การสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กเป็นงานการสอนที่สำคัญ อย่างไรก็ตาม การแก้ปัญหาถูกขัดขวางโดยการพัฒนาระบบอิทธิพล วิธีการ และเงื่อนไขการสอนที่ไม่เพียงพอ ซึ่งทำให้เกิดรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีได้อย่างเหมาะสม ยังไม่ค่อยให้ความสนใจในการวางแผนงานของครู การทำงานร่วมกันกับครอบครัวเพื่อสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และตระหนักถึงบทบาทของผู้ใหญ่ในกระบวนการนี้ ยังขาดข้อเสนอแนะที่พัฒนาแล้วเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมของหัวเรื่อง-เชิงพื้นที่และการสนับสนุนระเบียบวิธีที่สอดคล้องกัน

นิสัยของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นนิสัยหลัก พื้นฐาน และสำคัญ มันสะสมผลของการใช้วิธีการพลศึกษาของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนเพื่อแก้ปัญหาการพัฒนาสุขภาพการศึกษาและการศึกษา จึงขอเรียกร้องให้สถานศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัววางรากฐานสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีโดยใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลาย และอยู่ในระยะเริ่มต้นของการพัฒนาที่เด็กจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือให้เข้าใจถึงคุณค่าที่ยั่งยืนของสุขภาพตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของชีวิต ส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนสร้าง ดูแล และเพิ่มสุขภาพของคุณอย่างอิสระและแข็งขัน

ศิลปะการมีอายุยืนยาว ประการแรก คือ การเรียนรู้ที่จะดูแลสุขภาพตั้งแต่เด็ก สิ่งที่หายไปในวัยเด็กเป็นเรื่องยากที่จะชดเชย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก เพื่อสร้างนิสัยการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีในตัวพวกเขาในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา

สิ่งที่สำคัญมากในปัจจุบันคือการสร้างแรงจูงใจ แนวคิด ความเชื่อในเด็กก่อนวัยเรียนที่ต้องการอนุรักษ์และเสริมสร้างมันด้วยการแนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ทิศทางลำดับความสำคัญของงานโรงเรียนอนุบาลควรเป็น พัฒนาการทางร่างกายเด็กรักษาสุขภาพของเขา ปัญหาของการพัฒนาสุขภาพของเด็กไม่ใช่การกระทำของวันเดียวและคนเดียว แต่เป็นงานที่วางแผนไว้อย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบของอาจารย์ผู้สอนทั้งหมดและผู้ปกครองแน่นอน ตลอดชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ๆ ดังนั้นเป้าหมายของการทำงานของครูคือการสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับสุขภาพให้เป็นหนึ่งในค่านิยมหลักของชีวิต ลูกต้องได้รับการสอน ทางเลือกที่เหมาะสมในทุกสถานการณ์เฉพาะสิ่งที่ดีต่อสุขภาพและการปฏิเสธทุกสิ่งที่เป็นอันตราย

เป้าหมายนี้เกิดขึ้นได้จากงานต่อไปนี้:

เพื่อให้เด็กมีความคิดทั่วไปเกี่ยวกับสุขภาพเป็นค่า สถานะของร่างกาย รู้จักร่างกาย สอนให้ดูแลสุขภาพของตนเอง และดูแล

เพื่อช่วยเด็กในการสร้างนิสัยการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี ปลูกฝังทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่แข็งแกร่ง

เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาหารที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพ เกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม ความสำคัญของมัน

เพื่อสร้างคุณสมบัติเชิงบวกของบุคลิกภาพ พฤติกรรมทางศีลธรรมและวัฒนธรรมของเด็ก - แรงจูงใจในการส่งเสริมสุขภาพ

งานเหล่านี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการแก้ไขด้วยระบบองค์รวมเพื่อรักษาความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกายจิตใจและสังคมของเด็กซึ่งก่อให้เกิดความคุ้นเคยกับค่านิยมและเหนือสิ่งอื่นใดคือค่านิยมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การพัฒนาทางกายภาพและสุขภาพได้รับตำแหน่งผู้นำ

เมื่อพิจารณาถึงผลกระทบที่คำพูดของศิลปะ หนังสือเด็กมีต่อเด็กก่อนวัยเรียน นิทาน เรื่องเล่า เพลงกล่อมเด็ก มุขตลก เพลงเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีถูกนำมาใช้ในงานการศึกษา

ในรูปแบบที่สนุกสนานราวกับเทพนิยาย เด็กๆ ควรฝึกฝนเทคนิคการนวดตัวเอง ฝึกการหายใจ ฝึกสายตา และพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของร่างกาย ความสำคัญของแต่ละอวัยวะที่สำคัญสำหรับบุคคล ฯลฯ

เด็กๆ ชอบพละมากในรูปแบบของเกมเล่นตามบทบาทดนตรีและจังหวะ

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - การออกกำลังกายตอนเช้า, การชุบแข็ง, เกมกลางแจ้ง บทกวีและนิทานตลกกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมกีฬามีส่วนทำให้เกิดนิสัยที่ดี

การออกกำลังกายของเด็กเป็นโอกาสที่ดีสำหรับเด็กที่จะทิ้งพลังงานที่สะสมไว้ สนุกสนาน และใช้เวลาในโรงเรียนอนุบาลอย่างมีประโยชน์ เมื่อใช้คลาสฟิตเนสสำหรับเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องเข้าหาเด็กแต่ละคน เลือกแบบฝึกหัดดังกล่าว การแสดงที่เด็กรู้สึกสบายใจที่สุด เพราะเด็กทุกคนในกลุ่มมีความแตกต่างกัน บางคนชอบเล่นกีฬากลางแจ้ง บางคนเต้นรำ บางคนชอบการแสดงละคร

เด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้พัฒนาตนเอง เขาพึ่งพาผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขาอย่างสมบูรณ์และด้วยพฤติกรรมของพวกเขาทำให้เขาเป็นแบบอย่างที่ดีหรือเชิงลบ

เฉพาะสิ่งที่เติบโตในครอบครัวเท่านั้นที่สามารถหยั่งรากในเด็กได้อย่างแท้จริง ผู้ปกครองต่อหน้าเด็กต้องควบคุมทุกขั้นตอนดำเนินการตามอุดมคติที่พวกเขาต้องการที่จะปลูกฝังให้เด็ก เพื่อให้เด็กเติบโตขึ้นอย่างมีสุขภาพแข็งแรง พ่อแม่ควรสร้างทัศนคติที่ใส่ใจสุขภาพของตนเองเป็นอันดับแรก

สถานที่พิเศษในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษาทุ่มเทให้กับการทำงานกับผู้ปกครอง ครอบครัวมีบทบาทสำคัญร่วมกับโรงเรียนอนุบาลเป็นวัฒนธรรมทางสังคมหลักที่ช่วยรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ๆ ให้คุ้นเคยกับค่านิยมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เพื่อการทำงานร่วมกันที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกับผู้ปกครอง เราในโรงเรียนอนุบาลใช้ทั้งการทำงานแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับครอบครัวของนักเรียน นี่คือการสนทนาและการปรึกษาหารือ คำแนะนำของแพทย์และเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ ห้องสมุดขนาดเล็กในหัวข้อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี วิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อนี้

วันเปิดทำการสามารถจัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลเมื่อผู้ปกครองได้รับเชิญไปโรงเรียนอนุบาลเพื่อดูกีฬาและ งานสุขภาพครูและผู้นำวงกลมในทิศทางของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

มีการให้ความสนใจอย่างมากกับการจัดการนอนหลับในเวลากลางวันของนักเรียน เพื่อให้ผล็อยหลับไป มีการใช้เทคนิควิธีการต่างๆ เช่น เพลงกล่อมเด็ก ฟังเพลงคลาสสิก และนิทาน หลังจากพักผ่อนมาทั้งวัน ยิมนาสติกจะทำร่วมกับการนวดเกม ในตอนเย็น เมื่อเด็กๆ เหนื่อยเล็กน้อย พวกเขาจะใช้เวลา "พักผ่อน", "เล่นพิเรนทร์", "นาทีแห่งการหัวเราะบำบัด"

ตลอดชีวิตของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ พื้นฐานคือความรู้ความเข้าใจรายสัปดาห์ พลศึกษา และชั้นเรียนแบบบูรณาการ กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กในระหว่างวัน วัตถุประสงค์ของงานด้านสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการสร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนสำหรับความจำเป็นในการรักษาสุขภาพของตนเองและผู้อื่น

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องออกแบบเนื้อหาของกระบวนการศึกษาในทุกด้านของพัฒนาการของเด็กอย่างถูกต้องเพื่อเลือกโปรแกรมที่ทันสมัยซึ่งให้ความคุ้นเคยกับค่านิยมและเหนือสิ่งอื่นใดคือค่านิยมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

องค์ประกอบหลักของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

โหมดเหตุผล

โภชนาการที่เหมาะสม

การออกกำลังกายที่มีเหตุผล

การแข็งตัวของร่างกาย

รักษาสภาพจิตใจและอารมณ์ให้คงที่

ภายใต้ระบอบการปกครอง เป็นเรื่องปกติที่จะเข้าใจกิจวัตรชีวิตที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ โดยจัดให้มีการกระจายเวลาอย่างมีเหตุมีผลและลำดับของกิจกรรมและนันทนาการประเภทต่างๆ

ด้วยการปฏิบัติตามอย่างถูกต้องและเข้มงวดทำให้เกิดจังหวะการทำงานของร่างกายที่ชัดเจน และในทางกลับกันก็สร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการทำงานและการฟื้นตัวซึ่งจะช่วยส่งเสริมสุขภาพ ต้องปฏิบัติกิจวัตรประจำวันตั้งแต่วันแรกของชีวิต สุขภาพและการพัฒนาที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

เมื่อดำเนินกระบวนการระบอบการปกครองควรปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

พึงพอใจอย่างเต็มที่และทันเวลาสำหรับความต้องการออร์แกนิกทั้งหมดของเด็ก (การนอนหลับ โภชนาการ)

หมั่นดูแลสุขอนามัย ดูแลความสะอาดของร่างกาย เสื้อผ้า เตียงนอน

ดึงดูดเด็กให้มีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ในกระบวนการระบอบการปกครอง

การก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

การสื่อสารทางอารมณ์ระหว่างการดำเนินการตามกระบวนการของระบอบการปกครอง

โดยคำนึงถึงความต้องการของเด็ก ลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน

ระบอบการปกครองที่มีเหตุผลจะต้องมีเสถียรภาพและในเวลาเดียวกันแบบไดนามิกเพื่อให้แน่ใจว่าการปรับตัวอย่างต่อเนื่องกับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางสังคมและชีวภาพภายนอก ยิ่งโหมดนี้จะดำเนินต่อไปจากคุณสมบัติของ "ภาพเหมือน biorhythmic" ของเด็ก เงื่อนไขที่ดีที่สุดระบบทางสรีรวิทยาของเขาจะเปิดออกซึ่งจะส่งผลต่อสุขภาพและอารมณ์ของเขา

ในวัยเด็กบทบาทของโภชนาการนั้นยอดเยี่ยมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการสร้างแบบแผนอาหารขึ้นมา นั่นคือเหตุผลที่ภาวะสุขภาพส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับโภชนาการที่จัดอย่างเหมาะสมในวัยเด็ก

หลักการพื้นฐานของโภชนาการที่มีเหตุผล:

รักษาสมดุล

ตอบสนองความต้องการของร่างกายสำหรับสารอาหาร วิตามิน และแร่ธาตุที่จำเป็น

· สอดคล้องกับการรับประทานอาหาร

โภชนาการที่สมเหตุสมผลของเด็กเป็นหนึ่งในปัจจัยแวดล้อมหลักที่กำหนดพัฒนาการปกติของเด็ก มีผลโดยตรงมากที่สุดต่อชีวิต การเจริญเติบโต สุขภาพของเด็ก เพิ่มภูมิต้านทานต่อผลเสียต่างๆ

วัฒนธรรมสุขภาพและวัฒนธรรมการเคลื่อนไหวเป็นสององค์ประกอบที่สัมพันธ์กันในชีวิตของเด็ก กิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างแข็งขันนอกเหนือไปจากผลกระทบเชิงบวกต่อสุขภาพและการพัฒนาทางร่างกายยังช่วยให้เด็กมีความสบายทางอารมณ์

วัฒนธรรมยานยนต์ของเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มต้นด้วยการก่อตัวของโครงสร้างของการเคลื่อนไหวตามธรรมชาติและการพัฒนาความสามารถของมอเตอร์, การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของมาตรฐานการเคลื่อนไหวในสถานการณ์ต่าง ๆ ของเด็ก, การก่อตัวของจินตนาการของมอเตอร์, ความสามารถในการสัมผัสทางอารมณ์ การเคลื่อนไหว

เงื่อนไขหลักสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมยานยนต์คือ:

การศึกษาในเด็กที่มีทัศนคติที่ใส่ใจต่อการดำเนินการตามการเคลื่อนไหว

การพัฒนาจินตนาการเมื่อทำการเคลื่อนไหว

การรวมระบบประสาทสัมผัสในการศึกษาวัฒนธรรมยานยนต์

การสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคนในกระบวนการเรียนรู้ประสบการณ์ยนต์

