ความเป็นไปได้ของการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่

ทุกคนสามารถให้นมลูกได้!
การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ต่อหน้าทารกที่มีชีวิตและแข็งแรงเป็นไปไม่ได้ก็ต่อเมื่อไม่มีแม่หรือต่อมน้ำนมทั้งสองจะถูกลบออกจากเธอ แม่ผู้ให้กำเนิดสามารถเลี้ยงลูกแฝดและแฝดสามได้โดยไม่ต้องใช้อาหารเสริมนานถึง 5 เดือน แม้แต่ลูกแฝดและแฝดสามก็โตได้ด้วยการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่อย่างเดียวนานถึง 4-5 เดือน แม่อุปถัมภ์สามารถให้นมลูกได้แม้ว่าจะไม่เคยมีลูกเป็นของตัวเองมาก่อน การขาดน้ำนมอย่างแท้จริงซึ่งคุณแม่ยุคใหม่กลัวมากในปัจจุบัน พบได้ในผู้หญิงเพียง 3% เท่านั้น ส่วนที่เหลืออีก 97% สามารถให้นมลูกได้ แม้ว่าพวกเขาจะไม่รู้ตัวก็ตาม บ่อยครั้งที่ผู้หญิงบ่นว่าสูญเสียนมจากปัญหาในชีวิตประจำวัน ความวุ่นวาย ความเครียด หรือความตึงเครียดทางประสาท ปรากฎว่าไม่มีเหตุผลดังกล่าว การศึกษาได้พิสูจน์อย่างน่าเชื่อถือว่าหากผู้หญิงต้องการอาหาร เธอก็จะทำต่อไป ดังนั้น ตามกฎแล้ว ผู้หญิงเองต้องโทษว่า "ขาดนม" ซึ่งไม่ต้องการให้นมลูกหรือปฏิบัติตามคำแนะนำที่ไม่รู้หนังสือ หากแม่ยังสาวได้รับการแนะนำให้รู้จักกับกฎพื้นฐานและสอนเทคนิคการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ เธอจะประสบความสำเร็จในการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ได้นานเท่าที่เธอชอบและหยุดการให้นมบุตรได้อย่างปลอดภัยในแง่สรีรวิทยา

ถึง ให้นมลูกประสบความสำเร็จ คุณต้อง:
ความปรารถนาของผู้หญิงที่จะให้นมลูก;
อบรมเทคนิคและการฝึกเลี้ยงลูกด้วยนมแม่
การปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่
การแก้ปัญหาการเลี้ยงลูกด้วยนมอย่างทันท่วงทีด้วยความช่วยเหลือจากที่ปรึกษาด้านการให้นมบุตร
สนับสนุนสมาชิกในครอบครัวและมารดาที่มีประสบการณ์ซึ่งมีประสบการณ์ที่ดีในการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่อย่างต่อเนื่องเป็นเวลานานกว่า 1 ปี

การแนบหน้าอกที่ถูกต้อง

หากทารกจับและดูดนมแม่อย่างถูกต้อง เขาก็สามารถดูดได้นานเท่าที่ต้องการโดยไม่สร้างปัญหาให้กับแม่ การแนบเต้านมอย่างเหมาะสมช่วยปกป้องผู้หญิงจากรอยแตกและรอยถลอกบนหัวนม ภาวะน้ำนมไหล (การอุดตันของท่อน้ำนม) โรคเต้านมอักเสบ ฯลฯ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องเรียนรู้วิธีการแนบทารกกับเต้านมอย่างถูกต้องและติดตามสิ่งนี้ตลอดระยะเวลาที่เลี้ยงลูกด้วยนม โดยปกติ การเรียนรู้ที่จะเข้าใจอย่างถูกต้องจะเกิดขึ้นภายในเดือนแรกของชีวิต อย่างไรก็ตาม ช่วงหลักที่ลูกต้องการคำตักเตือนและคำแนะนำจากแม่คือช่วงแรกเกิดถึง 8 เดือน หากทารกดูดนมผิดท่าหรือเปลี่ยนตำแหน่งระหว่างให้นม จำเป็นต้องเอาเต้าและเชิญให้รับอีกครั้ง คุณไม่ควรกลัวที่จะแก้ไขเด็กและเสนอให้เขาใช้เต้านมในตำแหน่งที่ถูกต้องเท่านั้น - เขากำลังรอคำแนะนำจากแม่และพร้อมที่จะเรียนรู้ ความคาดหวังและความเต็มใจนี้อยู่ในธรรมชาติของเขา เพราะหากไม่มีสิ่งเหล่านี้ เขาก็ไม่สามารถอยู่รอดได้

หากทารกได้รับการฝึกฝนให้เลี้ยงลูกด้วยนมแม่อย่างไม่ถูกต้อง เขาและแม่จะถูกบังคับให้เรียนรู้ใหม่ ด้วยการกระทำที่มั่นใจของแม่ การอบรมขึ้นใหม่เกิดขึ้นภายใน 4 ถึง 10 วัน แม้ว่าทารกจะคร่ำครวญและร้องไห้ ไม่ต้องการใช้เต้านมอย่างถูกต้อง แต่ก็ไม่ใช่เหตุผลที่จะออกจากการฝึกขึ้นใหม่ ในกระบวนการดูดในตำแหน่งที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับปริมาณสารเอ็นดอร์ฟินที่จำเป็นต่อการชดเชยความเครียด ฮอร์โมนแห่งความสุขและความสุขเหล่านี้ผลิตขึ้นในตัวเขาในกระบวนการดูดนมและนอกจากนี้เขายังได้รับจากน้ำนมแม่อีกด้วย ดังนั้นนมแม่และกระบวนการดูดนมในตำแหน่งที่ถูกต้องจึงเป็นวิธีที่จะทำให้ลูกได้รับความสบายทางอารมณ์ นั่นคือเหตุผลที่ความเครียดที่เขาจะได้รับจากการเรียนรู้ใหม่นั้นน้อยกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับความเครียดคงที่ที่เขาได้รับจากการดูดนมที่ไม่เหมาะสมทุกวัน การดูดในตำแหน่งที่ไม่ถูกต้องทำให้เกิดความเครียดเรื้อรังและส่งผลเสียต่อการก่อตัวของระบบประสาทของเด็ก นอกจากนี้ยังสามารถส่งผลเสียต่อการสร้างเครื่องมือและฟันใบหน้าที่ถูกต้อง
เมื่อใช้อย่างถูกต้อง:
การให้อาหารลูกไม่ก่อให้เกิดความเจ็บปวด ความเจ็บปวดอาจเกิดขึ้นได้ในขณะที่เด็กจับเต้านมเท่านั้น
ไม่มีอาการบาดเจ็บที่หัวนม โรคเต้านมอักเสบ และปัญหาอื่นๆ
ทารกดูดนมเพียงพอ
ระยะเวลาของการให้อาหารไม่สำคัญ
ในกรณีที่สมัครไม่ถูกต้อง:
เมื่อให้อาหารลูกความเจ็บปวดจะเกิดขึ้น
มีความเสียหายต่อหัวนม, โรคเต้านมอักเสบ, lactostasis และปัญหาอื่น ๆ
จำเป็นต้อง จำกัด เวลาในการให้อาหาร
เด็กดูดนมน้อยและไม่กิน
ท่าที่สบายในการป้อนอาหาร
เป็นสิ่งสำคัญมากที่เมื่อให้นมแม่จะอยู่ในท่าที่สบายและให้ตำแหน่งที่สบายแก่ลูก ท่าที่สบายในระหว่างการให้นมช่วยให้น้ำนมไหลออกจากเต้านมได้ดีและเป็นการป้องกันแลคโตสตาซิส

บังคับสำหรับการแสดงและสอนท่านอนและนั่งจากใต้วงแขน การให้อาหารในท่านั่งและท่าพื้นฐานทำได้ยากกว่า ดังนั้นจึงแนะนำให้เรียนรู้ท่าทั้งสองนี้หลังจากฝึกฝนการใช้งานที่ถูกต้องในท่า "จากใต้วงแขน" และ "นอน" เป็นเวลา 3-7 วัน
ให้อาหารตามสั่ง

การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่เป็นกระบวนการร่วมกัน ดังนั้น เมื่อพูดถึงการให้อาหารตามความต้องการ หมายถึง ความต้องการไม่เพียงแต่จากทารกเท่านั้น แต่ยังมาจากแม่ด้วย

ให้อาหารตามสั่ง. โดยทั่วไปความถี่ของการให้อาหารจะถูกควบคุมโดยเด็ก พฤติกรรมกระสับกระส่าย ร้องไห้ หรือค้นหาใดๆ เมื่อทารกหันศีรษะและจับสิ่งของที่อยู่ใกล้ๆ ในปาก เป็นการแสดงออกถึงความต้องการที่จะแนบไปกับเต้านม ทารกในช่วงเดือนแรกของชีวิตต้องกินนมแม่ด้วยเหตุผลใดก็ตาม ทำให้เขามีโอกาสดูดนมเมื่อต้องการและต้องการมากน้อยเพียงใด นี่เป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มตัว แต่ยังเพื่อความสบายใจทางอารมณ์ของเขาด้วย เพื่อความสบายทางจิตใจ ทารกสามารถทาหน้าอกได้ถึง 4 ครั้งต่อชั่วโมง โดยรวมแล้วทารกในเดือนแรกของชีวิตมีการให้อาหาร 12-20 ครั้งในระหว่างวัน

ไม่ต้องกลัวว่าถ้าทาบ่อยๆ ทารกจะกินมากเกินไป ระบบทางเดินอาหารของเด็กไม่ได้ถูกดัดแปลงเพื่อให้อาหารเป็นรายชั่วโมง แต่ให้อาหารต่อเนื่อง! ลำไส้ของทารกถูกปรับให้เข้ากับการดูดซึมน้ำนมแม่ในปริมาณที่ไม่จำกัด ในช่วงเริ่มต้นของชีวิตเด็ก กิจกรรมของเอนไซม์ของเขาเองมีน้อย แต่การบริโภคสารออกฤทธิ์ในน้ำนมแม่อย่างต่อเนื่องจะช่วยกระตุ้นการทำงานของเอ็นไซม์ของเด็ก นอกจากนี้ น้ำนมแม่ยังมีเอ็นไซม์ที่ช่วยในการดูดซึมของตัวเอง ดังนั้นนมแม่จึงเป็นอาหารที่ช่วยย่อยอาหารเฉพาะตัว นั่นคือเหตุผลที่ดูดซึมได้ดีกว่าซูเปอร์มิกซ์ใดๆ

จังหวะการให้อาหาร ความต้องการของทารกไม่วุ่นวาย แต่กระจายไปตลอดทั้งวันในจังหวะที่แน่นอน สำหรับทารกในช่วง 2 เดือนแรกของชีวิต ช่วงเวลาโดยประมาณระหว่างความต้องการในเวลากลางวันคือ 1 - 1.5 ชั่วโมง โดยทั่วไป การดูดจะมาพร้อมกับการนอนหลับของทารก - ระยะหลับและตื่น หากมีเหตุผลที่ทำให้รู้สึกไม่สบายความถี่ของความต้องการของเด็กจะเพิ่มขึ้นและเขาเริ่มดูดบ่อยขึ้นและนานขึ้น ทันทีที่เอาชนะความรู้สึกไม่สบายทารกจะกลับสู่ความถี่ก่อนหน้าซึ่งเป็นลักษณะของอายุของเขา บ่อยครั้งและเป็นเวลานานที่เด็กที่รอดชีวิตจากการคลอดบุตรได้ยากและมีภาวะวิตกกังวลมากขึ้น ทันทีที่ความเครียดได้รับการชดเชย ความถี่ของการดูดนมจะลดลงเป็นปกติ

