บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "การเดินในป่าฤดูหนาว ชั้นเรียนสำหรับการพัฒนาคำพูด การพัฒนาคำพูด 2 จูเนียร์

องค์กร: MADOU No. 22 Topolek

ที่ตั้ง: ภูมิภาคโนโวซีบีสค์, Berdsk

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูด

ในวินาที จูเนียร์กรุ๊ปลำดับที่ 8 "ดอกเดซี่"

“ฉันสามารถหาเพื่อนได้”

เป้า:

สร้างความรู้สึกของชุมชน มิตรภาพ และความสามัคคีกับผู้คนที่อาศัยอยู่บนโลก

งาน:

ระบุเงื่อนไขสำหรับ การศึกษาคุณธรรมเด็ก. สร้างสถานการณ์ในเกมที่ก่อให้เกิดทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อผู้อื่น
ปรับปรุงการรับรู้ (อย่างแข็งขันรวมถึงประสาทสัมผัสทั้งหมด) พัฒนาการแสดงตัวอย่าง (โดยใช้ฉายาและการเปรียบเทียบเมื่อกำหนดลักษณะของวัตถุ)
เพื่อสร้างเงื่อนไขให้เด็กคุ้นเคยกับสี รูปร่าง ขนาด คุณสมบัติที่จับต้องได้ของวัตถุ
เพื่อสอนความสามารถในการสนทนากับครู: ฟังและเข้าใจคำถามที่ถาม ตอบให้ชัดเจน พูดด้วยจังหวะที่สงบโดยไม่รบกวนผู้ใหญ่ที่พูด

งานเบื้องต้น: เกมสวมบทบาท "เราเชิญแขก", "สัตว์ที่เป็นมิตร", บทสนทนา "กฎแห่งมิตรภาพ", "จะทำอย่างไรให้มีเพื่อนมากมาย", เกม "ใช่ใช่ไม่ใช่ไม่ใช่" เกมการสอน "ค้นหาความแตกต่าง" ”, ยิมนาสติกนิ้วรายวัน, ยิมนาสติกประกบ

อุปกรณ์:

กระดานแม่เหล็ก แม่เหล็ก ตัวชี้ เก้าอี้สูงในครึ่งวงกลม

ของเล่น - ตุ๊กตา, ซอฟบอล.

รูปภาพลูกเป็ด ซองสีน้ำเงินและ สีเหลือง, จดหมายจากตุ๊กตา, อีโมติคอนตามจำนวนลูก, เทปกาวสองหน้า

บันทึกเสียงกลุ่ม "เกี่ยวกับมิตรภาพ" Barbariki

ความคืบหน้าของ GCD:

เด็ก ๆ เข้ากลุ่มเพื่อฟังเพลงนั่งเป็นวงกลมบนพรม อาจารย์นั่งอยู่ข้างๆ เพลงหยุด.

นักการศึกษา: สวัสดีทุกคน. ทำไมคุณถึงคิดว่าเรากำลังนั่งอยู่ในวงกลม?

เด็ก: เพราะเราเป็นมิตร เราเริ่มเรียนเป็นวงกลมเสมอทักทายกัน

เราทักทายกันโดยส่งลูกบอลนุ่ม ๆ เป็นวงกลม ( คลายเครียด)

นักการศึกษา: ผู้ชายมันเกิดขึ้นที่เด็กบางคนเข้ามา อนุบาลอยู่ในอารมณ์ไม่ดี มันเกิดขึ้น? เราจะทำอย่างไรเพื่อปรับปรุงอารมณ์ของผู้ชาย?

เด็ก: พวกเรายิ้มให้กัน.

รอยยิ้ม ( เลียนแบบยิมนาสติกสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม)

นักการศึกษา: ยอดเยี่ยมแค่ไหนในกลุ่มของเรามันเบาและร่าเริงจากรอยยิ้มของคุณ

แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด ก่อนเริ่มเรียน คุณต้อง "ตื่น" แขน ขา และลิ้นของเราก่อน (“เราตื่น” นิ้วด้วยการถู ขา, แขน - โดยการตบ เราทำยิมนาสติกแบบประกบสำหรับลิ้น - ออกกำลังกาย "หน้าต่าง", "รั้ว", "ทิ่ม", "ดู", "ลิ้นซุกซน")

ขณะที่เด็กๆ กำลังทำแบบฝึกหัด ตุ๊กตาจะปรากฏเป็นวงกลม

พวกตุ๊กตามาเยี่ยมพวกเรา เธอขอให้คุณนั่งบนเก้าอี้

แบบฝึกหัด "อธิบายของเล่น"

นักการศึกษา: พวกตุ๊กตามาหาเราจากกลุ่มเพื่อนบ้าน เธอชื่อมาชา และเธอก็อารมณ์เสียมากเพราะเธอถูกเรียกว่าน่าเกลียด

คุณต้องทำให้เธอสงบลง มาดูกันว่าตุ๊กตาของเราคืออะไร?

หล่อนคือใคร?

เด็ก: สวยงามหรูหรา

นักการศึกษา: เธอสามารถทำอะไรได้บ้าง?

เด็ก: ร้อง วาด เต้น เล่น.

นักการศึกษา: เธอสวมชุดอะไร

เด็ก: สวยงาม สีสัน หรูหรา

นักการศึกษา: เธอมีความสุขหรือเศร้า? ต้องทำอะไรให้เธอมีความสุข?

เด็ก: สรรเสริญเธอ บอกเธอว่าเธอสวยแค่ไหน

นักการศึกษา: เรามาพูดถึงมันด้วยกันไหม

เด็ก: กันเถอะ

นักการศึกษา: Masha ของเรา ... (สวยที่สุด) เธอมี ... (ชุดสมาร์ท, ชุดสีฟ้า, ถุงเท้าสีขาว, โบว์แดง, ฯลฯ ) เธอเป็นคนใจดี อ่อนโยน และเอาใจใส่

ดูสิ Mashenka ยินดีที่จะได้ยินคำพูดที่ใจดีเช่นนี้เธอไม่เศร้าอีกต่อไป

Masha ได้เตรียมงานสำหรับคุณ หาซองเหลืองในกลุ่มด้วยตาเปล่า? ( ยิมนาสติกเพื่อดวงตา

ครูหยิบรูปจากซองสีเหลืองออกมา

แบบฝึกหัด "เปรียบเทียบลูกเป็ด"

ครูให้ภาพลูกเป็ด 2 ตัว มีลักษณะเด่นชัดเจน

นักการศึกษา: เพื่อนๆ คนไหนอยู่ในภาพเหล่านี้?

เด็ก: ลูกเป็ดสองตัว

นักการศึกษา: แม่นแล้วเป็ด พวกเขามีความคล้ายคลึงกันมาก แต่ก็มีบางอย่างที่ต่างกัน หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากคุณ ลูกเป็ดจะไม่สามารถรับมือได้ พวกเขาไม่สามารถค้นหาความแตกต่างได้ มาช่วยกันเป็ด เราสามารถช่วยได้หรือไม่?

ดูภาพเหล่านี้อย่างระมัดระวัง อะไรคือความแตกต่าง?

เด็ก: เป็ดตัวหนึ่งมีดอกไม้อยู่บนหมวกและอีกตัวไม่มี

ลูกเป็ดตัวหนึ่งมีขนที่คอในขณะที่ลูกเป็ดตัวหนึ่งไม่มี

ลูกเป็ดตัวหนึ่งมีรองเท้าอยู่บนอุ้งเท้า และอีกตัวไม่มีรองเท้า

ครูแสดงความแตกต่างด้วยตัวชี้ในภาพ จากนั้นเขาขอให้เด็กแสดงความแตกต่างโดยไปที่ภาพ

นักการศึกษา: Vova (Damir, Zakhar) โปรดตรวจสอบเรา เราพบความแตกต่างทั้งหมดหรือไม่?

ทำได้ดีมากเด็กชาย ไม่เป็นไร. เราพบความแตกต่างทั้งหมดในรูปภาพ

ตอนนี้ลูกเป็ดเข้าใจว่าต่างกันอย่างไร คุณช่วยพวกเขามาก

Fizminutka "มาเป็นเพื่อนกัน"

นักการศึกษา:พวกเราเป็นเพื่อนกับลูกเป็ดและตอนนี้เรามาสอนการออกกำลังกายของพวกเขากันไหม?

เด็ก ๆ ยืนครึ่งวงกลมถัดจากเก้าอี้ ออกกำลังกายและออกเสียง การชาร์จ:

มือไปที่ส้นเท้าและถึงหู

บนเข่าและไหล่ของคุณ

ไปด้านข้าง จนถึงเอว ขึ้นไป

และตอนนี้เสียงหัวเราะตลก ๆ :

สาวๆ - ฮิฮิฮิ.

เด็กผู้ชายก็ฮาฮาฮา

และทั้งหมดเข้าด้วยกัน - ฮ่าฮ่าฮ่า

ทำได้ดีมากเด็กชาย คุณรู้ค่าใช้จ่ายของเราดี และตอนนี้เราจะเรียนรู้กับคุณ ที่ชาร์จใหม่. ทำซ้ำคำและการเคลื่อนไหว

มาเป็นเพื่อนกัน (เอื้อมมือเข้าหากัน)

เหมือนนกกับฟ้า (ยืดตัวยืนบนนิ้วเท้า)

เหมือนหญ้ากับทุ่งหญ้า (หมอบ),

ดั่งสายลมกับทะเล แกว่งแขนเหนือศีรษะพร้อมกับลำตัว)

ทุ่งนากับฝน (วนรอบโบกแขน)

ดวงอาทิตย์เป็นเพื่อนกับพวกเราทุกคนอย่างไร (มาที่วงกลมและกอด)

ตอนนี้ใน "กระปุกออมสิน" ของเรามีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมอีกหนึ่งรายการ ซึ่งเรายินดีที่จะทำ

ให้นั่งบนเก้าอี้

เกมคำศัพท์ "ใช่ใช่ไม่ไม่"

นักการศึกษา: พวก แต่ตุ๊กตา Masha ได้เตรียมงานอื่นให้คุณแล้ว ค้นหาซองจดหมายสีน้ำเงินด้วยตาของคุณ ( ยิมนาสติกเพื่อดวงตา

เด็ก ๆ พบซองจดหมายที่มีจดหมาย

นักการศึกษา: นี่คือจดหมาย ตอนนี้ฉันจะอ่านให้คุณฟัง

"ผู้ชายที่จะเป็น เพื่อนที่ดีคุณต้องรู้กฎของมิตรภาพ อะไรควรทำและไม่ควรทำ! เพื่อให้จำกฎเหล่านี้ได้ดีขึ้น เล่นเกม!”

นักการศึกษา: Doll Masha ชวนเราเล่นเกม เราได้เล่นเกมนี้กับคุณแล้ว และคุณก็รู้กฎ อย่างไรก็ตาม ฉันจะเตือนคุณเกี่ยวกับพวกเขา ฉันจะถามคำถาม ตั้งใจฟัง และตอบว่าใช่หรือไม่ใช่ เริ่ม?

เราจะเป็นเพื่อนที่แข็งแกร่งหรือไม่?

ให้คุณค่ากับมิตรภาพของเรา?

เราจะเรียนรู้ที่จะเล่นหรือไม่?

ให้เราช่วยเพื่อนไหม?