การเลี้ยงดูวัฒนธรรมยานยนต์เป็นกระบวนการที่มีการชี้นำร่วมกัน เพื่อความสำเร็จนั้น จำเป็นต้องจัดระบบการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูอย่างมีจุดมุ่งหมายในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

ในกระบวนการเลี้ยงดูวัฒนธรรมยานยนต์ เด็กจะได้รับความรู้ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่มีสติ เชี่ยวชาญวิธีการของกิจกรรมและประสบการณ์ในการดำเนินการ และการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ความสามารถทางปัญญา คุณสมบัติทางอารมณ์ และขอบเขตทางอารมณ์ เกิดขึ้น

การชุบแข็งมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาสุขภาพทั้งหมด มันไม่เพียงเพิ่มความมั่นคง แต่ยังความสามารถในการพัฒนาความสามารถในการทำงานชดเชยของร่างกาย เพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน สำหรับการพัฒนากระบวนการชุบแข็งของร่างกายจำเป็นต้องมีการกระทำซ้ำหรือเป็นเวลานานในร่างกายของปัจจัยอุตุนิยมวิทยาอย่างน้อยหนึ่งอย่าง: เย็น, ความร้อน, ความดันบรรยากาศ เนื่องจากการกระทำซ้ำๆ ของปัจจัยการชุบแข็ง การเชื่อมต่อแบบรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขจึงพัฒนาขึ้นอย่างแน่นหนา หากทำการชุบแข็งอย่างเป็นระบบและเป็นระบบก็มีผลดีต่อร่างกายของเด็ก: กิจกรรมของระบบและอวัยวะดีขึ้น, ความต้านทานต่อโรคต่าง ๆ เพิ่มขึ้น, และประการแรก, ต่อโรคหวัด, ความสามารถในการทนต่อความผันผวนที่รุนแรงใน ปัจจัยแวดล้อมต่างๆ ที่ไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพได้รับการพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อุตุนิยมวิทยา ช่วยเพิ่มความทนทานของสิ่งมีชีวิต

ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่าสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่เขาอาศัยอยู่และถูกเลี้ยงดูมา สุขภาพจิตเป็นองค์ประกอบสำคัญของสุขภาพและถือเป็นชุดของลักษณะทางจิตที่ให้ความสมดุลแบบไดนามิกและความสามารถของเด็กในการทำหน้าที่ทางสังคม

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่รับรองสุขภาพจิตของเด็กก่อนวัยเรียนโดยให้ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อเด็กและวิธีการของแต่ละคนโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลการปลอบโยนทางจิตใจชีวิตที่น่าสนใจและมีความหมายในโรงเรียนอนุบาล

การคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพ การให้การศึกษานิสัยการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพเป็นงานสำคัญยิ่งสำหรับครู ในการนี้ จำเป็นต้องจัดกิจกรรมต่างๆ ที่มุ่งรักษาสุขภาพของเด็ก การดำเนินการที่ซับซ้อนของมาตรการด้านการศึกษา การปรับปรุงสุขภาพ และการรักษาและป้องกันโรคสำหรับช่วงอายุต่างๆ

การดำเนินการตามทิศทางนี้จัดทำโดย:

จุดเน้นของกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการศึกษาทางภาษาศาสตร์ (ตามลำดับความสำคัญในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน)

กิจกรรมสันทนาการที่ซับซ้อนในชีวิตประจำวันขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี

การสร้างเงื่อนไขการสอนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเข้าพักของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การก่อตัวของแนวทางปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวและการพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

การวางแผนรักษาและพัฒนาสุขภาพจะต้องดำเนินการในหลายทิศทาง

การรักษาและการป้องกันโรค (การป้องกันโรค ปฏิทินแห่งชาติของการฉีดวัคซีนป้องกัน การเสริมสร้างความเข้มแข็ง ฯลฯ)

สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยทางจิตใจของบุคลิกภาพของเด็ก (องค์กรที่สะดวกสบายทางจิตใจ ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง, ระบอบการปกครองที่เหมาะสมที่สุด, การกระจายน้ำหนักทางกายภาพและทางปัญญาที่ถูกต้อง, การใช้เทคนิคการผ่อนคลายในกิจวัตรประจำวัน, การใช้วิธีการและวิธีการที่จำเป็น: องค์ประกอบของการฝึกอัตโนมัติ, จิตยิมนาสติก, ดนตรีบำบัด)

แนวทางการปรับปรุงสุขภาพของกระบวนการศึกษา (โดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับภาระสูงสุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบการจัดการศึกษา การสร้างเงื่อนไขสำหรับระบอบการพัฒนาสุขภาพ valeologization ของพื้นที่การศึกษาสำหรับเด็ก เคารพในระบบประสาทของเด็ก : โดยคำนึงถึงความสามารถและความสนใจส่วนตัวของเขา ให้อิสระในการเลือก การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง การปฐมนิเทศไปยังโซนของการพัฒนาใกล้เคียงของเด็ก ฯลฯ)

การก่อตัวของวัฒนธรรม valeological ของเด็ก, รากฐานของจิตสำนึก valeological (ความรู้เกี่ยวกับสุขภาพ, ความสามารถในการบันทึก, รักษาและรักษาไว้, ให้ความรู้เกี่ยวกับทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพและชีวิต)

ตำแหน่งผู้นำถูกกำหนดให้กับการพัฒนาทางกายภาพและสุขภาพดังนั้นเพื่อสร้างระบบการพัฒนาสุขภาพการสอนในสถาบันก่อนวัยเรียนจึงจำเป็นต้องปฏิบัติตามประเด็นหลักดังต่อไปนี้:

สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหว อารมณ์ สติปัญญา สังคมและศีลธรรมของเด็กและการดูแลทางการแพทย์ที่มีคุณภาพเพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็ก

จัดระบบการฝึกอบรมขั้นสูงของบุคลากรเพื่อทำงานในสภาพการสอนการออมเพื่อสุขภาพ

สร้างระบบเป้าหมายสำหรับการโต้ตอบกับผู้ปกครอง

พัฒนาโหมดมอเตอร์สำหรับแต่ละกลุ่มโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและอายุ

จัดระบบป้องกัน ปรับปรุงสุขภาพ และรักษาโรค (ถ้าจำเป็น) ร่วมกับบุคลากรทางการแพทย์

ให้อาหารที่สมดุล

ในการจัดระเบียบและทำกิจกรรมที่หลากหลายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องใช้ระบบที่ยืดหยุ่น พัฒนา และไม่กดดันสำหรับเด็ก ซึ่งเป็นพื้นฐานของสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางอารมณ์สำหรับการอยู่อาศัยและระบอบการปกครองที่เอื้ออำนวยสำหรับการจัดชีวิตของเด็ก . ทั้งหมดนี้นำเสนอในรูปแบบของคำแนะนำระเบียบวิธีวิจัยที่เป็นที่ยอมรับ

การปฏิบัติงานที่ทันสมัยของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ครูและผู้ปกครองทุกคนที่รู้คุณลักษณะของการพัฒนาทางจิตสรีรวิทยาอารมณ์และสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนพวกเขาไม่รอบรู้ในวิธีการสอนการออมเพื่อสุขภาพ การใช้เวิร์กช็อป การสนทนา การปรึกษาหารือ การฝึกอบรมสำหรับครูและผู้ปกครองจะช่วยให้:

กำหนดแนวทางที่เหมือนกันในการจัดโภชนาการการนอนหลับวิธีการชุบแข็งการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กได้รับอากาศบริสุทธิ์เพียงพอสร้างการติดต่อทางอารมณ์ (สื่อสารกับเด็ก)

เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแก้ปัญหาทั้งองค์กรและการสอน

ยกระดับ (ถ้าเป็นไปได้) วัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

บทสรุปในบทแรก

ในบทแรกของงาน เราได้ตรวจสอบแง่มุมทางทฤษฎีของบทบาทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในด้านวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอน และได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

ตามคำจำกัดความขององค์การอนามัยโลก สุขภาพไม่ได้เป็นเพียงทางชีววิทยาเท่านั้น แต่ยังเป็นหมวดหมู่ทางสังคมด้วยเช่น สุขภาพคือสภาวะของความผาสุกทางร่างกาย จิตใจ และสังคม

ประสิทธิผลของการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กและวัยรุ่นขึ้นอยู่กับสุขภาพ สุขภาพเป็นปัจจัยสำคัญในการปฏิบัติงานและพัฒนาการที่สมส่วนของร่างกายเด็ก

สุขภาพมีองค์ประกอบ (ประเภท) หลายประการ: สุขภาพร่างกาย, สุขภาพร่างกาย, สุขภาพจิต, สุขภาพทางศีลธรรม

สุขภาพของมนุษย์นั้นขึ้นอยู่กับวิถีชีวิตเป็นหลัก ซึ่งมีความเฉพาะตัวมากกว่า และถูกกำหนดโดยประเพณีทางประวัติศาสตร์และระดับชาติ (ความคิด) และความโน้มเอียงส่วนบุคคล (ภาพ)

ความสัมพันธ์ที่สมบูรณ์ที่สุดระหว่างวิถีชีวิตและสุขภาพนั้นแสดงออกมาในแนวคิดของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีควรเข้าใจว่าเป็นรูปแบบและวิธีการทั่วไปของกิจกรรมประจำวันของมนุษย์ที่เสริมสร้างและปรับปรุงความสามารถสำรองของร่างกาย ดังนั้นจึงรับประกันประสิทธิภาพการทำงานทางสังคมและวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์ทางการเมืองเศรษฐกิจและจิตวิทยาสังคม

หนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือพลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดอันดับสองในการให้การศึกษาแก่เด็กที่ต้องการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือการมีโปรแกรมการฝึกอบรมพิเศษในสถาบันก่อนวัยเรียน

เงื่อนไขที่สามสำหรับการก่อตัวของความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กคือการเรียนรู้ระบบแนวคิดเกี่ยวกับร่างกายสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เงื่อนไขที่สี่สำหรับการก่อตัวของตำแหน่งของผู้สร้างสุขภาพของตัวเองคือการสร้างโดยผู้ใหญ่ในสถานการณ์นับไม่ถ้วนสำหรับการแสดงความสามารถทางกายภาพที่เพิ่มขึ้นอย่างไม่สิ้นสุดของเด็ก ๆ

การสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กเป็นงานการสอนที่สำคัญ

ทิศทางที่สำคัญของโรงเรียนอนุบาลควรเป็นพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก การรักษาสุขภาพของเขา ปัญหาของการพัฒนาสุขภาพของเด็กไม่ใช่การกระทำของวันเดียวและคนเดียว แต่เป็นงานที่วางแผนไว้อย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบของอาจารย์ผู้สอนทั้งหมดและผู้ปกครองแน่นอน

เรื่อง:การก่อตัวของกฎ

วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

ในเด็กก่อนวัยเรียน

การแนะนำ

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กนั้นเหมือนกับรากฐานของอาคาร ยิ่งวางรากฐานแข็งแกร่งมากเท่าใด ก็ยิ่งสามารถสร้างอาคารได้สูงขึ้นเท่านั้น ยิ่งมีการเอาใจใส่พลศึกษาของเด็กมากเท่าไร เขาจะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นในการพัฒนาโดยทั่วไป ในด้านวิทยาศาสตร์ ความสามารถในการทำงานและเป็นคนที่มีประโยชน์ต่อสังคม

ไม่มีอายุอื่นใดที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาทั่วไปเช่นเดียวกับในช่วงเจ็ดปีแรก ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน (ตั้งแต่แรกเกิดถึงเจ็ดปี) เด็กจะวางรากฐานของสุขภาพ การมีอายุยืนยาว สมรรถภาพทางกายที่ครอบคลุม และพัฒนาการทางร่างกายที่กลมกลืนกัน

การศึกษาของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศได้พิสูจน์มานานแล้วว่าสุขภาพของมนุษย์ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของการดูแลสุขภาพเพียง 7-8% และไลฟ์สไตล์ 50%

I.I. มีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็ก Brekhman, V.A. Sukhomlinsky, N.K. Krepskaya, E.N. วีเนอร์, ย.ล. มาร์ชอตสกี้, V.A. Shishkin และอื่น ๆ อีกมากมาย

การดูแลสุขภาพเด็ก พัฒนาการทางร่างกายเริ่มต้นด้วยการให้ความรู้ในเรื่องความสะอาด ความเรียบร้อย และความสงบเรียบร้อย “งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของโรงเรียนอนุบาล” N.K. Krupskaya เพื่อปลูกฝังทักษะเด็กที่เสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา ตั้งแต่เด็กปฐมวัยควรสอนให้เด็กล้างมือก่อนรับประทานอาหาร กินแยกจาน เดินสะอาด ตัดผม สะบัดเสื้อผ้า เช็ดเท้า ไม่ดื่มน้ำดิบ กินตรงเวลา นอนตรงเวลา มากขึ้นในอากาศบริสุทธิ์ ฯลฯ "

งานหลักในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก, การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเอง, โครงสร้างของร่างกาย, เกี่ยวกับความรู้สึกและความคิด; การสอนความรู้ ทักษะ และนิสัยในการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี สอนเด็กให้ประเมินปรากฏการณ์เชิงบวกและเชิงลบในชีวิตของเราอย่างเป็นกลางและดำเนินการตามสถานการณ์ การแข็งตัวของร่างกายเด็ก การก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง การเคลื่อนไหวที่สำคัญและทักษะและความสามารถทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ความสำเร็จของการพัฒนาทางกายภาพอย่างเต็มที่

การเลี้ยงดูลูกให้มีสุขภาพดี แข็งแรง ร่าเริงเป็นภารกิจที่ไม่เพียงแต่สำหรับผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถาบันก่อนวัยเรียนทุกแห่งด้วย เนื่องจากลูกๆ ของพวกเขาใช้เวลาเกือบทั้งวัน เพื่อจุดประสงค์นี้มีการจัดชั้นเรียนพลศึกษาซึ่งควรสร้างขึ้นตามลักษณะทางจิตวิทยาของอายุเฉพาะ การเข้าถึงและความได้เปรียบของการออกกำลังกาย

นั่นคือเหตุผลที่อาจารย์โซเวียตที่โดดเด่น V. A. Sukhomlinsky กล่าวอย่างถูกต้องว่า:“ ฉันไม่กลัวที่จะพูดซ้ำแล้วซ้ำอีก: การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา ชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจพลังแห่งความรู้ ศรัทธาในพลังของตนเอง

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีอย่างถูกต้องในวัยนี้ ซึ่งจะช่วยให้ร่างกายของทารกสะสมความแข็งแกร่งและไม่เพียงแต่จะทำให้ร่างกายสมบูรณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาจิตใจในอนาคตด้วย

ความสำคัญของคำถามนี้คือ การพัฒนาความสามัคคีรัฐใด ๆ เป็นไปไม่ได้หากไม่มีคนที่แข็งแกร่งและได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุมซึ่งประกอบเป็นสังคม และข้อมูลที่สำคัญของมนุษย์ เช่น ความแข็งแกร่ง ความตั้งใจ ความอดทน สุขภาพ ความร่าเริง การออกกำลังกาย ได้รับการปลูกฝังอย่างแม่นยำในวัยเด็ก ไม่ว่าดอกไม้จะสวยงามเพียงใด และหากไม่ได้รดน้ำในตาดอกก็จะไม่เบ่งบาน

ดังนั้นสุขภาพของเด็กจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่ออนาคตของทั้งสังคม ดังนั้นจุดประสงค์ของงานของฉันคือเพื่อศึกษาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

พูดโดยใช้สีหน้าและท่าทาง ชื่นชมร่างกายของคุณ รู้กฎพื้นฐานในการดูแลเขา เพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างของอวัยวะกับจุดประสงค์ ระหว่างสภาพและวิธีการดูแลตัวเองกับโลกรอบตัว เรียนรู้การแต่งตัวและถอดเสื้อผ้าอย่างอิสระ ติดกระดุม ผูกเชือกรองเท้า พับและเก็บเสื้อผ้าให้เรียบร้อย ขอความช่วยเหลือจากเพื่อนหรือผู้ใหญ่อย่างสุภาพ

2. สร้างนิสัยที่มั่นคงของโหมดการออกกำลังกายต่อไป เพื่อบอกว่าบุคคลเป็นสิ่งมีชีวิตเพื่อที่จะมีชีวิตอยู่จำเป็นต้องเคลื่อนไหวอย่างแข็งขันเพื่อจุดประสงค์นี้อวัยวะของมนุษย์มีไว้สำหรับขาแขน ตัว หัว. พูดคุยเกี่ยวกับสุขภาพ (คุณจะรู้และเปลี่ยนแปลงตัวเองได้อย่างไร วิธีค้นหาเส้นทางสู่สุขภาพ); ทำความคุ้นเคยกับการป้องกันโรค: การนวดตัวเอง, การแข็งตัว, การหายใจที่เหมาะสม, การสลับการเคลื่อนไหวและการพักผ่อน

3. ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ให้สร้างความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำ นิสัย และสภาพร่างกาย อารมณ์ ความเป็นอยู่ที่ดี “ฉันจะวิ่งเหมือนพ่อเพื่อให้มีสุขภาพแข็งแรง” “ฉันแปรงฟันอย่างถูกต้องทุกวัน ซึ่งหมายความว่ามันจะไม่ทำร้ายฉัน”

4. เพื่อพัฒนาความพากเพียร ตั้งใจในการดูแลร่างกาย วัฒนธรรมทางกายภาพ และกิจกรรมนันทนาการ

5. พูดคุยเกี่ยวกับกฎจราจร

6. บอกเกี่ยวกับกฎการปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับการบาดเจ็บและอาการบวมเป็นน้ำเหลือง: หากใบหน้าของคุณถูกแช่แข็งในความหนาวเย็นให้ถูด้วยผ้าพันคออย่างง่ายดาย แต่ไม่ใช่ด้วยหิมะ เท้าเย็น, กระโดด, ขยับนิ้วของคุณ; เปียกเท้าของคุณเปลี่ยนเป็นเสื้อผ้าแห้ง

7. เล่าถึงวัฒนธรรมของอาหาร กฎของพฤติกรรมบนโต๊ะอาหาร ลำดับของการแต่งตัว การซัก กฎอนามัย สอนวิธีดูแลตัวเองอย่างมีเหตุผล เรียนรู้ที่จะล้างมือ, ใบหน้า, คอ; หลังจากล้างแล้ว ให้ล้างสบู่ออกจากอ่างล้างจาน ก๊อกน้ำ

8. บอกวิธีนั่งโต๊ะ ใช้ส้อม ช้อน ให้ถูกวิธี มีความเรียบร้อย. อย่ารีบเร่งอย่าฟุ้งซ่านอย่าเล่นด้วยช้อนส้อม อย่ายัดปาก อย่าพูดจนเต็มปาก อย่ากลืนกินขนมปัง คุกกี้จากจานธรรมดา แต่อย่าเปลี่ยนอันที่เอามา อย่ายุ่งกับเด็กคนอื่น ใช้ผ้าเช็ดปาก ออกจากโต๊ะอย่างเงียบ ๆ แล้วพูดว่า "ขอบคุณ"

9. พูดคุยเกี่ยวกับจุลินทรีย์ แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการใช้สบู่และน้ำ สอนให้พวกเขาดูแลสุขภาพของผู้อื่น: เมื่อจามและไอให้ปิดปากและจมูกด้วยผ้าเช็ดหน้า ถ้าป่วยอย่าไปโรงเรียนอนุบาล

กลุ่มอาวุโส.

1. ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตัวเอง ชื่อ นามสกุล อายุ ลักษณะทางพันธุกรรมของร่างกาย ร่างกาย การเดิน ปฏิกิริยาต่ออาหารบางชนิด บอกว่าหัวใจมีไว้เพื่ออะไร เต้นทำไม หูมีไว้เพื่ออะไร ตาขณะที่เราเคลื่อนไหว เราหายใจ เราสื่อสารกับผู้อื่น แสดงถึงพัฒนาการของบุคคลในแง่ทั่วไป: ทารก เด็กก่อนวัยเรียน เด็กนักเรียน แม่ ยาย เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างเพศในลักษณะที่ปรากฏ

2. ดูแลร่างกาย ตระหนักถึงจุดประสงค์ของอวัยวะแต่ละส่วน สภาพการทำงานปกติ “ฉันมีผู้ช่วยโครงกระดูกที่ยอดเยี่ยม มันช่วยให้ฉันยืน นั่ง และปกป้องอวัยวะภายในของฉัน: หัวใจ ตับ ปอดจากความเสียหาย ดังนั้นคุณต้องดูแลมัน เรียนรู้วิธีล้มอย่างถูกต้องบนสกี หรือรองเท้าสเก็ต

3. ทำความคุ้นเคยกับการแข็งตัวการหายใจการแก้ไขยิมนาสติกประเภทต่างๆ ในตัวอย่างของวีรบุรุษวรรณกรรม แสดงวิธีดูแลสุขภาพร่างกาย พูดคุยเกี่ยวกับโหมดของกิจกรรมและการพักผ่อน ความจำเป็นในการวางแผนเวลา เกี่ยวกับยิมนาสติกที่ปรับปรุงสุขภาพ การเดินในทุกสภาพอากาศ ปฏิบัติอย่างมีสติ การออกกำลังกายเข้าใจถึงความสำคัญต่อสุขภาพ

4. บอกว่าคุณไม่สามารถขว้างก้อนหินและก้อนหิมะบนถนนได้ ให้เดินไปใกล้บ้านในช่วงที่หิมะละลาย (หยาดน้ำแข็งอาจแตก) คุณไม่สามารถหยอกล้อสัตว์ได้ คุณต้องระวังสุนัขและแมวจรจัด

5. สร้างระบบความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมชีวิตมนุษย์ แนะนำกฎพื้นฐานของมารยาท พฤติกรรม โภชนาการ การสื่อสารที่โต๊ะ

กลุ่มเตรียมความพร้อม

1. สร้างการประเมินในเชิงบวกและภาพลักษณ์ตนเอง ให้ความสนใจกับรูปลักษณ์ของคุณ

2. เล่าถึงทัศนคติที่ระมัดระวังของบุคคลต่อร่างกายของเขาเกี่ยวกับปัญหาที่รอคนที่ไม่ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยในชีวิต เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับความรู้สึกและอารมณ์ของบุคคล แสดงว่าพวกเขาสะท้อนให้เห็นบนใบหน้าของเขาอย่างไร (ความกลัว ความเหนื่อยล้า ความขุ่นเคือง ความปิติ ความกลัว เสียงหัวเราะ)

3. พูดคุยเกี่ยวกับการพักผ่อนอย่างมีเหตุผล พัฒนานิสัยที่แข็งแกร่งในการเล่นกีฬา พลศึกษา และการออกกำลังกาย

4. พูดคุยเกี่ยวกับกฎพื้นฐานเพื่อความปลอดภัยของพฤติกรรมบนท้องถนนและในบ้าน

5. พูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของมนุษย์: ความถูกต้อง, ความเป็นกันเอง, ความดื้อรั้น, ความเมตตา, ความพากเพียร, ความสุภาพ, การผสมพันธุ์ที่ดี, ความสามารถ, ความแข็งแกร่ง

6. เรียนรู้ที่จะรับใช้ตัวเองออกกำลังกายควบคุมความเป็นอยู่ที่ดีหลังจากออกกำลังกาย ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยอย่างอิสระควบคุมคุณภาพของการล้างมือ, เท้า, คอ; สามารถผ่อนคลาย กินอย่างเหมาะสมและสวยงาม นั่งสบายที่โต๊ะ ไม่เอนหลังพิงเก้าอี้ ไม่กางศอก ใช้ช้อนส้อม

ความแตกต่างของงานนี้ช่วยให้เด็กสามารถเข้าถึงได้และการสร้าง ดังนั้นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการดูดซึมบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กทุกคน

เพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่ดีในเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมีการออกกำลังกายพิเศษที่เสริมสร้างสุขภาพของเด็กซึ่งเป็นระบบพลศึกษา ในการทำเช่นนี้การออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันจะจัดขึ้นในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างอารมณ์ร่าเริงร่าเริงในเด็ก ๆ ปรับปรุงสุขภาพพัฒนาความคล่องแคล่วความแข็งแรงทางกาย การออกกำลังกายตอนเช้าและชั้นเรียนพลศึกษาพิเศษในโรงยิมจะมาพร้อมกับ ดนตรีซึ่ง “ส่งผลดีต่อเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสด้านอารมณ์ มีส่วนช่วย อารมณ์ดีเด็ก ๆ สร้างความคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เกมกลางแจ้งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี โดยจะจัดเป็นกลุ่ม ในชั้นเรียนพิเศษ ระหว่างเดิน และเป็นระยะระหว่างชั้นเรียน เกมกลางแจ้งจำเป็นต้องรวมอยู่ในชั้นเรียนดนตรี เกมของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจัดโดยครู และเมื่ออายุมากขึ้น เกมดังกล่าวมักจัดโดยเด็กเอง

นอกจากการออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันแล้ว ยังมีชั้นเรียนพลศึกษาพิเศษกับเด็กก่อนวัยเรียนอีกด้วย เป้าหมายของพวกเขาคือการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง แบบฝึกหัดต่าง ๆ ที่มุ่งพัฒนาการประสานงานของร่างกายและเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระ ชั้นเรียนจัดขึ้นในห้องพิเศษ พร้อมด้วยดนตรี การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการปกป้องชีวิตและสุขภาพของพวกเขา กฎในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็กนั้นระบุไว้ในคำแนะนำพิเศษและจดหมายระเบียบวิธีสำหรับผู้ปฏิบัติงานก่อนวัยเรียน ในโรงเรียนอนุบาลมีการตรวจสอบสุขภาพของเด็กอย่างต่อเนื่องและใช้มาตรการป้องกันเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็ง