เริ่มตั้งแต่ 2 เดือนขึ้นไป การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่จะน้อยลง ช่วงเวลาระหว่างพวกเขาเพิ่มขึ้นเป็น 1.5 - 2 ชั่วโมง อย่างไรก็ตาม การให้อาหารยังคงล้อมรอบความฝันของทารก จังหวะการใช้กลางคืนไม่เปลี่ยนแปลง ในช่วง 4-6 เดือน การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่จะยิ่งหายากขึ้น แต่ถึงกระนั้น จำนวนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ก็ไม่ลดลงต่ำกว่า 12 ครั้งต่อวัน และยังเกี่ยวข้องกับการนอนหลับอีกด้วย นี่คือจำนวนที่เหมาะสมที่สุดของการแนบของทารกกับเต้านมเพื่อให้แน่ใจว่าการให้นมบุตรตามปกติในแม่

ให้อาหารตามคำเรียกร้องของแม่ในช่วงที่เลี้ยงลูกด้วยนมแม่และเด็กเป็นความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันซึ่งบ่งบอกถึงความพึงพอใจของความปรารถนาของทั้งสองฝ่าย แม่อาจต้องแนบทารกกับเต้านมทุก ๆ 1.5 - 2 ชั่วโมงโดยประมาณ ต้องตระหนักถึงความต้องการนี้เช่นเดียวกับความต้องการของเด็ก เพราะมันสอดคล้องกับจังหวะความต้องการของเด็กในการแนบเต้านม โดยปกติแล้วจะตรวจพบความต้องการนี้ได้เมื่อทารกนอนหลับนานกว่า 1.5 ชั่วโมง หน้าอกของแม่ล้นและเธอต้องการติดลูกไว้กับเธอ เมื่อความปรารถนานี้เกิดขึ้น ย่อมไม่มีอุปสรรคในการให้เต้านมแก่ทารกที่หลับใหล โดยปกติทารกจะตอบสนองต่อความต้องการของแม่: เธอพาเขาไปที่เต้านมและเริ่มระคายเคืองริมฝีปากล่างของทารกด้วยหัวนมของเธอ ในการตอบสนองต่อการโทรนี้ เขาเริ่มอ้าปากและจับหัวนม แม่ทุกคนควรรู้ไว้ ให้นมลูกและการนอนหลับของเด็กเป็นกระบวนการที่ไม่รบกวนซึ่งกันและกันและสามารถดำเนินการควบคู่กันไปได้ ยิ่งกว่านั้นเด็กทารกชอบนอนใต้เต้านมของแม่และดูดนมอย่างสงบ การให้อาหารตามคำขอของแม่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่อ่อนแอ (ป่วย น้ำหนักน้อย คลอดก่อนกำหนด) ตามจังหวะภายในของเธอ แม่ควรให้ลูกดูดเต้านมด้วยความถี่ทุกๆ 1-2 ชั่วโมง เธอควรกังวลหากลูกไม่ได้ติดเต้านมเป็นเวลานาน นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับทารกในช่วง 3 เดือนแรกของชีวิต
การกินและความหิว
ในความคิดของทารกแรกเกิด การให้อาหารไม่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกหิว ความรู้สึกหิวในรูปแบบที่ผู้ใหญ่มีประสบการณ์เกิดขึ้นในเด็กอายุเพียง 6 เดือนเท่านั้น แทนที่จะรู้สึกหิว เด็กแรกเกิดรู้สึกไม่สบาย ซึ่งบรรเทาได้ด้วยการดูดนม นี่เป็นนิสัยภายใน นานก่อนคลอด ซึ่งขับเคลื่อนโดยความจำเป็นในการฝึกสะท้อนการดูด ทารกในครรภ์ดูดมือ ห่วงสายสะดือ และทุกสิ่งที่ลอยผ่านปากของมัน เมื่อเกิดมาเขายังคงบรรเทาความรู้สึกไม่สบายด้วยการดูดนม ธรรมชาติคาดไว้ว่าหลังคลอดลูกจะรู้สึกไม่สบายไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม และบรรเทาได้ด้วยการดูดนมจากเต้า เมื่อดูดนมจากเต้า ทารกจะได้รับเอ็นดอร์ฟินอีกส่วนหนึ่ง ซึ่งเป็นฮอร์โมนแห่งความสุข ความปิติ และความสงบทางจิตใจ ดังนั้นเขาสามารถสงบสติอารมณ์ได้เฉพาะที่เต้านมและในขณะเดียวกันก็พอใจ เป็นวิธีเดียวที่จะให้อาหารสัตว์ที่ไม่รู้สึกหิว ดังนั้นการดูดตามความต้องการจึงเป็นการดูดเพื่อความสบายทางอารมณ์และความอิ่มแปล้

เป็นเพราะเด็กไม่รู้สึกถึงความหิวที่เขาสามารถกินนมข้ามเวลาได้ ในกรณีนี้ การให้อาหารตามความต้องการของแม่ที่รู้สึกว่าจำเป็นต้องให้นมลูกและไม่ยอมให้เขาหยุดระหว่างสิ่งที่แนบกับเต้านมนานเกินไปจะช่วยชีวิตได้ การให้อาหารตามคำขอของแม่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตของทารกในช่วง 8-9 เดือน จนกว่าเขาจะพัฒนาความรู้สึกหิวและเรียนรู้ที่จะควบคุมความจำเป็นในการให้อาหารอย่างอิสระ
ระยะเวลาการให้อาหาร
เมื่อทารกอิ่มแล้ว เขาจะรู้สึกสบายตัว หยุดดูดและปล่อยเต้านมออกมาเอง ไม่จำเป็นต้องหยุดให้นมหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่งและนำเต้านมออกจากทารก ทารกต่างกันอยู่ที่เต้านมเป็นระยะเวลาต่างกัน ส่วนใหญ่จะอิ่มตัวภายใน 20-40 นาที และทารกบางคนสามารถให้นมได้ 1 ชั่วโมงขึ้นไป

ระยะเวลาของการดูดนมเกิดจากการที่น้ำนมกระจายอยู่ในเต้านมในลักษณะที่เมื่อเริ่มให้นมลูกจะได้รับน้ำนมที่อุดมไปด้วยน้ำแร่ธาตุและคาร์โบไฮเดรตเช่นเมื่อเริ่มให้นม เขาดื่ม และหลังจากดูดนมไป 3-7 นาทีเท่านั้น เขาก็ไปถึงนมตอนดึก อุดมไปด้วยไขมันและโปรตีน และเริ่มกินจริงๆ เมื่อทารกกินนมไขมันถึงปลายเดือน เขาจะเริ่มผล็อยหลับไป เนื่องจากนมที่มีไขมันทำให้เกิดอาการง่วงนอน และเข้าสู่ระยะการดูดนมที่เฉื่อยชา ขณะนี้แม่อาจตัดสินใจว่าลูกกินแล้วหลับไปและเอาออกจากเต้า ดังนั้นบ่อยครั้งที่มารดาไม่ทราบเกี่ยวกับคุณลักษณะนี้เพียงให้น้ำกับลูก ๆ เท่านั้นและไม่อนุญาตให้พวกเขากินพาพวกเขาออกจากเต้านมเร็วเกินไป ช่วงเวลาที่มีคุณค่าอย่างยิ่งคือช่วงเวลาที่ทารกนอนที่เต้านมและดูดนมอย่างช้าๆ - ขณะนี้เขาอิ่มตัวเต็มที่ คุณแม่ควรกังวลหากทารกอายุต่ำกว่า 2 เดือนดูดนมเพียง 5-10 นาที และไม่อยากนอนใต้เต้านม

ระยะเวลาในการให้อาหารขึ้นอยู่กับอายุของเด็กเป็นอย่างมาก ยังไง ลูกน้อยยิ่งเขารู้สึกไม่สบายบ่อยขึ้นและรุนแรงขึ้นและยิ่งเขาอยู่ที่หน้าอกนานขึ้นและบ่อยขึ้น เมื่อทารกโตขึ้น ความรู้สึกไม่สบายจะน้อยลงและรุนแรงน้อยลง นอกจากนี้เขายังแข็งแรงและว่องไวพอที่จะจัดการกับนมในปริมาณมากได้อย่างรวดเร็ว ดังนั้นตั้งแต่ 2-3 เดือนในเด็กความผูกพันระยะสั้นกับเต้านมจึงปรากฏขึ้นซึ่งจำเป็นต่อการบรรลุความสบายทางอารมณ์และการดูดเป็นเวลานานเพื่อความอิ่มตัวซึ่งจัดกลุ่มตามความฝันยังคงมีอยู่
ดูดนมจากเต้าทั้งสอง
คุณไม่ควรย้ายทารกไปที่เต้านมที่สองก่อนที่เขาจะดูดนมแม่ครั้งแรก เนื่องจากนมในเต้านมของแม่มีความแตกต่างกันและแบ่งออกเป็นนมรุ่นก่อนๆ ซึ่งทารกจะได้รับเมื่อเริ่มป้อนนม และนมตอนปลาย ซึ่งทารกได้รับเมื่อสิ้นสุดการป้อนนม เราจึงไม่ควรรีบเร่งให้นมลูก เต้านมที่สอง หากแม่เร่งให้ลูกกินนมแม่ลูกที่สอง เขาจะได้นมตอนดึกไม่พอ มีไขมันเยอะ เป็นผลให้เขาอาจประสบปัญหาทางเดินอาหาร: การขาดแลคเตส, อุจจาระเป็นฟอง ฯลฯ เมื่อให้อาหารตามต้องการควรตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการให้ต่อมน้ำนมแต่ละอันแก่เด็กเป็นเวลา 1-2 ชั่วโมงแล้วเปลี่ยนเป็นอย่างอื่นเท่านั้น การแนบเต้านมข้างเดียวเป็นเวลา 1-2 ชั่วโมงจะช่วยให้ทารกได้รับนมในภายหลังและช่วยให้ลำไส้ทำงานได้เต็มที่

ในช่วงเดือนแรกของการให้นม มารดาจะสลับเต้านมทุกๆ 1-2 ชั่วโมง เด็กอาจจำเป็นต้องให้นมจากเต้านมทั้งสองข้างหลังจากผ่านไป 5 เดือนเท่านั้น
การให้อาหารตอนกลางคืนและการนอนร่วม
การให้อาหารในเวลากลางคืนมีความจำเป็นเพื่อรักษาการหลั่งน้ำนมที่ยาวนาน การดูดเต้านมระหว่าง 3 ถึง 8.00 น. ช่วยกระตุ้นการผลิตน้ำนมในปริมาณที่เพียงพอสำหรับการให้นมทุกวันในครั้งต่อไป ในช่วงเวลานี้ควรจัดการให้อาหารอย่างน้อย 2-3 ครั้ง เพื่อพัฒนาการที่ดีที่สุด เด็กจำเป็นต้องได้รับนมทั้งกลางวันและกลางคืน

แม่และลูกนอนร่วมทำให้การป้อนนมตอนกลางคืนง่ายขึ้นและช่วยให้แม่ได้พักผ่อนมากขึ้น ไม่จำเป็นต้องลุกไปหาเด็กที่นอนข้างเขา และการนอนหลับของเขาก็สงบลงและยาวนานขึ้น ดังนั้นการนอนของแม่จึงสมบูรณ์ขึ้นทั้งในด้านความลึกและระยะเวลา ความคิดเห็นที่แม่สามารถพิงและ "นอนหลับ" ให้ทารกนั้นไม่มีเหตุผล ผู้หญิงสามารถทำร้ายทารกแรกเกิดได้ก็ต่อเมื่ออยู่ในสภาวะมึนเมาหรือกินยานอนหลับ ความเสี่ยงของ "การเสียชีวิตอย่างกะทันหัน" นั้นสูงกว่ามากในเด็กที่นอนแยกจากแม่ นอกจากนี้ การให้อาหารตอนกลางคืนนานถึง 6 เดือนยังช่วยปกป้องผู้หญิงจากการตั้งครรภ์ครั้งต่อไปใน 96% ของกรณีทั้งหมด

หากผู้หญิงกังวลเกี่ยวกับชีวิตและสุขภาพของลูกเมื่อแยกจากเธอ แสดงว่าเธอเป็นแม่ที่แท้จริง
ฉันควรวางทารกไว้ในเสาหลังให้นมหรือไม่?

