لماذا لا يريد تلاميذ المدارس تعلم اللغة الروسية. الطفل لا يريد الدراسة

يقول الآباء إن المعلمين هم من يقع عليهم اللوم. المدرسون مثل الآباء. الأطفال هم ضحايا هذه المواجهة. كانت هذه الفكرة هي الفكرة الرئيسية للمائدة المستديرة التي عقدت في 27 أبريل في المركز الصحفي AiF-Chelyabinsk وخصصت لجودة التعليم الحديث في المدارس.

مدير الصالة الرياضية رقم 1 في تشيليابينسك دامير تيميرخانوف ، ومدير MBOU NOSH رقم 95 في تشيليابينسك ليليا إميليانوفا ، ومدرسي اللغة الروسية وآدابها في MBOU "FML رقم 31 في تشيليابينسك" سيرجي إفريمتسيف وناتاليا تمت دعوة Suptello ، مدرس العام 2007 ، مدرس الكيمياء إلى المحادثة ، ورئيس مركز الموارد "الكيمياء Plus" MAOU Lyceum No. 77 Mars Vakhidov ورئيس الفرع الإقليمي للمنظمة العامة "Parental All-Russian Resistance" إيكاترينا زاباتشيفا.

المشكلة الرئيسية في عدم اهتمام الأطفال بالتعلم هي طموحات الوالدين والحمل المعرفي لدى الطفل. منذ الولادة تقريبًا ، تبدأ مجموعة متنوعة من "التطوير" والدورات والدوائر. في الشهرين - بطاقات ، في سنتين الرسم والرقص ، في سن 4 - اللغة الإنجليزية والبرمجة والرياضيات. وبحلول الصف الأول يتضح الأمر كما لو كان في مزحة.

يتم إحضار صبي يهودي يبلغ من العمر ستة أعوام لإجراء مقابلة قبل الالتحاق بالصف الأول.

يا سيما ، كم موسم تعرف؟

ينظر المخرج بشكل صريح إلى والدة الصبي الأرجوانية ويرسلها إلى الممر بنظرة واحدة.

هناك تسأل ابنها:

ماذا كان ؟! لماذا ستة ؟!

الأم! صحيح ، لا أتذكر من كتب The Four Seasons آخر ، باستثناء Glazunov و Tchaikovsky و Vivaldi و Haydn و Piazzola و Lussier.

- ما إذا كان من المثير للاهتمام أم لا أن يدرس تلاميذ المدارس ليس مسألة اليوم ، - المعلم الرائد للغة الروسية وآدابها MBOU "FML رقم 31 في تشيليابينسك" Natalia Suptello متأكد. - كنا أيضًا أطفالًا ، ولم يكن هناك دائمًا اهتمام بالدروس. المشكلة الآن ، أولاً وقبل كل شيء ، يبدو لي ، أن الآباء لديهم طموحات أكثر. والأطفال ، حتى قبل ذهابهم إلى المدرسة ، محملين بالفعل بشيء ما ، ويريد آباؤهم بالفعل الإنجازات منهم. إذا أخذنا ، على سبيل المثال ، نظام التعليم الفنلندي ، فليس هناك الكثير من التعليم الذي يأتي في المقدمة مثل التعليم الصديق للطبيعة. لا يمنع الطفل من متابعة مصلحته الطبيعية. من الغريب أن نقول إن الطفل غير مهتم بالمبدأ. بسبب عمره ، فهو فضولي. وهذا يجب أن يؤخذ في الاعتبار من قبل الآباء. حتى سن 6 سنوات ، يحتاج الأطفال إلى مزيد من المحادثات والتواصل وقراءة الكتب معًا. ونحن نفرض الأحداث. ليس عمل الوالدين إرسال الطفل إلى مكان ما ، بل التواجد معه للدراسة والتطوير والرسم والتحدث والغناء والرقص والسباحة وأي شيء آخر. أولئك. - دعم الطفل في هواياته ، بحيث يذهب إلى المدرسة ، وكان مهتمًا بتعلم شيء جديد يتحدث عنه. وسيكون مهتمًا إذا لم يتم اصطحابه بعيدًا عن طفولته ، ولم يكن محشوًا بمعلومات المدرسة.

يأخذ العديد من الآباء المعاصرين الفضل في حقيقة أنه حتى قبل المدرسة ، يتم تحديد يوم الطفل حرفيًا بالدقيقة: روضة أطفال ، دوائر ومعلمون مختلفون ، موسيقى ، رياضات فروسية ، رقص ، تحضير سريع للمدرسة. ما مدى صحة هذا؟ على العكس من ذلك ، يعتقد بعض علماء النفس أنه من الأفضل ترك الطفل بمفرده وعدم تدريس أي شيء قبل المدرسة. من على حق؟

"حتى سن السادسة ، يتلقى الطفل ما يصل إلى 70-80٪ من المعلومات حول العالم بشكل عام ، والباقي لبقية حياته" ، كما يقول سيرجي إفريمتسيف ، وهو مدرس رائد للغة الروسية وآدابها في MBOU "FML رقم 31 من تشيليابينسك ". ماذا يعني عدم تعلم أي شيء؟ تدرس دائما. ولكن قبل بناء نشأة الكون ، يجب أن يحصل الأطفال على الأساسيات. وهذا كلام ، حديث ، قراءة. كل شيء آخر "مبني" على هذا الأساس لجهاز التفكير المنطقي. لسوء الحظ ، لقد انحرفنا لفترة طويلة. نضع أولاً "الجدران والسقف" (الرياضيات ، البرمجة في 5 ، إلخ). الآباء والأمهات الذين يريدون كل شيء في وقت واحد (من الطفولة والموسيقى والرياضة والعلوم الدقيقة) كانوا دائمًا كذلك. و ماذا؟ الطفل ، بسبب هذا الحمل الزائد ، لديه نفور من التعلم. في الأطفال العاديين - فئة من 7 إلى 8 عادة.

ما الذي يمكن فعله لجعل دراسة الطفل في أي عمر ممتعًا؟ كيف يجب أن يكون المعلم؟

- يجب أن يكون المعلم مفيدًا وممتعًا في حد ذاته ، كشخص ، ثم سينجح كل شيء ، - يتابع سيرجي فيكتوروفيتش. - وإذا كان شخص ما يقف على السبورة ويغمغم بشيء هناك ، فلن يكون هناك أي اهتمام. يجب أن نبدأ بتعليم المعلم.

ما هي المعايير المستخدمة لتجنيد المعلمين في المدارس؟

- يمكنني أن أكون مبتذلاً في هذا ، لكن أولاً وقبل كل شيء ، يجب أن يكون المعلم رجلاً ، بحرف كبير ، - تقول مديرة المدرسة الابتدائية رقم 95 ليليا إميليانوفا. - لأنه من الضروري ليس فقط إعطاء المعرفة ، ولكن أيضًا لتثقيف الشخصية. لذلك ، يجب أن يكون للمعلم بداية روحية جيدة جدًا. إذا كان لا يحب الأطفال ، وظيفته ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه - لماذا تذهب إلى المعلم. من ناحية أخرى ، ليس من الممكن دائمًا رؤية ذلك في محادثة شخصية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على المعلم دائمًا أن يأخذ جانب الطفل. ببساطة بسبب حقيقة أن لديه خبرة في الحياة ، ويمكنه فهم أسباب سلوك الطالب وحل الموقف بطريقة ما.

ماذا عن نضوب المعلم؟ إذا لم يعد المعلم مهتمًا بالمهنة فهل سئم الأطفال؟ هل يجب الاحتفاظ بها في المدرسة؟

أعتقد أننا يجب أن نتركه يرتاح. كقاعدة عامة ، يفهم المعلمون أنفسهم أنهم "مرهقون" ، تتابع ليليا ألكسيفنا. - لكن قد يكون لهذا أسباب مختلفة تمامًا ، وليست أسبابًا مدرسية. لذلك ، من المفيد اكتشاف المشكلة الأساسية والمساعدة في حلها ، بدلاً من مجرد طرد الشخص من العمل. على الرغم من وجود اتجاه في الممارسة العالمية أنه بعد 15 عامًا من العمل ، يُعرض على المعلم أن يصبح مرشدًا. ومع ذلك ، هذا غير مقبول في بلدنا.

ويضيف دامير تيميرخانوف ، مدير الصالة الرياضية رقم 1 في تشيليابينسك: "لسوء الحظ ، لسنا في هذا الموقف ، ولا يتعلق الأمر كثيرًا بالاقتصاد ، أن نقول إن المعلمين الذين عملوا لعدد معين من السنوات يحتاجون إلى إعادة تأهيل". - ليس من المعتاد الحديث عن "نضوب" المعلم ، فهذا غير مناسب. هناك هذه اللحظة ، لكن مدير المدرسة ليس لديه أدوات قانونية أو أخلاقية لحل هذه المشكلة بطريقة أو بأخرى.

الآن في المدارس هناك نوع من المعركة بين الآباء والمعلمين. يحاول الأول معرفة سبب عدم قيام المعلمين بالتدريس ، ولكن "تقديم المواد" ويطلبون من الآباء شرح ذلك لأطفالهم. يعتمد أعضاء هيئة التدريس على حقيقة أنه وفقًا لنظام التعليم الحديث ، يتم تخصيص ساعات قليلة جدًا للموضوع ، وليس لديهم سوى الوقت "للتعرف" على الموضوع ، ويقع العمل على عاتق الوالدين.

