في هذه المقالة:

يختلف الأطفال المعاصرون عن أولئك الذين نشأوا في العصر السوفييتي. في كل شئ. من الاحتياجات والذكاء إلى الخصائص النفسية. ماهو السبب؟ بادئ ذي بدء، في ظروف معيشية متغيرة، كان للإنسان والتقدم يد في ذلك. والسبب الذي لا يقل أهمية هو زراعة أشكال جديدة من التعليم تقوم على قبول الطفل وحبه. الركائز الثلاث الأساسية لهذا التعليم هي التحفيز والتعاون والسيطرة. كل ما يمتلكه الأطفال المعاصرون أكثر بكثير من الأطفال السوفييت وما بعد الاتحاد السوفيتي.

ملامح الأطفال المعاصرين

يتطلب التطور الطبيعي للأطفال ظروف نمو مناسبة. يقوم معظم الآباء بحماية أطفالهم من المشاكل والمواقف العصيبة والحزن والألم وغيرها من العوامل السلبية التي تمتلئ بها الحياة. ونتيجة لهذا فإنها تنمو الأطفال غير القادرين على فعل أي شيء، يرتجفون خوفًا عند رؤية أي مشاكل، لأنهم لا يعرفون كيفية حلها فحسب، بل لا يعرفون أيضًا كيف يتصرفون في مثل هذه المواقف.

كما أن الأطفال المعاصرين ليس لديهم شعور بالذنب. إنهم محصنون ضد تكتيكات التلقين، التي غالبا ما تستخدم في الأسر والمؤسسات العامة في المراحل الأولى من التنمية. يتفاعل النسل الحديث بشكل سيئ مع المحاضرات والعقاب والإكراه وغيرها من أساليب التعليم المقبولة عمومًا والتقنيات التي يستخدمها المعلمون وأولياء الأمور.

هؤلاء الأطفال لا يخافون حتى من العقاب الجسدي. يكاد يكون من المستحيل "وضعها في مكانها الصحيح". قليل من الناس ينجحون في هذا وبمساعدة عدد محدود من التدابير.

أهم شيء بالنسبة للأطفال المعاصرين هو الاحترام. له فقط يتفاعلون ويستجيبون. يجب على البالغين أن يحترموا ليس فقط الأطفال الصغار كأفراد عقلانيين، ولكن أيضًا مشاكلهم، التي يعتبرونها لا تقل صعوبة عن الصعوبات الأبوية.

معظم هؤلاء الأطفال لا يتصرفون بشكل جيد. يمكن حتى أن يطلق على الكثير منهم خلل وظيفي. وفي الوقت نفسه، يحتاج كل واحد منهم إلى فرصة لتلقي النصائح من البالغين التي يمكن أن تشجع أفضل ما في كل طفل على حدة.

هؤلاء الأطفال يأتون إلى عالمنا الناقص بشكل مثالي. في الداخل لديهم إحساس أساسي وبديهي بما هو جيد وصحيح. ولذلك، فإنهم يتعرفون بسهولة ووضوح على الكلمات والأفعال السيئة التي يرتكبها الآخرون. قد تسأل: لماذا إذن يقولون ويتصرفون بشكل سيئ؟ نعم، لأن الآخرين يفعلون ذلك. وبما أن هذا مسموح للبعض، فلماذا لا يجوز للآخرين؟ لماذا لا يكون هذا الطفل بالذات، الذي، مثل الأطفال المعاصرين الآخرين، لا يحب المحظورات، حتى لو لم يتحدثوا بصوت عال؟ هؤلاء هم المتمردون الذين يطالبوننا باتباع القواعد من خلال كسرها. هكذا يشيرون إلينا بأخطائنا. لا عجب أنهم يقولون إنه ليس من الضروري تعليم أطفالك، ولكن نفسك، لأنهم سيظلون يكبرون مثلنا.

بالإضافة إلى الاحترام، لدى الأطفال الحديثين حاجة حادة للحب. ولن يوافقوا تحت أي ظرف من الظروف على الأكاذيب ، التلاعب والعنف. إنهم بحاجة إلى تفسيرات، وأعذار مثل "لأنني قلت ذلك" لا تناسبهم.

لا فائدة من تربية شخصية كاملة - فهي أمامنا. إنها تحتاج فقط إلى المساعدة على التحسن و"النمو" بالمعرفة والخبرة الجديدة. للقيام بذلك، ما عليك سوى أن تأخذ طفلك وآرائه ورغباته وموقف حياته على محمل الجد. لا يجب عليك تغيير الطفل – يجب عليك تغيير نفسك وتفكيرك وتوقعاتك فيما يتعلق بسلوك طفلك الحبيب. بهذه الطريقة الصعبة فقط يمكنك تحقيق ما تريد. يهدف موقف السلام والوئام إلى مساعدة الوالدين في تربية ذرية حديثة.

ميزات التعليم

إن تربية الجيل الحالي ليس بالأمر السهل. يصبح هذا واضحًا نتيجة التواصل مع ممثلي الأطفال المعاصرين. للتعليم بالنسبة لطفل القرن الحادي والعشرين، يوصي الخبراء باستخدام المبادئ التالية.

الأطفال المعاصرون والانضباط

يعتقد العديد من الآباء أن الأطفال المعاصرين والانضباط مفهومان غير متوافقين. ومع ذلك، فهو ليس كذلك. حتى الطفل الأكثر جامحة يمكن تأديبه. للقيام بذلك تحتاج فقط:

الجودة الشخصية

بمعرفة الصفات الشخصية لأبناء الجيل الجديد، سيكون من الأسهل عليك أن تجد لغة مشتركة معهم. لذلك، وفقًا للعديد من المعلمين وأولياء الأمور، فإن معظم الأطفال المعاصرين:

صفات شخصية محددة تمامًا، ولكن في نفس الوقت يمكن تفسيرها بسهولة وطبيعية اليوم، حيث يتوفر لدى الآباء قدر كبير من الوقت للعمل والهوايات ولا يوجد وقت تقريبًا للأطفال. ولكن إذا لم يكن لدى البعض وقت للطفل، فإن الآخرين ليس لديهم رغبة في التواصل معه، خاصة وأنه غالبا ما يكون ممثلا متعدد الأوجه والكمال والترفيه والعميق للإنسانية من والديه.

مشاكل الأطفال المعاصرين

يعاني الآباء المعاصرون من نقيضين. البعض لا يشارك في حياة الطفل على الإطلاق، ويعهد بنموه الشخصي إلى روضة الأطفال والمدرسة والمعلمين والمربيات، بينما يبالغ البعض الآخر في ذلك.
السيطرة ورعاية والحماية من الحياة الحقيقية.

وبالتالي، فإن أطفال القرن الحادي والعشرين لديهم عدد من المشاكل الخطيرة. هم:

كل من هذه المشاكل لديها الحل. الشيء الرئيسي ليس تحديد هذه المشكلة، ولكن رؤيتها، تريد حلها وحلها. بادئ ذي بدء، هذه هي مهمة رعاية الوالدين. كل ما عليهم فعله هو الاهتمام بالطفل، وتعليمه العيش هنا والآن، والتواصل مع الناس، والاستمتاع بالأشياء البسيطة، والحب والمحبة من قبل الناس، وليس من خلال الأدوات والأصدقاء الافتراضيين.

ماذا يجب أن يفعل الآباء؟

كما هو واضح مما سبق، فإن حياة الطفل المعاصر ليست بهذه البساطة والصافية، حتى لو كانت مليئة بأجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية ووحدات التحكم والهواتف الذكية وغيرها من فوائد الحضارة الحديثة. جنبا إلى جنب معهم يكتسبون الكثير مشاكل نفسية لا يمكن إلا للوالدين المساعدة في حلها. ومع ذلك، أود أن أشير إلى أنه من الأفضل عدم حل المشاكل، ولكن منعها.