หากเด็กสูดอากาศระหว่างให้อาหาร ไม่จำเป็นต้องตั้งท่าให้ตั้งตรงเพื่อที่เขาจะได้เรอ จากจุดเริ่มต้น เด็กต้องเรียนรู้ที่จะจัดการกับปัญหานี้ด้วยตนเอง ปลดปล่อยตัวเองจากอากาศส่วนเกินในกระบวนการเปลี่ยนตำแหน่ง หากทารกหลับใต้เต้านมก็สามารถปล่อยให้นอนในท่าเดียวกันได้อย่างปลอดภัย เมื่อเขาตื่นขึ้นและแม่ของเขาอุ้มเขาไว้ในอ้อมแขนของเธอ เริ่มเคลื่อนไหวกับเขา เปลี่ยนตำแหน่งของร่างกายของเขา เขาจะสามารถเรออากาศที่รบกวนเขา มันอยู่ในกลไกนี้ที่ธรรมชาติอันชาญฉลาดนับ

ความเป็นแม่เป็นกระบวนการที่สะดวกสบายมากซึ่งไม่มีอะไรพิเศษ
งดให้อาหารเสริมเด็ก
นมแม่เป็นอาหารและเครื่องดื่มที่สมดุลสำหรับทารก ตอบสนองทุกความต้องการที่สำคัญของเด็กอย่างเต็มที่ ด้วยการให้นมลูกอย่างถูกวิธี รวมถึงการให้นมลูกอย่างเหมาะสม การให้อาหารบ่อยครั้งและเป็นเวลานาน การนอนหลับร่วมกัน และการให้อาหารตอนกลางคืน ทารกไม่ต้องการสารอาหารเพิ่มเติมจนถึงอายุ 6 เดือน

ทารกที่เลี้ยงลูกด้วยนมแม่เพียงอย่างเดียวที่ได้รับการจัดการอย่างเหมาะสมไม่จำเป็นต้องได้รับอาหารเสริมจนถึงอายุ 6 เดือน และตั้งแต่ 6 เดือนขึ้นไป เขาควรเริ่มแนะนำอาหารเสริม
การยกเว้นอาหารเสริมของเด็ก
เพื่อรักษาการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่อย่างครบถ้วนและสุขภาพของเด็ก มารดาควรปฏิเสธที่จะให้อาหารเสริมแก่ทารกโดยสมบูรณ์ ไม่เพียงแต่น้ำเท่านั้น แต่ยังมีชาต่างๆ น้ำผักชีฝรั่ง เป็นต้น ก่อนหน้านี้ กุมารแพทย์แนะนำให้เติมน้ำให้ลูก เพราะคิดว่านมแม่เป็นอาหารเฉพาะและกลัวการขาดน้ำ ความกลัวเหล่านี้ไม่มีมูลความจริง น้ำนมแม่มีน้ำอยู่ 87-90% ดังนั้นเมื่อให้นมลูกบ่อยครั้งอย่างเต็มที่ ความต้องการของเหลวของทารกก็เพียงพอแล้ว ผลการศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าแม้ในสภาพอากาศร้อน นมแม่ก็สามารถตอบสนองทุกความต้องการของเหลวของทารกได้อย่างเต็มที่ นอกจากนี้จุดศูนย์กลางของความกระหายและความอิ่มแปล้ในสมองของทารกแรกเกิดแทบจะเกิดขึ้นพร้อมกันและพึงพอใจในเวลาเดียวกัน เมื่อเติมน้ำเราหลอกทารกโดยสร้างความรู้สึกอิ่มเอิบในตัวเขา สิ่งนี้นำไปสู่การดูดนมที่ซบเซาและความต้องการน้ำนมแม่ลดลง

เมื่อลูกได้รับอาหารเสริม ปริมาณน้ำนมในแม่จะลดลง และการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่จะสิ้นสุดภายใน 3-6 เดือน
อันตรายจากการป้อนขวดนมและการใช้จุกนมหลอก
ทารกดูดนมจากขวดนมและจุกนมหลอกต่างกัน ทารกที่ป้อนนมจากขวดหรือให้จุกนมหลอกจะดูดนมแม่ได้ไม่ถูกต้อง แม่จึงอาจมีปัญหาหลังจากให้นมขวดและใช้จุกนมหลอก มีตัวอย่างมากมายที่พิสูจน์ว่าบางครั้งการป้อนขวดนมเพียงครั้งเดียวก็เพียงพอแล้วที่ทารกจะปฏิเสธการดูดนมจากเต้า และการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ต่อไปก็มีปัญหามากมาย การใช้จุกนมหลอกทำให้เด็กเริ่มจับเต้านมไม่ถูกต้อง ซึ่งกระตุ้นให้เกิดอาการบาดเจ็บที่หัวนม นอกจากนี้ เป็นที่ทราบกันดีว่าการใช้จุกนมหลอกในระยะสั้นอาจทำให้น้ำหนักเพิ่มขึ้นไม่เพียงพอในเด็กและการให้นมบุตรของมารดาลดลง

หากผู้หญิงต้องการให้นมลูกจริงๆ ไม่ควรมีขวดนมที่มีจุกนมหรือจุกนมหลอก
การล้างเต้านม
เมื่อล้างเต้านมโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยสบู่ชั้นป้องกันของสารหล่อลื่นพิเศษจะถูกลบออกจากผิวหนังของหัวนมและพื้นที่ paranasal ซึ่งทำให้นิ่มลงและมีปัจจัยป้องกันที่ป้องกันการแทรกซึมของจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรคเข้าสู่ผิวหนังของเต้านม การล้างหัวนมบ่อยครั้งด้วยสบู่จะทำให้ผิวหนังแห้งและนำไปสู่การถลอก รอยแตก และเต้านมอักเสบ ดังนั้นคุณจึงไม่ควรล้างเต้านมก่อนให้นมในแต่ละครั้ง

การล้างหน้าอกด้วยน้ำเปล่าโดยไม่ใช้สบู่ทุกวันหรือทุกๆ 3-7 วันก็เพียงพอแล้วเมื่ออาบน้ำหรืออาบน้ำที่ถูกสุขอนามัยตามปกติ
สูบน้ำ
หากแม่ให้นมลูกตามความต้องการ ก็ไม่จำเป็นต้องปั๊มน้ำนมหลังจากให้นมแต่ละครั้ง ในการให้นมตามปกติ การปั๊มนมขัดขวางการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ เนื่องจากต้องใช้เวลาเพื่ออุทิศให้กับทารกหรืองานบ้านที่ดีกว่า และไม่สะดวก การสูบน้ำเป็นสิ่งจำเป็นในกรณีที่เกิดปัญหา - ในกรณีเต้านมคัดตึง รักษา lactostasis หรือเต้านมอักเสบ ในการรักษาหัวนมแตก ขาดน้ำนมเพื่อเพิ่มการผลิต ในกรณีที่แม่และเด็กถูกบังคับให้แยกจากกันเพื่อประหยัด นม เป็นต้น ความจำเป็นในการสูบน้ำจะถูกกำหนดโดยที่ปรึกษาด้านการให้นมบุตร

การปั๊มนมเพิ่มเติมเป็นประจำอาจทำให้ปริมาณน้ำนมลดลงและการหยุดให้นม หรือในทางกลับกัน การให้น้ำนมมากเกินไปและมีความเสี่ยงสูงที่จะเกิดภาวะแลคโตสตาซิสและโรคเต้านมอักเสบ
จะตรวจสอบได้อย่างไรว่าลูกได้รับนมเพียงพอหรือไม่?
เพื่อให้แน่ใจว่าทารกมีน้ำนมแม่เพียงพอ คุณต้องทดสอบ "ผ้าอ้อมเปียก" เป็นประจำและชั่งน้ำหนักทารกทุก 1-2 เดือน และหากมีสิ่งใดมารบกวน ให้ทำสัปดาห์ละครั้ง เด็กที่มีสุขภาพดีที่มีโภชนาการเพียงพอทุกสัปดาห์จะมีน้ำหนักเพิ่มขึ้นจาก 120 ถึง 500 กรัม การชั่งน้ำหนักแบบควบคุมเป็นประจำทุกวันหรือหลายครั้งต่อวันไม่ได้ให้ข้อมูลที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับคุณค่าทางโภชนาการของทารก ยิ่งไปกว่านั้น การควบคุมการชั่งน้ำหนักทำให้แม่และเด็กประหม่าซึ่งเป็นผลมาจากการที่ทารกมีน้ำหนักเพิ่มขึ้นและการให้นมของแม่ลดลง ข้อมูลมากกว่านี้คือการทดสอบ "ผ้าอ้อมเปียก" ซึ่งประกอบด้วยการนับจำนวนปัสสาวะในระหว่างวัน ด้วยโภชนาการที่ดีต่อวัน ทารกสามารถผลิตผ้าอ้อมเปียกได้ตั้งแต่ 10 ถึง 20 ชิ้น การคำนวณการถ่ายปัสสาวะจะต้องดำเนินการอย่างแม่นยำตลอดทั้งวันเช่นตั้งแต่ 11.00 น. ถึง 11.00 น. ในตอนเช้าเนื่องจากความถี่เปลี่ยนแปลงในระหว่างวัน บ่อยขึ้นในตอนเช้าและน้อยลงในตอนบ่าย หากมีการถ่ายปัสสาวะ 6-8 ครั้ง เราสามารถพูดได้ว่าเด็กไม่มีภาวะขาดน้ำ แต่สามารถปรับปรุงโภชนาการได้

การทดสอบผ้าอ้อมแบบเปียกผสมกันที่ทำสัปดาห์ละ 2-3 ครั้งและการชั่งน้ำหนักทุกสัปดาห์จะช่วยให้ทารกรับประทานอาหารได้ดี