لنبدأ بنظامنا التعليمي. لماذا هي سيئة؟ تفاجأ دامير جاليخانوفيتش. - قالت إحدى الجدات إنها انتقدت المدونة وصدقها الجميع؟ دعنا نقرر ما نريد الحصول عليه ، ومن نركز عليه ولماذا. جميع الأنظمة في العالم مختلفة تمامًا ، لكل منها مزاياها وثغراتها. لدينا 31 مدرسة ثانوية متهمة بالعمل في الخارج. أيضًا ، يذهب خريجو المدارس رقم 95 ، 1 ، 77 للدراسة في بلدان أخرى ، ويعملون بنجاح هناك. ربما ليس نظامنا سيئًا ، لكن شيء آخر؟

- لقد اعتمدنا باستمرار أفضل تجربة عالمية في مجال التعليم ، بدءًا من التسعينيات من القرن الماضي. على الرغم من عدم وجود مثل هذه التركيبات في ذلك الوقت ، - كما يقول مارس فاخيدوف ، مدرس العام 2007 ، مدرس الكيمياء ، رئيس مركز الموارد "كيمياء بلاس" في مدرسة ليسيوم رقم 77. - الآن يتحدث الجميع عن النظام الفنلندي ، عن النظام الصيني ، كل المعلمين والمخرجين على دراية بالمنتجات الجديدة. أنا أدرس هذه التجربة ، وسأطبقها عند الاقتضاء ، لكن لا يمكننا التحدث عن نقل كامل للنظام ، لأن هناك الكثير من الفروق الدقيقة. لدي حوالي 300 خريج يدرسون في بلدان مختلفة من العالم ، لكن لا أحد منهم يقول إن لديهم نظامًا مثاليًا. في مكان ما حدود أكثر صرامة ، في مكان ما لا. في مكان ما هناك المزيد من المتطلبات للمعلمين ، في مكان ما للآباء والأمهات. هذا هو آخر واحد سوف آخذه. لأنه إذا جاء أحد الوالدين بملاحظة مفادها أن الطفل لا يفهم شيئًا واتضح أن المدرسة قد فعلت كل ما في وسعها ، فعندئذ يسأل الوالد. ما لا يقل عن 40٪ من وقته الذي يجب أن يقضيه على الطفل ، تهيئ له الظروف الملائمة للتعلم منها. كل خريج ناجح هو نتيجة تعاون بين المعلم وأولياء الأمور. لا توجد مشكلة في التحميل الزائد للمعرفة لدى تلاميذ المدارس ، فهناك مشكلة في تنظيم الوقت. يحتاج الأطفال إلى ديناميكيات ، وتغيير في النشاط ، وتناوب في أشكال الفصول الدراسية.

يعتقد سيرجي إفريمتسيف أن "الآباء الذين يأخذون أطفالهم إلى الصف الأول غالبًا ما يرتكبون خطأً فادحًا". اختاروا مدرسة. تحتاج إلى اختيار معلم مدرسة ابتدائية. يوجد في أي مدرسة 1،2،3 مدرسين يعتمد عليهم كل شيء. ومن ثم لا يتعين على الآباء شرح أي شيء آخر.

تقول ليليا إميليانوفا: "لن ألوم جودة التعليم كمشكلة للمدرسة وحدها". "هذه عملية ذات اتجاهين. نريد أن يقرأ الأطفال ، ويشاهدون الآباء الذين لا يقرؤون ، نريد ألا ينغمس الأطفال في الإنترنت ، لكنهم يروننا هناك. يحدث أنه مع "سوء فهمه للمادة" ، يستبدل الطفل ببساطة الرغبة في أن تنتبه إليه الأم والأب ، فقط يجلس بجانبه ، ويتحدث. غالبًا ما تكون هذه هي الطريقة الوحيدة للاستيلاء على الأم لمدة 1.5 ساعة على الأقل يوميًا.

"يقولون للميدالية وجهان. في حالة التعليم ، الآباء من ناحية والمدرسة من ناحية أخرى. لكن الدولة موجودة هنا أيضًا ، - قالت إيكاترينا زاباتشيفا ، رئيس الفرع الإقليمي للمنظمة العامة "المقاومة الأبوية لعموم روسيا". - متحدثا في مؤتمر عقد في إطار منتدى الشباب لعموم روسيا "سيليجر 2007" الذي نظمته حركة ناشي ، قال وزير التربية والتعليم أندريه فورسينكو: ... كان قصور نظام التعليم السوفيتي محاولة لتكوين خالق بشري ، والمهمة الآن هي رعاية المستهلك المؤهل القادر على استخدام نتائج إبداع الآخرين بمهارة". والنقطة الأساسية هي أنه إذا قمنا بتثقيف المستهلك ، فإن الطالب لا يريد أن يتعلم ، ويريد الاستمتاع والاستهلاك.

لدينا دولة محافظة إلى حد ما ، ووفقًا لاستطلاعات الرأي ، لا يزال الآباء يفضلون تربية أطفالهم كمبدعين وليس كمستهلكين. معلمو الحرس القديم ، رغم كل الإصلاحات ، يعلمون تلاميذ المدارس وفق النظام الكلاسيكي "القديم".

يتم الحصول على التعلم المنتج إذا كان من الممكن تجاوز كل شيء غير ضروري ومتدخل. ولكي يكون هذا ممكنًا ، من الضروري أن يكون لديك إدارة ذكية أو شجاعة وأولياء الأمور الذين يدعمون المعلمين.

يضحك مارس فاخيدوف "المعلمين الجيدين يقومون بعملهم تحت الأرض". للمدرس الحق في تحديد المهمة التي يجب أن يعهد بها للطالب. نعم ، هناك كتب مدرسية غبية. لكن المعلم اليوم حر تمامًا في اختيار المهمة المحددة التي سيقدمها في الدرس. إذا كان شخصًا شجاعًا وحازمًا ومعقولًا ، فلن يقدم مشكلة غبية بنفس الحلول.

ومع ذلك ، فإن أي اختبار للانحراف عن المعايير الحديثة ، يمكن لكل من المعلم والمدير أن يحصل على جائزة ومديح. وأغلقت الدائرة مرة أخرى ... في الدرس أعطوا المادة ، ومهمة الوالدين:

1) اجعل الطفل يدرس تحت صيحاته "لم نطلب هذا ، لكنني لم أفهم ما طلبوه ولن أقرر"

2) افهم ما يحدث في المدرسة

3) افهم أين تكمن الفجوة في المعرفة وما لا أستطيع أن أفهمه

4) ابحث في الكثير من الكتيبات واستخدم التجربة والخطأ للعثور على ما تحتاجه

5) فهم ما هو الترتيب وكيفية العمل على الموضوعات ، وفي أي نظام ، وفهم ماهية النتيجة الجيدة وما يجب أن يصلوا إليه

6) فهم كم من الوقت تقضيه ، وكم عدد المهام ، والسطر ، والكلمات للكتابة.

7) اقنع الطفل بالتمرين للمرة المليون. ونسمع ردًا - ولكننا لا نسأل! والدة كاتيا جيدة ، فهي لا تجبرك على فعل أي شيء.

8) تحقق من إنجاز المهمة.

9) تحقق مما كتبه الطفل.

توصل خبراؤنا بالإجماع إلى استنتاج مفاده أن المخرج في هذا الموقف لا يمكن العثور عليه في المواجهة "الآباء - المدرسة" ، ولكن في التعاون. اكتشفوا معًا المشكلات التي يواجهها الطالب وكيف يمكن حلها. ليس من قبيل المصادفة أنه بالإضافة إلى معيار "التعلم" ، يوجد الآن أيضًا "التعلم". إذا قام المعلم بكل ما هو ممكن ، فربما يكون هذا هو مستوى التعلم والرغبة في التعلم من طفل معين؟ ويمكن أن يتأثروا بأسباب مختلفة تمامًا: من الريح في الرأس إلى الخصائص الفسيولوجية والنفسية والإدراك الشخصي ببساطة. كيف حدث ذلك في عائلة فتى ذكي رائع. حسنًا ، لم يستطع أن يجيب كم سيكون مرتين وما هو اسم والدته.

قال المعلم: "لست مستعدًا للمدرسة".

- ألا تعرف اسمي؟ فوجئت والدة الصبي.

- كيت! - اجابه الابن بسهولة.

- كم هو مرتين؟

- حسنًا ، أربعة!

"لماذا لم تقل ذلك في المدرسة؟"

- نعم المعلمة عجوز وليست جميلة.

أولغا مشكينا

الصورة shutterstock.com

طفل سعيد 24.10.2017

القراء الأعزاء ، في سبتمبر ذهب أطفالنا إلى المدرسة ، والآن يعاني الكثير منهم بالفعل - لا يرغب الطفل في الدراسة. ولا يمكن ترك هذا السؤال مفتوحًا ، لأن المشكلة تتطور مثل كرة الثلج. كيف تشرح للأطفال الحاجة إلى التعليم؟ لماذا لا يرغب الطفل في الدراسة ، ما هو السبب الحقيقي؟ وكيف يمكنك مساعدة ابنك أو ابنتك على التعامل مع هذا الوضع دون الانزلاق إلى التنوير والإساءة العاطفية؟

نقدم في قسمنا بعض النصائح المؤكدة للآباء والأمهات الذين لا يرغب طفلهم في الذهاب إلى المدرسة. اختر ما يناسبك أنت وعائلتك ، جرب وتدرب واستمتع بدراستك! بعد كل شيء ، سنوات الدراسة هي وقت رائع ، ولا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تصبح عذابًا لأطفالك ولنفسك. أعطي الكلمة لآنا كوتيافينا ، مديرة الجلسة.

مرحبا أعزائي القراء مدونة إيرينا! كثير منا يتذكر المدرسة باعتزاز. وقت ممتع ، دفاتر كتب وكتب مدرسية ، دروس وعطلات طال انتظارها ، زملاء ودودون ، رحلات مشتركة ، رحلات ، دورات أولمبياد وامتحانات. الآن يبدو أن كل هذا كان مثل مرتين مقارنة بالمهام التي تضعها حياة الكبار أمامنا أحيانًا. وفيه لم يعد الحصول على درجة A أمرًا سهلاً كما كان من قبل ، ومن المستحيل تمامًا استعادة واحدة فاشلة.