ต้องการรบกวนเพื่อนหรือไม่?

และให้รอยยิ้ม?

มันคุ้มค่าที่จะทำร้ายเพื่อนหรือไม่?

เรามาดื่มชากับเพื่อน ๆ กันไหม?

เราจะเป็นเพื่อนที่แข็งแกร่งหรือไม่?

ทำได้ดี. งานอื่นของตุ๊กตาเสร็จเรียบร้อยแล้ว

นักการศึกษา: เรารับมือกับงาน Machine ได้เร็วแค่ไหน และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เธอจะต้องกลับไปที่กลุ่มของเธอแล้ว มาบอกลาตุ๊กตา Masha กันเถอะ

พวกคุณชอบงานของตุ๊กตา Masha หรือไม่? งานอะไรที่น่าสนใจที่สุด? ยากที่สุด? และอะไรที่ง่ายที่สุด?

คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: วันนี้เราได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจมากมาย เรียนรู้เกมใหม่ๆ ที่เราจะเล่นต่อไปอย่างแน่นอน และสอนเพื่อนๆ ทุกคนให้เล่น

แต่ Masha ได้เตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว

ครูหยิบอิโมติคอนออกมาแล้วติดบนเสื้อยืด

เด็ก : ขอบคุณ Masha ลาก่อน.

เด็ก ๆ บอกลาตุ๊กตา

บรรณานุกรม:

ตั้งแต่เกิดจนถึงโรงเรียน โครงการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่าง การศึกษาก่อนวัยเรียน/ เอ็ด. ไม่. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva -M.: MOSAIC SYNTHESIS, 2014. - หน้า,

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนอนุบาล "Kolosok", การตั้งถิ่นฐานของ Sergievsky

ที่พิจารณาเพื่ออนุมัติ

สภาการสอน

ฉันเห็นด้วย:

หัวหน้า MDOU "อนุบาล"

"Spikelet" p. Sergievsky

--------------- ซี.เอ. บอทวินา

โปรแกรมการทำงาน

ในด้านการศึกษา" การพัฒนาคำพูด»

ประเภทของกิจกรรมการศึกษาที่จัด: การพัฒนาคำพูด

กลุ่มอายุ: น้องคนสุดท้อง (อายุ 3-4 ปี)

ข้อมูลนักพัฒนา:

นักการศึกษา

เชบลูโคว่า แอล.เอ.

2016 – 2017 ปีการศึกษา

หมายเหตุอธิบาย

การพัฒนาคำพูดรวมถึงการมีคำพูดเป็นสื่อกลางในการสื่อสารและวัฒนธรรม การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ การพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ที่สอดคล้องกัน การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงของคำพูด การได้ยินสัทศาสตร์ การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและการเขียน

โครงการพัฒนาคำพูดของเด็กรุ่นน้องที่สองกลุ่ม (ตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี) รวบรวมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างโรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาล "โกโลศก"

โปรแกรมการทำงานเน้นการใช้สื่อการสอน :

1. โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" / ศ. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2014.

2. Gerbova V.V. “ การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มจูเนียร์ที่สอง - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2014

3. Kovrigina T.V. , Kosyanenko M.V. , Pavlova O.V. ชั้นเรียนที่ครอบคลุมตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N.E. Veraksy, ที.เอส. โคมาโรว่า แมสซาชูเซตส์ วาซิลีวา กลุ่มจูเนียร์ที่สอง - โวลโกกราด "ครู", 2555

โหมดการใช้งานโปรแกรม

จำนวนสถานการณ์การศึกษาต่อปี

จำนวนสถานการณ์การศึกษาโดยตรงต่อสัปดาห์

ระยะเวลาของสถานการณ์การศึกษาโดยตรง

รูปแบบองค์กร กระบวนการศึกษา

1 ครั้งต่อสัปดาห์

15 นาที

กลุ่ม

โปรแกรมมีไว้สำหรับ:

คลาสการวินิจฉัย - 2

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ - 34

เป้า โปรแกรม: การเรียนรู้ของเด็กเกี่ยวกับวิธีการสร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้อื่นผ่านการแก้ปัญหาของงานต่อไปนี้:

การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก (ด้านคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ด้านการออกเสียงของคำพูด คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบโต้ตอบและโมโน) ในรูปแบบและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก

การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน

งานหลักของโปรแกรม

การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพูด

ให้ความช่วยเหลือเด็กๆ อย่างต่อเนื่องกับผู้ใหญ่และเพื่อนที่คุ้นเคยผ่านการมอบหมายงาน (ถาม ค้นหา เสนอความช่วยเหลือ แสดงความขอบคุณ ฯลฯ)

แนะนำเด็ก ๆ ตัวอย่างการพูดกับผู้ใหญ่ที่เข้ากลุ่ม ("พูดว่า: "เข้ามาเถอะ", "แนะนำ: "คุณต้องการดู ... ", "ถาม: "คุณชอบภาพวาดของเราหรือไม่?")

ในชีวิตประจำวันในเกมที่เป็นอิสระช่วยให้เด็กโต้ตอบและสร้างการติดต่อกันผ่านคำพูด (แนะนำให้ Mitya ขนส่งลูกบาศก์ในรถคันใหญ่”, “แนะนำให้ Sasha ทำประตูให้กว้างขึ้น”, “พูดว่า“ น่าเสียดายที่ต่อสู้ คุณใหญ่อยู่แล้ว”)

ช่วยให้เด็กสื่อสารกันอย่างสุภาพ

ยังคงสอนเด็กให้ฟังเรื่องราวของครูเกี่ยวกับเหตุการณ์ตลกจากชีวิต เพื่อสร้างความต้องการที่จะแบ่งปันความประทับใจกับนักการศึกษาและผู้ปกครอง

กระตุ้นความปรารถนาที่จะถามคำถามกับครูและเพื่อนฝูง

การสร้างคำศัพท์

จากการเพิ่มพูนความคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมใกล้เคียง ให้ขยายและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กต่อไป ชี้แจงชื่อและวัตถุประสงค์ของเสื้อผ้า รองเท้า หมวก จาน เฟอร์นิเจอร์ วิธีการขนส่ง

พัฒนาความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรายละเอียดที่สำคัญและส่วนต่างๆ ของวัตถุ (ชุดเดรส ปลอกคอ กระเป๋า ปุ่ม) คุณภาพ (สีและเฉดสี รูปร่าง ขนาด) ลักษณะพื้นผิว (เรียบ ฟู หยาบ) วัสดุบางอย่าง และคุณสมบัติของมัน (กระดาษขาดและเปียกได้ง่าย วัตถุที่เป็นแก้วแตก ของเล่นยางหลังจากบีบอัดแล้วจะคืนรูปร่างเดิม) ตำแหน่ง (นอกหน้าต่างสูงไกลใต้ตู้)

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่วัตถุบางอย่างที่มีจุดประสงค์คล้ายกัน (จานรอง, เก้าอี้สตูล, เสื้อโค้ทขนสัตว์-เสื้อโค้ท-เสื้อหนังแกะ)

พัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำศัพท์ทั่วไป (เสื้อผ้า, จาน, เฟอร์นิเจอร์, ผัก, ผลไม้, นก, ฯลฯ ); ตั้งชื่อส่วนของวัน (เช้า บ่าย เย็น กลางคืน); ตั้งชื่อสัตว์เลี้ยงและลูก ผักและผลไม้

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการออกเสียงสระอย่างชัดเจน (a, y, และ, o, e) และพยัญชนะบางตัว (p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-s-ts) ในคำพูด

เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ของอุปกรณ์พูด-มอเตอร์ การรับรู้การได้ยิน การได้ยินคำพูด และการหายใจด้วยคำพูด ให้ชี้แจงและรวบรวมเสียงที่เปล่งออกมา พัฒนาจังหวะการพูดที่ถูกต้อง การแสดงออกของน้ำเสียงสูงต่ำ เพื่อสร้างความสามารถในการออกเสียงคำและวลีสั้นๆ อย่างชัดเจน ให้พูดอย่างใจเย็นโดยใช้น้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ

โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการประสานคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศ จำนวน กรณี; ใช้คำนามที่มีคำบุพบท (ใน, บน, ใต้, หลัง, รอบ) ช่วยในการใช้คำนามเอกพจน์และพหูพจน์ในการพูดแสดงถึงสัตว์และลูกของมัน (เป็ด-เป็ด-ลูกเป็ด); รูปพหูพจน์ของคำนามในกรณีสัมพันธการก (ริบบิ้น ตุ๊กตาทำรัง หนังสือ ลูกแพร์ ลูกพลัม) ถือว่าการสร้างคำของเด็กเป็นขั้นตอนของการเรียนรู้ไวยากรณ์อย่างแข็งขันแนะนำรูปแบบที่ถูกต้องของคำ

ช่วยเด็กให้เรียนรู้จากประโยคง่ายๆ ที่ไม่ธรรมดา (ประกอบด้วยประธานและภาคแสดงเท่านั้น) ประโยคทั่วไปโดยแนะนำคำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์ต่างๆ สร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (“เราจะไปสวนสัตว์และดูช้าง ม้าลาย และเสือ”)

คำพูดที่เชื่อมต่อ

พัฒนารูปแบบการพูดแบบโต้ตอบ

ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาขณะดูสิ่งของ รูปภาพ ภาพประกอบ การสังเกตวัตถุที่มีชีวิต หลังจากดูการแสดงการ์ตูน

เพื่อสร้างความสามารถในการสนทนากับครู: ฟังและเข้าใจคำถามที่ถาม ตอบให้ชัดเจน พูดด้วยความเร็วปกติ ไม่ขัดจังหวะผู้ใหญ่ที่พูด

เตือนเด็กให้พูดว่า "ขอบคุณ" "สวัสดี" "ลาก่อน" "ราตรีสวัสดิ์" (ในครอบครัวในกลุ่ม)

เพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มของเด็กในการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเด็กคนอื่น ๆ

เพื่อพัฒนาสุนทรพจน์ในการริเริ่ม เพิ่มพูนและชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง จัดเตรียมรูปภาพ หนังสือ ชุดของวัตถุสำหรับการตรวจสอบโดยอิสระแก่เด็ก

โปรแกรมได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา

« การพัฒนาทางกายภาพ»

การก่อตัวของทักษะการพูดในกระบวนการบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพ การพัฒนาฟังก์ชันการสื่อสาร การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับสุขภาพด้วยการสื่อสารในกิจกรรมต่างๆ

« พัฒนาการทางปัญญา»

การพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก การก่อตัวของกิจกรรมการพูดในด้านต่าง ๆ ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ

"การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ"

การพัฒนาฟังก์ชั่นการสื่อสารของเด็กในกระบวนการเรียนรู้กิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ

การวิเคราะห์การสอนความรู้และทักษะของเด็กจะดำเนินการปีละสองครั้ง

ระยะเวลาในการวินิจฉัย:

เริ่มการวินิจฉัย: 09/15/2014 - 09/26/2014,

การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย: 05/18/2015 - 05/29/2015

แผนเฉพาะเรื่อง

เนื้อหาของโปรแกรม

จำนวนบทเรียน

a, y . เกมการสอน "อย่าทำผิดพลาด"

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงที่ .