Zh. V. Tsaregradskaya

สำนักพิมพ์: AST, Astrel, 2005

เกี่ยวกับผู้เขียนจากอินเทอร์เน็ต: "นักจิตวิทยา - นักปริกำเนิด Zh. V. Tsaregradskaya- ไม่เพียง แต่เป็นนักวิชาการผู้มีอำนาจและผู้แต่งหนังสือหลายเล่มเกี่ยวกับวัฒนธรรมของการเป็นแม่เท่านั้น แต่ยังเป็นแม่ของลูกเจ็ดคนซึ่งแต่ละคนกินนมแม่จนถึงอายุสองขวบ

นอกจากนี้ Zhanna Tsaregradskaya ยังเป็นผู้ก่อตั้งศูนย์วัฒนธรรมผู้ปกครอง "Rozhana" มีทัศนคติที่คลุมเครือต่อศูนย์นี้ซึ่งส่งเสริมลัทธิการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ เช่น Tsaregradskaya ทำตัวเหมือนกูรูตัวจริงพาแม่ที่ไร้เดียงสาไปที่นิกาย ฯลฯ หนังสือของเธอเปิดอยู่ ช่วงเวลานี้- หนึ่งในไม่กี่แห่งที่ถ่ายทอดมุมมองที่ทันสมัยของปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างตั้งครรภ์และหลังคลอดบุตร สำรองข้อมูลเกือบทั้งหมด ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนในวงกว้างเจาะลึกเฉพาะเรื่องของ GV เท่านั้น แต่ไม่ถึงขนาดที่จะทำให้ผู้อ่านกลายเป็นแฟนตัวยงของ "Rozhana" ในระยะไกล ท้ายที่สุดแล้ว คุณแม่ทุกคนก็มีความคิดเป็นของตัวเอง และมีหนังสือดีๆ ก่อนและหลังหนังสือไม่กี่เล่มจริงๆ

หนังสือ "เด็กจากการปฏิสนธิถึงหนึ่งปี" เป็นหนังสือเรียนเล่มแรกในรัสเซียเกี่ยวกับการศึกษาปริกำเนิด

ในช่วงเดือนแรกของการตั้งครรภ์ การเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดเกิดขึ้นจากการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของผู้หญิง สตรีมีครรภ์เกือบทุกคน (90%) รายงานการรับรู้ที่เปลี่ยนแปลงไปของกลิ่นและรสชาติ ซึ่งสามารถสังเกตได้ตั้งแต่เนิ่นๆ อย่างเร็วที่สุดในสัปดาห์ที่สองของการตั้งครรภ์ นอกจากนี้ สตรีมีครรภ์อาจประสบกับการรับรู้ที่เปลี่ยนแปลงไปของเสียง สี ภาพ และความรู้สึกสัมผัสที่เปลี่ยนไป การเกิดขึ้นของการตั้งครรภ์โดยทั่วไปคือการเกิดขึ้นของความอยากอาหารต่างๆ ซึ่งอาจรุนแรงมาก อาการที่ทราบกันดีของการตั้งครรภ์ ได้แก่ อารมณ์แปรปรวน อารมณ์อ่อนไหว น้ำตาไหล ง่วงนอน และความหมองคล้ำ ปรากฏการณ์ทางจิตที่ไม่ค่อยมีใครรู้จักในช่วงครึ่งแรกของการตั้งครรภ์ ได้แก่ การเปลี่ยนทัศนคติต่อประเภทของกิจกรรมหรือการทำงาน ลักษณะที่ปรากฏของการเสพติดและกิจกรรมที่ผิดปกติ (เช่น การถักนิตติ้งหรือการปัก การวาดและการเล่นดนตรี ฯลฯ) รูปลักษณ์ ความฝันและความฝันที่ไม่ธรรมดา ตลอดจนทัศนคติต่อผู้อื่นและร่างกายของตนเองที่เปลี่ยนไป

ลักษณะของผู้เขียนค่อนข้างแห้ง ตำราเป็นตำรา แต่ความหนาแน่นของข้อมูลสูงมาก ปฏิทิน พัฒนาการก่อนคลอดเด็ก, จิตวิทยาการตั้งครรภ์ (จิตประสาท, การเชื่อมต่อทางอารมณ์ระหว่างเด็กกับแม่), คำอธิบายโดยละเอียดแต่ละช่วงการเกิด คำแนะนำของ WHO เกี่ยวกับสูติศาสตร์และการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ สิ่งที่เด็กรู้สึกระหว่างการคลอดบุตร, จิตใจของเขาก่อตัวอย่างไร, ปฏิทินการพัฒนาของทารกถึงหนึ่งปี

การวิจัยสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและจิตเวชที่ดำเนินการโดยนักวิจัย เช่น Otto Rank, Abraham Maslow, Stanislav Grof และอื่นๆ ได้พิสูจน์ความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาของความผิดปกติทางจิตและโรคทางจิตต่างๆ กับความเครียดที่เกิดขึ้นระหว่างการคลอด เป็นผลมาจากการคลอดทางสรีรวิทยาที่ประสบความสำเร็จ เด็กพัฒนารูปแบบพฤติกรรมที่เพียงพอ ทัศนคติเชิงบวกต่อโลกรอบตัวเขา ความรู้สึกของความพึงพอใจและการเติมเต็ม ในกรณีนี้ เมทริกซ์ปริกำเนิดที่เกิดขึ้นจะสะท้อนถึงบรรทัดฐานทางอารมณ์และพฤติกรรม การแทรกแซงในระหว่างการคลอดบุตรและการเบี่ยงเบนจากเส้นทางปกติทำให้เกิดแง่มุมเชิงลบหลายประการในภาพนี้ของ "การต่อสู้ของไททานิค ความรู้สึกของชัยชนะที่ยุติธรรมและการได้รับความสุข" ยิ่งไปกว่านั้น ธรรมชาติของประสบการณ์เชิงลบของเด็กนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับระยะของการคลอดบุตรและลักษณะของการแทรกแซงในหลักสูตรของพวกเขา หากทัศนคติดังกล่าวเกิดขึ้นในภายหลังหากมีการเปิดใช้งานข้อมูลที่ไม่ได้สติที่สอดคล้องกันพวกเขาจะให้บริการสำหรับการเกิดขึ้นของโรคและความผิดปกติทางจิตที่สามารถแสดงออกได้ในทุกวัยจนถึงวัยชรา

และเกี่ยวกับวิธีที่เด็กแรกเกิดรับรู้ตัวเองและโลกใบใหญ่

งานของอวัยวะรับสัมผัสของทารกในครรภ์มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการรับรู้ของโลก การรับรู้ของร่างกายของตัวเองและ "ฉัน" ของตัวเอง จุดเริ่มต้นของประสบการณ์นี้คือความคิดของทารกในครรภ์เกี่ยวกับรูปร่างของตัวเอง ในตอนท้ายของการตั้งครรภ์เนื่องจากตำแหน่งของมดลูกเขารู้สึกเหมือนลูกบอลหรือค่อนข้างเป็นรูปไข่และแขนและขาของเขาเป็นส่วนหนึ่งของลูกบอลนี้ สำหรับทารกในครรภ์ที่อยู่ในโพรงมดลูกที่คับแคบและรู้สึกสัมผัสแน่น ร่างกายของเขาและพื้นที่โดยรอบของมดลูกเป็นสิ่งที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวและแบ่งแยกไม่ได้ เนื่องจากตัวอ่อนในครรภ์มองว่าตัวเองเป็นลูกบอล โลกรอบๆ ตัวจึงเป็นทรงกลมด้วย ลักษณะของสติสัมปชัญญะของทารกในครรภ์และต่อมาในทารกแรกเกิดคือภายใน รวมกับการระบุตัวตนที่สมบูรณ์ของตนเองกับโลกภายนอก และไม่มีขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างภาพของความเป็นจริงภายในและภายนอก ความรู้สึกของความเป็นหนึ่งเดียวกับโลกทั้งใบทำให้ทารกในครรภ์รู้สึกสบายใจและปลอดภัย

ดังนั้นทารกในครรภ์จึงรู้สึกว่าร่างกายเป็นลูกบอล โลกภายนอกเป็นส่วนสำคัญ แบ่งแยกไม่ได้และเป็นทรงกลมสำหรับเขา จิตสำนึกของทารกในครรภ์หันเข้าด้านในและรวมกับการระบุตัวตนที่สมบูรณ์ของ "ฉัน" กับความเป็นจริงโดยรอบ คุณลักษณะของการรับรู้แบบองค์รวมและเป็นวงกลมของโลกรอบข้างยังคงอยู่ในตัวเด็กมาเป็นเวลานาน และไม่มีความสำคัญต่อการพัฒนาและการพัฒนาของเขาในฐานะบุคคล

มารดาหลายคนกังวลว่าเหตุใดจึงไม่รู้สึกถึงสัญชาตญาณของมารดาในทันทีหลังคลอด สำหรับบางคน วุฒิภาวะของมารดาต้องมาก่อน ส่วนคนอื่นๆ ในภายหลัง การสังเกตพบว่าบางครั้งลูกสองคนหรือสามคนยังไม่เพียงพอที่จะตระหนักถึงความเป็นแม่อย่างเต็มที่ นี่คือวิธีที่ผู้เขียนอธิบายขั้นตอนของการพัฒนามารดาที่มีสติจากมุมมองของจิตวิทยาปริกำเนิด:

ระยะที่ 1 หมดสติระยะนี้ผู้หญิงต้องผ่านช่วงวัยทารกและวัยหนุ่มสาวในกระบวนการ การดูแลที่เหมาะสมและให้นมลูกเอง มันเป็นความประทับใจในวัยแรกเกิดของเธอซึ่งต่อมาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการทำซ้ำโดยไม่รู้ตัวของพฤติกรรมนี้หรือว่าของแม่ที่เกี่ยวข้องกับทารกแรกเกิดและทารก

ขั้นตอนที่ 2 การเตรียมการขั้นตอนนี้หญิงสาวและหญิงสาวต้องผ่านกระบวนการของ การสังเกตพฤติกรรมของมารดาคนอื่นๆ ในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับทารกแรกเกิดและทารก นอกจากการสังเกตแบบเฉยเมยในระยะเตรียมการแล้ว เด็กหญิง-เด็กหญิงยังมีส่วนในการดูแลช่วยเหลือสตรีสูงวัยอีกด้วย ขั้นตอนสุดท้ายของขั้นตอนเตรียมการคือการตั้งครรภ์ของผู้หญิงเองและความคาดหวังของการปรากฏตัวของลูกคนแรกของเธอ

ระยะที่ 3 การเรียนรู้โดยตรงเริ่มต้นด้วยการเกิดของลูกคนแรกและ สิ่งที่แนบมาครั้งแรกของทารกแรกเกิดกับเต้านมในแง่สรีรวิทยา ระยะนี้ดำเนินต่อไปในช่วงเดือนแรกของชีวิตทารก โดยได้รับการศึกษาของสตรีจากมารดาที่มีประสบการณ์มากกว่า

ระยะที่ 4 สะสมประสบการณ์ความเป็นแม่ผู้หญิงต้องผ่านขั้นตอนนี้ตั้งแต่ได้รับประสบการณ์การเป็นแม่ซึ่งเกิดขึ้นประมาณหนึ่งปี ในกระบวนการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างแม่กับการเกิดของลูกสองคนที่ตามมาของเธอ จนกระทั่งเริ่มมีบุตร 4 คน

ระยะที่ 5 ความเป็นแม่ผู้ใหญ่ระยะนี้เริ่มตั้งแต่ช่วงประสูติของวันที่ 4 เด็ก.