لذلك ، غالبًا ما يكون من غير المفهوم بل مزعجًا بالنسبة لنا أن نواجه موقفًا لا يرغب فيه طفلنا في الدراسة على الإطلاق. بعد كل شيء ، يبدو أنك تستثمر الكثير من الوقت والجهد فيه ، وأنت تحاول ، لكنه لا يزال يقول لنفسه: "لا أريد أن أدرس!" ينشأ شعور بالذنب على الفور - من الواضح أنهم نشأوا بشكل سيء ، لأنه يتصرف بهذه الطريقة. أو الرغبة في إصلاح كل شيء بحدة بمساعدة سلطة الفرد: "الآن سأريك!"

لكن ، للأسف ، هذه الأساليب لن تساعد ولن تعطي النتيجة المرجوة. بعد كل شيء ، عليك أولاً معرفة أسباب رفض الدراسة ، ثم تحديد ما يجب القيام به.

دعونا نفهم الأسباب

لماذا لا يرغب الطفل في الدراسة؟ من المهم أن نفهم أن سبب هذا السلوك يعتمد إلى حد كبير على العمر. عندما لا يرغب طفل يبلغ من العمر 6 سنوات في الدراسة شيء ، وشيء آخر تمامًا عندما لا يرغب طفل يبلغ من العمر 10 سنوات في الدراسة. ستكون الدوافع مختلفة جدًا.

أولاً ، ضع في اعتبارك الأسباب الرئيسية للإحجام عن دراسة الطلاب الأصغر سنًا. قيم الموقف بأمانة وحيادية وابحث عن علامات مماثلة في عائلتك. وبعد ذلك يمكنك أن تختار بنفسك الحل المناسب للمشكلة.

السيطرة المفرطة والحماية الزائدة والتوقعات العالية

في الآونة الأخيرة ، أصبح هذا السبب في عدم رغبة الطفل في التعلم أمرًا شائعًا للغاية. تتحكم الأم والأب في كل خطوة من خطوات الطفل ، وتعتني به ، وتتبع أي كلمة وأفعال. وتحمل مسؤولية التعلم تلقائيًا.

يذهب الطفل إلى الصف الأول ثم إلى الصف الثاني ثم إلى الصف الأكبر ، وتقوم الأم بواجبه طوال الوقت. في الحقيقة ، بالنسبة له. تقوم أمي بنفسها بجمع محفظة ابنها أو ابنتها ، وهي تعرف كل شؤون مدرسته. الطفل نفسه من هذه الحضانة المفرطة يتوقف عن التفكير والقيام بشيء من تلقاء نفسه. في بعض الأحيان يُحرم من حق التصويت: قالت والدتي إنه كان على حق ، وكان كذلك.

لماذا يتصرف الآباء هكذا؟ بالطبع ليس من منطلق الرغبة في إيذاء الطفل. على العكس من ذلك ، يريدون الأفضل ، ويحاولون مساعدة الأحمق ، لأنه يظل صغيرًا بالنسبة لهم. بدعة منفصلة في حياة الأمهات والآباء الحديثين هي القيام بكل شيء من أجل الأطفال ، لتزويدهم بالأفضل.

هناك أيضًا مواقف عندما لا يقوم الأب أو الأم بعمل واجبات منزلية للطفل ، ولكنهما يتحكمان في سلوكه بنبرة منظمة. يقومون بفحص الدروس بعناية ، ويجلسون الأطفال لأداء الواجبات المنزلية تحت سيطرة اليقظة وليس في الوقت الذي يريدون ، ولكن عند الطلب. علاوة على ذلك ، يقولون كم هو كبير الشخص الذي يريدون رؤية الطفل في المستقبل ، وكيف يحاولون ذلك.

ماذا يفعل الطفل عندما يقع تحت هذه الرعاية والسيطرة؟ توقف التعلم. يصبح غير مهتم ويشعر بالملل. الآباء ، بدورهم ، يزيدون الضغط ، ويبدأون في كسر إرادة الطفل. يقاوم ، تبدأ الصراعات والفضائح. ونظرًا لظهور موقف بسبب العمل المدرسي ، فهناك كراهية للمدرسة نفسها.

صعوبات التواصل مع الأقران

السبب الثاني المهم للإحجام عن الدراسة والذهاب إلى المدرسة بشكل عام هو الصراع مع زملاء الدراسة. ربما يكون الطفل قد تعرض للإهانة أو الإزعاج في المدرسة ، فهم لا يريدون أن يكونوا أصدقاء معه ، ولا يتم قبولهم في الشركة. أو أنه خجول للغاية ، ولا يعرف كيفية التواصل والتواصل مع الأطفال. وبسبب هذا يعاني ويرفض الدراسة.

المشاعر السلبية المرتبطة بالنظام

في بعض الأحيان ، يتمرد الأطفال على الحاجة إلى مراعاة الانضباط الصارم: الاستيقاظ مبكرًا في الصباح ، والجلوس على مكتب لفترة طويلة ، والقيام بالواجبات المنزلية كل يوم. وهو يريد ، كما كان من قبل ، الركض والقفز وقضاء بعض الوقت في اللعبة.

ضجر عادي

في كثير من الأحيان ، يأتي الأطفال الذين يظهرون نتائج جيدة في التنمية والتعلم منذ الطفولة المبكرة إلى المدرسة ويبدأون في الشعور بالملل. الآباء في حيرة: لماذا لا يرغب الطفل في الدراسة؟ لقد حلموا بمستقبله الرائع!

ويذهب الطفل إلى الدروس تحت الإكراه ، ويتأذى أداؤه الأكاديمي. ولا يزال كسولًا في أداء المهام المملة ، خاصة تلك التي أكملها قبل المدرسة.

علاقة صعبة مع المعلم

للأسف ، لا أحد في مأمن من موقف يكون فيه المعلم مفضلًا ومنبوذًا. نتيجة لذلك ، ينفق الطفل الكثير من الطاقة على هذه المشكلة ، وببساطة لا يوجد اهتمام كاف للتعلم.

مشاكل صحية

إذا كان الطفل يعاني من نوع من المرض ، فغالبًا ما يتلقى الكثير من الاهتمام والتسامح من الوالدين ، ثم المعلمين. كلهم أشفق عليهم ، عاملهم باستخفاف. للأسف ، غالبًا ما يستخدم الأطفال هذا ويتظاهرون بالأمراض. بعد كل شيء ، لن يوبخ أحد للتغيب ، وسوف يعطي علامة جيدة من باب الشفقة. السؤال هو لماذا اذن الدراسة والذهاب الى المدرسة؟

عدم القدرة على التركيز

النمو عملية طويلة ومتدرجة. ليس من المنطقي توبيخ طالب مدرسة ابتدائية لعدم رغبته في الدراسة. من المهم أن نفهم أنه في هذا العمر ، لا يعرف الأطفال ببساطة كيفية جذب انتباههم إلى أي شيء آخر غير اللعب لفترة طويلة. الجلوس على المكتب والاستماع إلى المعلم ليس بالمهمة السهلة لطفل في السادسة من عمره. وفقًا للعلماء ، سيتمكن الطفل من التعلم وإدراك جميع المعلومات الضرورية في الفصل بشكل كامل فقط في سن 10-12.

غالبًا ما يشتكي آباء المراهقين من توقف الأطفال الأكبر سنًا عن التعلم والسعي للحصول على المعرفة. حتى لو سارت الدراسة بشكل جيد في الصفوف الابتدائية ، خلال الفترة الانتقالية ، فإن أداء الأبناء والبنات ينخفض ، ويتوقفون عن أداء الواجبات المنزلية ، وغالبًا ما يتخطون الصفوف.

بالإضافة إلى الأسباب المذكورة أعلاه لعدم الرغبة في الذهاب إلى المدرسة ، تظهر عوامل جديدة في مرحلة المراهقة. طفل يبلغ من العمر 12 عامًا لا يريد الدراسة - لماذا؟ دعنا نفكر في الأسباب المحتملة بمزيد من التفصيل.

تكوين الشخصية

هذه فترة مهمة للغاية في التنمية البشرية ، لكنها لا تسير دائمًا بشكل سلس. في سن 12-13 ، يبدأ الأطفال في سن البلوغ ، ومعها فترة من الاختلاف مع القواعد ، والتمرد. كما أنه يؤثر على التعليم.

ضغوط جسدية وعاطفية لا تطاق

غالبًا ما يحدث أن ينسى الآباء حدود الاحتمالات في محاولة منهم لمنح طفلهم الأفضل. نتيجة لذلك ، يذهب الطفل إلى العشرات من الأنشطة اللامنهجية وليس لديه ببساطة وقت للراحة والتعافي. يتفاقم الوضع إذا كانت علاقات الأسرة متوترة ، وحتى في المنزل لا يستطيع الطفل الاسترخاء.

عدم الاهتمام بموضوع معين أو مشاكل في تطوره

شخص ما لا يُعطى الرياضيات ، والبعض الآخر - لغة أجنبية ، والثالث - علم الأحياء مع الكيمياء. نحن جميعًا أفراد ، ومن المستحيل أن نحب جميع الموضوعات على قدم المساواة وأن نكون ناجحين فيها.

تغيير شروط الدراسة

يمكن أن يؤدي نقل الطفل إلى فصل أو مدرسة أخرى ، وتغيير مكان الإقامة ، وتغيير طريقة الدراسة أيضًا إلى فقدان الاهتمام بالمدرسة. بعد كل شيء ، يجب أن يتكيف الطفل مع الظروف غير الملائمة دائمًا ، ويفقد الاتصال بزملائه في الفصل والتعود على الفريق الجديد. وهذه ليست مهام سهلة.

