Време ли е за паника, възможно ли е някак да се измъкне тийнейджър от дивана и как трябва да се държат родителите, ако детето не мисли за бъдещето и не иска да учи, казва семейният психолог Екатерина Бурмистрова.

– Предстои 10 или дори 11 клас, а тийнейджърът лъже, гледа в тавана и казва, че не иска нищо, не иска да учи, не иска да ходи никъде. Какви може да са причините?

Екатерина Бурмистрова

– Може да има много причини и всяка ситуация трябва да се разглежда отделно. Юношеството е много нестабилна възраст. Може би е бил победен от нещастна любов. Може би не успя да се справи с нещо, провали предмета и се нуждае от учител.

Ако тийнейджър лежи и гледа в тавана повече от един ден, но седмица или повече, трябва да го разберете и да разберете причината.

– Но все пак кои са основните причини „не искам нищо“ да е доста често срещано явление сред тийнейджърите?

– Ако говорим за семейства с тийнейджъри, живеещи в големите градове, и за такива, които растат с много внимателни, мотивирани родители, много често тийнейджърите не искат нищо, защото просто нямат време да искат. Ние, страхувайки се да не пропуснем нещо в тяхното развитие, предотвратяваме техните желания. Особено образователни желания и такива, свързани с хобита. Той все още нямаше време да го иска, желанието все още не беше узряло напълно, но веднъж осъзнахме всичко.

Например едно дете мисли за програмиране, мисли за добър компютър, ходи на уроци две години - това е едно, но друго - отиде за една седмица и до неделя си купи компютър. Резултатът може да не е много ценен за човек поради факта, че е отнело много малко време, за да го постигнете, и не можете да го надхитрите.

Не казвам, че трябва да мариновате всяко желание и тогава добър резултат ще бъде гарантиран. Но това също не може да бъде пренебрегнато.

Друг момент е, че днес тийнейджърът има много богата информационна среда - много часове в училище, много извънкласни дейности. Съответно желанието може да не се появи само защото вече нищо не е необходимо, има твърде много от всичко, до степен на претоварване.

Третото е, че израстването протича в една доста защитена среда, без икономически и социални катаклизми. Затова децата често растат инфантилни. Не че не искат да правят нещо, някакво хоби, всъщност не искат нищо като цяло. Те нямат развита воля, свикнали са, че там, където е възможно да не се напрягат, е по-добре да не се напрягат.

Те внимателно избират какво им отива и какво не им отива и са много фокусирани върху грижата за себе си. Изглежда, че звучи зле. Но в същото време именно тази способност, леко насочена в другата посока, ще им даде възможност да откажат ненужното: това не ме интересува; но нямам това устройство; но ми е трудно, няма да ми свърши работа. Така че има шанс те все пак да изберат нещо, което наистина ги интересува.

Последната причина, много важна, е, че много повече тийнейджъри са пристрастени към интернет и социалните мрежи, отколкото си мислим. Човек, който има зависимост, седи през цялото време на компютъра, на телефона, концентрира се в този виртуален свят и се интересува много по-малко от всичко останало. Това е отделен разговор за природата на зависимостта и начините за работа с нея, но това явление е много по-разпространено, отколкото си мислим.

– Могат ли родителите да различат, че детето не иска нищо поради някакви проблеми във възпитанието или защото е в депресия?

– Един от признаците на депресия е именно липсата на желание. Ако детето не иска нищо и има други признаци на депресия, като летаргия, постоянна умора, определено трябва да бъде показано на психиатър. Юношеската депресия, за съжаление, е често срещано явление и причините за нейното нарастване не са установени. Те говорят за увеличеното учебно натоварване и за същата зависимост и за това, че децата се движат малко. Но фактът си остава факт. Така че, ако подозирате депресия, трябва да отидете на компетентен психиатър. Ако отидете на психолог с това, психологът няма да ви каже дали имате депресия, това не е от компетенциите на психолога, той все пак ще ви изпрати на психиатър.

Не учи, не работи - да заключа хладилника?

– Четох в една от общностите, че да вдигнеш тийнейджър от леглото и да го убедиш да направи нещо без скандал изисква много сила и емоции. Това е вярно?

– Изобщо не разбирам от убеждаване в този смисъл. Защо са необходими убеждаване и емоции? Може би е имало авторитарен стил на родителство, когато майката решава твърде много, а фактът, че тийнейджърът лежи на дивана, е съпротива? Нещо трябва да се промени, за да може да започне диалогът. Ако водите дете за ръка и то е на 17 години, вие, разбира се, може да срещнете съпротива.

Човек след 14-15 години или има своя мотивация да направи нещо, или не. Ако нямате собствена мотивация, не можете да го стартирате ръчно чрез убеждаване. Това е възпитателна грешка.

Ако убедите тийнейджър да отиде при учител или го убедите да помогне да донесете картофи, това означава, че не сте преминали към следващия етап от връзката, заседнали сте в детството. Когато беше малък, трябваше да го убеждават да изяде една лъжица грис каша, но сега увещаването продължава.

- Понякога отговорът е грубост...

- Разбира се, това е защита. Защото убеждаването е развален модел. Убеждаваш го като малък, а той щрака. Струва ми се, че е необходимо да предам на тийнейджъра: ние няма да ви убеждаваме, можете да ни помолите да платим за учител, но ако не се запишете, ние няма да платим вашето платено обучение. Ние не ви храним и не ви даваме вода, вие просто отивате на работа. Това се нарича поставяне на граници.

– Сега, между другото, стана тенденция да се позволява на детето да „търси себе си“ след училище. Докога може да се допуска това?