ในความทะเยอทะยานของผู้แต่งหนังสือด้วยความสามารถทั้งหมดของเขาที่จะถ่ายทอดความคิดของ "กลับสู่ธรรมชาติ" แก่ผู้อ่านบางครั้งรู้สึกว่าเกินความจำเป็นยังคงเชื่อว่าคุณแม่ยุคใหม่จะไม่นำข้อมูลนี้ไปไว้ในใจ ในปฏิทินพัฒนาการเด็กซึ่งมีรายละเอียดมากและค่อนข้างเพียงพอผู้เขียนแนะนำให้เลี้ยงเด็กเท่านั้น เต้านมให้อาหารไม่เกิน 1-3 ครั้งต่อวัน พยาบาลมารดาจะสั่นเทาโดยไม่สมัครใจ ยกเลิกความหวังในความสงบและการนอนหลับ แต่การตัดสินจากหัวข้อฟอรัมบางหัวข้อ หลายคนมีสถานการณ์เช่นนี้นานถึงหนึ่งปี และเด็กรู้สึกดีมากในเวลาเดียวกัน

ข้อผิดพลาดต่อไปนี้นำไปสู่การกีดกันทางจิตและอารมณ์

การขาดความอ่อนไหวของแม่ต่อความต้องการของเด็กนั้นแสดงออกในความจริงที่ว่าแม่ไม่ไวต่อสัญญาณของเด็กและมาช่วยเหลือช้าเกินไป ผลของความผิดพลาดที่แพร่หลายนี้คือการละเมิดการติดต่อทางจิตใจและอารมณ์ของทารกกับแม่ พฤติกรรมต่อต้านสังคม และการขาดความเห็นอกเห็นใจและความเป็นเจ้าของ การศึกษาเรื่องความเห็นอกเห็นใจและความอ่อนไหวเริ่มต้นด้วยความสามารถของแม่ ไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการของทารกได้อย่างรวดเร็ว แต่ยังรวมถึงการคาดการณ์ล่วงหน้าอีกด้วย

การถือครองที่ไม่น่าพอใจซึ่งส่วนใหญ่แสดงออกถึงการจำกัดให้เด็กอยู่ในอ้อมแขนของแม่หรืออุ้มลูกอย่างอึดอัด การขาดการถือครองที่ดียังส่งผลต่อการสร้างความสนใจทางปัญญาของเด็กด้วย ความปรารถนาของมนุษย์สำหรับ กิจกรรมวิจัยและการเข้าใจความเชื่อมโยงของสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์หยุดลงอย่างแม่นยำเมื่อแม่ตัดสินใจว่า "ไม่คุ้นเคยกับเด็กด้วยมือของเธอ"

หนังสือเล่มนี้มีข้อมูลจำนวนมากเกี่ยวกับประโยชน์ของการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ ทัศนคติของผู้เขียนต่ออาหารเสริมก็แปลกเช่นกัน มีบางอย่างที่ต้องกรองออกไป แต่โดยทั่วไปแล้ว ฉันไม่พบสิ่งใดที่เลวร้ายเป็นพิเศษ ยังไม่มีใครประสบความสำเร็จในการได้รับระบบโภชนาการในอุดมคติสำหรับเด็กอายุไม่เกินหนึ่งปี สถานการณ์ยังคงเหมือนเดิม: เราฟังสัญชาตญาณของเราและรวบรวมความคิดเห็นที่มีความสามารถ สิ่งสำคัญคือต้องจำความจริงสีทอง: เด็กอ้วนไม่ใช่ เท่ากัน เด็กสุขภาพดี. บ่อยครั้งที่แพทย์ประจำเขตแนะนำอาหารเสริมตัวนี้หรือว่าเน้นที่การเพิ่มของน้ำหนักและไม่ได้อยู่ที่สภาพทั่วไปของเด็กเลยตามความต้องการส่วนบุคคลของเขา

เราแสดงรายการงานหลักและหลักการสร้างพฤติกรรมการกินตามปกติของเด็ก:

• เด็กเริ่มทำความคุ้นเคยกับอาหารในปริมาณไมโครโดสตั้งแต่ช่วงเวลาที่เขาแสดงความสนใจด้านอาหาร ซึ่งจะปรากฏขึ้นเมื่อประมาณ 5-7 เดือน และไม่ต้องการผลิตภัณฑ์อื่นใด ยกเว้นอาหารที่ผู้ใหญ่รับประทานที่โต๊ะทั่วไป
• งานที่สำคัญอย่างหนึ่งของการพัฒนาในปีแรกของชีวิตคือการได้มาซึ่งทักษะการเคี้ยวและกลืนอาหารแข็งซึ่งไม่ได้มอบให้เราจากเบื้องบน แต่ได้มาจากการฝึกฝน สำหรับการฝึกอบรมดังกล่าวเด็กไม่ต้องการน้ำซุปข้น แต่เป็นอาหารแข็ง นอกจากนี้ ในกระบวนการเคี้ยวอาหารแข็ง เช่น แครกเกอร์ เบเกิล แอปเปิ้ลแข็ง แครอท ฯลฯ เด็กจะนวดเหงือกอย่างเข้มข้น
• มันสำคัญมากที่เด็กจะกินจากจานของแม่อย่างแท้จริงนั่นคือ เช่นเดียวกับเธอ นี่เป็นสิ่งสำคัญเพราะนมแม่ช่วยให้ทารกดูดซึมอาหารที่เขากินกับแม่ของเขาได้อย่างแม่นยำ
• ในใจของเด็ก การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการบริโภคอาหารจากโต๊ะทั่วไป สำหรับทารก นี่เป็นกระบวนการอิสระสองกระบวนการ ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะทดแทนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ด้วยอาหารเสริม ซึ่งไม่สามารถถูกแทนที่ได้ เด็กอาจขอเต้านมก่อนอาหารเสริม ระหว่างมื้ออาหาร หลังอาหารเสริม และโดยไม่คำนึงถึงอาหารเสริม
• ระหว่าง 5 เดือนถึง 1.5 ปี เด็กจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับ ความอร่อยผลิตภัณฑ์ทั้งหมดที่ใช้กันทั่วไปในครอบครัวของเขาและจดจำไว้ ผลิตภัณฑ์เหล่านั้น ความคุ้นเคยที่ไม่ได้เกิดขึ้นในช่วงเวลาเหล่านี้ จะถูกใช้อย่างไม่เต็มใจหรือจะถูกละเว้นจากการใช้งานโดยสิ้นเชิง

ผู้เขียนไม่สามารถถูกตำหนิเพราะวิพากษ์วิจารณ์มากเกินไป บุคลากรทางการแพทย์ทำงานในโรงพยาบาลคลอดบุตรและคลินิกเด็ก พูดตามตรง ไม่มีโรงพยาบาลคลอดบุตรใดที่เรียกได้ว่าเหมาะที่สุดสำหรับการดูแลสูติกรรมตามกฎทั้งหมด เพื่อให้สตรีมีครรภ์ได้รับการปฏิบัติไม่เฉพาะในฐานะผู้ป่วยในโรงพยาบาลเท่านั้น โดยส่วนตัวแล้วฉันจะเรียกหนังสือ Tsaregradskaya ว่าเป็นหนังสือเริ่มต้นที่ดีสำหรับของขวัญให้กับสตรีมีครรภ์พร้อมกับเซียร์, เกลดเคอร์ติสและโคมารอฟสกี แต่ไม่เท่าเทียมกับพวกเขา - ต่ำกว่าหนึ่งขั้นเนื่องจากผู้เขียนมีตำแหน่งที่แน่วแน่เกินไปในบางประเด็น .

Zh. V. Tsaregradskaya

เด็กตั้งแต่ปฏิสนธิถึงหนึ่งปี

ผลประโยชน์สากล

คำอธิบายรายเดือนเดียวเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กตั้งแต่ช่วงปฏิสนธิจนถึงการประหารชีวิต 12 เดือนหลังคลอด

Tsaregradskaya Zhanna Vladimirovna- เป็นครูโดยการอบรม การศึกษาก่อนวัยเรียน) ที่ปรึกษาด้านการให้นมบุตรที่มีประสบการณ์ (ประสบการณ์ 14 ปี) ผู้ประกอบวิชาชีพเฉพาะด้านจิตวิทยา - นักปริกำเนิดที่เชี่ยวชาญในการเลี้ยงลูก อายุยังน้อย(การก่อตัวของจิตใจและพฤติกรรมตั้งแต่การปฏิสนธิจนถึงอายุ 3 ปี) มีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นที่สุดในช่วงปริกำเนิดและปีแรกของชีวิตเด็กซึ่งเป็นมารดาของลูกหกคนซึ่งแต่ละคนกินนมแม่ถึง 2 ปี

กิจกรรม.เจ.วี. Tsaregradskaya มีส่วนร่วมในการศึกษาปริกำเนิดของเด็กเป็นเวลา 16 ปี อย่างเป็นทางการในฐานะผู้เชี่ยวชาญและหัวหน้าศูนย์ฝึกอบรมก่อนคลอด เธอเริ่มทำงานตั้งแต่ พ.ศ. 2532 เธออุทิศเวลาอย่างมากไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนกับสตรีมีครรภ์และมารดาที่ให้นมบุตร (การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ การสอนวิธีดูแลทารกแรกเกิด) แต่ยังรวมถึงการรวบรวมวัสดุเพื่อเตรียมสตรีสำหรับการเป็นแม่ด้วย หัวข้อพิเศษของการศึกษาคือ การก่อตัวของพฤติกรรมและจิตใจของเด็ก รูปแบบการพัฒนาตามธรรมชาติของเขาตั้งแต่อายุยังน้อย (ตั้งแต่การปฏิสนธิจนถึงอายุ 3 ขวบ) ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของมารดากับ ความต้องการของทารก ในปี 1990-1991 Zhanna Vladimirovna มีส่วนร่วมในการเตรียมสตรีมีครรภ์สำหรับการคลอดบุตรและให้การสนับสนุนด้านจิตใจแก่สตรีที่คลอดบุตรที่โรงพยาบาลคลอดบุตรที่โรงพยาบาลคลินิกแห่งที่ 70 ในมอสโก ในช่วงเวลานี้ ได้ให้ความช่วยเหลือแก่มารดาและทารกแรกเกิดมากกว่า 200 คน