องค์กรของงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เด็กก่อนวัยเรียน

การดูแลสุขภาพของเด็กได้กลายเป็นเรื่องสำคัญไปทั่วโลก ทุกวันนี้ ผู้ใหญ่อย่างเราๆ จะต้องสร้างและรักษาความสนใจในสุขภาพของเด็กเอาไว้ ในโรงเรียนอนุบาล เด็กมีชีวิตอยู่หนึ่งในสามของชีวิตก่อนวัยเรียน และชีวิตนี้จัดโดยเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และสภาพสุขภาพของเด็กขึ้นอยู่กับว่าจะจัดระเบียบอย่างไร ครูโด้สร้างสิ่งแวดล้อมที่กำลังพัฒนา สำหรับเด็ก. เพื่อพัฒนาการทางร่างกายที่สมบูรณ์ของเด็กในโรงเรียนอนุบาลมีการสร้างเงื่อนไขต่อไปนี้:

* ห้องกีฬาและดนตรี

* สนามกีฬามินิสเตเดี้ยม

*มุมมอเตอร์ในกลุ่ม

อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน (ลูกบอล, ห่วง, กระสอบทราย, สกี, เชือก, skittles) ทั้งหมดนี้ทำให้คุณสามารถรวมเด็กกลุ่มใหญ่ไว้ในงานได้ ซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าคลาสจะมีความหนาแน่นของมอเตอร์สูง อาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วย: กีฬา, วอลเลย์บอล, สนามบาสเก็ตบอล, การทำเครื่องหมายสีเพื่อเพิ่มกิจกรรมทางกายของเด็กในระหว่างการเดิน

ฉันแนะนำการปฏิบัติงานของฉันทำเส้นทางการนวดจากปุ่มขนาดต่าง ๆ ปลั๊กพลาสติก

การพัฒนาความสนใจในกีฬาประเภทต่าง ๆ ดำเนินการผ่านงานกีฬา:

* ออกกำลังกายตอนเช้า

* ยิมนาสติกที่ถูกต้องหลังการนอนหลับ

*เกมกีฬา

* กิจกรรมกีฬาวันหยุด

* เกมกลางแจ้งในการเดิน

เสริมสร้างสุขภาพร่างกายให้แข็งแรงผ่านพ้น ประเภทต่างๆ งานสุขภาพ:

* แบบฝึกหัดการหายใจ

* แก้ไขยิมนาสติก (เท้าแบน, ท่าทาง)

กิจกรรมพลศึกษาที่หลากหลายมีผลดีต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

* การเล่นเกม

* เรื่องราว

*เดินขึ้น

*การแข่งขันวิ่งผลัด

การสร้างวัฒนธรรมทางกายภาพและสภาพแวดล้อมของเกม กำหนดโดยวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็ก อุปกรณ์วัฒนธรรมทางกายภาพที่หลากหลายทำให้สามารถใช้คู่มืออย่างมีประสิทธิผลในชั้นเรียนพลศึกษาประเภทต่างๆ ในเกมที่จัดและออกกำลังกายระหว่างการเดิน ระหว่างยิมนาสติกหลังการนอนหลับตอนกลางวัน ข้อกำหนดที่สำคัญประการหนึ่งในการเลือกอุปกรณ์คือเพื่อความปลอดภัยของเด็กเมื่อใช้งาน เบี้ยเลี้ยงแต่ละอย่างจะต้องแข็งแกร่งและยั่งยืน เพื่อป้องกันการบาดเจ็บระหว่างพลศึกษาอุปกรณ์มีการยึดที่ดีมีเสื่อยิมนาสติก

ด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์และเครื่องช่วยทำให้มั่นใจได้ถึงการใช้งานที่ถูกต้องของคอมเพล็กซ์วัฒนธรรมทางกายภาพที่หลากหลายรวมถึงการสร้างเป้าหมายของคุณสมบัติทางกายภาพต่างๆ

อุปกรณ์นี้จัดวางในลักษณะที่เด็กๆ สามารถเข้าถึงและใช้งานได้อย่างอิสระ

การรวมกันของผลประโยชน์ที่หลากหลายในคอมเพล็กซ์บางอย่าง: หลักสูตรอุปสรรค, เกมและเส้นทางการนวด, รั้ว, บ้าน สร้างความแปลกใหม่อันเนื่องมาจากการเปลี่ยนอุปกรณ์พกพา การนำเอาประโยชน์ใหม่ๆ การพัฒนาการเคลื่อนไหวการเลี้ยงดูกิจกรรมยานยนต์ของเด็กก่อนวัยเรียนจะดำเนินการในระหว่างการเดิน ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เรามีพื้นที่พร้อมอุปกรณ์ครบครันที่เด็กๆ ใช้เวลา การเดินแต่ละครั้งสามารถมีเนื้อหาเฉพาะได้ ดังนั้น สำหรับการเดินเล่น ฉันวางแผนเกมกลางแจ้ง การแข่งขันวิ่งผลัด การรวมตัว วัสดุธรรมชาติเพื่อทำงานร่วมกับเขาในกลุ่มการแข่งขันต่อไป ฉันทำงานเพื่อสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านชั้นเรียน กฎเกณฑ์ การเล่น การเดิน การทำงานส่วนบุคคล และกิจกรรมอิสระ

ต่อไปนี้ระเบียบวิธี:

* เรื่องราวและบทสนทนาของนักการศึกษา

* การท่องจำบทกวี;

* การจำลองสถานการณ์ต่างๆ

* การพิจารณาภาพประกอบ โครงเรื่อง รูปภาพเรื่อง โปสเตอร์;

* เกมเล่นตามบทบาท;

* เกมการสอน;

* เกม - การฝึกอบรม;

* เกมกลางแจ้ง;

* การออกกำลังกายนิ้วและการหายใจ;

* พลศึกษา

บทสรุป.

เป้าหมายหลักของสังคมสมัยใหม่คือการสร้างนิสัยการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นและเอื้ออำนวยทั้งหมดตั้งแต่วัยเรียนก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างบุคลิกภาพที่แข็งแรงและแข็งแรงในอนาคตในอนาคต

ดังนั้นตั้งแต่อายุยังน้อยจะต้องแนะนำให้เด็กมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัวและการศึกษาของรัฐเพื่อสร้างทักษะของเด็กในการปกป้องสุขภาพส่วนบุคคลและการดูแลสุขภาพของผู้อื่น

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็นต้องสร้างความรู้ในการดูแลและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี ความสามารถในการเล่นกีฬาและกิจกรรมสันทนาการและยานยนต์ ในขณะเดียวกันก็มีวัตถุประสงค์ที่จะทำงานร่วมกับเด็กเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและร่างกายของแต่ละบุคคล, วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, การก่อตัวของความต้องการและความปรารถนาที่จะปรับปรุงสุขภาพของพวกเขาเนื่องจากสิ่งที่มีค่าที่สุดในบุคคลคือ ชีวิต สิ่งที่มีค่าที่สุดในชีวิตคือสุขภาพ

การดูแลการสร้างนิสัยของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กควรเริ่มต้นด้วยการทำกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนสร้างสภาพสุขอนามัยที่เหมาะสมโภชนาการที่เหมาะสมออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันทำให้ร่างกายแข็งตัวซึ่งก่อให้เกิดคุณภาพทางกายภาพที่ถูกต้อง ของร่างกายเด็ก การป้องกันโรคต่างๆ

ครูที่ทำงานเกี่ยวกับการสร้างนิสัยการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนควรทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดกับครอบครัวของเด็ก จัดกิจกรรมเพื่อดึงดูดวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในลักษณะที่เด็กสนใจ

ควรพิจารณากระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาควบคู่ไปกับกระบวนการพัฒนาสุขภาพ เนื่องจากการพัฒนาที่กลมกลืน ควบคู่ไปกับการรับรู้ถึงศักยภาพทางปัญญาของแต่ละบุคคล ก่อให้เกิดจิตวิญญาณ การปฐมนิเทศ และสุขภาพร่างกายของแต่ละบุคคล

บรรณานุกรม

1. Valeology: ตำรา / Ya.L. มาร์ช็อตสกี้ - Mn.: Vysh. โรงเรียน พ.ศ. 2549

2. ในโรงเรียนอนุบาล - เพื่อสุขภาพ: คู่มือสำหรับครูให้ การศึกษาก่อนวัยเรียน/ ว. Shishkina., 2006

3. ไวเนอร์ อี.เอ็น. Valeology: ตำราเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย - ม.: ฟลินตา: วิทยาศาสตร์, 2544. -

4. พื้นฐานของ valeology และสุขอนามัยในโรงเรียน: ตำรา / M.P. Doroshkevich, วท.ม. แนชเควิช, ดี.เอ็ม. Muravyov, V.F. บลูเบอร์รี่. - ฉบับที่ 2 - Mn.: Vysh. โรงเรียน พ.ศ. 2547

5. นาร์สกิน จี.ไอ. // การฟื้นฟูสมรรถภาพทางกายและการส่งเสริมสุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับครูในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน. 2002..

Lydia Kutyreva
การก่อตัวของรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน

ในปัจจุบัน ภารกิจสำคัญประการหนึ่งที่ครูต้องเผชิญคือการรักษาไว้ สุขภาพเด็กที่อยู่ในกระบวนการศึกษาและฝึกอบรม

กำลังวิเคราะห์สถานะ สุขภาพเด็ก, เรา ดึงความสนใจไปที่ว่าเมื่อเข้าสู่ ก่อนวัยเรียนสถาบันทุกปีจำนวนเด็กที่อ่อนแอ สุขภาพ, จำนวนเด็กในกลุ่ม III กำลังเพิ่มขึ้น สุขภาพ, ป่วยบ่อย. หลักปัญหาคือความรู้ต่ำเกี่ยวกับคุณค่าของตัวเอง สุขภาพของพ่อแม่และสุขภาพของลูก. เป็นที่ทราบกันดีว่า สุขภาพมากกว่าครึ่งขึ้นอยู่กับ ไลฟ์สไตล์หนึ่งในสี่ - จากสิ่งแวดล้อมและน้อยกว่านั้นเกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและสภาวะสุขภาพในรัฐ หากผู้ใหญ่อย่างเราเข้าใจสิ่งนี้ และในขณะเดียวกันจงใจทำร้ายตัวเอง นี่เป็นทางเลือกของเราและมีเพียงเราเท่านั้น สุขภาพก่อนวัยเรียนเป็นคำถามที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง อยู่ที่มโนธรรมของเราโดยสิ้นเชิง เราถูกเรียกให้ศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนเคารพในตัวเอง สุขภาพและมีหน้าที่ปกป้อง

ปัญหาของต้น การก่อตัวของวัฒนธรรมสุขภาพมีความเกี่ยวข้องทันเวลาและค่อนข้างซับซ้อน เป็นที่ทราบกันดีว่า ก่อนวัยเรียนอายุเป็นตัวกำหนด รูปแบบพื้นฐานของร่างกายและจิตใจ สุขภาพ. มันเป็นช่วงเวลาที่การพัฒนาอย่างเข้มข้นของอวัยวะและการก่อตัวของระบบการทำงานของร่างกาย ลักษณะบุคลิกภาพหลักทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่น สำคัญในขั้นตอนนี้ รูปร่างเด็กมีฐานความรู้และทักษะการปฏิบัติจริง วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีความจำเป็นในการพลศึกษาและการกีฬาอย่างเป็นระบบ

ทิศทางของกิจกรรมที่มีพลังต่อการรักษาและเสริมสร้างความเข้มแข็งของจิตใจ สุขภาพช่วยให้ลูกหลานของเรามีความเจริญรุ่งเรืองทางร่างกาย จิตใจ และสังคมมากขึ้นในการเปลี่ยนผ่านจากสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นระเบียบของโรงเรียนอนุบาลไปสู่สถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงได้ทุกวัน ชีวิต.

วันนี้ภายใต้ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีเราเข้าใจกิจกรรมของคนที่อยากเป็น สุขภาพดีมุ่งรักษาและปรับปรุง สุขภาพ. ส่วนประกอบ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี:

โภชนาการที่เหมาะสม

กิจกรรมมอเตอร์ที่มีเหตุผล

การแข็งตัวของร่างกาย;

การพัฒนาเครื่องช่วยหายใจ

รักษาสภาพจิตใจและอารมณ์ให้คงที่

ความรู้เบื้องต้นและทักษะในองค์ประกอบเหล่านี้ เราต้องวางใน มูลนิธิเพื่อชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็ก.

ต้องเริ่มที่ตัวเอง การปรับปรุงตนเอง: ก่อร่างใหม่ความคิด วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี; เติมเต็มกระเป๋าเดินทางของคุณด้วยความรู้เชิงทฤษฎี (กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา จิตวิทยา ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษา สุขอนามัย ฯลฯ) สุขภาพระบบและเทคโนโลยี ได้รับและรวบรวมทักษะการปฏิบัติ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี(การชาร์จ ขั้นตอนการชุบน้ำให้แข็ง การเดินปกติ การทำ แบบฝึกหัดการหายใจจิตยิมนาสติก ฯลฯ )

จำเป็น ความสนใจอย่างมากทำงานกับผู้ปกครอง (จัดเวิร์กช็อป ปรึกษาเรื่อง การกู้คืน(การทำให้แข็ง, การออกกำลังกาย, โภชนาการ, การฝึกอัตโนมัติ, ระบบทางเดินหายใจ, การแข่งขันในครอบครัว “พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา”, วันเปิดทำการ และกิจกรรมอื่นๆ

องค์กรมีบทบาทสำคัญ พื้นที่ประหยัดสุขภาพ. ด้วยเหตุนี้ เราจึงพยายามสร้างความสะดวกสบายทางนิเวศวิทยาและจิตใจ สภาพแวดล้อมทางการศึกษา; สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่รับรองความปลอดภัย ชีวิตเด็ก, เงื่อนไขการเสริมความแข็งแกร่ง สุขภาพและการแข็งตัวของร่างกายของแต่ละคน นิทรรศการวรรณกรรมพิเศษและวรรณกรรมสำหรับเด็ก ตลอดจนโปสเตอร์ที่เกิดจากกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ ผลงานของเด็ก ภาพกิจกรรมในหัวข้อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ข้อมูลย่อมาจากผู้ปกครองยังช่วยให้คุ้นเคยกับ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กและผู้ปกครอง.