– Струва ми се, че веднага трябва да се поставят граници, възприемайки порасналото дете като самостоятелна личност, която трябва да запали двигателя и може би да направи своите грешки. Но ако няма ясно определени граници, ще му бъде трудно да направи избор.

Съвременните тийнейджъри, които за щастие са израснали в доста стабилно общество, не разбират, че простият, обикновен живот изисква усилия.

И родителите, и детето от самото начало трябва да разберат, че когато порасне, ще се храни само. Тоест, докато детето учи, то се подпомага финансово; ако не учи спират да го издържат.

– Но ако родителите не са разбрали това веднага, детето „търси себе си“ след училище, не учи и не работи, какво да правя? Не е добра идея да заключвате хладилника...

– Не можеш да го заключиш, но пораснало дете няма да може да отиде на дългоочаквания фестивал, няма да му купиш нови маратонки, няма да има нов апарат, няма да платиш почивки и развлечения.

По-добре е да му предадете тази мисъл предварително, докато детето расте, без емоции: „Когато човек порасне, той продължава да си остава дете за семейството, но по същество вече не е дете. Той остава дете, докато учи и получава образование. Ако това не е така, значи и ти си като нас, възрастен, ще трябва да работиш, за да си платиш транспорта и интернета.” Обикновено такива спокойни разговори, които се провеждат с дете, докато то все още расте, са много ясни и разбираеми.

Днес много семейства стигат до извода, че съвременните разглезени момчета трябва да отидат в армията и едва след това се опомнят и разбират стойността и значението на ученето...

Знам, че колкото по-високо е финансовото ниво на семейството, толкова по-често има трудности с мотивацията. Защо едно дете да се подготвя, да работи, да се записва, защото ако не влезе в бюджета, ще отиде на платено? Семейството има пари, той е свикнал да се забавлява, радва се на живота.

– Да обобщим: не може ли един тийнейджър да бъде убеден да стане от дивана и да започне да прави нещо? Тогава какво трябва да направите?

- Просто не става. Да, разбираеми са притесненията и тревогите на родителите. Но ако лекуваме апандисит със зелеви листа, ще се усети, че правим нещо, но апандиситът няма да изчезне. Това не е начинът, който помага. Убеждаване, те са за деца в предучилищна възраст: за тригодишни, четиригодишни - за привличане на внимание, убеждаване, мотивиране. При тийнейджърите е съвсем различно. Това е техният живот, тяхното съзнание, техният избор.

Родителите също трябва да се научат, да намерят някаква междинна опция между „прави каквото искаш, не ни трябваш“ и „прави както казахме“, да преговарят, да поставят граници, но не в критичен момент от връзката, а предварително, от 13 -14г.

Ако детето поиска, може и трябва да му се помогне да намери учител. Можете и трябва да помогнете за организирането на режим, с който той няма да изгори. Но е важно това да не е само ваша инициатива, а преди всичко на детето и вие вече я подхващате. Така че той си мисли: „Трябва да отида в този институт, за това съм готов да направя нещо.“ А не: „Ти ме определи и така да бъде, аз се съгласих.“

Когато прилагаме към тийнейджър това, което работи при дете в предучилищна възраст, правим голяма грешка и сериозно увреждаме връзката. Основното, както казах, е, че не води до никъде. Трябва да се научим да преговаряме, както правим с възрастните.

Какво трябва да направим, ако дете, завършило средно училище, наричано по-нататък тийнейджър, изведнъж започне да демонстрира пълна несъвместимост с това училище и игнорира всички наши педагогически опити или бъде посрещнато враждебно? Възможно ли е по някакъв начин да се върнат достойните оценки в дневника му и желанието да учи вместо него? Къде отиде послушното и доста прилежно дете? Какво се случва?

По принцип днес всички сме начетени родители. Знаем, че юношеството е труден период в живота на детето, че трябва да му позволим да бъде самостоятелно, да избира само приятелите си, да решава само какво да обядва, какво да облече, какво да гледа... „Да, нека носи каквото си иска и дори да не яде нищо“, избухва Анна, майката на 13-годишния Глеб, „но няма да му позволя да напусне училище! В края на краищата, аз напълно загубих страха си, аз съм глупак...". Глеб стана глупак не толкова отдавна, само преди година, когато влезе в шести клас. Преди това той се смяташе за нормален ученик, учи с равни A и B, а родителите му бяха сигурни: колкото по-близо е гимназията, толкова по-малко проблеми трябва да има. Все пак толкова много усилия се влагат, а училището е скъпо, а мотивацията на растящия човек трябва да расте!

Но в действителност това се случи: от първите месеци на учебната година Глеб взе оценки C, до края на шестте месеца започна да получава оценки D и въпреки ужасните скандали у дома, контролът, нотации и санкции, не беше възможно да се измъкне човекът от блатото, в което се беше потопил. Най-обидно беше за историята и английския - любимите ми преди това предмети.

Първоначално родителските предложения имаха добър ефект върху тийнейджъра: той се разкая, седна на учебниците си и учи усърдно няколко дни. Тогава, както казва майка ми, „той стана нагъл“. Дневникът спря да се попълва (възмутените записи на учителите не се броят), тетрадките бяха „загубени“, домашните „не бяха направени“ всеки ден. Аня онемя от възмущение, а Глеб седеше пред компютъра със слушалки, играеше онлайн игра с приятели и мърмореше: „Вече ни писна от нашето училище...“. През лятото всички си взеха почивка от училище, а сега започва седми клас и мама е нервна предварително, татко е в заплашително настроение, само синът е спокоен: „Ще се науча, не се притеснявай“.