فقدان الحافز وعدم الحاجة لتعلم أشياء جديدة

يحدث أن يتوقف الأطفال في مرحلة ما عن رؤية المعنى في دراستهم. خاصة إذا رأوا أمثلة حيث يحقق الكبار المتعلمون نجاحًا أقل من الخاسرين السابقين. يطرح سؤال طبيعي: لماذا الدراسة؟

من الصعب جدًا تقديم أي نصيحة دون رؤية الموقف المحدد. ولكن بشكل عام ، يمكن تقديم التوصيات التالية.

في حالة السيطرة المفرطة

إذا كانت هناك سيطرة ووصاية مفرطة ، فمن الأفضل إعطاء الطفل المزيد من الحرية. نعم ، في البداية ، على الأرجح ، سينخفض الأداء الأكاديمي أكثر ، لأن الطفل سيشعر بالإرادة ويبدأ في فعل ما كان ممنوعًا في السابق. ولكن بعد ذلك سوف يدرك أن كونه من بين الذين يعانون من نقص في التحصيل الدراسي ليس أمرًا ممتعًا أيضًا ، وسيبدأ في اتخاذ خطوات لتحسين الأداء الأكاديمي. وعندما يشعر بطعم النجاح ، من غير المحتمل أن يكون قادرًا على رفضه.

ملل

إذا كان الطفل متقدمًا بشكل واضح على زملائه في الفصل من حيث التطور وكان يشعر بالملل في الفصل ، فأنت بحاجة إلى اختيار مدرسة بها برنامج معقد بالنسبة له. لذلك سيتلقى الطفل معرفة جديدة ويتوقف عن الشعور بالملل.

يتعارض مع زملاء الدراسة والمعلمين

في حالة وجود تعارض مع زملاء الدراسة أو المعلم ، يجب على الأم والأب شرح الموقف بلطف والتفكير في الحلول. إذا كنت لا تستطيع أن تفعل ذلك بنفسك ، يمكنك الاتصال بطبيب نفساني.

من الأفضل تجنب مقارنة الطفل بأقرانه ، فأنت لست بحاجة إلى الاستشهاد بنجاحات زملائك في الفصل والأطفال الآخرين كمثال.

من المهم معرفة كيفية التسوية. دع الطفل يقرر في أي ترتيب لإكمال المهام ، خذ وقتًا للراحة والأنشطة الممتعة للطفل. بعد كل شيء ، المدرسة ليست عملاً شاقًا ، ويجب ألا تقتصر حياة الطفل على الدراسة فقط.

إذا كان الابن أو الابنة يمر بمرحلة انتقالية ، فمن المهم في هذا الوقت عدم الضغط عليهم ، ولكن لمساعدتهم على التغلب على الصعوبات. المهمة الرئيسية للوالدين ليست جعل الطلاب ممتازين من الأطفال ، ولكن الحفاظ على علاقة دافئة معهم. إذا لزم الأمر ، يمكنك استئجار مدرس.

من المهم أن تتذكر أن الأطفال في أي عمر يحتاجون إلى دعم الوالدين والاهتمام والحب.

حظ موفق لك ولأطفالك!

أقترح مشاهدة مقطع فيديو حول كيفية مساعدة طفلك على الدراسة في المدرسة إذا كان لا يريد ذلك.

آنا كوتيافينا
عالم نفس ، حكواتي ،
مضيفة موقع Fairy World ،
مؤلف كتاب التدريب للكبار Piggy Bank of Desires

أشكر Anya على مثل هذا الموضوع المهم للكثيرين. يمر كل شخص تقريبًا بفترات يكون فيها الأطفال أقل استعدادًا لبدء الذهاب إلى المدرسة. ودع السؤال لا يكون حادًا جدًا ، ولكن بالطبع ، الأمر يستحق أن نفهم ما الذي يسبب هذا التردد. ستكون جميع توصيات Anya مفيدة للغاية في هذه الحالة.

والآن أدعوكم للاستماع إلى الأغنية مدرسة. مشبك الفرقة قصص حب .

أنظر أيضا

14 تعليقًا

مارثا
19 سبتمبر 2018الساعة 6:32

إجابة

يمكنك قيادة الحصان في الماء ، لكن لا يمكنك جعله يشرب.

يعتزم نواب مجلس الدوما فرض غرامات كبيرة على الآباء لتغيب أطفال المدارس - خمسة آلاف روبل للتغيب عن العمل. سوف تكلف أعمال الشغب أكثر - عشرة آلاف. يُقترح أيضًا إرسال المحضرين إلى المدارس ، وتركيب كاميرات في كل فصل دراسي ، والعزل الوقائي بشكل خاص للمراهقين العدوانيين في المستعمرات.

يبدو أن مثل هذه الإجراءات الصارمة لها ما يبررها.

تشير حالات الاعتداء والعنف والشغب المتزايدة في سن المراهقة على خلفية انخفاض درجات الاستخدام والشكاوى من قلة الحضور إلى وجود خطأ ما في المدرسة بشكل واضح.

ولكن هل ستساعد الغرامات وكاميرات الويب في الفصل الدراسي في تغيير الوضع للأفضل؟ هل هذا هو المطلوب الآن؟

لا أريد ولن أفعل

شاب يدرس في مدرستنا اسمه رسلان. حسنًا ، كيف يدرس - يمشي. كل صباح ، كطالب مثالي ، يأتي إلى المدرسة. من الصف الخامس تسمع المدرسة كلها عنه. حتى ذلك الحين ، قال للجميع: "حسنًا ، لا أريد أن أدرس ، لا أريد أن أكتب ، لن أقرأ." ثم بدأ في "إظهار" نفسه. في أحد أيام الشتاء ، أخذها وهرب من المنزل. بحثوا لمدة ثلاثة أيام. وتوجه إلى القرية سيرًا على الأقدام على بعد 30 كيلومترًا من المدينة. جاء إلى جدته بمفرده وطلب قضاء الليل. نادرا ما تذهب الحافلة إلى تلك القرية. في اليوم الثالث ، قررت جدته اصطحابه إلى المدينة لتسليمه إلى الشرطة: يقولون إن والديه قلقان. وقضى أولياء الأمور ونصف المدرسين طوال اليوم في البحث عنه في جميع أنحاء المدينة.

نزلوا من الحافلة مع جدتهم ، وكان يمزق مرة أخرى. وبعد يومين نقلوه من القطار المتجه إلى سوتشي.

- لماذا هربت؟

- نعم ، لا أريد الدراسة ، لكن والدي يقودني إلى المدرسة.

تم تسجيله في شرطة الأحداث والسجلات المدرسية وغيرها من الإجراءات "الصارمة". الغرامة ، بالطبع ، تم تحريرها للوالدين. تمكنت من إشراكه في قسم التزلج ، اشترت المدرسة الأحذية ، واشترت الزلاجات. الأسرة لا تستطيع الانسحاب ، هناك ثلاثة منهم ، أشقاء.

وبدأ ينجح. شارك في مسابقات المدينة. ولم يكن يريد أن يدرس ، مهما اقتربت منه. لكنه كان أول من قدم أي مساعدة مادية للمدرسة. سوف يأتي ، سيأخذ مجرفة ودعنا نجمع كل الثلج بالقرب من المدرسة ، وننظفها كلها. لكن فقط بدلاً من الدروس. يشعر بالملل في المدرسة. يسحب على المفاخر. في الربيع ، طرد الرجال ، وهرب من الدروس ورشق السيارة بالحجارة. وحقا ، ما هي قيمتها؟

إجراءات الشرطة ، المحكمة ، الغرامات ... المدرسة. بعد كل شيء ، هربوا أثناء وقت المدرسة. كان على المدرسة أن تدفع للضحية.

مذنب ، لا يستطيع المعلمون إيجاد طريقة ويجلسونه على المكتب. بدأ المعلم الاجتماعي في توجيه الدروس باليد. ترسله إلى الفصل ، ويفتح نافذة الشارع. نعم ، وبدأ يسرق. لذلك استمر لمدة ثلاث سنوات أخرى. نشأ حتى الصف التاسع. بدأ سن البلوغ. الرياضة مهجورة والدراسات وأكثر من ذلك. تكوين صداقات مع سيجارة. لكنه يفهم كل شيء. يأتي إلى المدرسة حتى لا يلتقيوا بوالديه ، لكنه لا يذهب إلى الفصل ، وإذا فعل ، فسوف يفعل كل شيء لإزالته في أسرع وقت ممكن. وبمجرد أن توقفوا عن الاهتمام بمقالبه التافهة ، بدأت المقالب الكبيرة: إما أنه يضرب شخصًا ما ، ثم يرسل لغة بذيئة.

بمجرد أن أخذوه للتحدث إلى المدعي العام. يبدو أنه تاب ، ووعد بالجبل ، لكن ...

بشكل عام ، تم استدعاؤه إلى اللجنة ثلاث مرات - غرامة لوالديه ، وإعطائه أخلاقيا. نعطيه مهام فردية ، لا يذهب ، نضعه في صف آخر ، لذلك عوى الرجال هناك: لن يسمح لنا بالدراسة.

- هذا كل شيء ، رسلان ، تعال إلى مكتبي. هنا سيكون مكتب المدير هو صفك. دعنا ندرس هنا ، نفتح كتابًا عن الأدب ، لنقرأ قصة.

- لماذا لا تقرأ؟

"أنا لا أريد ذلك ، ولن أفعل.