เราใช้ต่างๆ แบบฟอร์ม, วิธีการและวิธีการ การสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน. แบบฟอร์มพื้นฐานกิจกรรมได้แก่ เกม สร้างสถานการณ์ ดูและอภิปรายคลิปวิดีโอ ตัดตอนจากภาพยนตร์ การ์ตูน การอ่านและอภิปรายนิยาย กิจกรรมโครงงาน แบบทดสอบ กิจกรรมสร้างสรรค์ การเดิน วัน สุขภาพ, บทวิจารณ์และการแข่งขัน, วันหยุดกีฬา, ยามว่าง, ช่วงเวลาระบอบการปกครอง.

ในโหมดกลางวันและแบบต่อเนื่องโดยตรง เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมที่เราใช้อย่างมีเหตุมีผลและการขนถ่ายทางอารมณ์และจิตใจ (นาทีกีฬา, นาที สุขภาพ, การคายประจุของมอเตอร์, องค์ประกอบของการผ่อนคลาย)

โดยตรง เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมที่เราใช้สำหรับ รูปแบบความคิดของเด็กเกี่ยวกับบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิต ร่างกายของเขา และ สุขภาพ; เกี่ยวกับ ไลฟ์สไตล์มนุษย์กับการเสพติด สุขภาพจากไลฟ์สไตล์; เกี่ยวกับอิทธิพลของปัจจัยต่างๆ ที่มีต่อ สุขภาพและวิถีชีวิตของมนุษย์; เกี่ยวกับ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี; เกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ที่ สุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี.

ในช่วงพลศึกษา สุขภาพงานเราพัฒนาคุณสมบัติทางร่างกายจิตใจและศีลธรรมของเด็กเราให้การศึกษาความเป็นอิสระความคิดสร้างสรรค์

พัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย รูปร่างนิสัยในการล้าง เช็ดตัวให้แห้ง ดูแลช่องปาก ใช้ผ้าเช็ดหน้า ปฏิบัติตนอย่างถูกต้องเวลาไอและจาม

ต่อเนื่องทันที เกี่ยวกับการศึกษาเราใช้กิจกรรมวิจิตรศิลป์เพื่อดำเนินกิจกรรมการผลิต เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในภาพวาด การใช้งาน งานฝีมือจากดินน้ำมัน แป้งโด ดินเหนียว

ดนตรี เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมที่ใช้ในการพัฒนาการหายใจที่เหมาะสมในเด็ก

กิจกรรมยามว่างและวันหยุดกีฬามีส่วนช่วยในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ทางอารมณ์ของข้อมูลเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็ก ๆ การรวบรวมความคิดที่ได้รับและการจัดระบบ การใช้สถานการณ์ที่เป็นปัญหาทำให้สามารถเปิดใช้งานทางเลือกของเด็ก ๆ ที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

วิธี การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเกมการสอนและการเล่นตามบทบาท นิยาย กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และภาคปฏิบัติ ในเกมสวมบทบาท "โรงพยาบาล", "ครอบครัว" การปรับพฤติกรรมในเด็กก่อนวัยเรียนที่ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี พื้นฐานความคิดเกี่ยวกับความหมายสำหรับ สุขภาพออกอากาศในห้อง, ทำความสะอาดเปียก, ซักเสื้อผ้า, จำกัดเวลาดูทีวี, ทำงานที่คอมพิวเตอร์, ใช้มาตรการชุบแข็งเพื่อป้องกันโรค, ขั้นตอนสุขอนามัยและสุขอนามัย, ไม่ใช่ยา

การปฏิบัติได้แสดงให้เห็นความจำเป็นในการ สถาบันเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพก่อนวัยเรียน.

เพื่อให้เด็กมีโอกาสเคลื่อนไหวอย่างเป็นระบบตลอดทั้งวัน เพื่อตอบสนองความต้องการทางการเคลื่อนไหวของพวกเขา เราได้พัฒนาแบบจำลองของโหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุดซึ่งสอดคล้องกับอายุของเด็ก ซึ่งไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาเท่านั้น การเคลื่อนไหว แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนา วิชาเอกคุณภาพของมอเตอร์ รักษาความสามารถในการทำงานในระดับสูงตลอดทั้งวัน สัปดาห์ ให้สมดุลที่เหมาะสมระหว่างการออกกำลังกายและส่วนที่เหลือ

เราใช้หลักการต่อไปนี้เพื่อสร้างมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุด ระบอบการปกครอง: ปฐมนิเทศปรับปรุงสุขภาพ, การกระตุ้นทางธรรมชาติของการเคลื่อนไหวและกิจกรรมทางปัญญา, วิธีการที่แตกต่างของแต่ละบุคคล

เพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กในการเคลื่อนไหว เราใช้เวลาสัปดาห์ละ 2 ครั้ง สุขภาพวิ่งตามระบบ Yu. เอฟ ซมานอฟสกี เราเพิ่มภาระทีละน้อยโดยทำซ้ำระยะทางที่เด็กวิ่ง

เรารวมการออกกำลังกายแบบวงกลมสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีในการออกกำลังกายตอนเช้า โดยหลังจากวอร์มอัพแล้ว เด็ก ๆ จะวิ่งด้วยความเร็วช้าๆ เป็นระยะทางประมาณ 100 เมตร และไม่เกิน 200 เมตรภายในสิ้นปี บัณฑิตระดับอนุบาลสามารถวิ่งได้ 1.5 - 2 กม. โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมาก

อัลกอริทึมองค์กร วิ่งเพื่อสุขภาพตามระบบ Yu. เอฟ ซมานอฟสกี

1. วอร์มอัพ (นั่งยองๆ เดินแบบต่างๆ วิ่งเข้าที่).

2. วิ่งด้วยความเร็วที่กำหนด

3. วิ่งแบบสโลว์โมชั่น

4. เดินออกกำลังกายคลายเครียด

ทำงานตามระบบของ Yu. F. Zmanovsky is ยารักษาสุขภาพมีผลดีต่อทุกระบบสรีรวิทยาและการทำงานของจิต

การประยุกต์ใช้หลักการอย่างสร้างสรรค์ สุขศึกษา. F. Bazarny ให้โอกาสกับทีม ก่อนวัยเรียนสถาบันเพื่อสร้างระบบการเลี้ยงลูกแบบองค์รวม อายุก่อนวัยเรียนให้ทำการปรับเปลี่ยนการศึกษาที่มีอยู่ดังต่อไปนี้ กระบวนการศึกษา:

สร้างระบบการฝึกในโหมดของท่าไดนามิกพร้อมการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของร่างกายเป็นระยะ

เปลี่ยนโหมดการทำงานภาพแบบดั้งเดิมในสภาวะสายตาสั้น

ทำแบบฝึกหัดด้วยเครื่องหมายสัญญาณ

การทำงานเกี่ยวกับการป้องกันความผิดปกติของการทรงตัวสายตาสั้นให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก

การใช้งาน สายพันธุ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมยิมนาสติกมีบทบาทสำคัญใน การดูแลสุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน. ยิมนาสติกที่ตื่นขึ้นช่วยยกระดับอารมณ์และกล้ามเนื้อของเด็กและยังช่วยป้องกันความผิดปกติของการทรงตัว เราทำหลังนอน

ด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายการหายใจตามวิธีการของ A. N. Strelnikova เราพัฒนาเครื่องช่วยหายใจสอนเด็กให้หายใจอย่างถูกต้อง

สำหรับการฝึกนิ้วมือและมืออย่างเป็นระบบ เราใช้ฟิงเกอร์ยิมนาสติกคอมเพล็กซ์ การทำยิมนาสติกนิ้วมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจนในโหมดของแต่ละกลุ่มอายุ สำหรับผลกระตุ้นต่อกล้ามเนื้อของมือจะใช้การนวดมือด้วยตนเอง สำหรับการนวดตัวเอง เราใช้ดินสอ วอลนัท ของเล่น

กายภาพบำบัด “เสียงบำบัด” M. L. Lazareva (โปรแกรม "สวัสดี") ปรับปรุงตัวบ่งชี้การทำงานของการหายใจภายนอกเพิ่มอารมณ์ ด้วยความช่วยเหลือของเสียงเราสอนเด็ก ๆ ให้รักษาโรคหวัด, ไอ, หลอดลมอักเสบ, บรรเทาความตึงเครียด

บทบาทสำคัญของ การดูแลสุขภาพและการดูแลสุขภาพเล่นนวดกดจุดสะท้อน ( นวดเพื่อสุขภาพ, นวดตัวเอง การนวดร่วมกัน การกดจุด เทคโนโลยีทางจิต-อารมณ์ ( พักเพื่อสุขภาพ, จิตยิมนาสติก, การผ่อนคลาย, การแก้ไขหน้าท้ายทอย, ศิลปะบำบัด (ดนตรีบำบัด, การบำบัดด้วยสี, การบำบัดในเทพนิยาย, ฯลฯ , การบำบัดด้วยกลิ่นหอม, ยาสมุนไพร.

การใช้งาน เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพช่วยสร้างทัศนคติที่ดีต่อ สุขภาพ, ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ พื้นฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีเพื่อพัฒนาความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกายจุดประสงค์ของอวัยวะของร่างกายมนุษย์เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการดูแลร่างกายของพวกเขาทักษะในการให้ความช่วยเหลือขั้นพื้นฐาน

การก่อตัวของรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่สำคัญและมีความรับผิดชอบ ช่วงนี้มีการปรับโครงสร้างการดำเนินงาน ระบบต่างๆร่างกายของเด็กจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องส่งเสริมการศึกษาในเด็กวัยนี้ที่มีนิสัยและความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในทุกวิถีทางการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา นี่เป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญที่ผู้ปกครองและครูต้องเผชิญ ในเวลานี้จำเป็นต้องเริ่มสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: ควรเป็นอย่างไร

การก่อตัวของรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน

ควรสังเกตว่าในปัจจุบันมีความรู้น้อยเกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพของพ่อแม่และสุขภาพของลูก อย่างที่คุณทราบ สุขภาพส่วนใหญ่มักขึ้นอยู่กับไลฟ์สไตล์ และไม่ขึ้นอยู่กับสิ่งแวดล้อมเล็กน้อย กรรมพันธุ์และภาวะสุขภาพในประเทศมีอิทธิพลต่อสุขภาพของคนรุ่นหลังในระดับที่น้อยกว่ามาก ดังนั้นงานของผู้ปกครองและครูคือการปลูกฝังให้เด็กก่อนวัยเรียนเคารพในสุขภาพของตนเองและความรับผิดชอบในการปกป้อง และเพื่อเริ่มต้นการสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนโดยเร็วที่สุด

ในช่วงก่อนวัยเรียนมีการพัฒนาอวัยวะอย่างเข้มข้นการก่อตัวของระบบการทำงานของร่างกาย ในเวลานี้เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะจัดหาฐานความรู้บางอย่างและทักษะการปฏิบัติของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีให้กับเด็ก ๆ เพื่อสร้างความต้องการพลศึกษาและการกีฬาอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ

เนื่องจากวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกิจกรรมของมนุษย์ที่กระตือรือร้นที่มุ่งรักษาและปรับปรุงสุขภาพ กิจกรรมนี้จึงควรรวมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น โภชนาการที่เหมาะสม การออกกำลังกายอย่างมีเหตุผล การแข็งตัวของร่างกาย และรักษาสภาพจิตใจและอารมณ์ให้คงที่ องค์ประกอบเหล่านี้ควรเป็นพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

โหมดกิจวัตรประจำวันของเด็ก

ส่วนใหญ่ในการสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนและทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของพวกเขาในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนคือเกมที่เหมาะสม, ดูหนัง, การ์ตูน, การอ่านและอภิปรายนิยาย, แบบทดสอบ, การเดิน, วันสุขภาพ, วันหยุดกีฬา เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็ก ๆ และในกระบวนการนี้ การสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนจะเกิดผลมากขึ้น

ในกระบวนการของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพ ได้แก่ นาทีวัฒนธรรมทางกายภาพ นาทีด้านสุขภาพ การเคลื่อนไหวของร่างกาย องค์ประกอบของการผ่อนคลาย ฯลฯ ได้มีการวางคุณสมบัติทางร่างกาย จิตใจ และศีลธรรมของเด็ก ความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ได้รับการเลี้ยงดู