Друго семейство: 14-годишната Настя, победителка в различни училищни състезания, красавица и отличничка - и отново подобна история. Последните два класа са като сън. Детето естествено не разбира, че ходи на училище, за да учи, а не да общува с приятели и да не се мотае на репетициите на училищния ансамбъл. Вечерните обаждания до домашния телефон отдавна са се превърнали в наказание за родителите: отговорният класен ръководител редовно звъни на алармата - нека спасим най-добрия ученик! Смениха я, озверяла е, само момчета са й на ум... Мама и татко са съгласни да я спасят, но как? Как да те принудя да учиш?

Няма начин. Няма да ме принуждаваш. Без рецепти. Всички тийнейджърски психолози казват това в унисон. Родителите им редовно ги измъчват с въпроси за обучението им в гимназията. Защото при всички е едно и също: до 6-ти клас детето учеше нормално, а после се подхлъзна... И мама и татко започват да изпитват психоза: какво ще последва? Как са матурите? Разочарованието в детето е пълно, бъдещето носи меланхолия.

И би било съвсем лошо, ако не беше странно съвпадение: все пак е така за всички, не само за нас, защо?

Тийнейджърът иска да учи!

Има мит, че тийнейджърът не иска да учи. Не е вярно. Тийнейджърът попива информация като гъба, той учи и расте - но не и по предметите, преподавани в училище. Сега обаче той учи две изключително важни науки, може би най-важните за човека: учи се да разбира себе си и да разбира другите. Това е основната задача на юношеството и ако мама и татко не са готови да го признаят, нещата са зле. Защото, както знаете, не можете да вървите срещу природата, а природата е подредила всичко по такъв начин, че точно сега човек се разпознава като индивид и овладява начините на живот в група. Как да се държим в различни ситуации, как да реагираме на различни хора, как да спечелим съчувствие, как да излезем от конфликтни ситуации и да изградим самочувствието си. Както се казва, почувствайте мащаба: психологическата основа на целия ви възрастен живот - и три параграфа за историята...

Обикновено в този момент родителите възразяват: три параграфа от историята ще доведат до професионалното бъдеще на детето. Без днешните параграфи няма да разберете утрешните параграфи, ще пропуснете вдругиден - и сбогом на Единния държавен изпит и в същото време прием в добър университет и блестящи перспективи за кариера. Има само един аргумент срещу това възражение: представете си къща без основа. Можеш ли да живееш в него? Училищните знания могат да бъдат научени и систематизирани по най-красивия начин, но уроците по общуване и самореализация, които не са усвоени навреме, просто няма да позволят на тези знания да работят. Или поне ще ви пречат. Основите на успешната комуникация, самочувствието - това трябва да бъде най-ценният резултат от този труден период, гимназията.

До какво ще доведе?

Сега имаме най-важното: разбиране защо всичко се случва по този начин. Вече можете да се отпуснете малко: детето ви не е станало мързеливо или непокорно, то просто е насочило всичките си когнитивни сили към друга област - още повече, към тази, в която природата го е програмирала. Той просто се държи нормално за възрастта си - не е ли страхотно?

И тогава ето какво. Средното училище е важен етап от психологическата подготовка за гимназията. Успешно завършен, този период на израстване ще бъде пропуск към по-зряла възраст. В гимназията интересът към екипа намалява, интересът към себе си като независим човек, към индивидуалността се увеличава. Тийнейджърът вече познава себе си, уверен е в своите заслуги, оценява себе си адекватно и може да погледне в бъдещето като възрастен - оценявайки възможните перспективи, шансовете за успех в този или онзи бизнес. Когато познавате себе си добре, е по-лесно да осъзнаете какво наистина искате от живота, по-лесно е да го превърнете в цел, да изградите план за постигането му и, най-важното, да намерите ресурсите, за да го реализирате. Мотивацията не може да бъде докарана отвън, тя винаги идва само отвътре – ако, разбира се, говорим за индивида.

Повечето тийнейджъри в гимназията по собствена воля изведнъж „дойват на себе си“ и проявяват интерес към учебните предмети. Тук родителите могат да си отдъхнат, но сега се притесняват, че този интерес е избирателен. Знаейки къде ще отиде и какво да вземе, гимназистът зарязва „ненужните“ предмети. И между другото, от гледна точка на простата логика, той постъпва абсолютно правилно. Аргументът „трябва да завършиш училище нормално“ не е аргумент за него. Той пести енергия - преди всичко интелектуална. И той се отнася с уважение към главата си: като цяло няма смисъл да я затрупвате с мъртви знания. Жалко, че ние, възрастните, обикновено си позволяваме само тази привилегия.

Други причини

Важно е да се разбере, че тази обща, „обща“ причина, поради която повечето деца „потъват“ в гимназията, може да не е единствената. Във всеки случай детето възприема този период като трудно изкачване, но ще бъде много по-трудно, ако има утежняващи обстоятелства.

Например силно претоварване. Сега това е широко разпространена причина за отвращение към ученето. В началното училище детето послушно следва амбициите на баща си и майка си, оставяйки се да бъде натоварено с допълнителни дейности до краен предел и без дори да се замисля. И в средното училище се натрупва умора и най-важното се появяват силата и смелостта да се противопоставят на родителите. Има само един съвет: помнете здравия разум и балансирайте амбициите си със силните страни на детето. Той трябва да има време просто да тича, да играе, да лежи на дивана и да мисли. Пишенето на домашните до един сутринта няма друго значение освен чисто формално.