لا شيء يساعد. وهو ليس وحيدًا في الفصل. هناك 25 منهم ، وكل شخص يحتاج إلى لحظة انتباهه الخاصة. حتى الفزرك الذي دافع عنه في مجالس المعلمين لوح بيده. لكن الآباء لا يرفضون ، يأتون إلى المدرسة عند الاتصال الأول ، والاستماع.

- أنت أب ، حسنًا ، تؤثر بطريقة ما.

- وماذا يمكنني أن أفعل ، إنه يتمتع بصحة جيدة بالفعل ، ولا يستطيع الجلد ، لكنه لا يفهم أي كلمات.

وهو يفعل كل شيء في المنزل. يساعد في الأعمال المنزلية ، ويهتم بالأشياء الصغيرة ، حسنًا ، لا توجد مشاكل. لكنه لا يريد أن يدرس على الإطلاق.

في الربيع ذهب للعمل في منشرة لكسب المال لنفسه. هكذا لم يُسمح له بإجراء الاختبارات. غير قانوني. لكن يستحيل الطرد دون إذن هيئة شؤون الأحداث ، ولن يأذن أحد بذلك. لكن المدرسة لا تزال هادئة وسلمية ".

ربما لا يحتاج الجميع إلى جيب التمام والجيب؟

سيرجي فاليريفيتش بوجودين ، الذي تحدث عن رسلان (اسم وهمي بالطبع) ، هو مدير المدرسة رقم 4 في مدينة نيليدوف بمنطقة تفير.

Nelidovo هو مركز إقليمي. عدد السكان 20 ألف. مستوى المعيشة هو نفسه في أي مكان آخر: يذهب البعض إلى مصر للراحة ، والبعض الآخر يذهبون للجوع. توجد أربع مدارس في المدينة كلها. المدرسة رقم 4 هي الأكثر اعتيادية ومتوسطة. ولكن من ناحية أخرى ، فإنه يوفر للأطفال الكثير من الأنشطة الإضافية: كرة السلة ، وعرض الطائرات ، والشطرنج ، والتزلج ، والبيثلون ، والرقص ، والمشي ، والجولات ، والجوقة ، والمسرح - لا يمكنك سرد كل شيء.

إذا أراد الطفل تحقيق شيء ما في الحياة ، فإن المدرسة تمنحه منصة للبدء. ويستغلها بعض الأطفال. وآخرون ، مثل رسلان أو فتيات عائلات غجرية يتزوجن في سن الرابعة عشرة (هناك حوالي 5-8٪ من هؤلاء الأطفال في المدرسة) ، لا يحاولون حتى.

إذن لا يتعلق الأمر بالمدرسة؟

يقول سيرجي بوجودين: "يذهب بعض الأطفال لممارسة البياتلون والرقص والغناء والدراسة جيدًا ، بينما لا يريد البعض الآخر أي شيء". - البعض يحقق انتصارات على المستوى الروسي بينما يهرب البعض الآخر من الدروس والدخان والمشاغبين. ويقول الرؤساء: يجب إلقاء اللوم على المعلمين ، فهم لا يستطيعون إيجاد طريقة.

حقيقة أن هناك شيئًا ما يجب القيام به بالحضور والتأثير بطريقة ما هو بلا شك. ولكن كيف؟ حسنًا ، سيكتبون غرامة قدرها خمسة آلاف على الجدة التي تحضر حفيدها بمفرده بمعاش قدره ثمانية آلاف ، فماذا في ذلك؟ هل سيبدأ في الذهاب إلى المدرسة؟ بالكاد.

بالإضافة إلى ذلك ، تحدث معظم حالات التغيب تحت ستار الوالدين: في بعض الأحيان يكون الأطفال مشغولين ، وأحيانًا لا يحتاجون إلى هذا الموضوع ، ثم ينامون كثيرًا ، ثم لا يريدون ... من الممكن التعامل مع هذا فقط عن طريق الكلام ، لا توجد طرق أخرى. لكن من يستمع إلى كل هذه الأحاديث. أنت تتحدث ، وتتحدث ، و ... تتساقط الأيدي.

أو ربما ليست هناك حاجة لبعض الجيب وجيب التمام؟ أعطه شهادة نجار: دعه يذهب ويخطط بعد الصف التاسع؟

يعتقد سيرجي بوجودين: إذا تم نقل طفل في سن 12 ، على سبيل المثال ، من أم مدمنة على الكحول إلى مدرسة عسكرية ، فسيصبح رجلاً. وإذا عاش معها لمدة خمس أو ست سنوات أخرى ورأى كل ما تفعله ، فسيصبح هو نفسه.

"والفتيات هناك أيضًا ، فقط تحيزًا تجاه الطب ، حسنًا ، أو اتجاه آخر. ولا تجالسهم. هنا ، حتى العام الماضي ، كان لدينا دار للأيتام في المدينة ، حيث كانت الخالات ترعاهم ، وهم مدمنون فقط على المخدرات.

على من يلوم المغفلون؟

المدرسة غير قادرة على إجبار الأطفال الذين لا يرغبون في الدراسة. يمكنها فقط إلقاء المحاضرات عليهم ولآبائهم حول قواعد السلوك.

ولكن بعد ذلك من يستطيع؟

ينطلق النواب من حقيقة أن هذا يجب أن يتم من قبل الوالدين بأنفسهم. تهدف التدابير التي يقترحونها في النهاية على وجه التحديد إلى جعل الآباء يجبرون أطفالهم على الدراسة.

على عكس النواب ، يدرك مدير المدرسة سيرجي بوجودين أن هذا أيضًا غير واقعي. يقترح طريقة ثالثة: تحميل المسؤولية عن هؤلاء الأطفال ليس على عاتق المدرسة وليس على الوالدين ، ولكن على المؤسسات التعليمية العسكرية الخاصة ذات الانضباط الصارم.

"يمكن تقسيم جميع الآباء إلى ثلاث مجموعات: 1)" لا يهمني ما يحدث هناك "؛ 2) "طفلي هو الأفضل ، والباقي" فجل "؛ 3) المجموعة الأكثر ملاءمة والتي تهتم بحياة الطفل وترى المعلمين حلفاء في تنشئة طفلهم.

لذلك ، لن ينظر البعض حتى إلى ما هو موجود في هذه الكاميرا ، سيظهر الثاني ، لكنهم سيستنتجون أن طفلهم فقط هو الصحيح ، والثالث ببساطة لا يحتاج إليه.

هنا في الكمبيوتر للعب ، نعم

هؤلاء "الرافضون" المبدئيون مثل رسلان نادرون جدًا. إذا كانت المشكلة في نفوسهم فقط ، فيمكن حلها حقًا عن طريق مدارس المبتدئين وإدخال تعديلات على قانون التعليم ، مما يسمح بطردهم من المدرسة.

لكن المشكلة أوسع. لا يريد الكثير من الأطفال التعلم حقًا. هم فقط لا يقاتلون بقوة مثل رسلان. عدم رغبتهم مخفي ، كامن. بطريقة ما يذهبون إلى الفصول الدراسية ، بطريقة ما يجتازون الاختبارات. لكنهم لا يتلقون تعليمًا منهجيًا كاملًا.

"من بين 25 شخصًا ، خمسة يدرسون في كل فصل. البقية يضربون إبهامهم "، شاركتني صديقة قديمة ، من سكان موسكو ، وهي معلمة رياضيات.

وراء الكواليس ، بشكل مجهول ، في المحادثات الشخصية ، يسمي العديد من المعلمين نفس النسبة. وهم يشيرون ، على سبيل المثال ، إلى حقيقة أن الامتحان يتم عادة في المدرسة قبل GIA. لذلك بالنسبة له ، فإن "التعادل" غالبًا ما يحصل على ما يصل إلى 70٪ من الطلاب. لكن في الجماعة الإسلامية المسلحة ، انخفض عدد الخاسرين بالطبع إلى 8٪. لأنه إذا كان هناك 70٪ ، فمن الضروري فصل كل من المعلمين والمديرين.

يؤكد بوجودين: "لقد أصبح الأطفال خاملون بشكل ملحوظ ، والكثير منهم لا يريدون أي شيء". "أنا بنفسي لدي ابن لا يريد شيئًا: لا أن ألعب الرياضة ، ولا أن أقرأ الكتب ، أو ألعب على الكمبيوتر - نعم."

إذا لم يكن لدى الطفل في سن السابعة دافع معرفي ، فلن يكون هناك توق للمعرفة.

مرشحة العلوم النفسية عملت إيلينا فولكوفا طوال حياتها مع أطفال ما قبل المدرسة في معهد أبحاث التعليم قبل المدرسي التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، وبعد ذلك ، عندما تم تدميرها ، في معهد أبحاث الأسرة والطفولة التابع لأكاديمية التعليم الروسية و مركز الطفولة ما قبل المدرسة. تشرح عدم رغبة الأطفال في التعلم من خلال الافتقار إلى الحافز المعرفي.

"في الكتب المدرسية عن علم التربية وعلم النفس ، لا يزال مكتوبًا أنه بحلول سن السابعة يجب أن يرغب الطفل في تعلم شيء جديد وأن يفهم أن المعلم في المدرسة سيمنحه مثل هذه الفرصة. لكن في الواقع ، الأمر ليس كذلك على الإطلاق.

أجرينا دراسات استقصائية لطلاب الصف الأول في المستقبل والأطفال الذين بدأوا للتو في الذهاب إلى المدرسة.

قبل الأول من سبتمبر ، غالبًا ما يهيمن الدافع الاجتماعي في الصف الأول: يذهب الجميع - وأنا أذهب.