การวิจัยและการรวบรวมข้อมูลในทิศทางนี้ทำให้ Zhanna Vladimirovna สามารถสร้างโปรแกรม "จิตวิทยาของการเป็นแม่ที่ประสบความสำเร็จ" และงานสามเล่ม "วัฒนธรรมของการเป็นแม่" ซึ่งมีไว้สำหรับฝึกอบรมผู้สอนการฝึกอบรมก่อนคลอด ตั้งแต่ปี 2538 ถึง พ.ศ. 2542 ส่วนหนึ่งของโครงการที่มุ่งเป้าไปที่การดูแลสูติกรรมอย่างมีมนุษยธรรมและการสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ได้เริ่มดำเนินการในโรงพยาบาลคลอดบุตร No. ชั้นเรียนกับสตรีมีครรภ์และมารดาพยาบาลในหน่วยดูแลหลังคลอด ขอบคุณ งานร่วมกันสามารถเพิ่มอัตราการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่อย่างมีนัยสำคัญ (จาก 10 เป็น 35% ในช่วง 3 เดือนแรกของชีวิตเด็ก) และปรับปรุงสภาพของผู้หญิงและเด็กในวันแรกหลังคลอดซึ่งระบุโดยสูติแพทย์และกุมารแพทย์ของโรงพยาบาลคลอดบุตร ผลงานชิ้นนี้คืองานมอบหมายของ Zhanna Vladimirovna ด้วยอาชีพพิเศษของ "นักจิตวิทยา - นักปริกำเนิด" ในปี 2541 และมอบหมายตำแหน่ง WHO / UNICEF "โรงพยาบาลที่เป็นมิตรกับเด็ก" ให้กับโรงพยาบาลคลอดบุตรหมายเลข 6 ในปี 2542 ในระหว่างนี้ ในช่วงเวลานี้มีแม่มากกว่า 300 คนได้รับความช่วยเหลือ นอกจากนี้ยังมีการสังเกตโดยละเอียดเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิตที่บ้านโดยใช้ไดอารี่ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษซึ่งทำให้สามารถเข้าใจหลักการพัฒนาของเด็กได้ดีขึ้น การก่อตัวของพฤติกรรมของเขา โดยรวมแล้วเป็นไปได้ที่จะทำการสังเกตโดยละเอียดของเด็ก 165 คน ในปี 2541 ตามความคิดริเริ่มของ J.V. Tsaregradskaya ในมอสโกกลุ่มสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมสาธารณะแห่งแรกในรัสเซียถูกสร้างขึ้นซึ่งใช้แนวคิดในการช่วยเหลือมารดากับมารดา ในปี 2542 Zhanna Vladimirovna ได้พัฒนาหลักสูตร "การให้คำปรึกษาด้านการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่" เพื่อฝึกอบรมที่ปรึกษาสาธารณะเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ นอกจากนี้ เนื่องจากตัวชี้วัดด้านสุขภาพที่ต่ำมากของเด็กเล็กในรัสเซีย Zhanna Vladimirovna ได้พัฒนาโครงการ Healthy Children - Russia's Hope ซึ่งได้รับการอนุมัติจากสหภาพกุมารแพทย์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และถือเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานของเธอ ในตอนท้ายของปี 2542 ภายใต้การนำของ Zhanna Vladimirovna กลุ่มที่ปรึกษาด้านการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ได้เริ่มปรึกษาหารือกับมารดาอย่างกว้างขวางบนพื้นฐานของโรงพยาบาลคลอดบุตร นอกจากนี้ กลุ่มสนับสนุนมอสโกยังจัดประชุมประจำเดือนกับมารดาที่เลี้ยงลูกด้วยนมแม่เพื่อสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่

สิ่งพิมพ์ Zhanna Vladimirovna เป็นผู้เขียนบทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยมมากกว่า 40 บทความเกี่ยวกับการเป็นแม่ การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ และการพัฒนาเด็ก วัยทารกตีพิมพ์ในนิตยสารการเลี้ยงลูกและวารสารอื่นๆ เธอเป็นผู้เขียนโบรชัวร์ แม่ในอนาคตเกี่ยวกับการตั้งครรภ์และชีวิตก่อนเกิด”, “ทัศนคติต่อสตรีมีครรภ์ใน ประเพณีพื้นบ้าน”, “ ทัศนคติต่อหญิงตั้งครรภ์ในประเพณีดั้งเดิม”, “ โลกแห่งความรู้สึกและความรู้สึกก่อนเกิด”, “ การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ที่ประสบความสำเร็จ” เช่นเดียวกับตำราเรียนสำหรับโรงเรียนแพทย์และการสอน “ จิตวิทยาปริกำเนิด” เล่มแรกในรัสเซียและ จนถึงขณะนี้ยังไม่มีการเปรียบเทียบ ในปี 1999 Zhanna Vladimirovna ร่วมกับกุมารแพทย์แพทย์ศาสตร์ศาสตราจารย์ E.M. Fateeva เขียนคู่มือสำหรับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันสูติศาสตร์และวัยเด็ก "การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่และความสามัคคีทางจิตวิทยาของแม่และเด็ก" เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์วรรณคดีทางการแพทย์เพื่อการศึกษาของรัสเซีย ตำราเล่มนี้ประกอบด้วยหัวข้อ "จิตวิทยาของทารกแรกเกิด" ซึ่งนำเสนอทารกแรกเกิดและทารกแรกเกิดว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีจิตใจและอารมณ์ ที่อยู่สำหรับจดหมาย:

11152, มอสโก, ตู้ไปรษณีย์หมายเลข 27 หรืออีเมล [ป้องกันอีเมล]

บทนำ

ศิลปะแห่งการศึกษามีลักษณะเฉพาะที่เกือบทุกคนดูเหมือนคุ้นเคยและเข้าใจได้ และแม้กระทั่งง่ายสำหรับผู้อื่น และยิ่งดูเหมือนว่าเข้าใจและง่ายขึ้นเท่าใด คนก็จะยิ่งคุ้นเคยกับมันน้อยลงเท่านั้นในทางทฤษฎีหรือในทางปฏิบัติ

เค.ดี. Ushinsky

การศึกษาเป็นกระบวนการของการพัฒนาอย่างตั้งใจและมีเป้าหมายในเด็กที่มีลักษณะบุคลิกภาพที่ต้องการ กระบวนการของการศึกษาอย่างต่อเนื่องมาพร้อมกับการเติบโตและการพัฒนาของบุคคลใดก็ตามที่ไม่โดดเดี่ยวอย่างสมบูรณ์ แต่ใช้ชีวิตและเติบโตในสังคม เมื่อพูดถึงเด็กที่เติบโตขึ้นมาในครอบครัว กระบวนการเลี้ยงดูมักจะเข้าใจกันว่าเป็นระบบระเบียบ กิจกรรมร่วมกันครอบครัวและเด็กก่อนวัยเรียนและภายหลังโรงเรียนและสถาบันนอกโรงเรียน ในความหมายที่กว้างขึ้น การอบรมเลี้ยงดูไม่เพียงแต่รวมถึงกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การสร้างคุณสมบัติบางอย่างของบุคลิกภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมทั่วไป สภาพแวดล้อมทางสังคม ความเชื่อทางศีลธรรม จริยธรรม และศาสนาตลอดจนระบบค่านิยมของคนรอบข้างที่ อิทธิพลทางอ้อม ในทางกลับกัน กระบวนการสร้างคุณสมบัติส่วนตัวที่ต้องการอย่างมีจุดมุ่งหมายเริ่มห่างไกลจาก อายุก่อนวัยเรียนและไม่จบด้วยใบประกาศนียบัตร ตัวอย่างเช่น ลักษณะของระบบประสาทและประเภทของอารมณ์จะกำหนดไว้ในเด็กในครรภ์ และการก่อตัวของมันได้รับอิทธิพลจากสภาวะทางจิต-อารมณ์ของผู้หญิงในระหว่างตั้งครรภ์ ภาวะสุขภาพ โภชนาการ และอื่นๆ อีกมาก มากกว่า. ในเวลาเดียวกันบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่แล้วสามารถสร้างคุณสมบัติบางอย่างในตัวเองโดยเจตนานั่นคือมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูของเขาเอง หากเราพิจารณาว่าบุคลิกภาพนั้นก่อตัวขึ้นภายใต้อิทธิพลของการรวมกันของปัจจัยวัตถุประสงค์และอัตนัย ภายในและภายนอก ธรรมชาติและสังคม จะเห็นได้ชัดว่าการศึกษาเป็นกระบวนการต่อเนื่องของการสร้างบุคลิกภาพอย่างมีจุดมุ่งหมาย ดำเนินการก่อนโดย พ่อแม่ของบุคลิกภาพนี้แล้วโดยร่วมมือกับสังคมที่มีอยู่ ระบบการศึกษา และตัวบุคคลเองในอนาคต ตามช่วงอายุของชีวิตของบุคคล การศึกษาสามารถแบ่งตามเงื่อนไขเป็นขั้นตอนที่กล่าวถึงด้านล่าง

พัฒนาการเด็กก่อนเกิด

การตั้งครรภ์

การตั้งครรภ์กระบวนการในการอุ้มทารกในครรภ์โดยผู้หญิงเรียกว่า มันกินเวลาตั้งแต่การปฏิสนธิจนถึงการเกิด ในทางวิทยาศาสตร์ อาจกล่าวได้ว่าการตั้งครรภ์เป็นกระบวนการทางสรีรวิทยาตามธรรมชาติของการพัฒนาของไข่ที่ปฏิสนธิ ซึ่งเป็นผลมาจากการที่สิ่งมีชีวิตใหม่ก่อตัวขึ้นซึ่งสามารถดำรงอยู่ภายนอกร่างกายของมารดาได้

การตั้งครรภ์กินเวลาประมาณสิบเดือนจันทรคติหรือ 280 วัน เดือนจันทรคติหรือสูติศาสตร์แต่ละเดือนมีความยาวสี่สัปดาห์ ตามกฎแล้วระยะเวลาของการตั้งครรภ์จะคำนวณเป็นสัปดาห์ดังนั้นจึงเป็น 40 สัปดาห์ ทางนี้:

1 เดือน - 4 สัปดาห์;

2 เดือน - 8 สัปดาห์;

3 เดือน - 12 สัปดาห์;

4 เดือน - 16 สัปดาห์;

5 เดือน - 20 สัปดาห์;

6 เดือน - 24 สัปดาห์;

7 เดือน - 28 สัปดาห์

8 เดือน - 32 สัปดาห์

9 เดือน - 36 สัปดาห์;

10 เดือน - 40 สัปดาห์

สิบเดือนจันทรคติตรงกับประมาณเก้าเดือนตามปฏิทินสุริยคติ จึงมีความคิดที่ว่าตั้งครรภ์ได้ 9 เดือน แต่การคำนวณระยะเวลาของการตั้งครรภ์ตามเดือนสุริยคตินั้นไม่ถูกต้อง ดังนั้นจึงไม่ได้ใช้ในการปฏิบัติทางสูติกรรม

ควรสังเกตว่าระยะเวลาของการตั้งครรภ์นั้นกำหนดสำหรับผู้หญิงแต่ละคนเป็นรายบุคคลและขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ โดยเฉลี่ย กำหนดเวลาคือ 270–290 วัน หรือ 38–41.5 สัปดาห์ การเกิดที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ถือเป็นเรื่องเร่งด่วนนั่นคือตรงเวลา

เริ่มตั้งครรภ์

การเริ่มต้นชีวิตใหม่เกิดจากการหลอมรวมของเซลล์เพศชายและเพศหญิง ในนิวเคลียสที่หลอมรวม โครโมโซมของมารดา 23 ตัวและโครโมโซมของบิดา 23 ตัวมาบรรจบกัน ทำให้เกิดแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนามนุษย์ใหม่ แต่ช่วงเวลาของการปฏิสนธิของไข่ (เซลล์สืบพันธุ์เพศหญิง) ยังไม่ใช่จุดเริ่มต้นของการตั้งครรภ์: การปฏิสนธิเกิดขึ้นในท่อนำไข่และจากนั้นไข่ของทารกในครรภ์จะเคลื่อนเข้าสู่มดลูก ( ข้าว. 1).