Друга причина е разочарованието от учителите. Пак на тази възраст детето вече е свалило розовите си детски очила и вижда нас, възрастните, в целия ни неугледен блясък. Човек на 12-13 години вече не е в състояние да почувства авторитета на учителя само заради професионалната си принадлежност. Ако някои предмети в класа ви са скучни, пригответе се, че това са предметите, които вашето дете няма да харесва. И общият стил на представяне на информация в нашите училища в по-голямата си част оставя много да се желае. Излъчвателната и назидателна позиция на учителите все още намира отзвук в по-долните класове, когато водещата дейност на децата е учебната. Но на 5-6 години децата вече са различни, но учителите не са. Скучно не е точната дума. Скучно е, когато има един, два, три или десет скучни урока. Сега си представете няколко години в такава атмосфера – искате ли да учите? Като цяло, не приписвайте липсата на талант на учителя на мързела на детето. Ако не сте готови да промените училището, заинтересувайте се сами от този предмет, купете допълнителна литература, организирайте екскурзии до тематични места - всичко е във вашите ръце. От ваша страна, интересът на детето към практически дейности сега е като въздух за него. Не седете, слушайте, записвайте и пускайте, а се движете, търсете, създайте нещо интересно сами.

Третата причина е най-трудната. Защото става въпрос за семейни отношения. Изключителен случай е, когато в атмосфера на скандал и неприязън едно дете се учи нормално. По принцип най-трудните трудности на преходния период са свързани с факта, че тийнейджърът всъщност няма семейство. Няма приятелство, разбирателство, доверие - в такива условия всеки ще загуби интерес към ученето. Понякога родителите са сигурни, че няма връзка между малките им кавги и тройките на сина им. Това може да се провери само чрез установяване на взаимоотношения помежду си. Между другото, много често психологът, към който се обръщат с молба относно лошите академични постижения на детето, е принуден първо да реши семейни проблеми, защото коренът е точно в тях. И понякога добрите оценки се връщат като с магия, въпреки че не са положени специални усилия за това.

Във всеки случай, ако оценките на детето, както се казва, „изневиделица“, са се влошили значително, е необходимо да разберете причините. Най-добре е да направите това с психолог - за първи път дори присъствието на вашия тийнейджър може да не е необходимо.

Важна възраст

Основният съвет, който може да се даде на родителите в този момент: бъдете там и помогнете да утолите свързаната с възрастта жажда на детето за самопознание и комуникация с връстници. Докато не бъде задоволен, той наистина няма време за учене. Какво ще помогне тук? Книги за съвременните тийнейджъри, които говорят на същия език като него и за нещата, които го интересуват. Истории за собствените ни тийнейджърски години – за това колко странно и глупаво сме се чувствали на тяхната възраст, какви истории са ни се случвали, как сме реагирали на тях, как сме се чувствали. Доколкото е възможно, участвайте в изграждането на взаимоотношения с връстници - не се намесвайте в комуникацията, не забранявайте да се виждате и да си кореспондирате и най-важното, не очерняйте приятелите на вашия тийнейджър, защото сега той се идентифицира не с вас, а с връстниците си, така че всичко, което е срещу приятели, е свързано с неговото собствено самочувствие. Вие също трябва да общувате в Интернет! Седнете на компютъра за няколко вечери, помогнете да намерите ресурси, където има полезна комуникация, където се обсъждат неща, които са важни за тийнейджърите. Поканете приятелите му у дома и ще бъде чудесно, ако помогнете на цялата група да се запали за нещо положително. Предложете им един полезен обединяващ принцип – дори правенето на сапун (ето я химията в нейния най-интересен, практичен аспект). Не забравяйте, че тийнейджърът обича да учи! Но нещо наистина интересно и разбира се – в компанията.

Блог на Людмила Петрановская, известен московски психолог. Людмила работи с приемни семейства от много години, но нейните съвети винаги са от значение за родители на напълно „самостоятелни“ деца. В края на краищата да приемеш собствения си тийнейджър не е по-лесно, отколкото да приемеш осиновен от напълно непознат. Ако нежеланието на детето ви да учи се проявява на общия фон на „трудно“ поведение, прочетете Книгата на Петрановская "Как се държиш?". Съдържа много мъдри и ефективни съвети.

« Курс за оцеляване за тийнейджъри" Написана в края на 80-те години и моментално превърнала се в култова класика, книгата все още се чете като бестселър. Авторът, популярният американски рок музикант Дий Снайдър, води честен разговор с тийнейджърите за всичко, което ги тревожи. Книгата е написана с хумор и много примери от собствения ми живот. Освен това приятелят на Снайдер, тийнейджър психолог, също има пръст в това, така че всички съвети, дадени в книгата, са доста професионални.

Наталия Родикова (Натинка)

за списанието" Скъпо удоволствие»

На възраст 12-14 години повечето родители са изправени пред факта, че тийнейджър не иска да учи, мами и често пропуска уроци. Тази ситуация е доста сложна и трябва да се подходи комплексно.

Как да помогнете на детето си да премине през труден период

Важно: родителите трябва да помагат, а не да заплашват или сплашват (това няма ефект върху тийнейджъра).

Оценете натоварването. Може би детето ви учи 6-7 дни в седмицата, посещава клубове, спортни клубове и просто няма време да отиде на кино или да излиза с приятели в двора? Или може би изобщо не ви интересува дали детето ви има възможност да общува с връстници. Естествено, с такова натоварване. Важно: като натоварвате над нормата, вие не правите добро за детето, вие правите лошо за детето.

Проблеми с връстници. Често по една или друга причина децата могат да смятат другия за изгнаник или да не ги харесват. В резултат на това тийнейджърът е обиден и наричан с обидни думи, поради което отсъства. Доста трудно е да се разбере, тъй като детето не признава директно това.

