบียบการเลี้ยงดูเด็กอย่างเหมาะสมโดยใช้เวลาน้อยที่สุด

ความรู้ ทักษะ และความสามารถของสมาชิกของ RC ไม่เพียงแต่ใช้ในการทำงานกับผู้ปกครองเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใด เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก พวกเขาสามารถช่วยในการเตรียมการแสดงมือสมัครเล่นในการจัดการประชุมและการสนทนากับนักเรียนและในการทัศนศึกษา

อย่าลืมขอบคุณผู้ปกครองและสมาชิกของ RK ที่ช่วยเหลือครูประจำชั้นในกระบวนการศึกษา ซึ่งสามารถแสดงออกได้ในรูปของตัวอักษร จดหมายขอบคุณ รายการในไดอารี่ของนักเรียน และเป็นเพียงคำพูดที่สุภาพ

3. การประชุมผู้ปกครองที่ยอดเยี่ยม

การประชุมผู้ปกครองและครู (ต่อไปนี้จะเรียกว่า RS) เป็นโรงเรียนการเลี้ยงดูที่สร้างความคิดเห็นของผู้ปกครองซึ่งเป็นทีมผู้ปกครอง ตั้งแต่แรกเริ่ม ฉันได้มอบหมายหน้าที่การเข้าร่วมบังคับที่ MS ให้ผู้ปกครอง โดยสมาชิกในครอบครัวที่ว่างในเวลานี้ เพื่อให้พวกเขาสามารถหาเวลานี้ข้อมูลเกี่ยวกับการประชุมจะถูกส่งล่วงหน้าผ่านหลายช่องทาง - ประการแรกผ่านเด็ก (รายการในไดอารี่ใกล้ที่คุณต้องลงนาม) และประการที่สองผ่าน RC โดย โทรศัพท์.

มีความจำเป็นต้องเตรียมการประชุมล่วงหน้า ครูประจำชั้นต้องเป็นเจ้าของข้อมูลทั้งหมด (ความคืบหน้า การเข้าเรียน พฤติกรรม กิจกรรมนอกหลักสูตร) ​​เกี่ยวกับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน ไม่ใช่แค่เกี่ยวกับนักเรียนที่ยากลำบากเท่านั้น ก่อน RS ฉันจะไปรอบๆ ครูประจำวิชา พูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับชั้นเรียนและนักเรียน ฉันเขียนเกรดปัจจุบันของเด็กเป็นรายวิชา ฉันเติมอัลบั้มรูปของชั้นเรียนด้วยรูปถ่ายใหม่ที่เล่าถึงชีวิตในโรงเรียนของเด็กๆ ฉันจัดทำรายงานและวิเคราะห์การทดสอบ บทวิจารณ์ เรียงความของเด็กต่างๆ

การประชุมควรเกิดขึ้นแบบไดนามิกในบรรยากาศเหมือนธุรกิจตามแผนที่วางไว้ล่วงหน้า เพื่อที่ผู้ปกครองจะได้ไม่รู้สึกเสียใจกับเวลาที่ "เสียไป" ทุกคนที่เข้าร่วมประชุมควรเรียนรู้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับลูก รู้สึกมีส่วนร่วมกับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน มีโอกาสได้พูดออกไป และหากจำเป็น ให้รับคำแนะนำหรือคำแนะนำในการเลี้ยงลูก

ครูประจำชั้นต้องแสดงให้ผู้ปกครองเห็นว่าชะตากรรมของลูกไม่แยแสเขาสนใจผลการเรียนและ การเลี้ยงดูที่ดีลูกน้องของพวกเขา

ไม่ใช่ทุกสิ่งที่สามารถและควรพูดคุยกันอย่างกว้างขวางในการประชุมผู้ปกครอง จำเป็นต้องพูดคุยกับผู้ปกครองทุกคนเกี่ยวกับปัญหาของเด็กที่มีปัญหาเฉพาะในแง่ทั่วไปเท่านั้น ไม่จำเป็นต้องเจาะจง ทางที่ดีควรขอให้ผู้ปกครองของนักเรียนเหล่านี้พักพูดคุยกับครูเป็นการส่วนตัว