การตรวจสอบ

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงเกี่ยวกับ . การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "Gingerbread Man"

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงและ .

การตรวจสอบภาพวาด "แพะกับแพะ" เกมการสอน "ใครที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก ๆ "

ละครเกม "ที่ matryoshka - พิธีขึ้นบ้านใหม่"

การทำซ้ำของเทพนิยาย "Snow Maiden and the Fox" เกมการสอน"Echo", "กระเป๋าวิเศษ"

วัฒนธรรมการพูด: เสียงม. ม . แบบฝึกหัดการสอน "แทรกคำ"

วัฒนธรรมการพูด: เสียงพีพี . เกมการสอน "ยุติธรรม"

วัฒนธรรมการพูด: เสียงข, ข .

การตรวจสอบภาพวาด "เด็ก ๆ เล่นกับบล็อก" เกมการสอน "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง"

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงฉ

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงกับ

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงค

การตรวจสอบภาพพล็อต

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงt

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงพี

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงถึง

เกมการสอน: "Echo", "กระเป๋าวิเศษ"

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

ท่องจำบทกวีโดย V. Berestov "Cockerels"

การอ่านบทกวีของ I. Kosyakov "เธอคือทุกคน"

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.

การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "ห่าน - หงส์"

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.

ท่องจำบทกวีโดย S.I. Belousov "แขกรับเชิญในฤดูใบไม้ผลิ"

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงกับ, กับ

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงw

"อะไรดีอะไรไม่ดี"

การตรวจสอบ

พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาคำพูด

เดือน

ระยะเวลา

หัวข้อ

เนื้อหา

กันยายน

สัปดาห์ที่ 1

บทเรียนที่ 1 ใครดีกับเรา ใครหล่อกับเรา อ่านบทกวีโดย S. Cherny "Helper"

ปลุกความเห็นอกเห็นใจเพื่อน ๆ ในเด็กด้วยความช่วยเหลือของเรื่องราวของครู (เกม) ช่วยให้เด็ก ๆ เชื่อว่าพวกเขาแต่ละคนเป็นเด็กที่ยอดเยี่ยมและผู้ใหญ่ก็รักพวกเขา

กันยายน

2สัปดาห์

บทที่ #2 การอ่านภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"แมว ไก่ และจิ้งจอก"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยาย "Cat, Rooster and Fox" (ประมวลผลโดย MBogolyubskaya)

กันยายน

3สัปดาห์

บทที่ 3 วัฒนธรรมการพูดที่ดี: เสียง a, y เกมการสอน "อย่าทำผิดพลาด"

ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการออกเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนของเสียง (แยก, ในการผสมเสียง, คำ) เปิดใช้งานคำทั่วไปในคำพูดของเด็ก

กันยายน

4 สัปดาห์

บทเรียนที่ 4 วัฒนธรรมการพูดของเสียง: เสียงที่

ออกกำลังกายเด็กในการออกเสียงที่ชัดเจน (แยก, ในชุดเสียง); หาทางออกที่ราบรื่น ส่งเสริมให้ออกเสียงในคีย์อื่นที่มีระดับเสียงต่างกัน (โดยการเลียนแบบ)

ตุลาคม

สัปดาห์ที่ 1

บทที่ 1 เกมการสอน "ของใคร" การตรวจสอบภาพพล็อต (ตามทางเลือกของครู)

การออกกำลังกายในการตกลงคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของกับคำนามและคำคุณศัพท์ ช่วยให้เด็กเข้าใจโครงเรื่องของภาพ อธิบายลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างตัวละคร

ตุลาคม

2สัปดาห์

บทที่ 2 การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "มนุษย์ขนมปังขิง" แบบฝึกหัด "การเล่นคำ"

แนะนำเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง" (ประมวลผลโดย K. Ushinsky) ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในรูปแบบของคำโดยการเปรียบเทียบ

ตุลาคม

3สัปดาห์

บทที่ 3 วัฒนธรรมการพูดที่ดี: เสียง o. การพิจารณาภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง"

สอนเด็ก ๆ ให้พิจารณาภาพวาดในหนังสืออย่างระมัดระวังอธิบายเนื้อหาของภาพประกอบ ฝึกการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง o

ตุลาคม

4 สัปดาห์

บทที่ 4 การอ่านบทกวีของ A. Blok "Bunny" ท่องจำบทกวีของ A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว"

ช่วยให้เด็ก ๆ จดจำบทกวีของ A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว" เมื่อรับรู้บทกวีของ A. Blok "The Bunny" ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อกระต่ายซึ่งเย็นชาหิวโหยและหวาดกลัวในช่วงเวลาฤดูใบไม้ร่วงที่ไม่สบายใจ

พฤศจิกายน

สัปดาห์ที่ 1

บทที่ 1 อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง แบบฝึกหัดการสอน "อะไรออกมาจากอะไร"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีพัฒนาหูบทกวี การออกกำลังกายในรูปแบบของคำโดยการเปรียบเทียบ

พฤศจิกายน

2สัปดาห์

บทที่ 2 วัฒนธรรมแห่งเสียงแห่งการพูด: เสียงและ

ออกกำลังกายให้เด็กออกเสียงที่ชัดเจนและถูกต้อง (แยกเป็นวลีเป็นคำ)

พฤศจิกายน

3สัปดาห์

บทที่ 3 การตรวจสอบภาพพล็อต (ตามที่ครูเลือก)

เพื่อสอนให้เด็กดูภาพ ตอบคำถามของครู ฟังคำอธิบายของเขา ออกกำลังกายในความสามารถในการทำบทสนทนาใช้คำนามที่แสดงถึงสัตว์ทารกออกเสียงคำที่ถูกต้องและชัดเจนพร้อมเสียง k, i.e.

พฤศจิกายน

4 สัปดาห์

บทที่ 4 การอ่านบทกวีจากวงจรของ S. Marshak "Children in a Cage"

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับภาพบทกวีที่สดใสของสัตว์จากบทกวีของ S. Marshak

ธันวาคม

สัปดาห์ที่ 1

บทที่ 1 อ่านนิทาน "สาวหิมะกับจิ้งจอก"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย « The Snow Maiden and the Fox” (แก้ไขโดย M. Bulatova) พร้อมรูปสุนัขจิ้งจอก (แตกต่างจากสุนัขจิ้งจอกจากเทพนิยายอื่น ๆ) ออกกำลังกายในการอ่านข้อความ - เสียงคร่ำครวญของ Snow Maiden

ธันวาคม

2สัปดาห์

บทที่ 2 การทำซ้ำเทพนิยาย "Snow Maiden and the Fox" เกมการสอน "Echo", "กระเป๋าวิเศษ"

ช่วยให้เด็กๆ จดจำเทพนิยาย "Snow Maiden and the Fox" ออกกำลังกายในการออกเสียงคำด้วยเสียง e (เกม "Echo") ในการกำหนดคุณสมบัติของวัตถุด้วยการสัมผัส (เกม "กระเป๋าวิเศษ")

ธันวาคม

3สัปดาห์

บทที่ 3 การอ่านเรื่องราวของ L. Voronskaya "หิมะตก" บทกวีของ A. Bosev "Three"

เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเรื่องราวของ L. Voronskaya“ หิมะกำลังตก” เพื่อฟื้นคืนชีพในความทรงจำของเด็ก ๆ ด้วยความประทับใจจากหิมะตกหนัก ช่วยจดจำบทกวี "Three" ของ A. Bosev (แปลจากบัลแกเรียโดย V. Viktorov)

ธันวาคม

4 สัปดาห์

บทที่ 4 การแสดงละครเกม "ที่ matryoshka - พิธีขึ้นบ้านใหม่"

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำพูดโต้ตอบ เรียนรู้การตั้งชื่อชิ้นส่วนอาคารและสีอย่างถูกต้อง

มกราคม

สัปดาห์ที่ 1

การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "ห่านหงส์"

ฝึกคิดโครงเรื่อง ตอบคำถาม สรุปง่ายๆ เสนอแนะ อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์" เพื่อทำความรู้จักกับนิทานกระตุ้นความปรารถนาที่จะฟังอีกครั้ง เล่นนิทาน เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง

มกราคม

2สัปดาห์

การตรวจสอบภาพพล็อต

เพื่อเรียนรู้ที่จะพิจารณาภาพพล็อตเพื่อคำนวณการออกเสียงคำและเสียงที่ถูกต้อง (c) เพื่อพัฒนาความสามารถในการเลียนแบบการเคลื่อนไหวของสัตว์พร้อมกับคำวรรณกรรมอ่านบทกวี "หมีของฉัน" ของ Z. Alexandrova ทำความคุ้นเคยกับบทกวีของ Z. Alexandrova "หมีของฉัน". ปลูกฝังความรู้สึกดีๆ อารมณ์ดี เรียนรู้ที่จะเดาเสียงของวัตถุ ถ่ายทอดธรรมชาติของเสียงด้วยคำหรือคำสร้างคำ

มกราคม

3สัปดาห์

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

เพื่อรวมการออกเสียงของเสียง (t) ในคำพูดและคำพูดวลีเพื่อเรียนรู้การออกเสียงคำสร้างคำด้วยเสียง (t) อย่างชัดเจนเพื่อฝึกการออกเสียงคำสร้างคำด้วยความเร็วและระดับเสียงที่แตกต่างกัน การอ่านเรื่องราวของ V. Bianchi "The Fox and the Mouse ". เพื่อให้เด็กได้ข้อคิดเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอกกับหนู วิถีชีวิตของสัตว์เหล่านี้ พฤติกรรมและสภาพของสัตว์ป่าในบ้านของบุคคล เพื่อปลูกฝังความรักต่อสัตว์

มกราคม

4 สัปดาห์

วัฒนธรรมเสียงของเสียงพูด (k)

เรียนรู้การออกเสียงคำและคำสร้างคำให้ชัดเจนด้วยเสียง (k) แก้ไขการออกเสียงของเสียง (k) ในคำและวลีวลี ฝึกการออกเสียงคำสร้างคำด้วยความเร็วและระดับเสียงที่แตกต่างกัน อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมาป่า" เพื่อแนะนำเทพนิยาย ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะฟังงานอีกครั้งและจำเพลงของแพะ, ปลูกฝังความรักสัตว์, ความเห็นอกเห็นใจสำหรับลูก

กุมภาพันธ์

สัปดาห์ที่ 1

วัฒนธรรมเสียงของเสียงพูด (p)

ฝึกการออกเสียงเสียงแยก (p) และคำสร้างคำด้วยเสียงเหล่านี้อย่างชัดเจนและถูกต้อง อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย" ช่วยให้เข้าใจความหมายของงาน (กล้าน้อยแต่กล้า)

กุมภาพันธ์

2สัปดาห์

วัฒนธรรมเสียงของเสียงพูด (f)

เรียนรู้การออกเสียงเสียงที่แยกออกมาอย่างชัดเจนและถูกต้อง (Ф) และคำสร้างคำด้วยเสียงนี้ อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระทงกับเมล็ดถั่ว" เพื่อเรียนรู้การฟังและตอบคำถามของครู

กุมภาพันธ์

3สัปดาห์

วัฒนธรรมเสียงของเสียงพูด

ฝึกการออกเสียงของเสียงที่ชัดเจนเพื่อใช้ความสามารถในการดำเนินบทสนทนา นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "นวม" กระตุ้นความปรารถนาที่จะเล่นกับวีรบุรุษในเทพนิยาย