Проблеми с учителите. Понякога някой от учителите започва да „сее гниене“ върху детето. В този случай именно тези уроци детето пропуска.

Пълна липса на контрол. Понякога родителите толкова много вярват на детето си, че пропускат нещо важно и доверието се превръща в пълна разпуснатост.

Първа любов, прекомерна страст към компютърните игри, дисфункционално семейно положение- популярни причини за тийнейджърски бунт.

Какво да правя?

общувайте като равни - вашето дете е почти възрастен, неговите проблеми са центърът на света за него, опитайте се да му помогнете, но за този човек трябва да разберете;

Доверие. Ако мама и татко се подиграват на проблемите и неуспехите на ученик от началното училище, няма да можете да намерите общ език като тийнейджър. Трябва да работите върху взаимоотношенията от детството;

помощ по проблемна тема чрез наемане на преподавател. Решете медицински проблеми: очилата могат да бъдат заменени с лещи, захапката може да бъде коригирана от зъболекар, а куцотата може да бъде коригирана от ортопед. Опитайте се да решавате проблемите реалистично.

Важно: преместете детето в друго училище, заведете го на психолог, заплашвайте учителката, която тормози детето – направете всичко възможно!

Проблеми с тийнейджърите е имало, има и ще има. Бързият физически растеж и пубертетът предизвикват криза, която създава трудности при обучението и отглеждането на тийнейджър. Какво трябва да направят родителите, ако детето им категорично откаже да учи? В крайна сметка този период попада на важен етап от обучението. Тийнейджърите трябва да решат бъдещата си професия и да направят първите важни стъпки в бъдещия си възрастен живот.

Защо децата в юношеска възраст не искат да учат: разбираме причините

„До 6-7 клас синът ми учи добре. В дневника - само А, от учителите - непрекъснати похвали. И изведнъж, без видима причина, желанието за учене изчезна, компютърът и улицата бяха в мислите ми. Не знам какво да правя?"— много родители са загрижени за този вид проблеми в даден момент от живота си.

Преди да изпаднете в паника или да обвините някого за тази ситуация, трябва да разберете какво причинява такова постоянно нежелание за учене.

Психолозите идентифицират няколко основни причини, поради които тийнейджърите отказват да учат:

1. Пубертет.
2. Бърз физически растеж.
3. Сърдечни проблеми като следствие от физически растеж.
4. Промяна на емоционалния фон.

Как пубертетът влияе върху ученето на децата?

По време на пубертета процесът на възбуждане е доста бърз, но инхибирането, напротив, е бавно. В това отношение всяко малко нещо може да възбуди млад мъж, да го раздразни и да го изнерви. Не е лесно да се успокоиш. Естествено, в такова състояние е много трудно да се усвои учебният материал.

Бърз физически растеж на тийнейджър

Бързото физическо развитие кара костите на детето да растат непропорционално. Резултат: постоянна умора, бърза умора.

Причината за умората понякога се крие в сърцето

Много хора започват да се оплакват от болка в сърцето, защото сърцето няма време да расте. Сърдечните спазми причиняват проблеми със снабдяването на мозъка с кислород. Поради това децата започват да мислят лошо, вниманието им е разпиляно и паметта им е слаба.

Емоционална нестабилност на юношите

На фона на хормоналните скокове юношите често са емоционално нестабилни, т.е. те са податливи на психоза и загуба на настроение. Тези признаци са особено изразени при момичетата поради.

В идеалния случай вие и вашият син (дъщеря) трябва да посетите психолог . Разбираме обаче, че поради различни обстоятелства не всеки има тази възможност.

Как да обясните правилно защо трябва да учите? Или може би е правилно: „ако не искате, не учете“ - каква позиция трябва да заемат родителите?

Ето как коментира ситуацията психологът от Санкт Петербург Дария Гранкина:

Можете да внушите вкус към учене у всеки на всяка възраст. Един тийнейджър трябва да получи набор от знания за бъдещия си живот. Обяснете причинно-следствените връзки. Но не си струва да казвате, че ако не учи алгебра, ще мие тоалетните на запазеното място, въпреки че някой трябва да го направи. Трябва да дадем на детето знания, ресурси и алтернативи. Знанието не е сухи факти, а като процес на разбиране на този свят. Алтернативата е, че детето може и трябва да дава всичко от себе си във всичко, да изследва. С ресурсите е ясно за какво говорим. Разбира се, това не е пълна свобода, а внимателен акомпанимент.

Можем ли да се мотивираме да учим? Да мотивираме = да манипулираме, но това не е, което искаме. Затова парите, убеждаването и заплахите не са ефективен метод.

Тийнейджър на тази възраст има много въпроси за обществото и света. Кой съм, защо съм, какво ме чака, какво очаква страната, как да живея правилно...? И разбира се не са толкова странни, че да не разбират, че тепърва трябва да се учат. Но училището е рутинна работа, а вътре има други разкъсани проблеми.

Има още един важен аспект: детето не иска ли да учи или НЕ МОЖЕ?Може би трябва да намалим очакванията си и да разберем, че 5 не винаги е добро, оценка 3 също е добро. Трябва да разберем, че за да учим, трябва да учим. Това е и режим, и система. Ако това не се е случвало от началното училище, тогава може би трябва да рационализирате своя график и графика на детето си точно сега.