4. ทำงานส่วนตัวกับผู้ปกครอง

การสนทนาส่วนตัวระหว่างครูและผู้ปกครอง การปรึกษาหารือ ช่วยสร้างการติดต่อโดยตรงระหว่างครูกับสมาชิกในครอบครัวของนักเรียน เพื่อให้เกิดความเข้าใจร่วมกันมากขึ้นในการค้นหาวิธีที่จะร่วมกันมีอิทธิพลต่อเด็ก บ่อยครั้งที่การประชุมหรือการสนทนาทางโทรศัพท์เกิดขึ้นกับฉันตามความคิดริเริ่มของพ่อแม่ของฉัน เพราะพวกเขารู้สึกว่าฉันชอบพวกเขา พร้อมที่จะพยายามอย่างมากเพื่อให้ลูก ๆ ของพวกเขาเติบโตขึ้นอย่างใจดี ฉลาด และมีความรู้ แต่ในชีวิตของชั้นเรียน มีหลายกรณีที่ครูเรียกผู้ปกครองมาที่โรงเรียนเพื่อสนทนา แต่พวกเขาไม่ได้ติดต่อกันทุกครั้ง สิ่งสำคัญที่นี่คือไม่ยอมแพ้เพื่อทำหน้าที่ของคุณต่อไปด้วยจิตวิญญาณและความอบอุ่นและผลลัพธ์จะไม่นาน

การพูดคุยกับผู้ปกครองควรเป็นเรื่องง่าย เข้าถึงได้ น่าเชื่อถือ และมีเหตุผล แต่ควรมีความห่วงใยต่อเด็กอยู่เสมอ คำพูดที่ทำร้ายความภาคภูมิใจของพวกเขา บ่นอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับเด็กโดยเน้นที่ข้อบกพร่องของเขา - สิ่งนี้สามารถผลักพ่อแม่ออกจากตัวเองและชะลอความสำเร็จของเป้าหมายที่ต้องการ

เราต้องพยายามทำให้การสนทนาสำหรับผู้ปกครองกลายเป็นรูปแบบการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติกับโรงเรียนและพวกเขาไม่ได้นำหน้าด้วยการประชุมที่ไม่พึงประสงค์กับครูเพื่อให้ผู้ปกครองของนักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาได้รับเชิญให้มาที่โรงเรียนไม่เพียงเพื่อรับ การแก้ไขและการตำหนิ แต่สำหรับความช่วยเหลือที่เป็นรูปธรรมในการเลี้ยงดูลูกของพวกเขา

เป็นเรื่องยากสำหรับครูประจำชั้นที่จะจินตนาการถึงงานของเขาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเป็นประจำ ฉันพอใจมากเมื่อพ่อแม่พูดในเชิงบวกเกี่ยวกับกิจกรรมทางอาชีพของฉัน แต่การได้ยินเพื่อนร่วมงานพูดกับฉันว่า: "คุณมีพ่อแม่ที่ดีแค่ไหน!"

สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล

"โรงเรียนมัธยม Kokorinsky"

ถือว่า: เห็นด้วย: อนุมัติ:

ในการประชุมรอง หัวหน้าผู้อำนวยการโรงเรียน VR

ผู้นำระดับ MO ______ Kundiyanova T.N. ______เคชิโลวา เอ.เค.