Zh. V. Tsaregradskaya

เด็กตั้งแต่ปฏิสนธิถึงหนึ่งปี

ผลประโยชน์สากล

คำอธิบายรายเดือนเดียวเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กตั้งแต่ช่วงปฏิสนธิจนถึงการประหารชีวิต 12 เดือนหลังคลอด

หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือเรียนเล่มแรกในรัสเซียเกี่ยวกับการศึกษาปริกำเนิด ความสนใจอย่างมากอุทิศให้กับคำอธิบายของความสามัคคีทางชีวภาพของแม่และเด็ก นอกจากนี้ยังให้คำอธิบายเป็นครั้งแรก ลักษณะทางจิตวิทยาผู้หญิงระหว่างตั้งครรภ์ คลอดบุตร และให้นมบุตร นำเสนอเป็นบรรทัดเดียว

สิ่งพิมพ์ดังกล่าวส่งถึงมืออาชีพที่ทำงานกับสตรีมีครรภ์และทารกแรกเกิด รวมถึงผู้ที่กำลังเตรียมที่จะเป็นพ่อแม่

Tsaregradskaya Zhanna Vladimirovna - ครูโดยการศึกษา (การศึกษาก่อนวัยเรียน), ที่ปรึกษาด้านการเลี้ยงลูกด้วยนมที่มีประสบการณ์ (ประสบการณ์ 14 ปี), เจ้าของอาชีพพิเศษของนักจิตวิทยา - นักปริกำเนิด, เชี่ยวชาญในการเลี้ยงเด็กเล็ก (การก่อตัวของจิตใจและพฤติกรรมจาก ปฏิสนธิถึง 3 ปีของชีวิต) เธอมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นที่สุดในช่วงปริกำเนิดและปีแรกของชีวิตเด็กซึ่งเป็นแม่ของลูกหกคนซึ่งแต่ละคนกินนมแม่ถึง 2 ปี

กิจกรรม. เจ.วี. Tsaregradskaya มีส่วนร่วมในการศึกษาปริกำเนิดของเด็กเป็นเวลา 16 ปี อย่างเป็นทางการในฐานะผู้เชี่ยวชาญและหัวหน้าศูนย์ฝึกอบรมก่อนคลอด เธอเริ่มทำงานตั้งแต่ พ.ศ. 2532 เธออุทิศเวลาอย่างมากไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนกับสตรีมีครรภ์และมารดาที่ให้นมบุตร (การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ การสอนวิธีดูแลทารกแรกเกิด) แต่ยังรวมถึงการรวบรวมวัสดุเพื่อเตรียมสตรีสำหรับการเป็นแม่ด้วย หัวข้อพิเศษของการศึกษาคือ การก่อตัวของพฤติกรรมและจิตใจของเด็ก รูปแบบการพัฒนาตามธรรมชาติของเขาตั้งแต่อายุยังน้อย (ตั้งแต่การปฏิสนธิจนถึงอายุ 3 ขวบ) ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของมารดากับ ความต้องการของทารก ในปี 1990-1991 Zhanna Vladimirovna มีส่วนร่วมในการเตรียมสตรีมีครรภ์สำหรับการคลอดบุตรและให้การสนับสนุนด้านจิตใจแก่สตรีที่คลอดบุตรที่โรงพยาบาลคลอดบุตรที่โรงพยาบาลคลินิกแห่งที่ 70 ในมอสโก ในช่วงเวลานี้ ได้ให้ความช่วยเหลือแก่มารดาและทารกแรกเกิดมากกว่า 200 คน

การวิจัยและการรวบรวมข้อมูลในทิศทางนี้ทำให้ Zhanna Vladimirovna สามารถสร้างโปรแกรม "จิตวิทยาของการเป็นแม่ที่ประสบความสำเร็จ" และงานสามเล่ม "วัฒนธรรมของการเป็นแม่" ซึ่งมีไว้สำหรับฝึกอบรมผู้สอนการฝึกอบรมก่อนคลอด ตั้งแต่ปี 2538 ถึง พ.ศ. 2542 ส่วนหนึ่งของโครงการที่มุ่งเป้าไปที่การดูแลสูติกรรมอย่างมีมนุษยธรรมและการสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ได้เริ่มดำเนินการในโรงพยาบาลคลอดบุตร No. ชั้นเรียนกับสตรีมีครรภ์และมารดาพยาบาลในหน่วยดูแลหลังคลอด ด้วยการทำงานร่วมกันทำให้อัตราการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (จาก 10 เป็น 35% ในช่วง 3 เดือนแรกของชีวิตเด็ก) และปรับปรุงสภาพของผู้หญิงและเด็กในวันแรกหลังคลอดซึ่งระบุโดยสูติแพทย์ และกุมารแพทย์ของโรงพยาบาลคลอดบุตร ผลงานชิ้นนี้คืองานมอบหมายของ Zhanna Vladimirovna ด้วยอาชีพพิเศษของ "นักจิตวิทยา - นักปริกำเนิด" ในปี 2541 และมอบหมายตำแหน่ง WHO / UNICEF "โรงพยาบาลที่เป็นมิตรกับเด็ก" ให้กับโรงพยาบาลคลอดบุตรหมายเลข 6 ในปี 2542 ในระหว่างนี้ ในช่วงเวลานี้มีแม่มากกว่า 300 คนได้รับความช่วยเหลือ นอกจากนี้ยังมีการสังเกตโดยละเอียดเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิตที่บ้านโดยใช้ไดอารี่ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษซึ่งทำให้สามารถเข้าใจหลักการพัฒนาของเด็กได้ดีขึ้น การก่อตัวของพฤติกรรมของเขา โดยรวมแล้วเป็นไปได้ที่จะทำการสังเกตโดยละเอียดของเด็ก 165 คน ในปี 2541 ตามความคิดริเริ่มของ J.V. Tsaregradskaya ในมอสโกกลุ่มสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมสาธารณะแห่งแรกในรัสเซียถูกสร้างขึ้นซึ่งใช้แนวคิดในการช่วยเหลือมารดากับมารดา ในปี 2542 Zhanna Vladimirovna ได้พัฒนาหลักสูตร "การให้คำปรึกษาด้านการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่" เพื่อฝึกอบรมที่ปรึกษาสาธารณะเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ นอกจากนี้ เนื่องจากตัวชี้วัดด้านสุขภาพที่ต่ำมากของเด็กเล็กในรัสเซีย Zhanna Vladimirovna ได้พัฒนาโครงการ Healthy Children - Russia's Hope ซึ่งได้รับการอนุมัติจากสหภาพกุมารแพทย์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และถือเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานของเธอ ในตอนท้ายของปี 2542 ภายใต้การนำของ Zhanna Vladimirovna กลุ่มที่ปรึกษาด้านการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ได้เริ่มปรึกษาหารือกับมารดาอย่างกว้างขวางบนพื้นฐานของโรงพยาบาลคลอดบุตร นอกจากนี้ กลุ่มสนับสนุนมอสโกยังจัดประชุมประจำเดือนกับมารดาที่เลี้ยงลูกด้วยนมแม่เพื่อสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ สิ่งพิมพ์ Zhanna Vladimirovna เป็นผู้เขียนบทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยมมากกว่า 40 เรื่องเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ และพัฒนาการของทารก ซึ่งตีพิมพ์ในนิตยสารการเลี้ยงดูบุตรและวารสารอื่นๆ เธอเป็นผู้เขียนโบรชัวร์ "ถึงแม่ในอนาคตเกี่ยวกับการตั้งครรภ์และชีวิตก่อนเกิด", "ทัศนคติต่อหญิงตั้งครรภ์ในประเพณีพื้นบ้าน", "ทัศนคติต่อหญิงตั้งครรภ์ในประเพณีดั้งเดิม", "โลกแห่งความรู้สึกและ ความรู้สึกก่อนคลอด”,“ การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ที่ประสบความสำเร็จ” และตำราเรียนสำหรับโรงเรียนแพทย์และการสอน "จิตวิทยาปริกำเนิด" เล่มแรกในรัสเซียและจนถึงขณะนี้ยังไม่มีความคล้ายคลึง ในปี 1999 Zhanna Vladimirovna ร่วมกับกุมารแพทย์แพทย์ศาสตร์ศาสตราจารย์ E.M. Fateeva เขียนคู่มือสำหรับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันสูติศาสตร์และวัยเด็ก "การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่และความสามัคคีทางจิตวิทยาของแม่และเด็ก" เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์วรรณคดีทางการแพทย์เพื่อการศึกษาของรัสเซีย ตำราเล่มนี้ประกอบด้วยหัวข้อ "จิตวิทยาของทารกแรกเกิด" ซึ่งนำเสนอทารกแรกเกิดและทารกแรกเกิดว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีจิตใจและอารมณ์ ที่อยู่สำหรับจดหมาย:

11152, มอสโก, ตู้ไปรษณีย์หมายเลข 27 หรืออีเมล [ป้องกันอีเมล]

บทนำ

ศิลปะแห่งการศึกษามีลักษณะเฉพาะที่เกือบทุกคนดูเหมือนคุ้นเคยและเข้าใจได้ และแม้กระทั่งง่ายสำหรับผู้อื่น และยิ่งดูเหมือนว่าเข้าใจและง่ายขึ้นเท่าใด คนก็จะยิ่งคุ้นเคยกับมันน้อยลงเท่านั้นในทางทฤษฎีหรือในทางปฏิบัติ