القاعدة الأولى والأكثر أهمية في تربية الأطفال المعاصرين هي الرقابة الصارمة على "هوس الأدوات"! فمن الضروري السيطرة ليس فقط على أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية، ولكن حتى أجهزة التلفزيون. إذا تم تقديم القاعدة قبل أن يصبح الطفل معتمدا على الأدوات الذكية، فلن تكون هناك مشاكل. عندما يتم فرض القيود بالفعل أثناء "المرض"، قد يبدأ الطفل في تجربة نوع من "الانسحاب"، مثل أي شخص مدمن آخر، والذي يتجلى في نوبات الغضب والهستيريا والفضائح ومحاولات الابتزاز. ولكن بمجرد أن يعتاد الطفل على القواعد الجديدة، سوف يتغير على الفور. سوف يصبح أكثر هدوءًا، وستتطور مهاراته في اللعب، وسيصبح مهتمًا بالعالم من حوله.

يوصي الخبراء بقضاء المزيد من الوقت مع ابنك أو ابنتك - المشي والسفر وزيارة المتاحف والمسارح وحدائق الحيوان والذهاب إلى المناهج وقطف الفطر والتوت. يجب تعليم النسل اللطف والحب لجميع الكائنات الحية - من النباتات والحيوانات إلى ممثلي البشرية المماثلين. مهما كانت القيم التي يفرضها المجتمع على الأطفال، فإن القيم الأساسية لا يمكن غرسها إلا من قبل الوالدين. كل ما عليك فعله هو أن تحبي طفلك، وتريدي أن تكوني قريبة منه، وتمنحيه الوقت والاهتمام، وأن تكوني أيضًا قدوة له.

اليوم يكتبون ويتحدثون كثيرًا عن الأطفال الجدد، وعن قدراتهم الفكرية وحتى التخاطرية الفريدة، وعن حقيقة أنهم "جاءوا إلى هذا العالم لتغييره، ولجعله أفضل وأكثر لطفًا". في الوقت نفسه، يتزايد بسرعة عدد الأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية، والنمو البطيء لأجزاء مختلفة من الدماغ، وفرط النشاط، والذين يعانون من اضطرابات في المجال العاطفي الإرادي. ماذا نعرف عنهم؟ لنقم بتجربة صغيرة: انظر إلى الصورة الأولى وحدد عمر الطفل. كقاعدة عامة، يتراوح عمر الطفل من ثلاث إلى خمس سنوات. انتبه الآن إلى الصورة الثانية: ترى نفس الطفل البالغ من العمر سنة ونصف بجوار أخيه البالغ من العمر ست سنوات. لماذا يصعب تحديد عمر الطفل من الصورة؟ لماذا يصعب أحيانًا فهم دوافع سلوكه؟ لماذا يتقن الأطفال المعاصرون الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع سنوات أجهزة الكمبيوتر بشكل أسرع من البالغين؟ لماذا يسبب سلوك أحفادهم القلق وسوء الفهم بين الأجداد، لأن "تلك الأساليب وتقنيات التعليم التي استخدموها لأطفالهم الآن "لا تعمل"" (من استبيان الجدة).

ذكية ومستمرة ومتطلبة

تكمن مشكلة دراسة السمات التنموية للأطفال المعاصرين في أن طرق وتقنيات التشخيص التقليدية عفا عليها الزمن ولا تعكس "المستوى الحالي لتطور" الأطفال.

اليوم، يتم تنفيذ العديد من المهام التي تم استخدامها بنجاح سابقًا لاختبار الأطفال في سن ما قبل المدرسة وكبار السن من قبل أطفال يبلغون من العمر عامين أو ثلاثة أعوام. يمكن لطفل يتراوح عمره من عامين ونصف إلى ثلاثة أعوام أن يجمع بحماس وسرعة الألغاز المكونة من اثني عشر عنصرًا. لاحظ زملاؤنا من المملكة المتحدة نفس المشكلة: فالمهام التشخيصية التي استخدموها للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربع وخمس سنوات (كمؤشرات للنمو النموذجي) يتم إكمالها الآن بنجاح من قبل الأطفال في سن الثالثة. أظهرت نتائج رصدنا لآراء أولياء الأمور والمعلمين حول الأطفال المعاصرين أن الأطفال لديهم زيادة في القلق (98٪) والعدوانية (78٪) والإثارة (93٪) وفرط النشاط (87٪) والحاجة إلى إدراك المعلومات ( 69٪)، وفي الوقت نفسه - زيادة التعب (95٪) والعاطفة (93٪). الأطفال مثابرون ومتطلبون (94%)، ولا يريدون القيام بأفعال لا معنى لها (88%)، وهم مختلفون بشكل كبير عن أقرانهم في القرن الماضي (86%)، ويجب أن تكون أساليب التعليم والتدريب مختلفة (94%) ). لقد تغير وعي الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كما تغير المجتمع نفسه.

زيادة الحساسية والعاطفية

من الضروري دراسة خصائص الأطفال المعاصرين من مواقع مختلفة: الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والتعليمية والسياسية والبيئية والمعلوماتية التكنولوجية والبيولوجية.

أثناء إجراء أبحاث نفسية وراثية، اكتشف درونفالو ملكيصادق (العالم الأمريكي الشهير، المخترع، المعالج - إد.) أن "الأطفال المعاصرين لديهم مستوى ذكاء يبلغ 130 معدل ذكاء، وليس 100 (سابقًا، تم العثور على معدل الذكاء هذا في طفل واحد من بين عشرة آلاف)." 80-90% من الأطفال المولودين في الولايات المتحدة لديهم حمض نووي جديد. في سياق بحثنا، تم تحديد السمات التالية للأطفال المعاصرين: النظرة الثابتة عند الولادة، وإمساك الرأس، وزيادة نمو الجسم جسديًا، وزيادة نغمة الجسم (زيادة الإثارة، وفرط النشاط)؛ رفض حليب الثدي في وقت مبكر. الاستيقاظ ليلاً لتناول الطعام؛ لا تتناول الأدوية زيادة الحساسية والعاطفية، فضلا عن الحاجة إلى إدراك المعلومات؛ حجم الذاكرة طويلة المدى أكبر، ونفاذية الذاكرة التشغيلية أعلى؛ زيادة القلق والعدوان. إنهم، كما ذكرنا بالفعل، مثابرون ومطالبون، لديهم احترام الذات العالي، ولا يتسامحون مع العنف، ولا يسمعون تعليمات وأوامر البالغين. لديهم عموما فلسفتهم الخاصة في الحياة.

أقترح النظر في خصائص الأطفال من هذا المنظور علم اللغة النفسي للأطفال تطويردراسة مشكلة تطور وعي الطفل وشخصيته في النشاط. تم تطويره بواسطتي نموذج التنمية الشخصية للطفل، والتي من خلالها لا يمكنك فهم ميزات تطوره فحسب، بل يمكنك أيضًا بناء مسار لتقدمه في عملية التنشئة والتدريب. يتيح لك هذا النموذج تحديد المجالات (المناطق) وخطوط نمو الطفل. إنها بسيطة جدًا ومخصصة للممارسين.

منعكس الحرية

يتمتع الطفل الحديث بشخصية نشطة، ولكن ما إذا كان سيظهر نفسه في وقت لاحق من الحياة سيعتمد على ظروف التنشئة والتدريب.

السؤال الأول الذي يقلق الطفل هو: "لماذا؟" - تم استبدال السؤال "لماذا؟" يتمتع الطفل الحديث بشخصية نشطة، ولكن ما إذا كان سيظهر نفسه في وقت لاحق من الحياة سيعتمد على ظروف التنشئة والتعليم.