กุมภาพันธ์

4 สัปดาห์

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Goat-Dereza"

ในการจดจำบทกวีโดย V. Berestov ช่วยจดจำบทกวีเรียนรู้ที่จะท่องบทกวีด้วยใจอย่างชัดแจ้ง เพื่อแนะนำนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Koza-Dereza" เพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะจดจำเพลงของแพะและไก่เพื่อช่วยให้เข้าใจถึงความหมายของงาน

มีนาคม

สัปดาห์ที่ 1

อ่านบทกวีโดย I. Kosyakov“ เธอทุกคน”

แนะนำบทกวีใหม่ปรับปรุงคำพูดโต้ตอบ อ่านบทกวีเกี่ยวกับแม่ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวี พัฒนารสนิยมของบทกวี ทักษะการออกเสียงที่ถูกต้อง

มีนาคม

2สัปดาห์

วัฒนธรรมเสียงของเสียงพูด

ออกกำลังกายในการออกเสียงของเสียง (h) เรียนรู้ที่จะเห็นและเน้นวัตถุที่สวยงาม การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ความกลัวมีตาโต" ระลึกถึงนิทานพื้นบ้านที่รู้จักกันดีและแนะนำเรื่องใหม่ช่วยให้ทำซ้ำจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดได้อย่างถูกต้อง เรื่อง

มีนาคม

3สัปดาห์

วัฒนธรรมเสียงของเสียงพูด (c)

เพื่อเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนอัตราการพูด การหาการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง (c) ในขณะเดียวกันก็ออกกำลังกายในการสร้างคำเลียนเสียงที่ไม่เปลี่ยนเสียงสูงต่ำ อ่านบทกวีของส.ญ. Marshak "หนวดลาย". เพื่อนำความตั้งใจของผู้เขียนไปสู่จิตสำนึกของเด็ก ๆ ลูกแมวเป็นสิ่งมีชีวิต เขาไม่ใช่ของเล่น เขามีความต้องการและนิสัยของเขาเอง สอนอย่างชัดเจนให้อ่านบางบรรทัด ให้เด็ก ๆ เพลิดเพลินกับเสียงอึกทึก ขี้เล่น บทกวีตลก

มีนาคม

4 สัปดาห์

ฝึกการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง (ซ) ในคำพูด เรียนรู้การออกเสียงคำอย่างชัดเจนด้วยเสียงนี้ การอ่านเรื่องราวของแอล. สัญญาณของการกระทำหรือเหตุการณ์ใด ๆ พัฒนากิจกรรมความจำการคิด

เมษายน

สัปดาห์ที่ 1

เสียงพูดวัฒนธรรมเสียง (h)

ฝึกการออกเสียงคำที่ชัดเจน ฝึกความสามารถในการสนทนา การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เทเรโมกข์" กระตุ้นความปรารถนาที่จะเล่น จดจำคำพูดของตัวละคร ให้ความรู้ ใช้ตัวอย่างของวีรบุรุษ ผลงานของความพร้อมในการทำงานร่วมกัน

เมษายน

2สัปดาห์

อ่านบทกวีโดย A. Pleshcheev "Spring"

จดจำบทกวีโดย S.I. Belousova "แขกรับเชิญในฤดูใบไม้ผลิ" เพื่อช่วยให้เด็กจดจำข้อที่พวกเขาได้เรียนรู้ตลอดทั้งปีจดจำบทกวีใหม่พัฒนาความคิดความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ

เมษายน

3สัปดาห์

วัฒนธรรมเสียงของเสียงพูด (s), (s ')

ฝึกการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง (s), (s ') ฝึกฝนความสามารถในการสนทนาเรียนรู้ที่จะสนทนาบทกวี เรื่องราวของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Ryaba Hen" แนะนำนิทานพื้นบ้านรัสเซียกระตุ้นให้เด็ก ๆ ปรารถนาที่จะทำซ้ำคำและวลีแต่ละคำหลังจากตัวละครในนิทาน

เมษายน

4 สัปดาห์

วัฒนธรรมเสียงของคำพูดคือเสียง (s), (s '), (s) (s '), (c)

ฝึกการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง (s), (s '), (h) (h '), (c) ในคำ. อ่านเรื่องราวของ Y. Tayts "Holiday" เพื่อสร้างอารมณ์ที่สนุกสนานและความสนใจในคำอธิบายของงานรื่นเริงในเด็ก

อาจ

สัปดาห์ที่ 1

วัฒนธรรมเสียงของเสียงพูด (sh)

ออกกำลังกายในการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง (sh) ในคำพูด เรียนรู้ที่จะล้อมรอบพื้นที่ขนาดใหญ่ ("ทะเลสาบ" สำหรับเป็ด) รวมการกระทำของคุณ อ่านบทกวีของ E. Blaginina "นั่นคือสิ่งที่เป็นแม่"! สอนลูกอารมณ์ดี รักแม่ พัฒนาทักษะการฮัมเหมือนเครื่องจักร

อาจ

2สัปดาห์

ดูภาพบรรยากาศ

เพื่อเรียนรู้ที่จะพิจารณาภาพพล็อตและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎบนนั้นเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างเสียงต่ำและเสียงสูง การอ่านนิทาน "ไก่" ของ K. Chukovsky เพื่อขยายความหมายของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้มาพร้อมกับการอ่าน (การฟัง) ของเรื่องราวด้วยท่าทางเพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะเอาชนะเรื่องราว

อาจ

3สัปดาห์

ท่องจำบทกวีโดย V. Berestov "ลูกแมว"

ช่วยท่องจำกลอน อรรถรสในการอ่าน การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ปลาบู่-ดำ กีบเท้าขาว" เพื่อปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจวีรบุรุษในนิทาน

อาจ

4 สัปดาห์

“อะไรดีอะไรชั่ว”

ปรับปรุงคำพูดโต้ตอบ (ความสามารถในการเข้าสู่การสนทนาแสดงการตัดสินเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้) สะท้อนความประทับใจในการพูดอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ บทกวีของ V.V. Mayakovsky““ อะไรดีและอะไรไม่ดี” ได้รับการสอนให้แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับระดับการเตรียมเด็กของกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในการพัฒนาคำพูด

ดูภาพบรรยากาศ.

ใช้ทุกส่วนของคำพูด ประโยคธรรมดาทั่วไปและประโยคที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน

เครื่องมือวินิจฉัยสำหรับกำหนดระดับการดูดซึมของวัสดุโปรแกรม

พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาคำพูด":

งาน

การแสดงเด็ก:

ระเบียบวิธี

อุปกรณ์

แบบฝึกหัดที่ 1:

ภาพเรื่อง.

งาน2

ตอบคำถามสำหรับผู้ใหญ่ที่หลากหลายเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในทันที

นักการศึกษาให้การประเมินในกระบวนการสังเกตพฤติกรรมของเด็กในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

งาน3

ภาพหัวเรื่องและโครงเรื่อง

สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่หัวเรื่อง

การประเมินผล :

ระดับสูง - เด็กทำงานอย่างอิสระและถูกต้อง

ระดับเฉลี่ย - เด็กทำงานด้วยตัวเองสามารถทำผิดพลาดได้ซึ่งเขาแก้ไขด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่

ระดับต่ำ - เด็กทำงานโดยมีส่วนร่วมโดยตรงของผู้ใหญ่

ระดับต่ำสุด - เด็กไม่สามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้แม้จะได้รับความช่วยเหลือโดยตรงจากครู

ระดับสูง - 10 - 12 คะแนนเฉลี่ย ระดับที่ - 7 - 9 คะแนน น ระดับต่ำ - 4 - 6 คะแนนระดับต่ำสุด - 3 คะแนน

บรรณานุกรม:

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" / เรียบเรียงโดย N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2014.

Gerbova V.V. “ การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มจูเนียร์ที่สอง - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2014

ตารางการวินิจฉัย

ระดับการดูดซึมทักษะและความสามารถในด้านการศึกษา "การพัฒนาคำพูด"

กลุ่มที่สอง จูเนียร์

นักการศึกษา

ครู Cheblukova L.A.

p/p

นามสกุล,

ชื่อ

เด็ก

ดูภาพบรรยากาศ

ตอบคำถามสำหรับผู้ใหญ่ที่หลากหลายเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในทันที

ใช้ทุกส่วนของคำพูด ประโยคธรรมดาสามัญและประโยคที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน

คะแนนรวม

ทั้งหมด

ระดับ

น

ถึง

น

ถึง

น

ถึง

น

ถึง

น

ถึง

คะแนนรวม

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลแบบรวมหมายเลข 68 "Lukomorye"

บทคัดย่อของบทเรียนเปิด

เพื่อพัฒนาการพูด

"ของเล่นสุดโปรดของเรา" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

จัดทำโดย: ครู

Popova Y.S.

Mytishchi 2017

เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มรุ่นน้องที่สอง

“ของเล่นชิ้นโปรดของเรา”

เป้า:เพื่อสร้างความสามารถในการฟังคำพูดเพื่อจบคำและวลี

งาน:

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

การพัฒนาสังคม - การสื่อสาร:

พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ความสามารถในการฟังครูอย่างระมัดระวังและตอบคำถามปลูกฝังความสามารถในการดูแลของเล่นของคุณอย่างดี (ไม่กระจายอย่าทำลาย)

การพัฒนาคำพูด:

ความสามารถในการอธิบายของเล่นในประโยคเต็ม เรียนรู้การออกเสียงคำให้ชัดเจน

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็ก

เรียนกวีด้วยใจต่อด้วยความช่วยเหลือเพียงเล็กน้อยจากครู บรรยายวัตถุ (ของเล่น) ต่อไป

งานคำศัพท์: ของเล่น เครื่องบิน กระต่าย หมี นักบิน เกียร์ลงจอด

การพัฒนาทางกายภาพ:

เพื่อรวมความสามารถในการวิ่งในทิศทางเดียวความสามารถในการเคลื่อนไหวตามคำพูดของเกมเพื่อพัฒนาความคล่องแคล่วความเร็วและความชัดเจนของการเคลื่อนไหว

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ:

พัฒนาความสนใจและความอยากรู้ของเด็ก

วัสดุและอุปกรณ์:

ตุ๊กตามาช่า กล่องสวย ของเล่น (หมี กระต่าย เครื่องบิน กระทง) ดนตรีประกอบ (ขึ้นเครื่องบิน)

งานเบื้องต้น:

การทำซ้ำบทกวีที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้

ความคืบหน้าของ GCD:

นักการศึกษา:พวกคุณชอบเทพนิยายไหม? และอะไร?

วันนี้ไปเทพนิยายกันไหม?

เด็ก:ใช่

นักการศึกษา:แล้วหลับตาลงแล้วพูดคำวิเศษ

หนึ่งสองสาม

เทพนิยาย เทพนิยายปรากฏขึ้น

โอ้ ดูซิว่าใครมาหาเรา แล้วพวกนี้เป็นใคร?

เด็ก: Masha

นักการศึกษา:และเธอมาหาเราจากเทพนิยายอะไร?