จำเป็นต้องให้ความสนใจอย่างจริงจังกับทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย เพื่อสร้างนิสัยในการซักผ้า การเช็ด การดูแลช่องปาก การใช้ผ้าเช็ดหน้า พฤติกรรมที่ถูกต้องเมื่อไอและจาม

จำเป็นที่เด็ก ๆ จะต้องมีโอกาสเคลื่อนไหวอย่างเป็นระบบ ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติพื้นฐานของมอเตอร์รักษาความสามารถในการทำงานระดับสูงตลอดทั้งวัน อย่างไรก็ตาม ควรระลึกไว้เสมอว่าวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการสลับเกมที่กระฉับกระเฉงและสงบ ดังนั้นจึงต้องรักษาสมดุลที่เหมาะสมระหว่างการออกกำลังกายและการพักผ่อน

การสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งที่ผู้ปกครองต้องรู้

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าวัยก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในปัจจัยชี้ขาดในการสร้างรากฐานสำหรับสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก ก่อนอายุเจ็ดขวบร่างกายของเด็กจะเกิดขึ้นอย่างเข้มข้นที่สุด ในเวลาเดียวกันตัวละครนิสัยก็ถูกสร้างขึ้นอย่างแข็งขันจัดลำดับความสำคัญของชีวิตของแต่ละบุคคล นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นสิ่งสำคัญมากในปีเหล่านี้ที่จะปลูกฝังความรู้พื้นฐาน ทักษะ และนิสัยของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขันให้เด็กๆ

ในกระบวนการศึกษาสมัยใหม่ ทิศทางที่มีความสำคัญในการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนคือการเพิ่มระดับของสุขภาพเด็ก การพัฒนาทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีตลอดจนการศึกษาความจำเป็นในชั้นเรียนปกติและการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ เป็นที่น่าสังเกตว่าในวัยนี้เด็กก่อนวัยเรียนขาดคุณสมบัติเช่น:

ความเพียร

ควบคุมและแก้ไขอารมณ์และอารมณ์

ความสามารถในการเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งได้อย่างรวดเร็ว

ดังนั้น ก่อนที่ผู้ใหญ่ ครู และผู้ปกครอง ภารกิจจะกลายเป็นทักษะเหล่านี้ในคนตัวเล็กๆ ซึ่งจะช่วยรักษาและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของทารก

พ่อแม่ของเด็กก่อนวัยเรียนต้องเรียนรู้ว่าสุขภาพของทารกไม่ได้เป็นเพียงการไม่มีอาการเจ็บป่วย น้ำเสียงทางอารมณ์ และประสิทธิภาพที่ไม่ดีเท่านั้น แต่ยังเป็นการวางรากฐานสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีในอนาคตของบุคลิกภาพของเด็กด้วย จากนี้ไป ทิศทางหลักในการพัฒนาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสุขภาพให้เป็นหนึ่งในค่านิยมพื้นฐานของชีวิต นักการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลผู้ปกครองที่บ้านต้องสอนเด็กถึงพฤติกรรมที่ถูกต้องในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตอย่างต่อเนื่องเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับสถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน ในช่วงเวลานี้เด็กต้องเรียนรู้อย่างชัดเจนว่าอะไรดีมีประโยชน์อะไรไม่ดีอย่างไร

พ่อ แม่ ปู่ ย่า ตา ยาย ควร ฉีด วัคซีน ให้ ลูก ทัศนคติที่ถูกต้องเพื่อสุขภาพและความรับผิดชอบของคุณ ทิศทางในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนนี้ควรได้รับการแก้ไขโดยการสร้างระบบบูรณาการเพื่อรักษาความเป็นอยู่ที่ดีของร่างกายจิตใจและสังคมของเด็ก

ผู้ปกครองควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับองค์ประกอบของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:

สอดคล้องกับระบอบการปกครองของวันกิจกรรมและการนอนหลับ

การออกกำลังกาย การเดิน การเล่นเกมกลางแจ้ง

โภชนาการที่เหมาะสมและดีต่อสุขภาพ

การปฏิบัติตามกฎสุขอนามัย ปลูกฝังให้ลูกของคุณรักความสะอาดทางกายภาพ เรียนรู้ที่จะดูแลร่างกายของคุณ

การชุบแข็ง การก่อตัวของความสามารถของร่างกายในการทนต่อปัจจัยทางธรรมชาติที่ไม่พึงประสงค์

งานหลักสำหรับผู้ปกครองในการสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:

สุขอนามัยและการแข็งตัวของเด็กก่อนวัยเรียน

การสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนควรดำเนินการอย่างต่อเนื่องโดยไม่มีวันหยุดและวันหยุด

เด็กตั้งแต่ยังเป็นทารกต้องเรียนรู้ว่าการมีสุขภาพดีนั้นดี การเจ็บป่วยเป็นสิ่งที่ไม่ดี เพื่อให้มีสุขภาพที่ดีอยู่เสมอ เขาต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการและไม่ทำอะไรที่อาจนำไปสู่การเจ็บป่วยหรือได้รับบาดเจ็บ

เด็กมักติดตามไลฟ์สไตล์ของผู้ใหญ่ พ่อกับแม่ ดังนั้น อย่างแรกเลย พ่อแม่ควรดำเนินชีวิตอย่างมีสุขภาพและอย่าเป็นแบบอย่างที่ไม่ดีสำหรับลูก

ดังนั้นแนวทางบูรณาการเพื่อสร้างวัฒนธรรมการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนจะช่วยให้พวกเขาปลูกฝังนิสัยและทักษะที่จำเป็นซึ่งจะเป็นพื้นฐานสำหรับชีวิตในอนาคตของพวกเขา

ไอริน่า คีร์นายา
ประสบการณ์ในหัวข้อ "การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน"

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาพิเศษ ชีวิตมนุษย์, ในระหว่างที่ สุขภาพจะเกิดขึ้น. ทุกสิ่งที่เด็กได้มาในวัยเด็กจะคงอยู่ตลอดไป ชีวิต. คุณสามารถสอนเด็กให้วิ่ง กระโดด เล่นสกีได้ดี แต่ถ้าเขาไม่มีแรงจูงใจในเรื่องนี้ ทักษะเหล่านี้ทั้งหมดก็จะไร้ประโยชน์ ชีวิต. สิ่งสำคัญคือต้องสอนลูกให้เข้าใจว่ามีค่าแค่ไหน สุขภาพเพื่อคนๆหนึ่งและความพยายามเพื่อ .สำคัญเพียงใด วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี. วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีไม่ได้เป็นเพียงผลรวมของความรู้ที่ได้รับ แต่เป็นสไตล์ ชีวิตพฤติกรรมที่เหมาะสมในสถานการณ์ต่างๆ

« สุขภาพไม่ใช่ทุกอย่างแต่ไม่มี สุขภาพไม่มีอะไรมาก"- ทำซ้ำมนุษยชาติหลังจากปราชญ์โสกราตีสมานานกว่าสองพันปี สังคมสมัยใหม่ การพัฒนาอย่างก้าวกระโดด ข้อมูลเทคโนโลยีทำให้ความต้องการมนุษย์และของเขาเพิ่มขึ้นทุกวัน สุขภาพ.

ในปัจจุบัน ภารกิจสำคัญประการหนึ่งที่ครูต้องเผชิญคือการรักษาไว้ สุขภาพเด็กที่อยู่ในกระบวนการศึกษาและฝึกอบรม การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีควรเริ่มในโรงเรียนอนุบาล

นิสัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นหลัก, หลัก, นิสัยที่สำคัญ; มันสะสมผลของการใช้วิธีการพลศึกษาของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนเพื่อที่จะแก้ สุขภาพ, เกี่ยวกับการศึกษาและงานด้านการศึกษา นั่นเป็นเหตุผลที่ ก่อนวัยเรียนสถาบันและครอบครัวถูกเรียกให้ วัยเด็กก่อนวัยเรียนวางรากฐาน วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีใช้ต่างๆ แบบงาน. และอยู่ในครอบครัวในวัยเด็ก เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันที่อยู่ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาควรช่วยให้เด็กเข้าใจคุณค่าที่ยั่งยืนโดยเร็วที่สุด สุขภาพ, ตระหนักถึงจุดประสงค์ของมัน ชีวิต, ส่งเสริมให้ลูกน้อยเป็นอิสระและกระตือรือร้น รูปร่าง, รักษาและเพิ่มของคุณ สุขภาพ.

เพื่อโน้มน้าวตำแหน่งของลูกให้สัมพันธ์กับตัวเขาเองอย่างแข็งขัน สุขภาพพวกเรานักการศึกษาต้องรู้ก่อนว่าคำศัพท์นั้นเอง « สุขภาพ» กำหนดไว้อย่างคลุมเครือ แนวคิด « สุขภาพ» มีคำจำกัดความมากมาย แต่สิ่งที่ได้รับความนิยมและกว้างขวางที่สุดควรได้รับการยอมรับว่าเป็นคำจำกัดความที่กำหนดโดยองค์การโลก ดูแลสุขภาพ: « สุขภาพเป็นภาวะที่สมบูรณ์ทางร่างกาย จิตใจ และสังคม มิใช่เพียงการไม่มีโรคหรือความทุพพลภาพเท่านั้น

นั่นคือเหตุผลที่ใด ๆ สถาบันการศึกษา, (และโดยเฉพาะชั้นอนุบาล)ควรจะเป็น "โรงเรียน วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี» เด็ก. ที่จะสวมใส่กิจกรรมใด ๆ ของพวกเขา สุขภาพ- ปฐมนิเทศและสนับสนุนการศึกษานิสัยของพวกเขาและจากนั้นความต้องการสำหรับ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี, รูปแบบทักษะในการตัดสินใจอย่างเป็นอิสระเกี่ยวกับการบำรุงรักษาและเสริมความแข็งแกร่งของตัวเอง สุขภาพ.

ความเกี่ยวข้อง ประสบการณ์คือการแก้ปัญหาการถนอมและเสริมกำลัง สุขภาพก่อนวัยเรียน. หนึ่งในการแก้ปัญหาคือแนวทางบูรณาการเพื่อ การกู้คืนเด็ก ๆ ผ่านการใช้งานโดยที่กระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่คิดไม่ถึง การดำเนินการของพวกเขาจะขึ้นอยู่กับ รูปแบบจิตสำนึกของลูกเอง สุขภาพซึ่งในทางกลับกันควรกลายเป็น กระดูกสันหลังปัจจัยความทันสมัยของวัฒนธรรมทางกายภาพ สุขภาพกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่

ความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์

แนวความคิดของการศึกษา สุขภาพดีมนุษย์มีรากฐานทางประวัติศาสตร์ที่ลึกซึ้ง

นักปรัชญาของกรีกโบราณศึกษาการสื่อสาร สุขภาพและพฤติกรรมของมนุษย์ ผลงานของพีธากอรัส เพลโต เดมอสเทเนส โสกราตีส มีคำแนะนำสำหรับการเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพรวมไปถึงใบสั่งยาป้องกันที่แม้แต่ตอนนี้ก็ยังไม่สูญเสียความสำคัญในการรักษา วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี: กิจวัตรประจำวัน ตารางการทำงานและการพักผ่อน โภชนาการที่เหมาะสม สุขอนามัยในบ้าน มาตรการป้องกัน

ผู้ติดตามของฮิปโปเครติสและกาเลน ออลุส คอร์นีเลียส เซลซัส (คริสต์ศตวรรษที่ 1)ประกาศ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีรากฐานในการป้องกันโรค

งานเขียนของโรมัน มาร์คัส ฟาบิอุส ควินทิลเลียน (คริสตศตวรรษที่ 1) สะท้อนมุมมองการสอนในสมัยนั้น โดยพิจารณาจากความจำเป็นในการเลี้ยงดูบุตร โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล วิธีการสังเกต การเรียนรู้: การเลียนแบบ การสอนและการออกกำลังกาย ตลอดจนการผสมผสานกิจกรรม เกม และนันทนาการ อย่างสมเหตุสมผล เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้เด็กทำงานหนักเกินไปและช่วยชีวิตพวกเขา สุขภาพ.

นักปรัชญาจำนวนหนึ่ง (A. Smith, K. Helvetius, M. V. Lomonosov, K. Marx และคนอื่น ๆ นักจิตวิทยา (L. S. Vygotsky, V. M. Bekhterev และอื่น ๆ ), นักวิทยาศาสตร์การแพทย์ (N. M. Amosov, V P. Kaznacheev, Yu. P. Lisitsyn, M. M. Buyanov, I. I. Brekhman และอื่น ๆ อาจารย์ (L. G. Tatarnikova, V. V. Kolbanov, V. K. Zaitsev, S. V. Popov และคนอื่น ๆ )พยายามแก้ปัญหา สุขภาพ, การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก. พวกเขาคือ ที่พัฒนาและทิ้งงานไว้มากมายให้อนุรักษ์ สุขภาพ.

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีความสนใจในปัญหาของแต่ละบุคคลเป็นอย่างมาก สุขภาพของมนุษย์ซึ่งได้รับการยืนยันจากการศึกษาจำนวนมากโดยนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำในรัสเซียและทั่วโลก

ความสำคัญของหัวข้อที่เลือกทำให้สามารถกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ขององค์กรการสอนได้ ทำงานกับประสบการณ์นี้.