จาก "__" _____ 201_ จาก "__" _____ 201_ จาก "__" _____ 201_

วางแผน

ผลงานครูประจำชั้นกับผู้ปกครองนักเรียนชั้น ป.9

ในปีการศึกษา 2559-2560

Svankulova Alena Anatolievna

ครูประจำชั้น,

ครูคณิตศาสตร์

2016

วัตถุประสงค์ของโครงการ

โปรแกรมนี้กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และกิจกรรมของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

โปรแกรมการทำงานกับผู้ปกครองได้รับการออกแบบเพื่อ: - ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง เติมคลังแสงของความรู้เกี่ยวกับปัญหาเฉพาะของการเลี้ยงลูกในครอบครัวและโรงเรียน;

มีส่วนร่วมในการชุมนุมของทีมผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของพ่อและแม่ในชีวิตของชุมชนในชั้นเรียน

การพัฒนาการตัดสินใจโดยรวมและข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับการเลี้ยงดูเด็ก การบูรณาการความพยายามของครอบครัวและครูในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

การส่งเสริมประสบการณ์การเลี้ยงดูครอบครัวที่ประสบความสำเร็จ การป้องกันการกระทำผิดต่อลูกชายหรือลูกสาวโดยพ่อแม่

กรอบการกำกับดูแลสำหรับการพัฒนาโครงการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

1. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"

2. กฎบัตรของ MKOU "โรงเรียนมัธยม Kokorinskaya"

3. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

ข้อกำหนดและขั้นตอนของการใช้งานโปรแกรม

โปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่ 2016-2017

ระยะที่ 1 ของการดำเนินโครงการ

ในขั้นตอนนี้ การวิเคราะห์และศึกษาการเปลี่ยนแปลงใน ความสัมพันธ์ในครอบครัวครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียนและการสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของครอบครัวในกระบวนการศึกษา

ด่าน 2 - หลัก

ทำงานกับครอบครัวที่มีปัญหา ความร่วมมือของครูและผู้ปกครองในการจัดงานการศึกษาในห้องเรียน

ครอบครัวเป็นสถาบันที่สำคัญที่สุดสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของคนรุ่นหลัง นี่เป็นสภาพแวดล้อมส่วนบุคคลสำหรับชีวิตและการพัฒนาของเด็กซึ่งคุณภาพจะถูกกำหนดโดยพารามิเตอร์จำนวนหนึ่ง พารามิเตอร์ทางสังคมและวัฒนธรรมขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาของผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมในสังคม เศรษฐกิจและสังคมถูกกำหนดโดยลักษณะคุณสมบัติของการจ้างงานของผู้ปกครองในที่ทำงาน เทคนิคและสุขอนามัยขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่ เครื่องใช้ในบ้าน ลักษณะการใช้ชีวิต ไม่ว่าเราจะมีพัฒนาการด้านใดของเด็ก ก็มักจะกลายเป็นว่าครอบครัวมีบทบาทชี้ขาดในประสิทธิภาพของเด็กในช่วงอายุหนึ่งหรืออีกช่วงหนึ่ง

สถานที่สำคัญในระบบการทำงานของครูประจำชั้นกับผู้ปกครองของนักเรียนจะได้รับการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน การสะสมความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองควรสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาการคิดเชิงการสอน ทักษะการปฏิบัติและความสามารถในด้านการศึกษา

พ่อแม่และครูเป็นสองพลังที่ทรงพลังที่สุดในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของแต่ละคน บทบาทที่ไม่สามารถพูดเกินจริงได้ ทั้งสองฝ่ายต่างมีข้อดีของตัวเอง ข้อดีของตัวเอง ลักษณะเฉพาะของตัวเอง และไม่ควรคัดค้าน แต่พ่อแม่สมัยใหม่เป็นลูกศิษย์ของโรงเรียนแห่งชาติของเราพวกเขามีข้อดีและข้อเสีย ฉันต้องการให้พ่อแม่เป็นผู้ช่วยเหลือที่จริงใจและจริงใจ! ท้ายที่สุดทัศนคติของลูก ๆ ของพวกเขาขึ้นอยู่กับว่าผู้ปกครองมีความสัมพันธ์กับโรงเรียนอย่างไร ไม่ต้องสงสัยเลยว่าครูควรรู้นักเรียนของเขา งานของครูประจำชั้นในวันนี้คือการพัฒนานักเรียนแต่ละคน สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ เพื่อให้ความรู้แก่บุคคลหนึ่งต้องรู้จักเขาทุกประการ - นี่คือสัจพจน์ของการสอน แต่การทำงานกับผู้ปกครองก็มีความท้าทาย