طفل يبلغ من العمر ستة أشهر يراقب تصرفات والدته التي تقوم بجمع وتفكيك الهرم. بدلاً من رد الفعل المقلد المعتاد، يهيمن التوجه الدلالي للطفل، وفي انتظار اللحظة التي تجمع فيها الأم الهرم، يأخذه الطفل من القاعدة، ويرمي جميع الحلقات ويسلم قاعدة الهرم إلى الأم. هناك سؤال في العيون: لماذا تفعل هذا؟

أبي يرشد الطفل (سنة واحدة و 8 أشهر): "أولاً عليك أن تغسل وجهك، وبعد ذلك سنتناول الإفطار". بعد الاستماع إلى أبي يسأل الطفل: "لماذا؟"

طفلة تبلغ من العمر عامين تستمع باهتمام لشرح والدتها لما يجب القيام به وكيف، ثم تسأل: "أين شميشل؟"

إذا كان لدى الطفل في وقت سابق منعكس مقلد متطور وحاول تكرار تصرفات شخص بالغ، فإن منعكس الحرية هو السائد عند الأطفال المعاصرين - فهم أنفسهم يبنون استراتيجية لسلوكهم. إذا فهم الطفل وتقبل معنى الفعل أو الإجراء الذي يجب عليه القيام به، فسوف يقوم به. إذا لم يكن الأمر كذلك، فإنه سيرفض، معبراً عن احتجاجه حتى إلى حد العدوان. في الأطفال المعاصرين، يهيمن نظام العلاقات على نظام المعرفة. يتحكم المجال الدلالي للشخصية في تطور المجالات الأربعة الأخرى: الجسم (التطور الجسدي)، والروح (التطور العاطفي)، والعقل (التطور العقلي)، والروح (تطوير الإرادة). يجب أن تتطور مجالات الشخصية هذه بانسجام منذ لحظة الولادة.

مجال الجسم

الأطفال الحديثون لديهم زيادة في نغمة الجسم، وكذلك الإثارة وفرط النشاط.

يعتمد تطور جسم الطفل على التغذية والنوم والنشاط البدني. يرفض الأطفال المعاصرون حليب الثدي في وقت مبكر، في المتوسط، في سن خمسة إلى ستة أشهر. يمكن تفسير هذه الظاهرة من خلال حقيقة أنه لكي يتطور الطفل بشكل كامل، لا يوجد ما يكفي من العناصر النزرة الموجودة في حليب الثدي، لذلك يوصى بإدخال الأطعمة التكميلية بالفعل في سن ثلاثة أشهر. إذا كان من الممكن في السابق تهدئة بكاء الطفل أثناء الليل عن طريق إعطائه الماء الدافئ، فإن الطفل الحديث يحتاج إلى إطعامه بنفس الطريقة التي يتم إطعامه بها أثناء النهار. عند الأطفال، تساعدهم زيادة الحساسية للمحفزات الخارجية والذوق والرائحة الحادة على الانتقائية فيما يتعلق بالطعام. أثناء التغذية، يختارون طبقهم المفضل. يصعب على الطفل الصغير تحديد أوقات التغذية، لأن جسمه حساس للتغيرات الطبيعية. على سبيل المثال، عندما يصبح الطقس أكثر برودة، تزداد شهية الطفل ويطلب الطعام أكثر. عندما يصبح الجو أكثر دفئا، يرفض تناول الطعام ويأكل أقل من المعتاد. وهذا أمر طبيعي، حيث يحاول الطفل تنظيم توازن الطاقة في الجسم مع مراعاة نشاطه البدني. ومع ذلك، فإن هذه الظاهرة غالبا ما تسبب القلق بين الآباء الذين يحاولون إطعامه بدقة على مدار الساعة.

من المهم جدًا عدم الإفراط في إطعام الطفل في سن مبكرة، لأن ذلك قد يؤدي إلى اضطرابات في نمو الجسم. إذا زاد وزن الطفل فجأة، فقد يؤثر ذلك سلبًا ليس فقط على نموه الجسدي، بل يؤدي أيضًا إلى تأخر الكلام والنمو العقلي. النوم له تأثير كبير على تطور مجال الجسم. أما عند الأطفال الذين يعانون من فرط النشاط، فهو قصير الأمد ومضطرب. وقت استيقاظه أطول بكثير من وقت نومه، مما يؤثر على حالته الجسدية والعاطفية: فهو متقلب المزاج، ويصاب بحالة هستيرية، ويجبر الآخرين على تحقيق أهوائه. في بعض الأحيان يتم ملاحظة صورة معاكسة تمامًا: قد لا ينام الطفل لفترة طويلة ويشعر بالراحة. يتفاجأ الآباء أحيانًا بقدرة طفلهم على التحمل. عادة ما يتم ملاحظة هذا السلوك عندما يكون الطفل متحمسًا جدًا لشيء ما. يتأثر تطور مجال الجسم بشكل كبير بحركات الطفل، ونتيجة لذلك يبدأ في تطوير إحساس بالمساحة.

بسبب زيادة الإثارة وفرط النشاط، فإن مجال جسم الطفل الحديث عرضة للغاية للمحفزات الخارجية. قد يتجلى ذلك لدى بعض الأطفال في شكل زيادة الحساسية للتغيرات في درجات الحرارة، والبعض الآخر سيكون حساسًا للروائح، والبعض الآخر قد ينزعج من الأصوات، والبعض الآخر من الألوان الزاهية والدهانات. علاوة على ذلك، فإن الأطفال انتقائيون بشأن هذه المحفزات: فبعض المحفزات قادرة على التسبب في البهجة والإعجاب، والبعض الآخر - القلق والخوف والبكاء.

وبالتالي، يجب أن تكون مهمة تربية الأطفال المعاصرين هي تهيئة الظروف للحد من فرط النشاط، وتطوير التركيز والتركيز، والخبرة الحركية والصحة البدنية.

مجال العقل

الأطفال المعاصرون لديهم حاجة متزايدة إلى إدراك المعلومات.

على عكس أطفال القرن الماضي، يبدأ الأطفال الحديثون منذ الولادة في العمل الإدراك الدلالي بناء على الصور، والتي، عند التواصل مع البالغين، تنشأ بشكل حدسي وتخاطري في النصف الأيمن من الدماغ. إن حاجة الطفل المتزايدة إلى إدراك المعلومات تجبره على البحث باستمرار عن طرق لإشباعها. إذا لم يحصل على "الجزء" اللازم من طاقة المعلومات، فإنه يبدأ في إظهار عدم الرضا أو العدوان. في بعض الأحيان لا يستطيع الآباء فهم سبب تحول الطفل إلى متقلب أو عدواني. إن حاجة الطفل المتزايدة إلى إدراك المعلومات تفسر حقيقة أن الأطفال يحبون مشاهدة التلفزيون منذ ولادتهم. إنهم ينجذبون بشكل خاص إلى الإعلانات التي تتميز بالديناميكية والمعلومات المختصرة.

يتمتع الطفل الحديث بحجم أكبر بكثير من الذاكرة طويلة المدى، وقدرة الذاكرة التشغيلية أعلى، مما يسمح له بإدراك ومعالجة كمية كبيرة من المعلومات في فترة زمنية قصيرة. تُمنح هذه القدرة للأطفال المعاصرين حتى يتسنى لهم في عصر التكنولوجيا العالية الوقت للتنقل في تدفق المعلومات. خلال الفصول الدراسية حول تطور الكلام للأطفال باستخدام منهجية المؤلف، وجد أن العمليات العقلية لدى الأطفال المعاصرين تتطور بطريقة معقدة: يفكر الأطفال في الكتل والوحدات والكميات. على سبيل المثال، سيكمل طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات دون عناء مجموعة معقدة من الصور، ويقارن ويتناقض مع العديد من ميزات الكائنات في نفس الوقت، لكنه لن يكون قادرًا على شرح سبب قيامه بذلك. إذا تم تقسيم هذه المهمة المعقدة إلى عناصر، فقد لا يتمكن من التعامل معها. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الأطفال المعاصرين ينظرون إلى العالم بشكل كلي، ويبنيون بشكل حدسي العلاقات بين الأشياء والظواهر.