เป้า: การสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนผ่านการใช้ระบบจัดพิเศษ แบบฟอร์มการฝึกอบรมและการนำนวัตกรรมไปใช้ เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ.

งาน:

เพื่อศึกษาและทดสอบระบบวิธีการและเทคนิคที่มุ่งหมาย การสร้างความเข้าใจในสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นค่าที่สำคัญที่สุด

ฝังใน เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการที่ทันสมัย เทคโนโลยีด้านสุขภาพมีส่วนในการอนุรักษ์และเสริมกำลัง สุขภาพเด็ก;

รูปร่างเด็กต้องการ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี;

สร้างเงื่อนไขในการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเพื่อแนะนำให้รู้จัก วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี; เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองใน กระบวนการศึกษามุ่งเป้าไปที่ การสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี.

ความแปลกใหม่ (นวัตกรรม)นำเสนอการสอน ประสบการณ์.

ความแปลกใหม่ ประสบการณ์คือการนำนวัตกรรมมาประยุกต์ใช้ รักษาสุขภาพเทคโนโลยีตลอดการเข้าพัก เด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล:

การนำนวัตกรรมมาประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ(การบำบัดด้วยทราย, การผ่อนคลาย, การบำบัดด้วยเทพนิยาย, เกมการสื่อสาร, การบำบัดด้วยความเย็น, หินลูกหิน);

การใช้วิธีการฝึกอบรม valeological การพัฒนาแรงจูงใจเพื่อ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี;

การใช้ไอซีทีเพื่อแสดงให้เห็นประโยชน์ที่ดีขึ้น วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี;

การศึกษาและการฝึกอบรมต้องเป็นความจริง « ถนอมสุขภาพ» .

ทันสมัย ก่อนวัยเรียนสถาบันสามารถและควรจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อ การกู้คืนเด็กที่อยู่ในขั้นตอนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูตลอดจนส่วนรวม ไลฟ์สไตล์ของลูก. เงื่อนไขสำคัญของความสำเร็จ งานดูแลสุขภาพลูกคือความเข้าใจที่ว่า « วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี» ควรจะมีสไตล์ ชีวิต.

เทคโนโลยี ประสบการณ์.

"ลูกมีจริง

ว่าทุกสิ่งในตัวเขาถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของการกระทำ

ที่เขาเห็นพูดซ้ำๆ

อันที่จริงเขาสังเกตเห็นตัวเองรอบ ๆ

เขาพัฒนานิสัยของเขาจากสิ่งนี้

ภายใต้อิทธิพลของสิ่งนี้รูปแบบของเขาถูกสร้างขึ้น”

พี. เลสกาฟต์.

ตามกฎหมาย "เกี่ยวกับ การศึกษาในรัสเซีย» สุขภาพเด็กเป็นหนึ่งในพื้นที่สำคัญของนโยบายของรัฐในด้าน การศึกษา. ดังนั้นครูแต่ละคนจึงเผชิญ คำถาม:

วิธีการจัดระเบียบการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ - กระบวนการทางการศึกษาโดยไม่กระทบต่อสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน?

วิธีพัฒนาความสนใจของเด็กในการออกกำลังกายความต้องการ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี?

ช่วยฉันตอบคำถามเหล่านี้ ทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ« การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน».

ภายในกรอบของหัวข้อนี้ในปี 2554 ฉันเคยเป็น ได้พัฒนาโปรแกรม"ปลอดภัย สุขภาพ» โดยมีวัตถุประสงค์คือ เพื่อสร้างความจำเป็นในการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียน.

ทำงานถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงการวินิจฉัยซึ่งรวมถึงส่วนต่อไปนี้ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี:

สุขอนามัยส่วนบุคคล

โหมดการขับขี่ที่เหมาะสมที่สุด

รับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ;

ชุบแข็ง;

ฉันเป็นมนุษย์ (เอกสารแนบ 1)

หลังจากวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยแล้ว ฉันก็มั่นใจว่า ความได้เปรียบหัวข้อที่เลือกและความจำเป็นในการจัดระเบียบเป้าหมาย ทำงานกับเด็กเพราะลูกมีความรู้บางอย่างที่สะสมมา ประสบการณ์ชีวิต: ในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการเคลื่อนไหวเมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ แต่ความรู้นี้เป็นเพียงผิวเผินไม่ลึกในระดับสูงก็แทบจะไม่มี

โดยพื้นฐานแล้ว เด็กตีความแนวคิด « สุขภาพ» เหมือนรัฐ พักฟื้นหลังเจ็บป่วยไม่สามารถระบุสาเหตุของโรคได้ มีความคิดบางส่วนเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายและการทำงาน แต่เด็กๆสบายดี ก่อตัวขึ้นทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย มีแนวคิดเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน นิสัยดี. เนื่องจากเด็ก ๆ ควรได้รับความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะการปฏิบัติด้วย ฉันจึงตัดสินใจดำเนินการ งานในทิศทางนี้ในกระบวนการจัดฝึกอบรมพิเศษ กิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก และกิจกรรมอิสระของเด็ก

ระบบ งานสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงอายุ จิต และ ลักษณะทางจิตวิทยาเด็ก อายุก่อนวัยเรียน.

ที่ งานให้เป็นไปตามข้อต่อไปนี้ หลักการ:

ความพร้อมใช้งาน (โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ การปรับวัสดุให้เหมาะสมกับวัย);

เป็นระบบ (การทำซ้ำกฎและบรรทัดฐานที่เรียนรู้);

ที่ตามมา (จากง่ายไปซับซ้อน);

ทัศนวิสัย (โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการคิด);

พลวัต (การรวมโปรแกรมเข้ากับกิจกรรมต่างๆ);

ความแตกต่าง (การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยสำหรับการดูดซึมของบรรทัดฐานและกฎของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กแต่ละคน);

ทำงานกับเด็กที่เกี่ยวข้องกับต่างๆ แบบฟอร์ม, วิธีการและวิธีการ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี. หลัก แบบฟอร์มคือ: ชั้นเรียน ยามว่าง ช่วงระบอบการปกครอง การแข่งขันกีฬา วันหยุด

การฝึกอบรมที่จัดเป็นพิเศษคือชั้นเรียนความรู้ความเข้าใจ ซึ่งรวมอยู่ในหมวดนี้ด้วย “การพัฒนาองค์ความรู้”เดือนละ 1 ครั้ง. ไปเรียน รูปแบบความคิดของเด็กเกี่ยวกับบุคคล ร่างกายของเขา และ สุขภาพ, การพึ่งพา สุขภาพของมนุษย์จากไลฟ์สไตล์เกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวันและธรรมชาติ ฉันแนะนำให้เด็กรู้จักกับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างภายนอกของบุคคล อวัยวะภายใน และพื้นฐานของการปฐมพยาบาล เมื่อได้รู้จักร่างกายของมนุษย์แล้ว ฉันก็พยายามพาเด็กๆ มาทำความเข้าใจว่าคนควรดูแลร่างกายของตัวเอง

ฉันมีบทสนทนากับเด็กๆ หัวข้อ: “ถ้าอยากเป็น สุขภาพดี» , “เพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเรา”, "ความสะอาดคือการรับประกัน สุขภาพ» และคนอื่น ๆ.

ระหว่างวันกับเด็กๆ ฉันใช้ ประเภทต่างๆ เกม: มือถือ สวมบทบาท สอน ตลอดจนเกมที่มีองค์ประกอบการนวด เกมกลางแจ้งช่วยนำกิจกรรมความเป็นอิสระความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ช่วยให้คุณสามารถสลับกิจกรรมทางปัญญาและการออกกำลังกายของเด็กได้อย่างเหมาะสมในระหว่างวัน

เมื่อเล่นเกมที่มีองค์ประกอบของการนวดจะมีผลต่อจุดที่ใช้งานทางชีวภาพของผิวหนัง แต่เด็กไม่ได้เป็นเพียง « ผลงาน» แต่เล่นกับร่างกายของเขา เขายู่ยี่เรียบ "ประติมากรรม"ร่างกายของเขาราวกับประติมากรราวกับสร้างขึ้นใหม่ตามกฎแห่งความงาม เมื่อเด็กปั้น หน้าสวย, เขาลูบหน้าผาก, แก้ม, ปีกจมูก, เพื่อให้ผิวหนังมีความยืดหยุ่น, กดจุดแอคทีฟของสะพานจมูก, กลางคิ้วด้วยนิ้วของเขา, ทำให้คิ้วเรียบ, ตา, ตบแก้ม, กระตุกจมูก ความมั่นใจอย่างเต็มที่ว่าเขากำลังสร้างสรรค์สิ่งใหม่และสวยงามจริงๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกรักร่างกายของเขาเอง ทัศนคติที่เอาใจใส่และระมัดระวังต่อร่างกายของเขา

หนึ่งในวิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การกู้คืนคือการใช้ก้อนกรวดหินอ่อน

เป้าหมายในการเล่นกับ Marbles คือการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ ทำงานด้วยก้อนกรวดทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกความสุขรอยยิ้มในเด็ก นอกจากนี้ผู้ช่วยที่สดใสเหล่านี้จะช่วยฟื้นฟูสภาพจิตใจ

งาน:

รูปร่างและแก้ไขการยึดเกาะที่ถูกต้องของลูกบอล

ออกกำลังกายเพื่อเปลี่ยนโทนสีของกล้ามเนื้อมือของเด็กอย่างสม่ำเสมอ

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ในของเขา งานฉันใช้หิน "หินอ่อน"สำหรับนวดมือ น้ำ:

กลิ้งไปมาระหว่างฝ่ามือ

กลิ้งไปมาระหว่างนิ้ว

กลิ้งไปข้างหลัง มือขวามือซ้ายและในทางกลับกัน

ขยับด้วยมือทั้งสองข้างจากอ่างหนึ่งไปอีกอ่างหนึ่ง

เพื่อประโยชน์ของเด็ก ๆ แต่ละเกมจะมาพร้อมกับคำศัพท์ทางศิลปะ ตัวอย่างเช่น:

กรวดเล็ก

ฉันหมุนเป็นวงกลมด้วยลูกบอล (ก้อนกรวดระหว่างฝ่ามือ)

ฉันขับเขาไปๆมาๆ (เปลี่ยนมือ)

ฉันจะลูบพวกเขา ปาล์ม,

เหมือนกำลังกวาดเศษขนมปัง (เปลี่ยนมือ)

และบีบเล็กน้อย

แมวบีบอุ้งเท้าอย่างไร (เปลี่ยนมือ)

ฉันจะกดด้วยนิ้วแต่ละนิ้ว

ในเกมกระดาน "วรรณคดี"แก้กฎอนามัยกับลูกที่ช่วยถนอมฟัน หู ตา สุขภาพดี, หารือการกระทำของเด็ก , หาสาเหตุของโรค , ยกตัวอย่างจากเราเอง ชีวิต.

เด็กควรแสดงอารมณ์ได้อย่างอิสระ สามารถสื่อสารในทีมได้ ในเกมเล่นตามบทบาทการสื่อสารกับเพื่อน ๆ แสดงออกบุคลิกภาพดีขึ้น กำลังสร้างรูปแบบธุรกิจตามสถานการณ์การสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ ผ่านการเล่นแบบฝึกหัด ฉันสอนให้เด็กรู้จักอารมณ์ จอย - "ของเล่นใหม่", "อารมณ์ดี", ประหลาดใจ - "กระจกเงา", ความโกรธ - "นกกระจอกผู้น่าเกรงขาม", ความผิด, ความอัปยศ - "แจกันแตก", กลัว - "ชาวประมงและปลา". มีการฝึกฝนการเคลื่อนไหวเลียนแบบและละครใบ้ในเกมการแสดงละคร

การใช้แบบฝึกหัดการผ่อนคลายช่วยคลายความตึงเครียดจากกล้ามเนื้อใบหน้า แขน ขา ลำตัว เกมส์สื่อสาร "เรือและลม", "ผีเสื้อ", "พายุฝนฟ้าคะนอง", "มด"พัฒนาขอบเขตอารมณ์ของเด็ก

การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในช่วงเวลาของระบอบการปกครองมีไว้เพื่อ รูปแบบนิสัยการซัก เช็ด ให้แห้ง ดูแลช่องปาก ใช้ผ้าเช็ดหน้า ปฏิบัติตนอย่างถูกต้อง เวลาไอ จาม แต่ละช่วงเวลาของระบอบการปกครองสำหรับฉันเป็นจุดอ้างอิงชั่วคราวสำหรับการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมทีละน้อย ในขณะเดียวกันก็เป็นระบบ กิจกรรมสันทนาการและการศึกษาที่เป็นต้นฉบับกับเด็ก ๆ. สำหรับเด็ก นี่เป็นสิ่งจำเป็นและ กิจกรรมที่น่าตื่นเต้นเป็นผลจากการที่ลูกศิษย์ของฉันเริ่มต้น ตระหนัก: ทำไมคุณต้องล้างหน้า แปรงฟัน ล้างมือ ทำไมคุณต้องนอนและออกกำลังกาย เดิน ทำไมคุณต้องยืนและนั่งตัวตรง กินอย่างระมัดระวัง ใช้ผ้าเช็ดปาก บ้วนปาก เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ฉันใช้ ICT (งานนำเสนอ การ์ตูน “มอยโดดีร์”, “อ๊ะ อ๊ะ”, "สาวสกปรก").