หากเราประเมินผู้ปกครองด้วยวิธีที่แตกต่าง เราควรตระหนักว่าพวกเขาต่างกัน แยกได้ 3 กลุ่ม

1. ผู้ปกครองที่ต้องการและรู้วิธีสื่อสารกับลูก (ถ้าไม่รู้วิธีก็เรียนรู้) มีผู้ปกครองไม่กี่คนในโรงเรียน และพวกเขาก็เป็นส่วนน้อยในทีมผู้ปกครองของโรงเรียน

2. กลุ่มผู้ปกครองที่อยากเรียนแต่ไม่รู้จะสอนอย่างไรจึงมีปัญหากับลูก ส่วนใหญ่ของผู้ปกครองเหล่านี้

3. พ่อแม่ที่ไม่สามารถและไม่ต้องการที่จะดูแลลูก ๆ ของพวกเขา ลูกถูกทิ้งให้อยู่กับตัวเองหรืออยู่ในองค์ประกอบทางสังคม มีผู้ปกครองไม่กี่คน แต่เป็นผู้จัดหาเด็กใน "กลุ่มเสี่ยง", "ยาก" ให้กับโรงเรียนและสังคม

การทำงานกับผู้ปกครองกลุ่มแรกเป็นเรื่องง่าย อันที่จริง พวกเขาทำทุกอย่างด้วยตัวเอง คุณเพียงแค่ต้องติดต่อกับพวกเขา มันไม่มีประโยชน์ที่จะทำงานกับคนหลัง (แม้ว่าจะเป็นที่ถกเถียงกันอยู่) ยิ่งไปกว่านั้นการขอความช่วยเหลือจากครูของพวกเขาจะทำให้สถานการณ์แย่ลงเท่านั้น ประการที่สอง ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการศึกษา แต่พวกเขาไม่ได้เป็นเจ้าของวิธีการหรือการสอนพื้นบ้าน พวกเขามักจะไม่มีสามัญสำนึก พวกเขาเลี้ยงลูกในแบบที่พวกเขาถูกเลี้ยงดูมา ความล้มเหลวในการพิจารณาสถานการณ์เหล่านี้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเสียดายเมื่อเวลาผ่านไป แต่ความจริงข้อนี้ปรากฏช้าเกินไป บิดามารดามาที่โรงเรียนเพื่อขอความช่วยเหลือเมื่อเด็กแทบไม่เชื่อฟังพวกเขา และพวกเขาสูญเสียอิทธิพลทั้งหมด ทุกอย่างต้องทำตรงเวลา รวมทั้งการให้ความรู้ ดังนั้นจึงไม่ควรมีการทำงานแบบเดิมๆ กับผู้ปกครอง การสนทนาเพื่อการศึกษาที่เกิดขึ้นเองและไม่เป็นระบบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากไม่ได้มุ่งเป้าไปที่ความเป็นอยู่ที่ดีของบุคลิกภาพของเด็ก แต่เพื่อแก้ปัญหาผลการเรียนและพฤติกรรม ถ้าเราพูดถึงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของครอบครัวอย่างมีนัยสำคัญ ฉันเชื่อว่าพ่อแม่ควรได้รับการสอนให้ “รัก” และเลี้ยงดูลูก ๆ ของพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการ และหน้าที่ของครูประจำชั้นคือการสอนความปรารถนานี้ให้พวกเขา แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งการพัฒนาและพฤติกรรมของลูกศิษย์, ภายใน, ที่ซ่อนอยู่จากดวงตา, ​​แรงจูงใจของพฤติกรรมของเขา อย่างไรก็ตาม ครูประจำชั้นไม่สามารถเลี้ยงลูกให้แยกจากครอบครัวได้ เพราะเด็กอยู่ภายใต้อิทธิพลของทั้งครูและผู้ปกครองพร้อมๆ กัน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักของโครงการ

เป้า: การสร้างทีมเดียวของนักเรียน ผู้ปกครอง ครูประจำชั้น และครูของโรงเรียน โดยมีเป้าหมายและความรับผิดชอบร่วมกัน โดยดำเนินการตามหลักประชาธิปไตยและความเห็นอกเห็นใจ - ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองเติมคลังแสงของความรู้เกี่ยวกับปัญหาเฉพาะของการเลี้ยงลูกในครอบครัวและโรงเรียน

มีส่วนร่วมในการชุมนุมของทีมผู้ปกครองการมีส่วนร่วมของพ่อและแม่ในชีวิตของชั้นเรียน - การพัฒนาการตัดสินใจโดยรวมและข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับการเลี้ยงดูเด็กการรวมตัวของความพยายามของครอบครัวและครูในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

ระบบเหตุการณ์ของโปรแกรม

โปรแกรมรวมถึงกิจกรรมต่อไปนี้ในลำดับความสำคัญในด้านกิจกรรมร่วมกันของครูประจำชั้นผู้ปกครองและนักเรียน:

การศึกษาครอบครัวของนักเรียน

ทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับครอบครัวที่มีปัญหา

ความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในการจัดการศึกษาในห้องเรียน

การทำงานกับครอบครัวในระบบการศึกษาเพิ่มเติม

ทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอน

1.ศึกษาครอบครัวของนักเรียน

เป้า:

ให้:

การศึกษาครอบครัวของนักเรียน

การสร้างคลังข้อมูล

การก่อตัวของข้อกำหนดการสอนที่สม่ำเสมอ

จัดทำหนังสือเดินทางทางสังคมของครอบครัว

เยี่ยมครอบครัว;

การวินิจฉัย "ลูกในสายตาพ่อแม่", "การวิเคราะห์และประเมินผล

สถานการณ์ในครอบครัว” “ลูกของเรา” ฯลฯ

ทำงานกับผู้ปกครอง

เป้า: ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง เติมคลังความรู้เกี่ยวกับปัญหาเฉพาะของการเลี้ยงลูกในครอบครัวและโรงเรียน

รูปแบบของงาน:

กลุ่ม:

งาน:

1. ประสานการทำงานของผู้ปกครอง เด็ก และครู เพื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการศึกษา

2. จัดการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง

3. จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ภายในทีมผู้ปกครอง

๔. อบรมสั่งสอนในเรื่องการเตรียมจิตใจและการสนับสนุนบุตรของตน ในระหว่างการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษา

5. เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองร่วมกันในการจัดทำกิจกรรมต่าง ๆ การพัฒนาและการดำเนินโครงการ

2. กำหนดเอง:

งาน:

1. จัดการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง

2. ช่วยเหลือในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

วิธีการดำเนินการ:

- การประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน

ปรึกษาผู้ปกครอง;

วันของ "บทเรียนเปิด";

การประชุมเฉพาะเรื่องโดยผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วม

ทำงานเป็นรายบุคคลกับผู้ปกครอง

กิจกรรมนอกหลักสูตรร่วมกับผู้ปกครอง

การประชุมสโมสรวันหยุดสุดสัปดาห์

ทำงานกับครอบครัวที่มีปัญหา

เป้า: ให้ความช่วยเหลือครอบครัวที่มีปัญหา ลดการประพฤติผิดในวัยรุ่น ขจัดการทารุณกรรมโดยผู้ปกครองที่ไร้ยางอาย ลดจำนวนครอบครัวที่มีปัญหา

ให้:

เยี่ยมครอบครัวที่มีปัญหาเป็นประจำ

ดำเนินการสภาครูเล็ก

งานป้องกันร่วมกับสภาป้องกันอาชญากรรม

การสนทนาและการปรึกษาหารือรายบุคคล

การศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการจ้างงานของนักเรียนในแวดวงและภาคส่วน