في الآونة الأخيرة، أصبحت حالات التأتأة ذات الطبيعة غير العلاجية أكثر تواترا لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وخمس سنوات، عندما يحاول الطفل، "ترجمة" رمز الفكر إلى نظام الإشارات، إعادة إنتاجه في الكلام الشفهي. تحدث التلعثم لأن الطفل في عجلة من أمره للتحدث، ولكن ليس لديه الوقت لترجمة رمز الفكر داخليًا إلى إشارات.

الجرم السماوي الروح

لقد زاد الأطفال الحديثون من القلق والعدوان.

مجال روح الطفل هو "وعاء" مملوء بالرغبات والمشاعر والعواطف. في مرحلة الطفولة، يتواصل الطفل، من خلال الصراخ والبكاء ومن ثم استخدام الإيماءات، مع البالغين حول رغباته واحتياجاته. منذ ولادته، تمتلئ روح الطفل بالخوف والقلق أمام المساحة الشاسعة المحيطة به. في سن مبكرة، يعد الاتصال اللمسي مهمًا جدًا بالنسبة للطفل، عندما تضغطه الأم أو الأب على صدره، ويضرب رأسه وظهره، وينقل دفئه، بما في ذلك الدفء الروحي. يشعر الطفل بالحالة العاطفية بشكل مختلف عن البالغين: فهو "يرى" نظام ألوان الروح مثل قوس قزح. الألوان الدافئة تدفئ روحه وتشعره بالراحة، أما الألوان الباردة فتشعره بعدم الراحة. وللتخفيف من الشعور بالخوف والقلق، يحب بعض الأطفال النوم مع لعبة طرية، ممسكين بها بقوة، ويكتمل الشعور بالقلق والخوف بالعدوان الذي يتجلى في كثير من الأطفال المعاصرين. تشير الملاحظات العديدة للأطفال الصغار إلى أنهم غالبًا ما يظهرون العدوان عندما يكون هناك نقص في التواصل، عندما لا يتلقون ما يكفي من الدفء الإنساني و"الجزء" الضروري من المعلومات. بامتلاكه مجالًا دلاليًا، يطلب الطفل من البالغين جميع أنواع التفسيرات، وإذا لم يتلقها، يزداد العدوان. علاوة على ذلك، فإن تفسيرات البالغين أنفسهم (أين سنذهب الآن، وماذا سنفعل، وما إلى ذلك) تلبي احتياجات الطفل جزئيًا فقط. لإزالة الخوف وتقليل عدوان الأطفال، يحتاج البالغون إلى تنظيم التواصل العاطفي والشخصي والأنشطة المشتركة مع الطفل، مما سيؤدي إلى تحسين عملية التعرف على العالم من حولهم.

يجب أن تركز تربية الأطفال المعاصرين الذين يعانون من زيادة القلق والعدوان على تهيئة الظروف لتخفيف القلق وتحويل عدوان الطفولة - وهو عاطفة مدمرة - إلى شعور إيجابي، أي. طاقة إبداعية مشبعة بمجموعة غنية من المشاعر والعواطف والاحتياجات المعرفية والاهتمام المعرفي.

مجال الروح

الأطفال المعاصرون مثابرون ومتطلبون.

إن مجال روح الطفل الحديث مليء بالرغبة الفطرية في تحقيق الذات وإظهار طبيعته النشطة. هذا هو بالضبط ما يمكن أن يفسر حقيقة أنه يبدأ في النشاط مبكرًا جدًا، ويتطلب اهتمامًا متزايدًا بنفسه، ويسعى جاهداً للتعرف بسرعة على العالم من حوله. ينظر بعض الآباء إلى الطفل على أنه مخلوق صغير وغير مفهوم، ويحققون جميع أهوائه ورغباته ومطالبه، على أمل أن يصبح الطفل مختلفًا عندما يكبر. يطالب الأطفال المعاصرون باستمرار والديهم بأخذهم بين أذرعهم، لكن الكثيرين يخشون أن "يعتاد الطفل على احتجازه". من ناحية، في أحضان شخص بالغ، طفل "يرى" العالم من حوله ويفهمه بشكل أفضل. من ناحية أخرى، إذا أخذ البالغون الطفل بين أذرعهم باستمرار وحاولوا إشباع جميع رغباته واحتياجاته، فعند أدنى محاولة من جانب الوالدين لإجبار الطفل على الانصياع لمطالبهم، سيبدأ الطفل في إظهار المثابرة في شكل من أشكال العناد والعدوان. إنه يحتج لأنه لا يستطيع أن يفهم لماذا بدأ والداه فجأة في تغيير "قواعد اللعبة" التي وضعها، أي نظام العلاقات. لذلك، منذ يوم ولادة الطفل، من الضروري إشراكه في نظام العلاقات الثنائية.

بالنظر إلى حقيقة أن الأطفال المعاصرين لا يتسامحون مع العنف والاحتجاج إذا أجبرهم البالغون على فعل شيء ما، فإن تطور المجال الروحي يجب أن يستمر باستمرار في إطار نظام معين من العلاقات الأسرية، عندما لا يكون الطفل صغيرًا فيما يتعلق بالأطفال. الشيوخ، ولكن شريك التواصل والأنشطة المشتركة على قدم المساواة. في ظل هذه الظروف، يتطور لدى الطفل شعور بالنجاح والثقة بالنفس. يجب أن تتمثل مهمة تربية الأطفال المعاصرين في تهيئة الظروف لتنمية صفات الإرادة القوية لدى الطفل: التصميم والمثابرة والمسؤولية والثقة بالنفس.

تشير السمات التنموية للأطفال ذوي النوع الجديد من الوعي إلى أنهم يختلفون عن أقرانهم في القرن الماضي ويتطلبون نهجًا حديثًا في التربية والتعليم.

كوفالتشوك ليودميلا نيكولاييفنا
مسمى وظيفي:المعلم
مؤسسة تعليمية:مبدو رقم 74 "فيليبوك"
المنطقة:سورجوت، أوكروج خانتي مانسيسك ذاتية الحكم
اسم المادة:شرط
موضوع:
تاريخ النشر: 18.07.2018
الفصل:الحضانة

"مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة، من هو؟"

من إعداد ليودميلا نيكولاييفنا كوفالتشوك.

اليوم، لم يعد طفل ما قبل المدرسة على الإطلاق كما كان أقرانه بالأمس. يتغيرون

الأخلاق، المجتمع يتغير.

مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة أسرع , من شخص بالغ، فهو حر

التنقل في التكنولوجيا الحديثة، والذهاب إلى المقاهي مع العائلة والأصدقاء و

المطاعم، يذهب إلى الخارج في إجازة، يسافر، يعرف العلامات التجارية

السيارات، وأسماء الشركات المصنعة للملابس، وما إلى ذلك. الأطفال على اطلاع جيد.

يتحدثون عن مواضيع للبالغين ويشاهدون المسلسلات التلفزيونية وهم على دراية جيدة بها

تعقيدات الوقائع المنظورة. في بعض الأحيان تتساءل عما يفعله الأطفال

استنتاجات غير عادية وغير متوقعة في المواقف غير الطفولية. نحن بالغون

نحن نفكر بجدية في النضج المبكر للجيل الحالي. إلى أين

هل ذهبت الطفولة واللعب؟ ولعل هذه أصداء التربية والحياة

أسلوب حياة الآباء المعاصرين المشغولين. الأطفال هم مرايا، في اللعب يختبرون ما

ما يعيشه الكبار من حولهم. لسوء الحظ، أو لحسن الحظ، ليس لديهم

تجربة أخرى. بدا الأمر وكأنه موقف عادي: جاء شخص ما لزيارة المجموعة

شخصية حكاية خرافية ويبدأ صياغة المشكلة معه. نعم هذه هي المشكلة -

الأطفال المعاصرون في معظمهم لا يعرفون حيوية شخصية بينوكيو

أو عقل دونو الفضولي. هؤلاء ليسوا أبطال العصر الحديث. لهذا السبب،

قبل اتخاذ مثل هذه الصياغة للمشكلة، تحتاج إلى تعريف الأطفال بها

يعمل. دع الكثير من الناس يقولون أن هؤلاء الأبطال عفا عليهم الزمن، لا يوجد شيء

مشابه. عقل الأطفال فضولي للغاية، والأطفال مهتمون بشكل مضاعف بتعلم ما

فهي لا تُرى على صفحات الإنترنت الحديثة، ونادرًا ما تُرى على الشاشة

تلفزيون. والآباء مشغولون للغاية، ومن الأسهل عليهم اصطحاب أطفالهم إلى المنزل

لذلك، كل شيء في أيدينا، قدمنا ​​​​الشخصيات، وقرأنا الأعمال،

شاهدت حكايات خرافية، وحتى على الشاشة الكبيرة (بفضل المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي)، لأنه لا يمكنك الابتعاد عن