ใช่แล้ว มาทักทาย Masha . กันเถอะ

สวัสดี Masha! คุณเศร้าเรื่องอะไร เกิดอะไรขึ้นกับคุณ

มาช่า:สวัสดี ฉันมาหาคุณเพื่อขอความช่วยเหลือ ฉันมีกล่องที่สวยงาม แต่ฉันทำหายที่ไหนสักแห่ง? คุณช่วยฉันหาเธอได้ไหม

เด็ก:ใช่

มาช่า:เธอช่างมีสีสัน ... (คำอธิบายของเล่น)

นักการศึกษา:พวกเราไปหาเธอกันเถอะ! และคุณ Mashenka มาเยี่ยมเรา

ครูกับเด็กพบกล่อง

นักการศึกษา:ดูสิว่ากล่องสวยขนาดไหน Masha คุณกำลังมองหากล่องนี้อยู่หรือเปล่า?

มาช่า:ใช่ ขอบคุณ คุณสามารถดูว่ามีอะไรอยู่ในนั้น

นักการศึกษา:ตอนนี้ฉันจะเปิดกล่องและนำสิ่งที่อยู่ในนั้นออกมา อยากเห็น? แล้วนั่งสบายบนเก้าอี้

นักการศึกษา:ของเล่นสุดโปรดของเราอยู่ในกล่องแล้ว! (โชว์ของเล่นชิ้นแรก) นี่ใคร?

เด็ก:หมี.

นักการศึกษา:คุณชอบของเล่นนี้หรือไม่?

เด็ก:ใช่!

นักการศึกษา:ดูว่า Mishka มีอะไรบ้าง?

เด็ก:ตา หู อุ้งเท้า...

นักการศึกษา:และใครอยากเลี้ยง Mishka? เขารู้สึกอย่างไร? อ่อนหรือแข็ง?

นักการศึกษา:ใครรู้จักบทกวีเกี่ยวกับหมีบ้าง?

เด็ก ๆ ท่องบทกวี "หมีเงอะงะ", "พวกเขาทิ้งหมีลงบนพื้น"

นักการศึกษา:คุณคิดอย่างไรถ้า Mishka ของเราหักอุ้งเท้าของเขาจริง ๆ เขาจะยิ้มไหม?

เด็ก:เลขที่

นักการศึกษา:แน่นอน! เขาจะขุ่นเคือง จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณขุ่นเคือง?

เด็ก:ใช่.

นักการศึกษา:แสดงว่าคุณโกรธเคืองแค่ไหน

เด็กๆ แสดงให้เห็นว่าพวกเขาขุ่นเคืองแค่ไหน

นักการศึกษา:แต่เราจะไม่รุกราน Mishka?

เด็ก ๆ : ไม่เราจะไม่

นักการศึกษา:ดูสิ Mishka ยิ้มให้เรา! กลับมายิ้มให้เขา

เด็ก ๆ ยิ้มให้กับ Mishka

นักการศึกษา:อ้อ พวกที่ชอบเล่นเกม "หมีเดินเข้าป่า" คุณต้องการเล่นกับฉันไหม?

เด็ก:ใช่!

เกม "หมีเดินอยู่ในป่า"

หมี:

หมีกำลังเดินอยู่ในป่า

ตุ๊กตาหมีกำลังมองหาทุกอย่าง

ตามหามานานแสนนาน

นั่งบนเก้าอี้ง่วงนอน

เด็กๆยืนขึ้นอย่างเงียบๆ

และพวกเขาก็วิ่งไปที่มิชุตคา

เด็ก:

มิชา - หมีน้อย ลุกขึ้น!

ตามทันเด็กๆ

ผู้ดูแล: (นั่ง Mishka): นั่งลง Mishka พักผ่อน

นักการศึกษา:ฉันสงสัยว่าของเล่นอื่น ๆ ในกล่องนี้คืออะไร

ครูแสดงของเล่นชิ้นที่สอง

นักการศึกษา:มันคือใคร?

เด็ก:กระต่าย!

นักการศึกษา:กระต่ายมีอะไร?

เด็ก:หูยาว หางสั้น ขนฟู...

นักการศึกษา:คุณรู้จักบทกวีเกี่ยวกับกระต่ายหรือไม่?

เด็ก ๆ ท่องบทกวี "ปฏิคมโยนกระต่าย"

นักการศึกษา:โอ้นายหญิงของเขาไม่ดีเท่าไหร่ เขาคงจะหนาวมากท่ามกลางสายฝน แสดงให้เห็นว่ากระต่ายนั่งเปียกกลางสายฝนอย่างไร

การแสดงเด็ก.

นักการศึกษา:คุณต้องการที่จะเชียร์ขึ้นกระต่าย?

เด็ก:ใช่!

นักการศึกษา:ให้ทุกคนกลายเป็นกระต่ายตอนนี้และเล่น

เกม "กระต่ายสีเทากำลังนั่ง"

กระต่ายสีเทานั่งและขยับหูของมัน

แบบนี้เขาขยับหู

กระต่ายจะนั่งหนาว คุณต้องอุ่นอุ้งเท้า

แบบนี้ต้องอุ่นอุ้งเท้า

กระต่ายยืนหนาวต้องอุ่นขา

กระโดด กระโดด กระโดด คุณต้องอุ่นขา

นักการศึกษา:หูกระต่ายอุ่นขึ้นหรือไม่?

เด็ก:ใช่.

นักการศึกษา:อุ้งเท้าของกระต่ายอุ่นขึ้นหรือไม่?

เด็ก:ใช่.

นักการศึกษา:กระต่ายยิ้ม! สัญญากับเขาว่าเราจะไม่ทิ้งเขาและเราจะเป็นเพื่อนและเล่นกับเขา

นักการศึกษา (นั่งกระต่ายข้างหมี): นั่งกระต่ายข้างหมี

บันทึกเสียง "Airplane Flight" ฟังดู

นักการศึกษา:โอ้ พวกคุณฟังอยู่รึเปล่า? มันคืออะไร?

มองมาที่เราและเขาก็บินไปเอง เหมือนของจริงเลย ที่เขามี? (โชว์ชื่อลูก) ปีก จมูก ล้อ

คุณรู้หรือไม่ว่าใครเป็นผู้ขับเครื่องบิน?

นักบินควบคุมเครื่องบินอย่างถูกต้อง ล้อบนเครื่องบินเรียกว่าอะไร?

ล้อบนเครื่องบินเรียกว่าล้อลงจอดหรือไม่?

เครื่องบินทำจากวัสดุอะไร?

พวกคุณต้องการที่จะบินเหมือนเครื่องบิน?

จากนั้นก็เตรียมปีก

Fizminutka "เราวางมือของเราในการขยาย"

เรายกมือขึ้น

ได้เครื่องบินแล้ว

มาสร้างเครื่องบินกันเถอะ

บินข้ามป่ากันเถอะ

แล้วกลับมาหาแม่

นักการศึกษา:น้องๆ ของเล่นของพวกเราก็จะเหนื่อยๆ หน่อย ช่วยดูให้ทีว่านอนยังไง

ถูกแล้ว วางมือใต้แก้ม หลับตา ปล่อยให้มันนอนอยู่ในกล่องนิดหน่อย แล้วเราจะเล่นกับมัน และคุณจำได้ กล่องนี้มีของเล่นอะไรบ้าง?

เด็ก:ตุ๊กตาหมี กระต่าย เครื่องบิน

นักการศึกษา:ของเล่นชอบเล่นกับคุณจริงๆ ถ้าคุณไม่ทำให้พวกเขาขุ่นเคือง อย่าโยนทิ้ง และอย่าลืมพวกมัน คุณจัดการกับของเล่นอย่างไร?

เด็กๆ ตอบคำถาม.

นักการศึกษา:และตอนนี้ สมมติว่าคำวิเศษของเรา เราจะเล่นด้วยกันอย่างไร

เราจะเล่นด้วยกัน

อย่าทำให้ใครขุ่นเคือง

มาช่า:ฉันเชื่อว่าคุณจะรักของเล่นและเล่นกับพวกเขาอย่างระมัดระวัง

นักการศึกษา:ลาก่อน Masha

เด็ก:ลาก่อน Masha!

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนอนุบาล "สายรุ้ง" สาขา "Solnyshko"

โปรแกรมการทำงาน

ในด้านการศึกษา "การพัฒนาคำพูด"

ประเภทของกิจกรรมการศึกษาที่จัด:การพัฒนาคำพูด

กลุ่มอายุ:น้องคนสุดท้อง (อายุ 3-4 ปี)

ข้อมูลนักพัฒนา:

Ignatova L.N. อาจารย์

2558 – ปีการศึกษา 2559

Staroyurievo

หมายเหตุอธิบาย

โครงการพัฒนาคำพูดของเด็กรุ่นน้องที่สอง กลุ่ม (ตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี) รวบรวมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของโรงเรียนอนุบาล "สายรุ้ง"

โปรแกรมการทำงานเน้นการใช้สื่อการสอน:

โหมดการใช้งานโปรแกรม

โปรแกรมมีไว้สำหรับ:

คลาสการวินิจฉัย - 2
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ - 34

เป้าหมายของโปรแกรม: การเรียนรู้ของเด็กเกี่ยวกับวิธีการสร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้อื่นผ่านการแก้ปัญหาของงานต่อไปนี้:

การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก
การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก (ด้านคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ด้านการออกเสียงของคำพูด คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบโต้ตอบและโมโน) ในรูปแบบและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก
การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน

งานหลักของโปรแกรม

การพัฒนาสภาพแวดล้อมการพูด

ให้ความช่วยเหลือเด็กๆ อย่างต่อเนื่องกับผู้ใหญ่และเพื่อนที่คุ้นเคยผ่านการมอบหมายงาน (ถาม ค้นหา เสนอความช่วยเหลือ แสดงความขอบคุณ ฯลฯ)
แนะนำเด็ก ๆ ตัวอย่างการพูดกับผู้ใหญ่ที่เข้ากลุ่ม ("พูดว่า: "เข้ามาเถอะ", "แนะนำ: "คุณต้องการดู ... ", "ถาม: "คุณชอบภาพวาดของเราหรือไม่?")
ในชีวิตประจำวันในเกมที่เป็นอิสระช่วยให้เด็กโต้ตอบและสร้างการติดต่อกันผ่านคำพูด (แนะนำให้ Mitya ขนส่งลูกบาศก์ในรถคันใหญ่”, “แนะนำให้ Sasha ทำประตูให้กว้างขึ้น”, “พูดว่า“ น่าเสียดายที่ต่อสู้ คุณใหญ่อยู่แล้ว”)
ช่วยให้เด็กสื่อสารกันอย่างสุภาพ
ยังคงสอนเด็กให้ฟังเรื่องราวของครูเกี่ยวกับเหตุการณ์ตลกจากชีวิต เพื่อสร้างความต้องการที่จะแบ่งปันความประทับใจกับนักการศึกษาและผู้ปกครอง
กระตุ้นความปรารถนาที่จะถามคำถามกับครูและเพื่อนฝูง