การรวบรวมธนาคารข้อมูล

ความร่วมมือระหว่างครูประจำชั้นกับผู้ปกครองในการจัดการศึกษาในห้องเรียน

เป้า: การสร้างพื้นที่การศึกษาเดียว "พ่อแม่-ลูก-ครูประจำชั้น"

ให้:

1.ค้นหาผู้ปกครอง-สปอนเซอร์คลาส กิจกรรมนอกหลักสูตร;

2. ช่วยเหลือผู้ปกครองในการพัฒนาและดำเนินโครงการ งานวิจัย การดำเนินการ

เงื่อนไขสำหรับองค์กรและการดำเนินการตามความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จ:

1. การอภิปรายและการดำเนินการตามแนวทางร่วมกันในการเลี้ยงดูเด็กแต่ละคน 2. ความเคารพซึ่งกันและกัน 3. ความเป็นธรรมต่อเด็กและผู้ปกครอง 4. การเพิ่มอำนาจของผู้ปกครอง 5. การปฏิบัติตามหลักจรรยาบรรณการสอน

การทำงานกับครอบครัวในระบบการศึกษาเพิ่มเติม

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน

ให้:

ความช่วยเหลือในการจัดตำแหน่งของนักเรียนในแวดวงและหมวดกีฬา

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในวงเวียนเล็กๆ ที่น่าสนใจ

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองพร้อมกับเด็กในการแข่งขันของโรงเรียนและเทศบาล

ร่วมงานกับคณาจารย์

เป้า: การมีส่วนร่วมของครูประจำวิชาในกระบวนการศึกษาของชั้นเรียน

ให้:

การสนทนากับอาจารย์ประจำวิชานำบทเรียนในห้องเรียน

การเข้าชั้นเรียน;

ความช่วยเหลือในการจัดงานส่วนตัวของครูกับนักเรียนในชั้นเรียน

กลไกการประเมินผลลัพธ์ประกอบด้วยเกณฑ์ต่อไปนี้:

ระดับความสามารถทางการสอนของผู้ปกครอง

ระดับการมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการครู ผู้ปกครอง และนักเรียนของโรงเรียน

ข้อเสนอแนะในเชิงบวกจากพันธมิตรและผู้เข้าร่วมโครงการ

รูปแบบใหม่ของความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียน

กิจกรรม

เพื่อดำเนินโครงการร่วมกับผู้ปกครอง ประจำปีการศึกษา 2559/2560

รูปแบบที่สำคัญอย่างหนึ่งในการสร้างการติดต่อระหว่างครูประจำชั้นและครอบครัวของนักเรียนคือการประชุมผู้ปกครองในห้องเรียน จุดประสงค์หลักคือการประสานกัน ประสานงาน และบูรณาการความพยายามของครูประจำชั้นและครอบครัวในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่ร่ำรวยทางวิญญาณ มีศีลธรรม สะอาดและมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง

การประชุมผู้ปกครองและครูในชั้นเรียนจะมีผลก็ต่อเมื่อไม่เพียงแต่สรุปผลการเรียนเท่านั้น แต่ยังพิจารณาปัญหาการสอนเฉพาะเรื่องด้วย ในการประชุมดังกล่าว การอภิปรายเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงานของนักเรียนไม่ใช่จุดจบในตัวมันเอง แต่เป็นสะพานเชื่อมไปสู่ปัญหาเฉพาะ ในการเตรียมและจัดการประชุมผู้ปกครอง ควรพิจารณาข้อกำหนดที่สำคัญหลายประการ:

บรรยากาศของความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและครอบครัวในการดำเนินการตามโปรแกรมเพื่อเสริมสร้างข้อดีและกำจัดข้อเสียในลักษณะและพฤติกรรมของเด็ก

ภูมิหลังทางวิชาชีพของครูคือความรู้ความสามารถ (ความรู้เกี่ยวกับชีวิตของเด็กแต่ละคนไม่เพียง แต่ที่โรงเรียน แต่ยังรวมถึงความคิดเกี่ยวกับระดับความต้องการสถานะสุขภาพความสัมพันธ์ในทีมเด็ก)