يجيب العديد من الأطفال على السؤال "لماذا تريد الذهاب إلى المدرسة؟" يجيبون: "لست بحاجة إلى النوم هناك أثناء النهار" ، أو "لا يجبرك على تناول الطعام هناك" ، أو حتى "هناك ستائر جميلة". شخص ما (غالبًا فتيات) ينجذب إلى الأدوات الخارجية: ملابس جميلة جديدة ، حقيبة ظهر ، حقيبة مقلمة. أي شيء سوى اكتساب المعرفة.

الموقف غير الملائم تجاه المدرسة له أسبابه الخاصة.

لا تتشكل الحاجة إلى التعلم من تلقاء نفسها ، ولكن مع مثل هذا التنظيم لحياة الطفل ونموه ، عندما:

أ) ستتاح له الفرصة لمقابلة شيء يثير اهتمامه ؛

ب) ستلاحظ مصلحته ؛

ج) سيتم الرد على أسئلته.

د) سيجيبون بالضبط عندما يكون مهتمًا ، وليس عندما يحين دور البرنامج ؛

هـ) الإجابة عليه بوضوح مع مراعاة خصائصه الفردية والعمرية.

و) سيجيب بطريقة تجعل لديه أسئلة جديدة يرغب في الحصول على إجابة عليها.

يكاد يكون مثل هذا التنظيم لتعليم الطفل مستحيلًا على نطاق واسع ، على الرغم من وجود برامج لرياض الأطفال تحلها بنجاح كبير. لكن هناك القليل منهم ، ولا يصنعون الطقس. خاصة منذ ذلك الحين يأتي الطفل إلى المدرسة - وهذا كل شيء. هذا هو المكان الذي ينتهي فيه كل شيء ، حتى لو كان هناك شيء ينتهي.

إذا لم يكن هناك ، فلن يكون كذلك. وليس هناك مكان لتوقع أي شغف للمعرفة. لذلك ، قد يبدو الأطفال سلبيين وخاليين من أي اهتمام - وهم في الغالب.

سبب آخر لعدم اهتمام الأطفال بالتعلم هو ، للمفارقة ، الدورة التدريبية نحو "التعلم المبكر".

يسعى الآباء الطموحون إلى تربية أطفال لامعين من المهد. للتدريس دون أي فكرة عن العمر والقدرات الفسيولوجية ، وخصائص الجهاز العصبي ، وخصائص نمو الطفل.

يتعلم الأطفال الكتابة منذ سن الثانية ، ويطلب منهم القراءة والعد ، ويجلس الأطفال في مكاتبهم في جميع أنواع "مدارس العبقرية الصغيرة".

في رياض الأطفال ، حيث لا تزال هناك بعض الأفكار حول المعايير ، تمت مراجعة هذه المعايير مرات عديدة بحيث أصبح الوقت المخصص للفصول أطول من وقت اللعب والمشي. في المجموعات الأكبر سنًا ، يدرس الأطفال ويدرسون في الغالب. لأنه يتم اختباره. من خلال هذا المؤشر يتم تقييم عمل المعلم. ومقدار ما مشى هناك أو لعب مع الأطفال ليس مهمًا جدًا.

الأطفال لا يلعبون ولا يمشون ولا يتحركون ويتراكمون ليس فقط الكراهية بل الكراهية للتعلم.

الصورة مختلفة مع المراهقين: يذهبون إلى المدرسة أحيانًا عن طيب خاطر نسبيًا. لكن مرة أخرى ، ليس بسبب فرصة تعلم شيء ما هناك ، ولكن لأن لديهم أصدقاء هناك ، وأصدقاء ، والتواصل ، والمؤامرات ، والخبرة في بناء العلاقات الاجتماعية.

النسبة المئوية لأولئك الذين يذهبون إلى المدرسة للتعلم منخفضة بشكل محبط. بالطبع ، إذا كان هناك مدرس معجزة كان قادرًا على الاهتمام بموضوعه ، والتأمل بشيء ما ، وإثارة الاهتمام والرغبة في المعرفة في بعض المجالات ، فهناك المزيد من هؤلاء الأطفال. لكن قلة من الناس محظوظون جدا.

تقول إيلينا فولكوفا: "إن الجمود الذي يعاني منه أطفال المدارس هو نتيجة" جهودنا ". - التعليم المبكر وغير الملائم للأطفال ، وإهمال العمر والقدرات الفردية ، واتباع نهج موحد في التعليم ، واستحالة تكوين الاهتمامات والاحتياجات المعرفية ، وأكثر من ذلك بكثير.

ولا يمكن تصحيح ذلك عن طريق تثبيت كاميرات فيديو على الأقل على كل مكتب. يمكنك قيادة الحصان في الماء ، لكن لا يمكنك جعله يشرب ".

في الاتجاه

التضييق الآن في الاتجاه.

إذا لم ينجح شيء ما ، فإن رد فعل السلطات الأول هو تشديده.

استحداث عقوبات وإصلاح الانتهاكات وتثبيت كاميرات الويب والمراقبة والتحكم.

نصب الفخاخ حتى يعرف كل منتهك: الفأر لن ينزلق ، العقوبة لا مفر منها.

من الجدير بالذكر أن هذا النهج في حل المشكلات نموذجي للأشخاص الذين لديهم دوافع معرفية غير متطورة. غير راغب وغير قادر على تعلم أشياء جديدة ، والتعلم والوصول إلى جوهر الأمر.

ملاحظة. الكاميرا مع التثبيت تكلف حوالي 5 آلاف روبل. يوجد في روسيا 44 ألف مدرسة. تحتوي المدرسة على 10 فصول دراسية على الأقل ، وإذا درس هناك اثنان أو حتى ثلاثة متوازيات ، فيجب أن يكون هناك 20 أو 30 غرفة.

بالنسبة لجميع التعليم العام (أي لجميع المدارس) من الميزانية الفيدرالية ، تم تخصيص 16468 مليون روبل كتحويلات بين الميزانية في عام 2015. سيتم إنفاق كل سبعة روبل (أو ربما كل خمس) على تركيب كاميرات الفيديو ، إذا قرر النواب تنفيذ هذه الفكرة بعد كل شيء. وفي المجموع ، ستحتاج إلى 220 مليون روبل على الأقل.

مقدمة

يعتبر سوق الفوركس / الفوركس وسيلة مربحة للغاية وعالية المخاطر لتحقيق الربح من المعاملات بأسعار الصرف. تحدد الأدوات المستخدمة في سوق الفوركس إلى حد كبير نتيجة تداول العملات من قبل المشاركين في سوق الفوركس الذين هم عملاء وسطاء. يقدم كل وسيط فوركس محطة تداول خاصة به ، ومع ذلك ، يتفق معظم وسطاء ومتداولي الفوركس اليوم في اختيارهم لمحطتي MetaTrader 4 و MetaTrader 5.

مناقشة التجارة

توقعات سوق الفوركس ، والآراء المستقلة لخبراء سوق العملات - ستجد كل هذا في. تجربة الفوركس مرحب بها ، لكن الدخول والحق في المشاركة في المناقشات ليسا ممنوعين للجميع ، بما في ذلك المتداولين المبتدئين. الهدف الرئيسي للتواصل في منتدى تداول العملات الأجنبية هو تبادل الآراء حول تحركات العملة ، وإظهار التداول الخاص بالفرد ، وحفظ يوميات المتداول ، وتطوير استراتيجيات الفوركس ، والمساعدة المتبادلة.

التواصل مع الوسطاء والتجار (حول الوسطاء)

إذا كانت لديك تجربة سلبية أو إيجابية مع وسيط فوركس ، فشاركها في منتدى مخصص لجودة خدمات الوساطة. يمكنك ترك تعليق عن وسيطك تتحدث عن مزايا وعيوب التداول من خلاله. مجموع آراء المتداولين حول الوسطاء هو نوع من تصنيف وسطاء الفوركس. في هذا التصنيف ، يمكنك رؤية القادة والأجانب في سوق خدمات تداول العملات الأجنبية.

برنامج للتجار ، أتمتة التجارة

ندعو المتداولين المشاركين في أتمتة التداول ، وإنشاء روبوتات فوركس إلى القسم حيث يمكنك طرح أي سؤال حول منصات تداول MetaTrader ، أو نشر أفضل الممارسات الخاصة بك ، أو اتخاذ توصيات جاهزة لأتمتة التداول.

اتصال مجاني في منتدى ForexMoney

هل تريد الاسترخاء؟ أو ليس لديك بعد المؤهلات اللازمة للتواصل في أقسام التداول؟ ثم منتدى فوركس لـ. بالطبع ، لا يُحظر التواصل بشأن الموضوعات المتعلقة بسوق الفوركس. ستجد هنا نكاتًا عن المتداولين ، ورسومًا كاريكاتورية حول موضوعات اقتصادية ونكات كاملة.

المال للتواصل في منتدى ForexMoney

يتيح لك منتدى ForexMoney الحصول ليس فقط على متعة التواصل ، ولكن أيضًا الحصول على مكافأة مالية كبيرة بفضل. يمكن استخدام الأموال المتراكمة للرسائل التي تطور المنتدى وتثير اهتمام الجمهور في تداول الفوركس مع أحد شركاء المنتدى.

شكراً لاختيارك منتدى ForexMoney كمكان للتواصل معك!

لماذا لا يرغب الطفل في الدراسة؟ إنه ليس كسولًا فقط ، فهو يسمح لنفسه بعدم تعلم درس ، والغش من أحد الجيران ، والخروج على حساب تلميح. يقاوم الطالب بنشاط أي محاولة لإجباره على الدراسة ، ويذهب إلى أي حيل ، فقط لا يقوم بواجبه المنزلي. هؤلاء الرجال يصبحون "صداعًا" للمدرس في المدرسة ، ويحولون حياة آبائهم وأحبائهم إلى جحيم ، ناهيك عن حقيقة أن حياتهم في طفولتهم تصبح أيضًا أشبه بالأشغال الشاقة.