الأطفال يتوقون للتقنيات الحديثة. وهذا كل شيء، أعطني المعرفة، علمني أن أفكر، وأقف

الأهداف، تحقيقها، حساب خطوات تحقيق الهدف، التفكير،

التحدث والتواصل وتنمية اللطف والاستجابة. العقل الفضولي

يمتص كل شيء، والشيء الرئيسي هو تقديمه بشكل صحيح.

مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة تجعلها سعيدةمع نشاطهم وحركتهم ،

المبادرة والتصميم والخيال المتطور والميل

إلى الخيال والإبداع. الأطفال اليوم قادرون على الاستقلال

يفكرون ويتصرفون، ويعيشون بإحساس بالحرية الداخلية، ويكونون مبتهجين

ومتفائل، ويتميز بالإيجابية، والتطور الفكري

العمليات التي تهدف إلى فهم العالم المحيط. هذه حقيقية

محركات عصرنا تجبرنا على تغيير نظرتنا للعالم مع

فيقبلون الحب والوطنية والاحترام في قلوبهم. في كثير من الأحيان هذا هو

بالفعل أفراد يتمتعون بالاكتفاء الذاتي.

نقدم انتباهكم إلى صورة طفل حديث في مرحلة ما قبل المدرسة.

يتميز أطفال ما قبل المدرسة بالتطور المعقد للعمليات العقلية (يفكر الأطفال في الكتل والوحدات والكميات)؛ مستوى أعلى من الذكاء: يتعامل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات مع المهام المصممة مسبقًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. يتميز الأطفال بزيادة الحاجة إلى إدراك المعلومات، ويبحثون باستمرار عن طرق لإشباعها، إذا لم يتلقوا "الجزء" الضروري من طاقة المعلومات، فإنهم يبدأون في إظهار عدم الرضا أو العدوان؛ من الواضح أن الحمل الزائد للمعلومات لا يزعج الكثير منهم؛ حجم الذاكرة طويلة المدى أكبر بكثير، ونفاذية الذاكرة التشغيلية أعلى، مما يسمح لك بإدراك ومعالجة كمية كبيرة من المعلومات في فترة زمنية قصيرة. لا يعانون من التوتر عند الاتصال بالمعدات أو أجهزة الكمبيوتر أو الهواتف المحمولة.

منعكس الحرية: عند الأطفال المعاصرين، يهيمن نظام العلاقات على نظام المعرفة. بدلاً من السؤال "لماذا؟" وجاء السؤال "لماذا؟" إذا كان لدى الطفل في وقت سابق منعكس مقلد متطور وحاول تكرار تصرفات شخص بالغ، فإن منعكس الحرية هو السائد عند الأطفال المعاصرين - فهم أنفسهم يبنون استراتيجية لسلوكهم. الأطفال مثابرون ومتطلبون، ويتمتعون باحترام كبير لذاتهم، ولا يتسامحون مع العنف. ويلاحظ رغبتهم الفطرية في تحقيق الذات وإظهار طبيعتهم النشطة:

• لا يهتم طفل ما قبل المدرسة الحديث بعالم الأشياء والألعاب فحسب. يريد الأطفال أن يتعلموا الكثير عن الناس والعالم من حولهم والطبيعة. يهتم الطفل بالشخص من جميع الجوانب: ككائن بيولوجي واجتماعي، كمبدع وحامل للثقافة؛
• الطفل الحديث هو مواطن يدرك نفسه ليس فقط في العصر الحديث، ولكن أيضًا في الفضاء التاريخي للبلد والمدينة. يحب وطنه وعائلته وأقرانه وأصدقائه، ويريد أن يجعل الحياة أفضل وأجدر وأجمل؛
• يدرك طفل ما قبل المدرسة الحديث نفسه جيدًا وبيئته المباشرة وحاضره ومستقبله. إنه مستعد لتقييم الظواهر والأحداث المختلفة؛
• يركز الأطفال المعاصرون بشكل أكبر على المستقبل، ويتحدثون بسهولة عن المكان الذي سيعملون فيه ومع من سيعملون، وكم سيكسبون وينفقون، ونوع الأسرة التي سيكون لديهم، وفي أي ظروف سيعيشون وكيفية الاسترخاء؛
• لا يقبل الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مهمة التعلم فحسب، بل يدركون أيضًا معناها بأنفسهم. كقاعدة عامة، يرتبط بالمستقبل الناجح للطفل: سأتعلم القراءة - سأحقق نتائج جيدة في المدرسة - سأذهب إلى الكلية - سأحصل على وظيفة ممتازة - سأعيش بشكل جيد!
• يرضي الطفل الحديث من ناحية نشاطه وحركته ومبادرته وتصميمه ، ومن ناحية أخرى بخياله المتطور وميله للخيال والإبداع ؛
• الأطفال قادرون على التفكير والتصرف بشكل مستقل، والعيش بشعور بالحرية الداخلية، وهم مبتهجون ومتفائلون، ويتميزون بالإيجابية والعمليات الفكرية المتقدمة والتركيز على فهم العالم من حولهم؛
• يتمكن طفل ما قبل المدرسة اليوم، بشكل أسرع من شخص بالغ، من إتقان الهاتف المحمول والكمبيوتر والتلفزيون والمسجل، ويذهب مع العائلة والأصدقاء إلى المقاهي والمطاعم، ويسافر إلى الخارج في إجازة، ويسافر، ويعرف ماركات السيارات، وأسماء الشركات المصنعة للملابس، وما إلى ذلك. ;
• يحب الأطفال اللعب والتأليف والتخيل، أي. تركز بنشاط على أنشطة الأطفال ذات القيمة الذاتية؛
• في سلوك الأطفال هناك بعض مظاهر البلوغ، والنضج في الحكم، والتوجه نحو المستقبل، وفهم الذات، واهتماماتها، واحتياجاتها، وقدراتها؛
• يعيش الأطفال في عالم تتم فيه حوسبة العديد من جوانب الحياة البشرية. الكمبيوتر ليس رفاهية، بل هو وسيلة للعمل والمعرفة والترفيه؛
• أصبح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة أكثر استرخاءً وتحررًا وانفتاحًا، ويظهرون قدرًا أكبر من الاستقلال والمبادرة ويظهرون مشاعر الحرية والاستقلال؛
• الأبطال المفضلون لدى الأطفال المعاصرين هم الشخصيات الكرتونية للأطفال؛
• تحدث تغييرات أيضًا في المجال الفكري للأطفال، فهم يتميزون بوعي أكبر، وقد أصبحوا أكثر تطورًا وفضولًا ويمكنهم التنقل بسهولة وحرية في التكنولوجيا الحديثة وحياة البالغين؛ أن الطائرة تهبط على جهاز الهبوط، وفي المجرة، إلى جانب كوكبنا، هناك آخرون..."، "يمكنك التحدث معهم، يجادلون، لم يحدث هذا من قبل ..."؛
• تعتمد تفضيلات الأطفال واهتماماتهم وأحكامهم حول الحياة إلى حد كبير على مستوى معيشة وقدرات الوالدين وتختلف حسب منطقة الإقامة (في العاصمة أو المركز الإقليمي أو المقاطعة أو الضاحية أو منطقة أو أخرى من المدينة، الخ)؛
• أصبح الأطفال أكثر حيوية وصاخبة وعاطفية. إنهم يدركون المعلومات المختلفة بشكل أفضل، ويحفظون القصائد والأغاني بشكل أسرع؛
• يواجه الأطفال صعوبات في التواصل والتفاعل مع أقرانهم والبالغين بسبب مجموعة من المشاكل الاجتماعية والنفسية (العدوان، الخجل، فرط النشاط، نقص النشاط، سلبية الطفل، إلخ)؛
• يجد الأطفال صعوبة في تعلم معايير أخلاقية معينة.