การสร้างคำศัพท์

จากการเพิ่มพูนความคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมใกล้เคียง ให้ขยายและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กต่อไป ชี้แจงชื่อและวัตถุประสงค์ของเสื้อผ้า รองเท้า หมวก จาน เฟอร์นิเจอร์ วิธีการขนส่ง
พัฒนาความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรายละเอียดที่สำคัญและส่วนต่างๆ ของวัตถุ (ชุดเดรส ปลอกคอ กระเป๋า ปุ่ม) คุณภาพ (สีและเฉดสี รูปร่าง ขนาด) ลักษณะพื้นผิว (เรียบ ฟู หยาบ) วัสดุบางอย่าง และคุณสมบัติของมัน (กระดาษขาดและเปียกได้ง่าย วัตถุที่เป็นแก้วแตก ของเล่นยางจะคืนรูปหลังจากถูกบีบ) ตำแหน่ง (นอกหน้าต่าง สูง ไกล ใต้ตู้)
ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่วัตถุบางอย่างที่มีจุดประสงค์คล้ายกัน (จานรอง, เก้าอี้สตูล, เสื้อโค้ทขนสัตว์-เสื้อโค้ท-เสื้อหนังแกะ)
พัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำศัพท์ทั่วไป (เสื้อผ้า, จาน, เฟอร์นิเจอร์, ผัก, ผลไม้, นก, ฯลฯ ); ตั้งชื่อส่วนของวัน (เช้า บ่าย เย็น กลางคืน); ตั้งชื่อสัตว์เลี้ยงและลูก ผักและผลไม้

วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการออกเสียงสระอย่างชัดเจน (a, y, และ, o, e) และพยัญชนะบางตัว (p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-s-ts) ในคำพูด
พัฒนาทักษะยนต์ของอุปกรณ์พูด-มอเตอร์ การรับรู้การได้ยิน การได้ยินคำพูดและการหายใจด้วยคำพูด ชี้แจงและรวบรวมเสียงที่เปล่งออกมา พัฒนาจังหวะการพูดที่ถูกต้อง การแสดงออกของน้ำเสียงสูงต่ำ เพื่อสร้างความสามารถในการออกเสียงคำและวลีสั้นๆ อย่างชัดเจน ให้พูดอย่างใจเย็นโดยใช้น้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ

โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการประสานคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศ จำนวน กรณี; ใช้คำนามที่มีคำบุพบท (ใน, บน, ใต้, หลัง, รอบ) ช่วยในการใช้คำนามเอกพจน์และพหูพจน์ในการพูดแสดงถึงสัตว์และลูกของมัน (เป็ด-เป็ด-ลูกเป็ด); รูปพหูพจน์ของคำนามในกรณีสัมพันธการก (ริบบิ้น ตุ๊กตาทำรัง หนังสือ ลูกแพร์ ลูกพลัม) ถือว่าการสร้างคำของเด็กเป็นขั้นตอนของการเรียนรู้ไวยากรณ์อย่างแข็งขันแนะนำรูปแบบที่ถูกต้องของคำ
ช่วยเด็กให้เรียนรู้จากประโยคง่ายๆ ที่ไม่ธรรมดา (ประกอบด้วยประธานและภาคแสดงเท่านั้น) ประโยคทั่วไปโดยแนะนำคำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์ต่างๆ สร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (“เราจะไปสวนสัตว์และดูช้าง ม้าลาย และเสือ”)

คำพูดที่เชื่อมต่อ

พัฒนารูปแบบการพูดแบบโต้ตอบ
ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาขณะดูสิ่งของ รูปภาพ ภาพประกอบ การสังเกตวัตถุที่มีชีวิต หลังจากดูการแสดงการ์ตูน
เพื่อสร้างความสามารถในการสนทนากับครู: ฟังและเข้าใจคำถามที่ถาม ตอบให้ชัดเจน พูดด้วยความเร็วปกติ ไม่ขัดจังหวะผู้ใหญ่ที่พูด
เตือนเด็กให้พูดว่า "ขอบคุณ" "สวัสดี" "ลาก่อน" "ราตรีสวัสดิ์" (ในครอบครัวในกลุ่ม)
เพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มของเด็กในการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเด็กคนอื่น ๆ
เพื่อพัฒนาสุนทรพจน์ในการริเริ่ม เพิ่มพูนและชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง จัดเตรียมรูปภาพ หนังสือ ชุดของวัตถุสำหรับการตรวจสอบโดยอิสระแก่เด็ก

โปรแกรมได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา

“พัฒนาการทางร่างกาย”	การก่อตัวของทักษะการพูดในกระบวนการบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพ การพัฒนาฟังก์ชันการสื่อสาร การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับสุขภาพด้วยการสื่อสารในกิจกรรมต่างๆ
“การพัฒนาองค์ความรู้”	การพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก การก่อตัวของกิจกรรมการพูดในด้านต่าง ๆ ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ
"การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ"	การพัฒนาฟังก์ชั่นการสื่อสารของเด็กในกระบวนการเรียนรู้กิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ

การวิเคราะห์การสอนความรู้และทักษะของเด็กจะดำเนินการปีละสองครั้ง

ระยะเวลาในการวินิจฉัย:

เริ่มการวินิจฉัย: 09/15/2014 - 09/26/2014,

การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย: 05/18/2015 - 05/29/2015

แผนเฉพาะเรื่อง

	เนื้อหาของโปรแกรม	จำนวนบทเรียน
	a, y
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงที่ .
	การตรวจสอบ
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงเกี่ยวกับ
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงและ .


	การทำซ้ำของเทพนิยาย "Snow Maiden and the Fox" เกมการสอน "Echo", "กระเป๋าวิเศษ"
	วัฒนธรรมการพูด: เสียงม. ม
	วัฒนธรรมการพูด: เสียงพีพี
	วัฒนธรรมการพูด: เสียงข, ข.

	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงฉ
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงกับ
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงค

	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียง t
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงพี
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงถึง

	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

	การอ่านบทกวีของ I. Kosyakov "เธอคือทุกคน"
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.

	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.

	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงกับ, กับ
	วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียง w


	การตรวจสอบ

การวางแผนตามธีมของปฏิทินสำหรับการพัฒนาคำพูด

№		วันที่		กิจกรรมการศึกษาโดยตรง				การนำธีมไปใช้ใน ช่วงเวลาของระบอบการปกครองและกิจกรรมฟรี
				หัวข้อ	งานโปรแกรม	การสนับสนุนระเบียบวิธีเพิ่มเติม