Като цяло във всичко, което се отнася до децата, трябва да започнете терапията със себе си.Например, вземете сами всякакви курсове, било то компютър, плетене или латински. Това ще покаже способността ви да се адаптирате към новите тенденции и желанието да научавате нови неща, вашата отвореност към света. Спомнянето на себе си на тази възраст е много полезно. Започнете да ходите с детето си в музей, планетариум, зоологическа градина и накрая четете книга вечер. Можете да започнете тихо и отдалеч, да отидете с детето си на концерт, на кино, за да видите нов филм, да го помолите да обясни каква е същността на неговата компютърна игра. Това вече е комуникация, това вече е обмен на информация, което предполага обратна връзка от вас и интересни диалози, които стимулират детето за познавателна дейност. В никакъв случай не трябва да се отказвате или да си заравяте главата в пясъка. Това е вашето дете и можете да му помогнете. Можете да работите с това.

Как родителите могат да определят защо един тийнейджър не иска да учи?

И така, родителите са изправени пред проблема: „Не искам да уча“. Как да процедираме?

Първо трябва да разберете каква е основната причина:

• Защо трябва да учиш?

Много често причината е на повърхността, а понякога не я виждаме или не искаме да я видим. Тийнейджърът не разбира защо трябва да учи. Всъщност майка ми е толкова умна, има две висши образования, но работи за мижава заплата в училище. Но леля Маша, позната от съседна вила, кара чуждестранна кола, лети до Париж всяка година и беше лоша ученичка в училище. Малко преувеличена картинка, но все пак.

Родителите трябва систематично, използвайки живи примери, да обясняват на детето си ползите от ученето, да начертаят бъдещи перспективи за него: възможността да гледа света, да изучава култури, езици, да прави големи открития и да има интересна професия.

• Взаимоотношения с учители и връстници

Нежеланието за учене може да е свързано с взаимоотношения с връстници или учители. Всички деца са различни по характер, темперамент и ниво на възпитание. В училище те ще трябва не само да учат предмети, но и норми на поведение, да се научат да живеят в екип и да установяват контакт с външния свят. За съжаление, не всеки успява гладко. Естествено, ако ученикът се чувства неудобно в училище, обиждат го, смеят му се или не го забелязват, той няма да има желание да учи .

• Семейно благополучие

Неизбежно представянето на детето в училище се влияе от семейното благополучие или липсата на такова.

Кавгите между родителите и неморалното поведение на възрастни членове на семейството влияят негативно върху поведението на ученика и неговото възприемане на заобикалящата реалност.

„Лошата компания“ може да доведе до намаляване на академичните постижения на тийнейджъра и... Това се случва, защото можете да станете част от улична тълпа само ако „учите“ (съжалявам за жаргона).

• Хиперактивност при тийнейджър

Детето проявява изключителна непоносимост към ученето и не може да се концентрира върху уроците поради хиперактивност.

• Пристрастяване към джаджи

Една от причините за затихването на интереса към училище е прекомерната страст към съвременните технологии.

Зависимостта на тийнейджърите (и не само) от всякакви джаджи, потапянето във виртуалния свят, насищането с ненужна информация отвън ги изолира от безинтересния процес на учене в училище.

Какво да направите, ако тийнейджър на 13-15 години не иска да учи: съвет от психолог

Понякога ние, нашето семейство и приятели, поради добри намерения, правим толкова сериозни грешки по отношение на нашите деца, че само влошаваме ситуацията. Опитни психолози, въз основа на систематично изследване на поведението на подрастващите, излязоха с няколко добри съвета и правила, които трябва да се спазват при установяване на контакт с дете на възраст 13-15 години.

Всичко е много ясно и просто, основното е да следвате правилата редовно:

• Осигурете на детето си такъв режим на работа и почивка за да може да прекарва време на открито всеки ден. Това може да бъде ходене, джогинг или колоездене. По това време мозъкът получава кислород, детето се зарежда с положителна енергия, а тялото получава необходимото количество физическа активност.
• Сънят е основният помощник . Вземете си правило да спите поне 8-9 часа на ден. Нищо не възстановява паметта и вниманието така, както добрият сън.
• Разпределете натоварването в училище . Детето не трябва да се преуморява. Ако детето ви току-що се е върнало от училище, не го натоварвайте с уроци, дайте му 1-1,5 минути за почивка.
• Вашето дете е пораснало и иска да изглежда пораснало. , често нахален, показва своя твърд нрав. Но той все още остава вашето дете и се нуждае от просто приятелско общуване. Контактът не трябва да се свежда до рутинни въпроси: „Как си?“, „Искаш ли да ядеш?“ и т.н. Оставете нещата настрана и говорете. Покажете, че се интересувате от живота на вашия син (дъщеря) като пълноправен член на семейството и не го смятайте за неразумно дете. Дори в отговор на неговата наглост проявете такт и сдържаност. Именно това отличава нас, възрастните, изградените личности.
• Децата на тази възраст добре запомнят интересен материал. . Затова съвет от психолози както към родителите, така и към учителите: заинтересувайте детето си по темата. И тогава той с радост ще отиде в клас, а обучението му ще се превърне във вълнуващо пътуване в света на науката.
• Ако причината е конфликт със съученици, учител и конфликтът не се разрешава положително, по-добре е да смените учителите или училището, ако е възможно, за да не влошите ситуацията.
• При проблеми с усвояването на конкретен предмет Можете да наемете учител или сами да помогнете на детето си да попълни пропуските.

Не отричайте проблемите, като се преструвате, че не ги забелязвате. Всъщност днешното нежелание за учене може да се развие в много по-сериозни проблеми, ако не бъде овладяно.

Децата усещат много остро отношението на възрастните . Просто изгубете вниманието си за момент и ще пропуснете тийнейджъра. Всеки родител познава и чувства детето си както никой друг. Невъзможно е поведението на всеки тийнейджър да се впише в общи модели.

Всеки човек, в зависимост от своя темперамент, социална структура и конкретна ситуация, изисква индивидуален подход.