على الرغم من التغيرات في العالم والمجتمع والأسرة، فإن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة لا يزالون أطفالا. إنهم يحبون اللعب، لكن محتوى الألعاب واهتمامات الألعاب قد تغيرت إلى حد ما. إلى جانب ألعاب لعب الأدوار، يختار الأطفال الألعاب ذات مجموعات البناء الحديثة والألغاز المختلفة ويعرفون ألعاب الكمبيوتر ويهتمون بها؛

وبالتالي، عند تنظيم العمل التعليمي مع الأطفال، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار (معدلة للخصائص الفردية، وتفرد التجربة الاجتماعية الشخصية، والوضع الاجتماعي والثقافي) أن طفل ما قبل المدرسة الحديث لديه:

• تصور متطور بما فيه الكفاية للصفات والعلاقات المتعددة العوامل بين الأشياء والظواهر والمواقف؛
• ذاكرة متطورة بما فيه الكفاية للاحتفاظ ومقارنة ما تم إدراكه حديثًا مع ما تم تجربته بالفعل في تجربة سابقة؛
• التفكير الكافي لفهم وإقامة الروابط بين الظواهر والأحداث المعقدة متعددة المستويات والعوامل؛
• الكلام الذي يسمح لك بشرح أفكارك وحالاتك، سواء الظرفية أو المنظورية، والذي يسمح للطفل بالدخول في علاقات ذات مستويات واتجاهات مختلفة؛
• مبادرة بحثية تشجع الطفل على البحث عن تجارب جديدة وتسمح له باستكشاف الأشياء والظواهر المادية والاجتماعية المعقدة والمتعددة المترابطة بنجاح، وتحديد خصائصها الأساسية الخفية وشبكات التفاعلات السببية الداخلية؛
• "الذاتية" الراسخة، التي تسمح له بالتصرف بشكل مستقل ومستقل ليس فقط كموضوع للنشاط، ولكن أيضًا كموضوع للعلاقات الاجتماعية؛
• وضع داخلي، والذي سيتم تشكيله بشكل أساسي كتكوين جديد بحلول سن السابعة، ولكنه يسمح بالفعل للطفل بالارتباط بشكل فردي (بناءً على نظرته للعالم) بالأحداث والظواهر التي تحدث في حياة الطفل.

تم إعداد المقال بناءً على مواد من GAOU DPO SO IRO، بناءً على نتائج الدراسات الدولية والروسية الحديثة للتعليم قبل المدرسي (Miliar & Bizzell, 1983; Karnesetal., 1983; Schweinhart & Weikart, 1997; Nabuco & Sylva, 1996; Sylva et al., 2001; Siraj-Blatchford & Sylva, 2000)

صورة من الموقع: https://yandex.ru/images/search?img_

الخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة الحديثة

الأطفال الذين ولدوا في نهاية القرن العشرين - بداية القرن الحادي والعشرين ينشأون في واقع اقتصادي واجتماعي وثقافي مختلف عن الأجيال الأكبر سناً. يلاحظ علماء نفس الأطفال والمعلمون تغييرًا كبيرًا في محتوى حياة الأطفال في جميع البلدان المتقدمة اقتصاديًا تقريبًا.

يناقش مؤلفو الدراسات النفسية والاجتماعية المختلفة بقلق تدمير الأشكال التقليدية لوجود الأطفال الذي يحدث حرفيًا أمام أعيننا - اختفاء ما يسمى بمجتمع الأطفال، والأولوية المتزايدة للتعلم المبكر على حساب اللعب الحر للأطفال ، انهيار اللعبة نفسها.

بالنسبة لبلدنا، ترتبط هذه التغييرات إلى حد كبير بالتغيير في التكوين الاجتماعي والاقتصادي، والانتقال من الاشتراكية والعلاقات العامة الاقتصادية والاجتماعية المقابلة إلى اقتصاد السوق، والذي يصاحبه التقسيم الطبقي المادي الكبير للسكان، وإضفاء الطابع الفردي على الحياة الاجتماعية , وأقل تنظيم الحياة الخاصة للمواطنين من قبل المؤسسات العامة . لقد أثرت الحقائق الاجتماعية والاقتصادية الجديدة بشكل كبير على مجال العلاقات الأسرية، وخاصة العلاقة بين الوالدين والأطفال. في الظروف التي توقفت فيها الدولة عن تطبيع مستويات المعيشة بشكل صارم، والحد من مستوى دخل السكان وتنظيمه، كان لدى الناس، وخاصة الشباب، رغبة طبيعية، وفي الوقت نفسه، فرصة العمل وكسب المزيد، وتحسين المستوى معيشة أسرهم، وخلق ظروف أفضل للنمو والتعليم لأطفالهم.

يتم احتلال المناصب العليا في التسلسل الهرمي للقيم العائلية من خلال الاهتمام بالرفاهية المادية للأسرة والرغبة في تزويد الأطفال بأفضل فرص التعليم، لمنحهم ما يسمى "البداية الجيدة". وفي الوقت نفسه، انخفضت بشكل ملحوظ قيمة التواصل بين الوالدين والطفل، وقضاء الوقت معًا، والتقاليد والعادات المنزلية، ووحدة الأسرة. ليس لدى أفراد الأسرة البالغين الوقت ولا الطاقة لكل هذا، ولم يعد العيش مع أطفالهم مثيرا للاهتمام للآباء والأمهات الشباب الحديثين. يتم نقل رعاية نمو الطفل بشكل متزايد إلى المعلمين المحترفين - المربيات أو معلمي رياض الأطفال أو المتخصصين في التعليم الإضافي أو معلمي المدارس أو المعلمين الخصوصيين.
كان العامل الرئيسي للحضارة الحديثة، والذي كان له تأثير هائل على محتوى الطفولة الحديثة، هو النمو السريع للتكنولوجيات الجديدة، وخاصة تكنولوجيا المعلومات. أدت تقنيات المعلومات المتقدمة، التي تسمح للناس بتنفيذ جميع الوظائف الاجتماعية تقريبا دون الدخول في اتصالات شخصية، إلى تغييرات كبيرة في واحدة من أهم مجالات الوجود الإنساني - الاتصالات.

العالم الحديث عبارة عن مساحة معلومات واحدة ليس لها حدود دولة أو حتى لغة. أي حدث أو حادثة أو إنجاز أو ابتكار يصبح على الفور ملكًا للمجتمع العالمي.

كل هذا ينطبق تماما على ثقافة الأطفال. هناك مساحة أقل فأقل للألعاب والألعاب التقليدية في بلادنا والكتب والأفلام والأبطال والشخصيات الوطنية. إن الغالبية العظمى من الألعاب التي يلعب بها الأطفال المعاصرون في جميع أنحاء العالم مصنوعة في الصين، سواء كانت دمية، أو لعبة طرية، أو سلاحًا، أو سيارة، أو مجموعة بناء، أو لعبة إلكترونية. بالمناسبة، الأمر نفسه ينطبق على ملابس الأطفال.
إن توحيد ملكية الأطفال يخلق معايير موحدة للإدراك والمعايير والقيم المشتركة. إن عملية العولمة الاقتصادية التي اجتاحت العالم المتحضر أثرت حتما على الطفولة. يتم بيع المنتجات المخصصة للأطفال، المادية والروحية، بنجاح ليس فقط في مكان إنتاجها، ولكن أيضًا في بلدان أخرى.