ความสัมพันธ์ที่ดีและไว้วางใจได้ (ไมตรีจิต มิตรไมตรี ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน)

ตัวชี้วัดหลักของประสิทธิผลของการประชุมผู้ปกครองคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง บรรยากาศของการอภิปรายอย่างแข็งขันในประเด็นที่ยกขึ้น การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ คำตอบสำหรับคำถาม คำแนะนำและข้อเสนอแนะ

กันยายน

1. ประชุมผู้ปกครอง"อยู่ที่นั่นเสมอ"

พฤศจิกายน

การประชุมผู้ปกครอง "ความช่วยเหลือของครอบครัวในการปฐมนิเทศทางวิชาชีพที่ถูกต้องของเด็ก"

ผลประกอบการไตรมาสที่ 1

ธันวาคม

1. วันเปิดภาคเรียน

2. ประชุมผู้ปกครอง« บุคลิกภาพเริ่มต้นในครอบครัว

ความสะดวกสบายของลูกในครอบครัว

เงื่อนไขสำหรับการศึกษาครอบครัวที่มีประสิทธิภาพ

พลังแห่งประเพณีอันดีงาม

ผลการศึกษาเบื้องต้นครึ่งปีแรก

3.การเตรียมตัว วันหยุดปีใหม่. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานการณ์สมมติสำหรับการแสดงของนักเรียนที่ต้นไม้ยามเย็น

มีนาคม

1. เชิญผู้ปกครองไปโรงเรียนในวันหยุด "วันแม่"

2. เยี่ยมครอบครัวนักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ดี

3. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมระดับโรงเรียน "แม่พ่อฉันเป็นครอบครัวกีฬา"

4. ผลประกอบการไตรมาสที่ 3

อาจ

1. การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าของบุตรหลาน การเตรียมตัวสอบ GIA

2. ประชุมผู้ปกครอง "วัยรุ่น: สิ่งที่คุณต้องรู้ผู้ปกครอง." การถามผู้ปกครองว่า "ในอนาคตคุณจะได้เห็นลูกของคุณอยู่ที่ไหน" วิเคราะห์ผลสำรวจนักศึกษา "My Life Choice" ผลการเรียน ประจำปี เตรียมส่งมอบ GIA องค์กรของวันหยุดฤดูร้อนสำหรับนักเรียน

3. พบอาจารย์ใหญ่โรงเรียนจัดอบรม ป.9

มิถุนายน

1. การจัดเตรียมสื่อการสอนที่จำเป็นสำหรับการเริ่มต้นปีการศึกษา

2. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการซ่อมแซมห้องเรียน

โปรแกรมการเลี้ยงดู งานถูกสร้างขึ้นในพื้นที่ของกิจกรรม:

กิจกรรมหลัก:

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครอบครัวในการแก้ไขปัญหาโรงเรียน

· ให้ความช่วยเหลือครอบครัว

การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

· ดำเนินกิจกรรมร่วมกันของเด็ก ผู้ปกครอง ครู

· เตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายในรูปแบบของ GIA

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครอบครัวในการแก้ปัญหาโรงเรียนและชั้นเรียน