การชุบแข็งเป็นวิธีที่สำคัญในการเสริมความแข็งแกร่ง สุขภาพและเป็นระบบเฉพาะที่ง่ายต่อการปฏิบัติและตรงตาม ลักษณะเฉพาะตัว สุขภาพและพัฒนาการของเด็ก. ในกลุ่มของฉัน ฉันใช้วิธีชุบแข็งดังต่อไปนี้ อย่างไร: ดูดแครนเบอร์รี่แช่แข็ง นวดเท้า เดินเท้าเปล่าบนเสื่อนวดในห้องกลุ่ม เดินเท้าเปล่าบนทางเปียก สวมเสื้อผ้าน้ำหนักเบาระหว่างนอนกลางวัน

การค้นพบที่เป็นนวัตกรรมใหม่คือการใช้หนึ่งในสิ่งที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม รักษาสุขภาพเทคโนโลยี - การรักษาด้วยความเย็น (เกมกับน้ำแข็ง). เกมเหล่านี้ต้องการภาชนะที่คุณสามารถใส่ของเล่นชิ้นเล็ก ๆ และผสมกับน้ำแข็งเพื่อให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสน้ำแข็งและหาของเล่นที่นั่นน่าสนใจยิ่งขึ้น เพื่อความปลอดภัยควรใช้ลูกบอลน้ำแข็งเพราะไม่มีขอบแหลมคม คุณยังสามารถทำน้ำแข็งสีได้อีกด้วย แต่ควรจำไว้ว่าการรักษาด้วยความเย็นเช่นเดียวกับมาตรการชุบแข็งใด ๆ นั้นดำเนินการตามรูปแบบบางอย่างและมีข้อห้ามของตัวเอง เพื่อที่จะมี สุขภาพผลกระทบต่อการสัมผัสกับความเย็นของร่างกายควรให้ยาและดำเนินการเป็นระยะ การรักษาด้วยความเย็นจะดำเนินการ โครงการ: หนึ่งขั้นตอนใน 1-2 วันภายในหนึ่งเดือน ผลกระทบของน้ำแข็งต่อร่างกายของเด็กควรเริ่มตั้งแต่ 10-15 วินาที ค่อยๆ เพิ่มเวลาเปิดรับแสง องค์กรของการชุบแข็งดังกล่าวไม่ต้องการเงื่อนไขเวลาพิเศษ และที่สำคัญที่สุด การดำเนินการตามขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทาทุกวันอย่างเป็นระบบและกลายเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมสำหรับเด็ก ซึ่งเป็นความจำเป็น

ในกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับ สุขภาพผ่านกิจกรรมการผลิต (งานปั้น ประยุกต์ วาดภาพ): "ผักและผลไม้ - ผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ", "รายการสุขอนามัย", « เดินเที่ยวหน้าหนาว» , “ไปชาร์จแบตซะ!”เป็นต้น

พักผ่อนวันหยุดร่วมกัน สุขภาพการแสดงละครมีส่วนช่วยในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ทางอารมณ์ของเด็กเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเพื่อรวบรวมความคิดที่ได้รับและของพวกเขา การจัดระบบ: "มาช่วยตุ๊กตา Andryusha", “ไปเยี่ยมนางฟ้าผู้บริสุทธิ์”, "การเดินทางผ่านสถานี สุขภาพ» , “หมอไอโบลิตที่ดีจะรักษาเรา รักษาเรา!”.

การเดินรวมถึง: สุขภาพกิจกรรม - เกมกลางแจ้งและกีฬา, พลศึกษา, ในฤดูร้อน - เกมทางน้ำ, การบำบัดด้วยความเย็น, การนวดตัวเอง, เดินเท้าเปล่าบนผืนทราย

นิยายสำหรับเด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในบุคคลของเขา สุขภาพ. เด็กๆ สนุกกับการฟังและพูดคุยเรื่องนิทาน "มายากลวอลรัส", “เย็นและ สุขภาพ» , "ช่วยเวโรนิก้า", เรียนรู้บทกวี, เดาปริศนา, ทำความคุ้นเคยกับสุภาษิตและคำพูด การสนทนากับเด็ก ๆ หลังจากอ่านหนังสือทำให้เกิดผลกระทบด้านการศึกษาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เด็ก ๆ ได้สร้างความเชื่อมโยงระหว่างเรื่องราวกับเรื่องราวของพวกเขาเอง ประสบการณ์, สร้างลักษณะทั่วไปอย่างง่าย

ทำงานเกี่ยวกับหัวข้อนี้, สะสมวัสดุที่ใช้ เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ, ที่พัฒนาตู้เก็บเอกสารของเกมและแบบฝึกหัด, โฟลเดอร์ที่วางจำหน่าย - ตัวย้าย, บันทึกช่วยจำที่รวบรวมสำหรับผู้ปกครอง

ในกระบวนการ งานสะสมบางอย่าง ประสบการณ์ร่วมกับอาจารย์ในประเด็น การก่อตัวของวัฒนธรรมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนในสภาครู, สัมมนา , RMS , เรียนแบบเปิด

ผ่านกรรมวิธี "ลานตาของโครงการ"นำเสนอโครงการเรื่อง การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก“อาหารของคุณและ สุขภาพ» , ได้ทำการนำเสนอให้กับนักการศึกษาในหัวข้อ "เกมกลางแจ้งภาคเหนือ". ร่วมกับครูพัฒนาองค์ความรู้ ที่พัฒนาและจัดสัมมนาเชิงปฏิบัติการ "บูรณาการของมอเตอร์ เกม และกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนพลศึกษา"

ไม่มีใครสงสัยเลยว่าครูคนเดียวสามารถบรรลุการแก้ปัญหาของงานทั้งหมดที่มุ่งเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพเด็กและพลศึกษาของเขาแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย ดังนั้นหนึ่งในแนวทางหลัก งานสุขภาพกับลูกคือร่วมกัน ทำงานกับครอบครัวในการแก้ไขปัญหาความเข้มแข็ง สุขภาพ.

สำหรับสิ่งนี้ฉันใช้ต่างๆ แบบฟอร์ม:

เลี้ยงลูกแบบกลุ่ม ประชุม: « สุขภาพเด็กอยู่ในมือเรา» , "มาเสริมความแข็งแกร่งกันเถอะ สุขภาพในสภาพของโรงเรียนอนุบาล ";

แบบสอบถาม « สุขภาพของลูกคุณ» , "ครอบครัวและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี";

โปรโมชั่นร่วม: กิจกรรมกีฬาวัน สุขภาพ.

โฟลเดอร์ - ตัวเลื่อน หนังสือเล่มเล็กจากซีรีส์ "ขั้นตอน สุขภาพ» ;

นิทรรศการสำหรับเด็ก ผลงานกิจกรรมศิลปะในหัวข้อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

"ห้องสมุด"- วรรณกรรมพิเศษเรื่อง สุขภาพเพื่อแจ้งผู้ปกครอง

ร่วมผลิต อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน, คุณลักษณะ;

ควบคู่ไปกับการศึกษา งานผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องใน กระบวนการศึกษา. เป็นส่วนหนึ่งของ "วันเปิดเทอม"ผู้ปกครองอยู่ในช่วงเวลา กิจกรรมการศึกษา: "เป็น สุขภาพดี!» , “ดินแดนแห่งความสุข”จุดประสงค์คือเพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักความรู้สึกความหมายสำหรับบุคคล รูปแบบแนวความคิดของการเสพติด สุขภาพ, เกี่ยวกับกิจกรรมยานยนต์, การชุบแข็ง, สุขอนามัยและความสะอาด; หล่อเลี้ยงความปรารถนาที่จะดูแลตัวเอง สุขภาพ.

มีการจัดกิจกรรมกีฬาร่วมกับผู้ปกครอง ความบันเทิง: “แม่กับฉันเป็นครอบครัวกีฬา”, "ทหารดีๆ", เวลาว่าง "พบกับตัวตลก", "เริ่มต้นทั้งครอบครัว" (โดยสกี).

ในครอบครัว ในการสื่อสารกับผู้ปกครอง เด็ก ๆ จะได้รับบทเรียนแรก ชีวิต. อันเป็นผลมาจากการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดเขาได้รับ ประสบการณ์การกระทำ, การตัดสิน, การประเมิน, ซึ่งปรากฏอยู่ในพฤติกรรมของเขา. ที่สำคัญอย่างยิ่งเป็นตัวอย่างที่ดีของพฤติกรรมของพ่อและแม่เช่น แบบอย่างเช่นเดียวกับคำของผู้ปกครองซึ่งเป็นวิธีการสอน สิ่งสำคัญคือคำพูดของผู้ปกครอง ตัวอย่างของพวกเขา การแสดงออกที่แท้จริงตลอดจนการประเมินพฤติกรรมของเด็ก ๆ เกิดขึ้นพร้อมกันและด้วยเหตุนี้จึงช่วยเสริมความคิดของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่ “อะไรดีอะไรชั่ว”. ดังนั้นฉันจึงอธิบายให้ผู้ปกครองทราบว่าที่บ้านจำเป็นต้องเสริมสร้างข้อกำหนดสำหรับเด็กที่มีพฤติกรรมส่วนตัวโดยเฉพาะเพื่อแสดง ตัวอย่างวัฒนธรรมสุขอนามัยเพื่อให้เกิดความสามัคคีในการเข้าหาเด็ก และต้องขอบคุณความร่วมมืออย่างใกล้ชิดนี้ เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน (การซัก แปรงฟัน วัฒนธรรมอาหาร กฎความปลอดภัยส่วนบุคคล ตลอดจนกฎพื้นฐาน วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.

บทสรุป.

ทำงานในโรงเรียนอนุบาล, และการจัดชั้นเรียนและกิจกรรมต่าง ๆ กับลูกถึง รูปแบบความคิดของเด็กเกี่ยวกับ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีฉันตระหนักดีว่าวันนี้มีความสำคัญและเกี่ยวข้องเพียงใด ภารกิจหลักคือการป้องกันไม่ให้ระดับที่มีอยู่ลดลง สุขภาพเด็ก. ทำได้ก็ต่อเมื่อมีระบบคิดดี ได้แก่ กิจกรรมนันทนาการ, ระบอบการปกครองที่ถูกสุขลักษณะ, บรรยากาศทางจิตวิทยา, ความเป็นปัจเจกของทุกช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ไม่ใช่แบบดั้งเดิม แบบงานในโรงเรียนอนุบาลคนดั้งเดิมจะไม่ถูกปฏิเสธ แต่มีการปรับปรุงปรับปรุงให้ทันสมัยเสริม และถูกสร้างขึ้นในขณะนี้ตามความต้องการของเวลา ซึ่งสอดคล้องกับงานที่กำหนดไว้ในระดับรัฐตามหลักแนวคิดของความทันสมัย การศึกษา. เมื่อคุณใช้ ทำงานอะไรใหม่ๆน่าสนใจ - คุณหลงตัวเองและดังนั้นคุณจึงดึงดูดเด็ก ๆ และเมื่อกิจกรรมนี้นำผลลัพธ์ที่จับต้องได้และมองเห็นได้น่าสนใจและน่าตื่นเต้นเป็นสองเท่า

ดิ ประสบการณ์ช่วยในการมองปัญหาใหม่ การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี. ไกลออกไป ทำงานในหัวข้อ« การก่อตัวของรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน» จะดำเนินต่อไป

วรรณกรรม:

1. Alyamovskaya V. G. "วิธีการสอน เด็กสุขภาพดี» ม.; 2536

2. Vlasenko N. E. 300 เกมกลางแจ้งสำหรับ เด็กก่อนวัยเรียน M. ; 2011

3. การศึกษาค่านิยม วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กอายุ 3-7 ปี: การวางแผน, ชั้นเรียน, เกมส์ / ed. - คอมพ์ เอ็ม.อาร์.ยูโกว่า - โวลโกกราด: อาจารย์, 2558.

4. Vavilova E. N. Develop ความคล่องตัวของเด็กก่อนวัยเรียน, ความแข็งแกร่ง, ความอดทน. - ม.: การตรัสรู้, 1981.

5. Glazyrina L. D. "วัฒนธรรมทางกายภาพ เด็กก่อนวัยเรียน» "วลาดอส"ม.; 2001

6. สุขภาพแข็งแรงนะลูก: โปรแกรม การกู้คืนเด็กก่อนวัยเรียน / ed. Z.I. เบเรสเนวา - ม.: TC Sphere, 2004.

7. Kartushina M. Yu ไฟเขียว สุขภาพ: โปรแกรม การพัฒนาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน. - ม.: TC Sphere, 2009.

8. พื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัย เด็กก่อนวัยเรียน: ชั้นเรียน การวางแผน คำแนะนำ / ed. - คอมพ์ O.V. Cheremshantseva. - โวลโกกราด: อาจารย์ ปี 2551

9. Poltavtseva N. V. เราแนบ เด็กก่อนวัยเรียนสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี. – ม.: TC Sphere, 2012.