إلى جانب بعض المزايا التي يتمتع بها الأطفال المعاصرون مقارنة بأقرانهم في السنوات السابقة، وبراعتهم التقنية الواضحة، وقدرتهم على فهم لغة التقنيات الحديثة، والتكيف السريع مع الظروف المتغيرة، لا يسع المرء إلا أن يلاحظ الخسائر التي دفعوها مقابل الإنجازات العلمية والتقدم التكنولوجي. أظهرت العديد من الدراسات أن مستوى النضج النفسي لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة على عتبة المدرسة أقل بشكل ملحوظ من المستوى الذي وصل إليه أقرانهم قبل 30 عامًا. لا يصل جزء كبير من الأطفال الذين يدخلون المدرسة إلى المستوى الاجتماعي المطلوب لطالب الصف الأول. من الواضح أننا نتعامل مع مشكلة معقدة تتعلق بحقيقة أن جميع ظروف حياة طفل ما قبل المدرسة الحديث تخلق نموذجًا للتنشئة الاجتماعية لا يتطابق مع نموذج التنشئة الاجتماعية الذي حددته المدرسة كمؤسسة اجتماعية.

اليوم، هناك رأيان متعارضان تقريبًا حول ما يشكل طفل ما قبل المدرسة الحديث.
يتقدم الأطفال اليوم بفارق كبير عن أقرانهم في نموهم. يمكنهم بسهولة تشغيل الأجهزة التقنية المعقدة مثل أجهزة الكمبيوتر والهواتف المحمولة والإلكترونيات الاستهلاكية المنزلية. يتمتع الأطفال بمعرفة واسعة جدًا حول مختلف جوانب حياة البالغين، ويشاهدون الكثير من الأفلام التلفزيونية والفيديو، ويتمتعون بخبرة السفر مع والديهم إلى مدن وبلدان أخرى، غالبًا ما تكون أكثر ثراءً من العديد من البالغين. بالطبع، إنهم غير مهتمين بألعاب لعب الأدوار، ولكن كيف يمكن لهذه الألعاب البسيطة أن تتنافس في مجال الترفيه مع ألعاب الكمبيوتر التي يمكن أن تقدم للطفل أي مؤامرة وجميع الملحقات التي يمكن تصورها والتي لا يمكن تصورها لتنفيذها.

اليوم، أصبح الأطفال في وقت أبكر بكثير من ذي قبل على دراية بأساسيات معرفة القراءة والكتابة - القراءة والكتابة والعد. بالفعل بالنسبة للأطفال البالغين من العمر عامين، يشتري الآباء الصبر "ABC" ويعلقون الحروف الأبجدية في الصور على الحائط. الألعاب والألعاب التعليمية والمفيدة موجودة في كل منزل، وابتداءً من عمر 4-5 سنوات تقريبًا، يبدأ الأطفال في الاستعداد بشكل مكثف للمدرسة. يعرف معظم الأطفال في سن السادسة الحروف والأرقام، ويمكنهم قراءة المقاطع، والكتابة بأحرف كبيرة، وإجراء عمليات حسابية بسيطة. للمقارنة: قبل 40 إلى 50 سنة، دخل غالبية الأطفال في سن السابعة إلى المدرسة وهم أميون عمليا، ومع ذلك، فإن ذلك لم يمنعهم من إتقان المناهج الدراسية بنجاح. واليوم، يعرف أحفادهم ويفعلون بسهولة ما أتقنوه مؤخرًا بصعوبة كبيرة، على سبيل المثال، مهارات استخدام المعدات الإلكترونية. تحيط مجموعة متنوعة من الأجهزة الإلكترونية، بما في ذلك الألعاب، بالأطفال المعاصرين منذ ولادتهم، ويبدأون في استخدامها بسهولة وبشكل طبيعي كما تعلم الكبار اليوم استخدام الأجهزة الكهربائية في وقتهم. من الصعب على البالغين إتقان اللغة الغريبة التي "تتواصل" بها الإلكترونيات معنا، لكن الأطفال يتقنونها بشكل عضوي، بالتزامن مع كامل مفردات لغتهم الحديثة.

جنبا إلى جنب مع نقاط القوة في تطوير مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة، هناك نقاط ضعف أيضا. وهي تشمل، أولا وقبل كل شيء، الصحة البدنية والتنمية، وضعف المجال الطوعي، وعدم كفاية تطوير الكلام المتماسك، وعدم القدرة على الاستماع وسماع شخص آخر، وليس فقط الأقران، ولكن أيضا شخص بالغ. المعلمون ذوو الخبرة العملية الواسعة هم أكثر تشككًا في وعي الأطفال المعاصرين: "إنهم يعرفون الكثير، ولكن ليس ما يحتاجون إليه".
تظهر الفحوصات النفسية لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة، طلاب الصف الأول في المستقبل، أنه بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة، لا يصل الكثير منهم إلى مستوى النضج النفسي والشخصي الضروري للانتقال الناجح إلى المرحلة التالية - المدرسة - حياة.

وبالتالي، فإن التطور المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة يختلف بشكل ملحوظ عما كان يعتبر المعيار العمري قبل 15-20 سنة.
يتميز الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اليوم بضعف الخيال، والتركيز الواضح على وضوح المعلومات المتصورة، وبالتالي عدم كفاية تطوير الإدراك السمعي والفهم، وانخفاض مستوى تطور الكلام، ومهارات الاتصال غير الكاملة، وتفرد العاطفي والأخلاقي جسم كروي.

تطوير الكلام.يلاحظ علماء النفس والمعلمون وأخصائيو النطق وأطباء الأطفال مستوى عالٍ باستمرار من تأخيرات الإيقاع في تطور الكلام لدى الأطفال من سن 1 إلى 5 سنوات، ومشكلة مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة هي أنه ليس لديه انتهاك منفصل للمكون الهيكلي للكلام (على سبيل المثال، النطق السليم)، ولكن هناك تأخر معقد في تطوير مكونات الكلام. إذا لوحظ في منتصف السبعينيات من القرن العشرين عجز النطق لدى 4٪ فقط من الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة، فإن كل مجموعة رياض الأطفال تقريبًا تحتاج اليوم إلى مساعدة خاصة في علاج النطق.

تنمية الخيال.الخيال هو التكوين الرئيسي الجديد لمرحلة ما قبل المدرسة، وهو المسؤول، وفقًا لـ L. S. Vygotsky، عن العلاقة الخاصة بالعمر بين الطفل والواقع الاجتماعي.
يحدد الخيال الوضع الاجتماعي للنمو، فهو الذي يحدد الطبيعة الإضافية للنمو المعرفي والشخصي للطفل. إن ظهور القدرة لدى الطفل على خلق مواقف خيالية، "كما لو" لا تشير المواقف إلى استعداده للعب فحسب، بل تشير أولاً وقبل كل شيء إلى بداية الإدراك النشط وإتقان العالم من حوله في أشكال يسهل الوصول إليها وهي الأكثر سهولة بما يتناسب مع قدراته المعرفية. النشاط الرئيسي الذي يوفر أفضل الظروف لتنمية الخيال هو لعب الأطفال بجميع أشكاله وأنواعه.

ومع ذلك، يسجل جميع علماء النفس والمعلمين تقريبًا اليوم انخفاضًا كبيرًا في نشاط لعب الأطفال وانخفاض مستوى تطور نشاط لعبهم مقارنة بمعايير النصف الثاني من القرن العشرين.