Причините за пропускане на уроци могат да бъдат различни, например конфликт със съученици или учител, трудности при усвояването на програмата. В тази статия разглеждам само една причина - несъзнаване.

В продължение на много години в училище и в център за социална рехабилитация за непълнолетни трябваше да работя с „трудни“ тийнейджъри, които редовно пропускаха училище или постоянно не посещаваха училище. И по това време те се разхождаха, употребяваха наркотици, крадяха, ограбваха, извършваха грабежи.

Работейки с тях, се убедих, че голяма или значителна част от проблема се крие в липсата на информираност за поведението на момчетата.

Защо децата трябва да учат?

​​​​​​​​Това е въпросът, който задавам в началото, като уча децата да предвиждат последствията от действията си. Стивън Кови твърди, че едно от седемте основни умения на високоефективните хора е способността да предвиждат и планират последствията от своите действия. Високоефективните хора започват да действат с ясна визия за крайната, дългосрочна цел на своите усилия. Неефективните хора обикновено не мислят за последствията.

Психолог: Защо според вас децата ходят на училище?

дете: За да получите образование, сертификат.

П: Защо им трябва образование, сертификат?

R: За да влезете в техникум, колеж или университет.

П: Защо трябва да получават професионално образование в техническо училище, колеж или университет?

R: За да си намеря добра работа.

П: Защо хората се нуждаят от работа?

R: Да правя пари?

П: Защо ни трябват пари? Това е просто хартия, нали?

R: Да си купя храна и дрехи.

П: А също и за плащане на жилище. Вие, като всички нас, имате нужда от храна, дрехи и подслон. нали

R: Да, разбира се.

П: И така, защо в крайна сметка децата ходят на училище?

R: Да мога да си купувам храна, дрехи и да плащам за жилище.

П: Съгласен. Образованието е работа, работата е пари, парите са храна, облекло и жилище. Образованието е необходимо, за да оцелееш. Образованието е въпрос на живот и смърт, то е изключително важно. защо не ходиш на училище

R: не знам Не мислех, че е толкова важно.

П: Никой не ти каза това, което току-що ти казах?

R: Не.

П: Прескачаш училище, но в същото време получаваш храна, дрехи и жилище. Това е грешката на родителите ти. Не само, че не ти обясниха как е устроен светът, но и създадоха изкуствени условия, в които получаваш всичко, без да даваш нищо. Това не е правилно: това не се случва в обикновения живот. През цялата човешка история и до днес почти всички възрастни работят усилено всеки ден от сутрин до вечер, за да печелят пари, за да оцелеят. Скоро ще станеш възрастен. Отсега нататък държавата вече няма да се грижи за вас: нито безплатна храна, нито дрехи, нито жилище. Родителите ви също няма да могат да се грижат за вас завинаги. Но аз се интересувам повече не от въпроса за бъдещето, а от въпроса за настоящето.

Защо не работиш?

П: Защо не работиш?

R: не знам още съм малка.

П: Малък?! Вие сте на 13 години: това означава, че вече сте възрастен. Интелектуално и физически сте узрели. Преди сто години у нас много 13-годишни деца работеха наравно с възрастните. И днес в много страни 13-годишни деца ходят на работа. В тези страни и в Русия преди сто години много деца не са имали възможност да посещават училище. Днес имате такава възможност. Но ако не ходиш на училище, значи трябва да работиш. Единствената причина родителите ви да издържат 13-годишен мъж е, за да можете да получите образование. Ако не получиш образование, значи трябва да работиш. След това трябва да се издържате и да носите полза на семейството си. Трябва да помогнете на родителите си с пари. Така че защо не работиш?

R: не знам

П: Съгласни ли сте, че единствената причина 13-годишните деца в Русия днес да не работят е защото посещават училище? Или имате различно мнение по този въпрос?

R: Съгласен.

П: Какво ще изберете, когато се върнете у дома от нашия център? Ще ходиш ли на работа или ще ходиш на училище и ще учиш добре?

R: Предпочитам да отида на училище.

Някой е умрял, за да можеш да учиш

За да консолидирам информацията, която детето е получило, правя кратка екскурзия в историята.

П: Чували ли сте някога за "Кървавата неделя"?

R: Не.

П: На 9 януари 1905 г. работниците от Санкт Петербург искат да представят на цар Николай II петиция с различни икономически и политически искания. Сред тези искания е искане за въвеждане на всеобщо начално образование в империята на държавни разноски. По това време много деца нямаха възможност да посещават училище и следователно дори не знаеха как да четат. Но работниците не успяха да предадат писмото си на императора: войските застреляха тези хора с огнестрелно оръжие. Стотици хора загинаха този ден и много бяха ранени. След това започна една революция, после друга, царската власт беше свалена и всички деца у нас получиха възможност да учат в училище. разбираш?! Хората проляха кръвта си, дадоха живота си, за да учат децата, включително и вие. Те разбраха, че децата се нуждаят от образование, за да оцелеят и в крайна сметка да си купят храна, дрехи и жилище. Вие всъщност имате уникална възможност да учите, възможност, която много деца в нашата страна не са имали през почти цялата история на Русия. Мисля, че е доста глупаво от твоя страна да откажеш такава възможност. Да откажеш възможност, за която други хора са дали и дават живота си. Мислите ли, че тези хора са дали живота си за нищо? Все пак образованието е въпрос на оцеляване.

R: Сега разбирам, че ученето е много важно.

Някои хора все още умират за възможността да учат.

Тук за по-голяма яснота можете да покажете кратък видеорепортаж от интернет за Малала Юсафзай.

П: Чували ли сте някога името Малала Юсафзай?