		กันยายน สัปดาห์ที่ 1		วัฒนธรรมการพูด: เสียง a, y . เกมการสอน "อย่าทำผิดพลาด"	เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการออกเสียงสระในคำพูดอย่างชัดเจน พัฒนาทักษะยนต์ของกลไกการพูด การรับรู้การได้ยิน การได้ยินคำพูด และการหายใจด้วยคำพูด	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, น. 32		เรื่องของครูเกี่ยวกับลิ้นที่ร่าเริง ร้องเพลง; เกมการสอน "อย่าทำผิดพลาด"
		กันยายน สัปดาห์ที่ 2		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงที่ .	ออกกำลังกายเด็กในการออกเสียงที่ชัดเจน (แยก, ในชุดเสียง); ออกกำลังกายหายใจออกอย่างราบรื่น ชักนำให้ออกเสียงเป็นคีย์อื่นที่มีความดังต่างกัน	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, หน้า 33		เรื่องราวของนักการศึกษา "เพลงของลิ้น"; การทำซ้ำหลังจากครูของการสร้างคำ คำพูด
		กันยายน 3.4 สัปดาห์		การตรวจสอบ
		กันยายน สัปดาห์ที่ 5		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงเกี่ยวกับ . การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "Gingerbread Man"	เกี่ยวกับ . สอนเด็ก ๆ ให้พิจารณาภาพวาดในหนังสืออย่างระมัดระวังอธิบายเนื้อหาของภาพประกอบ	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, น.39		แบบฝึกหัดเกม "เพลงของลิ้น" โรงละครที่สร้างจากเทพนิยาย "Kolobok"
		ตุลาคม สัปดาห์ที่ 2		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงและ .	ออกกำลังกายให้เด็กออกเสียงที่ชัดเจนและถูกต้องและ (แยกเป็นวลีในคำพูด)	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, หน้า 42		สถานการณ์เกม "ม้ามาเยี่ยมเด็ก"
		ตุลาคม สัปดาห์ที่ 3		การตรวจสอบภาพวาด "แพะกับแพะ" เกมการสอน "ใครที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก ๆ "	เพื่อสอนให้เด็กดูภาพ ตอบคำถามของครู ฟังคำอธิบายของเขา ฝึกความสามารถในการสนทนา ใช้คำนามแทนสัตว์ทารก ออกเสียงคำที่ถูกต้องและชัดเจนพร้อมเสียงถึง , ที .	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, หน้า 43		เกม "Teremok"; กำลังดูอัลบั้ม "สัตว์เลี้ยง"
		ตุลาคม สัปดาห์ที่ 4		ละครเกม "ที่ matryoshka - พิธีขึ้นบ้านใหม่"	มีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำพูดโต้ตอบในเด็ก เรียนรู้การตั้งชื่อชิ้นส่วนอาคารและสีอย่างถูกต้อง	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, หน้า 53		สถานการณ์เกม "บ้านสวยสำหรับตุ๊กตาทำรัง"
		ตุลาคม สัปดาห์ที่ 5		อ่านนิทานเรื่อง "Snow Maiden and the Fox" เกมการสอน "Echo", "กระเป๋าวิเศษ"	ช่วยให้เด็กจำเทพนิยายที่คุ้นเคย ฝึกการออกเสียงคำพร้อมเสียงเอ่อ ในการกำหนดคุณสมบัติของวัตถุที่สัมผัสได้	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, หน้า 51		การสนทนาในเทพนิยาย "Snow Maiden and the Fox" เกม "Echo", "กระเป๋าวิเศษ"
		พฤศจิกายน สัปดาห์ที่ 2		วัฒนธรรมการพูด: เสียงม. ม . แบบฝึกหัดการสอน "แทรกคำ"	ออกกำลังกายให้เด็กออกเสียงชัดเจนม. ม ในคำพูด คำพูดวลี; มีส่วนช่วยในการศึกษาการแสดงออกทางคำพูด เรียนต่อเพื่อสร้างคำโดยการเปรียบเทียบ	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, น.57		เกมหุ่นกระบอก การอ่านบทกวีของ G. Sapgir "Cat"
		พฤศจิกายน สัปดาห์ที่ 3		วัฒนธรรมการพูด: เสียงพีพี . เกมการสอน "ยุติธรรม"	ออกกำลังกายให้เด็กออกเสียงที่ชัดเจนและถูกต้องพีพี . ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอน ส่งเสริมให้เด็กเข้าสู่บทสนทนา ใช้คำพร้อมเสียงพีพี	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, น.58		สถานการณ์เกม "Merry mouse"
		พฤศจิกายน สัปดาห์ที่ 4		วัฒนธรรมการพูด: เสียงข, ข.	ออกกำลังกายเด็กในการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงข, ข (ในการผสมเสียง คำ วลี)	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, น.60		สถานการณ์เกม "เพลงกล่อมเด็ก"
			ธันวาคม สัปดาห์ที่ 1	การตรวจสอบภาพวาด "เด็ก ๆ เล่นกับบล็อก" เกมการสอน "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง"	เพื่อสอนให้เด็กพิจารณาภาพโครงเรื่อง ช่วยพวกเขากำหนดธีมและสรุปการกระทำและความสัมพันธ์ของตัวละคร ฝึกการออกเสียงคำสร้างคำให้ถูกต้องและชัดเจน		Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, น.69		เกมส์ลูกเต๋า. เกมเล่นตามบทบาท "ผู้สร้าง"
		ธันวาคม สัปดาห์ที่ 2		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงฉ	สอนให้เด็กออกเสียงเสียงที่แยกออกมาอย่างชัดเจนและถูกต้องฉ และคำสร้างคำด้วยเสียงนี้	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, หน้า 72		เกม "เม่นเครื่องจักร". การแสดงละคร "สามเม่น"
		ธันวาคม สัปดาห์ที่ 3		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงกับ	ฝึกการออกเสียงที่ชัดเจนกับ . ออกกำลังกายเด็กในความสามารถในการดำเนินการสนทนา	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, หน้า 75		เกมเลียนแบบ "เพลงน้ำ" เกมสวมบทบาท "ร้านค้า"
		ธันวาคม สัปดาห์ที่ 4		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.	ออกกำลังกายให้เด็กออกเสียงชัดเจนชม .	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, หน้า 77		เกมเลียนแบบ "เพลงยุง" เกม "ร่าเริง ลิ้น."
		ธันวาคม สัปดาห์ที่ 5		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงค	เพื่อหาการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง q ควบคู่ไปกับการออกกำลังกายของเด็ก ๆ ในการทำซ้ำเสียงสูงต่ำของสร้างคำ เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนจังหวะการพูด	Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล รุ่นน้องที่สอง”, น.80		เกมเลียนแบบ "เพลงสำหรับกระรอก" บทกวีโดย V. Berestov "ลูกแมว"
		มกราคม สัปดาห์ที่ 4		การตรวจสอบภาพพล็อต	สอนพิจารณาภาพโครงเรื่อง ตั้งชื่อ ระบุการกระทำและความสัมพันธ์ของตัวละคร ฝึกการออกเสียงคำและเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนใน.	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.145		เกมสวนสัตว์
		มกราคม สัปดาห์ที่ 5		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียง t	เพื่อแก้ไขการออกเสียงของเสียง t ในคำพูดและคำพูดวลี เรียนรู้การออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติอย่างชัดเจนด้วยเสียง t; ฝึกการออกเสียงคำสร้างคำด้วยความเร็วและปริมาตรที่ต่างกัน	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน หน้า 152		เกม "Vanya เดิน"
		กุมภาพันธ์ สัปดาห์ที่ 1		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงพี	ฝึกออกเสียงเสียง p และคำสร้างคำให้ชัดเจนและถูกต้องโดยแยกเสียงนี้ออก	คลาสที่ซับซ้อน น.165		เกม "นกร้องเพลง"
		กุมภาพันธ์ สัปดาห์ที่ 2		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงถึง	เรียนรู้อย่างชัดเจน ออกเสียงคำและคำสร้างคำด้วยเสียง k; เพื่อแก้ไขการออกเสียงของเสียง k ในคำพูดและคำพูดวลี ฝึกการออกเสียงคำสร้างคำด้วยความเร็วและปริมาตรที่ต่างกัน	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.158		เกม "ตั้งชื่อวัตถุให้ได้มากที่สุด"
	กุมภาพันธ์ สัปดาห์ที่ 3		เกมการสอน: "Echo", "กระเป๋าวิเศษ"	ออกกำลังกายในการออกเสียงคำด้วยเสียง e ในการกำหนดคุณสมบัติของวัตถุด้วยการสัมผัส พัฒนาความรู้เรื่องสี พัฒนาการรับรู้การได้ยิน	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน p.93		เกม "สิ่งที่ขาดหายไป"
	กุมภาพันธ์ สัปดาห์ที่ 4		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด	ออกกำลังกายในการออกเสียงเสียงที่ชัดเจนและถูกต้อง เพื่อส่งเสริมการสนทนาในสถานการณ์เกม	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน p.99		พล็อต - เกมเล่นตามบทบาท "ยุติธรรม"
	มีนาคม สัปดาห์ที่ 1		ท่องจำบทกวีโดย V. Berestov "Cockerels"	ช่วยจำบทกวี เรียนรู้ที่จะท่องบทกวีอย่างชัดแจ้งด้วยใจ พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.183		P / เกม Fox ในเล้าไก่
	มีนาคม สัปดาห์ที่ 3		อ่านบทกวีโดย I. Kosyakov“ ทั้งหมดคือเธอ”	แนะนำบทกวีใหม่ ปรับปรุงการพูดโต้ตอบ พัฒนาทักษะการร้องเพลง ปลูกฝังทัศนคติที่ดีและเอาใจใส่ต่อแม่	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.189		เกม "จบประโยค"
	มีนาคม สัปดาห์ที่ 4		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.	ออกกำลังกายในการออกเสียงของเสียง z เรียนรู้ที่จะเห็นและเน้นวัตถุปรากฏการณ์ที่สวยงาม	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน p.195		P / เกม: "กระต่ายล้างดูเหมือนจะไปเยี่ยม"
	มีนาคม สัปดาห์ที่ 5		การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "ห่าน - หงส์"	ฝึกคิดโครงเรื่อง ตอบคำถาม สรุปง่ายๆ ตั้งสมมติฐาน	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน p.138		เพลงสำหรับหมี "นอนหมีของฉัน"
	เมษายน สัปดาห์ที่ 1		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด	ฝึกการออกเสียงคำที่ชัดเจน การออกกำลังกายในความสามารถในการดำเนินการสนทนา	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน p.214		เกมหน้าอก
	เมษายน สัปดาห์ที่ 2		วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด: เสียงชม.	ออกกำลังกายในการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง h ในคำ; เรียนรู้การออกเสียงคำอย่างชัดเจนด้วยเสียงนี้ พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.207		เกมสวมบทบาท "ไปเที่ยวกันเถอะ"
	เมษายน สัปดาห์ที่ 3		ท่องจำบทกวีโดย S.I. Belousov "แขกรับเชิญในฤดูใบไม้ผลิ"	ช่วยให้เด็กจำข้อที่พวกเขาได้เรียนรู้ในระหว่างปีท่องจำบทกวีใหม่ พัฒนาความคิด	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.220		P / เกม: "นกกำลังบิน"
	เมษายน สัปดาห์ที่ 4		วัฒนธรรมการพูด: เสียง s, s	ฝึกการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียง s, s; ฝึกความสามารถในการสนทนา สอนอภิปรายเนื้อหาของบทกวี พัฒนาการรับรู้ ความสนใจ การได้ยินสัทศาสตร์	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน p.226		เกม "คุณสามารถขี่ได้หรือไม่"
	เมษายน สัปดาห์ที่ 5		วัฒนธรรมการพูด: เสียง sh	ออกกำลังกายในการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง sh ในคำพูด; พัฒนาทักษะการร้องเพลง	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน p.238		ตรวจสอบรูปภาพในหัวข้อ: "ฝน"
	อาจ สัปดาห์ที่ 1		การตรวจสอบภาพพล็อต	เรียนรู้ที่จะดูภาพพล็อตและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎ	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.244		ดูภาพสัตว์ปีก.
	อาจ สัปดาห์ที่ 2		"อะไรดีอะไรไม่ดี"	ปรับปรุงคำพูดโต้ตอบ (ความสามารถในการเข้าสู่การสนทนาแสดงวิจารณญาณเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้); สะท้อนความประทับใจในการพูดอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์	ชั้นเรียนที่ซับซ้อน น.255		มองดูภาพประกอบในเล่ม
	อาจ 3-4 สัปดาห์		การตรวจสอบ	กรอกตารางการวินิจฉัย	โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

ดูภาพบรรยากาศ.
ใช้ทุกส่วนของคำพูด ประโยคธรรมดาทั่วไปและประโยคที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน

เครื่องมือวินิจฉัยสำหรับกำหนดระดับการดูดซึมของวัสดุโปรแกรม

พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาคำพูด":

หมายเลขงาน	การแสดงเด็ก:	ระเบียบวิธี	อุปกรณ์
แบบฝึกหัดที่ 1:			ภาพเรื่อง.
งาน2	ตอบคำถามสำหรับผู้ใหญ่ที่หลากหลายเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในทันที	นักการศึกษาให้การประเมินในกระบวนการสังเกตพฤติกรรมของเด็กในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ
งาน3	ใช้ทุกส่วนของคำพูด ประโยคธรรมดาสามัญและประโยคที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน	นักการศึกษาให้การประเมินในกระบวนการสังเกตพฤติกรรมของเด็กในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ	ภาพหัวเรื่องและโครงเรื่อง สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่หัวเรื่อง
การประเมินผล: ระดับสูง - เด็กทำงานอย่างอิสระและถูกต้อง ระดับเฉลี่ย - เด็กทำงานด้วยตัวเองสามารถทำผิดพลาดได้ซึ่งเขาแก้ไขด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่ ระดับต่ำ - เด็กทำงานโดยมีส่วนร่วมโดยตรงของผู้ใหญ่ ระดับต่ำสุด - เด็กไม่สามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้แม้จะได้รับความช่วยเหลือโดยตรงจากครู ระดับสูง - 10 - 12 คะแนน ระดับเฉลี่ย - 7 - 9 คะแนน ระดับต่ำ - 4 - 6 คะแนน ระดับต่ำสุด - 3 คะแนน

บรรณานุกรม:

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" / เรียบเรียงโดย N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2014.
Gerbova V.V. “ การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มจูเนียร์ที่สอง - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2014

ตารางการวินิจฉัย

ระดับการดูดซึมทักษะและความสามารถในด้านการศึกษา "การพัฒนาคำพูด"

กลุ่มที่สอง จูเนียร์

นักการศึกษา Ignatova L.N.

อาจารย์อาวุโส Kopylova T.N.

p/p

นามสกุล,

ชื่อ

เด็ก

ดูภาพบรรยากาศ

โครงร่างของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "เพื่อนแท้"

MB DOW Children'sสวนหมายเลข 9 ในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยง"

พัฒนาโดย: Mogilevskaya Tatyana Gennadievna

ตรวจสอบโดย: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูด

วันที่: 07.02.17

หัวข้อ: "สัตว์เลี้ยง"

ประเภทของกิจกรรม: "สื่อสาร"

พื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาคำพูด"

บท: "คำพูดที่เชื่อมต่อ"

เป้า:

งาน:

7. การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป

อุปกรณ์:

ของเล่น - แมว, รูปสัตว์และลูก, โรงละครนิ้ว

งานเบื้องต้น: อ่านนิทาน:

S.Ya Marshak "บ้านแมว"

เอ.วี. Kaygorodtsev "Stishat เกี่ยวกับสัตว์"

V. Lunin "อย่าผ้าคลุมไหล่ลูกแมวของฉัน"

N. Migunova "เป็ด"

N. Nekrasov "ชายกับดาวเรือง"

เช่น. Karganova "ในฟาร์ม"

เกมการสอน "ใครอยู่ในบ้าน", "ใครกินอะไร", "ใครกรีดร้องเหมือน?"

ร้องเพลงเกี่ยวกับสัตว์

อ่านหนังสือเกี่ยวกับสัตว์

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีน้องๆ มาทักทายกัน

เราจะยืนเป็นวงกลมด้วยกัน

เราต้องทักทายกัน

ฉันบอกคุณว่า "สวัสดี!"