تحميل:

معاينة:

Kapshitar V. A.

عالم نفس تربوي

لماذا لا يرغب الأطفال في التعلم؟

يقول أحد الأحكام الأساسية لعلم النفس أن جميع وظائف وقدرات الطفل ، وبشكل عام ، يتطور الشخص في عملية النشاط والتواصل مع الآخرين.

إذا أخذنا في الاعتبار الجزء الأكبر من الأطفال ذوي القدرات المتوسطة والأطفال الموهوبين بشكل معتدل ، فإن العوامل الرئيسية التي تحدد تطورهم ستكونالنشاط والتواصل.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، فإن النشاط الرائد هو اللعبة. خلال اللعبة يطور الطفل الانتباه والخيال والسيطرة التعسفية على سلوكه. إذا تم حرمان طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات من اللعب وتم تضمينه بالكامل في نشاط العمل ، حتى لو كان ذلك ممكنًا ، فسيؤدي ذلك إلى تأخر في النمو أو إلى نوع من التشويه. ضمن هذا النشاط ، لا يمكن أن يحدث التطور الطبيعي لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن تكون عناصرها حاضرة في حياة الطفل ، ولكن لا ينبغي أن تحل محل اللعبة.

بالنسبة للأطفال في سن المدرسة ، يصبح التعلم هو النشاط الرائد. بالطبع ، هذا لا يعني أنها يجب أن تكون الوحيدة. يلعب أطفال الصفوف الدنيا بسرور ، وينضم التلاميذ الكبار إلى العمل. هذه الأنواع من الأنشطة موجودة بطريقة أو بأخرى في حياة الطالب. لكن واحد فقط يقود - الدراسة. هي التي تشكل وتحدد نموه العقلي. يمكنك ممارسة الألعاب بقدر ما تريد وبكل سرور ، لكن الألعاب لم تعد تطور وظائفه وقدراته بقدر ما كانت عليه من قبل. يمكن أن تكون عناصر النشاط العمالي مفيدة كأجزاء من الغد تتخللها حياة اليوم ، لكنها ما زالت لا تلعب دورًا حاسمًا في تنمية الذاكرة والتفكير والانتباه والسلوك. لا تتناسب الحاجة إلى تغيير النوع الرائد من النشاط بشكل صارم مع الحدود العمرية. تأتي إلى البعض في وقت سابق ، إلى البعض الآخر في وقت لاحق. في البالغين ، نشاط العمل ليس هو النشاط الوحيد أيضًا. في أوقات فراغهم ، يمكن للبالغين الحصول على ألعابهم الخاصة ، والدراسات ، خاصة فيما يتعلق بالتدريب المتقدم ، بالنسبة للكثيرين منا ، مع بعض الانقطاعات ، تستمر طوال حياتنا الواعية. لكن تطور الشخصية يحدث في عملية النشاط العمالي ، في سياق العلاقات مع الآخرين.

من أين يأتي الإحجام عن التعلم؟

عندما يدخل الطفل المدرسة ، هناك تغيير في النشاط الرائد: اللعبة تفسح المجال للتعلم. وهذا يعني أن الطفل الذي لا يرغب في الدراسة يقاوم ويحتج على هذا التغيير. بالنسبة للأطفال الصعبين بشكل خاص ، تمتد هذه العملية لسنوات. الطفل الذي نشأ في العادة ، حتى في سن ما قبل المدرسة ، يعرف الكثير من القيود ، لديه أفكار حول ما هو مستحيل وما هو خطير ، وما هو ضروري وما هو ضار. ولكن حتى بالنسبة لمثل هذا الطفل ، يكون معظم الوقت مجانيًا. إنها مخصصة للعبة ، وكقاعدة عامة ، لا يتدخل الكبار فيها. الطفل مجاني للعب. إرادته عمليا غير محدودة. وهو يفعل ما يريد. ولكن هذا إذا كان الطفل ينشأ بشكل طبيعي ويتمتع بصحة جيدة. إذا لم يكن الطفل قد نشأ بالفعل في سن 3-4 ، فهو بالفعل حر وليس فقط في اللعبة ، ولكن أيضًا خارجها. لا يتم حظر سلوكه حتى في الحالات التي يحتج فيها الكثير من البالغين على سلوكه. لقد أدرك مبكرًا أن إرادته هي قانون من حوله. يعتاد الطفل على فعل ما يشاء ، حتى لو لم يعجبه أحد الكبار.

وفجأة المدرسة. طريقة الحياة المعتادة تتغير بشكل كبير. لم يعد بإمكانك فعل ما تريده في الفصل. سواء كنت ترغب في تلبية متطلبات المعلم أم لا ، فلا أحد يهتم. يتعلم الأطفال بسرعة أن المدرسة مكان تختلف فيه الأشياء عن المنزل. شئنا أم أبينا ، لكن يجب إطاعة هذه الأوامر. في المنزل ، حتى وقت قريب ، كان بإمكان الطفل أن يفعل ما يشاء ، لكن كان عليه أن يجلس ويكتب. تتطلب الدراسة منذ البداية من الطلاب جهودًا مماثلة لعمل الكبار في مكان العمل.

السلبية الفكرية هي واحدة من أكثر الحالات التي تؤدي إلى عدم الرغبة في التعلم. عادة ما ينشأ كرد فعل على مادة مهملة للغاية ، يتوقف الطالب ببساطة عن فهم ما يحدث في الدرس. تسقط يداه ، ولم يعد يريد محاولة فهم ما يحدث جزئيًا على الأقل ، أو التفكير ، أو العمل عقليًا على الإطلاق. عدم الرغبة في العمل العقلي ، يتطور الإجهاد إلى عادة. تتطور السلبية الفكرية. من ناحية أخرى ، هناك عدم رغبة في التعلم. يحدث إهمال المادة في بعض الأحيان نتيجة فقدان الفصول الدراسية - كان الطالب مريضًا كثيرًا أو غير مكان إقامته. إذا لم تتدخل في الوقت المناسب ، فسيتبين أن الإجراء إما غير مشوه أو مصحوب بنوع من العيب.

ثلاث وجهات نظر حول دوافع النشاط التربوي للطفل.

أولاً ، هذا دافع طويل وقصير.في سن السابعة ، عند القدوم إلى المدرسة ، يعرف الطفل سبب ضرورة الدراسة. إن معرفة أنك بحاجة إلى الحصول على تخصص ، ومساعدة أمي وأبي ، وما إلى ذلك ، يجب أن يكون حافزًا للدراسة. هذا ، من وجهة نظر الكبار ، أمر منطقي ولا جدال فيه. لكن بعد كل شيء ، في هذا العصر ، ليس للدافع البعيد أي تأثير عمليًا على السلوك البشري.دافع قصير- نتيجة قريبة - هذا ما يحدد سلوك الطفل.

وجهة نظر أخرى هي أن الطفل لديه الدافع للتعلمالدافع المعرفي.الطفل مدفوع بفرحة التعلم. في الواقع ، عندما كان الكتاب ، في الواقع ، مصدرًا للمعرفة ، لم يكن هناك تلفزيون أو كمبيوتر أو جهاز لوحي أو هاتف ، كان طريق المعرفة يكمن في المدرسة. لكن اليوم يأتي الأطفال إلى المدرسة بمخزن مختلف من المعلومات. اتضح أن الأطفال قد سمعوا بالفعل عن كل شيء مثير للاهتمام ، على الأقل من زاوية أذنهم ، ولكن يبقى جدول الضرب ، وتصريف الأفعال الشاذة وغيرها من الأشياء غير المثيرة للغاية في نصيب الفرح المشرق للمعرفة.

أخيرا ، وجهة النظر الثالثة. يبرز دافع الطالب فيالمجال الاجتماعي.وفقًا لوجهة النظر هذه ، فإن رغبة الطفل في الدراسة الجيدة يدعمها موقف الآخرين. لكن ليس من السهل إجبار نفسك على القيام بشيء ما ، حتى وإن كان ممتعًا للآخرين ، إذا لم يكن واضحًا تمامًا وشعرت لماذا أنت نفسك بحاجة إليه.

لذلك ، فإن عمل الدافع البعيد غير مبرر ، والمكونات المعرفية والتأثير المفيد للآخرين مبالغ فيه إلى حد كبير. لذلك ، غالبًا ما يعتقد الأطفال أن المدرسة هي المكان الذي يقودونك إليه ، حيث يمنحونك العمل ويسمون حياتك إذا لم تفعل ذلك. بالطبع ، هذا الحكم قاطع للغاية ، لكنه قابل للتطبيق بدقة على جزء من الأطفال. هؤلاء هم الأطفال الذين يذهبون إلى المدرسة ولكنهم لا يريدون التعلم. تظهر صورة عندما لا يرغب الطفل في الدراسة بعد ، لكن الآباء والمعلمين ومدير المدرسة يريدون ذلك من أجله. يحاولان معًا القيام بكل ما هو ممكن لمساعدة الطفل. والطفل لا يريد أن يدرس ، لأنه من الصعب عليه أن يدرس. أولئك الذين اعتادوا التغلب على الصعوبات سوف يتغلبون عليها ، وأولئك الذين ليسوا معتادين أو غير معتادين لن يفعلوا ذلك. إذا اعتاد الطفل في سن مبكرة على فعل ما هو ضروري ، وليس ما يريده فقط ، فسوف يتعامل مع مرارة التعليم.

ما الذي يمكن للوالدين فعله لجعل الانتقال من اللعب إلى التعلم أقل إيلامًا؟ وهل علينا فعل أي شيء على الإطلاق؟

لحسن الحظ ، يوجد الآن عدد أقل وأقل من الآباء الذين يعتقدون أن تعليم أطفالهم يقع بالكامل على عاتق المعلم. ولكن ما يجب القيام به على وجه التحديد ، فإن الوالدين غامضان تمامًا.