R: Не.

П: Това момиче е от Пакистан. А Пакистан е недалеч от Красноярск, в Централна Азия. През 2012 г., когато Малала беше на 15 години, талибаните, религиозни фанатици, се опитаха да я убият. Те спрели училищния автобус, с който тя се возила, влезли в автобуса и я простреляли в главата. Тя оцеля по чудо. Знаете ли защо искаха да я убият? Защото тя открито заяви, че момичетата в нейната страна и по света трябва да имат възможност да получат образование. И днес има хора, които проливат кръвта си и дават живота си за възможността да учат.

Откъде мога да взема пари?

Тъй като бягството от училище обикновено включва непълнолетни, извършващи имуществени престъпления, често им давам упражнение да разберат последствията от действията си.

На детето трябва да се даде лист хартия с таблица от три колони:

В първата колона детето записва задачата: „Имам нужда от пари“. След това той назовава на глас начини за решаване на този проблем и ги записва във втората колона. Ако се затруднява, психологът го подсказва, но след като самото дете се е опитало да намери необходимите варианти. След това в третата колона детето, като преди това е говорило на глас, записва последствията от всяка от опциите. И тук получава помощ от психолог едва след като сам се е замислил. В резултат на това трябва да получите нещо подобно.

Таблица. Откъде мога да взема пари?

Може да има повече или по-малко начини за решаване на проблем и последствия. Важно е всеки вариант да има плюсове и минуси. Престъпните методи за получаване на пари също имат предимства: бързина на получаване, чувство на вълнение. Но изкарването на прехраната чрез квалифициран труд има голям недостатък: трябва да прекарате няколко години, за да получите първо общо и след това професионално образование.

Самият психолог трябва да обясни на детето финансовите последици от опциите. Необходимо е да се посочи средната заплата в региона според официалната статистика: това е отправната точка, спрямо която се сравнява ефективността на различните методи за получаване на пари. За Красноярск тази цифра е около 30 000 рубли.

Момчетата не трябва да бъдат убедени, че ще бъдат хванати за кражба - те знаят това: винаги или почти винаги са хващани от полицията. Наказанието за деца е обявено от Наказателния кодекс: за повторна кражба можете да получите реална присъда от пет години затвор. Има 12 месеца в една година, 60 месеца в пет години. Например дете открадна акумулатор от кола, продаде го за 1000 рубли и след 1-2 дни полицията го задържа за това. Ако той лежи в затвора за това пет години, тогава финансовата му ефективност ще бъде 1000 рубли. / 60 месеца = 17 рубли на месец. Това е 1764 пъти по-малко от средната заплата.

Случва се, разбира се, децата да извършват по-големи кражби от десетки и стотици хиляди рубли. В този случай паричната полза все още остава много малка: ако бъдат откраднати 100 000 рубли, това ще бъде 1667 рубли на месец (100 000 рубли / 60 месеца).

Освен това, в случай на големи кражби, наказанието определено няма да бъде избегнато. Един от обвиненията ми открадна 300 000 рубли. По показанията на жертвата е образувано досъдебно производство. Родителите на непълнолетния успяха да се споразумеят с жертвата, но беше твърде късно. Кражбата в особено големи размери е предмет на наказателно преследване. Това означава, че държавният прокурор е длъжен да подаде молба до съда. Следователно в края на разследването следователят от Главното следствено управление прехвърли материалите в прокуратурата, прокурорът в съда, а съдията от своя страна беше длъжен да наложи едно от наказанията, предвидени в Наказателния кодекс. Код.

След като попълни таблицата, детето трябва да избере един или повече начини за получаване на пари, които ще използва в бъдеще. Естествено, децата избират да печелят пари чрез квалифициран труд, както и възможността да искат пари от родителите си и да печелят пари от временна работа или еднократни услуги. След като попълнят таблицата, за тях става ясно, че това им е много по-изгодно от кражбата и пропускането на училище.

„В някои части на света учениците ходят на училище всеки ден. Това е техният обикновен живот. Но на някои места хората гладуват в името на ученето. Тя е като скъп подарък, като диамант." (Малала Юсуфзай).

​​​​​​​Когато детето избере начини за получаване на пари, можете да затвърдите новото поведение в ролеви игри. Играта заема типичен сюжет от близкото минало. Например, на път за училище, дете срещна приятеля си, който предложи да пропуснат училище и да ограбят някоя баба по това време и да похарчат парите за алкохол, наркотици и забавления. Детето играе себе си, психологът играе приятел, който се опитва да го подведе. За да бъде това упражнение възможно най-ефективно, психологът не само предлага, но и манипулира, заплашва, изисква и оказва натиск по различни начини. И детето демонстрира способността си да издържа на такъв натиск.

Работа с родители

Родителите на деца, които пропускат училище, често критикуват децата си и изразяват недоволство от поведението им. Но те не водят морализаторски разговори с децата, не обясняват как да живеят правилно, не ги учат да предвиждат последствията от действията си, не ги мотивират и не ги учат да поемат отговорност. И често родителите дори крият най-важната информация от децата си, без която е невъзможно ефективно обучение и развитие на съзнание и отговорност.

На родителите се препоръчва да се откажат от желанието да контролират и управляват поведението на децата си, дори само защото те всъщност не контролират детето си. Вместо това те се насърчават да дадат на децата свобода на избор, а с това и отговорност за избора си. Ерих Фром в книгата си „Бягство от свободата” убедително показа, че свободата за много хора не е толкова желана, колкото се смята. Свободата винаги е обременена с отговорност. Отговорността е отрезвяваща. Осъзнаването на отговорността за вашия избор ви предпазва от глупави неща.