ما الذي يدعم الرغبة في اللعب التي تتميز بها الأطفال والتي تنشأ في سن معينة كحاجة طفولة ملحة؟ هل الدافع الاجتماعي فقط، أي الرغبة في الاقتراب من عالم البالغين الذي يتعذر الوصول إليه، هو الذي يجعل اللعبة نشاطًا رائدًا في سن ما قبل المدرسة، مما يخلق أفضل الظروف للنمو العقلي والشخصي للطفل؟ على ما يبدو، لهذا، يجب أن تستجيب اللعبة ليس كثيرا للدوافع الاجتماعية المتغيرة تاريخيا، ولكن للمهمة المحددة للنمو العقلي للطفل في مرحلة عمرية معينة، وحساسية هذه الفترة من الحياة لتطوير وظيفة عقلية معينة . وهذا بدوره يتحدد من خلال المستوى العام للنمو العقلي للطفل والطلب على هذه القدرة النفسية في ظروف ثقافية محددة.

أحد أسباب تراجع دور ألعاب القصة في حياة الأطفال المعاصرين هو تطور الألعاب التي جعلتهم أقرب إلى الأشياء الحقيقية في العالم المحيط بهم وبالتالي سلبت اللعبة حقها في خلق موقف خيالي . تجسد الألعاب كل ما هو موجود في الحياة الواقعية، وكل ما يتخيله الناس فقط، ولكنه غير موجود في الواقع.

ما لا يمكن إعادة إنشائه في لعبة كائن، يمكن تقليده بسهولة بواسطة الكمبيوتر: طائرة، ومركبة فضائية بين الكواكب، وسيارة سباق، وشوارع المدينة، وحتى الحياة العائلية والحضارة القديمة.

هناك عامل آخر يعيق التطور الكامل للخيال وهو هيمنة منتجات الفيديو المختلفة في ترسانة الترفيه للأطفال. يتأثر الآباء المعاصرون بسهولة بالمعلومات الإعلانية حول إمكانيات وفوائد تنمية الطفل المبكر من خلال الصور والانطباعات المرئية. يقضي الأطفال الصغار الكثير من الوقت أمام التلفزيون: يمكن للرسوم المتحركة أو البرامج التلفزيونية "التعليمية المفيدة" أو حتى مجرد الإعلانات التجارية الساطعة أن تشغل انتباه الطفل لفترة طويلة، وبالتالي تحرر والديه من الحاجة إلى قراءة القصص الخيالية والرواية القصص، واللعب بالألعاب. يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بسرعة التعامل البسيط مع الكمبيوتر: فهم يتعلمون تشغيله، والعثور على الألعاب "الخاصة بهم"، وتشغيلها، والتحكم في تصرفات شخصيات الكمبيوتر باستخدام بضعة مفاتيح. ينظر الأطفال إلى كل معلومات الفيديو هذه بشكل أسهل وأسرع من المعلومات اللفظية. ولا يتطلب الأمر أي عمل من الخيال، كما أن هذه الصور الجاهزة، المشرقة والمتنوعة، تتجاوز كل قدرات الخيال الإنتاجي لدى الطفل.

من السمات المميزة للسياق الثقافي لتطور الأطفال المعاصرين حقيقة أن الكتب المفضلة والشخصيات المفضلة والقصص المفضلة تختلف اختلافًا جوهريًا عن المواد التي توجد بها في ABC وأول كتب للقراءة. يلاحظ معلمو المدارس الابتدائية أن طلاب الصف الأول الحديثين ليسوا على دراية بالحكايات الخيالية، وخاصة الروسية: لم يتبق منهم سوى ذكريات غامضة عن الطفولة المبكرة. إن الحقائق التي تجري فيها هذه الأحداث الرائعة بعيدة كل البعد عن حقائق أطفال اليوم، والسحر متواضع للغاية بمعايير اليوم.

النتيجة الأخرى لإدخال تكنولوجيا الكمبيوتر على نطاق واسع في حياة الأطفال الصغار هي تشويه تجربتهم الحسية وتشكيل معايير حسية غير صحيحة. من الطبيعي أن تحد الحياة اليومية من فرص الطفل في التعرف على كل التنوع الحسي في العالم المحيط. التقنيات العالية تجعل من الممكن سد هذه الفجوة من خلال تزويد الطفل بتقليد إلكتروني لمختلف الأصوات والألوان والأشياء والحيوانات وغيرها. على سبيل المثال، سيعرّف برنامج الكمبيوتر الطفل على صوت ليس فقط البيانو أو الجيتار أو الطبل ، ولكن أيضًا الكمان والناي والأرغن والتشيلو والباس المزدوج وموسيقى القربة.

الاستعداد التربوي للمدرسة. يعد إتقان مهارات القراءة والكتابة والعد أيضًا من بين المجالات ذات الأولوية لتنمية أطفال ما قبل المدرسة. اليوم، يستطيع جميع الأطفال الذين يدخلون المدرسة تقريبًا الكتابة بالأحرف الكبيرة، وبعضهم حتى بالأحرف المتصلة.
التفاعل الاجتماعي. تؤدي هيمنة برامج الكمبيوتر التنموية والتعليمية في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة إلى تشوه تجربة الطفل في التفاعل الاجتماعي مع البالغين.
يتميز برنامج الكمبيوتر بالاكتفاء الذاتي لدرجة أنه يسمح للطفل بإكمال المهام دون مساعدة البالغين، مع التركيز فقط على تعزيز الخطوات الصحيحة أو عدم القدرة على المضي قدمًا في حالة اتخاذ قرارات غير صحيحة. بالطبع، إن وضع سلسلة من الصور وسرد قصة بناءً عليها ليس مهمة مثيرة جدًا للأطفال، ولكنه أكثر فائدة بكثير من وضع نفس الصور بصمت على شاشة الكمبيوتر، مدعومًا ليس بالتعليقات اللفظية أو الثناء من شخص بالغ، ولكن من خلال الرسوم المتحركة بسيطة التفكير.
لا يواجه الطفل مهمة تحديد المشكلة أو الصعوبة التي يواجهها عند أداء مهمة معينة، وصياغة سؤاله لشخص بالغ، والاستماع إلى التفسيرات وفهمها. وباستخدام التجربة والخطأ، يجري حوارًا صامتًا مع الآلة "الذكية"، ويستخلص استنتاجات صحيحة أو غير صحيحة فيما يتعلق بالقرارات المتخذة.
وفي الوقت نفسه، فإن الشرط الأكثر أهمية للنمو العقلي الناجح للطفل هو نشاطه المشترك مع شخص بالغ. إن البالغ هو الذي يعرّف الطفل على المحتوى الموضوعي للأشياء والظواهر من حوله، هو الذي يكشف للطفل طرق التفاعل مع العالم من حوله، هو الراشد الذي يخاطبه تنمية العقل. احتياجات الطفل المعرفية.

انخفض مستوى التطور الأخلاقي لأطفال ما قبل المدرسة. لقد أدى الغموض والتنوع الذي تتسم به الحياة الحديثة إلى تآكل المبادئ التوجيهية الأخلاقية: فالأطفال لا يفهمون دائما بوضوح "ما هو جيد وما هو شر".

هناك ميزة أخرى لاحظها المعلمون في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة وهي زيادة التمركز حول الذات. إلى حد ما، تعتبر الأنانية سمة من سمات أطفال ما قبل المدرسة، ولكن بحلول سن السابعة، أصبح الكثير منهم قادرين بالفعل على التغلب على الموقف الأناني ومراعاة وجهة نظر شخص آخر. يعد التغلب على الأنانية لدى الأطفال أحد أهم آليات التنشئة الاجتماعية في سن ما قبل المدرسة.

وبالتالي، فمن الواضح أن جميع التغييرات المسجلة اليوم في المظهر النفسي لمرحلة ما قبل المدرسة (ملامح تواصله، وأنشطة اللعب، والتنمية الشخصية، والاستعداد للمدرسة)، والتي تظهر أسبابها في التنظيم غير الصحيح لحياته، وعدم كفاية تشير الاحتياجات العمرية للطفل إلى طبيعة مختلفة جذريًا لحياة التنشئة الاجتماعية في مرحلة ما قبل المدرسة عما كانت عليه في القرن العشرين.