ยิ้มกลับอย่างรวดเร็ว

สวัสดี มือขวา,

สวัสดีมือซ้าย

สวัสดีเพื่อน สวัสดีเพื่อน

สวัสดีทุกวงที่เป็นมิตรของเรา

เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม:

คุณคือเพื่อนของฉัน และฉันคือดั๊กของคุณ

มาจับมือกัน

และเรายิ้มให้กัน

2. ส่วนสำคัญ

ให้ทายว่าใครมาเยี่ยมเรา

ความลึกลับ:

ฉันจะโทร - และมันจะมามันจะคุกเข่า

ถ้าฉันถามจริงๆ เขาจะเล่านิทานให้ฉันฟัง

ขนนุ่ม ตากลมโต

และหนวดยาวออกจากแก้ม

ถูเบา ๆ ที่เท้าถ้าเขาอยากกิน

เขาชอบกลิ้งลูกบอลของคุณยายด้วยอุ้งเท้าของเขา

หนูสีเทาวิ่งหนีจากเธอ

พวกมันกำลังวิ่งหนีใคร รู้ไหมเด็กๆ (แมว)

ถูกต้อง! มันเป็นแมว แมวมาที่กลุ่มของเรา! วันนี้เป็นวันเกิดของเธอ และเธอตัดสินใจเชิญเพื่อนสัตว์ของเธอมา

คุณคิดว่าใครจะมาที่วันเกิดสาวของเรา?

D / เกม "ใครซ่อนอยู่?" (การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ)

ผู้ดูแล (แสดงภาพ).

แขกมาถึงแล้ว แต่พวกเขาซ่อนตัวเพื่อเซอร์ไพรส์สาววันเกิดของเรา คุณต้องเดาและตั้งชื่อสัตว์เพื่อให้สัตว์ปรากฏในเทศกาล

เด็ก : (แต่งประโยคในภาพ). สุนัขมาเพราะมองเห็นหัวสุนัข แพะมาเพราะเห็นหัวแพะ ม้ามาเพราะเห็นหัวม้า วัวมาเพราะมองเห็นหัววัว แกะมาเพราะมองเห็นหัวแกะ

จิตวิทยา.

แปลงร่างเป็นแมวน่ารัก ลูกขี้เล่น หมาขี้โมโห วัวผู้ร่าเริง เด็ก ๆ ใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าเพื่อแสดงชื่อสัตว์ (เลียนแบบการเคลื่อนไหว))

สัตว์เหล่านี้ทั้งหมดสามารถเรียกได้ว่าเป็นคำเดียวได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : นี่คือสัตว์เลี้ยง

ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น?

เด็ก ๆ : เพราะพวกเขาอาศัยอยู่ใกล้ ๆ พวกเขาจึงเป็นประโยชน์ต่อเขา และผู้ชายก็ดูแลพวกเขา

ทำได้ดี! วันนี้ในชั้นเรียนเราจะพูดถึงสัตว์เลี้ยง

องค์ประกอบของเทพนิยาย "สัตว์ที่มีประโยชน์ที่สุด"

พวกสัตว์ออกไปที่ทุ่งหญ้าเพื่อเดินเล่น และทันใดนั้นก็มีข้อพิพาทเกิดขึ้นระหว่างพวกเขา ใครคือสัตว์ที่มีประโยชน์ที่สุด แต่ละคนพิสูจน์ว่าเขาเป็นคนที่มีประโยชน์มากที่สุด ตอนนี้เราจะจดจำประโยชน์ของสัตว์แต่ละตัวร่วมกันและเราจะพยายามแต่งนิทานเรื่อง "ข้อพิพาทเกี่ยวกับสัตว์ (แจกสัตว์จากโรงหนังให้เด็กๆ)

วันหนึ่งสัตว์เลี้ยงมารวมตัวกันที่ลานบ้านของเจ้าของและเริ่มเถียงกันว่าสัตว์ชนิดใดจำเป็นที่สุดสำหรับคน

เด็ก ๆ ในกลุ่มมาพร้อมกับเทพนิยาย

สุนัขพูดว่า “ว้าว ว้าว ฉันเฝ้าบ้าน นายหญิงกับเจ้าของ และสัตว์ทุกตัวในสนาม ฉันเป็นสัตว์เลี้ยงที่จำเป็นที่สุด”

แมวไม่เห็นด้วย: “เหมียวเหมียว งานที่สำคัญที่สุดของฉัน ฉันจับหนูในห้องใต้ดิน ฉันเป็นสัตว์เลี้ยงที่จำเป็นที่สุด”

วัวเข้าแทรกแซงในข้อพิพาท: “Moo-u-u ฉันให้นม, เนย, คอทเทจชีสและครีมเปรี้ยวแก่พนักงานต้อนรับ ฉันเป็นสัตว์เลี้ยงที่จำเป็นที่สุด”

แต่แพะก็ไม่พอใจ: “มีอี. ฉันยังให้นมและปุยอุ่น ฉันเป็นสัตว์เลี้ยงที่จำเป็นที่สุด”

แกะร้องคร่ำครวญ: “บีอี และฉันให้เสื้อคลุมอบอุ่นที่ยอดเยี่ยม ฉันเป็นสัตว์เลี้ยงที่จำเป็นที่สุด”

ม้าฟังเสียงแกะแล้วพูดว่า: “Igo-go. และฉันขับรถเจ้าของช่วยเขาทำงานหนักทั้งหมด ฉันเป็นสัตว์เลี้ยงที่จำเป็นที่สุด”

ผู้ดูแล: “เวลานี้ เจ้าของออกมาบอกว่า “ฉันต้องการพวกคุณทุกคนจริงๆ ทุกคนมีประโยชน์กับฉันมาก” และสัตว์ทั้งหมดก็พยักหน้าพร้อมกัน

นาทีพลศึกษา

เรามีนาทีพลศึกษาอีกครั้ง
ก้มหน้า มาเลย มาเลย!
ยืดออก ยืดออก
และตอนนี้พวกเขาก็เอนหลัง
เราเหยียดแขนไหล่
เพื่อให้เรานั่งได้ง่ายขึ้น
จะเขียน อ่าน นับ
และอย่าเหนื่อยเลย
หัวก็เหนื่อยเหมือนกัน
มาช่วยเธอกันเถอะ!
ซ้ายและขวา หนึ่งและสอง
คิด คิด หัว.
แม้ว่าค่าใช้จ่ายจะสั้น
เราพักผ่อนน้อย
D / เกม "ตั้งชื่อลูก"

สัตว์เลี้ยงทุกตัวมีลูก ตั้งชื่อพวกเขา

ในแมว - …… .. (ลูกแมว)

สุนัขมี ………..(ลูกสุนัข)

ที่วัว - ……….(น่อง)

ที่แพะ - …… … (เด็ก)

แกะ - ………… (ลูกแกะ)

ม้ามี ... ... ... (ลูก)

ในหมู - …… (หมู)

D / เกม "เรียกมันว่าเสน่หา"

และตอนนี้เรามาแสดงให้สัตว์เลี้ยงเห็นว่าเรารักกันมากแค่ไหนและเรียกสัตว์ทุกตัวอย่างเสน่หา

สัตว์เลี้ยงเป็นสิ่งที่ดีมาก ทำได้ดีมากเด็กชาย!

3. สรุป.

“พวก ม้า แมว วัว แพะ กระต่าย สุนัข หมู แกะ มันคือใคร?"

เด็ก ๆ : “สัตว์เหล่านี้เป็นสัตว์เลี้ยง และสำหรับคนๆ หนึ่ง พวกเขามีความสำคัญมาก!”

“ถูกต้อง! สัตว์เลี้ยงอาศัยอยู่ข้างคน คนดูแลพวกเขา

เรียนจบแล้ว

หนังสือมือสอง:

1. ทฤษฎีและวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน – ม.: สถาบันการศึกษา, 2549.

2. พัฒนาการพูดในชั้นอนุบาล น้องคนสุดท้องที่สอง Gerbova V.V.

การวิเคราะห์ตนเองของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

มี 23 คนในกลุ่มที่เข้าเรียนชั้นอนุบาลปีที่สอง เด็กทุกคนมีพัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์ที่แพร่หลายในเด็กส่วนใหญ่จะร่าเริง ช่วงเวลาการปรับตัวสิ้นสุดลงสำหรับเด็กทุกคน ในตอนเช้าเด็ก ๆ ไปโรงเรียนอนุบาลอย่างกระตือรือร้น

โดยทั่วไปแล้ว เด็ก ๆ จะสงบ สงวนตัว และติดต่อกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงได้ดี มีเด็กที่ดื้อรั้นและงอนง่าย แต่ลักษณะเหล่านี้จะหายไประหว่างเกมกับเพื่อนได้ง่าย

การติดต่อในเด็กบางคนเป็นการคัดเลือก เด็กเหล่านี้แสดงความเห็นอกเห็นใจต่อเด็กหนึ่งหรือสองคนจากทั้งกลุ่ม

เด็กๆ โตแล้วได้เรียนรู้อะไรมากมาย เด็กทุกคนเริ่มเข้าใจภาษาพูด ทุกคนสามารถแสดงสิ่งของที่ผู้ใหญ่ตั้งชื่อได้ การพูดของเด็กดีขึ้นมาก เด็กทุกคนเริ่มพูด ออกเสียงบทกวีและเพลงที่ได้ยินได้อย่างง่ายดาย เด็ก ๆ พูดด้วยวลีที่ซับซ้อน พวกเขาพูดถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นแม้ว่าบางครั้งจะเป็นวลีที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน แต่ก็มีอยู่ในวัยของพวกเขา การออกเสียงของเด็กส่วนใหญ่ถูกต้อง ยกเว้นเสียง r และเสียงฟู่ คำพูดได้รับการพัฒนามากขึ้น ต้องขอบคุณการทำงานเป็นวงกลมอย่างต่อเนื่อง"เพลง" และ"เกมนิ้ว" . ความสนใจอย่างมากให้กับการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ ผลงานการสร้างแบบจำลองการวาดภาพสามารถมองเห็นได้

ชั้นเรียนจัดขึ้นในกลุ่มย่อย แบ่งกลุ่มย่อยตามหลักการ คุณสมบัติเฉพาะตัวเด็กมีเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกในกลุ่มพวกเขาแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยที่แตกต่างกัน

ระดับความซับซ้อนของบทเรียนอยู่ในระดับสูง เนื่องจากเด็กทุกคนเชี่ยวชาญโปรแกรมในระดับปานกลางและสูง

เป้า :

1. เติมเต็มและจัดระบบคำศัพท์

2. เปิดใช้งานและเสริมกำลังคำพูดในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยง"

3. พัฒนาความสนใจ ความคิด ความจำ การรับรู้ทางสายตา

4. งาน :

1. การรวมแนวคิดทั่วไปของ "สัตว์เลี้ยง"

2. ให้ความสนใจกับคำพูดของตัวเองความสนใจในชั้นเรียนเพื่อการพัฒนาคำพูด

3. การพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็ก

4. การก่อตัวของคำนามที่มีส่วนต่อท้ายจิ๋ว

5. พัฒนาการของการเคลื่อนไหวข้อต่อ