เค.ดี. Ushinsky

การศึกษาเป็นกระบวนการของการพัฒนาอย่างตั้งใจและมีเป้าหมายในเด็กที่มีลักษณะบุคลิกภาพที่ต้องการ กระบวนการของการศึกษาอย่างต่อเนื่องมาพร้อมกับการเติบโตและการพัฒนาของบุคคลใดก็ตามที่ไม่โดดเดี่ยวอย่างสมบูรณ์ แต่ใช้ชีวิตและเติบโตในสังคม เมื่อพูดถึงเด็กที่เติบโตขึ้นมาในครอบครัว กระบวนการเลี้ยงดูมักจะเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมร่วมกันที่จัดขึ้นของครอบครัวและโรงเรียนก่อนวัยเรียน และโรงเรียนตอนปลายและสถาบันนอกโรงเรียน ในความหมายที่กว้างขึ้น การอบรมเลี้ยงดูไม่เพียงแต่รวมถึงกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การสร้างคุณสมบัติบางอย่างของบุคลิกภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมทั่วไป สภาพแวดล้อมทางสังคม ความเชื่อทางศีลธรรม จริยธรรม และศาสนาตลอดจนระบบค่านิยมของคนรอบข้างที่ อิทธิพลทางอ้อม ในทางกลับกัน กระบวนการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ต้องการอย่างมีจุดมุ่งหมายไม่ได้เริ่มต้นตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนและไม่ได้จบลงด้วยการได้รับใบรับรองการบวช ตัวอย่างเช่น ลักษณะของระบบประสาทและประเภทของอารมณ์จะกำหนดไว้ในเด็กในครรภ์ และการก่อตัวของมันได้รับอิทธิพลจากสภาวะทางจิต-อารมณ์ของผู้หญิงในระหว่างตั้งครรภ์ ภาวะสุขภาพ โภชนาการ และอื่นๆ อีกมาก มากกว่า. ในเวลาเดียวกันบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่แล้วสามารถสร้างคุณสมบัติบางอย่างในตัวเองโดยเจตนานั่นคือมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูของเขาเอง หากเราพิจารณาว่าบุคลิกภาพนั้นก่อตัวขึ้นภายใต้อิทธิพลของการรวมกันของปัจจัยวัตถุประสงค์และอัตนัย ภายในและภายนอก ธรรมชาติและสังคม จะเห็นได้ชัดว่าการศึกษาเป็นกระบวนการต่อเนื่องของการสร้างบุคลิกภาพอย่างมีจุดมุ่งหมาย ดำเนินการก่อนโดย พ่อแม่ของบุคลิกภาพนี้แล้วโดยร่วมมือกับสังคมที่มีอยู่ ระบบการศึกษา และตัวบุคคลเองในอนาคต ตามช่วงอายุของชีวิตของบุคคล การศึกษาสามารถแบ่งตามเงื่อนไขเป็นขั้นตอนที่กล่าวถึงด้านล่าง

พัฒนาการเด็กก่อนเกิด

การตั้งครรภ์

การตั้งครรภ์เป็นกระบวนการของผู้หญิงที่อุ้มทารกในครรภ์ มันกินเวลาตั้งแต่การปฏิสนธิจนถึงการเกิด ในทางวิทยาศาสตร์ อาจกล่าวได้ว่าการตั้งครรภ์เป็นกระบวนการทางสรีรวิทยาตามธรรมชาติของการพัฒนาของไข่ที่ปฏิสนธิ ซึ่งเป็นผลมาจากการที่สิ่งมีชีวิตใหม่ก่อตัวขึ้นซึ่งสามารถดำรงอยู่ภายนอกร่างกายของมารดาได้

Zh. V. Tsaregradskaya

เด็กตั้งแต่ปฏิสนธิถึงหนึ่งปี

ผลประโยชน์สากล

คำอธิบายรายเดือนเดียวเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กตั้งแต่ช่วงปฏิสนธิจนถึงการประหารชีวิต 12 เดือนหลังคลอด

หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือเรียนเล่มแรกในรัสเซียเกี่ยวกับการศึกษาปริกำเนิด มีการให้ความสนใจอย่างมากกับคำอธิบายของความสามัคคีทางชีวภาพของแม่และเด็ก นอกจากนี้ เป็นครั้งแรกที่มีการให้คำอธิบายเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของผู้หญิงในระหว่างตั้งครรภ์ การคลอดบุตร และการให้นมบุตร โดยนำเสนอเป็นบรรทัดเดียว

สิ่งพิมพ์ดังกล่าวส่งถึงมืออาชีพที่ทำงานกับสตรีมีครรภ์และทารกแรกเกิด รวมถึงผู้ที่กำลังเตรียมที่จะเป็นพ่อแม่

Tsaregradskaya Zhanna Vladimirovna - ครูโดยการศึกษา (การศึกษาก่อนวัยเรียน), ที่ปรึกษาด้านการเลี้ยงลูกด้วยนมที่มีประสบการณ์ (ประสบการณ์ 14 ปี), เจ้าของอาชีพพิเศษของนักจิตวิทยา - นักปริกำเนิด, เชี่ยวชาญในการเลี้ยงเด็กเล็ก (การก่อตัวของจิตใจและพฤติกรรมจาก ปฏิสนธิถึง 3 ปีของชีวิต) เธอมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นที่สุดในช่วงปริกำเนิดและปีแรกของชีวิตเด็กซึ่งเป็นแม่ของลูกหกคนซึ่งแต่ละคนกินนมแม่ถึง 2 ปี

กิจกรรม. เจ.วี. Tsaregradskaya มีส่วนร่วมในการศึกษาปริกำเนิดของเด็กเป็นเวลา 16 ปี อย่างเป็นทางการในฐานะผู้เชี่ยวชาญและหัวหน้าศูนย์ฝึกอบรมก่อนคลอด เธอเริ่มทำงานตั้งแต่ พ.ศ. 2532 เธออุทิศเวลาอย่างมากไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนกับสตรีมีครรภ์และมารดาที่ให้นมบุตร (การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ การสอนวิธีดูแลทารกแรกเกิด) แต่ยังรวมถึงการรวบรวมวัสดุเพื่อเตรียมสตรีสำหรับการเป็นแม่ด้วย หัวข้อพิเศษของการศึกษาคือ การก่อตัวของพฤติกรรมและจิตใจของเด็ก รูปแบบการพัฒนาตามธรรมชาติของเขาตั้งแต่อายุยังน้อย (ตั้งแต่การปฏิสนธิจนถึงอายุ 3 ขวบ) ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของมารดากับ ความต้องการของทารก ในปี 1990-1991 Zhanna Vladimirovna มีส่วนร่วมในการเตรียมสตรีมีครรภ์สำหรับการคลอดบุตรและให้การสนับสนุนด้านจิตใจแก่สตรีที่คลอดบุตรที่โรงพยาบาลคลอดบุตรที่โรงพยาบาลคลินิกแห่งที่ 70 ในมอสโก ในช่วงเวลานี้ ได้ให้ความช่วยเหลือแก่มารดาและทารกแรกเกิดมากกว่า 200 คน

การวิจัยและการรวบรวมข้อมูลในทิศทางนี้ทำให้ Zhanna Vladimirovna สามารถสร้างโปรแกรม "จิตวิทยาของการเป็นแม่ที่ประสบความสำเร็จ" และงานสามเล่ม "วัฒนธรรมของการเป็นแม่" ซึ่งมีไว้สำหรับฝึกอบรมผู้สอนการฝึกอบรมก่อนคลอด ตั้งแต่ปี 2538 ถึง พ.ศ. 2542 ส่วนหนึ่งของโครงการที่มุ่งเป้าไปที่การดูแลสูติกรรมอย่างมีมนุษยธรรมและการสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ได้เริ่มดำเนินการในโรงพยาบาลคลอดบุตร No. ชั้นเรียนกับสตรีมีครรภ์และมารดาพยาบาลในหน่วยดูแลหลังคลอด ด้วยการทำงานร่วมกันทำให้อัตราการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (จาก 10 เป็น 35% ในช่วง 3 เดือนแรกของชีวิตเด็ก) และปรับปรุงสภาพของผู้หญิงและเด็กในวันแรกหลังคลอดซึ่งระบุโดยสูติแพทย์ และกุมารแพทย์ของโรงพยาบาลคลอดบุตร ผลงานชิ้นนี้คืองานมอบหมายของ Zhanna Vladimirovna ด้วยอาชีพพิเศษของ "นักจิตวิทยา - นักปริกำเนิด" ในปี 2541 และมอบหมายตำแหน่ง WHO / UNICEF "โรงพยาบาลที่เป็นมิตรกับเด็ก" ให้กับโรงพยาบาลคลอดบุตรหมายเลข 6 ในปี 2542 ในระหว่างนี้ ในช่วงเวลานี้มีแม่มากกว่า 300 คนได้รับความช่วยเหลือ นอกจากนี้ยังมีการสังเกตโดยละเอียดเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิตที่บ้านโดยใช้ไดอารี่ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษซึ่งทำให้สามารถเข้าใจหลักการพัฒนาของเด็กได้ดีขึ้น การก่อตัวของพฤติกรรมของเขา โดยรวมแล้วเป็นไปได้ที่จะทำการสังเกตโดยละเอียดของเด็ก 165 คน ในปี 2541 ตามความคิดริเริ่มของ J.V. Tsaregradskaya ในมอสโกกลุ่มสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมสาธารณะแห่งแรกในรัสเซียถูกสร้างขึ้นซึ่งใช้แนวคิดในการช่วยเหลือมารดากับมารดา ในปี 2542 Zhanna Vladimirovna ได้พัฒนาหลักสูตร "การให้คำปรึกษาด้านการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่" เพื่อฝึกอบรมที่ปรึกษาสาธารณะเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ นอกจากนี้ เนื่องจากตัวชี้วัดด้านสุขภาพที่ต่ำมากของเด็กเล็กในรัสเซีย Zhanna Vladimirovna ได้พัฒนาโครงการ Healthy Children - Russia's Hope ซึ่งได้รับการอนุมัติจากสหภาพกุมารแพทย์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และถือเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานของเธอ ในตอนท้ายของปี 2542 ภายใต้การนำของ Zhanna Vladimirovna กลุ่มที่ปรึกษาด้านการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ได้เริ่มปรึกษาหารือกับมารดาอย่างกว้างขวางบนพื้นฐานของโรงพยาบาลคลอดบุตร นอกจากนี้ กลุ่มสนับสนุนมอสโกยังจัดประชุมประจำเดือนกับมารดาที่เลี้ยงลูกด้วยนมแม่เพื่อสนับสนุนการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ สิ่งพิมพ์ Zhanna Vladimirovna เป็นผู้เขียนบทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยมมากกว่า 40 เรื่องเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ และพัฒนาการของทารก ซึ่งตีพิมพ์ในนิตยสารการเลี้ยงดูบุตรและวารสารอื่นๆ เธอเป็นผู้เขียนโบรชัวร์ "ถึงแม่ในอนาคตเกี่ยวกับการตั้งครรภ์และชีวิตก่อนเกิด", "ทัศนคติต่อหญิงตั้งครรภ์ในประเพณีพื้นบ้าน", "ทัศนคติต่อหญิงตั้งครรภ์ในประเพณีดั้งเดิม", "โลกแห่งความรู้สึกและ ความรู้สึกก่อนคลอด”,“ การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ที่ประสบความสำเร็จ” และตำราเรียนสำหรับโรงเรียนแพทย์และการสอน "จิตวิทยาปริกำเนิด" เล่มแรกในรัสเซียและจนถึงขณะนี้ยังไม่มีความคล้ายคลึง ในปี 1999 Zhanna Vladimirovna ร่วมกับกุมารแพทย์แพทย์ศาสตร์ศาสตราจารย์ E.M. Fateeva เขียนคู่มือสำหรับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันสูติศาสตร์และวัยเด็ก "การเลี้ยงลูกด้วยนมแม่และความสามัคคีทางจิตวิทยาของแม่และเด็ก" เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์วรรณคดีทางการแพทย์เพื่อการศึกษาของรัสเซีย ตำราเล่มนี้ประกอบด้วยหัวข้อ "จิตวิทยาของทารกแรกเกิด" ซึ่งนำเสนอทารกแรกเกิดและทารกแรกเกิดว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีจิตใจและอารมณ์ ที่อยู่สำหรับจดหมาย