المهمة الأولى للوالدين هي مساعدة الطفل على تعلم نشاط جديد. بالنسبة للطفل الذي حضر حتى روضة أطفال جيدة ، مع أنشطة مثيرة ، فإن أنشطة التعلم لا تزال غير معتادة. عند البدء في الانخراط في ذلك ، يرتكب الطفل أخطاء مستمرة ، لا يمكن تصورها تمامًا من وجهة نظر البالغين. على سبيل المثال ، ليس فقط في الصف الأول ، ولكن أيضًا في الصفين الثاني والثالث ، هناك أطفال يقومون بالتمرين أولاً ، ثم يتعلمون القاعدة التي يتم تقديم التمرين من أجلها. أحيانًا يكفي مشاهدة الطفل لفترة لاقتراح طريقة عمل بسيطة. بعد كل شيء ، تعتبر الدراسة نشاطًا غير عادي للطفل بحيث يستحيل التنبؤ بالأخطاء. إذا تركت دون رقابة ، يمكن أن تترسخ وتصبح ممارسات سيئة. كل هذه الأخطاء ، كقاعدة عامة ، مرئية تمامًا لعين الشخص البالغ. لاكتشافها ، لا تحتاج إلى أن تكون مدرسًا أو طبيبًا نفسانيًا - يكفي الانتباه إلى الطفل. لكن البالغين لا يبدون اهتمامًا كافيًا بهذا. تؤدي أساليب العمل الخاطئة إلى فشل الدراسات ، وإذا أصبحت هذه ظاهرة مستقرة ، إلى ظهور النفور من الدراسة.

يجب أن نتذكر أنه مهما كانت الظروف العائلية صعبة ، فإن الطفل يستمر في النمو والتطور. هذه العملية لا يمكن أن تتوقف ولو لمدة دقيقة. وكل ما لم يتم القيام به من أجله في الوقت المناسب (بغض النظر عن الظروف) ، سيكون من الصعب اللحاق به ، أو ربما ببساطة مستحيل.

مساعدة من المعلمين وأولياء الأمور

يحتاج الطفل إلى مساعدة من المعلم. هناك حاجة أيضا إلى مساعدة من الوالدين. ومساعدة واحدة لا تحل محل الأخرى. أول خطأ شائع يقع على عاتق الوالدين هو استبدال الطالب في العمل سواء في مرحلة التنفيذ أو في مرحلة التحكم. الخطأ الثاني تقييم مضلل للطفل. يساعد الآباء أطفالهم على نسيان التواصل مع المعلم. تم انتهاك مبدأ وحدة المتطلبات.

مجال العمل الذي يجب على الآباء ألا يغيب عن بالهم هو تحسين التعلم للطفل الذي دخل المدرسة مؤخرًا. إنه تطوير عادة الإعداد الصارم والمنهجي للدروس. مهما حدث ، لا بد من عمل الدروس. لا يوجد مبرر للدروس غير المجهزة ، ولا يمكن أن يكون هناك - يجب توضيح ذلك لتلميذ المدرسة الصغير. ربما تكون هذه اللحظة هي الأهم بين التدابير الوقائية. بطبيعة الحال ، ستكون هناك صعوبات في التعلم ، لكنها لن تتطور إلى عدم الرغبة في التعلم. كيف تحقق هذا الهدف؟ يجب عدم تأجيل الدروس وإعادة جدولتها عدة مرات بناءً على طلب الطالب. يجب أن يكون الواجب المنزلي مصحوبًا بتطوير نهج للدروس كمسألة مهمة وخطيرة تسبب موقفًا محترمًا من جانب الكبار. هذا هو المكان الذي تحتاج أن تبدأ فيه. من المهم أن نوضح أن الدروس في أهميتها هي على نفس مستوى أخطر شؤون البالغين. لهذا ، يجب استيفاء شروط معينة:

حتى في سن ما قبل المدرسة ، يجب تعليم الطفل أنه عندما يكون الوالدان مشغولين ، فلا ينبغي إزعاجهما ؛

غرس الاحترام للعمل العقلي.

ماذا يمكنك أن تنصح الوالدين عندما يصبح عدم الرغبة في التعلم مستمرًا؟

كل ما فات وقتها يجب أن يتم الآن. لكن القيام بذلك لن يكون سهلاً. يجب القيام بكل شيء في ظل ظروف معاكسة للغاية وبنتائج بطيئة. الآن لن يستغرق الأمر أسابيع ، بل شهور. كلما كبر الطالب ، زادت صعوبة التأثير عليه. هذا بالفعل شخص راسخ إلى حد كبير ، قادر على اختيار التأثيرات عليه. من البعض يتحرك بعيدًا ويمنعهم ، وينفتح على الآخرين للقاء (الفترة التي يبدأ فيها الطفل في إدراك المزايا والعيوب ، يبدأ في الانخراط في التعليم الذاتي). يجب الاستفادة من هذا الظرف بتحويل الطالب من عدو إلى حليف.

التدابير المباشرة غير فعالة. يجب أن نتذكر أن التلميذ هو في نفس الوقت الجانب المتألم. إنه لا يعرف كيف ولا يريد أن يتعلم ، وهو في صراع دائم مع المعلمين وأولياء الأمور. إنه موضوع سخرية في الفصل. في مثل هذه اللحظات يسعد الطالب بقبول اليد الممدودة إليه. في هذه اللحظة ، هو منفتح ، لا يحاول عزل نفسه عن الكبار بوقاحة أو صمت.

تلعب البيئة في المنزل (التعلم والمساحة الشخصية) أيضًا دورًا كبيرًا.

الدرجة (الراحة ، والأثاث المريح ، والمساحة غير المزدحمة ، والأشياء المفيدة ، ومعدات المعلومات الحديثة). البيئة التي لا يحاول المعلمون فقط ، بل الآباء أيضًا ، خلقها لأطفالهم.

ظهور عدم رغبة الطالب في التعلم ، للأسف ، هو حالة شائعة غير سارة. إن مقاومة طبيعته أسهل على الآباء مما هي عليه بالنسبة لمعلم المدرسة. طبعا في مسائل التنشئة والتنمية لا توجد وصفات تناسب جميع المناسبات. كل الحالات فردية. لذلك ، لا يمكن لأي توصيات أن تحل محل الحاجة إلى التفكير بنفسك وحل مهمتك التعليمية بكل تميزها.

أعط الإيجابي. لا تخافوا من مشاكل المستقبل.
كن صبوراً. امنح طفلك الوقت لتعلم أشياء جديدة.
احترم حق الطفل في الخصوصية. إذا كان الطفل خائفًا منك ، فسوف يكذب.
أخبر طفلك أنه شجاع ، يعمل بجد ، ذكي ، واسع الحيلة ، بارع ، أنيق ، مفكر ، محبوب ، ضروري ، لا يمكن تعويضه ...
في كثير من الأحيان دع الطفل يفعل ما يريد ، وليس أنت.
امنح طفلك استراحة من اقتراحاتك. يحتاج إلى نصيب من الحرية لينمو بمفرده.
امدح طفلك وشجعه كثيرًا. غالبًا لا يلاحظ البالغون شيئًا جيدًا ، لكنهم يتفاعلون فورًا مع الأخطاء وسوء السلوك.
ثق بطفلك!
دعونا نتمتع بمزيد من الاستقلالية في الأعمال المنزلية ، ونعهد بالأعمال المنزلية الإجبارية ، ونطلب أدائها كشخص بالغ.
شكل تقديرًا إيجابيًا لذاتك: "أنا ذكي" ، "أنا شجاع" ، "يمكنني فعل أي شيء".
أحب طفلك مجانا! كن صديقه!
تحدث عن الموقف: إذا كانت هناك خلافات ، فكيف نخرج منها (لا تصمت ، لا تجلس في الزوايا ، لا تنزعج).
لا تعطي على الفور رد فعل حاد على الاحتجاج والوقاحة.
عند التواصل ، حافظ على مستوى عين واحدة مع الطفل (تحدث ، لا تتفاعل مع الجري ، لا تقف).
لا تقرأ الأخلاق. عندما تقرأها ، فأنت تريد أن تغلق أذنيك.
تذكر القابلية للإيحاء (الكلمات - الأفكار).

ابحث عن الجوانب المشرقة في شخصية طفلك طوال الوقت ، وسيكون هناك أمل في المستقبل. تخلص من السيطرة لفترة من الوقت ، وأغمض عينيك عن الفوضى ، وغير موقفك من الوقاحة - في البداية سيكون هناك تفاقم ، لكن عليك أن تتحمل ، هذا اختبار للآباء ، ويجب أن تعمل على نفسك أولاً وقبل كل شيء.

كن على دراية بتأثير طبيعة العلاقات مع الوالدين على تقدير الطفل لذاته. الاضطراب السلوكي هو رد فعل صحي لنفسية الطفل الحساسة تجاه الظروف المؤلمة ، وهي إشارة - "أشعر بالسوء ، ساعدني!" يجب أن يتأكد الطفل من أنه ليس لديه قاضٍ في وجهك ، بل مساعد يفهمه. وبدونك ، سيكون هناك عدد كافٍ من الأشخاص الذين سيقيمون الأمر بطريقة أو بأخرى.

اغفر للفشل ، وكن صبورًا ، ومنصفًا ، ومنتبهًا. اعمل على نفسك. من المهم جدًا مدح الطفل واحتضانه في الصباح. هذا تقدم في يوم طويل وشاق كله!

تحلى بالإيمان والصبر ، وسوف تنجح!

حظ سعيد!