จัดกิจกรรมร่วมกันสำหรับเด็ก ผู้ปกครอง ครูประจำชั้น

กิจกรรม	กิจกรรม	เวลา
การกระทำ "การดูแล"	ของสะสม หนังสือ ของเล่น สำหรับผู้มีรายได้น้อยและครอบครัวขนาดใหญ่	ตุลาคม เมษายน ของทุกปี
โปรโมชั่น "บ้านนก"	ทำบ้านนกและวางไว้ในอาณาเขตของการตั้งถิ่นฐาน	ฤดูใบไม้ผลิ
โปรโมชั่น "ตัวป้อน"	ทำเครื่องให้อาหาร	ในช่วงฤดูหนาว
การลงจอดแรงงาน	ทำความสะอาดพื้นที่.	ตลอดระยะเวลา
	ทิศทางแพ่ง - กฎหมายและความรักชาติ
การปรับปรุงอาณาเขตของอนุสาวรีย์ให้กับทหารที่ล้มลง	การทำความสะอาดอาณาเขต; การปลูกและดูแลดอกไม้ ตัดหญ้าอาณาเขต;	ฤดูใบไม้ผลิ-ฤดูใบไม้ร่วง
สัปดาห์กฎหมาย	ประชุมผู้ปกครอง.	เมษายน
	วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
การแข่งขันกีฬา	“พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา”	รายปี
การเจรจาเชิงป้องกัน	ผู้ปกครอง - แพทย์ทำการสนทนาเกี่ยวกับอันตรายของการสูบบุหรี่แอลกอฮอล์	ตลอดระยะเวลา
การประกวดโปสเตอร์	การประกวดโปสเตอร์ครอบครัว "เราคือครอบครัวที่แข็งแรง"	มกราคม
เวิร์คช็อปสร้างสรรค์	ประเพณีของครอบครัว นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของพ่อแม่ปู่ย่าตายายเด็ก	มีนาคม
การมีส่วนร่วมในการประชุมของสโมสร "เราอยู่ด้วยกัน" "วันหยุดของครอบครัว"	ครอบครัวจะนำเสนอวันหยุดของครอบครัวแบบดั้งเดิมด้วยวิธีที่น่าสนใจ แบ่งปันสูตรอาหารสำหรับเทศกาล	อาจ
วันหยุด "ที่รักที่รักที่รัก", อุทิศให้กับวันนี้แม่	เด็กนักเรียนเตรียมคอนเสิร์ตรื่นเริง แข่งขัน พูดคุยถึงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในการศึกษาของครอบครัว ในตอนท้ายของวันหยุด พวกเขามีงานเลี้ยงน้ำชา สาวๆ อบเค้กด้วยมือของพวกเขาเอง

ให้ความช่วยเหลือต่างๆ แก่ครอบครัว

กิจกรรม	กิจกรรม	เวลา
ความช่วยเหลือด้านจิตใจ	ประชุมร่วมกับนักจิตวิทยา ทนายความ อบรมจิตวิทยา ช่วยในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งในครอบครัว องค์กรของงาน "สายด่วน"	ตลอดทั้งปี
วัสดุช่วย	ให้ความช่วยเหลือทางการเงินแก่ครอบครัวผู้มีรายได้น้อย โปรโมชั่น "ห่วงใย" ร้อง อบต. มอบสิ่งของช่วยเหลือผู้ยากไร้	ตลอดทั้งปี
การป้องกันการเลี้ยงดูครอบครัวเชิงลบ	บุกค้นครอบครัวผู้ด้อยโอกาส เข้าพบสารวัตรเยาวชน เรียกผู้ปกครองที่ประมาทเลินเล่อไปประชุมคณะกรรมการธุรการ การสนทนาเชิงป้องกันส่วนบุคคล	ตลอดทั้งปี

เตรียมความพร้อมให้นักศึกษาสอบปลายภาค แบบ GIA

กิจกรรม	กิจกรรม	เวลา
ประชุมผู้ปกครอง "เตรียมพร้อมสำหรับ GIA"	เกี่ยวกับขั้นตอนการยื่น GIA ขอเชิญอาจารย์วิชาภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ ชีววิทยา สังคมศึกษา ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์	กันยายน
การออกแบบบูธข้อมูล "เรามอบ OGE"	บูธมีข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับการสอบ: วันครบกำหนด, แบบฟอร์ม ประกาศผลการทดสอบทดลองแล้ว เคล็ดลับและคำแนะนำในการเตรียมตัวสำหรับการส่งมอบ OGE ให้ประสบความสำเร็จ	ตุลาคม
ทบทวนความรู้ของนักศึกษา	ผู้ปกครองได้รับเชิญให้เข้าร่วมการทดสอบ ซึ่งนักเรียนแสดงความพร้อมที่จะผ่าน OGE	ในช่วงระยะเวลา